證券投資實訓總結
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證券投資實訓總結范文第1篇
【關鍵詞】證券投資學改革實踐
【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）16-0244-02
一、應用型本科《證券投資學》課程的教學內容及其要求
《證券投資學》是金融學、投資學等財經類專業的專業基礎課程，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，主要內容涉及證券投資工具、證券市場運行、證券投資收益與風險、證券價格評估、證券投資基本分析與技術分析、證券組合管理理論等。應用型本科《證券投資學》課程具有很強的理論性和實踐性，要求掌握證券投資理論基礎知識，包括證券投資工具基礎知識、證券市場價格指數、投資分析理論等；掌握基本的投資實踐操作，了解國內外證券市場，具備理性的分析選擇證券并進行投資的能力，能夠提供基本的投資咨詢服務等；掌握證券投資分析報告的撰寫。
二、應用型本科《證券投資學》課程教學存在的問題
（一）教材內容更新滯后，跟不上證券市場的發展創新
現行的《證券投資學》教材大多數都注重理論知識的講授，教材內容更新慢，缺乏最新的案例，教學內容各知識點沒有根據當前證券市場的變化而及時更新。隨著我國金融市場的發展，證券市場上的新品種、新規則、新現象層出不窮，金融創新也得到了強勢發展，如金融制度、金融產品和金融服務創新。中國特色的證券市場更是具有更多新的內容需要更新和學習，如融資融券、開放式回購、中小板市場、新三板市場、熔斷機制等。單純的按照現行教材所涉及到的內容講授，已經嚴重脫離了市場，也不適合應用型本科院校的教學要求。
（二）課程內容多，課時少，每個知識點沒能深入展開
《證券投資學》課時涵蓋的內容較多，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，而很多應用型本科高校的課時安排一般為48課時，要完整講授完所有的課程內容，還有安排一定課時的實踐操作，很多內容的講授都不能深入展開，學生對各個知識點的學習只能停留在基礎層面。
（三）理論知識講授比重過大，教學實踐環節薄弱
實踐教學在實際教學中沒有真正的得到重視，實際教學中仍然以理論教學為主，理論知識講授的比重占大多數，或者全部都是理論教學，學生實踐環節較少或者沒有，在教學過程中學生處于被動接受知識的狀態，學生聽課覺得理論抽象、難以理解，就失去學習的積極性，整門課程學習下來，只掌握理論知識，學生的動手能力和實踐能力沒有得到真正的培養，究其原因，一方面在教學計劃中實踐教學所占的比重較少，甚至有些高校沒有安排有實訓課時；一方面實踐教學的經費投入較高，使各高校沒有能力或者不愿意開展實踐教學；另一方面缺乏具有實踐經驗的教師，實踐教學對教師的要求較高，要求教師自身要有一定的實踐經驗，才能較好的開展實踐教學。
（四）教學手段落后，考核方式單一
因教學條件有限，大多數教師授課過程基本上是“填鴨式”的課堂講授，嚴重缺少模擬演示、模擬交易等實踐環節，教學方法單一，教學手段落后，學生不能很好的深入理解和掌握所學內容。另《證券投資學》的考核方式單一，還是以期末考試成績（占70%）為主，加上平時成績（占30%），最后得出綜合成績。考核體系沒有凸顯出對實踐環節的考評，或者只是隱含在平時成績里，使得老師和學生對實踐環節的重視不夠。
（五）實訓室建設落后，校外實訓基地建設薄弱
很多應用型本科院校沒有配備齊全的證券模擬實訓室，教師只能在普通多媒體教室上實訓課，或者在計算機房使用一些交易軟件模擬交易，且交易軟件更新緩慢，教師無法向學生演示大盤和個股的實時行情，學生也就無法通過模擬交易了解證券投資的整個流程和實際操作過程。另校外實訓基地建設薄弱，或者校外實訓基地沒有真正派上用場，學生學了理論知識后，沒能理論聯系實踐，這樣，培養出來的人才在畢業后沒法直接上崗，也就脫離了應用型本科人才培養的目標。
三、應用型本科《證券投資學》課程教學改革與實踐的建議
（一）根據現階段證券市場的發展完善教學內容
應用型本科《證券投資學》課程應選擇案例豐富、實踐性強的教材。但相對于證券市場日新月異的發展，教材一般都存在一定的時滯性，教師在實際教學過程中，要與時俱進，關注證券市場的最新變化，把剛剛發生的或者正在發生的典型案例引入課堂，不僅能使學生學到最新的知識，而且大大的提高了學生的學習興趣。
（二）教學注重突出重難點，合理分配課時
在教學內容的安排上，應合理分配課時，突出課程重難點，國內《證券投資學》教學大綱一般的授課內容包括證券投資基礎知識、證券市場運行、證券投資分析和投資理論四大模塊。作為專業基礎課程，證券投資基礎知識模塊里如股票、債券、證券投資基金、期權、期貨應設為重點內容；證券市場運行模塊重點講解證券發行與承銷、證券價格與價格指數；證券投資分析模塊里如證券投資收益與風險、證券價格評估是重點內容，證券投資基本分析和技術分析因為后續課程還會繼續學習，所以可以以了解為主；投資理論要重點講授證券組合理論，因為在投資理論里，證券組合理論是應用最為廣泛和有效的投資理論。
（三）教學手段多樣化
1.運用案例教學
根據教學內容的安排，引入與教學內容有關的最新的典型案例，將復雜難懂的理論知識形象化，引導學生利用所學理論知識解釋當今證券市場發生的現實問題，加深學生對理論知識的理解，培養學生分析問題和解決問題的能力。
2.啟發式教學
