電影圓明園觀后感

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電影圓明園觀后感范文第1篇

歷史是令人回味的，閱讀歷史可以讓我們了解過去，體味未來。記得有好多次，我好奇地想象著過去的故事。這里給大家分享一些關(guān)于觀后感，供大家參考。

觀后感1圓明園坐落在北京西北郊，與頤和園相鄰，由圓明園，長春園和萬春園組成，也叫圓明三園。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園明園是清朝著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。建筑面積達十六萬平方米，有“萬園之園”之稱，清朝皇室每到盛夏時節(jié)會來這里理政，故園明園也稱“夏宮”。

道光年間，國力日衰，財力不足，道光皇帝寧愿撒萬壽、香山、玉泉“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑與木蘭圍獵，但仍對圓明三園有所改建。

圓明園于1860年早英法聯(lián)軍焚毀，文物被掠奪的數(shù)量粗略統(tǒng)計約有150萬件，上至先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。1900年八國聯(lián)軍侵占北京，西郊皇家園林再遭劫難。在抗戰(zhàn)時期，又遭到不同程度破壞。最后在“-----”時期，圓明園也受到某些破壞。

給英法聯(lián)軍帶路焚燒圓明園的是:清朝的著名詩人龔自珍的長子，龔橙，字孝拱，昌匏。可惜著名詩人龔自珍早在1841年就與世長辭了，倘若他活到了第二次的爆發(fā)，看到了自己兒子的所作所為，又作何感想呢?

看完，我非常的生氣，氣憤。假如我有主動權(quán)，恨不得就要把龔橙撕碎喂狼，即使這樣，還是不能解除我心里對龔橙的憤恨。即使當時我在場，但我也無能為力，只能眼睜睜的看著他們大肆破壞，從中我得到了一個教訓(xùn):只要落后就得挨打。這下受損的可不輕做開了我國不少珍貴的文物財產(chǎn)，后來我國花了幾百萬美元，才從英國買回來了十二座肖像中的三座銅像。假如有機會，我要幫助工人們重建一個新的圓明園!

觀后感2星期四，張老師給我們看了《》這部電影，看了以后，我們各個熱血沸騰!

剛開頭，就是一座金碧輝煌的宮殿，這就是清宮，清宮里在給在不知什么皇帝舉行登基儀式，剛上任的皇帝只有六歲!嘖嘖，真羨慕!

又過了不知多久，英法聯(lián)軍已經(jīng)在攻打廣州，而皇帝正在和慈禧悠閑地下著棋。看到這里，我們所有人恨得咬牙切齒，喂清政府的腐敗，皇帝的悠閑而“看瞎了眼”。

皇帝在吃飯，幾十道名貴菜肴呈現(xiàn)在熒幕上，同學(xué)們卻沒有一個人羨慕，因為外頭在打仗!英法聯(lián)軍都在天津了，這兒卻在美美的吃，要知道，沒了天津，等于開了北京的門!

看到恭親王把“扒了皮”打翻在地，又提起來，丟到池里!所有的人都去拍手叫好!解氣!心里的大石頭終于落了地。

英法聯(lián)軍進了北京，燒殺搶掠，不留一個活口，在山崗上一排一排的用槍打、用炮轟我們老百姓，人的尸體堆成了小山!我們恨不得馬上變成超人，飛到英國、法國一個一個地砍了，那才舒坦!而那個狗皇帝還在那什么熱河避暑山莊享福!把自己的國家和老百姓丟給敵人，貴族享受把災(zāi)難和禍害留給我們平民!

圓明園在火海之中，同學(xué)們好像忘了在看電影，好像就在當時的圓明園里似的，當英法聯(lián)軍當場拍賣古董，而一幅古代的畫卻只有一磅，只有中國的十元的時候，那些英法聯(lián)軍應(yīng)該馬上滾回老家!

我為圓明園曾經(jīng)的輝煌感到驕傲、自豪。可現(xiàn)在，化為灰燼的圓明園讓我感到憤怒、惋惜。他向我訴說著中國昔日的輝煌，曾經(jīng)的屈辱!

