學校廣告詞

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學校廣告詞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

學校廣告詞范文第1篇

一、得天獨厚的環境，無微不至的親情;井然有序的管理，有口皆碑的質量

二、戀家的孩子不想家!

三、**院校校區裝載著同學們一個個美麗的夢。

四、**院校，托起未來之手，舉起明天的太陽。

五、**院校是一艘裝載知識的航船，陪伴我們渡過成功的彼岸。

六、老師如同父母親，同學都有手足情。

七、有一群優秀的教師，為你的孩子提供最好的學習環境，讓你的孩子踩在精英的背上攀登。

八、驚雷霹靂劃天翔，百鳴驟響校風揚。欲看名校誰獨傲，強霸唯我狂。

九、父心、母心，師者之心，德育、智育。育人之本。

十、以父母之心育人

十一、**院校，用心呵護你的未來。

十二、秉明燭師心，治為人之學

十三、集名師，會集百家精華;共奮斗，鑄就高校人才。

十四、一所與眾不同的學校培養一個與眾不同的你。

十五、未來，我們攜手播種希望;成功，我們伴你一路而行。

十六、來吧!求知的人;去吧!豐收的學者。

十七、望子成龍，指日可待。

十八、今日**院校之英才，明日祖國之棟梁。

十九、假如失敗和成功是杠桿的兩端，到這里來尋找你的砝碼。

二十、路在腳下，夢在身上，**院校讓你看到你的路，你的夢，你的希望。

二十一、放你在這海洋上，別無他意，只要你開采這知識的海洋。

二十二、**院校校區：想做黑暗指明方向的一束光。

二十三、一流的資源養育杰出的學生，一流的教育資源養育杰出的**院校學生

學校廣告詞范文第2篇

關鍵詞 廣告語 修辭 大學生 消費

一、大學生消費心理與行為的特點

大學生雖然有著不同的價值取向、思維方式、性格特征以及家庭經濟水平，但是作為一個群體，大學生在消費方面具有一些共同的特點，具體概括為：

（一）經濟來源較單一，自主消費意識強

大學生的消費來源，主要是來自家庭，其次是助學貸款、兼職、社會資助、獎助學金等。大部分學生家庭的主要經濟來源以工資收入和務農為主，無經濟來源的也占一定的比例。在進入大學之前，衣食住行基本都由父母來解決，家長在花錢方面管束較嚴，其自主消費行為較少。進入大學之后，他們步入獨立生活，自己手握“財政大權”，在有家庭資助這種“相對自由”的空間里，大學生消費資金的支配有很大的自主性。

（二）理性化的消費傾向

大學生消費時考慮的一個重要因素就是實用。大部分大學生的經濟來源主要是家庭的供給，他們每月可支配的錢是固定的，大約在600～1200元之間，飲食和日常生活用品開銷就會占很大的比重，由于生活費有限，大學生們在花錢時往往比較謹慎，注重實用。在消費水平較低的情況下，大學生更注重發展資料消費，用有限的資金來取得自身最大化的提升，愿意為各種等級考試和社會資格認證考試和輔導班交納較高費用，側面反映了當前大學生注重實用的理性消費。

（三）個性化與多元化并存

大學生消費的個性化主要表現為大學生總是根據自己的興趣愛好和需要進行消費，與其永不滿足和努力表現自我存在價值的心理一致，有益于充分發揮個人的聰明才智和創造能力，使大學生善于理財，理性消費。社會經濟發展和當前消費潮流使大學生的消費多元化，主要表現在：“早熟消費”，即消費水平和質量超過經濟發展的實際水平；“畸形消費”，消費內容過多過快，向高檔型消費傾斜；“炫耀消費”，追求不切實際的奢侈、氣派，把高消費當作實現社會優越感和虛榮心理的手段；“情緒化消費”，用對消費品的占有、享樂來彌補精神的空虛。

