公寓文化論文
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公寓文化論文范文第1篇
本文作者：姚金環(huán)李延偉李凝蔣錫福作者單位：桂林理工大學(xué)
改進課堂教學(xué)方法
以往的化工原理實驗教學(xué)模式是先由實驗指導(dǎo)教師講解實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗原理及注意事項，然后進行實驗過程演示。這種保姆式的教學(xué)方法，很大程度上限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生在實驗過程中始終處于被動地位。為此，化工原理實驗教學(xué)方法必須改進。化工原理實驗是學(xué)生接觸的第一門工程性很強的實驗課程，如何上好該課程，上課時講解哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容該細講，哪些內(nèi)容該粗講，這是實驗指導(dǎo)老師需要仔細思考的問題。由于在課前學(xué)生都經(jīng)過了充分的預(yù)習，對實驗的目的、原理都有了比較深刻的了解，因此這些內(nèi)容要粗講［2］。而對于實驗中涉及的一些設(shè)備，如離心泵、列管式換熱器、流量計等等，這些設(shè)備只是在理論課堂和預(yù)習時了解一些，而沒見過實物。所以學(xué)生進入實驗室之后，實驗指導(dǎo)老師先用較短的時間對實驗進行簡單的講解。然后引領(lǐng)學(xué)生熟悉實驗裝置，詳細了解設(shè)備的組成、流程等等。并在此期間向?qū)W生提問，一方面考察學(xué)生的預(yù)習情況，另一方面以引起學(xué)生的重視，減少學(xué)生在實驗過程中出錯。比如:離心泵特性曲線的測定實驗。介紹泵的使用時可向?qū)W生提出問題:為了防止氣縛現(xiàn)象的發(fā)生，開泵前需要做什么工作?開泵前，調(diào)節(jié)閥關(guān)閉還是打開?實驗結(jié)束后，是應(yīng)該先關(guān)泵還是先關(guān)出口閥?實驗過程中，在保證沒有危險的情況下，盡可能讓學(xué)生獨立完成實驗。指導(dǎo)老師在實驗時，要多走動、多觀察、少動手，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時存在問題，要啟發(fā)性的提醒學(xué)生，讓學(xué)生自己找出錯誤的原因和可能產(chǎn)生的后果。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中，給學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)進行打分。其分數(shù)也作為最終實驗成績的一部分。實驗結(jié)束后，實驗的原始數(shù)據(jù)指導(dǎo)老師需要用紅筆簽名。簽字時，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的原始數(shù)據(jù)有涂改的地方，指導(dǎo)老師也要用紅色筆圈上，注明“有改動”。這樣的處理是防止學(xué)生照搬他人數(shù)據(jù)，隨意篡改數(shù)據(jù)，保證實驗的真實性。
實驗報告的撰寫
實驗報告是對實驗過程的總結(jié)。以往很多學(xué)生在撰寫實驗報時抱怨化工原理實驗報告內(nèi)容太多、太長，撰寫一份實驗報告要花費很長時間。而且，許多老師在批改實驗報告時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴重。一方面體現(xiàn)在實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E等直接照搬實驗教材;另一方面由于化工原理實驗數(shù)據(jù)處理比較復(fù)雜，學(xué)生抄襲他人原始數(shù)據(jù)，進而整個數(shù)據(jù)處理過程也照抄他人。為了減少撰寫實驗報告的時間，保證試驗報告的真實性和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)生最終的實驗報告在預(yù)習報告的基礎(chǔ)上進行，在預(yù)習報告后面粘貼有指導(dǎo)老師簽字的原始數(shù)據(jù)表，學(xué)生需要做的主要任務(wù)就是利用學(xué)習過的基本原理對實驗數(shù)據(jù)進行處理并進行結(jié)果分析。