今后工作計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇今后工作計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
今后工作計劃范文第1篇
一、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。
三、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
四、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：
(1)不定性，
(2)不歧視，
(3)不溺愛，
(4)不加壓。
“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
五、優化課堂教學，激發學生學習興趣，大面提高教學質量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。
六、加強家校聯系，相互配合，以利于后進生的進步
今后工作計劃范文第2篇
[關鍵詞] 后進生 轉化 幫助 提高
面向全體學生，促進學生全面發展，提高學生的整體素質，是教育教學工作的目標和方向，因此，在新課改背景下，幫助和轉化后進生成了我們義不容辭的責任和義務，當了幾年 的班主任，對后進生的轉化工作真是有苦有樂，下面就我本人的工作談談以下幾點體會：
一、走進后進生的內心
后進生大體分為兩種，一種是調皮搗蛋型，一種是沉默寡言型，前者是人見人恨，后者是被人們當空氣一樣可以忽略不計，他們之所以變成后進生，一方面是天性所在，另一方面是與家庭教育和其生活環境有關，但主要原因我認為還是他們與教師缺乏心與心的溝通，對教他們的老師不信任，面對教育他們的老師經常是產生抵觸情緒，針對這樣的情況，我們教師首先要改變以往的惡劣態度，轉變瞧不起后進生的思想，多抽時間和他們談心，走進他們的內心，知道他們有什么樣的想法，他們現在的學習態度，他們對所教他們的老師有什么要求等等，坦誠相待，因材施教，真心關愛他們，成為他們的知心朋友，使他們信任你，能對我們教師說心里話，從而，找準他們為什么會不求上進，不勤奮學習的真正原因，就像醫生看病一樣，找準原因再對癥下藥，這樣就能督促他們盡最大限度地改變以前的種種不良習慣。
二、幫助后進生樹立人生理想
中學階段正是青少年長身體，長知識的關鍵時期，也是人生觀和世界觀形成的重要時期，如果他們沒有遠大的理想，沒有奮斗的目標，教師不注重加以引導，他們就會像斷線的風箏，迷失方向，作為教師應該關注他們的成長，幫助和引導他們樹立正確的理想和信念，教育他們遵紀守法養成良好的品德，培養他們的愛國主義，集體主義精神，朝著關心集體，助人為樂，勤奮學習，品學兼優的好學生努力。
三、走進后進生的生活
學生之所以成為后進生，有的是家庭條件太好，優越感太強，認為讀不讀書不重要，反正家里有的是錢，有的是受父母不良思想行為和生活習慣所影響，比如有的父母整天沉湎于賭博，有的是父母工作忙，疏于教管，作為農村孩子是家庭困難所致……，所以，我們走進他們的實際生活，針對不同情況給予他們生活上的關心，和轉變他們的思想，引導他們不管自己的條件怎么優越，那只能是父母所賜，不是自己的東西，而對家庭貧困的學生，更要想方設法填補其生活空缺，告訴他們只有努力學習，將來才有能力改變父母不能改變的貧困，教師幫助他們在物質上得到基本保障，困難得到解決，讓他們餓不受生活窘迫的壓力，輕松學習。
四、努力提高后進生學習成績
今后工作計劃范文第3篇
【關鍵詞】后進生；心理表現；轉化方法
后進生是指那些學習成績不好，行為規范較差甚至個性特質都有點與眾不同的學生。他們在學習上缺乏上進心，往往對教師的話置若罔聞，同樣的錯誤不斷地犯，盡管反復教育，可是收效甚微。他們學習成績不好，但也并不是完全放棄學習；品德不是很壞，但也會經常給你制造麻煩，給班風班紀帶來負面的影響。分析其行為形成的原因，一般來說有兩種：一是智力因素，另一個是非智力因素，包括個人的情感、意志、需要、動機等。
其實后進生中真正智力差的只是個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，學習習慣、行為習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。這主要表現為在三個方面：
表現之一：以自我為中心，一切總是從自我出發，好表現自己，尤其是學習之外的事，如課間嬉鬧大掃除等；好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在捉弄欺負別人的基礎之上。
