創業之星實訓總結
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創業之星實訓總結范文第1篇
關鍵詞：精準理念；大學生卓越工程師班；質量保障體系
創新創業教育是提升高校教育質量、推動高等教育縱深發展的有效動力。“十二五”期間，國家通過加強高校實驗室建設、開辟實驗基地、支持大學生參加科研訓練、開展大學生創業教育、進行就業創業指導、深化學分制改革、建立校內外協同育人機制等七個方面進行系統設計，整體推進，為大學生雙創實踐活動的開展保駕護航。按照Timmons的創業管理要素分析，機會、團隊、資源三要素來看，國家現行政策為創新創業提供了環境基石，而如何充分利用環境資源實現高校課程教育與創新創業相結合，培養學生的創新意識，激發創新動機，提高創新實踐技能，實現團隊有效建設，都需要行之有效的具體實踐措施。對機電類專業大學生而言，創新創業能力已經成為核心競爭力的重要指標，日常教育活動已無法滿足學生的需要。機電學院經過充分論證、精心籌備，從2014年3月起成立“大學生卓越工程師班”，將大學生卓越工程師班納入人才培養體系。這對于提升學生的工程素養，培養學生的創新精神和實踐能力提供新的途徑，這也是創新創業教育走內涵式發展道路的必然要求。通過大學生卓越工程師班，實現雙創教育從點到線到面到體的開展，進一步加強了創新創業教育與企業的有效互動、與學院人才培養的有機融合，實現創新創業團隊的持續傳承和學生間的交流碰撞，開辟了大學生創新創業教育的新渠道。
一、基本概況
機電學院“大學生卓越工程師班”采用虛擬班級的方式進行教學，入選該班的學生仍在原班級進行正常的課程學習與實踐，學生涵蓋大一至大三所有專業，班級配備班主任、輔導員及指導教師，學生重點利用課外以及寒暑假時間進行創新創業相關的理論學習及實踐應用。每年，班級招收60余名學生，配備20余名校內外指導教師。為了保證培養質量，“大學生卓越工程師班”按照能力提升、科研實訓、企業實踐、轉化應用四個模塊進行培養：
1.能力提升模塊。班級建設的基礎模塊，重點通過專業知識的理論培訓與交流，提升學生的創新創業意識，以開拓思維，提升創新創業水平。
2.科研實訓模塊。班級建設的重點模塊，重點通過各種實踐訓練，使理論學習與實踐相結合，加強動手實踐與創新創業能力，提高科研水平。
3.企業實踐模塊。班級建設的特色模塊，重點通過深入企業一線參觀實習，開展頂崗實習，促進學生與生產實際的接軌，提高學生作品向產品轉化的能力。
4.D化應用模塊。班級建設的關鍵模塊，重點通過組織指導成員參加各級各類大賽、申報項目，進一步提高卓越工程師班的吸引力，推動良性發展。
二、具體實踐
為了達到預期目標，按照培養模塊，重點從以下7個方面展開工作：
1.聘任導師隊伍。這是班級建設的前提。學院聘請黨委副書記擔任班級班主任，團委書記擔任班級輔導員，負責班級日常交流，活動的策劃、組織與學生的管理；聘請了13位企業老總擔任實踐導師；聘請了學院教授、骨干教師擔任學業導師。精干的師資隊伍保證了工程師班的健康發展。
2.開展學術講座。這是班級建設的基礎。自班級成立以來，學院大力開展學術沙龍及培訓活動，極大地拓展了班級學生的專業視野；邀請了7位優秀企業家到校做創業報告會，極大地濃厚了學院創業氛圍，提升了班級學生的創業意識。
3.舉辦沙龍活動。按照班級建設方案，每周組織班級學生開展沙龍活動，進行創新創業研討，內容涉及專業前沿、創業理論、科技競賽、動手實踐等各個方面。開設了“創新創業大講堂”，聘請了學生中的“科創達人”“創業牛人”做客班級開講，內容涉及3D打印機、智能機器人、高空飛行器等前沿科技，讓學生之間進行思想的碰撞與交流、傳承與提升，開拓了班級學生的創新創業思維。
4.組織課題雙選活動。這是班級建設的特色。每年10月份，學院均開展“大學生卓越工程師班學生‘進課題’師生雙選活動”，班級學生均成功進入班級導師的科研課題。通過雙選，搭建了學生參與教師科研課題的有效平臺，有利于學生更深入地研究專業知識、提高工程實踐素養與能力。
5.赴企業實習實踐。企業是將理論知識轉化為實際應用的關鍵環節，學院利用節假日，組織班級學生赴山東省相關企業進行參觀學習，與企業老總、工程師進行交流，了解企業的組織與生產，拓寬學生視野，積累創業經驗；每年暑期，學院更是下大力氣組織班級學生前往企業進行“頂崗實習”，親身參與企業的生產環節，通過與企業的親密接觸，促進了學生創新創業與社會應用的接軌，提高了作品向產品轉化的能力。這也成了班級建設的另一大特色。
6.組織學生參加科技競賽，進行課題申報。這是班級建設的關鍵，是學生創新創業能力的試金石，也是班級建設效果的衡量標準。因此，學院高度重視，加大投入，自班級成立以來，共組織班級成員參加了“機電之光”校級活動，山東省機器人大賽、電子設計大賽、機電產品創新大賽以及國家級機器人大賽、信息技術應用大賽等十余項大賽；組織學生成功申報創新創業訓練計劃、SRT、發展性資助等課題，在收獲累累碩果的同時，對培養學生的競爭意識、創新意識、創業意識、團隊精神以及綜合運用知識和實踐能力等方面起到了至關重要的作用。
7.開辟班級專用活動場所。這是班級建設的重要依托。學院開辟專門場所，作為班級的專用場所，加之學院的創新開放室，學院有三個場所用于保障班級學生的需求，極大地保障了班級學生工程實踐能力的訓練，促進了班級學生的實踐能力。
三、質量保障
為了確保班級的有效運行，提高班級建設質量，學院還從組織、制度、條件、激勵等四個方面制訂了翔實的保障體系：
1.組織保障。學院成立了領導小組，將班級建設列入學院重點工作，積極推進班級建設的制度化、規范化和長期化。
2.條件保障。學院從師資配備、場地使用、投入經費等方向加強了班級的條件保障，切實提升了班級培養的效果。
3.制度保障。專門出臺了“學生選拔制度”“導師評聘考核制度”“檔案管理制度”“考核評價淘汰制度”等，為班級建設提供了依據。
4.激勵保障。對進入本班的學生進行全過程跟蹤式培養，在綜合考核的基礎上，學院建立了相應的獎勵機制，提高了班級學生的積極性。
四、案例實效
1.組織參與了多項創新競賽，取得了累累碩果。班級成立以來，2016年，班級學生共獲得了9項國家級一等獎、7項二等獎，16項三等獎，15項省級一等獎、17項二等獎、18項三等獎的優異成績，優秀成績的取得是對班級建設的真實也是最好的檢驗。
2.濃厚了氛圍，促進了創新創業工作。班級學生輻射和帶動了一大批學生投入到創新創業中來，80%以上的學生已參與到創新創業中。學院創業團隊孵化出仿生魚、智能語音垃圾桶等具有機電特色的創業產品，極大地推動了學院創新創業水平。
3.強化了成才導向，催生了明星學生。例如：班級成立以來，班長高琳j同學，成績優異，曾獲多項創新競賽獎項，成功當選2014年學校“十佳大學生”，榮獲2015年“大眾報業杯”山東高校十大優秀學生稱號；班級學生王興華，家境困難但意志堅定，熱衷機器人研究，獲得20余項創新獎勵，被評為我校2014年“自強之星”，2015年，被授予“中國大學生自強之星”，班級同學孫文強，刻苦努力，成功當選2016年山東省大學生“自強之星”標兵……班級中像他們一樣的學生還有很多，他們既是班級建設的優秀成果，也是學生成長成才的導向。
4.培養了學生理論應用的能力，提升了學生的核心爭力。班級注重“加強基礎，拓寬專業，注重實踐，培養能力，提高素質”，學生經過系統、循序漸進的培訓，在擁有扎實的理論基礎上不斷提高實踐技能、科研能力、創新思維及工程素養，進一步提高了班級學生的核心競爭力。