數(shù)據(jù)處理時要有完整的公式、計算過程、計算結(jié)果。數(shù)據(jù)的處理及相關(guān)制表和作圖要求學(xué)生采用Excel、origin等化工常用的數(shù)據(jù)處理和繪圖軟件進行。培養(yǎng)學(xué)生掌握圖表繪制軟件，實現(xiàn)用計算機表述實驗數(shù)據(jù)［3，4］。經(jīng)過這樣改革以后，學(xué)生很清楚自己在實驗前、實驗中、實驗后每一個階段的學(xué)習重點。同時也提高了化工原理實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。
公寓文化論文范文第2篇
地域文化是指在中華大地某一地域的特殊環(huán)境和空間范圍內(nèi)，根據(jù)該地域特有的文化形態(tài)和歷史文化遺存、社會風俗，這一地域的人類在長期的社會實踐活動中傳承至今且仍然具有中華傳統(tǒng)文化特色的精神財富以及物質(zhì)財富的綜合體。中華民族源遠流長，歷史悠久，不論在哪個區(qū)域都能挖掘出具有中國特色、值得發(fā)揚光大的地域文化。如在某一特定區(qū)域內(nèi)的歷史遺跡、歷史文物、歷史事件、傳統(tǒng)的民族風情、生活習慣、生產(chǎn)生活方式、建筑風格、等，都是值得充分挖掘和利用的地域文化資源。一直以來，中國就是一個民族眾多、疆土遼闊的國家，不同的地域塑造了不同的地域文化。因此，地域文化是最能體現(xiàn)一個空間范圍內(nèi)特色的文化類型，這一文化類型和周圍其他區(qū)域的文化有著明顯的差異。而一種地域文化的形成需要較長的年代，也有很長的延續(xù)性，目前常說的地域文化往往能追溯到遙遠的古代，如秦文化、晉文化、楚文化、吳越文化等。
二、地域文化對發(fā)展高校公共藝術(shù)教育的重要性
地域文化一直以婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的姿態(tài)立足于中華大地，不僅具有審美性以及值得深入鉆研的價值，更具有強大的實用。藝術(shù)設(shè)計是一種集審美、專業(yè)、技術(shù)及實用于一體的文化藝術(shù)活動，在經(jīng)濟全球化高度發(fā)展的今天，培養(yǎng)傳承地域文化的專業(yè)性藝術(shù)人才是時代所需。首先，地域文化是我國各區(qū)域厚重的文化載體，是構(gòu)建學(xué)校特色的社會土壤，是藝術(shù)教育教學(xué)的重要源泉。基于這樣的認識和思考，也基于人文素養(yǎng)在大學(xué)生全面發(fā)展過程中的不可或缺性，高校應(yīng)將公共藝術(shù)教育打造成具有地域性文化特色的教學(xué)項目。其次，高校通過地域文化傳播，可使公共藝術(shù)教育成為學(xué)校的特色名片。為使地域文化成為公共藝術(shù)教育教學(xué)中的特色項目，各高校公共藝術(shù)專業(yè)可根據(jù)課程標準編印教材、組織比賽、建立地域文化公共藝術(shù)研討工作室、開展非遺夏令營等，通過多種途徑不斷完善教育體系。學(xué)生可利用圖書館、多媒體、地方遺跡等渠道獲取學(xué)校周邊的地域文化資源。除此之外，學(xué)校也可以組織知識講座、曲目欣賞、文藝演出等，通過多種方式將地域文化充分地滲透到公共藝術(shù)教育教學(xué)課程之中，讓每名藝術(shù)生都能深切地感悟到地域文化的博大精深，從而使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識技能。再次，將地域文化與公共藝術(shù)教育有機結(jié)合，有利于提升大學(xué)生的個人發(fā)展空間。文化的傳承在于教育，對地域文化的關(guān)注將增強藝術(shù)院校學(xué)生保護和傳承地域文化的責任感、使命感。最后，將地域文化與藝術(shù)教育相結(jié)合有利于推動地區(qū)特色經(jīng)濟的發(fā)展。地域文化反映了鮮明的地域特征，是地域特色產(chǎn)品的創(chuàng)作源泉。高校公共藝術(shù)課程作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對于提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造其健全人格具有不可替代的作用。
