教學課改論文
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教學課改論文范文第1篇
現有課程設置存在的問題首先，目前工業設計的課程設置存在前松后緊的問題，學生在一、二年級專業課程安排較少，存在對專業較為迷茫，不感興趣的問題。三、四年級設計類課程安排密集，學生天天忙于做作業，由于時間緊、作業多，完成的設計質量較差；其次，計算機課程安排較晚，學生不能很好的借助計算機來完成設計，在好多設計專題的訓練上形成了“低年級學生想做設計卻能力不足，高年級學生能做設計卻沒有時間”的困境。
競賽專題較薄弱，實踐環節力度不夠工業設計是一個實踐性較強的專業，國內外各大機構為工業設計專業提供了大量的高層次的設計競賽，為學生的設計實踐提供了平臺。我校工業設計在培養方案中也涉獵此類課程，但由于課程設置的不合理性和時間安排不當，導致成效甚微。
課程群的建設意識缺乏，不能形成相應的課程平臺工業設計專業的課程體系劃分較為明顯，主要分為造型基礎部分、設計表達部分、工程基礎部分、計算機與多媒體部分、專業方向部分和理論課程部分。目前我們已經建立了造型基礎課程群，而其他課程群還有待進一步進行規劃和建設。
教師授課方式較為傳統，不能滿足專業培養的目標目前工業設計專業的授課方式任沿用教師“滿堂灌”的模式，而工業設計專業課程注重實踐訓練，通過不斷的設計訓練來提高學生的設計能力，這就需要專業教師專門的輔導，而目前針對設計課程1個專業教師為全班學生授課、指導，遠遠達不到培養目標的要求。
專業定位國家對工業設計專業定位的描述出發點是希望培養一專多能的學生。但當時恰逢國內專業整合的大潮流，在專業內涵尚未明了的情況下，盲目擴展專業外延，使其幾乎包含了設計藝術學的全部門類，造成了畢業生對什么設計都懂點，什么都不專的現象。因此，工業設計教育必須明確以產品設計為中心，強調與機械、電子等制造業學科的緊密結合，培養學生扎實的專業基礎，其他技能作為專業的輔助部分，以培養學生的適應性。
教學內容的設置思路與實施方案設置思路包括：增加培養學生設計思維、創意能力的課程，以使培養的工業設計人才能與社會需求相適應，重在培養學生解決問題的能力；研究本專業每門課程的性質、內容、授課目標和先后關系，合理安排課程的次序；及時了解工業設計專業方面的設計競賽要求和時間，設置與設計競賽同步的專題實踐課程。教學內容的具體實施方案：其一，在各學年的課程安排上形成前兩年半課程緊密，后一年半課程較松的模式，主要的目的是讓學生在前兩年半將專業需要掌握的基本技能學扎實，后一年半主要集中精力進行設計實踐和其他學習，在相關設計課的安排上，將設計課劃分到不同的學期，以緩解學生作業壓力大的問題。其二，在培養方案中增加設計思維、設計創意等方面的課程，重在培養學生解決問題的能力。其三，將計算機課程提前，如將photoshop等平面設計軟件安排在第二學期、rhino和3dmax等三維設計軟件安排在第三學期、pro/e等工程類三維軟件安排在第四學期，這些設計軟件學習的提前，可使學生在一年級、二年級專業課程不多的情況下集中精力學習和鞏固設計軟件，達到熟練應用，為三年級、四年級開設專業設計課打下良好的基礎，保證設計方案無表現障礙。其三，依據社會需求和信息化時代的要求，將工業設計專業劃分為產品設計、交通工具造型設計、信息交互設計三個專業方向，在專業方向的建設上，擬定專門人員進行專業方向建設。其四，將設計項目、設計競賽專題作為課程實踐的重要環節，以此來提高學生的設計能力和水平。依據每年的設計項目、專業設計競賽的時間制定與之相適應的專題設計實踐環節，并設定專門人員統一負責，各專業教師按人數分別指導的模式進行。
課程群的建設針對工業設計各類課程的關系，將相關環節以課程群進行統一規劃，并指定專人負責課程群的總體建設。依據開設課程的特征擬建立6個課程群，主要為造型基礎群、設計表達群、工程基礎群、計算機與多媒體群、專業方向群和理論課程群。造型基礎群所含課程為設計素描、設計色彩和造型基礎；設計表達群所含課程為產品速寫、產品效果圖表現技法和產品模型制作；工程基礎群所含課程為工業設計機械基礎、產品結構設計和人機工程學；計算機與多媒體群所含課程為photoshop、rhino、3dmax、pro/e等；專業方向群按照教學內容建設中的專業方向設定執行。理論課程群所含課程為工業設計概論、工業設計史、工業設計方法學和產品設計心理學。
教學課改論文范文第2篇
