晉升工作計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇晉升工作計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
晉升工作計劃范文第1篇
一、指導思想
樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應
加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
三、主要工作安排：
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
晉升工作計劃范文第2篇
何謂后進生？總結起來不外乎以下三類學生：一是成績后進、思想后進、行為表現后進的學生；二是成績后進、思想后進、行為表現一般的學生；三是成績后進、思想好、行為表現一般的學生。第一類學生是公認的后進生，后兩類由于成績后進，在追求升學率、優生率、及格率的現實面前，沒有多少老師認為他們是好學生，但由于他們對其他學生及班級紀律沒有多大的破壞性，老師們就把他們放置一邊，任其發展。第一類學生最受老師關注，最令老師頭疼。這類學生很敏感，應該如何關注這些學生，下面我談一下我的認識和做法：
一、教師要轉變觀念樹立新的人才觀
作為人才的培養者教師應該主動轉變人才觀，為社會培養出品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、實踐能力強、會做人的有用人才。受過去長期“應試教育”的影響，許多教師不自覺地形成一種錯誤的人才觀，即考高分的是人才，考低分的是蠢材，認為智力是人才的全部素質。教師這種錯誤的人才觀直接影響著老師對學生的態度，又間接影響著學生整體和個體的自我評價。現實社會上許多高分低能，以及在校考低分的學生走出社會后反而成就了一番事業的事例，足以證明，智力不是成功的唯一條件，時代所需求的人才應該具有多種素質。
二、建立民主和諧的師生關系
美國心理學家羅森塔爾的“期待效應”實驗清楚地表現，如果教師具有一顆摯愛的心，對學生抱有良好的“期待”，那么被期待的學生必然會產生喜悅、樂觀向上的信心，也必然激發學生的求知欲望后進生學習后進、思想后進、表現后進并不是天生的，多數是因為家長、教師認為他們不可救藥，而放任自流造成的。
三、幫助后進生在實踐中逐步樹立自信和重塑形象
教師可針對每個學生的具體情況，采取一些做法，如對勤奮刻苦而無法取得好成績的學生，傳授給學習方法；對毅力差的后進生，采用榜樣事跡教育或同學帶動的方法；對有特長而信心不足的學生，可采用揚長帶短的方法。有不少后進生經過教育，提高了認識，能分辨是非，甚至能講出一大堆道理，但仍然禁不住又犯錯誤，不能改變過去的形象，這都是因為他們缺乏意志和正確方法的緣故。對這些后進生如果教師不加以指導幫助，他們經過努力又不能獲得成功，很快就會泄氣，又回到原來的位置。因此幫助他們重塑形象很關鍵。
四、轉化的方法
1、激勵法。張石磊是個有個性、好斗的學生，有些內向，通過與他父親的接觸，我知道他父親很愛他，而他也很在乎父親對他的看法，很想用好的表現引起父親的重視、回報父親對他的愛，而他讀初中之前學習一直很優異，只是到了初中有些不適應才使得成績下降，而成績一下降就很著急，以致惡性循環。我得知這些后就跟他父親合作，用父愛、小學初中不如他而現在表現、成績都比他好的的同學激勵他，現在他的表現真的很出色，甚至很多同學都感到驚訝。
2、夸獎法。俗話說：“好孩子是夸出來的。”人都愛聽好話，都喜歡在自己有一定成績時得到別人的關注、表揚學生還是孩子，尤其愛聽老師的表揚。在適當的時候老師就應該盡量的滿足他們的這種心態。張軍強同學以前表現不好，遲到、上課睡覺等，在幾次談話以及其他因素的激勵下成績進步很大，但有一次突然有較大的退步，我問及原因，他說他連續三次考試都取得了很大的進步，但我一次都沒表揚他，他就覺得沒勁了。可見表揚的力量是多么的強大啊。
3、耐心感化法。要做好反復教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。他們很容易犯同樣的錯誤，但老師應認識到這對于他們而言是正常的，所以你得耐心地心平氣和地對待他們。時間觀念不強是后進生的一個很重要的表現，為了抓好考勤我堅持每天每道預備鈴響時都按時到教室。老師都能每天每道預備鈴響時到教室，作為學生還有什么借口遲到呢？這對學生是個很好的促動因素，對他們也是一種鼓勵、一種榜樣。這樣就慢慢的杜絕了遲到現象，他們的時間觀念也就強了些，時間觀念強了其它事情就好辦了。