教師和學生要時時關注證券市場動態、關注經濟熱點，在課堂上，由老師提出熱點問題，啟發學生參與分析，發表個人觀點。通過課堂討論，可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，學生也養成分析問題、思考問題及解決問題的習慣。
3.模擬教學
在教學過程中，安排學生進行分組，老師向每組提供一筆虛擬資金，開設一個虛擬證券賬戶，利用實踐課時及課外時間，根據我國證券交易所（上海、深圳）的實時行情進行模擬交易。學生在模擬投資過程中，學生可分工合作，運用所掌握的專業知識分析討論，最后根據各小組的投資過程及投資業績完成一份投資分析報告，這種方式模仿了職場上的團隊建設形式，激勵學生積極主動的思考、實踐，有效地培養學生的團結合作的精神及職業能力。
（四）探索適應應用型本科的課程考評體系
改革《證券投資學》的課程考評體系，實行全面考核，對學生的理論、實踐、平時表現進行綜合考評。首先，理論部分考核的改革，以期末閉卷考試成績為主，試卷的出題以主觀分析題為主，考查學生實際分析問題的能力，試卷成績占總成績的40%-50%。其次，實踐部分考核的改革，結合學生模擬炒股的交易業績考核學生模擬操作的能力，占比30%-40%。然后，平時成績考核的改革，平時成績考核以課前預習、課后復習、課堂問答、到課率、作業質量等考核內容構成，五項成績占總成績的20%-30%。這樣就可以在綜合考評中體現出實踐教學的重要性。
（五）強化實踐教學，培養或引進雙師型教師
證券投資學是實踐性很強的課程，如果只是進行理論講授，學生是無法深入掌握證券投資操作的知識和技能。在教學過程中，鼓勵學生參加社會上舉辦的模擬炒股大賽，安排學生到實訓室上課，利用模擬軟件進行實際操作，使學生融入到投資環境中，以投資者的角色進行學習肯定會獲得事半功倍的教學效果。實踐教學是課程知識的應用和鞏固，也是對教學效果的檢驗，加強實踐教學，需要具有一定實踐經驗的教師隊伍，學校應支持教師定期到相關單位進修培訓，如到證券公司參加實際工作，了解證券業的最新知識；或者引進具有相關工作經驗的人才加入教師隊伍，提高應用型本科教學的社會適應性。
（六）加強實訓室建設，發展校外實訓基地
強化《證券投資學》課程的實踐教學，需要證券投資學相關的軟件和硬件支持，學院應模擬證券投資環境，加強實訓室建設，完善實訓設備，更新證券模擬交易軟件。另大力發展和充分利用用校外實訓基地，如與證券公司建立校企合作基地，在教學過程中，分批次組織學生到實訓基地進行校外實踐，學生可以通過證券公司的業務環境，在真實的實訓平臺實踐，在實踐過程中有教師和實訓基地工作人員參與理論與實踐指導，真正做到理論與實踐相結合，培養學生的實踐能力及從業技能。
四、總結
應用型本科《證券投資學》課程是一門理論性與實踐性非常強的專業基礎課程，傳統的教學方法早已不適應當今對人才的素質要求。要培養具有高素質、高技能的證券投資應用型本科人才，只能加快加重實踐環節的教學改革，在教學中合理安排重難點理論內容，應用多樣化的教學手段，改革考評方式，實施規范性實踐模擬操作，才能激發學生的學習興趣，引導學生全面掌握證券投資基本知識的同時，具備一定的進行投資分析與實際操作的職業能力。
參考文獻：
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證券投資實訓總結范文第2篇
1、“體驗式學習”教學模式的內涵
“體驗式學習”理論是上世紀八十年代由美國人大衛?科爾博完整提出的。他構建了一個體驗式學習模型即“體驗式學習圈”，提出有效的學習應從體驗開始，進而發表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐當中，在這個過程中，強調知識的共享與應用。與傳統學習方式相比，體驗式學習具有主動學習、寓教于樂、學以致用、虛實結合的特點。體驗式學習要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內學習，強調知行合一。該理論給當時西方的教育管理者很大的啟示，他們認為這種強調“做中學”的體驗式學習，能夠將學習者的潛能真正發揮出來，是提高學習效率的有效方式。
因此，可以這樣說，所謂“體驗式學習”教學模式是借鑒哲學、社會學、心理學、教育學等最新研究成果，依據現代教學理念和教學手段，形成了有別于傳統教學方式的新型模式。新型教學模式與傳統教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程融合與統一，在教學目標、教學主體、教學內容、教學過程、教學方式、教學手段、教學評價等方面都具有綜合優勢。
2、“體驗式學習”教學模式的作用
（1）有利于加速知識、經驗的轉換。體驗式學習可以為學習者及時提供一個運用知識的空間，使學習者成功地進入活生生的語言表達和思想交流之中。學生在傳統課堂教學中不斷接受知識、積累經驗，但是這種知識和經驗往往是平面的、抽象的，難以內化為學生獨特的知識和經驗結構。這就需要在認識主體與認識客體之間建立一個通道，這個通道就是體驗。通過這個通道，認識主體就能夠較快地進入到認識對象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說，體驗式教學打破了學習中機械孤立的學習狀態，促使學生在解決問題時能綜合運用已有的知識和經驗，從而獲得新的結果和感受。