我看了電影，心中只有兩個詞：勿忘國恥，振興中華!

觀后感31860年10月18日至19日，是中國人民最痛心、最憤怒的日期。圓明園是我國著名的皇家園林，占地面積五千二百余畝，有一百五十余景，各式景觀、各種奇珍異寶、著名的名人書畫以及最珍貴的歷史文物，全都匯集在一圓——圓明園。可是，這樣一座壯觀、美麗、珍貴的園林藝術(shù)，就在英法聯(lián)軍這群混蛋的手中毀滅了。我閉上眼，仿佛眼前就是英法聯(lián)軍在園內(nèi)肆意妄為、瘋狂掠奪的一些不堪入目的畫面，如果我可以，那我就沖過去，對那些人大吼一聲：“你們這群畜生，快把東西放下，滾出園內(nèi)!”可我是心有余而力不足，只能眼睜睜的看著那些貪婪、瘋狂、野蠻的家伙把圓明園洗劫一空。為了銷毀罪證，他們放火燒園，雄雄大火似乎就像那些可惡又可恥的英法聯(lián)軍，嘲笑著我們的膽怯，嘲笑著我們的無能，嘲笑著我們的懦弱。

這段屈辱的歷史已證明了“落后就要挨打”這句話，現(xiàn)在，我們的祖國的科技飛黃騰達，各國也不敢小看我們，雖然這段歷史已經(jīng)過去了，但是，它一直是每個中國人最深的痛楚。

圓明園是經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)的能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，才精心營造了這樣一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮，可是毀在英法聯(lián)軍手里，我很不甘心。

今天，我們雖然生活在和平安定的生活中，但是，我們不能忘記以前英法聯(lián)軍的場面，只有把這個國恥永記心中，以此動力奮發(fā)圖強。抱著“為中華之崛起而讀書”的信心，擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，絕不能讓祖國再次落后，不能讓歷史重演。我們是21世紀的接班人，邁開堅定而沉著的腳步，向光輝的未來前進，“不忘國恥，振興中華”。

觀后感4今天下午，第四節(jié)課，我們沒有像往日那樣上課，而是看《》的電影。一說看電視，我們都很興奮!內(nèi)容是這樣的……

慈禧在皇上面前得寵以后，整個皇室就由富有慢慢變的貧窮和落后。當英法聯(lián)軍來侵略我們中國時，皇帝沒有去勇敢的面對，反而去議和。但是，兩家不和，惹怒了王爺，王爺和對方的頭兒PK。王爺勝了!卻激怒了敵人!就因為這件事，英法聯(lián)軍就來侵略我們的京城了!這時，我們派出了3萬9千人，卻全部戰(zhàn)死了，而對方只有幾百人，只死了十幾個!得知這件事后，懦弱的皇上選擇了躲避。英法聯(lián)軍更狂妄了，直接侵入京城，把老百姓一個個捆了起來，當靶子!英法聯(lián)軍闖如了圓明園，把我們中國歷代的奇珍異寶搶了去。還任意破壞。最后，為了銷毀證據(jù)，就把圓明園燒了。守衛(wèi)的將領(lǐng)因為自己沒有盡到責(zé)任，就自盡了!英法聯(lián)軍，最可惡的是，他們拍賣了我們中國的古董!在拍賣會上，我們的無價之寶，被他們當成一文不值的廢物，十英鎊.五英鎊.甚至是一英鎊的價格無情的賣了!

看完這個片子，我感到太痛苦了!在危機關(guān)頭，連老百姓都知道去拼一拼，而這個昏君卻逃跑了。把皇宮，圓明園留給英法聯(lián)軍去搶。英法聯(lián)軍也太可惡了，無情的去殺戮無辜的百姓，無恥的燒掉圓明園，無知的把寶物超低價賣掉!但，那時候的政府腐敗，無能，會讓你們?nèi)我鈸?今日的中國，科技發(fā)達了，人民更有智慧了，你們想再搶?沒門兒!而且，英國.法國你們記住，當時你們做的，有朝一日，我們會用100倍還給你們!