二、修辭手法在廣告中的運用

修辭是指依據題旨情境運用特定手段，以加強語言表達效果的活動。在廣告語中運用修辭格增強了語言的藝術審美性和感染力，使受眾通過語言在腦中構想出產品形狀和特征，并準確掌握語言所傳遞的信息，帶動受眾消費思維、激發消費動機促進消費。廣告語中修辭格的運用對于廣告活動能否成功至關重要。下面對廣告語中幾種常見修辭手法的運用對大學生消費所帶來的影響進行探討：

（一）廣告語中比喻修辭的運用

“比喻是建立在想象和聯想的心理基礎之上的，能夠把抽象復雜的語言表達得淺顯易懂，但又不失意蘊，還會給接受者留下深刻的印象。”所以在廣告語中運用比喻辭格能把產品的特征與現實中的實物結合在一起。大學生正值青春，想象力豐富，對許多事物接觸較多，且有一定的了解，當聽到、看到某一具體的描述事物的語言時，就會在腦海中浮現出與之相對應的現實物象，特別是一些表述具體的事物或一些描述事物具體特性的詞語時，就會在腦海中想象出相應的畫面，使廣告中事物更生動形象，更具誘惑力。如：

牛奶香濃，絲般感受（德芙巧克力）

在線調查顯示，德芙巧克力以60.4%的得票率，成為最受大學生歡迎的巧克力品牌。這與德芙巧克力的廣告詞密切相關。把巧克力的口感比喻為“絲般”的感受，大學生看到后會自覺地觸動感觀，引起反應，“絲般”會讓人們感受到細滑柔密，氣氛柔美，感覺溫馨，就好像已經入口，嘗出味道一樣。這種細膩溫馨的感覺會與親情、友情和愛情聯系起來，成為饋贈佳品。并且中國是絲綢的故鄉，德芙的宣傳是“絲般感受”，更加直觀，也更符合大學生的文化認同心理。

（二）廣告語中雙關的運用

“雙關是指利用語音或語義條件，有意使語句同時關顧表面和內里兩種意思，言在此而義在彼。”語句同時雙關分為諧音雙關和語義雙關。諧音雙關利用語音相同同時兼顧表里兩層含義，使語音和諧悅耳，語句意義更加蘊藉豐富。廣告中意蘊非凡的雙關語義，利用詞語意義的多義性來調配詞語，使廣告語含有內外兩層含義。大學生的好奇心強，善于通過較強的理解能力來推敲廣告的內涵，有意識地去破解內在的意義，在破解后會產生的成功喜悅，從而加深對廣告語言所表達商品的印象。如：

女人月當月快樂（護舒寶衛生巾）

護舒寶衛生巾強調帶給女性的心理感受，打出富有新意的廣告――“女人月當月快樂”。作者在創作此廣告語時巧妙運用語音雙關和語義雙關，使廣告語頓時起色，妙趣橫生。“女人月當月快樂”既是“女人越當越快樂”的諧音，又暗指女性月經時期是不快樂的，但用了護舒寶衛生巾就會快樂。大學生正值青春年華，而且女生相對感性，十分注重心理感受。月經期間，女性都很敏感、煩躁，大學女生又因為學習生活上的事情繁多，更希望這段時間能快樂地度過。這則廣告剛好擊中大學女生的心理訴求，勾起她們的購買欲望。

（三）廣告語中對偶的運用

“對偶是指結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相連的兩個短語或句子，堆成的排列。”對偶辭格的使用，使廣告詞的語調和諧悅耳，詞語的排列工整，體現成雙成對的文化風格特點，給人一種賞心悅目的喜感。大學生不但注重語言內容的豐富，而且還注重外觀美。對偶修辭格以結構整齊、韻律優美的語言為優點來吸引大學生的目光，讓其感受到和諧莊重的美感。運用對偶修辭格所呈現出的文化和精神風貌，不但可以及時宣傳產品，更能體現產品的文化底蘊。如：

4G滿校園，勇氣致青春（中國移動4G校園宣傳廣告）

這句廣告語運用了對偶的修辭手法，將“4G”與“勇氣”相對應，“校園”與“青春”相對應，動詞“滿”與“致”相對應，十分工整，節奏感強烈，使大學生一看就能理解成使用了校園移動4G就仿佛使自己的青春充滿了勇氣與活力。“致青春”，既是將勇氣獻給青春的意思，又可以指趙薇導演的電影《致青春》，主題也是紀念青春，廣告以其為關注點讓大學生對自己的青春有了一種珍惜的欲望，從而產生了強烈的心理認同感和使用的欲望。