三、我國高校公共藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
伴隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展以及國家教育部門對大學(xué)生藝術(shù)教育的重視，高校公共藝術(shù)教育深入人心，開展力度逐漸加大。但現(xiàn)階段，我國高校公共藝術(shù)教育在發(fā)展過程中仍然面臨著一些問題。如學(xué)生人文基礎(chǔ)薄弱、藝術(shù)教育機構(gòu)不健全、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、運行體制不順暢以及缺乏完善的體制保障等，與公眾的發(fā)展需求有一定的差距。從管理機制和藝術(shù)教育機構(gòu)設(shè)置上看，大多數(shù)高校藝術(shù)教育及美育素質(zhì)教育設(shè)置的科研室，一般是隸屬于藝術(shù)學(xué)院或人文學(xué)院，自主發(fā)展能力有限，發(fā)展空間較為狹隘。部分高校雖然成立了獨立的藝術(shù)教育部門，但由于人們對公共藝術(shù)教育的工作特性認識不夠，教師的實踐工作無法得到完全的認可，教學(xué)工作量計算與其他學(xué)科相較而言缺乏合理性，這在一定程度上制約了公共藝術(shù)教育的發(fā)展。除此之外，美育課程設(shè)計往往缺乏新穎性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，教師在申報藝術(shù)課程時也存在盲目性，導(dǎo)致藝術(shù)課程設(shè)置沒有章法。藝術(shù)課程活動背離了普及教育的初衷，最終陷入應(yīng)試教育的窠臼。
四、將地域文化資源融入高校公共藝術(shù)教育
現(xiàn)階段，從我國整體高校藝術(shù)教育范圍來看，由于認識上的不足，部分學(xué)校在公共藝術(shù)教育中喪失了教學(xué)特色和教學(xué)目標，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)改革迫在眉睫。基于此，如何充分利用地域文化特色構(gòu)建高效高質(zhì)的公共藝術(shù)教育教學(xué)，從而有效傳承、弘揚我國地域文化，培養(yǎng)具有中國特色的藝術(shù)人才，已經(jīng)成為廣大高校的公共藝術(shù)教育亟待解決的問題。從理論角度分析，利用地域性文化特色優(yōu)化公共藝術(shù)教育教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，在教學(xué)知識面上，利用地域文化資源可以將學(xué)生的學(xué)習模式橫向發(fā)展，在重視學(xué)生藝術(shù)專業(yè)基本技能與藝術(shù)熏陶的基礎(chǔ)上，還能在很大程度上拓展學(xué)生的知識面，大大提高學(xué)生對地域文化的深度認識，促進其綜合素質(zhì)的提升。其次，在公共藝術(shù)教育專業(yè)特色方面，高校藝術(shù)教師可以充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，將公共藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)模式與地域文化特色有機結(jié)合在一起，注重把握公共藝術(shù)教育教學(xué)理念與我國各地域文化之間的辯證互動關(guān)系，從而使地域文化充分融合在藝術(shù)教育教學(xué)之中，進而使得我國高校公共藝術(shù)教育教學(xué)具有中國傳統(tǒng)文化的根脈，深入發(fā)展我國地域文化中的傳統(tǒng)歷史文化。再次，學(xué)院還可通過邀請校外藝術(shù)名家、當?shù)孛袼酌耧L藝術(shù)專家來校開設(shè)專題講座，開闊學(xué)生視野，活躍校園文化。除配備專職音美和美學(xué)理論教師之外，還可建立一支校內(nèi)外結(jié)合，地域、民族特色相結(jié)合的公共藝術(shù)教育教學(xué)科研隊伍，進一步完善公共藝術(shù)課程課堂教學(xué)體系。最后，發(fā)揮我國地域文化資源優(yōu)勢能夠不斷豐富高校公共藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)涵，積極拓展公共藝術(shù)教育的辦學(xué)特色和辦學(xué)思路，從而進一步實現(xiàn)擴展我國公共藝術(shù)教育特色的辦學(xué)需求。因此，將地域文化資源作為高校公共藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的切入點和突破口，將成為藝術(shù)教育教學(xué)的重要發(fā)展標志。