觀后感5今天是周末，學(xué)完一天的功課，我打開了電視，正遇上電影頻道播出電影《》，帶著對帝國侵略勢力的憤恨，我看完了這部電影。

閉上眼睛，我仿佛看到了近160年前那的場面，看到了法國和英國這兩個強盜在肆無忌憚的犯著罪惡。我可以聽到他們在驕傲的笑著，笑著他們的勝利，笑著他們的偉大，笑著中國的腐敗。其實，這段歷史是我最不愿意面對的歷史，因為它是中國歷史上的屈辱，也是作為每個中國人心底最疼的地方。我想，是個中國人，就一定仇恨妄自尊大，毫無避諱的燒殺搶掠的帝國主義吧!這不是我在夸大其詞，而是他們的做法真的不能不讓中國人氣憤,不能不讓全世界所茍同.

對于圓明園，我是心存驕傲的。不管它曾經(jīng)是否被帝國摧毀，也不管它現(xiàn)在是如何的面目!但是可以說，它集我國幾千年優(yōu)秀造園藝術(shù)之大成，把我國古典園林推向一個新的高度。當年，凡目睹過其盛況的人，都說它確實是好。一些西方人，對中國園林刮目相看，也正是從圓明園開始的。總之，圓明園為我們這個文明古國贏得過榮譽，曾經(jīng)是我們中華民族的驕傲!

在搶劫圓明園的時候，隨軍的神職人員在圓明園被焚毀前居然大言不慚地說：“都拿走吧，再過半小時，所有的東西都將被燒掉。這是拯救，而不是搶劫。”這是令中國人所憤怒的，我不知道他們?yōu)槭裁纯梢宰龅竭@么的自圓其說。我想，圓明園的毀滅。不僅是令中國所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人類所嘆息的，也是歷史上的一大遺憾。我想，現(xiàn)在的英國和法國應(yīng)該抱有抱歉之心了吧!畢竟他們的做法實在太過分，太可惡了!可是，網(wǎng)上的一條消息，徹底把我震撼了：對于圓明園一事，帝國中有的沒有記載，有的甚至是慶祝勝利之類言語。他們這般的自我吹噓，我真的被震撼了。他們難道不該覺得在圓明園一事上，他們的做法可恥之極嗎?沒有記載，這不是小人的做法嗎!敢做不敢當，這不是和當年日本對于二戰(zhàn)時的殘暴行為不以承認的可恥做法一樣嗎!

法國著名歷史學(xué)家伯納·布立賽曾說過：圓明園劫難是中國歷史，也是世界文明史上的一次巨大災(zāi)難。他一直堅持自己的態(tài)度：對于歷史上所犯的錯誤和罪行，可以原諒，但不能忘記。

電影圓明園觀后感范文第2篇

第一，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。實際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學(xué)生試讀，只要朗讀得好，創(chuàng)造出情境就會抓住學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們受到感染，得到良好的思想教育。

第二，有助于深入體味課文的思想感情。有經(jīng)驗的語文教師總是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時的心境和情緒，從而把自己當成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達一定的思想感情，抒懷。毫無疑問，這大大有助于對課文的理解和體味。

第三，有助于密切讀與寫、口頭語言與書面語言的聯(lián)系，提高表達能力。朱自清講過“朗讀對于說話和作文也有幫助。”周振甫說：“懂得音節(jié)和情緒的關(guān)系，到寫作時自會采用適宜音響、節(jié)奏來表達胸中的情意。”事實上，朗讀就是語音、語調(diào)、速度、節(jié)奏、力度的訓(xùn)練，這對于提高表達能力有直接作用。

第四，朗讀是培養(yǎng)語感的一種好方式。不斷進行朗讀訓(xùn)練，就可以增強對語音的感受能力。增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別力。如果這種語感形成了，只要聽到不正確的語音或詞不達意，生硬不通的句子，馬上就會從接受角度感到不適，甚至加以排斥。