表現之二：自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行，于是，引起情緒不穩定或憂郁，有時以傷害他人的言語或破壞性的行為來發泄自己心中的不快。
表現之三：挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔，于是，他們就會采取逃避、退縮的態度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心，學習落后便成理所當然的事了。
那么，針對以上的心理問題，怎樣采取有針對性的策略？
一、正確認知自我，努力增強自信
自知才能自信，自信才能自強。作為后進生，往往會因為自己基礎較差而一葉障目，完全否定自己，認為自己凡事都不如別人，認為“我不行”，從而喪失學習的信心和追求進步的勇氣，產生了一種自卑心理。要消除這種對自我的不良認知，作為教師，一方面要引導他們學會正確認知自我，學會對自己進行客觀、全面的評價。另一方面，學生自己要制定切實可行的目標，要把自己的目標定在最近發展區內，所謂最近發展區源自維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區，把目標定在最近發展區內就比較容易實現，然后在不斷達到目標的過程中體驗成就感。
二、變“要我學”為“我要學”，增強學習動力
我們認為：給學生一個支點，他能征服任何困難。這里說的支點指的是心理支點，有支點，才有可能產生動力；有支點，才有可能產生希望。
對于后進生來說，心理支點包括目標支點、興趣支點、感情支點等動力支點，比如在激發興趣這一方面，蘇聯教育學家贊可夫曾明確指出：凡是未經過緊張的腦力勞動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中發揮掉的。這說明興趣對一個人的學習、創造起著重要作用?？鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣既能為創造選取對象，又能提供創造的動力和形成堅持不懈地進行實驗研究的堅強意志，從這個意義上來說，“興趣是創造之母”。由此看來。興趣的激發對學生創造性思維的發揮、創造素質的培養起的作用是至關重要的。當然也包括各種壓力支點。在壓力和動力的雙重作用下，才可以使他們變“要我學”為“我要學”，不僅“要學會”而且“學會學”。這是促進后進生轉化的很關鍵很重要的環節。
三、堅定信念，排除雜念
無事則生非，后進生大多是因為缺乏良好的學習動機而厭學、怕學甚至不學，從而做一些與學習無關的事，無形之中縮小了學習心理空間。如何有效地減少或排除非學習性因素的干擾呢？一位老教授給三個學生出了一道題，給每人一塊雜草地，看誰能完全去除雜草。三個學生絞盡腦汁，各盡其能。三個月后，各人采取各種方法，除了草的土地里依然是雜草叢生，而老師的那塊地里卻長著茂密的莊稼。此時，三位弟子恍然大悟。這就啟示我們教師要善于抓住后進生的興趣點、閃光點，引導他們從力所能及的事情做起，用學習活動排除非學習性因素的干擾，使其因“有所為”而“有所不為”，從而進一步拓展其學習心理空間，增強他們學習的動力和希望。
四、堅持教育，方可收獲成效
“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的落后不是一天造成的。教育工作是一項周期性較長的工作，轉化行為偏常生不是一朝一夕就能奏效的，由于初中學生年齡還小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育行為偏常生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間。同時需要我們加強管理，從嚴要求學生。
總之，通向孩子心靈之路的并不是一馬平川，坦蕩順利的，在這略有挫折坎坷的道路上，需要我們辛勤付出，加強管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要甘愿化作照亮學生心靈頑石的那縷陽光，傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，從學生的個性出發，動之以情，曉之以理，一定能更好地做好后進生的轉化工作。
【參考文獻】
[1]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學出版社，1981.
[2]鄭杰著.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學出版社.
