小學語文論文集
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小學語文論文集范文第1篇
（一）有助于深化學語文課堂教學
現代信息技術以計算機、網絡技術為主對小學語文教學產生重大影響，其被廣泛地運用到語文課堂教學中，用于表達和解釋一些較為抽現、意義晦澀的問題。比如在教學《詠梅》這篇課文時，由于學生第一次接觸到的作品，加之小學生年齡較小，語文功底較為薄弱，因此在對詩詞的意境理解方面有所欠缺，這時作者適時地將信息技術整合并運用到課程教學中，便取得十分喜人的教學效果。包括利用互聯網搜索向學生普及的生平事跡、與梅花相關的詩歌、詩歌中的押韻問題等，這些不僅引起了學生的極大興趣，而且促使其更加主動地探索更深層次的知識。
（二）有助于激發學生語文學習興趣
傳統的小學語文教學課堂主要強調的是教師的主導地位，在教學過程中更加偏向教師“教”的地位，造成對學生主體性地位的忽視。這種模式下的語文課堂教學，不僅過程枯燥、乏味，而且“高耗低效”，不符合當前教學改革的初衷。與信息技術整合下的小學語文課堂教學，不但包容的知識內容豐富，而且教學方式靈活多變，十分符合小學生的心理需求，加之經信息技術轉化過的文本知識，變得更加簡單、直觀，更加易于小學生接受和理解，這對激發學生小學語文學科學習興趣大有裨益。
（三）有助于培養學生自主學習的能力
利用信息技術，有助于培養小學生自主學習的能力。在傳統的小學語文教學中，學生一般以接受教師教學為主，很少會對課文知識進行預習和主動復習，對于教師課堂所教授的內容，他們很少詢問和質疑，這極大地限制了學生思維和創造力的發展。將信息技術與學科教學整合，主要目的之一是培養學生自主學習能力，學生通過現代信息技術這一渠道，可以接觸到豐富多元的知識和觀點。學生在接觸這些信息的同時，就會產生想法并發表看法。通過這一方式，既活躍了學生的思維方式，又提高了其自主學習能力，一舉兩得。
（四）有助于提高教學質量和水平
除了上述幾點以外，將現代信息技術與小學語文學科整合的優勢還有助于提高教學質量和水平。教師在課前備課、課堂講課和布置課后練習等環節中，都可以有效借助現代信息技術平臺，搜索到大量與之相關的內容。在搜集信息之后，教師再對這些內容進行篩選、加工、整理，最終設計出最佳教學方案，大大提高課堂教學的質量和效率。
二、結語
小學語文論文集范文第2篇
【關鍵詞】技工學校;德育教育;改進方法
不管是普通學校還是技工學校，德育教育工作的開展都有著重要的現實意義。技工學校開展德育教育的目標是將學生培養成一個具有良好的道德品質、政治素質、思想素質以及道德素質，并且有理由、有道德、有文化、有紀律的私有技術工人，在技工學校也開設有專門的德育課程，并且是必修課，如果德育教育落到實處，能夠更好的實現中等職業教育人才培養目標，為社會輸送更多的優秀技術型人才，但是在實際教學中卻往往很難真正實現預期的效果。
1技工學校學生思想道德普遍存在的問題
1．1學習態度不端正，知識基礎薄弱。由于技工學校招生面對的主要是原來學習成績并不好的學生，整體上生源的文化基礎都不好，因此很多學生都存在對學習態度不端正的現象，表現出的對學習的興趣缺失。1．2自我管理能力較差，缺乏紀律性。現階段在技工學校求學的學生大多是00后，大多屬于獨生子女，從小就是被家人捧在手心長大的，正是由于家長的溺愛，很多學生在性格上表現出自私、自我管理能力差等特征，在學習上經常遲到曠課，作業也經常沒有完成，甚至還有學生夜晚偷偷跑去網吧上網，紀律性很差。1．3以自我為中心，承受挫折的能力不強。由于年齡小，很多學生容易受到來自外界的誘惑，走上歪路。更多的學生習慣了只考慮自己，不會為他人著想，過度以自我為中心，無論是自理能力還是自律能力都很糟糕，一旦遇到挫折就表現出心灰意冷的狀態，想法容易鉆牛角尖，過度偏激。
2技工學校德育教育改進方法
