找出不同類的一項

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找出不同類的一項范文第1篇

關鍵詞：建設工程；造價控制；概算審查

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A

1 做好概算審查工作的重要性

工程項目的概算偏高或偏低，不僅影響整體工程造價的控制，也會影響投資計劃的實施效果，影響投資資金的合理分配。做好設計概算的審查工作，可以促進概算編制單位嚴格執行國家有關概算編制的規定和費用標準，科學而準確的計算和確定工程項目的全部建設費用，從而提高工程概算的編制質量；做好概算審查有助于促進設計的技術先進性與合理性，概算中的技術經濟指標能綜合反映出工程項目的先進與合理程度。有利于核定建設項目的投資規模，可以使建設項目總投資作到準確、完整，防止任意擴大投資規模或出現漏項，從而減少投資缺口、縮小概算與預算之間的差距，避免實際造價大幅度地突破概算。同時也為建設項目投資的落實提供了可靠的依據，有利于提高建設項目的投資效益。

2 概算審查工作應遵循的審查程序

在進行工程概算審查時，審查人員應具有熟練編制概算的能力，還應懂得相關的專業技術知識，概算審查是一項復雜而細致的技術經濟工作，一般情況下可按以下審查程序進行：

2.1 準備概算審查。準備階段的工作主要包括：了解設計概算的內容和組成；了解編制依據和方法；了解工藝流程、設計能力和建設規模；熟悉設計圖紙和設計說明書；掌握概算費用的組成及有關技術經濟指標；掌握各種概算表格的做法；收集有關規定的文件資料如概算定額、概算指標、取費標準等。

2.2 進行概算審查。根據工程項目的具體情況確定概算審查的內容，分別對設計概算的編制依據、單位工程設計概算、綜合概算、建設工程總概算進行逐級審查。

2.3 進行技術經濟對比分析。利用規定的概算定額或指標以及有關的技術經濟指標與設計概算進行分析對比，根據設計概算列明的工程性質、建設條件、費用構成、投資比例、造價指標、勞動定員等與國內外同類型工程規模進行對比分析，找出與同類型工程的主要差距。

2.4 調查研究。要在對比分析、找出差距的基礎上，對概算審查中出現的問題深入現場進行實際調查研究。了解概算編制依據是否符合現行規定、與施工現場實際是否相符、設計是否經濟合理、有無擴大規模、有無多估投資以及有無預留缺口等情況，及時核實概算投資。對于當地沒有同類型，且不能進行對比分析的項目，可向國內同類型企業進行調查，收集資料作為審查的參考。

2.5 積累資料。在審查過程中發現的問題要逐一解決，對建成項目的實際造價及相關數據資料等進行收集并整理成冊，作為存檔資料，為今后審查同類工程概算，以及國家修訂概算定額提供依據。

3 加強概算審查工作，抓住審查的重點

3.1 審查編制依據的正確性。審查設計概算編制的依據是否正確和合理，對于設計概算編制質量至關重要。編制設計概算使用的定額和選用的指標要符合現行規定。

3.2 審查編制深度。首先，審查概算編制說明的準確性，若編制說明中有差錯，則具體概算必然也有差錯；其次，審查概算文件的完整性，對于大中型項目，還要審查文件是否有符合規定的“三級概算”，是否有隨意簡化的現象；最后，審查概算的編制范圍及具體內容，審查是否與經過批準的項目范圍以及工程具體內容相一致，并審查其他費用項目是否符合規定。

3.3 審查概算文件編制的完整性和準確性

3.3.1 單位工程概算的審查。單位工程概算是審查的重點，它是建設項目總概算的基礎。因為各種原因，設計單位編制的設計概算中存在的錯誤較多，如工程量多算、不按規定套用定額、定額子目錯套、設備及材料價格與市場價格偏離、漏項較多等。在概算審核時，要根據國家有關工程造價的計算方法、設計文件、圖紙以及定額所包含的工作內容、取費標準等，按不同專業進行分類，分別進行計算、核對。根據設計內容和市場實際情況，對設計概算進行調整、修正，使審核后的設計概算盡可能真實地反映施工條件、設計內容和實際價格，避免設計概算與工程預算之間出現脫節的情況。

3.3.2 工程建設其它費用的審查。要嚴格按照國家及地方政府有關部門的相關規定，計算工程建設其他費用。在概算審核中，對工程建設其他費用的編制要注意是否按照規定來計取，對于一些在初步設計階段已經實際發生的費用，就可以按實列入，要切實保證項目投資概算的完整性和準確性。