（2）有利于創新、實踐能力的培養。體驗是創新精神和實踐能力得以產生的中介。體驗是相當個體化的心智活動，它總是與個體的自我意識、情感、態度和價值觀密切相關。在積極的體驗中，個體可以充分擺脫外界的束縛，不斷產生新的聯想和想象。也就是說，體驗式學習可以幫助學生養成創新意識、創新思維和創新習慣。沒有體驗，學生就容易失去自我；沒有體驗，感知就不會深刻；沒有體驗，就不會有自我的建構；沒有體驗，就不會有創造的發生；沒有體驗，實踐不會得到深刻的反思，實踐能力自然也不會得到長足發展。因此，體驗式學習有利于創新精神和實踐能力的培養和發展。
（3）有利于綜合素質的提高。素質構成了教育的基礎和條件，是個體身心發展的重要前提。只有當主體對客體產生了感受、領悟、內心反應，客體才會真正進入主體的內心結構，與主體發生融合，在主體的內心世界扎根、繁殖，從而促進主體素質的實質性發展。體驗就是主客體融合的中介，體驗的本質特征是親歷性。只有親歷，才能觸動人的心靈深處；只有觸動到心靈深處，才能產生情感、生成意義、發展素質。因此，體驗是素質形成和發展的前提條件。體驗通過改變個體的內心結構而實現個體素質發展，所以體驗式學習更加有利于學生綜合素質的提高。
（4）有利于激發學習興趣。“體驗式學習”教學模式為寓教于樂開辟了新思路。“樂”并非教師單方面制造樂趣，而是學生通過參與教學過程主動體會到樂趣。“樂”包涵兩層含義：一是指教師把傳授的知識融入到能激發學生興趣的教學方法中去，使教學過程像娛樂活動一樣吸引人；二是指教師通過調動學生學習的積極性，將被動學習變成主動掌握的過程，使學生明確學習的目的，并體驗到學習的成功與快樂。
二、目前對《投資學》課程教學模式研究的文獻梳理
《投資學》作為一門實踐性非常強的課程，如何改革教學模式，從而提高教學質量和效果，已經有很多學者作了大量的探索，從現有的文獻資料看，主要研究成果集中在兩個方面。
一方面是強調在教學過程中要加強實踐教學、強化學生的實訓操作。如李曉君（2006）認為：證券投資學的教學方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學特點是基礎理論與市場實踐結合緊密。由于證券投資學的實踐性很強，所以在講述基礎理論時，一定要與市場實踐相結合才會取得較好的教學效果。每介紹一個基礎理論，都要跟上市場實踐，基礎理論與市場實踐起一個相互論證的作用。證券投資教學應改變原有的以教師為中心、以書本教學為主體的靜態教育教學模式，采用以提升應用能力、創新能力和綜合分析能力為中心的實訓教學模式。黃華繼（2007）認為：實訓教學是現代高等教育教學中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實務性并重，在證券實訓教學內容的設計上，應充分考慮到本學科的特點，以課程發展為導向，以學生創新力的培養為起發點，以實訓基地的建設為手段，通過模擬教學、理論驗證性教學，培養學生的動手能力，鞏固所學理論知識，積極發展創新性、開放性教學，加強對實訓教學的績效評估，才能全面提升證券投資實訓教學的水平。程興火、熊惠平（2004）認為實踐教學體系包括認識實習、模擬實習、課程實習、綜合實習和第二課堂等五項內容。張曉暉、徐萍（2004）提出應著重建設以關鍵能力、創造性思維和創業能力為主的實踐教學體系的觀點。劉迎春（2007）提出通過改變教學方式調動學生學習的積極性，縮短理論與實踐之間的距離，從而探索培養應用型人才的教學方法。
另一方面是強調模擬教學法與案例教學法的有機結合，認為模擬教學及模擬投資活動是實現證券投資學理論與實踐相結合、可以增加教學的直觀性與趣味性、調動學生的學習積極性、提高課程教學效果的有效辦法。彭明強、徐熠明（2000）認為，證券投資學最好的教學形式應該是以模擬證券投資活動為主線，采取教師講述知識與學生進行模擬投資活動相結合的授課形式，通過模擬投資實訓，能使學生掌握股票投資的基本操作技能，能培養學生正確的投資意識和投資理念，為學生走向社會進行投資理財奠定基礎。何秧兒（2006）認為，通過對證券投資學教學模式的實踐探索，從教學目標及教學內容的設計入手，結合課程內容及學生的特點，充分利用多媒體技術，積極創設優質的現實課堂與虛擬課堂，通過提供優質的導學服務，落實課程教學要求，通過開展證券投資的模擬實戰及合作交流學習，提高學生動手能力及綜合素質，達到切實提高教學質量的目的。王冰（2007）通過總結傳統的證券投資課程教學方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學的模式來提高教學的效果。王曉渝（2003）認為在證券投資專業教學活動中，傳統的以課堂講授為主的教學方法很難適應證券業人才培養的需要，將案例教學法引入證券專業教學活動具有不可替代的教學價值。蘭虹（2000）認為將證券投資學教學中引入案例教學，有利于培養學生分析問題、解決問題、勇于創新的能力，使其在走向工作崗位時，能夠很快熟悉工作環境，熟悉實際操作，成為有開拓精神的應用型和復合型人才。邱冬陽、許曉東（2009）針對重慶理工大學實際，提出了發展模擬教學法需要在硬件、制度、實驗室管理、部門協調等方面加以改正的設想。
從上述研究成果的總結可以看出，已經有不少學者意識到案例教學、模擬教學、實訓操作等在《投資學》課程教學中的重要性，但是他們都只是從某一個視角所做的探討，其實要提高《投資學》課程的教學效果和教學質量，以上幾個方面缺一不可，如何將這些教學模式和方法有機結合，仍然需要我們做進一步的探討。
三、目前《投資學》課程教學過程中存在的不足
1、實驗教學環節效果不佳
