農學專業論文

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農學專業論文范文第1篇

中等職業學校農業專業分養殖和種植兩個方向，專業課程內容較多，而且很多部分要求學生能夠理解識記。課堂教學如果僅靠教師口頭傳授理論知識，或劃出重點讓學生機械記憶，這種“為教學而教學”的傳統模式與具有實踐特點的農業專業教學是相違背的。因此，教師必須轉變傳統教學思想，改革課堂教學模式。教師可以借助現代教學手段，以培養學生學習能力，提高專業教學質量為目標，提高學生的創新能力和職業能力。比如在農業專業生物學《細胞的分裂》的教學時，傳統模式中教師往往是利用黑板作圖或借助圖片展示細胞分裂過程的圖例。這些做法不但會消耗教學時間，而且作圖的精確性與圖片展示的局限性也會影響課堂教學質量，并且靜態的展示不能激發學生學習的興趣，課堂教學效果并不理想。教學中為了提高課堂效率和質量，教師可以將細胞分裂的過程制作成多媒體動畫，生動形象地展示每一個動態過程，輔以教師簡單的講解，讓學生對于課本的知識了解得更加直觀。

二、營造農業專業濃厚的專業氛圍

專業學習是職業學校與普通中學的根本區別，學生學好專業知識離不開自身的努力與教師的講授輔導。在學生、教師、學習時間等這些影響學習主要因素外，良好、濃厚的專業氛圍對學生專業能力的培養也很重要。學生置身其中可以加強對專業知識的理解和認同，好的氛圍也能激發學生學習的興趣，對學生專業發展起到潛移默化的作用。專業氛圍建設，教師可以充分利用教室、宿舍、實訓場地等空間類的各個宣傳陣地，精心設計符合農業專業宣傳或展示的圖片、標語、代表人物、行業信息等，讓學生學習、生活的場所處處體現出濃厚的農業特色。此外，教師還可以針對農業專業的專業特點布置教室。比如將教室內的盆擺綠色植物換成觀賞類蔬果植物；也可以要求學生自己培育綠色植物布置教室。學生在充滿專業特色的環境中學習和生活，有利于學生更好地理解農業專業。

三、加強農業專業學生創業能力的培養

農學專業論文范文第2篇

【關鍵詞】功能對等理論 農學類論文 英譯分析

一、功能對等理論概述

功能對等理論是美國語言學家和翻譯家尤金?奈達在1964年出版的《翻譯科學初探》中提出來的，他提出了“形式對等”和“動態對等”兩個翻譯概念。

奈達的對等功能強調的是相對意義的對等，翻譯的本質還是對文本信息內涵的傳遞，通過相對的對等，可以避免翻譯過程中一些過分關注原文而造成譯文難以理解的缺陷。

二、農學類論文界定及其特點

（一）農學專業的定義

農學專業是研究作物生產發育規律、產量形成規律、品質形成規律及其對環境條件的要求，并采取恰當的農業技術措施，實現作物的高產、優質、高效和可持續發展，是一門綜合性很強的應用專業。

（二）農學類論文英譯的文本特色

與其他英語類型相比，農學類翻譯的特點主要體現在其客觀性、精準性、簡明性。

1. 客觀簡明的闡述。

要尊重原文的客觀性，譯文要盡量準確地傳達原文的客觀觀點，符合所涉及的科學技術及其科學領域的專業行文表達；譯者必須要全面理解原文的表述內容，包括原文詞匯、語法、邏輯關系和科學相關內容的理解。

2. 言簡意賅的措辭。

科技英語中頻頻出現大量的專業術語，其詞意比較穩定和單一，在表達上需要簡練的措辭；譯文要簡短精練，一目了然，文理通順，盡量避免不必要的重復。譯文簡潔明晰，應是專業英語翻譯的理想呈現。

三、常見錯誤類別

本文從《中國農業科學》期刊庫中隨機抽取了20篇農學類期刊論文，從功能對等理論的視角對該類論文的標題、關鍵詞和摘要進行了英譯分析，發現概論論文存在以下幾個方面的錯誤。