5.拓寬了學院的人才培養模式，探索了實踐教學新的路徑。學院培養的是有較高綜合素質的應用型技術人才，而班級通過“學中做、做中學”，實行啟發式、討論式、研究式與實踐動手相結合的方法，在實踐中培養學生的專業能力，這是學院人才培養的有效補充，也為實踐教學提供了新的思路。
五、總結與展望
實踐證明，卓越工程師班自成立以來工作成效明顯，尤其是兩年來，班級學生在國家級、省級創新競賽中取得了優異的成績，孵化了一批高質量具有機電特色的創業產品。學院創新創業教育有了新的平臺、新的傳承、新的抓手、新的氛圍，取得了新實效。
作為人才培養基地的高校，應將人才培養與社會需求緊密結合起來，而大學生卓越工程師班的建立，更是貼合了這一思路，班級建設也取得了實實在在的效果，但還應繼續完善，繼續提升。
1.注重總結提升。進一步梳理班級建設的總體思路、實施路徑、活動內容等環節，進一步凝練班級的特色、文化等，進一步提升班級的軟、硬實力。
2.加強與創新學分的結合。目前，班級主要靠團學進行發動、組織，學生參與的動力、活動的可持續發展等還存在問題，下一步重點考慮與創新學分結合，充分調動學生的熱情、積極性，提升可持續能力。
3.爭取納入人才培養方案。這是班級建設的必由之路，也是班級能夠可持續、保持旺盛生命力的根源。因此，下一步應探尋出路，實現與實踐教學的結合，相互承認，相互促進，爭取計入人才培養方案，使班級可持續、蓬勃發展。
參考文獻：
創業之星實訓總結范文第2篇
一、云南工商學院特色辦學的成功之基
堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，走中國特色社會主義道路，深入貫徹科學發展觀，既遵循普通高校辦學規律，又注重特色辦學實踐探索，著力構建具有中國特色的應用型大學，這是云南工商學院多年來的辦學目標，也是學院獲得成功的根本基石。
1999年，一群剛出校門的年輕人湊了1.2萬元，購買了12臺舊電腦，租用20平方米的倉庫，創辦了云南愛因森計算機培訓站；2004年，培訓站升格為云南愛因森軟件職業學院；2011年又升格并更名為云南工商學院，成為云南省唯一獨立設置的民辦本科學院，填補了云南高等教育事業的空白。學院創辦以來，認真貫徹黨的教育方針，秉承“幫助學生成功”的辦學宗旨，堅持以父母之心育人，堅持德育為先、立業為本，把立德樹人作為培養高素質職業人才的根本任務；堅持以學生就業為導向，注重技能培養、緊密聯系實際；堅持把特色教育和管理融入教學、科研、管理、服務及活動之中。不斷完善法人治理結構，不斷優化黨政工團齊抓共管、全體教職員工共同參與的工作機制；積極探索應用型大學辦學的新思路、新途徑、新方法，并進行了大膽的創新和實踐，取得了一定的成績。辦學僅13年，實現了從電腦培訓站到專科，再到應用型本科院校的“三級跳”辦學目標，實現了超常規、跨越式發展，受到社會各界的好評。
二、應用型人才培養模式的實踐與探索
云南工商學院始終堅持人才培養與社會需求緊密結合，一直將提升人才培養的質量，培養高素質的應用型人才放在核心地位，結合未來產業與社會發展需求，以培養“職業道德好、職業精神好、職業技能好、職業態度好、職業素養好”的“五好青年”為目標，積極探索和實踐獨具特色的應用型人才培養模式。總的經驗可以概括為“堅持創業精神追求教育夢想、緊扣社會需求探索專業發展、突出職業管理提升學生素質、強化考核標準提升就業質量”。
一是堅持創業精神追求教育夢想。短短13年時間，學院從創辦之初6名學員到目前近萬名學生，從租地辦學到自建千畝大學校園，從12臺舊電腦到近10億元資產，在國內同類院校中實現了最短時間從專科升格為本科。13年時間教育事業實現了跨越式發展，創造了云南民辦教育事業發展的新速度、新奇跡，這當中離不開各級黨委、政府和教育主管部門的大力支持，同時也充分體現了全體云工商人自強不息、追求卓越的理想抱負和創業精神，這樣的精神是工商學院過去攻堅克難的法寶，也是工商學院未來向更高更遠的目標邁進的原動力。
二是緊扣社會需求探索專業發展。學院人才培養堅持“五個匹配”，即性格特征與就業方向匹配、教學內容與就業崗位匹配、學生管理與就業環境匹配、實訓要求與就業能力匹配、素質教育與可持續發展匹配。
在課程設置上，近3年，學院先后走訪1 000多家企業，不斷修訂完善人才培養方案，突出實踐和創新能力在整個培養體系中的作用，實踐課時達到了課程總學時的50%，將系統的知識傳授轉變為以工作任務為中心的能力培養。
在教學改革上，教務處積極起草《學分制實施原則指導意見》、《學分制實施方案》、《學分制推進步驟》等原則性文件，從2011學年開始進行學分制教學管理和教學評估。積極探索教學方法和教學手段的改進，鼓勵教師改進教學方法，優化教學手段，增強教學的說服力和感染力。在教學過程中，力求達到“三聲”教育效果，即課堂上要有學生快樂學習的歡笑聲、有師生互動的討論聲、有對教師精彩教學的鼓掌聲。同時將勵志內容和學生演講、表達、合作能力培養有機融入課堂中，促進“精彩課堂”的組織開展。
在師資方面，高薪聘請富有一線實戰經驗的工程師、技術骨干到校任教。實施“教師回爐計劃”，組織專任教師每年到企業進行2個月的企業實訓，確保授課內容的及時更新以及與實際運用的緊密結合，形成了一支由專家教授和工程師共同組成的“雙師型”教學團隊。
在實訓方面，與微軟、海爾等世界500強等企業共建實訓室，做到教學與生產相結合，使學生在做中學、學中做。與中國電信、龍潤集團、昆百大集團等36家大型企業簽訂了定向人才培養協議，建立了112個校外實訓基地。投資2 000多萬元，建成17 000平方米的實驗實訓大樓，共設各類實驗、實訓室80多個，儀器設備總值超過4 000萬元，實現每個專業群均有匹配的實驗實訓室。
在科研方面，始終堅持經費向教學科研傾斜的政策，不斷加大科研經費及力量投入，從學院實際出發，圍繞學院定位、技術應用、人才培養、教學方法、專業與課程、實習與實訓等，大力開展應用科研和職稱科研。“十二五”期間將投入1 000萬元，作為科研保障資金。截至目前，學院教學質量工程已累計獲得27項省教育廳立項，在同類院校中名列第一。
三是突出職業管理提升學生素質。針對用人單位普遍反映學生缺乏職業素質的問題，學院創建了“職業素質教研部”，引進了職業行為評價軟件（ESC），研發了200多個課時的職業素質體驗式課程，對學生實行職業化管理，建設了素質拓展訓練基地，將體育教學納入素質教學體系，并增設了藝術修養必修課程。通過特色化的教育和管理，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，塑造學生正直、誠實的職業操守，負責、感恩的職業態度，敬業、奉獻、合作的職業精神，加快學生向“職業人”的轉變速度，使之成為受用人單位歡迎的職業素質高、專業能力強的專門人才。
四是強化考核標準提升就業質量。學院堅持“把就業壓力化解在就業之前”，為學生提供從入校到畢業的全過程就業服務。學生入學時首先通過北森CS大學生生涯規劃系統測試，認知自我，做好專業選擇；輔導員兼任學生職業規劃導師，根據學生就業的家庭條件、職業傾向、性格特征、專業能力、才藝特長等，個性化指導學生做好職業規劃；專職就業隊伍、專業教師和思想政治工作隊伍相互補充、相互支持，為學生提供全程化的就業幫助。