雖然開展證券投資模擬實驗已普遍成為各高校《投資學》課程教學的重要環節，但目前的教學環節設計基本是模擬實驗與理論教學在時間段上的分離，使得體驗式教學的作用沒有完全發揮。其實，模擬實驗在技術上可以是開放式的，即一方面在實驗室完成模擬實驗，另一方面也可鼓勵學生在課下利用相關開放式軟件進行模擬交易。為了讓學生在實驗過程中獲得對證券市場的切身體驗，授課老師除了實驗教學計劃規定的課時和內容可安排在實驗室進行外，可給每一個學生一個模擬證券賬號，并適當給予指導，這樣學生就可以根據自身條件全天候在校園網內自行開展模擬實驗。
2、課堂分析討論不充分
即使學生通過課外學習能夠獲得較多的關于證券市場的感性認識，而且老師上課對相關內容的講授也相當到位，但是如果沒有提供一個平臺進行交流，沒有一位有經驗的老師的點評，那么每個同學的體驗都是碎片化的，由于沒有進行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學》課程教學過程所嚴重缺乏的。
3、學生缺乏真實的體驗
目前的《投資學》課程教學基本還是以課堂的理論教學為主，條件好的學校再穿插一些實驗教學課程。但是，這種教學模式并沒有讓學生體驗到真實的交易場景和真實的交易過程，也無法體會交易過程中由于決策失誤帶來的心靈上的震撼，教學效果自然非常有限。
四、《投資學》課程“體驗式學習”教學模式的構想
1、科學設計和全過程實施證券投資模擬實驗
在實驗內容設計上，除了安排股票、期貨、權證等證券品種的交易實驗外，按照證券投資“準備、了解、分析、決策、管理”等五個階段對相關理論、知識、方法的要求，實驗的重點應引導到證券投資基本分析和技術分析上。在實驗指導設計上，除以實驗大綱和實驗指導書等作為實驗指導的基本依據外，對開放式實驗應有適時進行跟蹤、監控的機制，根據實驗進展情況和發生的問題及時引導、調整。在實驗進程設計上，應盡力保持實驗與理論教學的同步。
2、組織課堂分析討論，使學生切實感受重大信息對證券市場的影響
證券投資是遵從統計規律的風險投資，由于風險來源于宏觀環境、行業因素、企業層面等多方面的不確定性，因此對證券投資理論的學習和理解，對證券投資價值的判斷，對證券市場趨勢的預測，這些都離不開對公開信息的獲取和分析解讀。作為體驗式教學的有機組成部分，老師可以每次課后指定幾名學生，由其對相鄰兩次課堂教學期間市場發生的重大信息進行收集觀測，在下次課堂上向其他同學報告觀測結果。另外，老師在評點時要注意的重要一點是：對課堂分析討論效果的評價，其標準不應是分析結論與市場走勢的吻合程度，而是分析方法的科學性，要使學生能夠感受到，任何期望對證券市場或品種的短期走勢進行準確預測都是徒勞的。
3、組織學生到證券公司參觀
組織學生到證券公司參觀比建立金融實驗室成本要低廉，而且也更真實。參觀時可由證券營業部的工作人員利用現場設備向同學們介紹怎樣開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為，有興趣的同學還可以利用這一機會實際開戶，這樣的實際操作比單純的課堂講解更容易讓學生了解有價證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學生印象深刻。同學們在證券公司營業大廳可以看到實時交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內部各職能部門的設置及其職責范圍，全面了解證券公司的運作機制。
4、激發學生學習興趣，引導學生開放式自主學習
證券投資學課程的應用性、適用性特點，不乏有學生會對其產生強烈興趣，應盡早將這些學生組織起來，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時對興趣小組給予指導。條件允許時，還可由其開設實際的證券投資賬戶，注入一定量資金，交由興趣小組學生進行實戰體驗，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗式學習型組織的標桿，使其成為其他學生開放式自主學習的楷模，以吸引和激發其他學生對證券投資的學習興趣，引導更多學生參與到證券投資開放式自主學習中來。
5、利用模擬交易平臺舉辦炒股大賽
證券投資實訓總結范文第3篇
【關鍵詞】應用型高校；證券投資學；課程；教學改革
一、引言
證券投資學作為應用型高校的重點專業，應及時創新與改革才能擔負起人才培養重責，促進證券投資人員提升愛國意識與擔當意識，引導其積極為經濟轉型與優化貢獻力量。我國正處于改革的關鍵時期，這一時期教育體系與教育模式也應隨之優化，才能打破傳統發展弊端，為我國綜合國力提升蓄力，實現特色社會主義國家的創新型發展。
二、教學梳理：證券投資學課程教學現狀
強化對證券投資學課程教學現狀的全方位剖析，有利于強化對教學改革的深入認知，更能為應用型高校發展奠定良好基礎。素質教育的發展與革新推動了應用型高校證券投資學課程的優化，也使證券投資學課程教學邁入新的發展階段。首先，目前的證券投資學課程教學重視理論闡述。重視理論闡述是指目前基礎理論知識講述比例較高，例如，教師會引導學生反復了解與學習證券投資工具、投資組合理論等理論性較強的內容。大學生能利用基礎知識全方位了解立體化的投資世界，并以此打開投資之門；其次，目前證券投資學課程教學重視培養學生分析能力。證券投資學本身屬于一門理論與實踐均衡發展的課程，切實培養學生投資分析能力，能助力學生早日實現獨立投資，并為其操作能力提升奠定基礎；最后，目前的證券投資學課程重視培養學生風控能力。這一專業學生在成長過程中不能出現盲目從眾心理，必須提升敏感性，及時了解與規避可能存在的風險。故此，證券投資學課程教學過程中，會在引導學生評估預期收益的基礎上，評估風險等級以此及時預防與控制可能出現的風險，從而盡量避免投資過程中出現不可控制的損失。
