博士研究生論文
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博士研究生論文范文第1篇
一、堅持社會效益第一是廣播電視生存之本
我國的廣播電視業是各級黨和政府的"喉舌"，具有強烈的意識形態，負有社會教育使命。因此，它不可能象國外的廣播電視一樣全部推向市場，節目也不可能全部由市場來決定取舍。堅持社會效益第一，是我國廣播電視生存、發展之本。但是從社會效益和經濟效益相統一的觀點來觀察、考慮向題，就不能不考慮聽眾、觀眾的精神食糧的多樣性。因為沒有人聽、沒有人看的節目，肯定是沒有社會效益，沒有經濟效益的。這就需要我們在保持廣播電視社會主義性質，遵循黨和國家制定的關于文化思想的各項方針的前提條件下，盡量考慮聽眾、觀眾精神需求，研究廣播電視消費市場的需要，遵循市場規律辦好節目。那么，如何在堅持社會效益與經濟效益的統一，廣播電視節目既使大家喜聞樂見，又不"追風"、"媚俗"呢？重點要把握好以下原則：
其一是政治性。我國的廣播電視從它誕生開始，就是執政黨打擊敵人、教育鼓舞引導人民的工具。"喉舌"這種屬性不是中國的專利，是世界各國通用的。一個國家、一個政黨必須牢固掌握這個工具。在改革開放的今天，廣播電視既要把黨的方針政策法令法規傳達貫徹到人民群眾之中去，教育引導人民群眾怎樣去遵照執行，又要將人民群眾貫徹、執行黨的方針政策的實施過程，以及取得的效果和他們的呼聲要求反饋出來，成為聯接黨和人民群眾的橋粱。對此，最重要的一點就是堅持正確的政治導向。導向正確與否，不僅僅影響著社會輿論，同時也最大程度地影響著自身，廣播電視在代表了黨和人民群眾的根本利益，代表了先進文化的發展方向的同時，也就有了自身生存的基礎和發展前景。
其二是大眾性和社會性。廣播電視作為一種傳播媒體，從廣義上講，它的服務對象包括所有的人，廣播電視的第一屬性就是大眾性。廣播電視是社會化的產物，他的第一責任就是把人們引向正義的、符合道德與倫理的正確軌道上來，而不能產生相反的作用，提高人們辨別是非曲直、邪惡和正義、真與假、偽與善的辨別能力。大眾性和社會性決定了廣播電視要多宣傳報道社會現實生活中的人和事，倡導"三貼進"。中央電視臺《焦點訪談》、《東方對空》等欄目之所以受歡迎，其中最重要的一點就是抓住了大眾性和社會性這一關鍵。
其三是知識性和藝術性。知識性和藝術性有基礎知識、科普知識等無所不包。同時，又是分層次的，什么樣的人接受什么樣的知識和藝術，什么樣的知識和藝術應該用什么樣的方式去傳授，很值得研究和推敲。現有多數地方臺，缺乏對知識性、藝術性的整體構思，既無系統又少趣味，呆板僵化，枯燥無味。因而辦知識性、藝術性節目大有文章可做，大有潛力可挖。特別是現在人們對廣播電視的知識性、藝術性要求愈來愈高，粗制濫造的節目已越來越沒有市場，再好的選題，再好的主持人，如果缺乏藝術的造詣和包裝，也不會受歡迎。因此，一定要把提高專業人才的修養和素質放到一個重要位置上來，只有有了高素質的藝術人才，廣播電視才會生產出具有高度藝術性的作品，才會制造出好的"精神食糧"。同時要開發、擴大信息源，建立穩固的信息網絡，盡快搭上網絡快車，綜合信息，吸納精品。
其四是服務性。廣播電視的服務不是特定的專對一人一事的服務，而是一種對社會的整體服務，它們有的以廣告面目出現，有的通過制作的節目形式出現，已經形成了一種提供社會服務與經濟效益相結合的形式，并產生了相當可觀的社會效益和經濟效益。作為廣播電視部門，一定要牢固樹立服務意識，主動地為合作方提供真誠有效的服務。如果我們能真正做到讓服務深入到市場和生活領域當中去，服務性節目的生命力將會更強。在這一點上，交通廣播宣傳是一個成功的例子。"近親繁殖培養不出優良品種"，封閉式辦節目，視野有限，思路偏窄，容易落入一個模式。我們廣播電視界以外的部門擁有許多人才，他們觀察事物的角度往往和我們不盡相同；有些專業人員對專業問題的把握強過我們。目前廣播電視節目涉及的社會生活面遠遠超過過去，我們現有人員的專業知識是遠遠不夠的。因此很多人已充分認識到利用"外腦"的必要性和重要性。而且在一些節目中已把認識變為現實。像交通廣播宣傳、法制類節目，此前任何一個時期都沒有像現今一樣繁榮。
