述職評議點評意見
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述職評議點評意見范文第1篇
[關鍵詞]電梯；移動智能檢驗平臺；研究；應用
中圖分類號：TU857 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0378-01
一、研究的目的和意義
隨著國民經濟的快速發展，特種設備呈現快速化、大型化、高速化、復雜化、高危險性的發展趨勢。特種設備是否安全，直接關系到人民的生命財產安全，建立特種設備檢驗移動檢驗平臺，不僅是監督檢驗的業務和工作需求，也是國家和社會提高整體安全能力的需要。為了提高檢驗部門管理水平、節省人力物力，充分利用計算機技術、網絡技術，建立符合自身需求的特種設備電梯移動智能檢驗平臺的研究和應用已經成為當務之急。
電梯移動智能檢驗平臺系統的研究和應用，在云南省內是首創，國內也處于領先地位。其使用使特種設備電梯檢驗業務管理更加科學化、規范化，實實在在地提高了特種設備檢驗業務的工作效率，節省了人力資源，全面提升了特種設備檢驗管理的現代化、信息化水平。
二、國內外同類開發研究現狀和發展趨勢
根據科技查新，有關基于UML工具、PHP開發平臺、SOL Server2000和Client/Server模式、GPRS無線模塊研發的電梯安全檢驗管理系統；基于M2M技術提出的電梯安全運行O控方案，可提供Web服務（PC瀏覽和手機瀏覽）、電梯定位、故障查詢、統計報表等功能的研究，國內已分別有文獻報道。
本項目研發的基于互聯網技術的移動智能檢驗平臺，以Android系統為基礎運行平臺，結合4G通訊網絡，手持智能終端、云計算應用相結合，實現檢驗結論智能判斷、二維碼自動生成、實時電子簽名、現場拍照攝像存檔、自動生成檢驗報告、無線提交送審報告、自動轉換《檢驗意見書》等功能，在國內未見相同文獻報道。
從海南召開的“全國特種設備安全節能科技周”活動上了解到，目前國內幾個地區已經開展使用了針對各地區情況的手持終端系統，如浙江寧波特檢院研發了“檢務通”，采用手機作為終端，利用Win CE操作系統進行開發，僅對部份設備進行了電子化管理，應用范圍相對比較狹隘，不能完全的涵蓋檢驗業務管理，業務應用方面相對簡單，并不能從本質上面改變原有的工作狀態，而是僅僅將檢驗現場工作的過程進行了電子化處理，且不具備進一步推廣發展的空間。
綜上所述，對于移動檢驗終端技術的應用在國內已有個別案例，但應用范圍狹窄，功能相對簡單，不能完全涵蓋所有的檢驗項目。因此，需要我們能夠提出一些即切合實際，又具備先進性和前瞻性的技術解決方案，即利用在手持終端市場占有率最高的Android 4.X系統作為基礎平臺，把計算機、移動辦公設備、4G網絡技術和移動平臺技術結合起來，通過4G網絡使遠程服務器與移動檢驗終端互聯，構建移動智能檢驗平臺，對特種設備檢驗過程中的數據采集、原始記錄錄入和報告生成進行全流程信息化處理，可解決上述問題。
三、研究主要內容
1.主要目標
通過由網絡及互聯網組成的計算機網絡、手持智能移動終端、設備參數自動化采集等技術結合在一起，建立基于Android 4.X系統的電梯移動智能檢驗平臺，實現現場檢驗過程中的數據采集、原始記錄錄入和檢驗報告的全流程信息化處理，從根本上幫助檢驗人員拋開時間、空間等的束縛，解決電梯檢驗人機比矛盾日漸突出的問題，有效提高檢驗質量，保證檢驗數據的真實準確，規范檢驗步驟和程序，快速完成檢驗工作。該項目的應用將極大提高特種設備安全檢驗的效率和技術水平。
2.研究與開發任務
（1）研究與開發任務與內容
任務管理：查詢業務系統下達任務的相關信息，進行原始記錄填寫操作；任務查詢后的數據直接保存在本地，支持離線操作。
記錄管理：查詢本地保存的原始記錄及遠程從服務器查詢記錄。
設備檔案查詢：查詢設備的主要信息、檢驗信息；可直接根據設備填寫原始記錄生成任務；并對設備的地理位置信息進行采集上傳服務器；支持圖片、視頻、語音等文件上傳；查詢的設備信息直接保存在本地，支持離線操作。
原始記錄模板管理：管理原始記錄模板，模板下載到本地后，支持離線操作。