三、結語

廣告語是當今社會必不可少的商品宣傳信息，能夠用生動形象的語言把產品信息較準確地表達出來，用修辭技巧組織語言，使產品活靈活現地呈現出來，富有生命。這十分契合大學生豐富的想象力與審美情感，使其在腦中勾畫出生動形象的事物，形成一種表達和接受之間相互交流感情的過程，對所宣傳的產品產生濃厚的興趣，激發其消費動機，促進消費。

（作者單位為北方民族大學文史學院）

[基金項目：本文系項目名稱：北方民族大學區級大學生創新訓練計劃項目――廣告語對大學生消費的影響，項目編號：QJCX―005。]

參考文獻

[1] 張泉.大學生消費心理與行為研究[D].濟南：山東大學，2009.

[2] 崔洪麗.修辭格在廣告語中的運用與作用探究[D].長春：長春理工大學，2009.

學校廣告詞范文第3篇

[關鍵詞]《申報》；電影廣告；修辭藝術

廣告是說服的藝術，廣告要有說服力、感染力，就要求廣告語言具有準確、鮮明、生動的表達效果，而這一切都離不開修辭藝術；廣告語言為了求得不同尋常的效果，為了追求新、奇、美，也往往借助于修辭藝術，修辭藝術在廣告語言中有著舉足輕重的作用。在廣告語言中恰當地使用比喻、夸張、反復、對偶等修辭手法，會幫助廣告通過藝術的形式來實現其商業目的，給消費者留下難忘的印象。我們在此對20世紀30年代的《申報》電影廣告進行分析，看看那時的電影廣告是如何運用修辭藝術來傳達廣告信息，影響消費者的。

一、 比喻

形象的詞語和表達方式容易被理解，給人留下深刻的印象。比喻能使語言具體形象、鮮明生動，也可使復雜深奧的道理明白易懂，因此，比喻在廣告語言的生動和簡明方面發揮著重要的作用。下面我們看看《申報》電影廣告運用比喻的情況：“石破天驚的風暴如獅吼如虎嘯，風云變色的怒濤如烈焰如山崩”。這是電影《》中的廣告詞，廣告將海上的風暴比作獅吼虎嘯，將大海的怒濤比作烈焰山崩。獅吼虎嘯使人感到恐怖，烈焰山崩使人覺得壯烈，從而讓我們感覺到海上的驚險。廣告運用比喻手法描繪電影所表現的場景，給人一種新鮮感和刺激感，相信那些充滿好奇心和富有冒險性的人都會被這則廣告所吸引。“戀人之心苦，苦如黃蓮；戀人之心甜，甜如甘蜜”。這是電影《戀人之心》中的廣告詞，世間相戀的人往往是最幸福也是最痛苦的，廣告用兩個形象的比喻來描述相戀之人的歡樂與痛苦，使戀人的情感形象化、具體化。這則廣告喚起了人們關于愛情的種種記憶，以至大家都想一睹為快，看看劇中男女主人公的浪漫風情和愛恨情仇。為使廣告語言形象生動，引人注意，《申報》中常常運用比喻這種辭格來制作廣告語，或者描繪電影的生活場景，或者敘述電影的故事情節，或者渲染劇中人的感情，或者勾勒劇中人的相貌，這都有利于我們更真切地理解電影的內容，起到了很好的宣傳效果。