二、有"經營廣播電視"的思維是廣播電視發展之基
回顧中國的歷史，無視世界發展的大勢，固步自封，導致國家和民族衰亡的教訓很多。歷史是面鏡子，大到一個國家、一個民族的前途命運，小到一個系統、一個單位的事業發展，缺少開放和發展意識都會如此。特別是新世紀面對新生媒體、先進媒體的挑戰，面對新形勢、新任務的挑戰，廣播電視要發展壯大，就必須要有"大"思維，要杜絕急功近利和小富既安的思想，參與市場、參與競爭，多渠道向外延伸拓展發展項目，尋求新的經濟增長點，才能把新世紀的廣播電視不斷做好、做強，做大。
一是要有產業意識，有經營廣播電視的思維。隨著改革開放的不斷深化，隨著國內外競爭的日趨激烈，廣播電視的產業屬性已被越來越多的廣播電視同仁所認識。如何經營好這份產業，就要求我們有生存與發展的戰略思維。這就好比一個企業要生存發展，首先要有適銷對路的產品，這樣才能贏得市場；其次要以質取勝，這樣才能站穩市場；其三要有遠景規劃，適時開發新產品，才能永久在市場中立于不敗之地。因此。我們要贏得觀眾、聽眾，提高收聽收視率，就要了解觀眾需求，生產出廣播電視精品。同時，要抓住有利時機，制定出切實可行的發展計劃，要在硬件設施的完善和隊伍建設的優化上逐步納入現代企業管理軌道，為將來的發展儲備良好的物質與人才資源。
二是要多渠道探索創收途徑，為廣播電視發展尋求新的經濟增長點。目前當務之急要與市場相結合，針對市場趨向，開辟相應的消費類節目。例如視頻點播、股市行情等，一方面能增加創收，同時也給觀眾聽眾提供大量的實用信息和專業知識。其次利用廣播電視傳媒優勢，以擴大廣告、提供技術服務、創辦實體等方式擴大創收。"一業為主，多業并舉，利用媒體優勢跨業經營"已在很多地方成為現實。象湖南廣播電視臺在自身廣播電視節目辦的異常活躍、新穎的同時，它的第三產業諸如世界之窗、賓館等也十分龐大，為彌補事業發展經費不足，解決就業門路等起到了十分積極的作用。其三是抓好網絡建設和開發，在傳輸廣播電視節目的同時，適時開辦多項服務，如遠程教育、遠程醫療等。
三、深化人事制度改革和內部管理，這是廣電生存與發展的關鍵
媒體的競爭說到底是節目的競爭，再進一步講，是人才的競爭或者說是智力的競爭。這在縣級廣播電臺還表現得不夠突出和明顯，但在中央級、省級一些大臺我們就可看到。一個名播音、一個名主持人會帶動一個節目甚至一個臺的收聽收視率。也許我們還不曾面臨這方面的競爭，但我們一定要對現行的人滿為患、人浮于事、近親繁殖等諸多不利于廣電生存與發展的現象，予以扼制。否則，我們就生產不出精品、經營不好這份產業。
一是要進行人事制度改革，引入競爭機制。實行全員聘用聘任制和末位淘汰制，逐步建立一套與市場經濟相適應、符合廣播電視行業特點的單位自主用人、人員自主擇業、組織合理調配、配套措施完善的管理體制，作到人員能進能出、職務能上能下、待遇能升能降、優秀人才能夠脫穎而出。
博士研究生論文范文第2篇
[關鍵詞]醫學研究生 學位論文 學術不端 復制比
[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）06-0129-03
[作者簡介]馬玲，吉林大學白求恩醫學部研究生科助理研究員（吉林長春130021）
研究生學位論文是研究生培養的最后環節，是研究生在讀研期間所學知識的重要體現，因此，學位論文的好壞直接反映了研究生的培養質量。隨著研究生招生規模的逐年擴大，畢業學術成果要求的不斷提高，越來越多的研究生觸犯學術不端底線，層出不窮的學術失范的事例令人心痛。本文擬從復制比這一視角，在相關研究的基礎上分析醫學研究生學位論文復制比的總體情況，找出醫學研究生學術失范的原因，提出提高學術道德的對策。