三、改革難點：證券投資學課程教學中存在的問題
1.教學目標有待創新，教學內容有待優化雖然證券投資學課程是理論教學與實踐教學并重的課程，通過梳理現階段證券投資學課程教學現狀，發現由于證券市場復雜性較高，因此相應的教學難度較大。雖然教育者會利用課堂教學引導學生全方位提升理論知識掌握能力，認為其理論知識掌握能力提升后，相關的實踐能力也會隨之提升。但實踐證明，掌握多元化理論知識并不代表學生的實踐能力會隨之提升，這也說明教學目標與模式有待創新。而且由于目前的證券投資學課程與思政元素融合并不深入，導致無法在教學過程中及時促進學生提升愛國意識與愛國情懷。2.實踐教學比例較低，教學方式有待改進雖然應用型高校重視培養學生實踐能力，但如何促進理論教學與實踐教學有機銜接，仍是教育者需要思考的重要問題。目前證券投資學課程理論與實踐教育并不均衡，相應的實踐教學體系也并不完善，模擬教學多過實體教學，這也是導致證券投資學課程教學出現問題的主因，不可否認互聯網的普及與發展，為教學方式改革提供助力。但教師利用信息技術展開教學過程中，缺少與學生的有效互動，這使得多元化教育方式并未發揮預期效果，而如何提升教學靈活性仍是教育者重點思考問題。3.考核方式有待完善，教師能力有待提升應用型高校在發展過程中會利用平時成績測評與期末考核的形式，了解學生狀態。而平時成績多以考勤為依據，期末考核形式也相對單一。簡單的考核方法具有較高的便捷性，但無法強化對學生的全方位認知與了解，也容易使學生出現重視考核、輕視學習的問題，與人才培養理念嚴重不符，更不符合素質教育發展需要。雖然國家大力推動教育改革，但由于財政撥款有限，應用型高校并沒有過多資金投入教師培養，教師缺少關注與培養，不利于其專業能力提升。作為一線教育工作者，教師的綜合能力與綜合素養關乎證券投資學課程發展，打破教師職業培養狀態，提升教師能力，才能實現教育的新生。
四、教育的新生：完善證券投資學課程教學改革建議
1.以從業能力為導向，創新教學目標證券投資學課程旨在推動學生全方位了解證券相關知識，并以此確保學生加強對證券投資分析與操作的全方位掌握。而證券市場本身具有較高的復雜性，以從業能力為導向，強化對學生需求的深刻分析，以此創新教學目標，能推動證券投資學課程邁入新的發展階段。證券投資本身具備較強的復雜性，受教育者既要全方面掌握證券投資知識，又要經過多元化實踐，才能真正實現穩定盈利。因此，應打破傳統單一化培養目標，引導學生提升證券投資基礎知識掌握能力，促進其進一步認知證券投資的風險性，并以此提升實踐教學比例，引導其在模擬實踐中提升從業能力。基于從業能力發展需要創新培養目標，促進學生在正確的道路上發展與前進，是構建“中國式”證券投資課程的重要前提。2.以素質培養為核心，優化教學內容引導學生在學習過程中了解交易規則及相關法律法規，引導其提升擔當意識與責任意識，有利于營造公平、公正、公開的市場環境，也有利于促進學生樹立社會主義核心價值觀，可使其積極成長為具有愛國意識與社會責任感的金融人才。因此，可促進證券投資學課程與思政元素有機融合，以此提升學生職業核心素養，培養優秀社會主義接班人。例如，在宏觀經濟基本面分析時，培養受教育者的家國情懷。宏觀經濟對證券市場具有重要影響，而證券市場的動態化數據又與國民經濟密切相關。雖然疫情的爆發使世界經濟受到影響，但我國為降低失業率，積極出臺多元化政策扶持中小企業，并應適當減免稅收與租金，區域政府也通過購物券等多元化形式刺激消費，并以此確保快速恢復經濟秩序，為人們營造良好的生活環境。關注國家戰略既能提升學生政治修養，又能拓展其投資眼光，還能提升其制度自信，可謂一舉多得。3.以社會需求為主導，加強實踐教學基于證券投資市場的復雜性，提升實踐教學比例，既能實現教學質量的提升，又能達到提升學生職業核心素養的目的，更能為學生日后就業奠定良好基礎。借助實踐教學優化契機，完善實踐教學架構，可利用模擬實驗及參與證券投資競賽等方法，引導學生多元化踐行理論知識，并以此提升其分析能力及實操能力。例如，利用校企合作機會定期派送學生實地了解金融機構工作模式，引導學生在實訓與實習中拓寬視野，提升實踐能力。實訓與實習機會畢竟有限，學校可與企業合作共同構建全真模擬實踐基地，利用強大的信息技術支持，構建真實化模擬實驗。實踐教學比例提升后，學校與教育者應積極倡導學生“走出去”，可利用“走出去”的機會參加證券投資競賽，學校內部也可舉辦多元化競賽，以此激發學生主觀能動性，引導學生進一步強化自我認知，促進其職業核心素養提升。4.以全面培養為中樞，改進教學方式為推動學生全面發展，可基于學生個性特點改進教學方式，促進線上與線下教學形式相融合，以滿足不同學生發展需要，促進學生個性化成長。例如，學校可加強對線上教育模塊的完善，基于學生發展需要上傳多元化證券投資學相關內容，以此滿足學生多元化發展需求，引導學生加強對相應理論知識的具象了解。與此同時，教師可進一步利用項目任務驅動型教學、案例教學、模擬實踐教學、啟發式教學等提升教育靈活性。以案例教學法為例，教師可引導學生全方位分析典型案例，引導學生加強對復雜化知識的具體認知與理解，確保學生可利用學習的理論知識深入剖析證券市場形勢，以此提升學生解決問題能力。5.以反思總結為目的，完善考核方式證券投資學課程的創新與發展推動了相應考核模式與評價體系的優化，以此推動課程改革，實現課程新生，推動課程步入新的發展階段，能以全新視野勾畫新的教育藍圖。