二、排比

排比是廣告語言中一種常見的修辭手段之一，他通過語言的鋪排造成一種強大氣勢。電影廣告中的排比，往往以電影的主要信息作為排比句子的共同部分，通過該主要信息的反復出現和各排比句對電影的說明，以達到突出重點，深化內容，加強語氣的目的。 電影《心痛》的廣告詞是：“《心痛》是解決失業的寶劍，《心痛》是燭照整個社會的明燈，《心痛》能顯示人心善惡的沖突，《心痛》能表現倫理真愛的懇摯”。這則廣告以電影名字開頭，通過片名的反復出現來強化廣告信息，整個排比句概括了《心痛》的內容，宣傳這部電影的思想價值，通過這種語言上的鋪排造成強大的氣勢，給消費者留下深刻的印象。我們再看看《復活》的廣告詞：“僑居上海者，不可不看此劇；留心社會問題者，不可不看此劇；欲知上海社會之黑暗者，不可不看此劇；欲知上海之生活者，不可不看此劇”。這則廣告使人們聯想到上海社會的黑暗，聯想到的悲慘生活，具有深刻的現實性。廣告中運用排比的手法，羅列出幾類目標觀眾，并向目標觀眾進行有針對性的廣告訴求，使人感到趣味盎然。這則廣告用了四組句子構成排比句，散中見整，音流婉轉，有一種回環往復的美。廣告中運用排比句式有利于增強語言節奏感，讀來朗朗上口；同時也增強了一種氣勢，使廣告內容更具有說服力。

三、夸張

夸張是為了更突出、更鮮明地強調某一事物而特意對該事物的形象、特征、作用、程度、數量等方面做擴大或縮小的一種表達方式，也叫“夸飾”、“鋪張”、“揚厲”。由于廣告的宣傳性質，在廣告中夸張手法的運用比比皆是。夸張往往能驟起不意，一語驚人，引發人們的興趣。廣告利用夸張這一特點吸引受眾的注意，增強廣告的表達效果，從而實現預期的勸說意圖。例如電影《哈哈笑》的廣告詞：“笑斷你肚腸，折失你骨節，不厭百回看”。這一廣告詞雖說有點言過其實，但絕不影響其所帶來的喜劇效果。這里運用了夸張的修辭手法，增強了廣告語言的文學性、藝術性，更容易引起人們的關注，受到人們的喜歡。“少女的熱力比赤道的更厲害”。這是電影《法國三少女》中的廣告詞，廣告運用夸張手法來描繪少女的熱情，赤道的熱是何等的熱，然而少女的熱竟然比赤道還熱，看了這樣的廣告詞會讓人感到莫名的興奮。這里有熱情的法國三少女，你還等什么呢？廣告呼喚消費者，親自去感受一下這種火熱的情愛吧！真實是廣告的生命，廣告的夸張必須建立在真實的基礎上，在廣告中進行適度的夸張，能夠更好地表現廣告的主題，突出廣告所宣傳的形象，強化廣告的重要信息。人們在使用夸張時主要是向他人亮明自身的觀點，并不要求對方嚴格地按照字面意義來理解語言，所以，進行適度的夸張，還能體現廣告主的自信氣概，而這種自信氣概又通過廣告傳遞給了受眾，從而取得良好的傳播效果。

四、反復

在廣告語言中采用反復修辭格，不斷重復某一關鍵性的字、詞、句可以加強人們的記憶，強化對消費者的視聽刺激，加深觀眾對電影的印象；在廣告中運用反復的修辭格，還可以造成音節的回環復沓，增強了廣告語言的節奏感，使廣告語言具有一種優美的旋律。例如電影《喜訊》中的廣告詞：“喜喜喜，喜得手舞足蹈；笑笑笑，笑得前仰后倒”。這則廣告通過“喜”字與“笑”字的四次重復，強調《喜訊》的喜劇性、搞笑性，從而使觀眾加深對這部電影的印象。在廣告中運用反復的修辭手法，是為了引起受眾的注意，廣告將主要信息部分進行重復，以期對受眾的大腦神經進行強刺激，迫使受眾對廣告信息進行更多的關注，并盡可能記住廣告的主要內容，這則廣告應該說實現了這樣的目標。“桃花生，桃花死，人比桃花更命苦”。這是電影《桃花泣血記》的廣告詞，廣告使人們聯想到桃花的盛開與凋謝，字里行間充滿了對春天的惜別之情，對人生無常的感嘆：人生就象飄零的桃花，風光一時，很快就會凋謝。這則廣告通過對“桃花”這一意象的三次重復，強調電影所要表現的內容，突出了語意重點，使人們加深了對影片的印象。廣告需要重復，或者說廣告本身就意味著重復。要讓消費者記住影片名,最簡單的方法之一就是不斷重復影片名,讓其經常作用于消費者的視覺和聽覺,久而久之,這種電影就會在消費者的腦海中留下深刻印跡,揮之不去。