4 提高審查質量所采取的措施

4.1 對于概算審查人員，要注重平時對各類工程項目技術經濟指標的積累。首先，可以利用已有的和已收集的同類項目中概算指標的相應數據，與目前的設計概算進行分析比較，找出差距，為概算審查提供依據和資料；其次，對于一些因時間緊迫或未作設計的部分工程，在概算審查中，可以通過同類工程的技術經濟指標來加以對比選用。要注意對于審查完的每一個項目，都應保存下來作為基礎資料存檔。

4.2 在日常工作過程中，審查人員平時要注意搜集各類審查依據和資料，緊跟國家政策的變化，及時掌握與概算編制有關的各相關部門頒發的各種政策性文件，例如各種新的概算定額的頒布，以及新的取費標準的規定等，審查人員必須時刻跟隨國家政策的變化進程，不斷學習，及時更新信息。

4.3 要注意審查的方式方法，追求最優效果。概算審查要抓住重點，特別是當審查的時間短、范圍廣，不能進行全面審查時，更要抓住項目的主要部分，有重點的進行審查。一般對于審查投資規模大、重要的建設項目及主要工程項目要重點審查，對于單位工程項目中工程量大、單價高，以及容易出差錯、缺乏編制依據的項目要加強審查；對于編制水平不高的設計單位編制的設計概算更要加強審查。

結語

加強工程項目概算審查工作是合理確定建設項目總投資的一個重要環節，也是一項政策性、經濟性、技術性和實踐性很強的技術經濟工作。通過審查確定的概算文件，可作為項目的投資控制、經濟評價、招投標以及實施過程等環節的可靠依據。概算審查人員要重視審查環節，做好審查工作，確保審查質量，保證經審查的概算能全面、客觀、真實的反映工程實際和市場現狀，從而達到合理確定工程造價，有效控制項目投資的目的。

參考文獻

[1]王文杰，何輝. 淺談如何做好概算工作[J].科技資訊，2010（25）.

找出不同類的一項范文第2篇

二、重點、難點分析

本節教學的重點是掌握公式的結構特征及正確運用公式.難點是公式推導的理解及字母的廣泛含義.平方差公式是進一步學習完全平方公式、進行相關代數運算與變形的重要知識基礎.

1.平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的：

與一般式多項式的乘法一樣，積的項數是多項式項數的積，即四項.合并同類項后僅得兩項.

2.這一公式的結構特征：左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數;右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差.公式中的字母可以表示具體的數(正數和負數)，也可以表示單項式或多項式等代數式.

只要符合公式的結構特征，就可運用這一公式.例如

在運用公式的過程中，有時需要變形，例如，變形為，兩個數就可以看清楚了.

3.關于平方差公式的特征，在學習時應注意：

(1)左邊是兩個二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數.

(2)右邊是乘式中兩項的平方差(相同項的平方減去相反項的平方).

(3)公式中的和可以是具體數，也可以是單項式或多項式.

(4)對于形如兩數和與這兩數差相乘，就可以運用上述公式來計算.

三、教法建議

1.可以將“兩個二項式相乘，積可能有幾項”的問題作為課題引入，目的是激發學生的學習興趣，使學生能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征，上升到一定的理論認識，加以實踐檢驗，從而培養學生觀察、概括的能力.

2.通過學生自己的試算、觀察、發現、總結、歸納，得出為什么有的兩個二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個數的平方差，而另兩項恰是互為相反數，合并同類項時為零，即

(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2.

這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質講清楚了.

3.通過例題、練習與小結，教會學生如何正確應用平方差公式.這里特別要求學生注意公式的結構，教師可以用對應思想來加強對公式結構的理解和訓練，如計算(1+2x)(1-2x)，

(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2

(a+b)(a-b)=a2-b2.

這樣，學生就能正確應用公式進行計算，不容易出差錯.

另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應用公式，可以結合以前學過的運算法則，經過變形后靈活應用公式，培養學生解題的靈活性.

教學目標

1.使學生理解和掌握平方差公式，并會用公式進行計算;

2.注意培養學生分析、綜合和抽象、概括以及運算能力.

教學重點和難點

重點：平方差公式的應用.

難點：用公式的結構特征判斷題目能否使用公式.