今后工作計劃范文第4篇
后進生轉化2017年新學期工作計劃(一)
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：
一、差生基本情況及分析
本班24名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學來我發現部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學生。他們有的表現為成績不良，有的表現為品德行為不良，還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。
德育后進生名單： 解XX 王XX
王XX：
1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。
3、在家庭方面，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。
4、習慣方面，馬虎、不講衛生，自律性差。
解XX ：
1、對學習缺乏興趣，在校缺乏紀律性。愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、作業完成情況不好，不明白學習的重要性。
4、沒有良好的行為習慣，是讓老師家長頭疼的學生。
二、轉差對策與措施
每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發后進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：
1、教師首先要熱愛自已的工作
班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學習皆差。
差生的心理狀態復雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向學。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師，應該把愛無私的奉獻給學生，教育、培養他們成為四有新人。
2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育
正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發、調動學生自覺地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規范》《班級管理常規》等規范教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。但這嚴有別于體罰，動輒處分的嚴，應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統一。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預期的目的。
(1)以疏導代替指責。
指責，是指對學生的一種不尊重、不信任的表現，只會加深學生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導，教師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養成了不良的行為習慣教師如何做好疏通，引導工作。關鍵一個就是深入學生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結所在，并動之以情、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。
(2)以談心代替說教。
談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學生內心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的森嚴壁壘。使學生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的聊天，回家的路上，家里的座談等場合進行。讓學生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘閃光點，揚長避短。
辯證唯物主義認為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優點，如果能挖掘其閃光點，揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內無心學習，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找，創造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰勝自卑感，孤獨感。
3、家庭教育與學校教育同步
由于學生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。
4、集體幫助，樹立后進生的自信心
后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
5、發揮家庭教育的作用
家庭教育是學校教育的基礎，二者相互融合，相互補充，在培養人才的過程中發揮各自的作用。要引導家長(監護人)樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。要求家長(監護人)使用科學的教育方法，不僅要重視后進生成長中每一步的教育和疏導，更應重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時配合學校對其進行思想政治教育。班主任要建立后進生的個人檔案，隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進學生在校情況，同時也了解后進學生在家情況，使家長(監護人)理解、關心學校教育工作，自覺配合學校教育學生。并對學校教育工作提出好的意見，形成家庭與學校緊密配合、共同教育后進生的格局，促進后進生的健康成長。
6、用正確班級輿論引導后進生成長
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學校每個學期都有每個月的安排，我把它按我班實際進行調整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。
7、加強班風建設