教育思想是我們教學行為的指導，擁有什么樣的教學指導思想往往對于我們的課堂教學產生莫大的影響。新課程改革的推進要求我們首先要轉變的就是教學思想，那就是要本著學生全面發展和終身成長的教育教學理念來開展我們的教學，要在教學過程中尊重學生的核心地位，明確在新課改下師生的角色，即教師是主導，學生是主體。教師是學生和知識之間的橋梁，作用就是方便學生更好地學習和吸收所學知識，最終實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三者的共同進步。在這樣的思想指導下，我們體育教師需要樹立學習的理念，在教學過程中不僅要扎實自己的專業知識，同時也要了解和接受先進的教育教學理念，不斷提高我們的學科教學技能，這樣才能夠給我們做好體育教學工作奠定堅實的基礎。
二、加強宣傳，使學生從思想上重視
體育教師要結合學科教學與學校溝通，使學校通過體育教學、群體競賽、集會、廣播、墻報、有線電視、體育名言牌等各種途徑，大力宣傳學校體育，營造一種濃厚的學校體育氛圍，激發廣大學生對體育的熱情，提高學生自覺參與意識，使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是要熱愛祖國、建設和保衛祖國，而且還可以和人的精神面貌及意志品質聯系起來。建立起學好體育光榮學不好體育可恥的思想觀念。與此同時，學校還應該讓家長和文化課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。學生在思想上重視了，自然在上課過程中會更用心，主動性才容易發揮出來。
三、豐富教學流程
根據教學內容，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系，運用多樣化的教學模式。“教無定法”，只要合理安排教學內容，組織多樣、生動有趣的活動來感染、激發學生的情感，提高課堂學習氣氛。例如，組織學生觀看有關錄像，回顧我國體育發展史，通過多媒體進行形象教學，也可以利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全內容等等。課程設置應由單一的普通教學向選項課、多樣性質課、保健體育課的多樣化方向發展，非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參加體育的學習和鍛煉。
四、完善評價機制
現代教育主張用發展的眼光看待學生，要本著學生終身成長的理念來開展教學。所以，在教學評價的過程中，教師要注意全面評價學生，在關注學生體育成績的同時更要看到學生體育興趣的培養和主動鍛煉意識的培養，盡可能用鼓勵的語言去激勵學生，這樣他們才會產生更大的動力。
五、結語
教學課改論文范文第3篇
關鍵詞：初中化學新課改教學方略
一、轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂。
新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導學生參與合作，師生互動，探究創新的教學模式，努力引導學生自主鉆研，鼓勵他們求異創新，主動構建自己的知識體系。
1、合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。
2、科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節教學中，講述二氧化碳與水反應這一性質時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創設問題情境后，學生通過猜想與假設，收集資料，設計實驗，交流討論等環節，最終得出了科學結論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉變成了探究性實驗，從而引導學生通過實驗去發現和探究解決問題的方法，在實驗中培養學生的科學素養，使學生的學習方式實現由被動接受式向互動探究式的轉變。
二、培養和強化興趣，激發求知欲。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。