五、設問

設問用在廣告語中能引起消費者的注意，突出廣告主題，使廣告語言色彩鮮明，使廣告所宣傳的產品一目了然。例如《申報》電影廣告：“嫁后光陰是甜蜜的嗎？嫁后光陰是快樂的嗎？看了《嫁后光陰》你可以得到答案。”這是電影《嫁后光陰》的廣告詞，廣告連用兩個設問，突出電影所要表現的內容，引起人們對這部電影的注意。廣告通過這樣的設問促使人們去思索，從而激起人們的興趣，吸引人們前往觀看。“女伶在社會上的地位是怎樣？女伶在貴族中的觀察是怎樣？女伶去談戀愛的結果是怎樣？女伶在戲臺外的生活是怎樣？你可以在這片中窺見一切”。這是電影《女伶戀愛史》中的廣告詞，這里用四個設問句，概括了電影的主要情節，也引發人們對女伶問題的思考，發人深省。幾個設問句，一氣呵成，引起消費者強烈的好奇心，使消費者對這部電影留下深刻的印象。

六、 引用

引用是指援引借用成語典故、詩文名句、格言俗語等的一種修辭格。在廣告語言中使用引用手法，以引用人們所熟知的語句為前提，自然地引起受者對語句的共鳴，從而達到廣告宣傳的目的，而且使用大家熟悉的古詩作廣告，還讓人產生一種親切感。例如《申報》電影廣告：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。這是電影《愛的火》中的廣告詞，廣告引用了白居易《琵琶行》中的詩句來概括劇情，劇中男女主人公有相同的遭遇、相同的命運，他們情投意合，難舍難分，他們的愛情是真摯的，也是永恒的。這里將古詩化用在廣告詞中，顯得意境深遠、含蓄蘊藉，使具有商業氣息的廣告語平添了幾分高雅，讓人在回味中感受到美的震撼力。“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”。這是《歌后情癡》中的廣告詞，廣告引用杜甫《贈花卿》中的詩句來贊美歌后，贊美她歌唱水平的高超和技藝的精湛，而歌女的情愛更是執著的！如此美妙的歌聲，如此執著的情愛，人們怎能不去觀看呢？詩詞中包含著良好的藝術感覺，給人以詩情、美感。廣告中引用詩文，顯得高雅脫俗，有藝術性，從而淡化商業氣息，收到獨特的宣傳效果。此類廣告，往往要借助公眾對原詩文俗語的理解、熟悉和偏愛，廣告人把消費者的這種情感移植到商品上，使所作的廣告產生暈輪效應。

七、回環

回環是詩詞中常用的一種修辭手法，是將一個語句的詞語逆序重復。廣告語言中運用回環手法，既能造成文字、聲音上的回環往復之美，又能對主要信息進行有變化的反復，從而加深人們對主要信息的印象和理解。讓我們看看電影《一世英雄》中的廣告詞：“英雄不怕死，怕死不英雄”。這一廣告詞的妙處在于：其一是精煉，運用格言警句，揭示一個哲理，死亡是考驗一個英雄的重要手段。其二是口語化。廣告運用回環手法，模仿英雄人物的口吻，表現英雄大無畏的氣概：視死如歸，從容就義。其三，廣告所表現的主題與電影名字相吻合，從而加深了人們對這部電影的記憶。整個廣告簡潔、生動、形象，讀后印象深刻，吸引觀眾進一步去探詢廣告信息，觀眾會情不自禁地走進電影院。“學校舞場化，舞場學校化”。[14]這是電影《黨會趣史》中的廣告詞，描繪了跳舞的風氣在學校流行, 舞場日益學校化的情狀， 通過突顯這種反常的現象，讓人看后感到滑稽可笑，吸引人們一睹電影里的風采。回環的循環往復，形式上不僅有和諧美，而且為廣告語言增添了情趣，耐人尋味。

