初三英語知識點大總結

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初三英語知識點大總結范文第1篇

【關鍵詞】課堂效率 歸納總結 策略 心態

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

臨近中考，擺在初三畢業生面前最現實的問題是怎樣在有限的時間內，把初中三年里學習的英語知識進行系統、全面的復習，提高復習效率，獲得理想的復習效果。同時這也是每位畢業班任課教師需要深刻研究和探討的一項重要課題。在復習后期，教材內容的復習已全面結束。中考英語復習后期應以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應試技巧。本文將通過教與學兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

1.認真備課，把握課標。備課不僅要備教材，還要備學生，這樣才能提煉出適合本班學生的教學目標和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標，而拼命地死抓學生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結合課標精神的基礎上，經過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學的生命力。

2.結合錯題，輻射串講。初三英語教學離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學時，不妨在評講過程中融入多種元素，調動學生的興趣和注意力。這樣不僅讓學生學得輕松，也使課堂教學活動更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現為忽視學生的課堂反應，漠視學生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學生的情況。另外，綜合評價表應充分考慮人性化，讓學生通過評價自我獲得成就感，從而激發學習的動力。

二、中考英語沖刺復習教學建議

1.進行最后的總結工作

不管在哪一個時期，總結工作永遠是最為關鍵環節。通過總結工作，學生解題方法和解題技巧更加熟練且系統化，學生思維高度得到提高，師生之間教與學的互動性更加完善。

一方面，教師引導并要求學生進行總結，學生也應該自覺進行總結工作。學生可以利用筆記本總結或復習以下內容：（1）錯題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經常犯錯誤的題目做出重點標記，并重點進行反復性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應該重點總結、必須總結的題目，亦是重點復習、必須復習的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點標記、進行掌握。通過這樣最后的總結方法，可以幫助和學生再一次系統化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優化應對中考的思維。

另一方面，教師也應該進行總結工作。教師的總結工作主要包括：（1）學生筆記本上總結的幾類題。教師的總結工作中應該包括該部分的內容，不同的是，教師總結該部分內容的側重點與學生不同。教師更加側重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側重于錯題類題目的分析。通過該項最后的總結，教師在課堂上多多重復此內容，加深學生印象。（2）學生掌握的答題方法的詳細統計。從橫向來看，總結學生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時間分配表。從縱向來看，統計學生個體對于答題方法掌握程度，針對不同的學生做不同的輔導。

2.討論法，探究法等多種教學方法運用于沖刺復習課堂

練習法、討論法、探究法等各種各樣的教學方法均有其獨有的特點，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學任務和教學目標、學生學習的特點以及學習狀態等因素的條件下，將多種教學方法引人到中考英語沖刺復習課堂上。在該時期的課堂上，教師引人多種教學方法的主要目的是讓學生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復習氛圍中深深地融入英語語境與英語環境中，而不僅僅是提高學生的學習興趣。

教師憑借以往的工作經驗以及對該階段的學生的理解，恰到好處的利用多種教學方法給予學生一個輕松、高效的中考英語復習沖刺課堂，不僅僅有助于學生本段時間的學習，同時有助于學生在中考實戰中保持良好的狀態，達到正常發揮，甚至超水平發揮的效果。

3.“同步課堂教學模式”輔助中考英語沖刺復習

負責帶中考班的英語教師以及學校負責管理的教師可以共同組成一個整體的教學組。構成一個簡易的類似于同步課堂教學的教學模式。在“同步課堂教學模式”中，主講教師、課程負責教師及技術教師共同完成中考英語沖刺復習的教學備課、上課等環節，功課輔導教師負責監督學生學習和監督管理學生等輔工作。教師們在各個教學環節上分工協作，能保證教學活動順利的貫徹落實。將這樣的“同步教學模式”運用到初中各學科教學的整個過程中：多媒體教學資源是必備的條件，為其提供必要的技術支持。學生是學習的主體，是學習的關鍵。但應注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復習課的基礎知識串講，像練習課、解疑輔導課等還是以面授教學為宜。

三、中考英語沖刺學生復習建議

1.善于歸納、有的放矢、總結反思

在最后的沖刺階段，時間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學生應該重點分析各輪復習的側重點，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復習的效率。