2．1轉變認識，改革德育課教學模式。技工學校的教學并不是簡單的開展專業技能教學，指導就業，還肩負著德育教育的重要職責。技工學生自身要充分認識身上的責任，轉變認識，積極開展德育教育模式的轉變，走出過去空洞的說教方式，將德育與就業結合起來開展豐富的時間教學，讓學生在社會實踐中更深刻的感受到德育教育的重要性，豐富德育教育的同時，也更有針對性。2．2充分發揮榜樣作用。教師是學生成長發展的引路人，不僅需要對學生開展科學知識教學，幫助學生獲得知識，消除迷惑，學會學習，還需要引導學生學會怎樣做一個有道德的人。正所謂成才先成人，對技工學校的學生來說，除了學好專業技能，最重要的就是養成良好的道德品質。德育教育工作者要充分發揮自身榜樣的重要作用。對技工學校學生來說，他們正處在模仿力非常強的階段，榜樣的言傳身教的作用可能是說一萬句都取代不了的。需要注意的是，榜樣不僅僅只有學生，學生家長、學生喜歡的偶像、歷史人物，甚至是班級中的某個學生等等都可以成為學生學習的榜樣。在把別人當成榜樣學習的同時，教師還需要引導學生加強自我修養，讓自己也能夠成為別人的榜樣。當然，在引導學生學習榜樣的過程中，我們還需要引導學生明確一個認識，那就是榜樣并不是十全十美的，也存在各種各樣的缺點，要客觀的看待榜樣。2．3由單一的教學方式轉變成多方面引導的方式。德育教育更多的是感化，將自己的想法強加給學生并不會取得更好的教育效果，教師在德育教育過程中要積極開展多方面的引導。首先需要將學生的需要放在前面。針對學生關注的德育問題開展教育工作。比如對于很多學生關注的就業問題，有學生想找高收入工作又不想吃苦，有學生認為進私企很丟人，還有學生完全沒有求職方向，教師可以將這些問題整理后開展專題教育活動，讓學生主動接受德育教育;其次教師要充分尊重學生的學習主體地位，在教育過程中為學生創造更多的自我發揮空間，可以多組織一些社會實踐活動，讓學生深入到社會中去真正了解社會。德育教育工作者要定期開展教學研究工作，發現學生中可能存在的問題，及時納入到德育教育工作中去，有針對性的幫助學生解決問題。2．4教學手段的多樣化。德育工作者在面對學生開展德育教育時需要積極嘗試多樣化的教學手段，更有效的實現對學生人生價值觀的引導。首先，教師需要始終將正面教育作為主要的教學手段，對需要開展的教育內容進行事先分層，通過循序漸進的方式印刻在學生腦海中，讓學生對德育教育內容有一定的認識;其次，教師需要在德育教育過程中要充分結合社會學、教育學與心理學等相關學科知識來開展教學活動，使德育教學更好的滲透到學生的意識層面，引導學生正確解決實際生活中存在的德育問題，獲得更好的教育效果;再者，現代化技術的不斷發展對教學工作的開展來說也提供了更多選擇，教師借助現代化信息手段配合開展德育教學，更迅速的將學生的注意力吸引到課堂中去，提升學生的學習興趣。可以利用多媒體播放相關視頻，也可以利用網絡課堂進行教學，更好的提升課堂教學的效率;最后，在德育教學重要重視理論與實踐的有機結合，將課堂中學到的理論知識應用到實際生活中去，活學活用，指導解決問題，這才是德育教育的最高層次。2．5多元化的教學方式。技工學校德育教育的開展僅僅依靠課堂45分鐘是無法達到有效的教育目的的，因為在社會不斷發展過程中學生接受信息的渠道越來越復雜，學生也更容易受到外界的影響，必然需要開展更加多元化的教學。多元化教學需要教師從傳統的封閉式教學模式中走出來，將學校教育與家庭教育、社會教育有機結合起來，借助電話溝通、線上溝通、家訪、家長會等方式開展德育教育，構建一個將學校、社會、家庭都納入其中的與環境，讓學生無論身在何處都能接受德育教育，鞏固學校德育教育的效果。技工學校為社會發展輸送了大量的技能型人才學校的教育工作開展是否得當，直接影響到技工學校走出的人才的素質的好壞。德育教育并不是一朝一夕就能取得成績的，他是一項需要長久開展的工作，不容任何忽視。德育教育工作的開展不僅僅需要按照教學大綱的要求有計劃的進行，還需要對學生的人生價值觀等進行有針對性的矯正。為了更好的改進技工學校德育教育方法，技工學校需要坦然面對現階段學生思想道德層面存在的問題，加強德育教育力度，積極開展教學方式創新，想辦法提升學生的道德修養，引導學生正確的認識自己，認識社會，成為能夠真正為社會建設處理的技能型人才。