五、創(chuàng)新與突破，發(fā)展具有中國地域特色的公共藝術(shù)教育的時代價值
公寓文化論文范文第3篇
一、校園文化的種類及其作用
校園文化就是指校園各種文化及其活動的總稱，它是以學(xué)生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的群體文化。校園文化的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。它們分為兩大種：即，校園的物質(zhì)文化和精神文化。
1. 校園的物質(zhì)文化，分為設(shè)施類和環(huán)境類。
（1）設(shè)施類。校園內(nèi)的各種設(shè)施不僅是開展教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也是加強校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有一定的設(shè)施，校園文化活動就難以得到順利的進行，此類的校園文化對學(xué)生的思想起著潛移默化的作用。
（2）環(huán)境類。這里主要是指顯性的校園環(huán)境，也是一種特殊的校園文化，其主要包括墻報、宣傳欄、教室裝飾、宿舍布置、校園環(huán)境的凈化、美化、綠化等等，此類的校園文化對學(xué)生產(chǎn)生熏陶和感染作用，真可謂“道是無聲卻有聲”。
2. 校園的精神文化，分為認知類、娛樂類、規(guī)范類、傳統(tǒng)類、時政類。
（1）認知類。小學(xué)生有強烈的求知欲望，教師在課堂上講的知識，不能滿足他們的需要，我們應(yīng)采用學(xué)生樂意接受的方式，拓寬學(xué)生知識面、啟迪學(xué)生思維方法、提高認識、轉(zhuǎn)變思想。認知類的校園文化活動，包括專題講座、報告會、讀書活動辯論會、影視評論、知識競賽等等。
（2）娛樂類。此類文化活動倍受學(xué)生的青睞。小學(xué)生好玩、好動、好樂是他們的天性，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件，使其有適當形式和健康內(nèi)容的娛樂場所，讓學(xué)生在娛樂中受到教育，達到寓教于樂的目的。娛樂類的校園文化活動包括看影視、音樂欣賞、舞蹈、琴、棋、球類，文娛晚會、游園活動、藝術(shù)節(jié)等等。
（3）規(guī)范類。此類文化是學(xué)校對學(xué)生的行為起著規(guī)范和制約的作用，是學(xué)校進行正常辦學(xué)活動的需要，又是學(xué)生學(xué)習、生活、工作的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生紀律觀念和良好作風的需要。規(guī)范類的校園文化活動包括學(xué)校的規(guī)章制度，校規(guī)校紀、校服校徽、班級公約、《守則》、《規(guī)范》等等。
（4）作風類。此類的校園文化既是顯性內(nèi)容，又有似乎看不見、摸不著，只能心領(lǐng)神會的隱性內(nèi)容，但卻能產(chǎn)生一種不可抗拒的力量，指導(dǎo)和制約學(xué)生的言行。作風類包括校風、教風、學(xué)風，人際關(guān)系、集體輿論等等。
（5）時政類。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已過去了，我們要有意識地引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)心時局的發(fā)展，關(guān)心國內(nèi)外大事，組織各種時政類的文化活動，能提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)愛國主義的思想情感。時政類的校園文化活動包括讀報活動，時政討論會、時事知識競賽等等。
二、校園文化的教育功能