一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結重點語法項目。并且要經常反思自己在課堂內的教學有沒有疏漏的地方，對學生的總體情況有沒有進行及時有效的了解。這樣就可以及時調整對學生的教學中的重難點并使學生的成績得到穩定提高。同時應該針對考點和重點，分析掌握學生的薄弱點，有針對性地給學生安排復習內容，尤其是對學生經常容易搞混淆的知識點，要加大它們的復習力度。還應增強對改革趨勢的研究，注意考試動向，讓學生做一定數量的具有代表性的綜合練習和模擬試卷，使他們所學的知識得到全面的檢測從而達到理想的復習效果。復習有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復習方法都要要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心。

另一方面，學生也應該不斷的歸納總結知識點和試題規律，慢慢形成自己高效的答題習慣和能力，并時常反思自己在上課和做題時有沒有懈怠，有沒有做到獨立思考并與同學相互交流學習經驗。學生也應該對復習的效果進行評價與反思。每節課應該留出5到7分鐘學生思考與反思的時間。對學生進行當堂測試，可以采取學生自評、互評與教師評價相結合的方法，讓學生有成功的體驗和緊迫感。

2.有錯必改，事半功倍

重視學生易錯的知識點，把考過的試卷和自編習題給學生練習；對學生認為含糊不清，模棱兩可的知識點，精講細講，使學生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學習的切入點，采用講解與提問相結合的方法，重點講解學生有疑問的，拿不準的，易混淆的，又經常考的知識點，使離散的知識點系統化，模糊的知識點清晰化，生疏的語言知識點熟練化，真正達到溫故而知新的效果。

學生應該有自己的錯題本，也需要搞清楚錯題本的作用。說得廣泛一點，錯題本是能夠提升學習質量、提高學習效率、堅實學習基礎、取得優異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學并沒有對錯題本引起足夠的重視。其實，這是同學們對錯題本的理解有誤區，錯題本上不只是“錯題”，它同時也包含了“錯題”“、容易出錯題”“、難點題”“、典型題”等等，它是對知識點的梳理，是重點、難點和精點的高度集合和重點解析，它使得學習重難點更加突出、復習更具有針對性、學習也更具有高效性。

3.書寫工整，印象良好

僅有扎實的英語語言運用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習慣的同學，如果能對自己的書寫習慣進行一定的訓練，相信能對其考試有不少的幫助。

四、提高學生的應試技巧應注意的問題

1.查漏補缺，確保知識點的系統性和完整性。

考試復習的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導下，確保基礎的教材內容已基本復習完畢。 在此基礎上中考英語復習后期還需要進行反復鞏固和查漏補缺工作。尤其值得關注的是歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯，則要重點掌握它們的命題規律和特點，融會貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學生要在老師的指導教學下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點用法。同時還要強化各個知識鏈，力求做到對知識點的系統和完整的掌握。

除了在復習前期階段已經基本完成的基礎知識點的復習，復習后期還需要進行以下幾方面的練習：

（1）在做中考模擬考試試題和平時練習時應該對各種英語語法知識進一步的落實鞏固。

（2）要重點關注下面幾個歷屆考試中重復率比較高的語法項目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時態、語態和情態動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復合結構、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現率較高的知識點也需要進行進一步的鞏固和落實。

2.規范答題程序，積累應試經驗。

在復習中的模擬考試中要做到以下三點：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當作實戰來進行。這樣可以是自己的考試經驗得到豐富，并能放平自己的考試心態。 第二，在每次模擬考試中要合理地規劃各個題型各個試題的答題時間，并養成嚴格的限時做題的習慣。這樣可以保證自己在實戰中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規范。比如，改錯形式、涂卡方法、書寫習慣等方面都要認真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進行認真全面的總結與歸納。

3.積極調整心態，提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學生的知識和智力，還有考生的意志品質和心理素質。中考英語復習后期的一項非常重要任務就是積極調整好自己的心態，提高臨場考試技巧。要做到以下三點：

（1）做好充足的心理準備，樹立正確的考試觀。

常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實現自己的遠大理想抱負。

（2）減少自我壓力，增強考試信心。

“減少自我壓力，增強考試信心”也是考試復習后期必須訓練的一點。在激烈的中考復習競爭中，有一定的壓力是非常正常的。“減少自我壓力，增強考試信心”就是要結合自身的實際條件，正確評估自己的真實水平，合理確定自己的終極目標。此外還要發現自身的長處和優點，相信自己多年的不懈努力和認真的復習準備，一定能夠在中考奮力一戰并且取得勝利。