（一）標題的翻譯

論文的標題是整篇文章的濃縮和縮影，根據論文的標題，讀者能直接知曉論文大旨。本研究顯示這些篇論文標題的英譯存在以下問題。

1. 選詞錯誤。

農學類論文具有極強的專業性、客觀性以及科學性，在選擇用詞上要求作者區分出普通詞和專業詞，尤其是英譯成英文標題的對應表述。其中，容易忽略的還有縮寫的規范性錯誤，對于專有名詞的慣用拼寫，還要考慮“同拼異指”的現象，即同一縮寫對應指代兩個不同的專業用語。

例1：原文：轉抗蟲基因棉花和玉米花粉對家蠶生長發育影響的評價。

譯文：Evaluation of Impact of Pollen Grains of BT，BT/CPTI Transgenic Cotton and BT Corn on the Growth and Development of the Mulberry Silkworm，Bombyx mori Linnaeus.

分析：該論文標題英譯的結構是合理的，其中對于專有名詞的英譯采用的是專業術語直接表述的形式，對于相關專業讀者的理解是沒有偏差的。這也突出了農學類論文專業性、科學性的特征。

2. 句式結構錯誤。

標題通常以短語或短語詞組的形式擬定，多采用并列結構和偏正結構的形式。并列結構即闡述并列關系，偏正結構通常采用中心詞前置、中心詞后置等。由于中英表達的思維慣式的差異，在標題英譯的過程中，需要{整對應語序，達到表達意義上的對應。作者應根據原論文的側重點來選擇相對應的標題組成結構。

例2：原文：非洲農業產量對氣候變化響應與適應研究進展。

譯文：Climate Change and Agricultural Production in Africa： A Review of Impacts and Adaptations.

分析：該論文的中文標題結構是偏正結構，即農業產量對氣候變化的響應和適應，但英譯標題采用的是并列關系，即非洲的氣候變化和農業產量，缺失了兩者之間的關聯效應。在英譯這類標題時，應將研究的類型前置，以偏正結構或包含結構采用后置說明的表達形式。

3. 曲解原義。

標題英譯過程中，容易出現曲解原義、詞不達意的問題。逐詞逐句英譯，刻板英譯是造成這一錯誤的主要原因。只根據中文標題的字面意義，并未對論文的深意進行深層理解、分析，雖字、詞、句英譯都一一對應，但表達意義相差甚遠。

例3：原文：保障我國糧食安全的肥料問題。

譯文：Fertilizer use and food security in China.

分析：不難看出，該標題的英譯和原標題所表述的研究側重點不一致。究其原因在于，作者未找準該論文的研究問題中心，理解有偏差，以致譯文中并未體現出“保障”之義，使得讀者在讀題時容易產生誤解，有曲解原義之嫌。

（二）關鍵詞的翻譯

關鍵詞是論文中的重要組成部分，主要用于文章的檢索。根據關鍵詞能夠更直接、更精準地檢索，具有較強的概括性、實效性和精準性。在選取關鍵詞時，應少而精，精而準。本研究發現論文的關鍵詞翻譯存在用詞不當、書寫格式不規范兩個典型問題。

1. 用詞不當。

關鍵詞的個數直接限制了用詞的精準度和規范性。這里所指的精準性是其概括性以及實效性，簡而言之，少而精，精而準。關鍵詞應多用實詞，以名詞或名詞詞組為主，少用動詞或動賓結構。

例4：原文：土壤功能性狀。

譯文：soil functionalities.

分析：該原文關鍵詞由三個名詞構成，分別是“土壤”“功能”“性狀”，作者缺失了“性狀”的翻譯。在農學類論文關鍵詞中，絕大多數是專有名詞，而“功能性狀”這一詞，在農學類英文詞匯表述中有“functional traits”專業名詞。因此，對于專業名詞，要選取相對應的慣用詞匯，以免造成讀者的陌生化。

2. 書寫格式。

關鍵詞的英譯書寫格式，應按順序與原中文關鍵詞一一對應，且各英文關鍵詞用分號隔開，除最后一個關鍵詞后無需注標點符號；英文關鍵詞須首字母大寫，專有名詞或名詞詞組各實詞均大寫首字母，關鍵詞中出現的介詞、連詞等虛詞不大寫首字母。

例5：原文：水稻；高產；株型；栽培；技術。

英譯：rice； high yield； plant type； cultivation； technology.