從以上校園文化的種類及作用的簡要分析中，我們可以很清楚地意識到校園文化具有極其顯著的德育功能。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 提高認知的功能。校園文化能極大地提高學(xué)生思想認識的能力。它有強烈的感染力、滲透力，它影響著學(xué)生的思想、品德、觀念和生活方式，它滲透著社會文化和民族文化，學(xué)生通過參加校園文化活動，認識世界，了解國情，面對現(xiàn)實，繼承民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習課堂上學(xué)不到的知識，提高思想認識水平，有助于形成科學(xué)的人生觀和世界觀。
2. 具備導(dǎo)向的功能。健康的積極的校園文化，能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進，它有一股奮發(fā)向上的精神，摧人奮進的力量。一場好電影，一場生動的報告會，一次有意義的活動，能給學(xué)生留下極為深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生，對待現(xiàn)實，對待別人，引發(fā)高昂熱情，向文化科學(xué)進軍，向文學(xué)藝術(shù)的圣殿進發(fā)。
3. 優(yōu)化環(huán)境的功能。加強校園文化建設(shè)，特別是設(shè)施類和環(huán)境類的校園文化建設(shè)，對優(yōu)化育人環(huán)境有著極其重要的作用，能夠給學(xué)生以美的熏陶，陶冶學(xué)生道德情操，豐富學(xué)生的精神世界。
4. 培養(yǎng)能力的功能。開展校園文化的各種活動，讓學(xué)生在活動中受到鍛煉，得到磨煉，有利于提高學(xué)生的自控能力、自我管理能力，組織能力、說話能力，分析能力、解決問題的能力和適應(yīng)當前社會需要的社交能力、應(yīng)變能力、競爭能力等等。
三、努力發(fā)揮校園文化的德育功能
充分地發(fā)揮校園文化的德育功能，提高德育實效，是我們德育工作者必須共同關(guān)注的問題。在加強校園文化建設(shè)的實踐中，我們深切地認識到發(fā)揮校園文化的德育功能，可從以下幾個方面著手：
1. 優(yōu)化校園育人環(huán)境。學(xué)校是一種按科學(xué)規(guī)律對學(xué)生實施教育影響的特殊環(huán)境，這種特殊環(huán)境的建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。因此，如何優(yōu)化育人環(huán)境是我們必須認真研究和解決的課題。
近年來，我校十分注意抓好優(yōu)化校園育人環(huán)境的工作，我們采取“兩手抓”的辦法：一手抓顯性的校園環(huán)境文化建設(shè)；一手抓隱性的校園環(huán)境文化建設(shè)。
（1）顯性的校園文化建設(shè)。主要是指校園“四化”，即凈化、綠化、美化、教育化。要完全達到“四化”要求，需要花費相當?shù)馁Y金。當前，教育經(jīng)費十分緊缺，我們要根據(jù)現(xiàn)有財力量力而行，以提高校園特殊育人環(huán)境的“潤物細無聲”的影響力和滲透力，至少要有以下五方面的內(nèi)容：一訓(xùn)：即校訓(xùn)；二圖：即中國地圖、世界地圖；三規(guī)：即《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；四有：即有升旗設(shè)施、宣傳欄、有圖書閱覽室、有校史展覽館；五旗：即國旗、黨旗、軍旗、團旗、隊旗。
（2）隱性的校園文化環(huán)境建設(shè)。主要指“三風”：即校風、學(xué)風、教風的培養(yǎng)。“三風”是由學(xué)校師生思想觀念、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系、精神面貌等所構(gòu)成的整體狀態(tài)，對絕大多數(shù)師生的言行起著制約和調(diào)節(jié)作用，是一股強大的精神力量。因此，我們要有計劃、有步驟地進行建設(shè)，在教育教學(xué)的實踐中注意培養(yǎng)，才能形成優(yōu)化的育人環(huán)境。
2. 開展各種生動活潑的校園文化活動。我們以創(chuàng)建區(qū)級“校園文化建設(shè)先進校”為契機，加強校本課程建設(shè)，積極培育市級“乒乓球傳統(tǒng)項目”、“書香校園”辦學(xué)特色，成立各種藝術(shù)團、文社、書畫院及各種興趣小組等，精心組織各類校園文化活動，并為其提供必要的條件；安排適當?shù)牡攸c，投入必要的資金，保證活動的時間，使學(xué)生通過活動得到快樂，受到教育，身心獲得健康的成長。