（3）調整自身情緒，不受環境影響。

在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩定的易于發揮自己水平甚至超常發揮的健康心理狀態。同時也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅持不懈、頑強拼搏的堅強意志。

4.優化應試戰術，確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學的、合理的應試技巧同樣是十分重要的。為了達到這個目標，在中考英語復習后期我們應該注意以下幾點：

（1）模擬訓練時，要求“三從一大”。

從難、從嚴、從實戰出發；要進行大量的練習。每次模擬訓練時就要卡好各個題目題型的做題時間，并且要養成習慣，這樣就不會在考試中由于時間分配不當而失掉應得的分數。

（2）難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時，千萬記住，一定要暫時先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會做的題目的發揮。此時，可以在1）類題前做一個記號，在2）類題前做兩個記號。做好記號后，先暫時放棄它們，做后面會做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩定了，思路打開了，此時再去看前面做了兩個記號的2）類難度試題，也許就能順利解開了。

五、總結

初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學生起著至關重要的作用。教師應動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學出好本領。同時，學生一定要注意考前心態的調整。平時復習中一定要認真將錯題本、筆記本和典型試卷認真反復的鞏固練習。考前一定要認真看典型試題，提前進入考試狀態，排除其他學科考試所帶來的心理的干擾。總而言之，在最后的復習沖刺階段，學生和老師一定要同心協力，注重實效，講究方法，克服一切困難，使得學生養成良好的學習和考試習慣，樹立正確的考試觀念，積極調整好考試心態，學生們就一定會打贏中考英語這場戰爭。

參考文獻：

[1]李美.中考英語復習全攻略[J].現代閱讀，2012.

[2]艾士慧.中考英語有效復習策略問題[J].教學交流，2011.

[3]黃海東.優化初中英語晨讀課實效策略思考[J].中小學英語教學與研究，2013 （05）.

[4]王偉.淺談如何提高初三學生沖刺階段的英語課堂效率[J].教海探蹊，2014.

[5]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[6]雷忠.談提高中考英語總復習效率的幾點作法[J].現代閱讀，2012.

初三英語知識點大總結范文第2篇

關鍵詞：初三英語；語法教學；總結

一、單詞是學習語法的基礎

據統計，在學生的中學階段要學近6008個詞匯，詞匯量大，眾所周知，詞匯是英語學習的基礎，學習英語就像蓋“高樓”，要把基礎打牢，高樓才能蓋好，學習語法也不例外，要從基礎抓起，要弄明白詞匯的詞性、用法、意思等。

二、語法的學習要創設一定的語言情境

英語語法的學習過程中并不是死記硬背語法書上的知識點和語法規則，而是通過學習英語語法知識更好地在日常生活中應用，能夠在英語閱讀理解、寫作中得到高分，所以在語法的學習過程中教師要多為學生創設一定的語言環境。

三、語法的學習要善于總結

在英語語法學習過程中，并不是所有的知識都是根據一定的規律來表現的，總是會有幾個“特例”出現，干擾我們的記憶，使學生在考試中出錯，所以教師應該通過對語法知識的講授，發展學生對語法知識的歸納和總結能力。例如：當多個形容詞作前置定語時，通常按照下列順序排列：限定、描繪、大小、長短、高低、形狀、年齡、新舊、老少、顏色、國籍、材料、類別等。學生還應該在課下多看英語電影，閱讀英語雜志，積極地參加英語競賽、英語角等活動，訓練自己的英語口語和表達能力。

英語語法在初中英語教學中占據重要的地位，而初三學生面臨中考，更要加大對語法知識的學習，教師應該深究教材，積極備課，多為學生創設條件督促學生打好基礎知識，使在英語課堂上能夠輕松活躍高質量地完成教學目標，學生應該在平時學習中在平時的語言交際中不斷地豐富自己的英語知識，使自己能夠正確地進行答題，以此在中考中取得好成績。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)解讀.北京師范大學出版社。2003.