分析：該篇論文的關鍵詞英譯，首字母均沒有大寫，不符合論文的書寫格式。

（三）摘要的翻譯

論文摘要是對正文內容的高度概括，它應該簡潔明了，含義明確，表達清楚，不僅可以幫助讀者了解原文的主要內容，而且也為科技情報人員編制摘要型索引提供依據。本次研究發現了以下摘要音譯錯誤。

1. 時態錯誤。

摘要部分的英譯，通常以現在時和過去時為主，少用現在完成時和過去完成時等。農學類論文音譯時，應該注重各時態的表現功能。

例6：原文：【目的】建立一種……的高精度非線性多維時間序列預測方法。【方法】耦合支持向量機回歸（SVR）和帶受控項的自回歸模型（CAR），……【結果】3個農業科學實例驗證表明，……【結論】SVR―CAR是一種……序列分析方法，……有廣泛應用前景。

譯文：[Objective] To construct a nove1 nonlinear multidimensional time series approach ... [Method] Integrated controlled autoregressive （CAR）into support vector machine regression（SVR）， ... [Result] The prediction results of the agricultural sample set showed that ... [Conclusion] As a novel nonlinear multidimensional time series analysis approach integrated CAR into SVR，... SVR-CAR，Can be widely used in the prediction area of agriculture，ecology an d economics.

分析：該論文摘要部分，采取的是分點闡述的方式，清晰明了，分為目的、方法、結果、結論四個方面，并且在闡述目的和結論部分時用一般時，闡述方法和研究結果部分用過去時。條理清晰，表達時態與方式正確無誤，為正確的論文摘要撰寫范例。

2. 語法結構錯誤。

中英兩種語言本身就具有其語法、句法結構，因此在摘要英譯過程中要適當地調整句式結構。例如，中英文中的主謂賓位置大w相同，除開起強調作用的偏正、倒裝結構，而定狀補的句法結構則大相徑庭。為了言簡意賅地表達出實意，需適當地調整句式結構。

例7：原文：提高氣候變化對非洲作物產量影響的理解，揭示非洲農業對氣候變化的響應規律，是及時、正確和有效適應氣候變化的關鍵。

譯文：We need to improve our understanding of the effects of climate change on agricultural production in Africa， and to know the responses of climate change to African agriculture. These are critical keys to adapt to climate change for agriculture in time.

分析：該句摘要的英譯在翻譯表述上沒有問題，但沒有考慮中英兩種語言表達的習慣差異。漢語表達上，習慣把關鍵詞、關鍵點后置，而英文中則習慣中心詞前置。因此，在英譯摘要的過程中要適當地調整句式結構，以適應英文表述習慣。

四、結束語

本文對相對典型的20篇農學類論文的標題、關鍵詞和摘要進行了相對應的錯誤分析，并總結歸納出了農學類論文英譯中常見的錯誤類型，結合奈達的功能對等理論對其論文的英譯提出相應的建議，以提高農學類論文漢譯英的翻譯質量。

【參考文獻】

[1]胡莘.淺談科技英語翻譯與功能對等理論[J].教育界（高等教育研究），2015（02）：124.

農學專業論文范文第3篇

農學本科生畢業論文質量提升本科生畢業論文的試驗研究與寫作是重要的必修實踐課程，是高校培養人才的重要實踐教學環節，是對四年的學習進行一次系統的實踐應用、總結和檢閱，學分較多，持續的時間較長。畢業實習也是大學生從事科學研究的最初嘗試，對培養學生的實踐能力、獨立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用，本科畢業論文質量的好壞是衡量高校教學水平的關鍵因素，也是評價本科畢業生創新人格、創新思維和創新技能的重要標尺。

一、農學類本科生畢業實習和畢業論文的重要性

1.畢業論文研究是對所學知識的綜合測試訓練，是提高解決實際問題能力的錘煉

解決實際問題的能力不高是當前大學生普遍存在的問題。我國的大學生經過幾年的基礎理論、專業理論和專業知識的系統學習，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎。但是這些理論知識與實際工作有一定的差距，未能得到實際工作的訓練，缺乏解決問題的膽略和經驗，找不到將基礎理論與實際問題相結合的切入點。面對實際問題，感覺很茫然，無從下手。

大學生畢業實習正是解決這個問題的良好平臺和必經過程。在這個過程中通過老師指點、自己調研與思索，制定出可行的方案。畢業實習包括多個環節，有開題報告、任務計劃書、試驗的設計與試驗操作、試驗結果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內容環環相扣，形成一個完成的系統，是對學生的學習進行了一次系統的檢驗和訓練，對培養學生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。