教學過程設計

一、師生共同研究平方差公式

我們已經學過了多項式的乘法，兩個二項式相乘，在合并同類項前應該有幾項?合并同類項以后，積可能會是三項嗎?積可能是二項嗎?請舉出例子.

讓學生動腦、動筆進行探討，并發表自己的見解.教師根據學生的回答，引導學生進一步思考：

兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式?為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢?而它們的積又有什么特征?

(當乘式是兩個數之和以及這兩個數之差相乘時，積是二項式.這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現互為相反數的兩項，合并這兩項的結果為零，于是就剩下兩項了.而它們的積等于乘式中這兩個數的平方差)

繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算.以后經常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式.

在此基礎上，讓學生用語言敘述公式.

二、運用舉例變式練習

例1計算(1+2x)(1-2x).

解：(1+2x)(1-2x)

=12-(2x)2

=1-4x2.

教師引導學生分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓學生說出本題中a，b分別表示什么.

例2計算(b2+2a3)(2a3-b2).

解：(b2+2a3)(2a3-b2)

=(2a3+b2)(2a3-b2)

=(2a3)2-(b2)2

=4a6-b4.

教師引導學生發現，只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進行計算.

課堂練習

運用平方差公式計算：

(l)(x+a)(x-a);(2)(m+n)(m-n);

(3)(a+3b)(a-3b);(4)(1-5y)(l+5y).

例3計算(-4a-1)(-4a+1).

讓學生在練習本上計算，教師巡視學生解題情況，讓采用不同解法的兩個學生進行板演.

解法1：(-4a-1)(-4a+1)

=[-(4a+l)][-(4a-l)]

=(4a+1)(4a-l)

=(4a)2-l2

=16a2-1.

解法2：(-4a-l)(-4a+l)

=(-4a)2-l

=16a2-1.

根據學生板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數的和與這兩數的差相乘的形式，應用平方差公式，寫出結果.解法2把-4a看成一個數，把1看成另一個數，直接寫出(-4a)2-l2后得出結果.采用解法2的同學比較注意平方差公式的特征，能看到問題的本質，運算簡捷.因此，我們在計算中，先要分析題目的數字特征，然后正確應用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案.

課堂練習

1.口答下列各題：

(l)(-a+b)(a+b);(2)(a-b)(b+a);

(3)(-a-b)(-a+b);(4)(a-b)(-a-b).

2.計算下列各題：

(1)(4x-5y)(4x+5y);(2)(-2x2+5)(-2x2-5);

教師巡視學生練習情況，請不同解法的學生，或發生錯誤的學生板演，教師和學生一起分析解法.

三、小結

1.什么是平方差公式?

2.運用公式要注意什么?

(1)要符合公式特征才能運用平方差公式;

(2)有些式子表面不能應用公式，但實質能應用公式，要注意變形.

四、作業

1.運用平方差公式計算：

(l)(x+2y)(x-2y);(2)(2a-3b)(3b+2a);

(3)(-1+3x)(-1-3x);(4)(-2b-5)(2b-5);

(5)(2x3+15)(2x3-15);(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l);

2.計算：

(1)(x+y)(x-y)

找出不同類的一項范文第3篇

通過利用自然界中物體的熱輻射可以形成圖像的技術就是紅外線成像技術，紅外線技術工作時間不受時間的限制，可以在夜間環境下正常的操作。紅外線技術所具有的穿透性、隱蔽性與強識別性等特點被廣泛的應用在軍事等重要領域。紅外線呈現技術中的紅外探測儀是其中最為重要的組成部分，紅外熱像儀可以講人眼無法識別的數據轉換為可以看見的圖像。紅外圖像拼接技術是紅外線圖像處理技術中一種核心的技術。這種技術的產生主要來源于圖像場景大小與成像器件分辨率之間的矛盾［1］。在對真實圖景進行拍攝的時候，需要通過對成像器材焦距的調整，來達到恰當的比率，進而可以生成分辨率比較恰當的圖像，圖像分辨率可以根據實際的需要進行調整。圖像拼接技術將兩副或者多副重疊區域圖像在空間進行搭配，隨后進行重復采樣就可以合成一副包含帶拼接圖像的信息較高的、寬視野圖像的技術。從這簡單地論述中就可以看出，應用紅外線拼接技術可以獲得大視野場景中分辨率比較高的圖像。