在創業傳統的激勵下，學院充分重視對學生創業能力的培養，采用“兩級管理，雙導師制”指導大學生創業，在學生中開展“創業與銷售”課程、創業講座、創業英雄論壇、創業大賽等活動，強化創業意識，激發創業熱情；借鑒國際勞工組織的KAB教育模式，教授學生創業必備知識和經營技巧；匹配專業教師和企業骨干對學生“一對一”指導幫扶；建立“知名企業實習實訓基地”、“蘭茂大學生創業園孵化園區”和“蘭茂大學生創業示范園”三級孵化體制。創業教育取得了一定效果，榮獲“昆山杯”全國大學生優秀創業團隊大賽全國總決賽入圍獎，“昆山杯”、“華夏銀行希望之星杯”、“城投杯”大學生創業大賽優秀組織獎、一、二、三等獎等獎項；僅2012屆畢業生中，就有380人拿到創業證，有59人實現自主創業。
在一系列強有力措施保障下，學院連續3年就業率在98%以上，連續3年獲得省教育廳表彰。先后榮獲云南省普通高校畢業生就業工作先進集體、云南省2011年就業工作目標責任考核一等獎、云南省2011年鼓勵大學生創業先進集體、云南省高校大學生創業示范園、省級大學生創業示范園等稱號。學院的就業工作已經基本實現由量到質的轉變，提出了確保就業質量的“三個就業質量指標”，即畢業生專業對口率、龍頭企業就業率、平均起薪點，并建立了就業中心牽頭、分院負責、學院考核、督導抽查的就業工作監督考核體系。
創業之星實訓總結范文第3篇
【關鍵詞】 第二課堂 三位一體 工商管理專業 教學方法
工商管理類專業以培養具備綜合能力和適應性強的應用型人才為目標，這類專業不僅要掌握現代企業經營管理的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識，更需要培養學生分析和解決實際問題的綜合素質和能力，即培養工商管理類專業大學生實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力等“四種能力”。
一、第二課堂是提升學生綜合素質的重要途徑
第二課堂教學是指一種綜合教學理念，即現實政治思想道德教育和職業教育相結合、國家與社會的價值目標和個體的理想相融合的教學理念。高等教育中的第二課堂教學是一種全新的溝通機制，以教與學的交流互動、共同參與、共同設計來推進教學工作，是教學工作的延伸和補充。獨立學院第二課堂教學是一個學生成才標準和人才培養導向的平臺，是培養符合社會和企業需要的應用型人才的陣地。第二課堂教學還是一個文明、健康、科學及結構開放的個人成長空間以及與之相關聯的利于服務教學的綜合制度結合體。
獨立學院第二課堂教學是相對第一課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂教學的話，那么第二課堂教學就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育和職業教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的空間范圍非常廣：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、企業和家庭。我們的研究從改革三本院校工商管理類專業人才培養模式入手，探索如何通過第二課堂教學與第一課堂教學的有機結合，延伸專業理論知識的應用能力培養，著重提升學生的綜合知識應用能力及實際問題的解決能力。
二、從夯實第一課堂教學著眼，探索第二課堂教學
明確專業培養定位，搞好第一課堂與第二課堂的有機結合，開發第二課堂的教學補充、延伸和“升華”教學效果的功能。
三本獨立學院作為一支異軍突起的高等教育力量，全國有近300多所院校，其中90%以上的院校設有工商管理類專業。如何找準本專業的定位是首先要解決的問題。首先，三本獨立學院的工商管理類專業要不同于一、二本院校，科學研究能力培養要弱于一、二本院校，實際應用能力和技能培養要優于一、二本院校。其次，三本獨立學院的工商管理類專業要不同于職業院校，專業理論基礎知識的掌握和專業發展后勁要優于職業院校，實際應用能力和技能的專業適應性和遷移性要強于職業院校。
三、從四大能力的培養著手，踐行第二課堂活動
在專業培養的定位思想指導下，為使第一課堂教學與第二課堂教學有機結合，我們將此分步進行。
第一步：將學生引入第二課堂。從新生進校開始，通過推行“專業導師制”讓學生對本專業有所認識和理解，培養學生的專業興趣，強化基礎素質。在學生的大一至大二上學期，學生學習的公共基礎課程、學科基礎課程、專業基礎課程與一、二本院校基本相同，旨在使學生在人文科學、社會科學、自然科學、數學等方面打下堅實基礎，但在相關專業基礎課程學習階段有步驟地引入專業技能的培訓，如在計算機基礎、統計學、數據應用、管理學、生產與運作管理等課程中增加或單設相關的專業技能實訓課程，在實訓課程中布置一定量的課外訓練內容，讓學生在課后完成，加強對學生應用技能的訓練。在此基礎上，將學生引入社會和企業，組織學生參加各類校外活動和社團活動，如參加“市場調研與預測”、“中小企業生存狀況調查”、“社會經濟及民生問題調查”、“行業展覽會”、“企業參觀”，通過一系列的活動讓學生了解社會經濟、了解企業、了解本專業的發展現狀和存在的問題。
第二步：深化第二課堂活動的內容。從大二下學期開始，在學生有一定基礎素質的基礎上，充分利用課外時間，組織學生參加學部組織的各類科技競賽活動。在競賽中，自發組建團隊，成立相關的項目模擬公司，由學生分別擔任總經理、財務總監、營銷總監等，負責各自的專業運作的計劃與策劃工作，學生們結合所學的專業知識提交創業計劃書、項目計劃書等，同時在競賽中，安排教師進行專業指導，解答和解決學生在競賽項目中所遇到的問題，輔導學生進行項目開展和計劃書撰寫。學部成立專門的競賽評選組，并邀請企業的專家和院本部的指導教師參加競賽評比活動，獎勵優勝者，選拔學生參加省級競賽。為使第二課堂教學活動與第一課堂教學有機結合，我學部從大二下學期假期開始直到大三，都要求專業教師擬定相關的調查內容和要求，組織學生到企業進行假期實習和假期調查，提交假期企業實習或調查報告，讓學生帶著問題參與新學期的理論學習。
第三步：將第二課堂活動的內容進行凝練和提高。從大三下學期開始，學部根據學生們參加的各類競賽活動和社團活動，組織和選拔優秀學生參加各類省級競賽，進一步拓展學生的實際應用技能；組織學生團隊代表學院參加“用友杯”全國大學生企業ERP沙盤模擬經營大賽、ITMC全國大學生企業經營及物流經營大賽、金碟公司舉辦的全國大學生企業經營大賽等多項賽事，并取得了優秀的成績。在這些課外科技創新活動中，學生將自己在課堂上所學的理論知識綜合運用，并加以創造性發揮，從而在競賽獲得好成績的同時，極大地提升了自己的創新能力和就業能力。在此階段，學院還按專業開展專業實習，組織學生到企業進行頂崗實習或輪崗實習，讓學生將所學的知識應用到實踐中進行檢驗，并在實習過程中派企業指導教師和學校指導教師進行指導，結合企業生產與工作中所遇到的問題進行講解和分析，幫助學生提高專業技能。
第四步：對第二課堂活動的效果進行實際的檢驗，并將學生掌握的專業知識和專業技能進行固化。在大四階段，主要根據學生自己選擇的專業方向和發展規劃，進行專業知識的補充和拓展，學生可以選修相關的課程；組織學生參與畢業設計和畢業實習，學生可結合第二課堂活動的內容，自選擬定畢業設計的研究項目和實習內容，在專業教師的指導下，進一步提升自己的專業理論知識和專業技能，將專業知識和技能固化為學生的實戰能力。