3. 重視加強班級文化建設(shè)。班級文化是校園文化的基礎(chǔ)，班級文化建設(shè)與校園文化建設(shè)關(guān)系密切，具有相輔相成的作用。加強班級文化建設(shè)，努力發(fā)揮其德育功能，對抓好學(xué)校德育工作有著重要的意義。我們具體的做法是：
（1）創(chuàng)造優(yōu)美的班級文化環(huán)境。開展“美在教室”的活動。讓學(xué)生通過自己的勞動，創(chuàng)造出美的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)造美的愉悅、自豪的心態(tài)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班集體的情感，達到培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。同時，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
（2）培養(yǎng)文明的班級文化心理。主要是指同學(xué)間和睦的人際關(guān)系，奮發(fā)向上的班風，端正鮮明的班級輿論導(dǎo)向等。培養(yǎng)文明的班級文化心理，能增強班集體的凝聚力、感染力、戰(zhàn)斗力。
（3）開展豐富的班級文化活動。班級文化活動是校園文化活動的重要組成部分，是發(fā)揮德育功能的有效途徑，是寓德育于活動之中的良好形式。因此，我們對班級文化活動要精心設(shè)計，精心安排，精心實施，以便收到預(yù)期的教育效果。
4. 加強校園文化活動的橫向聯(lián)系。開展校園文化活動還得加強橫向聯(lián)系，借以展示校園文化建設(shè)的成果，達到取長補短的目的。同時，通過橫向聯(lián)系還能提高校園文化的層次和開闊學(xué)生的視野。校園文化的橫向聯(lián)系可以從三個方面展開：
（1）與社會文化的橫向聯(lián)系。在校園文化與社會文化交流過程中，學(xué)生有更好的機會施展自己的才能，讓學(xué)生接觸社會，了解社會，增長見識，適應(yīng)社會，同時還能提高學(xué)生自我教育，自我管理的能力，為今后投身社會奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）與兄弟學(xué)校校園文化的橫向聯(lián)系。通過與兄弟學(xué)校校園文化的聯(lián)系交流，不但增強兄弟學(xué)校的友誼，而且，通過多種競賽活動，增強學(xué)生集體榮譽感，樹立集體主義精神。
公寓文化論文范文第4篇
（一）畢業(yè)生外語及軟件技能需求應(yīng)對國際化與專業(yè)化，作者調(diào)研了畢業(yè)生需要達到的英語水平和計算機操作水平。占比61.54%的企業(yè)要求畢業(yè)生的英語水平達到CET4；同時，也有將近18%的企業(yè)認為還需要專業(yè)英語的配合，尤其是多種專業(yè)性軟件的操作都需要良好的專業(yè)外語基礎(chǔ)。專業(yè)軟件的能力需求有明顯的多樣化和專業(yè)性趨勢，一家企業(yè)往往需要畢業(yè)生掌握多種軟件。因此，課程體系中的專業(yè)培養(yǎng)要加強專業(yè)軟件的教學(xué)與實踐，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因為軟件的升級與創(chuàng)新周期越來越短，培養(yǎng)計劃中不可能涵蓋企業(yè)要求的每種軟件。
（二）專業(yè)知識需求由調(diào)研可知企業(yè)對IE畢業(yè)生的專業(yè)知識需求具有集中性的特點，第一，南京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生從事的崗位集中，主要集中在生產(chǎn)計劃、物流管理、質(zhì)量管理和供應(yīng)鏈管理四個方向；第二，企業(yè)對一些特定崗位人才的需求集中，如對物流管理崗位有需求的企業(yè)占據(jù)了92%。圖2則直觀體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對工業(yè)工程人才專業(yè)知識的需求具有前瞻性與延伸性的特點，其中“法律”“二外”“國際貿(mào)易”“國際金融“”機械工程”占據(jù)領(lǐng)先位置。因此工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的是具有多種知識技能的復(fù)合式人才。