4、家校聯合法。讓家長充分相信老師并且在無論情況如何不好、小孩犯了再大的錯誤時都要使家長看到孩子的希望，沒有希望的事有誰愿意做呢？堅持認為老師要與家長一同轉化孩子而不是打擊孩子。如張森的父親幾次被孩子氣得要放棄甚至有一次還叫來孩子的爺爺一起硬要把孩子抓回家不讓他再讀書，我知道孩子還是想呆在學校讀書的，家長也是在氣頭上才出此下策，還是我多次給他做不能放棄孩子的工作，才走向與我較好的合作的，后來我與該家長、孩子合作的都挺愉快。
晉升工作計劃范文第3篇
2、保護心腦血管:花生油里面含有三種保護心腦血管的成分，它們分別是白藜蘆醇、單不飽和脂肪酸和β-谷固醇。實驗證明這幾種成分對于降低血小板聚集、治療動脈硬化以及心腦血管疾病等具有很好的作用。
3、美容肌膚:花生油中的維生素E是一種很好的抗氧化成分，對于保護皮膚，防止其皸裂老化等具有重要的作用。
4、健身長壽:花生含天門冬氨酸較多，因而具有解除疲勞的作用;花生米中果糖為左旋糖，比其它糖含更多羥基，不僅能被肝臟貯存，而且能很快被機體利用，且不會形成脂肪積累;花生脂肪中含較豐富的維生素E，能防止不飽和脂肪酸被氧化，消除“自由基”，具有抗衰老作用。
晉升工作計劃范文第4篇
再有，這個學期面臨一個學生會納新的重大任務，我們會制訂我們部自己的納新辦法和流程，充分體現優勝劣汰的自然法則，公平，公正，公開，給每個人以展現自我的機會，相信我們一定會鍛造出一支高效，優質的團隊來。
另外，外聯部在做好本職工作的同時，還會協同其他各部門開展合辦活動，提供資金、智力支持，發揮人力優勢，保證大型合辦項目的順利開展。
最后，外聯部會針對本部的特點和優勢，盡可能的構想一些服務于廣大學生的自辦活動，例如企業參觀和名人講座等等，擴大外聯部的活動范圍，增強外聯部的影響力。
晉升工作計劃范文第5篇
蕭縣對學生營養改善計劃民生工程資金實行專戶管理，分賬核算，集中支付，嚴格監管，扎實推進學生營養改善計劃民生工程資金管理工作。
一是建章立制，加強隊伍建設。該縣制訂了《蕭縣學生營養改善計劃專項資金管理暫行辦法》《蕭縣學生營養改善計劃財務管理制度》等相關資金管理文件，嚴格執行“日記、周核、月結”制度，明確資金管理人員崗位職責、使用范圍，實行“誰使用、誰負責”的責任追究制度，嚴禁任何形式的虛報、套取、冒領、擠占和挪用資金的行為。
實行學生營養改善計劃資金管理校長負責制，建立食堂工作人員崗位責任制，明確會計、出納、采購、保管等工作崗位職責。先后開展了全縣學生營養改善計劃財務管理工作和食堂財務管理、會計核算培訓會，對全縣748名食堂管理人員、專職財務人員進行學生營養改善膳食資金管理使用培訓。
二是集中管理，規范收支核算。該縣在縣財政設立學生營養改善計劃資金專戶，將省級撥付、縣級配套的膳食補助資金、從業人員薪酬費納入國庫專戶，集中管理；學生自繳“X”部分和陪餐教職工餐費全額上繳到縣財政局非稅賬戶。有關學生營養改善計劃資金支出全部使用國庫支付系統，對膳食補助專項資金、從業人員薪酬費、師生自繳的膳食資金實行分賬核算，集中支付。各供餐學校每天將食材消耗情況記入“日記、周核、月結”表，每周核算支出平衡情況，每月月末由供貨企業根據食材實際消耗金額開具報賬發票進行結算。同時全縣28所中心學校、縣直農村學校在賬務管理系統中設置營養餐賬套，實行分類支出、分月核算國庫支付系統和會計記賬系統使用，實現了對學生營養改善計劃資金的集中管理，減少了支付流程，降低了資金風險，有效防止了資金挪用、虛報現象的發生。
三是嚴格審核，確保使用安全。實行校、鄉（鎮）、縣三級審核制。學校食堂會計整理好相關票據，填好單據報銷封面及“中小學報銷票據（農村義務教育學生營養膳食資金）審核表”，學校校長及相關稽核人員初審、簽字后交到鎮中心學校；中心學校會計根據核算表審核相關數據和票據的合理性，縣教體局營養辦重點審核學校膳食資金支出票據的合規性來源的合法性、內容的真實性和手續的齊全性，確保每一筆支出可查驗可追溯。在確保票據合法合規的前提下，應附反映支出明細的原始供貨清單及學校食堂的入庫單、出庫單，確保資金支出與支付事項相符。