作者:梁捷 單位:廣州市高級技工學校
參考文獻:
［1］黃曉鐘．淺談德育課學習興趣的激發［J］．考試周刊，2009(38)．
小學語文論文集范文第3篇
在實際教學過程當中，教師可結合自身教學經驗與學生的學習特點，提出一些難易結合的問題使學生更好地理解文章。涉及的內容應該由易到難，通過這些內容的設置使學生更好地把握文章的中心思想，同時在教學過程當中應注意觀察每個學生的特長與興趣，然后再根據每個學生的特點來進行教學，這樣不僅使教師的教學效率得到提高，而且還能夠使學生在快樂的氛圍當中進行學習，提高學生的成績。這樣在教學過程中學生就會更加認真聽講，學習的思維也會更加活躍，同時教師在教學過程中應該巧設多種問題，使不同的學生都能夠有機會參與到教學過程當中來，這樣整個課堂教學氛圍就會更加活躍。
2.圖表情境，再現課堂主旨。
由于小學生在學習認知方面還存在著一定的局限性，因此教師在上課過程當中應充分利用課文中的圖表，通過圖表再加上教師的講解使學生更好的理解文章內容。課文當中的圖片通常都是把文章的內容形象化，易于學生理解，將圖片與課文內容結合起來也能使學生更容易理解、接受該文章。教師在上課過程當中在語言方面應該更加形象貼切，運用樸實的語言再現文章情境，激發學生的想象力與創造力。對于比較難理解的部分教師應將文章的圖片跟中心思想結合起來，再結合所講例子讓學生進行講解，使學生進一步去感知文章內容，激發學生學習熱情。
3.畫面語言情境，凸顯情感表現。
教師在上課過程中應把文章的主要內容與文章圖畫相結合，再用生動形象的語言來進行描述，展現文章所描繪的美麗景象。例如，在上《海上日出》這一課時，教師應該跟學生講“：同學們，你們有沒有跟自己的爸爸媽媽一起看過日出呢?”這樣提問學生就會立馬想起自己當時所看到的日出景象，然后再結合文章關于寫早晨的海邊升起日出的畫面，學生就會很容易進入到這個情境當中。而對于那些沒看過日出的學生來說更是激起了他們想去看日出的欲望，上課回答問題積極性會提高，學生也能很好地理解文章內容，加深對課文的印象，這種教學法對于以后教師上課也是非常有效率的。
4.表演情境，增添課堂的互動性與趣味性。
除了運用圖畫的方式來進行教學，適當運用肢體語言進行教學也是非常有必要的。班級學生的個性不同，有的學生在課堂上就比較主動，有的則相對安靜，這就要求教師尊重學生的差異性，而通過肢體語言的形式來進行教學則很好的協調了這種關系。這種形式對于那些平時不愛發言的同學來說是個不錯的教學方法，同時課堂的互動性與趣味性得到很好的提高，學生對整篇文章把握也更加的熟練。
5.結語
小學語文論文集范文第4篇
隨著高校學分制模式的推進，對學生的學習能力和自我控制能力提出了更高要求。學生因學習目標缺失、學習動力不足、學習依賴性強而產生違紀、延遲畢業等學籍處理的情況不斷發生。學籍異動已經成為影響高校穩定的重要因素之一，被動的學籍管理已然無法滿足高校以人為本的教育理念，原有的管理模式將無法適應現代管理要求。這些亟待解決的問題為高校學籍管理工作提出了新的考驗。
二、學業預警制度的基本內容和實施方法
以黑龍江省某高校為例，從監控學生在校學習生活的全過程為出發點，通過學校、家長、學生之間的溝通與協作，面向每一名學生構建多元一體的警示工作系統。下面我從預警的工作原則、類別和等級、程序及幫扶措施等方面介紹如何建立學業預警制度。學業預警制度是通過對學生每學期的出勤、違紀、成績等情況進行數據統計，對因學習目標缺失、動力不足、自主性差等原因導致的違紀、學業滯后、延遲畢業、受學籍處理乃至退學的學生及時進行警示，并有針對性地采取相應的防范、補救、幫扶措施，將傳統的“事后處理型”管理改為“事前、事中預防型”管理，幫助學生順利完成學業的一種信息溝通和危機干預制度。
（一）預警工作原則