2.畢業論文試驗與論文寫作可培養學生的嚴謹治學態度與作風

科研試驗需要系統嚴謹的設計，試驗過程中也會出現各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學生以嚴謹的科研態度對待，不得有半點馬虎，這對培養學生嚴謹的治學態度和做事風格有重要作用。

論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認識，多一次修改就前進一步。修改培養學生嚴格地認真思考，反復推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。修改論文是培養嚴謹的治學態度和良好學風的需要。

3.畢業實習與畢業論文寫作是學生從學習到工作的一些個過渡時期，是學生的角色轉變、心理轉變的一個過渡時期

畢業論文（設計）是老師指導下的系統工作與鍛煉，是大學生上崗前一次綜合訓練，對大學生的全面素質培養及綜合能力提升起著重要作用，對大學生成長及適應社會需要有著深刻影響。有時候學生剛走上工作，面對實際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實踐太少，對生產和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業實習正是學生角色轉變的關鍵時期，是心理逐步轉變的過渡時期，在此過程中使學生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強獨立處理問題的膽略和經驗。

4.畢業實習可以增強學生團隊協作能力

畢業實習的試驗研究工作往往不是一個人獨立進行，一般是幾個同學共同協作，在導師指導下進行試驗操作、結果分析總結和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協作，這對培養學生的團隊協作能力有很好作用。

二、近年來農學類專業的學生畢業實習存在的諸多問題

1.主觀上的問題

農業科研與農業生產有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學對這一行業忘而卻步，特別是現在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業思想不牢，甚至對農業有排斥的心態。這種專業思想不牢固會造成學生對畢業實習與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴謹的態度與科學的作風來對待。

另外，有的同學可能認為畢業實習就是干活，甚至有的同學覺得自己的文學功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區。畢業實習的科研工作肯定會有一定的工作量，農學類專業還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區別，更需要邏輯思維和科學嚴謹的試驗依據，是需要一個系統的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習鍛煉效果。

2.客觀上的問題

（1）考研熱給畢業實習帶來了一定的難題

由于就業觀念趨向的變化和大學生擴招帶來就業壓力增大的影響，報考研究生的同學越來越多，這些同學在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學習沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業實習工作。導致畢業實習投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業實習質量和畢業論文的質量。

（2）就業壓力帶來的影響

本科生的畢業實習多數集中在最后一學期，這半年里是畢業實習的關鍵時期，也是畢業生擇業就業的關鍵時期。現在就業壓力較大，特別是農科類大學生就業壓力尤其突出，而且現在的就業是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學在四年級就開始到有就業意向的單位實習，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現自己，一般不會請假。這就使同學沒有時間參加畢業論文的試驗研究工作。

（3）畢業論文內容、效果上存在一定偏差

現在的本科生畢業論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養學生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數本科生同學畢業后是面向基層，或是到企業上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內容畢業后用的較少，甚至根本用不上。

農業生產具有周期性，一般作物是一年一個周期，現在的多數同學畢業實習和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節，這使實習效果受到一定影響。對于本科生的畢業實習最好是能經歷整個作物生長周期，對農業生產的各個環節進行一次全面的、系統的實踐。

三、提升農學類本科生畢業論文質量的對策

1.鞏固專業思想，提高對畢業實習和畢業論文的重視程度與參與積極性

專業思想的培養與鞏固可從以下幾個方面進行教育：一是學科的發展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業規劃的引導；四是教師和班主任隊伍與學生的溝通與談心。學校要求班主任老師與學生談心時，把“學農愛農、立志務農”的專業思想教育作為談心的重要主題。通過專業思想教育，大大增強學生學農愛農務農的信心與決心。

2.研究如何更好地處理考研同學的畢業實習與畢業論文寫作問題

總體原則是采取把畢業論文課題內容與考研方向結合起來的方式，如果導師的研究內容與學生考研方向差異較大，可以考慮轉導師，轉到研究內容與考研內容相近的導師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業實習對考研有一定的促進作用，參加與考研學科相近內容的畢業實習，可以增加對研領域的深入了解，增強本領域知識的系統性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應試同學對學科知識掌握的系統性和全面性。