地理信息數據管理：可對單位、設備、檢驗人員的地理位置信息進行采集，包括圖片、語音、視頻等信息，可上傳服務器，并提供單位、設備信息的地圖展現以及檢驗人員現場檢驗軌跡追蹤等GIS模塊功能。
二維碼掃描應用：利用攝像頭掃描報告、合格證上的二維碼信息，獲取任務或設備的相關信息。
訪問日志管理：跟蹤移動應用平臺的安裝情況，系統自動記錄客戶端登錄的設備型號，系統版本號、登錄賬號、人員名稱、登錄時間、登錄地址等信息，并將該信息上傳至服務器。
檢驗情況軌跡管理：動態追蹤檢驗員的檢驗過程軌跡，可監管檢驗員的實時工作位置。
四、結論
本項目針對我國特種設備檢驗人機比矛盾日漸突出，如何利用現代高科技手段提高特種設備檢驗效率的需求，通過研究基于互聯網技術的電梯移動智能檢驗平臺，將現場檢驗工作記錄、網上辦公、綜合業務管理融合在一起，實現檢驗人員的現場智能檢驗，從根本上幫助檢驗人員拋開時間、空間的束縛，提高檢驗工作效率和質量，項目達到國內領先水平。
該項目符合國家質檢總局《2013年度特種設備安全與節能科研指南》中“安全檢測與監測技術需求”的范圍，屬于全國特種設備科技工作的重點方向和研究任務。
述職評議點評意見范文第2篇
“三查三進三解”主題教育活動開展以來，x社區緊緊圍繞“準確定位、查擺問題、議定措施、謀求發展”這一主線，以創建學習型、服務型、就業型、文化型、和諧型“五型”社區為目標，按照主題活動要求，組織干部職工虛心學習，積極自查整改，深入了解民憂民情，全力破解制約社區發展的瓶頸問題，找到了加強社區建設和改善社區管理的新路子、新方法。
一是虛心學習提素質。該社區工作人員在“三查三進三解”主題教育活動學習階段，針對工作人員年齡輕，社區工作經驗缺乏的實際，甄選學習資料，除搞好常規學習外，主要加強對社區建設、法律法規及社會保障等業務知識的研習。充分利用業余時間，積極開展討論活動，交流學習心得。及時創辦了《社區工作》期刊（半月刊），公布了投稿地址和電子郵箱，鼓勵社區干部職工和居民踴躍投稿，一方面為社區工作人員能力提高提供了學習平臺，另一方面也為探討社區發展大計搭建了交流平臺。同時，創辦了社區工作《宣傳畫冊》，將日常工作動態及時以圖片、簡報的形式整理裝冊，供社區工作人員學習交流，共同提高。
二是誠心自查改作風。社區黨支部始終將轉變作風、提升效能作為開展工作的首要任務。結合主題教育活動，引導黨員干部“真查、真找、真評”，逐干部總結自查、逐問題深入剖析，自報家丑求幫助，真評真議促成長，扎實開展了公開述職、民主評議、領導談心活動，建立了社區干部現實表現點評記錄、領導談心記錄。結合點評結果，每個干部制定了整改計劃，并結合業務實際做出了公開承諾，接受其他干部和居民監督，確保自查整改收到實效。
述職評議點評意見范文第3篇
一、主要做法
（一）以“干事檔案”為載體建立平時考核新機制。將 “干事檔案”作為加強干部日常管理的有效抓手，突出過程管理、精細管理，建立定期領導點評、群眾評議、實績公示等工作機制，有效發揮了“干事檔案 ”激勵評價功能，提高了干部實績考評的科學化水平。每季度對各級干部填報的“干事檔案”，分別由上一級領導提出評議意見。通過領導點評與群眾評價相互印證、定性與定量相互印證，使干部的實績評價更加客觀公正。同時，將所有干部“干事檔案”及季度評定結果通過公示欄和OA系統進行“曬”和“晾”，讓優秀者不言自明，讓慵懶者無處躲藏，通過組織監督、社會輿論的“壓力”，催生了干部要干事、多干事的動力。
（二）強化“干事檔案”選賢任能功能，實行“三個緊密掛鉤”。將“干事”成效與年度考核、評優評先、選拔任用緊密掛鉤。對于季度考評被評定為“好”等次三次以上的，年度考核直接確定為“優秀”等次。對多次被評定“好”等次的人員，在職務晉升、競爭上崗、公開遴選等的時候，給予量化加分或優先考慮。在醞釀提名干部時，“干事檔案”評價結果以及年度考核結果均作為重要依據，在推薦后備干部、選拔任用干部時，查閱“干事檔案”情況以及年度考核情況作為考察的必經程序，切實將“干事優秀”作為干部選拔任用的通行證，樹立了靠實績說話、憑實績選人的導向，提高了干部工作的透明度和群眾公認度。