朗讀的好處還有很多。俗語說：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”新課程標準中也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情。可見，從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，培養(yǎng)語感，體驗品味，實謂語文教學(xué)之佳法。以往教師常常用自己“如花妙嘴”，來解剖教材，從各個角度把教材剖析的七零八落，全無“美感”。學(xué)生變成“注水鴨子”，更無情感可言。其實，小學(xué)語文課文中的有些詞語雖不深奧，卻用得傳神，可以通過反復(fù)的朗讀，達到意會。我們可以通過有感情地朗讀引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)和宣泄。指導(dǎo)感情朗讀要注重一個“情”字。心理學(xué)告訴我們，人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的。在感情朗讀指導(dǎo)中，教師必須巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境練朗讀。

一、入境――在熟悉、體會材料的基礎(chǔ)上練朗讀

1.明理“入境”。運用明理性朗讀指導(dǎo)法，即是結(jié)合課文具體語言環(huán)境，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎么讀的道理，然后再反復(fù)練習(xí)讀。運用這種方法，學(xué)生所練就的朗讀能力，才是真正的能力，即使換了語言環(huán)境，學(xué)生也會讀，且讀得好。例如，在《小珊迪》一文中，指導(dǎo)朗讀小珊迪乞求說：“先生，我可以幫你去換零錢……”時，我們首先可以把“乞求”與“請求”作一比較，從而更好地體會小珊迪的窘迫和無奈，然后再進行朗讀，學(xué)生就能讀得聲情并茂，并能在朗讀中體會語言文字的精妙之處，品味其中的深刻內(nèi)蘊，被其中內(nèi)在的情感所吸引，所陶醉。

明理性的朗讀導(dǎo)法，是小學(xué)語文朗讀練習(xí)必用的方法。因為語言的精妙，內(nèi)在的韻味，只有在酌中才能入情，在賞中才能感受，最后，才在讀中品出味道，在讀中流露真情。

2.激情“入境”。葉圣陶老先生說過：“作者胸境，入境始于親”說的就是要引領(lǐng)學(xué)生進入描寫的情境，感受作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到親情、生情的目的，這樣學(xué)生讀來才會油然生情。誘發(fā)學(xué)生朗讀熱情，激活思維的火花，使其產(chǎn)生身臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺。教師可通過音樂、圖片、實物、電腦課件、影視片斷等真實生動的各種媒介，營造朗讀的情境。亦可通過表演、競賽、教師引讀，范讀等方法激發(fā)朗讀的情趣。

如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文，文章第二部分寫了當年圓明園是如何輝煌，到了第三部分筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，卻遭到了英、法聯(lián)軍的毀滅，從而激起學(xué)生對侵略者的仇恨之情，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。要讀好最后一段，要有一種愛國情感的醞釀，而這種情感，僅僅憑文字的敘述是不夠的。直觀的東西學(xué)生容易接受，也容易打動學(xué)生。學(xué)完這一段后，可組織學(xué)生觀看《》電影的片段，把學(xué)生帶到那慘痛的場景之中，然后組織討論觀后感，最后再感情朗讀，學(xué)生的情感就容易被激發(fā)出來。

另外，教師范讀是對學(xué)生最直接的感染和熏陶。教師或自己當堂范讀，或讓朗讀水平較好的學(xué)生朗讀。要求學(xué)生在朗讀時，不能只“學(xué)得像”，應(yīng)該體會感情，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進行賞評：“哪些地方讀得好？為什么？哪些地方讀得不好，你認為該怎樣讀？下面請你讀讀試試。”此時，學(xué)生已有了讀的情緒，在此基礎(chǔ)上，不斷續(xù)讀，不斷深入，達到了師與生，師生與作者，讀者與主人公的情感交流和共鳴，這不是徹底入境了嗎？

二、入情――強化朗讀技巧指導(dǎo)，使學(xué)生讀之入情