3.研究如何對待提前到就業單位上班的問題

針對當前就業壓力大的形勢，對于畢業生提前到就業單位邊實習邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業單位設立導師，探索一條學校導師與就業單位導師聯合共同指導模式，即要求有就業意向的單位安排一位指導教師，與校方的指導老師共同擬定與工作內容相關的畢業論文題目，由雙方導師共同指導實施。特別是加強就業單位導師與學校導師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創新，共同聯手來提高農學類專業畢業生的實習效果與畢業論文質量。

4.鼓勵和加強本科生畢業論文的應用性內容研究

選題內容向應用理論或應用技術研究轉型，探索拓寬知識面、增加系統性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應用性不強的的選題內容，提高學生畢業后應對實際工作的能力。

在這方面，本研究團隊在學生畢業論文的選題上也做了新的嘗試，以應用研究為主，注重設計系統性強、內容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學生在動手能力和發現問題、解決問題上有了較大的提高。現在已把相關內容進行了總結，并把這些想法與創新的方法進行總結集成，使其系統化、規范化，并在本科生實習中進行新一輪的實踐。

另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學生利用暑假期間提前進行畢業論文的內容實施，在第七學期可以利用課余時間和周末參與畢業論文的研究工作。這樣同學在畢業實習中可經歷作物的全生長周期，使實習內容做到系統化。

5.加強畢業生實習過程的監控與管理，建立一套以學生評價為主的畢業實習與畢業論文的評價體系

要做好畢業論文質量的把關，重要的做好畢業論文試驗研究過程的監控與管理，使學生在畢業實習過程中切實學到知識、學到技能、學到解決問題的能力。可以要求學生寫好開題報告、任務書、畢業論文等內容以外，增加實習過程的詳細記錄、心得體會（經驗與問題分析），并成立畢業實習督導小組，對畢業實習過程的主要環節進行跟蹤檢查指導。

現在各個院校基本上都有畢業論文的監控與評價體系，但過去的這些評價方法主要是對本科畢業論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業實習和畢業論文的質量。本研究小組正在探索一套以學生評價為主的體系，通過學生對整個實習過程的所做所學的效果、畢業論文的發表情況與應用情況、畢業后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習內容的應用性和學生主體地位，對持續提高畢業實習和畢業論文質量起到了很好的效果。

參考文獻：

[1]劉必榮.本科畢業設計教學存在的問題及對策研究[J].文教資料，2007，（24）.

[2]韓玉志.高校本科畢業論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000，（9）.

[3]藺萬煌，王華，魏寶陽，蘇益.加強科學管理，提高大學生畢業論文質量[J].實驗科學與技術，2010，（2）.

[4]李英貴.關于本科畢業論文教學改革的探計[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2007，（6）.

農學專業論文范文第4篇

自治區科協副主席恰汗?合孜爾代表自治區科協向新疆農學會成立50周年表示祝賀，向新疆廣大農業科技工作者致以問候。他指出，50年來特別是改革開放以來，新疆農學會秉承“獻身、創新、求實、協作”的宗旨，始終不渝地堅持以推動新疆農業科技進步、促進農村發展為己任，大力開展學術交流和科技普及，積極建言獻策和舉薦人才，為提高我區廣大農民科技素質、加快農業科技進步做出了重要貢獻。

中國農學會發來賀詞，對新疆農學會成立以來圍繞自治區服務“三農”發展中心工作，團結全疆農業科技工作者，在促進新疆“三農”發展；積極開展學術交流、調查研究、決策咨詢、科學普及與培訓；促進科技創新，推動新疆特色農業產業發展；提高新疆農民科學素質，實現農業增效和農民增收等方面所開展的扎實有效工作給予了充分肯定。希望在“十二五”期間，新疆農學會和農業科技工作者在發展新疆現代農業、建設社會主義新農村的歷史進程中，不辱使命，再創佳績。

新疆農學會副理事長向本春對農學會50年來在精心組織學術交流，努力為新疆現代農業和社會主義新農村建設服務；廣泛調研，努力做好諫言獻策、咨詢服務工作；大力開展科普與技術咨詢等多個方面取得的顯著成績表示祝賀。會上，各專業學會也紛紛發來賀信。