(1)安排班級活動
要以全國少工委頒布的加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動?；顒右訌妼ι倌陜和枷肫返陆逃蛣撔戮衽c實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展?；顒又懊鞔_活動要求，設計好活動，并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
(2)營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
制定班級公約、班風，給自己班級取個新名字等。
布置教室環境。如設立圖書角、衛生角等文化背景。
讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
(3)指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動全班學生的進步和發展。
每月召開一次班委會會議，了解班級風貌。了解學生的思想情況，及時采取措施，指導學生改正不足。
(4)做好家長工作，爭取得到家長的配合。
總之，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程，而且這個過程反復性很強。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛，執之以嚴，授之以智，深入細致地做德育后進生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
后進生轉化2017年新學期工作計劃(二)
本學期，我承擔的是三年級(1)班的數學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中后進生6名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的后進生工作作一總結:
一、以全新的眼光觀察認識學困生
后進生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好后進生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個后進生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與后進生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為后進生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從后進生身上分析原因，針對具體情況開展工作
根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這6名后進生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
自信是成功的開始，為了使這幾位后進生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位后進生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立一幫一的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助。
對于后進生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助后進生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優等生幫助后進生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過一幫一活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。
對后進生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進生的病源，進行對癥下藥，耐心、細心地做好后進生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品。
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后進生轉化2017年新學期工作計劃(三)
在一個由幾十名學生組成的集體里，學生不可能在各個方面都好，也難免會出現一些學習、品德相對來講比較差的后進生。在創建優秀班集體的過程中，如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。
我班有學生56人，其中寄讀生10人，學生素質參差不齊，學習及品德較差的學生占全班人數的四分之一左右。尤其高三畢業班面臨著高考的選拔考試，不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學(包括這些差生)順利進入高等學校繼續學習。為此，我做了如下探索：
一、協調科任老師破定局論。
要轉化差生，關鍵在于統一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為差生心理素質差、學習素質差、前途黯然，不值得把力氣花在差生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，差生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們雨下得及時，潤物細無聲，就能改變班風、學風，就能轉變差生，使他們茁壯成長。各科任老師統一了思想，明確了責任，紛紛制定了各科差生轉化計劃。
二、了解后進生的內心世界，增加感情投資。