二、工業(yè)工程課程體系的優(yōu)化路徑
目前南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的課程知識結(jié)構(gòu)設(shè)置為通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課四大類。對比專業(yè)培養(yǎng)計劃與調(diào)研后企業(yè)的人才需求發(fā)現(xiàn)：第一，專業(yè)課學(xué)時只占總學(xué)時的15%；第二，實踐環(huán)節(jié)比例不到10%；第三，知識面不夠?qū)挿骸＿@些都使得IE畢業(yè)生難以適應(yīng)當今社會對于工業(yè)工程人才的需求。
（一）優(yōu)化課程體系設(shè)計1.專業(yè)方向的優(yōu)化。根據(jù)企業(yè)對工業(yè)工程人才的期望，以及國內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的要求，將專業(yè)方向增至四個，分別是：A1.工業(yè)工程物流與供應(yīng)鏈方向。A2.工業(yè)工程生產(chǎn)與運作管理方向。目標：致力于工業(yè)或服務(wù)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、設(shè)計、優(yōu)化和管理創(chuàng)新工作，最終成為行業(yè)優(yōu)秀的工業(yè)工程師或物流工程師。B1.工業(yè)工程（主）+某工程專業(yè)。目標：掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論知識和系統(tǒng)管理的分析方法和技術(shù)，并對某工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）感興趣，致力于該行業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計和管理創(chuàng)新工作，成為行業(yè)優(yōu)秀的工程師或管理者。B2.工業(yè)工程+某工程專業(yè)（主）。目標：系統(tǒng)地學(xué)習并掌握某一工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）的基礎(chǔ)知識，并對管理領(lǐng)域感興趣，能夠基本掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論知識和系統(tǒng)管理的分析方法和技術(shù)，并熟悉經(jīng)濟學(xué)科的基本理論與方法。未來可從事某一行業(yè)的管理工作，成為該行業(yè)優(yōu)秀的管理者。2.專業(yè)課程的優(yōu)化。優(yōu)化后的專業(yè)課程模塊劃分成六個知識領(lǐng)域，包括自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、經(jīng)濟類、管理類、信息技術(shù)類以及專業(yè)綜合實踐。其優(yōu)勢在于可以使學(xué)生清楚地了解自身所學(xué)的知識領(lǐng)域，并在必修課程的基礎(chǔ)上自由搭配相關(guān)領(lǐng)域的課程，方便學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域知識的拓展學(xué)習，既體現(xiàn)了課程安排所學(xué)知識的連續(xù)性和拓展性，又使得學(xué)生在課程的選擇上具有較強的主動性。B1方向和B2方向的專業(yè)課程則依據(jù)主專業(yè)的不同選取六大知識領(lǐng)域，合理安排主專業(yè)課程與六大知識領(lǐng)域必修與選修課程的銜接。3.實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化。IE是一個面向企業(yè)和組織，集工程、管理、經(jīng)濟等學(xué)科為一體的復(fù)合型專業(yè)。實踐能力與動手能力既是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)，并且在學(xué)校這個單一環(huán)境中進行是相當困難的。因此要解決這一難題，必須注重與市場接軌，加大實踐環(huán)節(jié)的比重，并采取“實驗”“軟件實訓(xùn)”“課程設(shè)計”“模擬競賽”“企業(yè)實習”“社會實踐”等多種手段結(jié)合的形式加強學(xué)生的競爭力。調(diào)整后的實踐環(huán)節(jié)課時安排達到40%，所占總學(xué)時的比例超過原先一倍多。