新疆農學會理事長陳彤代表新疆農學會作了題為“與時俱進、開拓創新，推動新疆現代農業的健康發展”工作報告。他表示，新疆農學會將保持和發揚前輩們的光榮傳統，深入貫徹落實中央新疆工作座談會和自治區第八次黨代會精神，立足新疆“三農”實際，以轉變農牧業發展方式為主線，以農牧業增效、農牧民增收為重點，致力于促進新疆農業科技自主創新，在創新實踐中發現人才、培育人才、凝聚人才，開展國家間、地區間的農業科技合作與交流，積極引進、消化和吸收國內外先進技術、科學方法與管理經驗。進一步深化學會改革，弘揚科學精神、繁榮學術交流、強化橋梁紐帶、當好參謀助手，為構建和諧社會和社會主義新農村建設，做出應有的貢獻，為實現新疆跨越式發展和長治久安而努力奮斗。

大會對本次征集的論文以《新疆農業科學》為載體出版了“新疆農學會成立50周年論文專集”，并對評選出的優秀論文進行了表彰。同時還舉辦了“新疆現代農業研討會”，共有四位專家、學者作了專題報告。

農學專業論文范文第5篇

［關鍵詞］農科專業生物進化論課程優化

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0065-02

一、引言

生物進化論是十九世紀三大自然發現之一，無疑也是最能影響人類對自然界的認知過程的理論，其主要內容包括遺傳與變異、生存斗爭與自然選擇。進化論與傳統的“神創論” 相違背，改變了人們長期以來根深蒂固的傳統思想觀念。通過對生物進化論的學習，使我們形成正確的生物學基本觀點和科學態度。農學專業是一門重要的自然學科，也是以植物為主要研究對象的學科。農業知識的學習與應用要求學生不僅要了解植物界的自然選擇，同樣也需要熟悉人類的作用對植物進化的影響。生物進化論不僅闡明了生物產生和進化的一般規律，更深深影響了人們的思維方式和觀念，因此生物進化論課程應該作為農學專業的必修學科，而不僅僅作為一門專業選修課來講授。

二、農科專業生物進化課程優化的若干建議

由于生物進化的證據多數來源于一些古老的化石，因此生物進化論這門課程顯得離我們太遙遠。由于對課程性質缺乏了解導致很多學生對生物進化課程不重視，這一現象影響了學生進化思維形成及專業知識的全面應用。本文作者對農學專業生物進化論進行了一些思考，力求通過對已有的課程進行優化提高生物進化論的授課質量和效果。

（一）建立內容豐富的課程資料庫

自然界是豐富多彩的，到處都體現了選擇與競爭。通過收集一些圖片資料和視頻資料可以豐富教學內容、改善教學方式及強化教學效果。例如不同品種的鴿子圖片，通過比較不同時代家鴿及野生鴿子的形態特征來說明鴿子的進化路線。作為農學專業的課程，不同類型作物的圖片也是必不可少的資料。通過比較不同時間和地點的作物外部特征分析作物的起源與進化歷史有助于學生對遺傳育種課程的理解。資料的來源多種多樣，可以自己從平時的生活中捕獲，也可以從網絡上上獲取，如：動物世界、人與自然、BBC等與生命起源與進化相關的視頻；向學生推薦一些網址，讓他們自己去查閱搜集信息，如：與生命起源與進化相關研究報道的網站、博物館主頁、化石圖片網及視頻連接，還有經常刊登生物進化研究論文的期刊主頁等。這些資料是生物進化論課堂教學的補充與延伸，也往往是最新研究或是研究熱點。例如最近一則新聞報道稱基因專家已經可以破解約70萬年前生活在加拿大地區的史前馬的基因，同時通過比較現代馬、驢和普氏野馬的基因圖發現馬似乎于400萬年前從驢這個物種中演化而來。結果還證實，普氏野馬約5萬年前從家馬中分離出來。這一則新聞對馬的起源與進化過程起到了很好地補充和拓展作用，也進一步加深了人們對馬這一重要家畜的認識。另外一則新聞報道東京藥科大學教授山岸明彥等人成功將約38億年前的古代生物蛋白質復原。研究人員分析了約204種古細菌和真細菌的蛋白質DNA，通過該試驗研究推測真細菌和古細菌的祖先生活在84～100攝氏度高溫環境。最后構建了一個遠古生命進化的藍圖，藍圖表述了約38億年前，海水中溫度接近80～100攝氏度。隨著海水溫度逐漸降低，生物開始演化成不同種類。這些新聞消息給生物進化論提供了新的證據，使得生物進化真實具體，因此及時地搜集最新研究信息非常有利于生物進化論課程的更新與優化。同時，通過與最新的研究進展結合體現出生物進化論的科學性及前沿性，也表明了生物進化論是不斷發展更新的科學。