（三）把考核結果作為干部調整和兌現獎懲的重要依據。干部考核這根“指揮棒”運用得怎么樣，影響到一個地區、一個單位的用人導向、干事氛圍。到目前為止，2014年全市正副處級領導干部年度考核評為優秀等次的81人中，15人被提拔使用或調整到重要崗位；在2013、2015兩年學校考核中推薦的25名優秀中層干部10人被提拔使用，排名靠后的3人被調整了職務。以日常考核為著力點，積極貫徹組織部門“雙向約談、深入走訪”制度，將部門年度考核和班子民主考核有機結合，充分發揮考核工作的監督與激勵作用，激發領導班子和領導干部干事創業活力。
二、存在的主要問題
一是考核評價方法還不夠靈活。目前考核偏重于述職、測評、談話、查資料等靜態考核方法，對實地察看、民意調查、民主評議等一些靈活有效的措施運用較少。考察局限于“工作圈”，沒有真正延伸到“生活圈”和“社交圈”，不能全方位、多角度地隊干部進行綜合評價。通常以年度集中考核為主，忽略和放松了日常考核。
二是考核評價內容的針對性還不夠強。考核指標設置存在著“千人一面”的現象，由于部門間職能差距較大，很難制定出既符合各部門實際、又便于進行橫向、縱向比較的考核體系和評價標準。考核指標缺乏差異性、可比性和科學性，對不同職級、不同崗位的領導班子和領導干部的實績，往往用同一個標準、同一把“尺子”來衡量，影響了考核結果的準確性和可比性。
三是考核結果的運用還不夠充分。考核等次評定、考核結果運用受諸多因素影響和制約。同一個部門，正職由于所處位置特殊，評優秀的概率較高，而副職領導受比例限制，一般很難評為優秀，不利于優秀的副職領導干部脫穎而出。考核結果對于優秀和不稱職干部的激勵或鞭策作用較為明顯，但對于稱職等次的干部激勵作用有限。一些優秀年輕干部盡管連續多年考核為優秀，但因處于弱勢部門或其他客觀原因，很難被發現和重用。
三、對策建議
（一）注重平時考核的經常性。建議把經常性考核突出出來，在堅持年終一次性集中考核的同時，注意平時全面、廣泛收集與實績有關的素材。一是不斷完善領導干部日常行為量化監督管理制度。對全市所有黨政領導干部的日常行為量化計分，所記分值與選拔任用、年度評先評優直接掛鉤。二是建立干部考核聯系通報制度。各相關單位定期對被考核單位工作進行橫向考核，及時向組織部門通報干部工作中表現的重大工作實績及獎懲情況，或把考核情況通過情況通報、實績考核簡報等形式定期進行公布。三是不斷完善“干事檔案”工作機制。及時對“干事檔案”工作進行修訂完善，切實加強對“干事檔案”的結果運用。
述職評議點評意見范文第4篇
關鍵詞：應用文寫作 有效教學 興趣 方法
應用文是人們社會生活工作中不可缺少的一種工具，在激烈的職場競爭中，應用文寫作能力是必備的基本素質之一。葉圣陶先生曾說：“大學畢業生不一定要能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”社會需要這樣的人才，用人單位重視這樣的人才。很多高職高專院校已把應用文寫作列入大學語文課程，但大多數高職學生不重視應用文寫作能力的養成，應付了事，不會寫規范的應用文，常用的請假條、計劃、總結等格式錯亂，語體不對，意思表達不清，更不用說較復雜專業較強的應用文的寫作了。
高職高專教育人才培養要“以適應社會需要為目標。”從這一點出發，高職高專院校“應用文寫作”的教學應注重學生寫作能力的培養，才能滿足社會對高職人才的要求。要促使學生積極主動學習應用文寫作，興趣是關鍵。
興趣是指人們“力求認識探究某種事物的心理傾向。它是個體對客體的一種選擇性態度和認識傾向，這種認識傾向使人對某種事物給予優先的注意，并具有指導和趨向性。”當一個人對某事感興趣時，他會對之產生極大的熱情，樂此不疲地學習研究它，察覺不到由此帶來的辛苦勞累。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”孔子早已告訴我們取得好的學習效果的秘密，就是對學習的興趣。同樣的班級和教師，學生學習的效果不一樣，自身素質差異是一個原因，更重要的原因還在于學生對學習內容的興趣不同，“興趣是最好的老師”。興趣在學習中有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。