通過以上四步，學部逐步形成了理論學習、專業實踐、第二課堂的三位一體的四步法循環教學實踐體系。第一步：學習—認知，引入第二課堂；第二步：學習—初步實踐，深化第二課堂活動的內容；第三步：學習—實踐，凝練和提高第二課堂活動的內容；第四步：再學習—再實踐，檢驗和固化所學的內容。通過三位一體的四步法循環教學實踐體系的實施，學部將第一課堂教學與第二課堂教學進行了有機的融合。
四、從應用型人才培養著力，確定第二課堂活動的內容
開展工商管理專業類學生的第二課堂教育并不是一個“孤立”的課外行為，相反，第二課堂教育活動的有效開展必須建立在作為第一課堂補充、延伸和升華的基礎之上。
第一，從學生的創新能力培養方面，學院工商管理類專業開設了《企業ERP經營沙盤模擬》等實驗實訓課程，使學生能夠將理論知識與實踐應用相結合，在實踐中發現新問題、找到新方法。為了配合相關課程的教學，開展第二課堂的活動，學部從2009年開始積極鼓勵學生參加全國大學生“挑戰杯”課外科技創新大賽。同時，于2010年開始，工商管理系組織學生團隊代表學院參加“用友杯”全國大學生企業ERP沙盤模擬經營大賽、ITMC全國大學生企業經營及物流經營大賽、金碟公司舉辦的全國大學生企業經營大賽等多項賽事，并取得了優秀的成績。
第二，從學生的創業能力培養方面，學院工商管理專業專門為學生開設了《創業學》這門課程；同時，還引進了“創業之星”模擬實訓軟件，為學生們提供了在校內機房中模擬社會創業的全流程培訓。在第二課堂教學活動中，積極派遣骨干教師課外指導學生，從2009年開始連續參加“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽，并取得了優秀成績。2012年，我系KIWI大學生創業團隊還成為了湖北省第一支取得湖北“青年創業孵化基地”政策扶持的“重點關注企業”。
第三，從學生的應用能力培養方面，培養學生的應用能力，歸根到底就是要培養學生進入企業后的職業工作能力。學部積極開展校企合作，建設了11處校外實訓基地。其中，引進了上海鼎捷公司的ERP人才培養計劃，將企業的員工培訓直接“搬”到了學校，真正實現了學生“畢業即就業、上崗即上手”。為保障第二課堂教學的開展，學部采取了兩種方式：一是通過在寒、暑假的較長假期中安排學生赴企業實習；二是開展課外科技競賽活動，提高同學們的企業實踐能力。
五、從專業化、系統化著手，完善第二課堂教學程序
本課題所開展的各項第二課堂教學活動，明顯有別于一般、普通的學生社團活動，其是在專業教師指導下的有嚴格組織紀律的、以追求管理科學真知與創新創業實踐能力為目標的教育科技活動。學部組織指導教師進行專業的培訓；邀請相關公司的人員對學生進行職業和項目的培訓，全程活動中指定專職指導教師進行輔導，并在工商管理系建立了“武漢科技大學城市學院ERP協會”，正式將ERP教學通過大學生社團的方式成功延伸至課外的第二課堂。
六、以專業實驗中心和實訓基地作為推進第二課堂教學的載體
在開展第二課堂的教學活動中，依托專業實驗中心和實訓基地，為第二課堂教學提供專業、規范的活動實施空間。自2007年以來，已建成“ERP企業管理物理沙盤實驗室”、“工商管理綜合模擬管理實驗室”兩處校內實驗中心，并與武鋼集團公司、武漢武商量販連鎖有限公司、上海鼎捷軟件有限公司、江蘇遠洋數據有限公司等單位建成了11處校外實訓基地。同時，還在校內建立了“工商管理專業大學生創新創業實踐基地”。為了配合創新型、應用型工商管理專業人才培養改革的實施，與武漢“1+8”城市圈區域經濟發展緊密聯系，近兩年來學院成功建立校外實習實訓基地11處，其中9處位于武漢及其周邊地區。另外，還在長江經濟帶相聯系的長江三角地區建成了江蘇遠洋數據有限公司與上海鼎捷軟件有限公司兩處校外實習基地。
在學院的支持下，我學部還建成了“工商管理綜合模擬實驗室”，該實驗室配備了用友SCM供應鏈沙盤（含電子版）、金碟商道ERP沙盤（含電子版）、貝騰創業之星電子經營沙盤三大系統，將我院的經濟與管理專業學生實驗實訓平臺提升到了一個全新的高度。同時，學部還對原有的ERP沙盤實驗室進行了電腦網絡化升級改造。為了便于第二課堂教學活動的開展，校內實驗室在活動期間對學生實行全日開放。
七、打造獨立學院第二課堂教學的特色
學部從改革三本院校工商管理類專業人才培養模式入手，探索如何實現第二課堂教學與第一課堂教學的有機結合。第一，強調獨立學院與一、二本大學工商管理專業錯位發展的思路。獨立學院在師資力量與生源水平上與一、二本大學是存在客觀差距的，我們在實踐中應正視客觀存在的差距，不片面強調一般工商管理專業的共性發展規律，而是應該創造性地提出實施“錯位發展”思想，即在狠抓經濟、管理基本理論教學的同時，堅持以學生為本，以就業為導向，著重強調創新、創業、應用能力的培養，從而構建三本院校工商管理專業學生在創新實踐與職業技術能力上的優勢。
第二，大力開展工商管理專業學生的第二課堂科技創新活動，使第一課堂教學自然延伸到學生的課外實踐活動中去。這一方面可以使學校的人才培養方案深入落實到學生的課外實踐活動中去，從而科學指導學生的課外自主學習與實踐活動，并對第一課堂教學形成補充；另一方面則可以通過學生的課外實踐活動的成果與成績，來客觀檢驗教學效果。
第三，以武漢“1+8”城市圈區域經濟發展為契機，強調“產、學、研”的動態有機結合與平衡。在人才培養過程中，突出以武漢“1+8”城市圈區域經濟發展為契機，以實地調研當地中小企業對三本院校工商管理專業人才需求情況著手，根據實際調研情況，分析當前獨立學院工商管理專業教學中的不足之處，提出“以實踐能力培養為中心、提高學生就業核心競爭力”的改革方案，并擬定出具有針對性的第二課堂教學的計劃和安排。
八、三位一體四步循環教學實踐體系推廣應用效果
通過人才培養模式的改革和第二課堂教學活動的開展，學部工商管理專業被省教育廳批準為獨立學院工商管理重點培育專業；在第二課堂教學活動的推動下，本專業學生分別榮獲全國大學生“挑戰杯”國家級三等獎1項、省級金獎3項、省級銀獎6項、省級銅獎8項；榮獲 “用友杯”全國大學生ERP企業經營模擬競賽國家級二等獎1項、三等獎2項、省級金獎2項、省級二等獎1項等優異成績；ITMC全國大學生企業管理沙盤競賽湖北省亞軍；ITMC全國大學生物流管理沙盤競賽三等獎；金蝶杯全國大學生企業管理沙盤大賽湖北省一等獎。
獨立學院第二課堂以學生為本、以社會需求為本。研究和實踐三位一體四步循環教學實踐體系，是獨立院校教學的升華和拓展，是對應用型本科專業教學的有益探索，它夯實了第一課堂教學，為社會培養了適用型人才。
【參考文獻】
[1] 田巍：工商管理類專業第二課堂實踐教學體系的構建[J].教育教學論壇，2012（5）.
創業之星實訓總結范文第4篇
關鍵詞 農村信息化 網絡化 幾點思考
中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A
2014年3月中國發展高層論壇上，據教育部副部長魯昕介紹，中國現有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學校轉向以職業技術教育為核心；同時，在培養模式上，這些高校將淡化學科，強化專業，培養技術技能型人才。如此以來，中國高等教育的人才培養結構將發生重大變化，培養技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%―80%。如何使高職高專學生盡快縮短社會適應期，在社會競爭上占有優勢，讓技能型的學生得到社會更多的認可，舉辦職業院校的技能大賽以培養學生的就業創業技能就成為一個重要課題。