參考資料是我們教學中信息的主要來源，也是學生獲取知識的重要渠道，因此構建參考資料庫也是重要的措施，其中包括參考教材庫（國內外學者編寫進化論相關教材）、參考文獻（國內外生命起源與進化相關論文）。有些教材搜集的資料比較豐富，但新進展和新資料缺乏。選用典型的主教材可以系統、準確地講授生物進化論，但選用好的參考資料同樣也可以加強和鞏固教學效果。研究論文是重要的參考資料，能夠報道最新研究成果和重大的科學發現，通過對論文的閱讀可以補充課堂上無法學到的知識。因此，搜集經典的論文和最新刊發的文章也是優化生物進化論的重要手段。在提供給學生這些圖片、視頻或材料時要告訴他們教師的教學目的及搜集材料的方法，從而教育學生如何去獲取自己需要的資料。

（二）改進授課方式和考核制度，提高學生學習積極性

通過資料庫的建立可以豐富課程的信息，但大量知識需要通過合理的課程講授傳遞給學生，因此對于講課方式的設計也就成為課程優化的重要內容。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想提高學習效果，最好的方式就是提高學生的學習興趣，只有產生興趣學生才能積極主動地觀察、思考日常生活中的生物現象及各種現象的本質，并將所學到的知識應用到工作中去。例如將生物進化論中人類起源與進化和醫學相結合，分析外科治療原則的變遷，如：我國脾臟外科的發展歷史， 大致經歷了“隨意切脾”、“非選擇性保脾”、“選擇性保脾” 3 個發展階段。這三個階段的變遷正是人們從進化的角度重新認識脾臟的功能而產生的。除了常規授課外，設有專業討論課，如每章內容都預留一兩個問題讓同學自由討論，充分發揮學生學習和思考的主動性；在教學內容上應該適當地調整，既要講授生物進化論的精髓，又要結合本專業的特點，如農學專業可以增加幾種重要糧食作物和經濟作物的起源與進化。對于農學專業，尤其是作物遺傳育種專業，加入作物起源與進化的內容是很有必要的。作物的起源與進化比較特殊，既涉及自然選擇，也有人工選擇，但最重要的是在作物的進化過程中人的參與是至關重要的。通過對作物的起源、進化過程的學習使學生明白作物的育種既要滿足人類需求還要遵循自然法則。

檢測作為一種檢驗學生學習效果的手段無論在哪門課程的教學中都是不可缺少的，但根據課程性質及教學目的不同，檢測的手段應該因課而異。很多學生上課就是為了拿學分，平時不聽課，也不參加課程討論，可以通過改進考核方式提高學生聽課和討論的積極性。筆試仍然要作為一種考核方式，因為筆試可以檢驗學生掌握基本定義、原理和方法的手段。沒有基礎知識做鋪墊根本就談不上去思考，去創新。即使可以進行思考也是不成熟的思考，是天馬行空。適當減少筆試所占的比例，增加主觀考察所占的比例是非常必要的。主觀考察主要集中在平時課堂回答問題及討論時的積極性和準確性，課程論文的規范性和創新性。

三、結束語

隨著科技的快速發展，人類的認知水平也在不斷深入。課本上的知識已經遠遠不能體現生物進化論的發展現狀，因此應該適當減少一些基本概念及觀點的內容，而適當增加一些前沿知識，才能使生物進化論這門課程更加具有吸引力。在生物進化論教學中要夯實基礎知識，拓展前沿知識，而且要做到與實際生產生活相聯系。對于每章的教學都要以引導學生分析問題、解決問題、并將知識應用于實際生活為目的。始終把樹立學生辯證唯物主義觀點貫穿于生物進化論教學中，同時培養學生科學思維能力。總之，在生物進化論的教學中應該改變傳統教學理念，把教學生知識變成教學生獲取知識，應用知識。

［參考文獻］

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