要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。高三畢業班的后進生往往有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，即使他們有優點也不會被別人發現，再努力也考不上大學，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進生的這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學了解，掌握他們過去的思想發展變化過程;向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現;向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況;向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解差生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加感情投資，促進差生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。如有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產生了嚴重的自卑心理。于是我主動多接近他、關心他，和他一起分析學習成績的原因，當我們的心理相互溝通后，他向我吐露了心中的秘密：由于家長對他的期望過高，給他造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一著急便頭疼。我斷定他是因思想負擔過重，體質差而導致神經衰弱。于是，我通過家訪，向他的家長講明了道理，幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫院就診，陪他鍛煉身體。這些做法使他增強了學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期后，他的學習成績明顯的提高，在高考中也順利考入了本科院校。
三、為后進生轉化創造條件。
后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取傾斜政策，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。
1、學習指導優先一點。
差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的傾斜政策。課堂上分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓差生聽懂理解，并采取三優先(提問優先、批改作業優先、課后輔導優先)的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的學習經驗交流會，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。對于有瘸腿科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成對子互相幫助。對于有短腿，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，我對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習慣差的學生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導到正確方向。為此，對于這些后進生，我盡量做到：在辦公室不批評;無意做錯事不批評;做錯題或回答錯問題不批評;早晨不批評;在家長面前不批評;需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。
2、鍛煉機會多給一點。
盡管差生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運會，校歌詠比賽，我都鼓勵那些差生積極參加，而且無論結果如何，我都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，這個力能使每個人變成一塊經得起敲打的好鋼。
3、表揚獎勵放寬一點。
差生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，差生更是如此。我平時注意對差生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，差生很少有獲獎的機會，這不利于調動全體學生的積極性。為此，我在班上提出，獎勵也要向差生傾斜。班級自己設立了面向差生的進步獎。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。
4、創造良好的班集體，使差生多一點集體的溫暖。
今后工作計劃范文第5篇
【關鍵詞】 后進生；轉化；艱巨；愛心；智慧
所謂后進生，是指那些在智力因素和生理方面并無缺陷，但思想品德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生。（注釋①）
后進生形成的原因是多方面的：有家庭方面的原因，有社會方面的原因，有學校教育的原因，也有學生自身的原因。（注釋②）轉化工作也是“八仙過海，各顯神通?！毕旅婢捅救嗽?6年的歷史教學中常遇到的后進生及其轉化工作，談談自己的做法和體會。
一、轉化“上課不認真，天生好動、頑皮，愛搞小動作”的后進生
此類學生人數不多，一個班會有一兩個，都為男生，他們根本不把學習當一回事。課堂上，不是看看這個，就是瞅瞅那個，動手動腳，東張西望?？吹缴衔慌瑢W的頭發長一點，就去弄別人的頭發，或往別人頭發上粘東西、扎紙條；看到別人的眼鏡好看，又去弄別人的眼鏡來帶；看到別人的筆盒漂亮一點，又去拿別人的筆盒玩；看到別人的水筆外形特別一點，又去弄別人的筆等等。從他們的行為上看，可以定義為多動癥。他們一般身材偏矮小，看上去“長不大”，或者是發育不良。10多年前，我教過一個學生，他叫王水昌（化名），在讀初一的時候，就屬于這種類型。學習成績很差，每次考試都是20多分，是典型的后進生。因為他在課堂上的所作所為，已經嚴重影響課堂教學，我嚴肅地批評他，對他進行嚴重警告。課后，我多次找他談話，同他講故事，講道理。我說：“王水昌，你雖然上課動作多一點，但你腦子很聰明，你以后一定很有出息。你很像發明大王愛迪生，也很像李白，你想聽愛迪生、李白的故事嗎？”他點點頭。我講：“愛迪生小的時候，也很調皮，在課堂上，屢屢違紀，總是問老師一些與課本無關的問題。老師覺得他很煩，不守紀律，斥他為‘低能兒’、‘愚鈍糊涂’（也就是差生），后來被勒令退學，攆出校門。從此以后，（愛迪生）母親成了愛迪生的老師，教愛迪生讀書識字，教他做人的道理，教育他‘讀好書，將來才有出息’的道理。由于母親良好的教育方法，使愛迪生對讀書產生了濃厚的興趣。他博覽群書，閱讀了莎士比亞、狄更斯的著作和許多重要的歷史書籍。能讀懂難度較大的書，如帕克的《自然與實驗哲學》 ……愛迪生長大后，特別能吃苦、勇敢、有愛心。一次，他在火車站臺上，眼看著迎面飛來的火車，就要壓死正在鐵軌上玩耍的5歲男孩。危急關頭，愛迪生義無反顧、一個箭步飛身上去，救了兒童。……愛迪生發明了很多電器產品，如電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等等，正式注冊的發明有1300多種，被譽為‘發明大王’?！?/p>