八、對偶

廣告語言力求形式美，由于對偶結構相近，詞性相對，字數相同，內容對稱，看起來整齊美觀，聽起來音韻鏗鏘，便于朗讀記憶，所以，對偶常被運用于廣告詞中。電影《情弦美術》中的廣告詞就運用了對偶手法：“情歌一曲除寂解悶復陶醉了許多心靈，美舞翩翩動心耀目又安慰了無聊人生”。這則廣告概括了影片中的精彩內容：歌曲美妙動聽，舞蹈優美多姿，可以陶冶性情，怡人耳目，快慰人心。廣告采用對偶形式，上下聯互相映襯，互相補充，整齊均衡，整個廣告具有一種均衡美和音樂美。“看過眉飛色舞，聽過喜笑開懷”。這是電影《群芳大會》中的廣告詞，從視覺、聽覺的角度描繪了人們欣賞《群芳大會》后的感受：讓人喜笑開懷，精神振奮。對偶手法的運用，使廣告產生一種均衡美，節奏整齊，讀來朗朗上口。對偶是漢語所獨有的辭格，既具有藝術性又通俗易懂，是我國人民喜聞樂見的一種形式，早為廣大人民所廣泛使用。在廣告中運用對偶辭格，既能產生音樂美，又使人感到親切自然，容易為人們所接受。

《申報》電影廣告中的修辭方法十分豐富，辭格的應用也是多種多樣的，我們這里只是選擇幾種最常用的修辭手法來加以分析，為了敘述方便，本文所列各例只作了單項辭格分析，而在廣告語言的實踐中，修辭現象是很復雜的事情。廣告語言的表達是一種藝術，需要高度的凝煉、妥帖，需要深入淺出，需要新奇與感動。這就要求廣告人必須深入研究產品的特性，找尋廣告意圖與語言形式之間最佳契合點，創作出令人拍案叫絕的廣告作品。要想使一則廣告獨樹一幟，引人注目，還需要巧妙地使用修辭手段來潤色廣告語言，以增強廣告語言的吸引力，從而打動消費者的心。

由于修辭手法的廣泛運用，《申報》電影廣告的藝術品味大大地提高了，這些電影廣告不但給觀眾或讀者留下深刻的即時印象，而且引導消費者進一步地去關注電影信息，從而達到最佳的傳播效果。生動而寓意深刻的廣告語言對人們的影響遠不止單純地向人們宣傳產品的性能特點，而且還包含諸如對人們審美習慣、接受心理的驗證和對時尚、潮流的引導。在《申報》電影廣告中，修辭手段的運用不但增加了廣告的魅力和表現力，還將讀者或觀眾心理移向新的領域，使他們產生美的享受。

[參考文獻]

[1]《申報》1930年1月10日、14日、25日.

[2] 《申報》1930年7月27日.

[3] 《申報》1931年1月1日、14日、31日.

[4] 《申報》1931年9月19日.

[5] 《申報》1932年1月10日、12日、13日、22日.

[6] 《申報》1933年1月13日.

[7] 《申報》1934年1月21日.

學校廣告詞范文第4篇

《中等職業學校語文教學大綱》提出，通過“搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟”開展語文綜合實踐活動，以達到“運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力”的目的。因此建構好一節語文綜合實踐活動課，首先要整合好教學資源。

一、生活化的語文教學資源

在《大綱》中對于語文綜合實踐活動這樣描述：“根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境。”、“針對社會生活和相關行業中的重要問題，發現和確定活動內容，設計活動項目。”這些描述強調了語文綜合實踐課的教學資源應該來源于校園生活、社會生活、職業生活。同時中等職業學校的學生都有自身的專業背景。因此我們可以將中職語文綜合實踐活動教學資源歸納為“生活化”和“職業化”兩大特點。