1職業院校參與技能大賽的現狀
自 2008 年起，教育部、天津市人民政府、人力資源和社會保障部等單位已連續六年共同主辦全國職業院校技能大賽。通過六年的辦賽實踐來看，每屆大賽較以往的規格、社會關注度、科技含量均呈現越來越高的趨勢，社會反響與影響力也越來越大。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家教育事業發展第十二個五年規劃》關于辦好職業技能競賽的要求，根據《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013-2015年）》技能大賽的發展方向和主要任務，2014年全國職業院校技能大賽賽項將更多，涉及賽項將更廣。
在國家級大賽的示范作用和指引下，全國職業院校技能大賽各省市、各學校也均先后開始各級別各類的技能大賽，形成“地地有競賽、校校有比賽”的良好和可持續發展態勢，以遼寧省為例，已定于4月上旬舉辦2014年遼寧省職業院校學生技能大賽。目前關于舉辦2014年遼寧省職業院校學生技能大賽（國家技能大賽選拔賽）的通知已經下發到各市教育局、各高職高專院校。大賽設賽項99個，其中已有賽項84個，新增賽項15個，此次大賽也是為全國職業院校技能大賽做準備，優勝選手經省級培訓將代表遼寧省參加國家大賽，參賽對象為全省職業院校在籍學生。本課題組所在的遼寧水利職業學院已申報參加本次大賽的多個項目，目前參賽團隊正在緊張的培訓中。職業院校積極參與技能大賽的現狀，就為職業技能大賽促進高職學生就業和創業能力的提高提供了外部條件。
2職業技能大賽對高職學生就業創業能力培養的促進作用分析
研究職業技能大賽對高職學生就業創業能力培養的促進作用，對于高等職業教育的辦學和人才培養有著十分重要的意義。下面本課題組將以遼寧水利職業學院的“希望之星”市場營銷大賽和商務禮儀大賽為例，分析職業技能大賽對高職學生創業和就業能力培養的過程與作用。
我院的這兩個大賽與管理系的農業經濟管理、物業管理、電算化會計、物流管理等四個專業在大一下學期的為期三周的企業模擬實習相結合，讓學生在實習中參加競賽，在創業中體會競賽帶給他們的樂趣，更體現出大賽的普及性、實踐性特點。大賽指導教師全程跟蹤指導，按照市場營銷大賽和商務禮儀大賽的比賽規則評定成績。學生在教師的指導下，完成模擬企業經營的各項任務：模擬企業成立、市場調查、資金籌集、企業注冊、攤位投標、攤位策劃、營銷策略、采購進貨、廣告宣傳、市場開業、商品經營、企業管理、財務核算和照章納稅、總結完善等十五項任務，真正做到學以致用、活學活用，切實培養學生的市場經濟意識、創業創新能力以及商品經營和企業管理的能力，并在每一個項目中應用禮儀、學習禮儀，真正實現賽改結合（技能競賽與教育教學改革和建設相結合）、賽文結合（把技能競賽融入校園文化中，形成校園競賽文化）、賽教結合（結合教學工作，開展技能競賽）、賽普結合（技能竟賽是面向全體學生的大賽，不是“精英教育”）、理實結合（技能競賽要注意防止“單純技術化”的傾向）的發展之路。另外，我院娃哈哈市場營銷基地的建設也始于我院參加的2012年全國營銷大賽，這也進一步達到了賽企結合的目的。大賽對學生就業創業能力和職業素養養成的主要作用如下：
2.1學生全面實踐了職業崗位所需的各門知識，學以致用，活學活用
大賽實現了經濟學、管理學、企業策劃、市場營銷、公司理財、會計學、行政管理、稅收實務、經濟法規、公共關系、廣告實務等各門學科知識的有效整合。學生綜合運用這些知識，對企業從籌資投資到資金分配、從工商注冊到照章納稅的全過程進行了實訓。在實訓過程中，學生們既重視經營過程的模擬與實踐，也重視經營成果的盈利與虧損，因而大大地激發了學習的自覺性、主動性和目的性。他們針對經營過程中所需的知識，復習以往所學內容、查閱有關資料、請教相關專業教師，為成功地實踐奠定理論基礎。
2.2強化了學生市場經濟意識，培養市場經濟和企業管理所需的相應能力
大賽為學生提供了一個認識市場、了解市場、體驗市場的機會，也為學生提供了實踐所學理論、展示自己經商能力的舞臺。大賽讓學生在學習有關理論知識的基礎上，走進市場、認識市場，自主經營、自負盈虧，培養了學生市場競爭能力、經營管理的能力、創業投資能力、組織策劃能力、溝通協調能力等。
2.3加強了學校與企業和社會的聯系，為校企進一步合作奠定了基礎
大賽通過對外宣傳、招商引資，加強了學校與企業和社會的聯系，增強了學校的社會影響力，提高了知名度，實現了“知本”與“資本”的有效融合，為校企合作奠定了基礎，也為學生實訓和就業提供了更廣闊的空間，對我院招生的數量和質量都產生積極的影響。工商模擬市場讓學生接觸了社會，讓社會了解了學生，從而形成了良性互動的局面，有效促進畢業生就業率的提高以及就業崗位的優化。
3對職業技能大賽提高高職學生的就業創業能力的評價
本課題組多次到杭州娃哈哈集團有限公司遼寧分公司等企業進行調研走訪，收集企業對我院參加競賽學生的就業創業能力的評價資料。2013年7月，本課題組相繼赴遼寧交通高等專科學校、遼寧商貿職業學院、遼寧金融職業學院等院校調研，分析競賽項目對高職學生就業創業能力提升的影響及作用。2013年8月至9月，本課題組成員利用假期和休息日走訪了多名參加過職業技能競賽項目的畢業生，發現他們的就業能力很強和自主創業意愿明顯，很受企業歡迎。通過整理，綜合評價如下：
3.1職業技能大賽項目有助于解決教與學的難題
職業技能大賽項目解決了傳統教學中理論與企業實踐環節相脫節的難題，真正的實現了校企的直接對接，培養了學生的就業創業能力。例如，我院市場營銷大賽使學生了解真實的經營環境瞬息變化，通過對顧客的分析，找到市場機會，通過對經營環境的分析，找到規避經營風險的策略與方法。這些感受和感悟，是傳統教學中所無法給予學生的。所以3年來，每一年的市場營銷大賽，都變成管理系學生最期待的比賽，頭半年學生就開始思考自己想經營的行業和項目，并不斷向上屆做的好的學哥學姐請教，自主學習的能力充分得到體現，就業創業能力得到了提高。
3.2職業技能大賽項目有助于提升學生的職業能力
通過對連續幾屆畢業生的跟蹤，我們發現在當年職業技能大賽項目中表現優秀的學生，在職場發展的都非常好。他們把當年做職業技能大賽時表現出來的肯鉆研、勤奮、吃苦、認真研究、腳踏實地等職業品質帶到工作中，很受用人單位的肯定和認可，許多人成為單位的骨干。
3.3職業技能大賽項目有助于培養學生的職業素養
職業技能大賽項目培養了高職高專學生競爭意識與團隊合作精神以及吃苦耐勞的精神，對于尚未走入社會的大學生來說，大賽是對他們綜合素質、知識與能力的一個考驗，特別是對他們組織策劃能力、競爭意識、團隊合作精神的一次鍛煉。例如，我院市場營銷大賽，學生們需要從適注冊登記、組織貨源、參加攤位競投、銷售貨物等方面工作，這都需要團隊中的每一個人發揮所長，自然而然就訓練了大家的參與競爭、團結合作、組織策劃、公關聯絡等各種能力。職業技能大賽項目讓參賽學生付出了大量的艱辛，無論是身體還是心理都是一次很好的磨煉，培養了他們的吃苦耐勞的精神和敢于拼搏的勇氣。
參考文獻
[1] 劉存明.對全國職業院校技能大賽的認識與思考[J].中國電力教育，2011（3）.