接著，又把“鐵杵磨針”的故事，講給他聽……
“從愛迪生、李白的故事中，你得到什么啟發？”我問他。他沉默，沒有回答。后來我從圖書館里，為他借來了很多書，有《愛迪生傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《李白傳》等，讓他在星期六、星期天看。同時，約他的家長來學校，探討對孩子進行共同教育的辦法。建議家長要多同孩子交流和溝通，多關心孩子的學習和生活。還建議家長從飲食上進行調節，（據專家研究）限制西紅柿、蘋果、桔子、人工調味品等甲荃水楊酸類食品的攝入，對孩子好動的行為有明顯的療效。
過了一段時間，我發現王水昌的行為、態度改變了許多。雖然偶爾還會犯舊，但學習很認真，很主動，作業書寫公整，按時完成。到了初二年級，學習成績上去了。后來，他考上了高級中學，也考上了大學。現在成了某電器集團的地方總。
二、轉化“上課不認真，愛跟別人講話；上課不專心，思想開小差；上課不聽課，愛看小說、畫冊、雜志、故事會等課外書”的后進生
這類學生在一個班里，占有一定數量的比例，男女都有。主要表現為：對課堂上要求學習的知識，不積極、不主動去學，而對課外的卻很感興趣。有的同學看課外書很專心，可以靜靜的、一動不動的看一節課，而對課本的知識卻沒有興趣。有的整節課呆呆的坐在那里，看上去很乖、很聽話，實際上卻心不在焉，或心事重重，思想開小差。有的有早熟、早戀的傾向，整節課笑的同某位同學小聲地聊個不停。這不但從課堂上可以看得出，而且從課后交上來的作業也可以看得出。這類學生課后交上來的作業，明明在課堂上反復強調，卻還是錯漏百出，可想而知他們（她們）根本不聽課。而且作業馬馬虎虎，應付式，有的甚至抄襲作業。
心思不在學習上，又怎能學好課本知識、提高學習成績呢？這類學生，考試的結果――成績差，成為后進生。這種情況在傳統教學中表現尤為突出。怎樣才能扭轉這種局面呢？一方面，我對這類學生，發現（出現）一個，找一個。找他（她）談話，動之以情，曉之以理，端正學習態度。首先是嚴厲批評，使其端正學習態度，思想要回到學習課本知識上來。同時又同他（她）講道理，引導他（她）走上學習正軌；其次是通知家長，把情況反映給家長，讓家長與老師配合，共同教育好孩子；再次是建議家長要多關心孩子，多與孩子溝通和交流，了解他（她）的內心世界。另一方面，我改變了傳統的教學方法，改用多媒體教學，用全新的教學方式，更直觀的教學方法，讓學生有更多的參與，更方便地學習，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，激發他們對學習的興趣。
三、轉化“帶手機來學校，無節制地用手機上網聊天、玩游戲、瀏覽不良信息”的后進生
隨著改革開放的深入，我國的經濟迅速發展，人民的生活水平不斷提高，現代通信工具――手機越來越普及，用手機上網也成了人們的一種時尚。我們學校是學生寄宿學校（學生在學校住宿），家長出于對孩子的溺愛，盡量滿足孩子的要求，給他們配置手機，并開通各種功能。作為義務教育階段的初中學生，擁有手機，如果是用于正常通話，沒有什么不好，也沒有什么錯。但是，很多學生帶手機來學校，不單是通話這么簡單。有的是用手機來炫耀自己，跟同學攀比。我曾聽到一個學生在辦公室里打電話“命令”他的家長：“我的手機‘壞’了，你要給我買一部多少多少錢的手機，否則就什么――什么――什么?！备猩跽撸怯檬謾C上網聊天、玩游戲、瀏覽不良信息。初中學生是未成年人，自護意識不強，自控能力差，很容易就會誤入歧途或上當受騙。這不等于是間接把他（她）推向網吧、推向社會嗎？學校不主張學生帶手機來學校，但考慮到學生離家較遠，有特殊事情、意外事情、緊急事情等可以及時向家里報告，允許學生帶手機來宿舍區，不能帶手機到教學區。但他（她）帶來教學區了，又有誰知道？我調查發現，學生不僅帶手機來教學區，在課間玩個不停，而且嫌課間玩不夠，偷偷地在課堂上玩。有的甚至幾個同學暗傳著輪流玩。在宿舍，很多有手機的同學，午休時間不午睡，晚休時間不按時休息，而是玩手機：用手機上網聊天，用手機上網瀏覽不良信息，用手機玩游戲等等。
學生無節制地用手機上網的后果是：上課無精打采、打瞌睡，學習成績下降，新的后進生產生。我平時上課發現，每節課總有一兩個人伏臺、睡覺，有的班有三四個，有的班甚至七八個。又的叫醒后不到兩分鐘又睡著了。課后找他（她）們來談話，擔心他（她）們身體出現什么問題，問他（她）們打瞌睡的原因：有的低下頭，不吭聲；有的說很難入睡，很晚才睡著；有的干脆說晚上睡不著，失眠了；都不敢講真話，我調查發現，上課伏臺、睡覺的同學，都是用手機上網玩很晚的同學，有的甚至玩通霄。在一次縣統考（段考）中，我發現這次考試的成績同以往大不相同，平均分比以往低了很多。于是我一個班一個班地找、對照，一個人一個人地比、對，發現低分（50分以下）的人數明顯增多，而且這些差生當中，絕大多數都是經常用手機上網、上課睡覺的同學。我調查還發現，一個班當中，約有三分之一的同學帶手機來學校。有的正是因為迷于上網，而放松了學習，導致學習成績劇降，成為后進生。
我想，這樣下去不行，必須采取措施，防微杜漸，以絕“后患”。一方面，我反復對學生強調：①必須遵守學校的規定，不能帶手機到教學區；②手機只能用來通話；③休息時間（包括午休、晚休）一定要休息，不能使用手機（特殊的除外）；④如有違犯，手機上交老師代為保管，通知家長來領；⑤期終考核平定為不及格。另一方面，首先在班級中成立行動監督小組，對違犯以上前3條規定的，每位同學都有權利、有義務制止或舉報，并及時向行動監督小組報告。再有，每天輪流安排兩個班干（一男一女）收集相關情報，及時報告到老師處；再者，能主動認識錯誤，自覺向老師交代的，既往不咎，功過抵消。同時，建議家長與老師配合，為孩子的前途、未來著想，下點狠心，斷了孩子手機上網的路（關停上網功能）。
半個學期過去了，到期末全縣統考（期考），學生的歷史考試成績重新上去了。
后進生問題，是困繞教學的復雜問題，也是每位教師所必須面對的問題。舊的后進生解決了、轉化了，新的后進生又會出現，反反復復、周而復始。所以，轉化后進生的工作是長期的、艱巨的。要求教師要有耐心，獻出愛心。需要教師付出智慧，付出勞動。
注：
①朱正粉《后進生形成原因初探》（《山東教育》1998年Z3期）
②龍南中學鐘海榮的班主任工作室《對中學后進生轉化的研究（2102-2013年研修主題）》上傳資料（江西教師網：江西教師論談）