例如，對學生理論知識掌握情況進行考核時，也要對學生實踐成績、平時表現、學習態度等方面進行綜合考量，強化綜合考量，提升實踐成績比重，可進一步促進學生加強對實踐教學的重視，也能以此激發學生主觀能動性，督促其在考核中加強反思總結，確保加強對其薄弱點的針對性提升，以此為其長期發展奠定良好基礎。并且，可引導學生參與證券投資學教學評價，促進師生與生生展開相互評價，通過多元化評價后，學生可進行自我評價，以此確保展開過程性評價和診斷式評價，從而為證券投資學課程改革與創新奠定良好基礎。6.以職業培養為主旨，增強教師能力證券投資學課程教師須具有較強的理論知識掌握能力，也需要具有豐富的投資經驗才能提升學術敏感性，確保理論教學與實踐教學的協調發展。學校應加強教師職業培訓，積極鼓勵教師到多元化金融機構掛職鍛煉，以此開拓其實踐教學視野，提升其證券投資能力，確保其為學生樹立良好榜樣，以此實現證券投資學教學的發展與創新。并且，教師可積極參與證券投資學相關學術研究，并積極與相關專家及學者展開多元化交流，利用溝通交流機會創新教育理念與教育模式，確保利用良好的專業能力為證券投資學教學質量提升做出努力。培養教師專業能力時，也應加強對職業培養的多元化考核，可積極利用考核契機選拔優秀教師，健全優秀教師晉升機制，以此切實加強對優秀教師的雙重鼓勵，確保教師積極主動參與職業培訓，提升其學習的主觀能動性，為終身學習型社會構建奠定人才基礎。由此可見，教師職業培訓與證券投資學課程教學優化息息相關，故此，在高校提升教師職業培訓重視的基礎上，政府也應加強對相關財政撥款的監督，才能盡量確保相關資金發揮最大價值。
五、結語
從多元化問題入手，提升證券投資學課程的科學性與系統性，能有效化解應用型高校的發展難題，積極構建國際一流大學。雖然近些年來我國教育發展十分迅猛，但不可否認我國證券投資學課程教學與先進國家仍有一定差距。正視相關問題是消除差距的良好開端，應用型高校正確進行自我認知，積極與社會力量展開有效合作，可實現中國式教育的新生，促進證券投資學課程教學飛躍式發展。
參考文獻
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證券投資實訓總結范文第4篇
關鍵詞：教學改革；證券從業資格考試
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年12月23日
一、河北金融學院證券專業教改現狀
河北金融學院證券專業自成立以來，一直積極進行專業建設和專業教學改革：
在課程設置方面，將課程設置和證照考試緊密結合，為證券專業學生開設了《證券市場基礎知識》、《證券發行與交易》、《證券投資分析》等課程，并且在這些課程中將證券從業人員資格考試用書選定為教材，很多學生在校期間就通過了資格考試。
在實踐教學方面，對證券專業的學生加強實踐動手能力的培養，開設了《證券行情系統應用》、《證券投資分析技能訓練》和《證券業務綜合實訓》等相關的實踐課程，在證券實訓教學中運用現代化的實訓模擬實驗室教學，安排學生看盤、模擬操作，加強教學互動。此外，我校還與廣發證券保定環西營業部、河北財達證券公司保定營業部等單位建立了良好的實訓協作關系；專門配備實踐經驗豐富、業務能力強的專兼職實驗指導教師。課外組織學生參加校內外模擬炒股大賽，在可以交易的時間里給學生充足的時間進行證券交易，增強學生的實戰經驗。
以上教改措施，增強了學生的理論水平，鍛煉了他們的動手能力和分析能力，使學生了解并掌握了證券投資與管理方面的基本知識和基本理論，具備了基本業務技能，取得了良好的效果。
但是，僅僅做到這些還是不夠的。證券行業有嚴格的準入制度，只有通過證券從業人員資格考試才能從事證券職業。而誘人的薪資及良好的發展前景，使證券業近年來成為人才市場競爭的“熱點”，也直接帶動了證券從業人員資格考試的“熱潮”。隨著報考人數增多，使得證券從業資格考試難度加大。而我校證券專業以往的教學改革中，主要是在學生實踐能力的培養方面進行探索，并沒有專門針對提高學生證券從業資格考試通過率進行研究。我校證券專業教學中還存在課程設置有所欠缺、教師對資格考試大綱把握不好、不善于總結分析考試規律等問題，因此我們有必要針對證券從業資格考試進行教學改革，幫助學生通過證券從業資格考試，拿到今后就業的“敲門磚”。
二、證券從業資格考試通過率不高原因分析
證券從業人員資格考試工作由中國證券業協會負責統一組織，考試形式采取全國統考、閉卷、計算機考試方式進行。考試題型有三種，分別是單項選擇題、不定選項選擇題和判斷題。考試科目分為基礎科目和專業科目，基礎科目為《證券基礎知識》，專業科目包括：《證券交易》、《證券發行與承銷》、《證券投資分析》、《證券投資基金》。基礎科目為必考科目，專業科目可以自選。考試成績合格可取得成績合格證書，考試成績長期有效。通過基礎科目和一門專業科目，即取得證券從業資格；通過基礎科目和兩門以上（含兩門）專業科目，取得一級專業水平認證證書；全部通過取得二級專業水平認證證書。按規定，證券中介機構不得聘用無資格證書的人員，因此對于立志從事證券業的人來說該證含金量很高。該證書考試難度不大，題型全部為客觀題，看似一般的考試，為什么通過率不高呢？
1、學生自身方面。從歷年招生情況來看，我校證券專業學生錄取從200多分到500多分不等，學生基礎參差不齊，理解和掌握證券專業基本知識方面存在差距。而且部分學生學習缺乏主動性和自覺性，課上開小差，不跟著老師的思路走，課下自己也不認真復習。還有一部分學生存在僥幸心理，認為考試都是客觀題，運氣好就能蒙過去，因此也不愿意花時間和精力去認真備考。結果考后學生反映說，覺得好多知識點都似曾相識，老師似乎都講過，但由于自己準備不充分，沒能通過考試。