在江蘇省職業學校文化課教材《語文》第三冊第三單元的語文綜合實踐活動《產品推介》這一課的教學中，筆者在學生實戰操練之前，通過網絡搜索等方式選定了兩種形式的教學資源：其一是一段汽車廣告。在時長5分25秒的視頻中，主講人運用熟練的推介語言，利用數據模型，試驗測試結果等直觀材料向觀眾介紹了汽車各項特征。其二是一則手機廣告。該廣告是以PPT為載體，通過圖片、文字和數據向消費者展示產品的優越性。

教學材料的選擇需要適應教學目標。《產品推介》要求學生學會有效地展示和推介產品的方法和技巧。視頻廣告的觀摩和解析有利于學生對推介語言形成直觀感受。產品PPT的解讀則是幫助學生梳理產品推介的思路：作為一名推介員該向消費者介紹哪些產品特性，該從哪些特點上激發消費者購買的意愿。通過這兩個來源于生活的教學資源讓學生初步認識推介的方法和技巧。

二、有效整合教材內容

教師們經常會為“語文綜合實踐活動”和“交流與表達”這兩個部分知識點零碎分散而犯難。其實與職業語言能力相關的內容都有一定內在聯系。以《產品推介》為例：一個成功的產品推介，需要有對產品詳細解說的產品說明書;推介的目標是讓消費者熟知產品并形成購買意愿，因此需要撰寫廣告詞;在推介過程中會遇到消費者的質疑提問，這時就需要推介者進行答詢――說明書、廣告詞和答詢恰好就是本單元“交流與表達”中涉及的內容。因此在設計語文綜合實踐活動時，教師應該跳出課題字眼的束縛，將目光放在整個職業化語言訓練的體系中。

在執教《語文綜合實踐活動――產品推介》時，筆者將這部分內容設計為兩課時。第一課時主題為“推介要素知多少”。通過對兩則廣告的解析，將“說明書撰寫”、“廣告詞撰寫”和“答詢”的基本知識進行梳理。第二課時為“模擬產品推介會”。學生被分為三個產品推介小組，選擇他們學習生活中常見的一件產品進行推介。每一小組進行5分鐘以內的產品推介，其他小組作為消費者，對產品推介環節進行打分并向推介者提問，既答詢環節，時長為10分鐘。知而后行，在本次語文實踐活動將產品推介與答詢熔于一爐，學生在兩課時內經歷著組織者、推介者和消費者等角色變化，也從不同角色的視角了解到產品推介和答詢特征。

三、語文課還是職業課

中職學生的語文學習已經擺脫了應試的指揮棒，中職語文學習理應與生活、職業有更親密的契合度。但也由此，不少語文老師抱怨中職語文更多為職業服務，少了語文的味道。語文綜合實踐活動讓學生動起來。但學生很忙，教師卻很“盲”――語文的教學目標實現了嗎？

以《產品推介》一課為例，教材給出的活動目的有三個：1.通過選擇和推介新產品，進一步提高創新素養。2.學習有效地展示和推介產品的方法和技巧。3.進一步提高篩選與整合信息、答詢、寫作說明書和廣告詞的能力。通過這三個活動目的我們可以發現“職業化的語言表達”是這一課語文訓練的重點。由此我們應該端正這樣一個態度：并非只有品讀欣賞語段才是語文味。在職業環境中準確恰當的使用母語也是語文教學的目標之一。在執教的第二課時“模擬推介會”中筆者就較為注重學生語言的訓練。

以其中推介學生護眼臺燈小組為例。該組同學在課前已經做好了分工：美工組設計產品海報、市場調研組根據收集來的數據制作產品說明ppt;推介解說人一名;答詢人員一名。

推介環節：

推介主講人根據PPT推介產品“小兒郎”牌學生護眼臺燈。小組工作人員分發小組繪制的產品海報。上面明顯有“護眼”、“環保”、“安全”等字樣，還有一句廣告詞“小兒郎護眼燈點亮光明未來”。

答詢環節：

由答詢人員根據現場消費者的隨機提問進行回答。主要問題記錄如下：這款臺燈的護眼原理是什么？售后服務是怎樣的？同類產品中價格比貴公司更優惠的產品有很多，為什么我們一定要選擇貴公司的臺燈？