公寓文化論文范文第5篇
檢修氣化爐上升管和下降管工藝、檢修處理項目
在工藝系統(tǒng)停車后,首先將氣化爐燒嘴抽出切換至預(yù)熱水,并對氣化爐進行自然降溫處理,并隨時監(jiān)測爐膛降溫情況,當溫度降至環(huán)境溫度時,停止激冷環(huán)供水,并排空激冷室積水。并將于氣化爐相連接的合成氣及合成氣放空管線、置換氮氣管線、合成氣出口噴淋水管線、密封沖洗水管線加上盲板進行有效隔絕(1996年,原造氣643工號甲烷化爐更換觸媒,因5人修理爐內(nèi)爐磚,1人修理測溫點,由于連接爐本體管線閥門沒有加盲板,閥門關(guān)閉不嚴,滲漏出有毒氣體造成6人在爐內(nèi)熏到,監(jiān)護人發(fā)現(xiàn)及時,立即通報車間領(lǐng)導(dǎo)組織人員進行營救,并通知急救中心前來搶救。車間、廠急救中心、廠領(lǐng)導(dǎo)迅速啟動事故應(yīng)急預(yù)案進行有效施救,在他們共同的努力下,最后6名員工挽回了生命)。氣化爐黑水管線、激冷水管線及文丘里洗滌器進行斷口處理,排空渣池內(nèi)的積水,并將氣化爐與渣池相連接管線上閥門關(guān)閉并加上盲板。通過以上措施使氣化爐形成一個完全獨立的設(shè)備,防止有毒、有害氣體及高溫、高壓工藝水竄入氣化爐內(nèi),對檢修人員造成傷害。檢修人員在檢修之前對檢修項目進行了危害辨識、風險分析并采取了管理控制措施,還根據(jù)安全檢查查表的檢查內(nèi)容對起重工具、割焊工具、鉗工工具以及報警儀、安全行燈、斷路器、個人防護用具等進行了安全檢查。在辦理檢修命令書時,參照作業(yè)票證對爐內(nèi)有毒有害、易燃易爆氣體及氧氣含量標準要求科學(xué)有效地進行分析,防止中毒、爆炸、窒息事故發(fā)生。因為在生產(chǎn)、檢修過程中涉及到的危險有害物質(zhì)有半水煤氣、硫化氫等有毒有害氣體,對員工身體會造成健康危害,根據(jù)國家標準《職業(yè)性接觸毒物危害程度分級》(GBZ230-2010),一氧化碳(水煤氣的主要成分)、硫化氫的職業(yè)性接觸毒物危害程度分級為II級,屬于高度危害,所以在工作中要每小時進行一次分析。作為檢修人員,廠安全生產(chǎn)部、車間安全組平時就加強對特殊工種及鉗工人員的安全培訓(xùn),并要求持證上崗。對監(jiān)護人員也要求要恪盡職守6樓人孔設(shè)專人監(jiān)護,發(fā)現(xiàn)有人暈倒立即通知其他人員進行搶救。4樓破渣機油站設(shè)專人監(jiān)火,并備好干粉滅火器和消防水帶。管理人員經(jīng)常到現(xiàn)場實施監(jiān)管,檢查員工著裝是否正確,檢查動火、用電、受限空間、吊裝等作業(yè)是否按照檢修操作規(guī)程操作,并檢查長管面具是否好用,滅火器是否失效,安全照明是否有漏電現(xiàn)象等等,有效的杜絕了事故的發(fā)生。
洗滌塔板檢修與更換前工藝處理項目
在系統(tǒng)停車降溫結(jié)束后,排空洗滌塔內(nèi)黑水,將洗滌塔與高閃連接的黑水管線、文丘里洗滌器及極冷水泵管線進行斷口處理,將合成氣及其放空管線、洗滌塔安全閥、洗滌塔高壓灰水總閥、冷凝液總閥、密封水總閥、置換氮氣閥加入盲板,是洗滌塔形成一個獨立的檢修空間。檢修工在檢修前要對所進行的檢修項目進行風險分析并制定檢修計劃,安全員要對檢修人員進行工作前安全注意事項提示并檢查檢修員工所使用的安全防護器具是否無損壞安全可靠,檢修人員在與化工聯(lián)系辦理受限空間作業(yè)證和登高作業(yè)證時,要在化工的指導(dǎo)下,打開洗滌塔上下兩個人孔盲板,這時空氣形成對流,當溫度降至常溫時,工作人員對其進行有毒有害氣體分析和氧含量分析,分析合格后,檢修人員身帶報警儀扎好安全帶帶好安全帽,使用安全行燈進入他內(nèi)進行塔板檢修,在拆卸塔板時,要做好記號按先后循序進行拆卸。在檢修過程中,如果報警儀發(fā)出報警聲音,作業(yè)人員應(yīng)立即撤離作業(yè)空間。人孔外監(jiān)護人任何情況下都不能擅離職守,在工作中分析人員每一小時進行一次分析(一氧化碳中國MACmg/m3:30)(,氧氣含量19-22%)。