2紅外線拼接技術在電力設備檢測中的應用

作為一項新興的技術，紅外線拼接技術在實際應用中能夠體現出多種價值，并能夠獲得比較理想的檢測效果。針對這樣一種情況，在電力設備檢測的過程中應用紅外線拼接技術具有必要性與可操作性，對保障電力設備安全運行，電力系統穩定具有重要意義。

2．1紅外技術在電力設備檢測中應用

在社會經濟快速發展的過程中，需要不斷加強電力系統安全性與穩定性才能夠符合實際生產生活的需要。其中電力設備安全是影響電力系統安全與穩定的重要原因。從實際調查中就可以了解到，電力系統中大部分的故障時電力設備出現故障引起的。運行中的電力設備出現故障就會導致設備發熱，引起電力設備本身和周圍的設備溫度場產生變化。通過紅外成像技術就可以獲取電力設備紅外熱像［2］。因此，可以通過電力設備的紅外熱現象來判斷電力設備運行的狀態，可以及時發現故障，并查找出故障點。應用紅外熱像診斷技術無需直接接觸故障設備。在整個診故障診斷的過程中是非接觸被動的，可以檢測出電力設備內部故障。可以在實際應用中充分發揮其他檢測技術所不具有的優勢。紅外故障診斷技術所具有的高安全性高效率性與高靈敏度的特點，廣泛應用于各種輸變電力系統故障檢測中。

2．2紅外技術在電力設備檢測中的方法

在電力設備檢測的過程中，將紅外技術應用于其中的方法有溫度判斷法、同類比較法、相對溫差判斷法、檔案分析法以及熱譜圖分析法。不同的方法在實際應用的過程中會產生不同的效果。表面溫度判斷法是在現有標準基礎上對電力設備溫度場雨溫度場變化的正常與否進行判斷，這種檢測方法只能檢測出部分電力設備的故障，而同類比較方法則可以通過比較同類設備溫度場來判斷設備是否正常，但是如果所有的設備均出現異常情況，就會容易做出錯誤的判斷，熱譜分析方法是在比較同類設備的基礎上來判斷設備是否正常運行。檔案分析是對電力系統所有設備在各個時期的溫度與變換情況記錄檔案，并將檢測的結果與檔案記錄的情況進行比較，就可以得出準確的結論。另外一種所謂的相對溫差判斷方法就是在根據溫度計相對溫度來判斷設備是否出現了鼓故障。在電力系統運行的過程中，采用的紅外線檢測技術方法不同會產生不同的效果，進而也就會得出不同的檢測結果。針對這種情況，需要根據電力設備的實際情況選擇恰當的檢測方法。

2．3紅外拼接技術在電力設備檢測中的應用

紅外技術在電力設備故障檢測的時候，針對不同設備檢測出來的目標都需要根據相應的標準來進行參考，唯有如此才能夠保證檢測結果的可靠性，不會出現錯誤的檢測結果。但是由于受到現場檢測與紅外熱像儀等相關因素的共同影響，最終獲得的紅外圖像可能只有部分的目標或者是目標中的一項，并不能在一幅圖像中獲得完整的檢測目標與多個紅外目標［3］。將紅外熱翔拼接技術對紅外圖像進行拼接后就能夠在圖像中將多個檢測的目標顯示出來，這樣可以明顯提高紅外診斷的準確性。從這簡單的應用原理就可以了解到，紅外拼接技術在電力設備檢測中的應用主要目的就是要將多個檢測目標拼接起來，在檢測圖像中可以對比不同的檢測結果。應用紅外拼接技術的最終的目的就是要提高檢測的準確性。電力設備檢測的準確性是保證電力系統運行安全與穩定的前提，可以避免電力故障的出現。

3結語

找出不同類的一項范文第4篇

關鍵詞：生產成本；責任成本；工序成本控制；企業

一、工序成本控制的意義

企業是推動經濟發展的最基本動力，是資本積累的源泉。企業盈利是企業生存的條件，效益最大化是企業的目標。根據當前企業發展現狀，提高效益最主要的方法是控制成本，包括設計成本、采購成本、制造成本、銷售成本等。多少年來，企業一直在這方面進行探索，始終沒有找到一個較合適的辦法。開展工序生產成本控制，是總結以往成本控制的經驗和教訓，變換思路，求實創新，采取的一種全新的生產成本控制方法，是一項較深層次的成本管理內容。

