養成教育

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養成教育范文第1篇

（1）落實《規范》是知與行的統一體。日常《規范》表面看起來很簡單，實際上是包含人類傳統和人類優良品質的復雜的道德體系，是將人類社會文明發展的成果簡化為具有明顯行為標志的倫理綱要。“聽膩了”，正說明我們長期停留在口頭說教階段而忽視了行為的養成，應當把“講”的過程深化為對學生進行指導、訓練的過程?！兑幏丁肥侵c行的統一。“知”是簡單的（這里指口述或背誦而言，徹底的“知”應指真正理解其復雜的道德內涵）?！靶小眲t困難得多，所謂“困難”主要是難在持續不斷，難在養成習慣。實踐告訴我們：時斷時續的教育結果往往是功敗垂成。

（2）落實《規范》需要全體教育者形成“合力”。學校的教育工作是不可分割的一個整體，班主任和任課教師只是分工不同，培養學生的大目標都是完全一致的，班主任抓了行為規范，為任課教師上課創造了條件；任課教師以自己的良好習慣影響學生，并時時配合班主任抓好行為規范，又給班主任工作帶來了方便。任課教師和班主任只有形成“合力”，才能使行為規范較快地影響到學生心理品質的形成。認真品味“養成”二字，可以認識到，它就是連續的、一貫的，而決不是時續時斷的。

（3）落實行為規范與提高教學質量是相輔相成的。落實《規范》中關于“學習方面”的準則，實際上是“非智力因素”的培養，它對于大多數學生提高學習成績，有著極其重要的幫助。應當在抓學習成績的過程中落實《規范》，應從落實《規范》的實際行動中要學習成績，兩者是不可分割的。

講究養成教育的方法。養成教育的方法論，首先要求我們必須端正指導思想，糾正片面追求升學率的傾向，全面貫徹教育方針，按教育規律辦事，根據小學生身心發展的特點及其行為表現，充分調動教師的工作積極性。在這個基礎上，我們要講求養成教育的方法，努力提高養成教育的質量。

（1）定時專一法。行為規范的內容廣泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次訓練達到要求?？啥〞r重點抓“一”條（專一），要求學生對照《規范》，努力改正“一”個缺點。只有目標專一，才便于強化訓練，也易于見到成效。第8條規定：“不挑吃穿，不亂花錢，愛惜糧食和學習、生活用品，要節約水電?！痹谶M行教育時要求學生對照這一條，進行檢查?？梢园阎饕杏凇皭圩o學習用品”這一具體的“點”上。如，有一學生有十幾支圓珠筆，經常亂丟。集中了一條后，他主動把多余的圓珠筆放回家中，只帶一支到課堂上；這時，教師給予表揚，使其他學生也受到教育，紛紛仿效。

（2）分類突破法。在落實《規范》的過程中，學生既有菜性的問題，也有個性的問題，有落實起來感到困難的答款，也有落實起來相對容易的條款。對共性的、難以落實的條款，可組織學生自己制定切實可行的“行為目標”，或由教師把《規范》分解成具體細致的“規章制度”，要求學生按照這些“行為目標”或“規章制度”進行學習、實踐。教師利用班會時間單獨立項檢查，經常給以鼓勵表揚。通過檢查、鼓勵，提醒學生時時注意自己的“行為目標”是否落到實處。

（3）自我教育法。要求每個學生自己教育自己，在周記本中，每周開辟幾行字的專欄，以“教師”的口氣評判己一周的表現，由教師閱讀這些評判，看看是否與事實吻合。應該看到，培養良好的行為習慣的過程，是教育者、被教育者在信息傳遞與行為反饋活動中的協調過程，只有充分發揮被教育者的主體作用，使之與教育者形成“合力”，才能達到最佳效果。如果被教育乾缺乏主動性，就不可能把《規范》轉化為個體的日常行為。進行養成教育必須借助一些具體的，便于觀察和操作的手段，只有這樣才能適應小學生依賴性和沖動性的心理特點。