初三英語知識點大總結范文第3篇

關鍵詞：初中英語；英語動詞；總復習

一般英語總復習的時間都是在初三的后半段，此時所有課程要求的內容全部學習完畢，因此需要對三年來學過的內容進行統一的整理。對于英語來說，從詞匯到語法是復習的重點，在詞類的復習過程中，動詞的復習成為主要的內容，因為動詞與語法中的語態和時態等語法聯系密切。本文就以筆者多年的經驗簡單談談初三英語總復習中動詞復習的要點。

一、正確把握動詞的學習要求

在學習和復習的過程中首先要明確在新課程改革政策的規范下對于初中生動詞掌握的要求，然后根據這個要求來規范自己的行為，這樣才能在復習的過程中做到有的放矢，復習內容的針對性也將更強，如果在復習的過程中比較盲目，抓不住重點，不論是學生還是教師，都會有非常大的壓力。

《義務教育英語課程標準》中對于初中英語動詞的學習有非常明確的規范，首先要能夠掌握動詞的基本形式、動詞的類型、動詞的形式變化。在復習的過程中，需要對以上幾個內容進行系統的分析，因此這些內容必須要求學生能夠完全把握。課程標準中對于謂語動詞的要求是必須能夠熟練掌握其時態的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對于謂語動詞的考查主要是能夠在具體的時態和語態中進行相應的變化，要求和難度相對較低，所以復習的過程中沒有必要過于深究。

二、復習時需要進行總結和歸納，從而加深學生的記憶

在復習開始之前，可以先給學生布置復習的任務，在上課的時候讓準備充分的學生走上講臺對自己的復習內容進行講解，然后再由其他同學對該同學復習的內容進行適當的補充，最后由教師做最后的陳述和總結。在陳述的過程中，首先要對學生所講述的內容進行肯定，這樣一來能夠提升學生復習的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯誤的內容進行糾正和補充，同時可以將所復習的內容以表格的形式表現出來，清晰的條理非常有利于學生的學習和記憶。

我在進行動詞的復習時主要是將動詞的類型、動詞的形式變化、情態動詞等分別列表，與此同時，還可以在網上搜索教案，比如，對動詞的形態變化的口訣等進行整理，這在復習的過程中使學生非常受益。

三、明確復習的目標，盡量不要對知識點進行延伸

在動詞的復習過程中，通常有學生會對動詞的形式的多樣性、時態、語態等特點在記憶的過程中出現混淆的情況，因此在復習的過程中盡量不要對某些動詞的用法再進行引申，以免出現過于繁雜的知識點，無法讓學生及時地消化。

比如，在復習及物動詞時，有一個句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個比較典型的“及物動詞+間接賓語+直接賓語”的例句，如果將其改成“及物動詞+直接賓語+介詞+間接賓語”的例句時，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因為該例句主要是強調及物動詞的用法，因此不用去深究時態的知識點。隨意穿插知識點會讓學生在學習的過程中無法掌握要領。

四、創設高效的復習課堂

不同的教案設計、課堂要求、教學方法都是由不同的教師在長期的教學活動中總結的經驗，而如何檢驗一個課堂教學活動是成功的，只能通過高效來進行檢驗。不同的教師在教學過程中的方式和方法也是有區別的，在初中的英語動詞復習中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對比較顯著。

比如，在復習動詞的備課過程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3～4個單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學生對這幾道題進行課堂作業。如：

分別使用以下幾個單詞進行選詞填空：is，turned，grow

My favorite sport is playing football.

The rain turned sunny.

The grass of football field grow very fast.

在學生進行課堂作業時，可以分別對這三種動詞進行系統的分析，比如“is”是系動詞，后邊必須跟表語，不能單獨作謂語等，將動詞運用到具體的情景中能夠提升學生的理解能力，同時還能夠加深記憶。可以由學生將這三句話通過組合然后連成一段有故事情節的語段，然后再根據學生的造句情況進行糾正，提升其對于動詞的運用能力。

總之，動詞的復習是初中英語的重點和難點，作為英語教師，肯定都有自己的一整套復習方案，但是切記在復習之前一定要首先明確復習的目標和要求，這樣在復習的過程中針對性更強，效果更好。

參考文獻：

[1]張海燕.分析歸納，靈活應用：淺談初中英語動詞總復習[J].福建論壇：社科教育版，2011（11）.