工序成本控制與傳統的成本管理方法有所不同，主要的區別是，傳統控制指標的量化及下達方式是自上而下，即從廠部到車間、班組，但要下到個人就比較困難。因為指標的理論性、專業性較強，與操作者及相關的行為活動聯系不緊密，致使控制工作落不到實處。而工序成本控制首先考慮的是操作者的行為活動與成本運動的關系，通過自下而上的運動程序達到控制整個產品成本的目的。其次工序成本控制實現了從事后被動記錄成本發生向事前主動控制的轉變，從而引發了一場成本管理上的變革。

工序成本控制目前在機械行業得到了普遍的重視，因為：

1、企業生存和發展的需要

在計劃經濟時期，企業為國民經濟的發展做出了很大貢獻。國家也是百般呵護企業。那段時期，資本的積累和投入都由國家管理，企業考慮的只是千方百計完成國家下達的計劃任務，企業發展、職工收入都是由國家統一考慮。進入市場經濟后，許多經濟活動都是按市場經濟規律進行，各類資源的配置都是以市場為主體，政府干預在逐漸減弱，特別是加入WT0后，在WTO全部協議中，就有90％以上的協議是約束政府的，即今后企業靠政府的扶植來發展、生存已經很艱難難。企業只有靠自己，要生存發展必須遵循市場規律，企業資本積累源于盈利能力，發展靠的是效益最大化的支持。從企業角度看，在價格一定的條件下，要提高效益就必須降低費用支出，控制成本、降低成本。現在許多企業都在積極地探索控制成本的有效手段，大家都非常清楚，誰能控制好成本，誰就掌握了企業發展的主動權，因此，企業要生存和發展就必須控制成本。

2、產品市場競爭的需要

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，產品的競爭會越來越激烈，競爭的焦點也主要集中在價格上。從行業角度分析，同類產品各企業設計模式不同，工藝方法各異，都會反映出各自的成本不一樣，也就產生了各企業與社會平均水平的差異，同樣價格的產品有的企業盈利，有的企業就不一定能盈利。這就要找出差異存在的原因，問題主要還是在成本水平上，所以要提高產品市場競爭力，必須控制產品成本。

3、員工收入提高的需要

企業訂單增加了，工人的任務量加大了，如果職工的個人收入與工作量的增加不成比例時，將會直接影響工人的工作熱情。工人的干勁調動不起來，訂單完不成，企業又如何發展。增加職工個人收入與增加企業經濟效益一樣重要，企業的各界領導必須把這一指標作為任期的主要任務來完成。黨的十七大提出要全面建設小康社會，把提高人民的生活水平作為全黨工作重點，企業在這方面更應有所作為。

從企業生產的角度講，增加收入的資金來源有兩個：一是增加產品收入，提高產品價格，但在長期買方市場條件下，提高價格不符合市場規律，只能是不斷地改進產品結構，開發新一代產品，增加產品的科技含量以滿足用戶；二是降低產品成本，這是企業能做也是應該做的工作，降低成本首先要正確地引導職工自覺主動地控制成本，要使每個職工都能認識到，做好成本控制是增加個人收入的最有效途徑。

二、工序成本控制的整體思路

1、在總結過去工作上發展

早在20世紀80年代后期，在機械行業的部分企業內就開始了目標成本管理工作，十多年來在成本的管理上雖然沒有大的突破，但也積累了一些經驗。比較深刻的感受是，過去的目標成本管理工作過多地注重指標的控制手段和方法，而未能將責任落到實處，致使目標成本管理工作仍然停留在理論上。分析總結過去得出這樣一個結論：過去開展的成本控制，重點做了管事方面的工作，強調的是指標如何下達，而忽視了責任者的責任落實。針對這樣情況，找出一種在既管事的同時又注重規范人的行為活動的成本控制方法。整體工作思路是總結過去工作中的正反兩方面經驗，分析研究存在的問題，針對問題找出解決辦法。基于這樣一種思想，歸納出一種從工序過程中人的行為活動開始就控制成本的管理方法，方法中吸收了過去工作中一些好的做法，融入了一些現代管理會計中責任理論思想，增強了方法的操作性，較適合當前企業成本管理的發展。