（4）說理引導的主要措施有：聯系學校實際表現舉辦專題講座；組織學生開展日常行為問題討論；找不同類型學生談話；到校外進行調查、參觀、訪問等等。

養成教育范文第2篇

一、制定常規，嚴明紀律

設置體育教育常規是保證課堂教學正常開展的前提條件，有規矩才有方圓，常規是硬性而又嚴肅的行為準則。從小學生上第一堂體育課開始，教師就要嚴明課堂紀律，每堂課開課之初，隊形排列，站姿儀表，列隊行走、跑步前進等都要一一要求并指導訓練，保持安靜，不大聲喧嘩，隊號整齊嘹亮，做到課堂氣氛嚴肅活潑。司馬遷說：“人道經緯萬端，規矩無所不貫，誘進以仁義，束縛以刑罰 ?！?。有了有規有矩的行為模式，體育課堂教學才能順利進行，在這樣的行為約束中，也間接地幫助學生樹立良好的行為習慣，在公眾場合尤其是在課堂，要尊重師長，不亂插話，不任性隨意，要有集體意識。這與養成教育息息相關，課堂上的常規要求，是與學生步入社會有著千絲萬縷的鏈接關系，習慣的早期培養和養成，能夠讓學生受益匪淺。課堂規矩的形成，能夠規范學生的懶散行為，也能夠使其明確何種場合要注重儀態儀表。因為對于小學生來說，從一開始接受教育，教師就要利用好教學資源，將體育課程的教化功能與德育的養成教育融合起來，培養小學生的行為習慣，這不僅會讓小學生有一個清晰的認識，還能在他們的腦海中植入良好習慣的種子，培養良好道德情操就要從培養規矩開始。

二、不畏困難，鍛煉意志

體育課堂教學不像其他學科，要規規矩矩地坐在教室內，聽夠45分鐘，體育的課堂教學是動與靜的結合，聽教師講解體育項目內容是教師講，學生聽，初步將運動項目的基本內容記在腦海中，緊接著，則是教師的示范演練，學生在觀察中學會練習，體育教學的目的在于學生完成體育項目的規定動作，勢必會讓小學生感到身體的困乏和疲憊。體育課堂教學的設計，通常都是將體育訓練項目分步驟進行，教師從中做適度調整，防止學生的身體受到傷害。但是，從訓練中不難發現，不少小學生平日都是嬌生慣養，還沒有做多少訓練，就干喊著累呀苦呀疼呀，受不得半點委屈。這其實就是因為小學生還未養成吃苦耐勞的堅強意志，面對眼前一點困難就害怕退縮。那么，遇到這種情況，作為體育教師在課堂上就要有的放矢，哪一位學生出現畏難情緒就對其進行個別輔導，在輔導中不斷用鼓勵和肯定的語氣幫助這位學生接受挑戰，邁出勇敢的一步。如跳繩運動，兩分鐘的時間，也許對一些耐力好、喜愛運動的學生來說并不是什么問題，但是，有的學生跳到一半就開始叫嚷著肌肉酸痛堅持不下去了，此時教師要做的就是循循善誘，一方面給學生講明，剛開始跳繩大多數都會感到肌肉酸痛，但是如果放松自己，慢下速度，兩分鐘的跳繩下來的結果是完不成達標的成績，同時也會讓自己的訓練耐力戛然而止，因此，只有猿植嘔嵊惺だ。另一方面，敦促學生鍛煉意志，教師不能“硬干”，而是講究策略，如，讓跳繩好的學生陪跳，對跳不下去的學生產生激勵作用；一旦學生突破自我，完成規定時間規定數字的跳繩，就對其大加稱贊和鼓勵，使其敢于面對困難的勇氣得到助燃，將有利于其完成以后的各項運動項目。這些看似細小的言行，將會大大提高學生對體育的深層認識，也同時對其內在的養成大有幫助。學生從超越自我中感受到一種成功的喜悅體驗，也從這種意志鍛煉中得到身心的洗禮，遇到困難再也不輕言放棄，自己有信心有能力完成任務，擊敗困難，這樣的心理自我暗示直接影響他今后做事情的持久性和專注力。