初三英語知識點大總結范文第4篇

一、初三英語復習教學的誤區

1.不注重知識的歸納整理。一些教師認為復習就是將初中三年的教學內容再在課上快速地講一遍，這種做法除了浪費學生寶貴的復習時間外，還會導致學生的知識體系得不到梳理，不能讓學生在知識、能力等方面有質的提高。因此教師在復習階段前要做好知識歸納整理的工作，從英語的詞匯、語法等方面進行分類總結，真正達到課程改革的要求。

2.中考考什么，就復習什么。由于初三的復習時間比較緊張，因此有的教師就認為總復習的目標就是讓學生在中考中取得好成績，過分地追求中考成績。教師往往會通過自己的教學經驗，直接告訴學生，哪些內容或題型考到的可能性大，哪些小，造成學生復習范圍的偏向。這種復習方法不僅影響了語言學習的規律，還限制了學生綜合運用語言的能力，結果往往適得其反。

3.過分地要求學生采用題海戰術，不關注學生的解題思維。一些教師認為總復習過程就是做題的過程，題目做得越多，知識點就掌握得越牢固。因此教師只要拿到復習材料就要求學生動手做，并不先分辨資料的質量和恰當性，更不用說習題的精選。若復習材料中出現偏題、怪題甚至錯題，既浪費學生的時間，又達不到復習效果。還有部分教師認為學生題目做對了，就是掌握了知識點，因此往往在課上只驗證答案是否正確，并不深入了解學生的解題思維，不確保學生真正掌握了解題方法和知識點。

4.復習內容和方法一成不變。有的教師認為自己有多年從事初三英語復習教學的經驗，因此在復習教學中，并不事先認真研究每年的考試變化和復習資料。不管教材如何變化，考綱如何變化，教學內容和方法仍都與往年一樣。筆者認為，這種脫離教材和考綱進行復習教學的方法是極其不妥的，首先它脫離書本知識，無法培養學生的基本語言技能，其次它無法順應變化趨勢，不能有針對性地復習，課堂效率低。因此只有合理利用教輔材料，深入結合考綱要點，才能真正提高復習質量。

二、初三英語復習教學的方法

針對以上提出的幾個復習教學誤區，筆者結合多年的初三教學經驗，提出幾個復習方法，以提高學生綜合運用英語的能力。

1.要深入研究考綱的變化規律。目前的中考主要是考核學生的聽、讀、寫能力，因此在復習過程中，要不斷加強練習以培養這些能力，并通過安排朗讀、背誦、模擬聯系及交際運用等多種途徑來培養學生的學習興趣和信心，在實踐中真正提高學生各方面的能力，使學生真正消化和鞏固所學知識。但是在培養這些能力的前提是詞匯的積累。教師必須強調詞匯作為語言基石的重要性，應全面系統指導學生進行詞匯復習，總結詞匯的規律，結合課文去記單詞、短語和句型，并通過閱讀，在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上應用，多總結歸類，使知識系統化，達到舉一反三的效果。

2.要收放自如，合理安排復習進程。目前初三英語復習往往容易出現兩個極端：一是復習時間花費過多，不理會題目的難易程度，不論難題、易題都花大量的時間講解，這會導致學生缺乏自主的復習時間，無法消化，也會使學生無法區分復習重點，不利于學習效率的提高；二是復習時間太少，任由學生自主安排復習，起不到教師該有的指導作用，無法為學生排憂解難，同樣不利于提高復習效率。因此，教師必須轉變原有的不良習慣，合理安排復習進程，對易題只需進行略評，避免過度發揮，對難題、重點及閱讀訓練等題目進行精析，理順學生思考問題的思維。總而言之，教師要在有限的復習時間內，集中精力，抓好關鍵性內容，帶動全面要求的落實。

3.全真模擬，直擊中考試題進行復習。教師要根據考綱內容，適當安排學生做一些模擬題，通過練習可以及時分析學生存在的問題和幫助學生走出誤區和掌握解題技巧，這不僅能增強記憶、深入理解英語的知識體系，還能提高辨析能力和英語的綜合能力。教師在講解過程中，不能只求答案，而應該深入分析理解，做到既知其然，又知其所以然。

4.針對不同問題的學生進行不同的指導，增強學生的信心。同一個班級的學生的英語不可能在同一水平，因此教師要根據不同類型的學生做出不同的指導安排。例如，對于英語成績較差的學生，應加強個別輔導，對他們的知識網絡進行查漏補缺，學好基礎知識；對于英語成績大起大落的學生，應幫助其理清知識體系，使其能牢固清晰地掌握基礎知識和基本技能，同時鼓勵學生樹立信心，在考場上冷靜發揮；對于英語成績優異的學生，則可鼓勵其多在課外閱讀下工夫，全面提高英語能力。