2、管理創新是企業發展的動力

工序成本控制方法，筆者所在行業的兄弟廠家都處在方法的探索過程中，沒有成型的方法和理論介紹，完全是一種新方法的探索。管理上觀念的創新，能激發各級管理人員的創造欲望，推動事物不斷發展。在成本控制上，改變過去的思維方式，從強調對事對指標轉向主要對人的行為的管理，改變過去的傳統管理方法。傳統管理方法在一定歷史時期有較積極的作用，但隨著時間的推移，生產力的不斷進步，企業內部的生產關系產生了很多不適應，不創新不改革，就不能適應企業生產力的發展。因此，管理創新就是企業內部生產關系的改革，是企業不斷發展的動力。工序成本從管理的角度看也是企業內部生產關系的一次調整，出發點是如果我是操作者應該怎樣控制成本的換位思考方法，在實際操作上更注重它的現實性和可操作性。通過這些創新意識在成本管理中的融合，也能最大限度地調動各級管理人員和操作者的管理熱情，從而更有利于推動企業管理水平的提升。

三、工序成本控制

產品加工過程中要經過很多工序，每道工序發生費用的累加構成了產品生產成本，首先要研究分析工序成本的發生過程。構成工序成本的要素主要有：設備開動所發生的各類費用；包括消耗動力，自身磨損后的補償價值，承擔的維護費，操作人員的工費以及設備開動所需要的時間。分析各項費用和設備的自然狀況，決定了各項費用的發生量，這些費用是相對固定的。而設備開動的時間是變量，控制時間則是降低成本的關鍵，從單道工序開始到多道工序以致擴展到整個產品的加工流程。

制定一個成本業務控制流程，以控制生產加工過程中成本費用。成本控制業務流程的設計思想，是將生產過程中的物流、資金流、信息流有機地結合在一起，提高運營效率，降低經營成本，使各項經營活動都能發揮出最大的管理效能。開展對企業生產狀況的調查，了解當前的運行情況，分析事物生產運動過程，信息傳遞方向路線，資金流動形式，找出最佳的結合方式。根據企業的具體情況，找出一個較適合的控制方法。

經過筆者對生產過程中收集到的資料的分析研究，整理歸納出一套成本控制工作的業務流程。一般的加工企業，體現著資金運動的實物在生產過程中主要有五種形態：(1)自制鍛件毛坯，主要是中小零部件；(2)外購鑄鍛件毛坯，主要是專業重機廠生產的大型部套件；(3)型材毛坯，主要是各種槽鋼、角鋼，棒型材等；(4)調質件，主要是一些機械加工件；(5)在制半成品，主要是一些單道工序完成部套加工的零部件。

(一)責任成本的計算

責任成本的概念：指某一責任中心或責任者的可控成本，特點是責任者有能力控制其形成，以致影響和調整其數額。

責任成本與產品成本的區別：責任成本與產品成本是兩個完全不同的成本概念，產品成本是以產品為對象歸集的產品生產耗費，歸集的原則是誰受益誰承擔。責任成本是以責任中心為對象歸集的生產或經營管理費用，歸集的原則是誰負責誰承擔，全部責任中心的責任成本總和與全部產品的生產成本總和是相等的。

企業責任成本的核算體系分為二級組織體系：廠級和車間級。廠級由廠計劃部門負責，主要職責是制定各單位責任成本指標，評價考核完成情況，歸集整理產品成本，建立產品部套責任成本明細賬。車間級由車間控制組負責，主要職責是計算部套及工序零件的責任成本，對照標準責任成本檢查評價操作者完成的實際責任成本，建立基礎資料賬目，向上級報送相應的報表。

(二)責任成本的計算方法

按計算責任成本發生的時間不同，可分標準責任成本和實際責任成本。標準責任成本是按照行業或部門規定的標準參數而計算出的責任成本；實際責任成本是指操作者在生產過程中真實的統計結果，計算公式有所區別，標準工序責任成本和實際責任成本的計算公式：

標準工序責任成本(元)=工序定額工時(小時)×工藝規定所需設備的標準小時費用(元/小時)

實際工序責任成本(元)=工序實動工時(小時)×滿足工藝標準要求的設備的標準小時費用(元/小時)

標準責任成本是操作者認知工件工序成本的標準，只有知道了工序應該發生多少成本為正常值后，才能有目標地去控制它的發生，標準只對被考核者產生作用，是控制、考核、評價、獎懲的依據。

實際工序責任成本是操作者完成一系列工序活動后的客觀實際反映，是真實的產品成本，一臺產品的生產成本就是由若干道工序成本構成，是描述產品成本發生過程的真實指標。他的過程體現出可以控制的特性，利用這一特性是進行產品成本控制的關鍵。