三、調整心態，面對失敗

我們知道，不是每一個人做任何事情都一定會成功的。這其中就有失敗的陰影留駐在人心頭。有的人心態良好，能夠泰然面對失敗，但有的人則會深陷失敗的陰影中不能自拔。而在體育運動中，這樣的現象也是比比皆是。作為體育教師，要從課堂訓練或者競賽中有意識地培養學生的心理承受力，及時幫助失敗的學生從陰影中走出來，學會調整自己的心態，為下一個勝利做好更為充分的準備。例如，體育教師課堂上組織了一場以技術訓練為重點的籃球比賽，旨在培養學生頑強拼搏的體育精神和良好的行為養成，以及營造團結互助的良好風氣。教師將這失敗組的成員召集一起，給他們做思想工作，幫助他們分析技、戰術，尋找失敗的而原因，并重新調整隊員的目標任務，同時告誡隊員，全隊戰術訓練的過程中既要重視個人戰術訓練，還要顧及全隊的默契配合。失敗不要緊，要緊的是查找原因，糾正錯誤，改變戰術。這一組重新投入比賽，最終兩組打成了平手。這一成績令全隊士氣大振，同時也讓每一名隊員的身體、戰術、思想、心理和智力等方面能力得到了提高。在以后的課堂組織的小小籃球賽上，兩隊成員都勝不驕敗不餒，逐漸克服心理壓力，既從競爭失敗里戰勝自我，也從勝利成功中品嘗甘甜，這種潛移默化進行的道德養成，給每一名學生充實了人生經歷，也豐盈了精神食糧。

養成教育范文第3篇

近年來，重視養成教育，把養成教育與日常行為教育、思想品德、各種活動相結合。從實際出發，遵循養成教育規律，注重對學生進行基礎文明行為的指導與訓練，加強養成教育的目標化、系列化、制度化和規范化研究和實施，取得了較好的實效。

一、加強領導，統一認識，制定實施計劃

我們堅定地認為：文明禮貌是做人的關鍵，行為規范是道德的基礎。實施養成教育，是完善人格、造就人才的重要途徑。學校領導十分重視養成教育，把它列為學校工作的一項重要議程，組織全校教師學習、討論，統一認識，確定教育目標，分階段分布驟制定實施計劃，確定養成教育在教學工作中的位置。組織領導方面，學校成立“養成教育領導小組”，校長親自任組長，教導負責檢查，督促養成教育在道行中實施的情況，由各班主任組成精干的隊伍，根據各年級的教材要求，每個人確定一個養成教育教學項目，訓練時間、地點、活動計劃，由領導小組檢查落實，定期總結交流，學習有關養成教育教學方法，明白養成教育法規，理論依據，提高對實施養成教育重要性的認識，確定在實施過程遇到的問題，提出修改意見，討論實際問題，明白自己的職責。

二、講究方法，抓點帶面，提高訓練效果

1、德養并重，陶冶情操。為了更好地使養成教育滲透于品德教育之中，我們始終堅持以品德教育為主線，以學科教育為中心，以知識技能傳授為基礎，把養成教育與德育緊密地結合在一起，養成教育有其深刻的思想內涵，我們注意引導學生理解、掌握其中包含的思想性，欣賞鮮明的藝術性，使學生在歡歌笑語中感受美，在莊嚴肅穆的深刻中挖掘美，在催人淚下的情感中理解美，在無聲的奉獻中享受美。所謂“一屋不掃，何以掃天下”，“千里之行，始于足下”，“少壯不努力，老大徒傷悲”，所強調的都是從小培養做人的重要性，“升國旗，唱國歌”對學生進行愛國主義教育，提倡“學雷鋒，樹新風”，反映了中國人民的傳統美德。通過養成教育教學，使學生心靈得以凈化，精神得到升華。

2、抓點帶面，提高實效。在講究養成教育教學技巧，大面積、大范圍地進行養成教學的同時，注重開展第二課堂，突出特點，培養興趣，內外結合，分散實施。如根據學生不同特點與愛好，開設了文明禮貌、清潔衛生、勤勞儉樸、愛護公物、見義勇為等專題活動，利用早讀課、班級活動課，社會實踐活動對學生進行以“五愛”教育為基本內容的社會公德教育。學生自發地組織了“紅領巾廣播”、“黑板報設計組”、“獻愛心捐資箱”、“德育基地活動”、“美化綠化興趣小組”等項目。通過養成教育在導行中的實施，在家庭、社會、學校都受到較大的影響，學生的身心健康得到了保障。