學業預警本著“以人為本，全員育人”的工作原則，堅持將“剛性管理”與“柔性管理”相結合，通過“以學生為本”的工作方式和思維，建立起師生之間的情感和默契；將“外部監控”與“內部機制”相結合，建立自律與他律、激勵與約束有機結合的長效機制；將“家庭教育”與“學校培養”相結合，實現學校、家庭聯動預警，形成學生、家庭、學校間積極互動、互補的良好局面；將“普遍性監控”與“個性化幫扶”相結合，構建由學校領導、教學部門、學生工作部門、任課教師、學生干部以及“學困生”家長組成的愛心幫扶體，以幫助高校中學習困難、心理困難、面臨學籍異動的學生走出困境；將“靜態檔案”與“動態跟蹤”相結合，為每個預警學生建立預警管理檔案，經常性跟蹤學生學習計劃執行情況，進行學習效果評價、反饋。
（二）預警類別、等級
1.預警類別考勤預警、學分預警、成績預警、學籍異動預警、畢業預警、處分預警。2.預警等級學校實時對學生的實際情況進行綜合審核，并對其所產生影響的程度，發出不同等級的預警信息。從低到高分別是藍色預警、黃色預警、橙色預警、紅色預警四個級別，同時對于沒有預警的學生標注綠色。
（三）預警程序
1.確定預警學生名單。根據學生的日常行為表現、學習成績及其他相關情況確定進入預警范圍的學生。2.下發預警通知。向預警學生下達《預警通知書》，并將名單發給相關部門及任課教師，進行重點關注。（1）分析預警根源。輔導員通過與學生、家長、任課教師的談心、交流、溝通等方式查找學生出現問題的原因。（2）建立預警檔案。輔導員記載學生受預警的前因后果、幫扶轉變情況等，建立受預警學生檔案。（3）制訂整改計劃。依據個人特點制訂整改計劃，明確整改目標、內容和時限等方面。（4）預警等級變更通知。學生受預警等級發生變更時要及時通知學生及家長。
（四）預警學生幫扶措施
1.建立教育體系。針對學生不同情況開展系統全面、針對性強的教育活動。2.建立幫扶機制。對受到預警的同學確定一對一的幫扶聯系人。3.建立重點關注機制。重點關注受預警學生的生活學習狀況，及時反饋。4.建立定期談心機制。定期與預警學生的談心交流，掌握學生現狀。5.建立分級監護機制。實行三級預警監護，一級監護是輔導員、任課教師及學生干部；二級監護是學院管理者；三級監護是學校相關職能部門，同時建立家長監護制度。6.建立定期反饋機制。定期進行情況反饋，做到輔導員與學生干部間、與學生家長間、與任課教師間的溝通與反饋，輔導員與學院管理者的反饋與匯報，學院與學校職能部門的反饋與匯報。
三、學業預警制度的實施效果
在我們對黑龍江省某高校的預警制度實施前后各類數據的比對、分析中發現，實施學業預警制度以來，學風有較大程度的好轉，主要體現在以下幾個方面：1.學習效果明顯改善。畢業前補考人數減少，延長修業年限人數減少。2012年延長修業年限學生人數占畢業生總數的3.16%，2013年延長修業年限比例為2.90%。2.學生因學習成績受到學籍異動處理的人數減少。2013年受到學籍異動處理的人數較2012年減少了72.79%。3.學生受到各類預警人數明顯下降。以2009級學生為例，2012年有315名學生受到預警，2013年僅21名學生受到預警。4.學生受到預警的級別在逐漸降低。大部分受到預警的學生在經過幫扶后取得了較大進步，有89%的學生預警級別從高一級別降到低一級別，也有43.3%的學生解除預警。5.學風逐漸好轉。學生學習的積極性、主動性不斷增強，學生課堂出勤率、自習室利用率、圖書館資源利用率均有提高；學生在省部級以上各類學科競賽和技能競賽中獲獎人次逐漸增加；大學英語四、六級考試通過率、考研錄取率、畢業生就業率逐年提高。通過學業預警制度的實施，提高了學校人才培養質量。預警過程有效督促了學生按照學校和專業培養目標、培養方案的要求，努力完成學業，加強素質修養，減少或避免學習和生活中可能出現的問題和困難，提高了高校整體教學質量和學生綜合素質。通過學業預警制度的實施，在一定程度上維護了高校校園穩定。由學校管理部門、任課教師、班主任、輔導員與學生家長和學生之間建立的溝通和交流機制，為學生成長、成才搭建了多方協作、齊抓共管的平臺，適時的引導和及時的干預，大大減少日后可能因學籍異動而產生的各類不穩定因素。同時，通過預警的警示作用，大大減少了學生的各類違紀違規行為，尤其是二次違紀開除學籍的違紀現象，控制了校園穩定高危人群的擴散。通過學業預警制度的實施，營造了和諧的校園氛圍。學業預警制度更加注重營造和諧溫馨的校園環境，更加關注、尊重和愛護學生，更有利于學生、家長和學校建立平等、和諧的人際關系。體現了高校對學生的人文關懷，對創造和諧校園、和諧社會起到至關重要的作用。