四、設備小時費用率計算

工序成本控制的一項主要內容，就是衡量每道工序發生的費用，必須要建立明確的計算標準。按一般情況分析，構成工序加工成本內容的主要元素有兩項：一是工序發生的勞動量，即完成工序加工內容所需勞動時間；二是工序完成過程中所耗費的生產資料的轉移價值，如輔助材料、能源動力、折舊費用等。勞動量是通過工藝定額工時體現的，生產資料的轉移價值主要是由設備的小時費用率來反映，工藝定額的制定是一項政策性、技術性較強的工作，在這里不做詳細介紹，主要分析一下設備小時費用率的內容。

設備小時費用率構成分析，主要有四方面內容：

1、設備運轉做功時所消耗的電能；

2、設備使用中隨時間推移產生磨損需由產品補償價值；

3、操作人員的工資費用；

4、應承擔的一般消耗，主要是制造費用分攤內容。

設備小時費用率實際上就是該設備上述四項費用的計算之和，要實現上述的計算就要明確幾項前期準備工作。一是對設備進行科學合理地分類。因為各種設備結構復雜程度、操作難易程度、技術含量等有較大差異，體現出所消耗的價值也不一樣，所以按照一定指標體系把設備劃分為三類以確定不同的費用系數，劃分類別的指標主要依據有，設備原值、型號規格、操作方式、機械電器復雜程度等。分類取費的方法比較符合實際運行。二是合理確立工人工資，不同類別的設備對操作者有不同的技能要求，工人工資按生產工人平均工資以設備的不同類別加以區分。三是制訂設備折舊額的轉移方法，設備折舊分二類，一類是在正常折舊年限的折舊。另一類是超期服役設備的折舊。兩種分類的折舊額有較大區別，通過對設備的分類和不同的費用標準，比較真實地反映了實際運行中的有形資產價值轉移情況。四是制造費用中一些不能直接歸屬于某一責任體的分攤費用，分攤的標準仍然以不同類別分攤不同的額度的費用。

設備小時費用率是一個動態的指標，它不能固定在某一時點上，所以在制訂小時費用率時，就規定要定期和不定期地予以修正，以保證其能適應市場經濟、價值規律理論的要求。

五、在實施工序成本控制中應注意的幾項工作

工序成本控制體現的是廣泛性和全員性的特點，在實施過程中要積極發動群眾，能否實現全員參與是成功的關鍵，重點要做好以下幾項工作：

1、組織好業務培訓。開展好培訓工作，做好層層培訓，使這項工作成為人人皆知的一種普及活動，同時要組建好專職隊伍，明確崗位職責。

2、處理好兩個層面的利益關系。通過工序成本控制，企業整體效益得到提高，職工的個人收益也應增加，如果職工在這個活動中沒有得到任何報酬，這項工作就很難開展好。因此，必須有一套激勵辦法，以保證工作能順利實施，達到一種雙贏的效果。

找出不同類的一項范文第5篇

整個數學學科，是將現實世界的數量關系和空間結構，經過抽象概括、符號表示，以純粹的形式進行演算、推理與證明，最后構成形式化的體系。數學一旦表達成為形式化的思想體系之后，往往會把生動的現實內容放在一邊。

數學的抽象性應該具有層次性和階段性。在把具體事物抽象的過程中，不應該掩蓋數學抽象的對象――形式化的思想材料，這些材料仍可以溯源于經驗世界。所以，在數學教學過程中就應該從學生的思維特征、生活實際和數學現實出發，在不同的階段施予不同的思維材料，讓學生經歷數學抽象的層次性和階段性。下面，筆者談談如何在中職數學教學中貫徹具體與抽象相結合的原則的策略。

一、概念教學的策略

數學概念的教學應從實例引入。數學概念是揭示現實世界空間形式與數量關系本質屬性的思維形式。多數數學概念是從它們的現實模型中直接抽象出來的，提供實例有助于形成概念。

如函數概念章節，可采用如下步驟讓學生理解函數的概念：

第一步：讓學生分別指出下面例子中的變量。以自變量之間的關系的表達方式：1. 某市2000～2015年的國內生產總值（表略）；2. 高速公路上汽車勻速行駛，路程、速度（90km/h）、時間之間的關系；3. 某市某日24小時氣溫變化圖（圖略）。