創業之星實訓總結范文第5篇
一、指導思想和目標任務
（一）指導思想：堅持以黨的提出的“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”精神為指導，把促進以創業帶動就業工作擺在經濟社會發展更加突出的位置。堅持政府促進、社會支持、市場導向、自主創業的基本原則，進一步解放思想、深化改革，激活創業主體，完善創業政策，降低創業門檻，優化創業環境，放寬創業領域，保護創業成果，形成全民關注創業、積極創業的濃厚氛圍，以創業帶動就業，以創業促進發展，進一步推進現代國際旅游城市建設。
（二）工作目標：通過兩年（—2011年）的努力，把我市建成創業環境優良、創業能人輩出、創業服務配套、社會充分就業的省級創業型示范城市；初步形成促進以創業帶動就業的組織領導、政策扶持、創業培訓、創業服務和目標考核五大體系；在全民創業活動指數、創業活動對就業的貢獻率、創業活動對企業成長的貢獻率、創業環境滿意度、創業活力和效率等5項創建評估指標上達到全省領先水平。
具體目標是：從年起到2011年，利用2年時間，使我市市場主體數量明顯增加，每年新發展個體工商戶7000戶以上，新發展私營企業800家以上；每年再就業培訓4000人、農民工1萬人，創業培訓2000人，創業成功率達到50％，實現城鎮新增就業人員1.67萬人，城鎮登記失業率控制在3.9%以內。
二、創業導向和創業主體
（一）創業導向：充分發揮我市地域和產業優勢，圍繞“四大基地”和“十大工程”建設，重點圍繞符合國家產業政策和我市近期發展重點，主要建立以旅游服務業、食品及農副產品加工業、紡織服裝加工業、生物技術及新醫藥產業、電子信息及軟件產業、機械及儀器儀表制造業、新材料產業為主體的創業導向體系，通過創業政策扶持，形成更具地方特色的產業特點，通過創業使企業得以擴張、技術得以進步、產業更加優化、就業更加充分。
（二）創業主體：在全市倡導全民創業，重點鼓勵和引導以下各類人員創業：
1．鼓勵失業人員自主創業。積極引導失業人員利用已經掌握的專業技術和創業技能，自謀職業、自主創業。
2．鼓勵農民致富創業。樹立“培育創業型新農民，建設創業型新農村”理念，圍繞游客和市民需求，鼓勵農民發展一批集餐飲住宿、休閑度假于一體的特色鄉村飯店旅館；結合農事季節和農特產品加工，鼓勵農民發展農耕文化和觀賞性、參與性較強的“農家樂”體驗項目。鼓勵農民開展規模種植、養殖和農副產品流通及深加工等形式的創業活動；引導和幫助被征地農民轉變觀念，自謀職業、自主創業。
3．鼓勵返鄉農民工創業。積極引導他們利用資金、技術和經營理念等方面的優勢和專長，投資創業，帶頭致富。
4．鼓勵高校畢業生積極創業。充分發揮高校畢業生的才能和智慧，引導和鼓勵他們從事個體經營，創辦經濟實體，在創業中實現自身價值。
5．鼓勵轉業退役軍人再創新業。大力開發使用軍、地兩用人才，積極引導退役軍人由安置就業向市場創業轉變，通過政策扶持實現自主創業。
6．鼓勵科技人員兼職創業。鼓勵科技人員在完成本職工作的同時，兼職從事研究開發和科技成果轉化工作，擔任技術顧問、技術指導，或參與技術攻關、新產品開發，允許技術作為生產要素參與分配。
7．鼓勵優秀人才來黃創業。鼓勵吸引市外各類優秀人才帶著項目來黃投資創業。鼓勵籍在外人士采取靈活多樣的方式回黃創業，為家鄉經濟建設和社會發展服務。
8．鼓勵民營企業二次創業。鼓勵民營企業樹立創業新理念，利用自身資本積累，在符合我市產業規劃的新領域和新行業進行二次創業。鼓勵民營企業樹立創大業理念，通過擴大投資、技術改造、合資合作、重組嫁接等方式，做大做強企業，提高核心競爭力。
9．鼓勵殘疾人自立創業。激勵殘疾人自尊、自信、自強、自立，充分挖掘殘疾人自我開發、自我創造的潛能，支持殘疾人自覺地投入到創業活動中，通過創業走上富裕之路。
三、具體工作步驟根據市創建工作的目標和任務，全市創建工作從年開始啟動，至2011年底結束：
（一）準備階段（年1月—5月）。建立健全創建工作領導機制，明確各部門職責分工，制定實施方案和專項規劃；研究制定促進以創業帶動就業工作的意見，出臺相關政策，指導全市創業工作的開展。市有關部門出臺創建工作實施細則，各區縣制訂具體的工作方案，明確工作目標和重點，完善工作措施，并于年5月前將實施細則和工作方案報送市創建領導小組辦公室。
（二）宣傳發動階段（年5月—7月）。召開全市創建省級創業型城市動員大會，采取多種形式，利用各種宣傳媒體，廣泛宣傳全民創業的積極意義和創業優惠政策，宣傳成功創業典型經驗，在全社會倡導轉變就業思路、人人爭相創業的新觀念，大力培養勇于創業、樂于創業、善于創業的新時代創業精神，使創業成為人民群眾的主動追求和自覺行動。
（三）全面實施階段（年6月—2011年7月）。全面啟動促進創業帶動就業實施方案，進一步完善組織領導體系、政策支持體系、創業培訓體系、創業服務體系和工作考核體系等“五大體系”建設，穩步推進創業型城市建設，對照各項創建城市的要求，推進創建工作取得實效。主要工作：各級各部門研究制定完善扶持創業的各項優惠政策；開展面向全體城鄉勞動者的創業培訓，提升創業能力；完善創業服務機制，開展針對性、個性化的創業服務；創新創業融資機制，加大小額擔保貸款扶持力度。開展創建創業型城市系列主題活動，由人力資源和社會保障部門牽頭，推進返鄉農民工“回歸”工程，引導農民工返鄉創業；由人力資源和社會保障部門牽頭，經信委、工商聯等部門配合，組織開展“創業金點子”創業項目征集、項目推介活動；由人力資源和社會保障部門、教育部門和共青團配合，結合大中專技校畢業生就業服務月活動，舉辦實施“創業進校園”活動；由共青團牽頭，教育部門和人力資源和社會保障部門配合，組織開展“青春與創業”活動；由婦聯牽頭，人力資源和社會保障部門配合開展“巾幗創業”活動；由工會牽頭，經信委等部門配合，開展幫助困難職工創業的“職工創業”行動；由宣傳部門牽頭，有關部門共同配合，開展創業促就業宣傳等活動。
（四）總結驗收階段（2011年8月—12月）。對創建工作實施情況進行全面總結，找出不足，積極調整和完善各項政策措施，鞏固創建成果。召開全市創建工作表彰大會，評選表彰“創業之星”等一批成功創業典型，推動創建工作向縱深發展。對創建目標任務完成情況進行全面評估，并通過社會問卷調查、數據統計、創業群體抽樣調查等方式，全面做好全民創業活動指數、創業活動對就業的貢獻率、創業活動對企業成長的貢獻率、創業環境滿意度、創業活力和效率等各項創建指標的統計分析，迎接省就業工作領導小組對我市創建省級創業型城市的驗收評估。
四、創建措施
（一）建立組織領導體系，形成推動創建機制
1．建立政府推動的領導機制。成立由市政府分管市長為組長，市人力資源和社會保障局主要負責人為副組長的創建省級創業型城市工作領導小組，市委宣傳部、市人社局、監察局、財政局、人民銀行、發改委、經信委、農委、教育局、科技局、國土局、住建委、城鄉規劃局、商務局、國稅局、地稅局、工商局、統計局、總工會、共青團、婦聯、殘聯等相關部門分管負責同志為成員，統一領導創建創業型城市的各項工作，負責研究制定創建工作總體方案和各階段工作安排，統籌協調，督促有關部門制定完善促進創業的各項政策措施，制定統一標準，評價創建工作開展情況。各區、縣政府要相應成立機構，鄉鎮（街道）、社區（行政村）要明確專人負責，形成縱向到底的政府推動創業的領導機制。
2．建立部門聯動的協調機制。創建創業型城市工作領導小組各成員單位要按照職能分工，明確專人負責，切實履行職責，加強協調配合，形成部門聯動、共同扶持創業的協調機制。
3．建立專門運作的工作機制。市創建創業型城市工作領導小組下設辦公室（設在市人力資源和社會保障局），辦公室設秘書、指導、督查、宣傳等四個工作小組，負責創建創業型城市的日常事務工作，形成推進創建工作專門運作的工作機制。
（二）完善政策支持體系，鼓勵引導全民創業認真落實鼓勵、支持全民創業的各項政策措施，本著“能放則放、能寬則寬、切實可行、操作性強”的原則，進一步研究制定扶持創業的具體政策措施，并力求有新的突破。
1．工商政策
（1）放寬準入領域。按照“非禁即入”的原則，凡法律法規未禁止的行業和領域，一律向各類創業人員開放。對國家限制的行業和領域，只要符合規定的條件和標準，鼓勵各類創業人員進入。鼓勵和支持各類創業人員通過參股、聯合、并購、獨資方式，參與各個領域的投資建設。