四、研究結論
小學語文論文集范文第5篇
1.學校方面
學校對學生思想品德方面的教育重視不夠，教師對養成教育認識不足，班主任對學生的行為習慣抓之甚少，對學生平時的言談舉止沒有及時進行糾正，認為這些都是小毛病，沒有大礙。任課教師往往只注重以“學習成績論學生”，不太注重學生的品德行為，認為只要保持一個穩定的校園環境，保證學生的安全即可。
2.社會方面
在這個多元文化并存的今天，學生可以通過報紙、雜志、網絡等媒體接受到新鮮事物，其中一些不健康的思想直接影響到學生的成長。一些貪圖享樂、拜金主義等思想直接滲透到學生腦海當中，若任其發展，將導致學生整體素質越來越差，學生將來走向社會，很難適應社會的需要。
二、開展養成教育的措施
1.規范各項制度
新生一入校，我們就開始對學生進行職業教育，這些學生剛結束義務教育，基本上還沒有意識到自己已經走上一條職業之路，相應就會帶來一些不良的習慣和產生對職業教育認識的偏差，所以在新生軍訓的同時我們就給學生灌輸企業思想，講解《學生手冊》里的各項在校規章制度。例如：（1）學生請假，一定要得到家長的同意。假條一式三份（學生處、班主任、保安室各一份）。（2）食堂就餐后自行把餐盤放到餐盤回收處。（3）每個教室門口都有打卡機，學生上課如上班，課前課后都要打卡。（4）學生的日常行為規范都將記入操行成績，每月一報，該項成績將成為評優評先的依據。
2.打造校園文化
學校秉承用企業文化打造校園文化，引入企業管理手段，使學生在校就能體驗到企業氛圍。例如：（1）引入企業6S管理，無論是辦公室、教室還是宿舍，都有標準可依。（2）班級文化，每個班級都有班風、班歌、班訓，并且適時進行評比，積極傳遞班級正能量。（3）宿舍文化，讓學生發揮聰明才智，打造具有各自特色的宿舍文化。（4）三自教育（自我服務、自我管理、自我教育），每個班級每個學期都用一周的時間在校內進行三自教育，主要包括分布在校園內的各個值勤崗位、接待來人、維護校園衛生、檢查學生儀容儀表等工作。（5）社團活動，學校有近30個學生社團，全部由學生自己組織、自己管理，比如，舞蹈社、書法社、音樂社、禮儀社、心理社等。通過開展社團活動，使學生都有施展才華的平臺。（6）學生義工隊，筆者學校活躍著一支“紅馬甲”隊伍。學生義務維護校園秩序、清理垃圾死角，為師生開展各項服務活動。
3.學習傳統文化
學校用傳統文化塑造學生的行為習慣，自編《弟子規》教材走進課堂，積極開展《弟子規》誦讀比賽、演講比賽、情景劇表演，在校園的墻壁上張貼“弟子規”，每周三早上全校師生晨讀《弟子規》等等。通過豐富多彩的活動使弟子規深入人心，最后由家長、用人單位來評判其效果。同時，制定“五講五愛”行為標準（五講：講文明、講衛生、講紀律、講信用、講學習；五愛：愛鍛煉、愛團隊、愛學校、愛親人、愛自己），以此來規范學生的日常言行。另外，學校每年都讓全校師生共同參與“感動校園人物”評選活動，以此來宣傳典型事跡、典型人物，讓“正能量”充滿校園。
4.社會見習
學校每個專業每個學年，都用一個月的時間到對口實習單位進行社會見習。在這短暫的一個月中，學生將體驗到企業的規章制度、人際關系、勞動強度等方方面面，并可以接受挫折教育等。
三、開展養成教育應注意的問題
1.常抓不懈
良好行為習慣的養成，是要靠一點一滴培養起來的。人的日常言行舉止的所作所為，在大多數情況下并非對錯，更多的是習慣而為之。正所謂“習慣成自然”，要想讓一個好習慣代替一個壞習慣，即改掉壞習慣，養成好習慣，需要常抓不懈，持之以恒。
2.家校配合