第二步：找出上各實例中變量之間關系的共同本質特征。學生經過多次分析比較后可知，一個變量每取一個確定的值，相應地另一變量也唯一地確定一個值，是函數的本質屬性。同時，前一個變量取值是有一定范圍的，并不是隨便取的，也是它們共同的本質屬性，而變量所代表的實際意義是什么，用什么字母來表示變量等非本質屬性。

第三步：抽象、歸納、概括出函數定義，并通過練習加以鞏固。

再如，在教學中，可以以學生熟悉的事情為現實模型，使學生有一個感性認識，然后分析、抽象、引申、歸納出該事物的本質屬性，推廣到一般，最終概括出數學概念。

例如，古典概型的概念的過程中，引入三個隨機試驗進行比較：

試驗一：在班級中上隨機抽取學號，叫同學回答問題；

試驗二：在草稿紙上隨意點一下（假設筆跡是一個點，且筆點的任一位置是等可能的）；

試驗三：玩飛鏢游戲時，飛鏢投中的環數。

通過試驗一和試驗二的比較分析，兩個試驗的共同特質是試驗每個結果發生的可能性是相等的；通過試驗一和試驗三的比較，兩個試驗的共同特質是試驗的一切可能的結果是有限的。引導歸納出，只有試驗一同時具備了，每個結果發生的可能性相當和一切可能的結果是有限的這兩個特征。從而抽象出古典概型的概念――“隨機試驗一切可能的結果是有限的且每個結果發生的可能性是相等的，這樣的隨機試驗叫做古典概型”。

通過多次重復這一過程，學生逐漸掌握了如何選取實例，如何概括一般性理論和如何培養研究實際問題的能力，這樣也就掌握了這一數學概念的形成方法。

二、定理（公式、法則）教學的策略

數學定理（公式、法則）的教學策略要提供現實原型或從特例引入。

數學定理是從現實世界的空間和數量關系中抽象出來的，一般來說在現實世界中總能找到它們的原型。如“三腳架能穩固地放在地面上”就是定理“不共線的三點確定一個平面”的一個現實原型，提供定理的現實原型有助于學生對定理的初步理解。

例如，中職數學教材講等差數列的求和公式時，引入200多年前高斯求1+2+3+……+100=？的過程：

（1+100）+（2+99）+……+（50+51）=101×50=5050

而（1+100）/2=（2+99）/2=……=（50+51）/2，則

1+2+3+……+100=（50+51）/2×100=5050

由上述過程可以得到如下啟示：1. 等差數求和可先求數列的平均數，再用平均數乘數列的項數得和；2. 等差數列的首尾兩項之和等于第二項與倒數第二項的和，等于第三項與倒數第三項的和……等于中間兩項的和或中間一項的兩倍，因此，等差數列的平均數就等于中間那一項的值，或中間兩項的平均數，或首尾兩項的平均數，或……由此可推測等差數列前n項和的公式為，最后再加以論證即可。

這樣做有以下幾點好處：（1）引入數學史典故易激發學生學習的興趣；（2）有助于記住公式。當要用到等差數列求和公式時，只要聯想到上連過程，就可以回憶起公式；（3）使等差數列求和公式所包含的“道理”更加明了，有助于學生靈活運用。

三、解題教學的策略

解題教學時要培養學生具體問題具體分析，用具體的方法解決問題的能力。作為學生掌握知識的過程來說，僅僅由具體到抽象，由感性認識到理性認識是不夠的，為了加深對知識的理解，還需要把所學的知識運用到同類問題中，從而檢驗和深化抽象的理論，并且從中學到必要的技能和技巧。所以，為了讓學生真正掌握所學的知識，教師必須依據教材的要求，向學生提出一些問題，或是布置一些習題作業，使學生依據所學概念定理和法則等知識，或是去辨認同類的有關事物，或是去解決、說明同類事物的有關現象，或是去完成相應的操作等。

在數學教學中指導學生解題是相當重要的，它一方面可以看作抽象知識的具體化過程，另一方面，通過解題又學到一些新的知識、技能和方法，從某種意義上來說又是由具體到抽象的過程。

解題的教學也是抽象到具體的一種體現，在解題的教學中我們需要注意以下五個方面：

1. 要注意選題的目的性（不是依據興趣和愛好）。2. 注意它們系統性的安排，由易到難、由簡單到復雜、由單一到綜合。3. 注意把講授的重點放在探索解題的途徑上。4. 注意與必要的理論知識聯系。5. 注意做必要的小結，把具體的題目能提到“一般性”的高度來認識。