2、授課教師方面。證券專業任課教師理論知識都十分豐富，但大多缺乏實際工作經驗，一些知識點講解起來不太通俗易懂。對證券從業資格考試沒有足夠重視，專業課程教學大綱與從業資格考試大綱不一致，也沒有針對從業資格考試要求組織教學內容。此外，不善于總結分析考試規律，對有些考點沒引起重視。
3、考試本身方面。證券資格考試為無紙化考試，學生還不適應這種考試模式。學生從小學到大學，無論是平時測練還是期末考試都是紙質試卷考試，突然轉換成機上考試，學生還不適應。部分考生在考試過程受電腦操作水平的影響，雖然整個考試過程文字錄入很少，但一些考生還是在思想上有畏難情緒、信心不夠，表現得手忙腳亂。此外，證券從業資格考試雖然題型簡單，都是客觀題，但是題量大、知識點多、知識點散，準備考試有難度。
三、改進措施
1、教師認真學習考試大綱，深入研究教材，強化訓練。教師應對學生通過證券從業資格考試給予足夠重視，在目前國家的職業資格證書準入制度下，只取得畢業證書并不能真正進入就業領域，為更好地提高就業率，提高學生的職業能力，必須提高學生證券從業資格考試通過率。教師應認真學習研究證券從業資格考試大綱，明確哪些知識點是需要了解的，哪些知識點是熟悉的，哪些知識點是需要掌握的，在授課過程中屬于應熟悉和掌握的部分要重點講解。平時注意搜集歷年證券從業資格考試真題，從中總結出一些重要的考點，講課時作為重點內容闡述。同時，學完每一章，從歷年考題中整理出相應真題，檢驗學生學習效果，通過做題，使學生做到查漏補缺。此外，教師應該利用寒暑假去證券公司等去掛職鍛煉，提高自己的實踐操作能力，通過下去鍛煉可以把最真實的情況帶進課堂教學中來，對提高學生學習熱情很有幫助，對提高教師教學也大有益處。
2、改革考試評價制度。理論筆試出考題時要模仿證券從業資格考試出題特點，逐漸實行網上測試。通過在網上建立試題數據庫，自動生成電子試卷，學生可通過在線進行自我練習或測試的方法。如學生進入“證券市場基礎知識在線測試”，系統將自動從試題庫中為學生抽取試題生成試卷。要建立這樣的試題數據庫，就要求老師參照證券從業資格考試的題型，依據證券業協會頒發的各考試科目考試大綱，對課程的內容進行歸納總結，將要求學生掌握的知識點涵蓋在習題的數據庫中，通過練習讓學生對知識點一一過關。通過這一過程，既能鍛煉學生應付考試的能力，同時也是對所學理論知識的鞏固和檢驗，為將來參加證券從業人員資格證書考試打下基礎。當然，開發這樣的數據庫、建立課程的網上練習、測試平臺需要相應的設備、技術支持，學校應給予大力支持，提供相關配套設施。
3、端正學生學習態度，增強學生的電腦操作水平。教育學生端正學習態度，認識到考試的重要性，從而去自覺學習、主動學習，不能心存僥幸，更不能投機取巧。提高學習的效率，有針對性地學習，在全面啃書的同時把握重點，多多訓練。
與廣發證券保定環西營業部、河北財達證券公司保定營業部等實訓單位合作，安排通過從業資格考試的學生，利用周末、節假日和寒暑假進行頂崗實習。解決學與用之間的銜接，可以提高學生的社會實踐能力，為將來就業打下基礎。同時，對于沒有取得從業資格的學生可以激勵他們去積極主動學習。
增強學生的電腦操作水平，證券專業的學生不僅要熟練掌握計算機的基本概念、基本操作，還要熟悉各種類別的操作系統和數據平臺、熟練操作各種炒股軟件，并逐步養成隨計算機技術的發展繼續學習，不斷獲取知識和技能的能力。
主要參考文獻：
證券投資實訓總結范文第5篇
摘要：隨著大學生就業壓力的加劇，高校實踐教學越來越受到重視，加強理論教學與實踐的結合，成為了高校提高學生就業競爭力的重要手段，本文以證券投資學課程為例，解析實驗室教學現存的不足，在此基礎上提出改進建議，為高校實驗室課程教學改進提供有益參考。
關鍵詞：實驗室；教學模式；改進
一、高校實驗室課程教學的內涵及價值
（一）高校實驗室課程教學的內涵
隨著社會經濟的發展和就業市場供求關系的不平衡，社會對大學畢業生的要求越來越高，為了增強大學畢業生的就業競爭力，目前大多數高校教育目的逐步轉向提升學習實踐能力，即做到主動學習、創造性學習，實踐學習，使學習成為一種習慣和生活方式，以適應當今時代知識不斷更新的要求，在這背景下高校實踐教學的重要性就日益凸顯。
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺[1]。對證券投資學課程應該以實踐教學為主，同時緊密結合相關的理論教學，所以在證券投資學實驗教學中，模擬交易軟件是一種非常重要的教學平臺。教育心理學研究提出：多種感官并用的學習效率高，視聽和動手實踐并用的記憶率高，遠遠大于僅有看和聽的記憶力和理解力。實驗室教師不能按照事先安排好的教案生搬硬套，照本宣科，實驗室課堂教學應該讓學生主動參與學習，大家相互溝通、交流，使師生的思維在合作交流中得以不斷的提高，促使課堂教學向前發展以及學生的知識結構不斷完善[2]。
（二）高校實驗室課程教學的價值
實驗室教學和理論教學聯系已經成為高校教學改革的重要內容，通過實驗室教學可以完成對理論課教學的補充和拓展，高校實驗室課程教學的價值體現在：第一，實驗室教學的靈活性可以鞏固學習結果，提高學習效率，可以激發學生的興趣和動手的能力，有利于避免重理論學習而忽略實際技能的培養。第二，實驗室教學強調理論聯系實際，采取模擬仿真形式激發學生學習興趣，學生通過模擬操作實踐，加深了對理論知識的理解，可以通過反復的模擬實訓，讓學生更貼近實際體驗，在體驗中增加對市場環境、社會經濟現象的認知判斷能力。第三，實驗室教學中教師除了完成教學大綱的要求之外，可以引導學生進行情緒管理，鼓勵學生多動手，多思考，養成良好的學習習慣。第四，實驗室教學重視教與學的互動，通過實驗室活動，教師能夠及時發現并解決學生不明白的問題，及時調整教學思路，最終通過教學互動完成教學任務。