初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教師在給學生開始上化學課時，以實驗首先展示化學的奧秘世界：（1）?把一張已用酚酞溶液寫好“化學”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現“化學”二字。（2）?水中生火（將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中，用小氣筒通入空氣）。（3）?清水變牛奶，白酒變汽酒。等上述實驗使學生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導告訴學生，這些奇特現象的奧秘，將在初中化學中一一學習。這樣學生的積極性被調動起來。
三、貼近學生的生活，開發化學課程資源。
新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發一切可以開發的資源。隨著生產力的發展，科學技術的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經驗設計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習，理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯系，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，這樣才能進一步激發學生的學習熱情。同時，我們的教學不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學生的個體實際，貼近學生的生活實際，培養學生的實踐能力。
四、改革化學評價方式的單一性，激發學生的創新意識。
教學課改論文范文第4篇
首先，根據學生的不同愛好和興趣，來培養學生對語文學習的熱情，創造一種比較輕松的氛圍和環境，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。其次，教師要能和學生不斷進行交流和溝通，使他們能在尊重彼此個性的基礎上進行了解和互動，從而根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，達到事半功倍的作用和效果。因此，在進行初中語文教學的過程中加強情感教育，有利于學生素質的全面發展。情感教育是在針對初中生心理與生理特點的基礎上，結合現階段初中語文教材內容，對學生素質的深入發掘，這不僅有利于激發學生的情感、提高學習積極性，還能夠陶冶情操。加強情感教育是中學語文教學改革的客觀要求，也是引導學生情感發展的具體要求。新課標要求在中學語文教學中要充分尊重學生的情感體驗，兼顧學生知識、思維和情感，全面培養學生的能力和素質，結合學生的身心特點進行創新教育。從學生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感。作為一門人文學科，引導學生情感的發展是語文教學的題中之義。
二、情感教育在初中語文教學中的實施方法
（一）通過創造情景，培養學生的學習興趣。
隨著信息技術的發展，多媒體已經逐漸進入到教學實踐中。在初中語文的課堂教學中，教師可以通過課件的播放，使學生對教材有直觀的認識，把握文章的思想感情。比如，在講寓言故事時，傳統的教學中，都是教師根據文本的內容對學生進行口頭的講解，這樣的教學模式對于學生理解新知識是很難的，學生只能在抽象的氛圍中進行學習。而多媒體的使用能夠為學生創設教學情景，通過在文本內容中嵌入圖片和音樂，使學生產生身臨其境的感覺，提高他們的教學效率。同時在初中語文教學中，可以對文章中的人物進行表演，使學生能融入到角色中，進行體驗，以加深他們對課文內容的理解，體會作者的感情和寫作目的。通過這種教學方法，學生還能在學習新知識的過程中，提高他們的語言表達能力和表演能力，促進學生的全面發展。
（二）加強對實踐應用能力培養。
初中語文教學的主要目標就是提高學生的實際應用能力與理解能力。而其主要學習內容除了包括口語表達、閱讀、寫作、語言理解等方面之外，還包括情感培養。語文知識的積累，僅靠課堂上的時間是完全不夠的，更多的是要靠生活中的實踐與體驗。教師主要起到的就是積極的引導作用，幫助學生將課堂上所學到的知識轉化為實踐。我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷實踐才能夠將課堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗。所以，在進行初中語文教學的過程中，實踐才是檢驗學生情感教育效果的最主要方式。
（三）注重課文朗讀，激發學生情感。