養成教育范文第4篇

        一、少先隊養成教育要從點滴抓起

        古人說：“一屋不掃，何以掃天下”；又曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起。為什么許多少先隊員背《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑，為什么許多隊員節假日走向街頭巷尾學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，少先隊的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從少先隊員點滴的養成教育做起，見到垃圾隨手撿起來，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到老師要主動行隊禮問好，見到誰的自行車被風刮到主動上前扶起，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學衣帽整齊，佩戴紅領巾，下學站路隊……這些看似平平常常的小事，其實千里之行始于足下，百尺高臺起于壘土，質的飛躍量的積累，良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。

        二、少先隊的養成教育要從關鍵期抓起

        抓住了關鍵期進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但是，等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難得多。如果低年級學生養成了壞習慣再來改造將付出太多的代價。因此，養成教育要抓住關鍵期，注意研究低年級新生的特點，利用低年級新生優勢，嚴格要求，強化訓練，廣大德育工作者，要在關鍵期把養成教育抓緊、抓好、抓實、抓小、抓早。比如，對剛入隊的少先隊員進行“愛紅領巾”教育，讓隊員開展“戴潔凈紅領巾”活動，進行愛班級愛學校教育，開展“唱校歌，講校訓”教育，進行文明守紀教育等等。

        三、少先隊通過豐富多彩的活動進行養成教育

        葉圣陶老先生說：“習慣的養成在于教師的訓練和指導。”確實如此，良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練。作為少先隊組織，可以分層次、分階段，多類型開展活動，讓隊員在生動形象的活動中促進隊員們良好道德品質和行為習慣的養成，少先隊組織可有計劃地利用節假日開展教育活動，如“教師節”開展尊師活動，“清明節”祭掃烈士墓活動，“八一節”慰問交警活動。

        四、少先隊的養成教育要抓好行為訓練

        養成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，由正確認識向正確行為轉化需要訓練，由正確行為向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣想正確行為轉化需要訓練。國外教育也重視行為習慣的訓練。洛克曾說：“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺得他們有什么做的事，你便應該利用一切時機，甚至在可能的時候創造時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來，這就可以使他們養成一種習慣，這種習慣一旦養成后便不用借助記憶，很容易地、很自然地發生作用了”。只有通過行為訓練才能使隊員身體力行，知行統一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成少先隊員言行一致，言行統一的高尚品德習慣的養成必須經過實踐和鍛煉，必須經過長期的甚至是痛苦的磨煉。

養成教育范文第5篇

〔中圖分類號〕 G623.9

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2012）

07―0027―01

小學階段是人一生增長知識、接受良好道德品質和行為習慣教育的最佳時期,根據小學生的年齡特點和接受能力，在培養他們形成良好道德品質的同時,應注意培養行為習慣。筆者根據從事小學教育二十多年的經驗談一談自己的實踐和看法。

一、制定班規，規范養成教育

對學生進行養成教育應從學生的認知特點出發，按照先入為主的規律，把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規。如，要端正學生的作業態度，老師必須首先向學生提出按時、認真、獨立完成作業的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求――按時，態度上的要求――認真，思維上的要求――獨立。不能邊寫邊看電視，書寫作業不能趕急圖快,只講數量不講質量，或當天完不成第二天來抄襲別人的作業。堅持這樣的嚴格要求和持之以恒的考察，學生書寫作業的良好習慣就能養成。

二、加強監督，保障養成教育

由于各種原因，老師有時說話隨意性大。于是，學生也有了相應的對策，對承諾的事做不到，對老師的一些要求也毫不在意。所以，當老師警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說的學生能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則講的話將失去可信度，學生會應付差事。如果在行動上不加以督促，不要求學生認真去做到，或在遇到困難后就任學生打退堂鼓，這樣不僅不能養成學生良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養成惡習。

三、以身作則，引領養成教育

教師的每一個行動都能給學生以無言的教育，老師在言談舉止等方面都應起到表率作用。老師要關心體貼學生的生活，特別是對學習習慣不良的學生，多找原因，從源頭上下工夫。現在許多學生衛生習慣差,果皮紙屑隨手亂扔，教室里隨處可見垃圾，可同學們都視而不見。老師嚴厲批評后也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們在意識上不能根本改變。針對這種情況，我先通過班隊會和思想品德課反復講,使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。因此，教師就應從我做起，在平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時發現地面上的紙屑就隨手撿起來扔到垃圾桶里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要性，并在行動上也體現出來。

四、查找原因，強化養成教育