前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇保衛黃河教案范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。
一、激發學生學習歷史的興趣
農村中的絕大部分學生基礎知識差,再加上剛進人初中,功課多了幾門。他們第一次接觸到歷史課本,里面的內容五花八門,歷史年代、歷史人物等,他們看了眼花繚亂,上課時無法把握,有時甚至產生了厭惡的現象。歷史教師必須充分調動他們學習的積極性和主動性。第一,教師運用語言和情感等激發學生興趣。一般來說,在課堂上,教師運用風趣、幽默、合乎邏輯的技巧語言,能激發學生學習的興趣,使他們以最快的速度和最佳的狀態進入學習角色。歷史中的可歌可泣的歷史人物、優美動聽的歷史故事,教師要動之以情、曉之以理,以飽滿的熱情將它們敘述出來講給學生們聽,讓學生們從這些語言中感知歷史,以達到喜歡學習歷史的目的。第二,充分運用史料、模型等再現歷史,以激發學生對歷史的學習興趣。運用模型、史料等在課堂上向學生展示和解說,能拉近學生與歷史的距離,豐富他們的感性認識.逐步上升到理性認識。第三,運用多媒體手段進行教學,再現歷史情景,激發學生對歷史的學習興趣。現代的科技成果廣泛地應用到課堂教學當中來,使教師告別了只靠一塊黑板和幾支粉筆的單一傳統的教學方法,學生擴大了視覺和聽覺,使他們感受到歷史的真實性,仿佛置身于那個時代當中。第四可以借助講故事,借助詩歌,借助一些競賽活動來激發他們的學習興趣。如講到時,盧溝橋事件爆發后,平津危急,華北危急,中華民族危急。于是,我靈機一動,唱起了冼星海的《黃河大合唱》“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮,黃河在咆哮,河西河北高粱熟了——保衛平津,保衛華北,保衛全中國。”歌聲把學生帶到了那種血與火的歲月,使得他們更能理解這一歷史事件。當講及國家對少數民族的政策時,我就提到《愛我中華》“五十六個民族,五十六枝花,五十六個兄弟姐妹是一家”這首歌。這樣,學生便輕松地了解了民族團結的方針。還有像可以唱《七子之歌》,發展大生產運動可以唱《南泥灣》等等。
二、構建和諧的歷史課堂教學氛圍
和諧的課堂教學氛圍使個體形成積極的學習情緒,學生容易把潛在的情感轉移到學習上來。構建和諧的課堂教學是實現提高課堂教學質量的關鍵。為了搞活歷史課堂,教師要面向全體學生,使全班學生個個能張揚個性。
一方面要對學生多進行鼓勵。教師對學生多鼓勵欣賞,少批評懲罰,有助于師生之間產生親和力。有了師生之間的親和力,師生之間就容易建立起和諧的師生關系。記得有這樣一個男學生,因他上課問題回答得好,我鼓掌表揚了他,以后,他在我的課堂上認真聽講,做筆記,積極發言,考試成績一躍而上。可見鼓勵的力量是無窮的。
另一方面是不帶情緒上課。帶情緒上課容易引起學生對教師的反感,容易導致部分學生與教師產生對抗情緒,不利于師生之間建立和諧的關系。如果你心里有什么不快,上課的時候不要把氣出在學生身上,不要以訓斥的口氣對學生講話,不要產生過激的話語;如講一些“你們素質太差”、“我講得不好,你們有本事上來講”等等,這樣的話語極大的傷害了學生的自尊心,師生之間又怎能建立起和諧的關系呢?
再次就是幽默的課堂氛圍。為了調節學生們的心理,我在課堂上有意地講一些課文里有關人物的故事或笑話,讓他們在疲勞中松口氣,語言風趣幽默,常常引來學生們哄堂大笑,同時也能讓他們在寬松的氛圍中掌握歷史知識。
三、引導學生學會掌握歷史知識的方法
歷史課程既簡單又復雜,所謂簡單是指歷史表述簡單;所謂復雜是指內容跨越時空大,學生很難把握。光靠教師教是不夠的,必須教給他們會學歷史,掌握記憶歷史基礎知識的方法,這樣課堂教學質量才會很快得到提高。例如在教《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時,記憶方法是把年代、人物、事件列出來簡化,教學生這樣記:三三三即三個歷史年代、三個歷史人物、三件歷史大事。
四、培養學生的非智力因素