高職高專學生語文基礎較差，再加上應用文本身較枯燥，大部分學生對應用文的學習提不起興趣。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望（烏申斯基）。”因此，在應用文教學中應充分結合學生的特點，激發學習興趣，推動學生學習。
一、愉快教學法
采用愉快教學法能讓學生在學習應用文時體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，產生學習興趣。
應用文具有規范的體式和特定的語言表達方式，在對未來充滿幻想的大一學生看來，它沒有纏綿的情感、深奧的哲理、眼花繚亂的時尚，顯得枯燥乏味；請假條、借條、收條、計劃、總結經常寫，重復無聊；求職書、合同、廣告，現在用不著；不打官司不當官，法律文書和行政公文也沒有學習的必要。針對上述心理，教學中運用愉快教學法培養學習興趣。由書信的演變，講應用文的發展歷史，講應用文規范體式特點的由來；由古天樂主演的《尋秦記》，講李斯的《諫逐客書》，講應用文實用性真實性的特點。這樣既吸引學生的注意力，調動他們聽課的積極性，擴大了知識面，又避免了應用文教學的枯燥無味，在歷史、文學、娛樂中引發學生學習應用文的興趣。
二、需要滿足法
人都喜歡好為人師，學生也一樣，在“某些場合，你可滿足對方好為人師的欲望”。課堂上評議互動，滿足學生好為人師的心理，能收到比較好的教學效果。
學生對常用的請假條、借條、收條、啟事，提不起學習的興趣。教學中，請學生到黑板上完成上述文種的寫作，然后讓其他同學從書寫情況、錯別字、內容表達、格式等方面進行點評。這時，一改應用文教學沉悶的課堂氣氛，學生積極討論或翻書查看正確寫法，在查缺補漏中，糾正過去錯誤的印象，學習正確的格式規范，在點評與被點評中完成學習。
講授競聘報告，先設定一個崗位請幾名學生作競聘報告，后由其他學生進行點評修改，教師最后總結。學生們不僅參照課本知識點，而且結合自己已有的競聘、演講經驗，從競聘內容、語言、態勢、著裝、心理等方面加以評議。變無聲的文字為有聲的語言，變枯燥的格式為立體的學習，在評議中學生看到自己的不足學習他人的長處，集思廣益，就競聘報告的寫作達成共識，共同提高。
需要滿足法通過學生互相評議，“強調雙向互動、學生參與，不僅使學生對各種文體有了更進一步的認識，而且激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生的語言交際能力，活躍了課堂氣氛。”著名教育家波莉亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系”。應用文寫作教學中，課堂互動評議結合，把黑板講臺讓給學生，滿足他們在課堂上“好為人師”的心理需求，在找尋他人長處和不足之中快樂學習，效果很好。
三、分析模仿法
學生平時讀寫的文章多數是文藝語體，習慣了文藝語體遣詞造句、表情達意的方法，不熟悉應用文所用的事務語體。事務語體在慣用語、詞語組合、常用句式、表達手段、結構體式等方面和文藝語體有著較大的差別，學生學習時有一定的困難。最令學生感到頭痛的，是聽課看書覺得應用文寫作非常簡單，只要按格式寫就行，可動手寫，卻不知該寫什么，用哪些詞語，用哪種表達方式。大多數高職學生語文基礎較差，文字表達能力欠缺，有興趣聽無興趣寫，對寫作有畏難心理。要使學生對寫作產生興趣，還得挖掘教材的趣味性，把應用文和生活相結合，從模仿寫作開始，增加學生寫作的信心和動力。
計劃和生活、工作密切相關，是教學重點。課堂上單純地講格式要求，學生看似聽懂卻寫不出來。對此，結合學生愛玩的特點，在課堂上帶著他們神游名山大川，從制定旅行計劃入手學習計劃的寫作。先由學生把為什么旅行、目的地及同伴、需帶的物品旅費、交通工具、行程、沿途的食宿安排等內容列出；再對照計劃的格式要求，調整材料的先后順序；最后用文字表達出來。結合學生特點，使他們有興趣學習，在游玩中了解計劃的寫作要求。