二、高校實驗室課程教學的現狀及問題分析
（一）實驗室課程教學的現狀
以《證券投資學》課程為例，證券投資課程是一門應用型課程，實踐性很強，要求學生通過動手操作，加深對理論知識的實踐應用，通過實踐操作，幫助學生掌握證券投資的具體含義及如何從事證券投資和金融理財工作，并要能夠通過計算機和金融模擬軟件進行具體的證券投資分析和管理工作。教師利用模擬軟件輔助教學，安排教學內容、設置教學重點，為學生構造真實的證券市場交易機制和交易程序，特別是有針對性的業務實訓，如：證券投資技術仿真交易，可以幫助學生進行證券投資實務訓練，提高學生的投資分析能力。現在的證券投資分析課的教材以培養和訓練證券投資操作能力為目的的要求凸顯，僅僅依靠教材來教學是不夠的，所以要理論聯系實際，要求實驗課的內容和形式需要不斷的創新，滿足學生多樣化的需求層次，既要讓學生熟悉網上模擬證券投資，又要增加學生自主練習能力，并需要補充證券從業人員資格考試的專業技能知識。
（二）實驗室課程教學中存在的問題
1、教材中缺乏具體的實驗案例訓練
目前部分實驗課教材注重和強調證券投資知識的內容的闡述，課后實驗案例缺乏；教師在課堂上理論和實踐教學的時間分配不均，導致教學中出現重理論而輕實踐或者是重實踐而輕理論的不協調問題。
2、實驗教學對于學生動手實驗環節缺乏管理和引導
實驗課教學中常常需要通過小組討論及師生間互動，讓同學把興趣與教材知識相結合，但是學生在分組做實驗時，各小組的實驗進度和動手能力不同，教師忽略了動手能力強、弱小組成員的合理搭配，同時由于實踐教學中的細節步驟分散而難以監控，出現了教師在教學過程中難以有效的管理和引導問題。
3、實驗教學忽略鍛煉學生的語言描述能力
實驗課堂觀察中，由于部分學生對實驗目的、實驗原理、實驗程序等實驗課程的內涵搞不清楚，所以不能完整描述出實驗的過程、實驗的現象、實驗的結論，倘若教師未能及時糾正，則學生不易掌握和理解實驗課的教學目的，因而達不到課堂學習目標。
4、實驗室教學強調參與性，但忽略了學生學習的競技性
實驗課教學提供了平臺給學生動手學習，學生在學習的過程參與學習的積極性較高，但是實驗室教學除了提問和小組討論的方式外，缺乏學生學習的競技性的訓練，沒有充分調動學生主動學習和激發創新思維活動。
三、高校實驗室課程教學改進的思考
（一）補充案例，讓學生參與體驗活動
在實驗課上應補充與教材內容相聯系的案例，通過案例創設情境，激發學生興趣。例如通過引入當下最熱的話題——“你不理財，財不理你，你理財了，財害死你”，引發學生的興趣，同時引入證券市場的行情交易圖，提示同學關注紅色和綠色的像蠟燭一樣的圖形，引起學生的注意，讓同學討論這是什么？對我們了解證券市場有幫助嗎？同時引導同學樹立正確的學習觀念，激活學生思想，走出教材的局限；教師應該在實驗教學中調整演示實驗和學生練習的時間分配，調動學生的實驗探究興趣與創造力。
（二）做好課前實驗教學設計、課中科學管理和引導
課前進行實驗教學的設計，應充分考慮每個實驗教學的環節都可以得到管理和引導。以證券實驗課為例，理論知識點依靠教材就可以完成，因為教材中提供了詳細的理論和圖形解釋以及相應的案例展示，而對于理解和掌握證券投資技術指標的教學目標，就需要依靠實驗室模擬交易軟件完成。實驗課課前課程設計可以讓教師有效的控制、管理和引導學生的實驗過程，例如證券投資學實驗課可以在課前進行以下設計：第一步，創設情境，激發興趣；第二步，引入教材，突出重點；第三步，實驗教學，補充案例；第四步，課堂小結，課后跟蹤。
（三）注重小組互動，增強對實驗操作的語言描述能力
在課堂教學中，讓學生明白實驗目的、實驗原理、實驗程序，讓同學分小組在實驗室的交易軟件中學習證券知識，并總結這些知識的難易程度和教學要求，通過小組討論及師生間互動，讓同學把興趣與教材知識相結合，在興趣中解決問題，同時充分的鍛煉學生在實踐操作基礎上的語言描述能力；并布置同學課后作業，鼓勵跟蹤市場行情，體驗市場交易情景，讓課堂學習的知識可以在課后得以鞏固和復習，讓學生的能力在課后得到繼續鍛煉。
（四）適當設置游戲教學，提高學生的競技意識
在證券投資實驗教學中可以根據教學內容設置實驗游戲教學板塊，實驗游戲教學是指圍繞教學目標使學生通過游戲活動來了解市場的一種教學活動，可以使學生在輕松活潑的活動中發現問題、分析問題和解決問題[3]。在設計實驗游戲時，要充分考慮本課程的教學重點難點和其它教學要求，圍繞教學目的來設計游戲，以趣味激發學生的學習動機，充分調動學生的求知欲和好奇心。教師要通過設計形式多樣的活動，特別是利用游戲教學的手段讓學生在學中學習理論知識，在玩中鍛煉實踐能力，讓學生在愉悅的環境下不知不覺就了解和掌握了教學內容。
結束語
高校實驗室教學起步較晚，且受制于軟件設計者教學理念的局限性，往往重視技能程序設計，而較大程度地忽視了課程趣味性設計，其對實驗室課程教學目標的體現也存在著諸多不足，由此導致實驗室教學從理論說教轉變為實踐操作技能說教，沒有真正激活學生的創新創造思維活動，因此，構建實驗室課程教學情景模式，注重體驗參與，注重培養學生對實踐活動進行語言描述的訓練，以及適當開發競技趣味，以增強實驗室課程教學的效果，將是課程教學組織者的一項長期任務。
參考文獻
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