復習方法具有多樣性，教師要在堅持教為主導、學為主體、練為主線、思為核心的教學方法的基礎上，針對不同類型的學生、考綱、考試要求做好具體的有區別的指導策略，以提高復習質量。

三、聽讀寫的復習策略

由于目前的中考主要是針對聽、讀、寫三方面展開考核的，因此在如此緊迫的復習時間內，教師除了要掌握好復習方法之外，還應根據聽、讀寫這三方面的具體題型制定復習策略。

1.聽力方面。教師要保證學生每天練習聽力的時間、數量和質量，可在早自習時間播放錄音磁帶，讓學生廣泛聽力材料，培養學生對語言的敏感性，保證學生能在考試時迅速進入狀態。在進行聽力測試時，教師應指導學生掌握幾點答題技巧：第一，學生快速瀏覽聽力測試的題型時，大致了解考題內容，做到心中有數。第二，抓住關鍵詞。學生要在大致了解考題內容的基礎上去分辨細節，但不能要求每個詞匯都聽明白。第三，沉著答題。學生在碰到那些聽不清、寫不出的單詞時，可先標出首字母，千萬別停留在此，錯過接下去的聽力內容，造成“撿了芝麻丟了西瓜”的后果。第四，聽完錄音后，要仔細檢查，利用頭腦中仍保留的短暫記憶，對那些不太肯定的答案進行推敲或梳理。

2.閱讀理解方面。教師要指導學生每天閱讀一兩篇文章以增加閱讀量，廣泛涉獵各類題材。進行閱讀訓練時，要求學生限時閱讀，這樣可達到開拓思路、提高閱讀速度的目的，從而提高學生的解題能力。無論是閱讀理解題還是完形填空題，都可采用“五步解題法”，即第一，通讀全文、大致了解文章大意；第二，注意文章的關鍵詞；第三，瀏覽考題，帶著問題讀全文；第四，閱讀完文章后答題；第五，檢查答題情況。若遇到模棱兩可的題目時，就再閱讀與該題相關的段落，通過上下文進行推敲，提高答題的準確率。

初三英語知識點大總結范文第5篇

寒假各科復習計劃

1.語文

對于語文的復習，最基礎的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識點在理解的基礎上做個全面的復習，這些復習的內容主要是針對考試中的默寫部分。當然在自己的理解基礎上，能夠學到古詩詞當中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識，幫助自己更好得理解文言文閱讀。

總之，語文的復習方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會，并且在平時的學習中積累和運用學到的語文知識，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結出答題技巧。

2.數學

數學的復習最基本的是關于初中三年數學課本上的基礎概念和公式、定理，細心復習這些基本概念，在理解基礎上記憶，并通過平時的做題去鞏固自己對概念的理解，避免混淆。

在回顧基礎知識的基礎上，去看平時做的題目，特別是自己積累的錯題集，更是要高度重視，在回顧錯題的時候，能夠發現自己更多的錯誤，發現自己對知識點的理解不到位，發現自己有所疏漏的知識點。

做好以上兩步之后，可以適當地做些經典的題目，檢驗一下自己的復習成果，同時也是對于知識點的在復習。

3.英語

英語的學習雖然主要靠平時的積累，但是在考試臨近的集中復習對于最終成績的幫助還是很大。

在寒假期間，可以集中總結一下關于初中三年英語學習的單詞和詞組搭配，把這些知識集中總結一下，為自己下個學期的學習沖刺做準備。

4.物理和化學

對于物理和化學，可以在寒假期間先把物理和化學的課本從頭至尾全部重新看一遍，對于相應的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據自己的理解能力找到適合自己的學習方法，針對不同的知識點，有針對地復習，先看課本知識，再結合平時的錯題，查找相應的知識點。

制定計劃的基本原則

具體

例如，一周內看完某本書、每天學習多少內容等。

合理

制定自己能夠完成的計劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學習計劃制定的不合理且執行的不好，會產生不好的心態。

循序漸進

要隨著時間的變化，逐漸增加每天學習任務的量和難度。

不同課程交叉進行

一般說來，某門課程學習的太久了，容易產生厭煩感，要使不同的課程交叉進行，以保持學習興趣。