從兩個環節來看，推介環節中學生提煉出了產品的優勢，并將這些優勢強化在產品海報中。該小組為產品設計的廣告語：“小兒郎護眼燈點亮光明未來”，將“讀書”、“護眼”“光明”和“未來”四個關鍵詞進行組合。“讀書”能帶來“光明”的“未來”;“護眼”才能看到“光明”的“未來”――由此凸顯護眼燈的重要性。這樣的訓練使得學生篩選、整合、提煉語言信息的能力得到了提高。

第二環節答詢中充當答詢者的同學可以脫離文字稿，對隨即出現的問題對答如流，在面對一些刁難性的問題如“貴公司臺燈如此便宜會不會材料比較低劣？”時表現出沉穩鎮定的態度。邏輯清晰，冷靜處理緊急問題，這也是職業化語言訓練的目標之一。

語文的味道不應只是飄散在詩歌與散文中。語文是人文性和工具性的統一，語文的根在豐富的社會生活中。職業化的語言教學中同樣也能洋溢出職業化的語文味。語文綜合實踐活動旨在讓學生接觸大量語言材料，在此基礎上提升母語的運用能力。語文的知識不應該是凝固狀態的儲存，而是能在真實的語境中得到運用――如果能夠把握一點，在生活中尋找豐富的語文教學資源，結合每一個學生的專業背景，中職學生母語運用能力的提升指日可待。

參考文獻：

[1]楊曉燕.搭出語文綜合實踐活動的內框架――語文能力訓練體系[J].江蘇職業教育，2011，（10）.

學校廣告詞范文第5篇

七里店學校華麗萍

小時候，父母把一位老人領到我的身邊，告訴我他叫語文。我打量著他，只見他滿頭銀發，卻老當益壯，風采絲毫不輸給年輕人。后來我才知道他已經上千歲了。從夏商周到21世紀，他腦海中的故事，我們一輩子也聽不完，于是我央求他授予我智慧。

每當我捧著散發著陣陣芳香的課本學習時，文中的每一個字眼都像磁鐵一樣牢牢地吸引著我，所以，每當我拿起課本，我便有一種如饑似渴想讀的沖動。

隨著知識的不斷積累，我慢慢地發現，語文的外延是多么的寬廣。不僅能在課本中學到語文知識，而在生活中我們同樣能學到語文知識，而且有些知識是課本上無法學到的。于是，我又在生活中學語文、用語文。語文促進了我的成長，拓展了我的視野；語文豐富了我的生活，點綴了我的人生。語文就是這樣精彩誘人。語文無處不在，生活中的語文，有著無限的魅力。

每當到了雙休日，我喜歡和媽媽一塊兒去逛商場。一到大街上，就會有許多吸新穎的廣告詞或招牌映入眼簾。“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧！”這是一則眼鏡廣告。看！廣告詞寫得多么有新意啊！用詞十分巧妙，詼諧幽默，使人一看便明白它源于語文，當然這樣的廣告詞不但有吸引力，又讓許多人能記住它，不用說，這家眼鏡店的生意肯定不錯。

常常我們看到奇怪的廣告或招牌時，就會感到特別新奇，從而覺得在生活中，也能學到語文，而且生活中的語文時時散發著無限的魅力。

“你的需求就是我們的追求”這是一則服務公司的廣告。服務公司制定這則廣告，可是煞費苦心，他們既宣傳了自己公司的產品，又給人愉快的心情。怎么樣？這樣的廣告語挺詼諧幽默吧？這豈不是一舉兩得嗎？別看這些廣告語雖然只有短短的幾個字，可就是這短短的幾個字，竟不知絞盡了多少人的腦汁，使多少人冥思苦想，它又濃縮了許多人的藝術智慧；它是所有人的結晶品。如果這其中的哪一個字出了差錯或是用的不恰當，就會使給消費者對產品的印象造成巨大的影響，并影響著整個產品的銷售數量，可見，一個廣告的好壞極大地影響著商家的直接利益。然而，廣告恰恰又是語文的一種表達方式，由此可見語文的重要性。

是啊，其實我們身邊處處有語文，只要我們留意身邊的每一件事物，就能獲得很多啟示。