課堂活躍要靠教師對學生的激勵，好的課堂回答、好的作業完成，應該得到言語或者物質方面的獎勵，這樣學生會更加努力做得優秀完美。語文教學應該讓學生情感流淌，讓課堂充滿濃濃人文情懷。課堂上最能引起學生情感宣泄的就是課堂朗讀，教師應該帶領學生朗讀一些詩篇，通過這種詩情畫意的文章，學生能強烈地感受到詩人愁腸絞斷的、流浪他鄉的悲涼情懷，以及懷才不遇的境遇。閱讀過程就是陶冶情操的過程。閱讀古人或今人的文章，可以拉近讀者和作者的距離，開拓讀者世界。
三、結束語
教學課改論文范文第5篇
（一）實驗觀念的缺乏
雖然新的課程改革不斷推進，但是舊的教學模式難以更改。學生的總目的就是高考，一切在高考制度下，社會、家長對學生的評價標準依然是高考成績。這樣的價值觀對中國的教育有著重要的導向作用。學校教育不自覺的就向“高考指揮棒”制定的目標靠攏，這種情況下，學生是為了考試才實驗，老師也是為了升學率而開實驗課，實驗課缺乏創新意識，教學觀念陳舊、老套，實驗教學工作就難以開展，課程的改革就更加談不上了。
（二）實驗教學方法過于傳統，缺乏創新
眾所周知，生物是一門實驗科學，生物的教學離不開實驗。但是在高中這個即將進入大學的關鍵階段，很多實驗只是文本形式，生物實驗也不例外。很多生物教師在實驗教學過程中，為了節省時間，往往采用照本宣科的灌輸式教育方法，很多實驗只流于演示實驗的形式，學生沒有經過親自動手體驗，自然沒有清晰的概念，只有抽象的印象。這樣下去，學生雖然可能在考試中得到高分，但是會失去探究學習的興趣，創新能力和獨立思考能力得不到培養，長此以往，學生會淪為考試的機器，教育體系也培養不出大師級人才。
（三）實驗設備和器材較為缺乏
開展生物實驗的教學就需要大量的設備和器材，但是現在，在有些欠發達地區，實驗設施并沒有得到完善，很多高中生物的實驗器材呈老化狀態，有些易耗品如試管、燒杯等得不到及時補充，很多的實驗用具和藥品，原材料也很缺乏。由于實驗沒有納入高考的考試范圍，沒有以具體的分數來衡量，導致學校領導的忽視，進一步導致資金問題得不到落實，在新課改的背景下，盡管國家做出了極大努力，投入了很多的資金加強管理，但是仍然無法徹底解決這個問題。
（四）學生實驗能力普遍不高，且參差不齊
由于長期以來的應試教育，以及家庭環境和學校環境的影響，學生的動手實踐能力普遍不高。在高中階段，由于每個人的理解能力和學習能力的區別，再上學生初中實驗教育的各有不同，有的基礎好，有的基礎較薄弱，導致學生的實驗能力出現了差異。有的學生一點就通，而有的學生很難將知識消化，這就給教師的實驗教學帶來了極大的影響。既要兼顧學生的學習水平，又要按時完成教學目標，這無疑給教師的工作帶來難度。
二、改善高中生物實驗教學狀況的對策
針對以上實驗教學出現的問題，筆者經過分析和思考提出了以下的解決策略：
（一）改變傳統的教學觀念，充分提高對于實驗教學重要性的認識
雖然高中生物教材的很多實驗都用文字的方式敘述了，但是實驗的開展也是有必要的，如果學校沒有開學生實驗的條件，那么教師就應當做實驗演示。因為只學習理論知識而忽視實踐教育是不可取的，難以加強學生的印象。所以應當摒棄傳統的教學觀念，充分利用新課改的理念為指導，把傳統的填鴨式教學轉變為實踐教學，充分激發學生的學習興趣，加深學生對理論知識的理解，讓抽象艱澀的知識變得生動形象，使課堂氣氛變得十分活躍，提高課堂教學質量，促進實驗教學的快速發展。
（二）增加實驗教學課程，把實驗作為考核的一部分
目前的實驗教學課數量較少，教師沒有足夠的時間進行教學，只能嚴格按照課表的課程規定完成教學內容。這樣就導致學生的實驗時間較短，達不到以實踐學習支撐理論學習的效果。因此學校應該劃出一定的時間用于高中生物的實驗教學，這樣的話，在這段時間里，老師和學生都全心全意的投入實驗，以達到良好的實驗教學效果。除此之外，實驗應當作為考核學生能力的一部分。經過了長期鍛煉，學生應當具備了一定的動手實踐能力，這是以實驗的方式來考核，便會激發學生的學習熱情，充分發揮了部分動手能力極強的學生的優勢，使得整個考評體系更加完善和公平，達到重視實驗教學的效果。
（三）加大資金投入，完善實驗設備
高中實驗想要順利開展，離不開資金的大幅投入。在新課改的背景下，我國對于生物實驗的教學已經越來越重視，對此投入了大量資金。但是很多學校的實驗狀況還沒有得到改善，所以學校必須取得國家政府已經教育部門的支持，大幅度改善實驗教學條件。如建立大型的生物實驗室、配備實驗的儀器設備，購買實驗用的藥品等等。此外，應該請部分老師作為固定的實驗員，配合生物實驗教學的正常開展。通過種種努力，是高中生物的實驗教學成為重要的教學模式，邁向新的臺階。
三、總結