（2）放寬登記條件。允許具備生產經營條件的創業者，憑居民身份證及前置審批許可等材料直接申辦私營企業和個體工商戶營業執照；允許企業跨行業經營，尊重企業對經營范圍的表述；凡企業申請登記的經營范圍涉及前置行政審批而暫不能提交審批文件、證件的，工商機關可在該經營范圍后標明“籌備”字樣，頒發籌備期營業執照。創業企業設立連鎖經營門店的，可持總部的連鎖經營文件和登記材料，直接到經營場所所在地工商行政管理部門申請辦理登記手續。
（3）放寬注冊資本（金）限制。符合法律規定的投資主體，注冊資本（金）達到3萬元以上的，均可投資設立有限責任公司；單位和個人投資10萬元以上的，可設立一人有限公司；允許公司注冊資本（金）兩年內分期繳付，其中投資公司注冊資本五年內分期繳付；分期出資設立的公司，全體股東首期出資合計達到20%即可；出資人可以貨幣出資，也可以實物、工業產權、非專利技術、出讓土地使用權、高新技術成果等非貨幣形式出資，非貨幣形式出資比例最高可占到注冊資本的70%；創業者申辦個人獨資企業、合伙企業和農民專業合作社登記的，一律不受出資金額限制。
（4）放寬企業經營場所登記條件。只要創業者承諾遵守法律法規并經有利害關系業主同意，或提交住所（經營場所）所在地居民委員會、業主委員會的證明文件，允許非生產類、無污染、不擾民的企業將商住房和住宅作為企業場所；創業者在各類經濟技術開發區、科技園區內申辦企業及個體工商戶，如確實無法提交房屋或土地使用證明文件或縣以上土地管理部門出具的批準文件的，可依據園區管委會出具的房屋或土地歸屬證明文件，登記企業及個體工商戶住所（經營場所）。
2．稅收政策
（1）對符合條件的小型微利企業，可依稅法規定減按20%的稅率征收企業所得稅；自年1月1日至年12月31日，對年應納稅所得額低于3萬元（含3萬元）的小型微利企業，其所得減按50%計入應納稅所得額，按20%的稅率繳納企業所得稅；對創業企業經認定、審核符合國家重點扶持的高新技術企業條件的，可減按15%的稅率征收企業所得稅。
（2）個人增值稅應稅銷售額未達到規定起征點的，免征增值稅。
（3）創業人員下鄉創辦、領辦農村合作經濟組織或從事特色種養業的，享受各項支農惠農政策。其中，對農業生產者銷售的自產農產品免征增值稅；對農民專業合作社銷售本社成員生產的農業產品，視同農業生產者銷售自產農產品免征增值稅。對企業從事農、林、牧、漁項目的所得，可按國家稅收規定免征、減征企業所得稅。
（4）殘疾人自主創業，可按規定享受現行增值稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅等稅收優惠政策。對各類企業招用殘疾人達到規定人數和比例的，由主管稅務機關按實際安置殘疾人的人數，按照國家有關政策給予稅收優惠。
3．財政政策
（1）建立創業扶持基金，主要用于開展創業培訓、組織創業實訓、開展創業服務和購買創業成果等。
（2）對經濟建設、社會發展和科學技術進步做出突出貢獻的成功創業者，各級政府給予獎勵。
（3）增加小額擔保貸款基金，提高小額擔保貸款放貸比率。建立擔保基金正常增長機制，并根據國家就業政策和各類創業人員貸款需要，增加擔保基金額度，最大限度地保證申請者“應貸盡貸”。放貸比率提高到1:5，符合貼息項目的，由財政全額貼息。
4．金融政策
（1）大力支持創業項目，當年新建、擴建、改建項目，優先安排貸款資金。建立政府、銀行、企業協調聯席會議制度，推進政府、銀行與企業的溝通聯系，搭建政、銀、企交流合作平臺，有效解決重點企業和重點項目的資金需求。支持符合條件的創業企業進入資本市場，通過股票上市、企業債券、項目融資、產權置換等方式籌措資金。
（2）加大金融機構的信貸支持力度。降低貸款門檻，簡化貸款程序，提高審批效率。建立機制靈活、資本金充裕、運行規范安全的小額貸款公司，拓寬民間融資渠道，規范發展民間借貸，形成全民創業的多元化融資格局。
（3）建立完善全市中小企業信用擔保體系，整合擴大政策性擔保公司的擔保資本金規模，擴大擔保業務和擔保規模，為創業主體提供融資擔保服務。
（4）進一步完善小額擔保貸款政策。降低小額擔保貸款反擔保門檻。創業人員或其親友的房屋（兩證齊全）、汽車、機器設備（有購置發票）、大件耐用消費品或有價證券，經社區和擔保機構共同評估認可后，均可作為抵（質）押品。第三人反擔保的對象，由黨政機關、事業單位工作人員擴大到經營良好、收入穩定的各類企業員工、社會團體工作人員；也可以采取創業人員之間“聯保”或由經營正常的企業為創業人員提供反擔保的辦法。對無反擔保人或抵（質）押品的，可以產權、股權、應收賬款、商標、專利等動產和無形資產進行反擔保。提高小額貸款額度。經辦金融機構對個人新發放的小額擔保貸款的最高額度一般掌握在5萬元左右。對就業困難人員合伙經營或組織起來就業的，可以根據人數和經營項目的具體情況進一步擴大貸款規模，貸款最高額度一般掌握在50萬元左右。除國家限制的行業外，當年新招用符合小額擔保貸款申請條件的人員達到企業現有在職職工總數30%（超過100人的企業達到15%）以上、并與其簽訂1年以上勞動合同的，經人力資源和社會保障部門、財政部門審核認定為勞動密集型企業的，經辦金融機構根據企業實際招用人數合理確定小額擔保貸款額度，最高不超過人民幣200萬元，貸款期限不超過2年。完善小額擔保貸款貼息政策。除建筑業、娛樂業以及銷售不動產、轉讓土地使用權、廣告業、房屋中介、桑拿、按摩、網吧、氧吧外，上述個人貸款均作為微利項目。上述貸款期限最長不超過2年，到期確需延長的，可申請不超過1年的展期一次。微利項目的利息（含因利率上浮3個百分點而增加的利息）由中央財政全額負擔，展期和逾期形成的利息，財政不予貼息。對勞動密集型企業，由財政部門按貸款基準利率的50%給予貼息，貼息資金由中央財政和當地財政各負擔一半，展期和逾期形成的利息，財政不貼息。建立小額擔保貸款獎勵機制。對信用擔保機構，按其當年小額貸款擔保新增額的一定比例給予適當擔保費補貼；對經辦銀行，允許其將貸款利率在人民銀行公布的貸款基準利率基礎上上浮3個百分點，同時按其當年發放小額擔保貸款新增額的一定比例給予適當手續費補助。
5．人力資源和社會保障政策
（1）對登記失業人員自愿組織起來通過合伙經營或獨自創辦企業的，根據合伙經營或獨立創辦企業的人數，按每人2000元的標準給予一次性補助；對屬于就業困難人員的，按每人4000元的標準給予一次性補助。
（2）對登記失業人員創辦企業或各類經濟實體的，根據其安置的登記失業人員人數，按每人1500元的標準給予一次性補助；對安置就業困難人員，按每人2000元的標準給予一次性補助。
（3）落實創業補貼政策。根據創業培訓合格率等培訓效果給予不高于700元/人的創業培訓補貼和不高于300元/人創業培訓后續服務補貼，確保創業培訓后50%的開業成功率。選擇一批創業成功的典型企業作為創業實訓基地，為創業培訓班合格學員提供6個月的創業實訓場地；創業者經過實訓基地培訓且在半年內實現創業的，對實訓基地給予一定的補助，用于改善實訓條件。
（4）加快城市創業園（街）、“鳳還巢”農民工創業園等創業載體建設。充分利用各類園區、規模較大的閑置廠房、專業化市場等適合創業的場所，建設具有滾動孵化功能的創業基地，為缺乏創業經驗的創業者提供一段時期的孵化和扶持。要調動行業和企業的積極性，發揮行業和企業的功能，建立私營企業和個體工商戶創業孵化基地，為創業者復制創業項目或加盟提供便利。鼓勵各類資本參與創業園和創業孵化園區建設。統一創業園區扶持政策。全市就業創業園、農民工創業園等各類創業園統一扶持政策：對各類創業實體自進園之日起3年內，按規定免收屬于登記類、證照類和管理類等各項行政事業性收費；免繳物管費、衛生費等管理性費用，減半繳納場地費，適當減免水電費，減免部分從減半繳納的場地費中支付；各類創業實體招用就業困難人員、簽訂勞動合同并繳納社會保險費的，在相應期限內給予社會保險補貼和崗位補貼，招用城市零就業家庭成員的給予一次性就業獎勵。對自籌資金不足的，可提供小額擔保貸款；對3年孵化期滿后出園的微型企業，符合勞動密集型小企業的，可提供二次小額擔保貸款扶持。
（5）對年及以后畢業的從事個體經營創辦經濟實體的大中專畢業生3年內免費求職登記、參加創業指導、進入人才庫。對大中專畢業生的創業經歷，報考公務員時視為基層工作經歷；對自主創業專業技術人才可以申報評審市級以上（含市級）各類專家，創業業績突出，可納入人社部門管理服務范圍，在職稱晉升中符合相應專業破格晉升條件的，不受身份、學歷、資歷限制。