接著趁熱打鐵加強訓練，學習制定期末考試復習計劃。第一步，學生制定自己的復習計劃，了解他們對計劃相關知識的掌握情況；第二步，給出教師范文并根據學生存在的實際問題對范文進行分析；第三步，要求學生模仿范文，制定本學期期末考試復習計劃。通過這幾個步驟，既讓學生掌握計劃的寫作要領，又教給學生有效的復習方法，可謂一舉多得。
通過例文分析，學生對各文種的作用、特點、應用、文面格式、語言等有了感性認識，在此基礎上模仿寫作，使學生進一步認識到應用文寫作中哪些應先寫哪些要后寫，哪些東西不寫不行，哪些東西可寫可不寫。模仿不是簡單的抄襲，模仿寫作的過程，符合從“感性”到“理性”的認知心理。教學中運用分析模仿法，讓學生參照范本寫作，降低了寫作難度，打消了他們的畏難情緒，促使學生動手實踐。依葫蘆畫瓢，多畫幾次，熟能生巧，沒有葫蘆也能畫好了。
四、實踐體驗法
學生寫不好應用文，原因還在于沒有實踐經驗。應用文來自生活，又為生活服務，缺少實踐經驗的寫作就好比“無米之炊”。沒有任職經歷，怎么可能寫述職報告；不了解招聘求職，怎么寫得出合格的求職書；不做調查研究，怎么寫得了有質量的調查報告。“閉門”是很難“造好車”的。因此，教學中運用實踐體驗法，讓學生走出教室，手中“有米”，才能寫好文章。
調查報告的寫作，調查是基礎。對學生來說，相關的理論和寫作格式不難理解，難在調查研究。第一次接觸調查報告，面對選題，學生不知道從哪些方面、用哪些方法進行調查。此時教師要做一個引導者和觀察者，引導學生分析選題，制定調查計劃,觀察他們調查的過程，他們遇到難題時，適時予以指點。學生通過調查，掌握了第一手資料，寫作時把實際調查資料和理論知識結合起來，習作質量才會得到提高。
大一學生沒有求職經歷，憑空想象，寫不好求職書。把課堂搬到教室外，組織學生參加招聘會，了解求職目標，招聘方最需要和看重的能力品質，招聘方感興趣的求職書等等問題，學生手中“有米”，就能寫好求職書。參加招聘會，不僅使學生認識到寫作求職書的關鍵問題同時，明白了知識和經歷是未來招聘方最需要的，促使他們思考今后努力的方向和目標。
五、成功教學法
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”部分高職學生認為應用文學了無用，不感興趣。對此，教學中運用成功教學法，把應用文和現實生活相結合，學生通過應用文解決了實際問題，體驗到成功的樂趣，能增加學習興趣，促進自主學習。
校園中張貼的尋物啟事，常出現失物特征不明顯、丟失的時間地點不明確、聯系人聯系方法不清楚、語氣表達不恰當等問題，因此找回失物的可能性不大。教學中針對問題強化訓練，啟事寫對了，找回東西的成功率也提高了。學生對學校食堂的意見較多，組織他們就食堂衛生、飯菜味道、花色品種、價格及工作人員的態度等問題進行調查，寫成調查報告，遞交食堂有關管理人員，對改進食堂的工作起到一定的作用。學生體驗到了成功的快樂，對應用文有了興趣，學習就變得積極主動了。
六、案例教學法
應用文直接作用于生活，可從生活中收集一些案例作為教學素材。因寫法不規范，借條、欠條、收條常會惹來官司。2009年11月8日《揚州晚報》上刊登的文章《兩張欠條引起的官司》，報道了因欠條字跡不工整，數字沒有加注大寫和借條沒有及時銷毀分別引起的兩起官司。通過分析案例，提醒學生寫借條、欠條、收條的規范格式和規范語言，避免發生不必要的麻煩。從生活中來，到生活中去，學生學得有興趣，寓教于樂，提高了教學效果。
興趣可使人集中精力深入鉆研獲得知識，有創造力地完成工作和學習任務。就高職高專學生來說，對一門課程的興趣，會促使他們刻苦鉆研，進行創造性的思維和學習，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大改善學習方法，提高學習效率。因此，在應用文寫作教學中，掌握學生心理，了解學習需求，從興趣入手引導學生學習，能起到較好的教學效果。
參考文獻：
[1]教育部.教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見.2001.
[2]陳慶良，丁紹福,劉明顓.大學生心理學[M].貴陽：貴州教育出版社，1995.