（6）積極為自主擇業干部提供創業平臺，落實國家相關政策，鼓勵自主擇業干部從事個體經營或者創辦企業。
（7）對引進的人才和外來我市自主創業的科技人員，在晉升職稱時，可以為其破格晉升中級以上（含中級）相應的專業技術職稱。
（8）對有重大發明創造或有重大貢獻的科技人員，從人才資金中給予補助和獎勵。
6．土地政策
（1）把民營經濟發展用地納入城鄉建設用地總體規劃，優先安排全民創業用地計劃指標。
（2）創業人員在辦理國有土地使用權手續時，除以出讓方式取得土地使用權外，可采取租賃方式用地；創業項目建設需占用農用地的，國土資源部門優先安排用地指標，優先辦理用地手續；農村集體經濟組織成員使用本經濟土地創業，可辦理集體建設用地征用（占地）手續。
（3）鼓勵各類創業主體以集體土地入股方式進行創業；鼓勵高新技術企業二次創業向園區集中，優先供地。7．其它政策對登記失業人員從事個體經營的，自首次注冊登記之日起，3年內免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業性收費，免除前置審批各項費用。創業人員辦理稅務登記的，一律免收稅務登記工本費。對發展鄉村旅游開發或“農家樂”項目的，有關部門在證照發放、稅費征收等方面，參照國家有關促進就業的政策，給予優惠扶持。
（三）健全創業培訓體系，不斷提升全民創業能力
1．擴大培訓范圍。將創業培訓范圍由下崗失業人員擴展到城鄉各類勞動者，對已經創業企業者開展創業提升培訓。
2．提高培訓質量。改善教師素質結構，加強師資力量的培養和配備，根據不同群體、不同階段的創業需求，采取理論與案例相結合、邊培訓邊見習的教學方法，開展創業基礎技能培訓和項目開發培訓，不斷提高創業成功率。
3．推廣和創新創業培訓模式。以培訓促就業為目的，以體現徽文化內涵和符合我市實際的特色勞務品牌為依托，努力開創我市勞動力職業技能培訓的新亮點。人社、農委、科技、工會、婦聯、團委、殘聯等部門，要結合各自職能優勢，根據不同的創業模式，提供不同的創業培訓模式。
（1）實施“創辦和改善你的企業”計劃（英文簡稱SIYB）。依托各級公共就業培訓機構，對于尚未有創業意愿的人員，進行創業意識教育；對有創業的想法，但沒有實踐經驗或知識的人員，重點開展創業基本知識培訓，幫助明確創業目標，選擇創業項目，掌握開辦企業的程序、方法和創業必備的專業知識培訓；對已創辦企業的人員，重點開展企業管理方面的專業培訓，改善其經營管理能力，幫助其進一步擴大企業規模。
（2）實施“大學生創業助力計劃”。依托全省高校畢業生創業培訓基地，組織有創業意向的高校畢業生參加創業輔導和創業培訓。
（3）實施“青年創業計劃”。依托各級團組織，針對青年創業的不同階段和不同需求，構建幫助青年創業的分級培訓體系，安排創業導師對創業青年進行一對一陪伴式輔導。
（4）實施“職工創業、就業幫扶行動”。依托各級工會“困難職工幫扶中心”，對有創業愿望、創業能力的下崗失業人員和返鄉農民工，開展各類創業培訓。
（5）實施“巾幗創業、就業服務行動”。依托各級婦聯“婦女就業服務中心”、“家政服務中心”，對有創業意愿的下崗失業婦女、農業富余婦女勞動力，零就業家庭婦女、返鄉女農民工和女大學生，開展創業培訓。
（6）實施“創辦中小企業”計劃。依托各級中小企業服務機構，建設高素質的中小企業創業指導師資隊伍，針對創辦中小企業的特點，開展創辦中小企業產業政策、工商、稅務、財務等相關知識培訓，提升其自主創業能力。
（7）實施“1+X創業”計劃。各部門結合自身優勢，對有創業意愿的城鄉勞動者，探索“1+X創業”培訓，實現“幫一個人創業，帶一群人就業”。
（8）實施“農村致富帶頭工程”。依托農業、科技等部門，結合農民創業帶頭人、星火計劃帶頭人計劃，開展農副產品生產加工，種植業和養殖業產供銷等技能的培訓，培養一批帶動能力強的農民經紀人。
（9）實施“克隆引智工程”。引進經濟發達地區優質、新興和具有創意的創業項目，特別是服務業、傳統特色產業和農業類項目，成立加盟總部和“樣板”實訓基地，以“克隆”的方式復制創業成功模式，創業就業相結合、教學實訓一體化、加盟共贏，為創業者提供簡單、實用、系統的創業輔導服務，提升創業成功率。
（四）健全創業服務體系，為全民創業提供服務
1．完善“六位一體”服務體系。要依托公共就業服務平臺，在市、區縣公共就業服務機構建立各級創業指導中心，不斷提升創業指導中心功能，規范創業服務標準，創新服務方式和手段，圍繞創業培訓、開業指導、項目開發、融資服務、創業孵化、跟蹤扶持六個方面的內容，進一步完善“六位一體”的創業幫扶機制，為各類創業主體提供“一站式”服務，并逐步將創業服務延伸至社區、村組。
2．完善創業專家指導團。要通過聘請政府專業人士、專家學者、知名企業家、創業成功人士、社會中介機構人員，組建創業輔導人員隊伍，根據創業者不同需求，采取會診、出診等方式，定期為創業者提供個性化和專業化的咨詢、技術、管理等服務，幫助解決創業過程遇到的各種問題，提高創業穩定率。
3．加強創業信息服務。各級各有關部門要完善項目開發和推介制度，設立創業服務窗口，在所屬網站和相關媒體開設創業政策和項目信息等專欄，為創業人員提供創業政策咨詢、投資信息、市場行情、項目推介、外經外貿和勞務供求等相關資訊服務。各地要積極采取政府開發、社會征集、個人提供、有償設計等多種形式進行項目采集，開發一批有市場前景，特別是社區服務業方面的創業項目，建立創業項目資源庫，實行微機數據庫管理。建立政府支持并監管、企業與個人開發、市場運作的創業項目評估和推介制度，提高項目成功轉化率。設立創業服務熱線，接受創業者的咨詢和投訴，提供及時有效的后續服務和跟蹤指導。
4．提供用工服務。為創業者、新創辦企業及其所吸納的員工提供公共就業服務。指導創業企業結合生產經營需要，做好職工的崗前培訓和在職培訓。組織各類培訓機構按照用工需求開展定向、訂單培訓，為創業企業提供合適人才。公共就業服務機構要為創業者提供社會保障、人事管理、教育培訓、職稱評定等方面的政策優惠，吸引人才去新創辦企業工作，擴大創業帶動就業的規模。
5．提高行政效率。全面實行收費公示制度和企業交費登記卡制度，禁止任何部門、單位干預創業企業正常經營，嚴格制止亂收費、亂攤派、亂罰款、亂檢查行為。進一步清理和規范涉及創業的行政審批事項，簡化立項、審批手續，公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南，推行聯合審批、一站式服務、限時辦結和承諾服務，開辟創業“綠色通道“。繼續整頓和規范市場秩序，嚴厲打擊欺詐、不正當競爭和制假販假等擾亂市場經濟秩序的行為。
（五）健全工作考核體系，保障政策措施落實
1．健全創業工作指標體系。建立一套完善的創業工作指標體系，內容包括：創業活動指數、創業對就業的貢獻率、創業對企業的貢獻率、創業存活率、創業服務質量、創業培訓效果、創業環境、創業滿意度等反映創業帶動就業統計指標體系，并將指標予以分解。建立創建工作臺帳,對創建工作進行細化量化,明確各區、縣，市直部門的工作重點和進度要求,并逐項分解落實。定期對各區、縣和市直有關部門的工作進行綜合評價,定期督查,及時通報,表揚先進,鞭策落后,保證各項任務按時保質完成。
2．建立創建工作統計制度。加強基礎信息采集，實施信息化動態管理。按月統計主要目標任務完成情況，及時掌握創建工作進度，并分析創建工作存在的問題，為領導小組決策和調度工作提供依據。各區、縣及市直各有關部門每季向創建領導小組辦公室報告創建工作和政策落實情況，市創建領導小組辦公室定期對工作進展情況進行通報，確保各項政策措施落實到位。對市場主體活躍、創業環境優良、民營企業和個體工商戶數量增長快、個體和民營經濟財政貢獻率高，以及在建設創業型城市中服務優質高效、創業主體評價好的部門、單位給予表揚；對創建工作進展緩慢、政策落實不到位、群眾投訴較多的予以通報批評。
3．實行創建目標考核制度。市創建創業型城市工作領導小組根據創建工作的內容，將目標任務分解到各區縣、市各成員單位，明確各成員單位的職責分工，實行目標管理，并列入各級各部門政績考核及就業工作考核重要內容，實施年度績效考核。