述職評議點評意見范文第5篇
尊敬的各位領導、在座的黨員干部職工及專合組織代表：
大家下午好！
我是xx鄉畜牧獸醫站職工xx,非常榮幸今天能參加畜牧局開展"兩學一做"活動主題會，并且作為職工代表在這里談自己的心得體會。
畜牧業是老百姓農業生產中的重要部分，不僅可以促進農民增收，而且有利于社會和諧發展。在局黨委行政的正確領導下，立足xx區域優勢，務實開展了畜牧業"轉型升級、提質增效"等系列工程，并逐步邁入了現代生態畜牧經濟強縣的發展軌道。就我個人而言，在縣畜牧局領導的支持下，獸醫站領導的帶領和同事的幫助下，我很快熟悉了工作環境，了解了工作內容，并且勝任了領導安排的工作任務，切實做好電子出票產地產品檢疫工作。與此同時，我也在工作的過程中了有幾點重要的收獲與大家分享！
一、收獲了一顆對于食品安全的責任心，對于食品安全的把關與我們老百姓的餐桌安全息息相關，嚴格做好產品檢疫工作，依規依法做好檢疫流程，不讓病豬瘟豬肉流上餐桌，同時做好產地檢疫工作，控制生豬傳染疾病的傳播。
二、收獲了一顆團結學習的心，我很榮幸能在xx鄉畜牧獸醫站工作，在領導安排下，站內各項工作有序的開展，同事之間分工明確，團結互助，讓我體會到了一個和睦團結互助的和諧工作氛圍，同時需要不斷加強自身的學習能力，深入學習動物疾病預防與治療工作，多下村走訪，了解民心民情，針對農民需求做好動物疾病防疫的宣傳工作。
三、收獲了一顆感激進取反思心，對于自身不足的地方，積極改正，領導批評的缺點，下來要反思，同事提出的意見，下來要總結，將不足之處記入工作日記之中，真正讓自己在崗位上發揮最大的光和熱。在今后的工作中，我將會把此次群眾教育學習會的收獲應用到實際工作中去，為積極推進我縣畜牧業現代化、規模化發展貢獻出自己的一份力量。
在畜牧局開展"兩學一做"活動"互動式"學習討論會上的發言
尊敬的各位領導、在座的黨員干部職工及專合組織代表：
大家下午好！
今天，我非常興奮既參觀了和風合作社又參觀了榮欣豬場，一路上感慨萬千……當一進入xx鎮畜牧獸醫站一個感覺"良好",然而畜牧局開展"兩學一做"活動"互動式"學習討論"如何發展現代畜牧業"的主題會在這里召開，使我再一次陷入沉思，"互動式"、"現代畜牧業",這兩個名詞新穎而熟悉。
過去，我們一步一個腳印，在局黨委行政的正確領導下，立足xx區域優勢，務實開展了畜牧業"轉型升級、提質增效"等系列工程，并逐步邁入了現代生態畜牧經濟強縣的發展軌道。今天的所見所聞：玉津、xx鎮畜牧獸醫站在發展現代畜牧業的工作上是領先于全縣其它鄉鎮，為我們作出了樣板，為什么呢？今天的到場參觀和學習討論足以證明……目前，全系統緊緊圍繞縣委和局黨委的要求使"學習教育、聽取意見"環節正如火如荼，剛才局領導們的輔導和要求以及xx支部的發言，觸我心靈、體會頗深。現就我個人而言認為：如何結合"群教活動"指導現代畜牧業發展，促進畜牧業持續增效、畜產品持續增值、養殖戶持續增收，更好地發揮畜牧業的基礎支撐作用，不僅僅是現代生態畜牧經濟強縣的切實需要，更是建設"四個xx"的一大課題。首先要以局黨委行政擬定的"一創、兩保、三推、四化"步驟，進一步明確現代畜牧業發展思路，倡導和風理念，弘揚榮欣精神，加快西移東進進程，在xx著力建設以"榮欣豬場""為樣板的新型標準化、規模化、產業化、生態化的畜禽養殖企業，同時合理利用國家政策項目扶持，加快特色養殖小區、農牧結合試驗區、林牧結合試驗區建設，加快對全縣養殖大戶的欄圈改造，不斷發揮巨星30萬頭生豬寄養項目優勢，使我縣的畜牧業真正由散養模式走向適度規模化。同時要在發展中結合群教活動成果進一步科學探求發展規律，完善畜牧業服務體系，工作措施。