一、相關概念的界定
2007年1月16日，中國科協七屆三次常委會議審議通過的《科技工作者科學道德規范》（試行）對學術不端行為給予了界定，即指在科研和學術活動中的各種抄襲、剽竊和其他違背科學共同體慣例的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動中違背社會道德的行為。
中國知網提供的學術不端行為文獻檢測系統分支下的學位論文學術不端行為檢測系統以《中國學術文獻網絡出版總庫》為全文對比數據庫，確定學位論文的重合字數，從而得出學位論文的復制比數據，根據復制比數據的高低來判斷學位論文寫作過程中是否具有抄襲、剽竊行為及其程度。論文復制比能夠比較真實地反映研究生學位論文中主要的學術失范行為。近年來國內高校普遍采取“學術不端行為檢測系統”對研究生學位論文的學術不端情況進行檢測，復制比也逐漸成為衡量研究生學術失范程度的重要指標。
二、結果分析
筆者針對某綜合大學醫學院2011、2012、2013屆共290篇研究生學位論文，以中國知網提供的“學術不端行為文獻檢測系統”內的“學位論文學術不端行為檢測系統”為檢測工具進行檢測，得出學位論文的復制比結果，并對復制比初次檢測結果進行了分析。其中201l屆72篇，2012屆99篇，2013屆119篇；博士研究生84篇，碩士研究生206篇。
1.學位論文復制比大部分達到要求，但仍存在嚴重的抄襲現象
從表1可以看出復制比小于20%的論文占全部抽查論文的83.1%。該院將研究生學位論文的復制比小于或等于20%作為合格要求，這表明大多數學位論文達到了學校的基本要求；其中，復制比小于或等于10%的論文占抽查論文的51%，說明超過一半的論文達到了我國有關政府部門規定的合理引用界限的標準。復制比高于20%、低于50%屬于中度重合的論文占15.5%，高于50%的重度重合論文雖然只有1.4%，其中最高復制比竟達到71%，表明被檢測樣本中仍然有部分論文存在嚴重的抄襲現象。
2.博士研究生的學位論文復制比情況明顯好于碩士研究生
從表2可以看出，復制比小于10%和10-20%復制比分布中，博士占的比例均高于碩士，而在大于20%的復制比中，博士研究生的學位論文所占比例則低于碩士研究生。由此可見，博士研究生學位論文的規范程度明顯高于碩士研究生的學位論文。
3.全日制研究生的學位論文復制比情況明顯好于在職專業學位研究生
調查顯示，全日制研究生的學位論文復制比最高的為34%，而在職專業學位研究生學位論文的最高復制比為71%，而且復制比超過50%的學位論文均為在職專業學位的研究生。從表3可以看出，初檢復制比在10%以下的全日制研究生、在職專業學位研究生論文篇數在同類學位論文綜述的比例分別為56.6%、30.4%；全日制研究生的學位論文在整個復制比10%及以下區段占據一半以上。復制比在20%及以上的學位論文中，全日制研究生、在職專業學位研究生論文篇數在同類學位論文總數的百分比分別為10.9%、42.0%，在職專業學位研究生的論文在整個復制比大于20%的高區段中占據多數。由此可見，全日制研究生學位論文的規范程度明顯高于在職專業學位研究生的學位論文。
4.研究生學位論文復制比情況逐年好轉
從圖1可以看出，2011-2013年研究生學位論文的平均復制比分別為17%，10.5%，10.3%，呈逐年下降趨勢。從表4可以看出，復制比小于20%的2011、2012、2013年在同類學位論文總數的百分比分別為70.8%、87.9%、89.9%，呈逐年上升趨勢，而復制比在40%以上的學位論文已經從2011年的9.7%下降到2013年的0篇，說明研究生已經開始逐漸認識到學術不端的問題，并有所改善。
三、造成學術不端行為的主要原因
1.注重科研能力培養，忽視學術道德教育
目前，我國高校的研究生教育者對學術道德教育重視不夠，缺少對研究生學術道德規范的明確規定，因此，研究生難以形成學術規范意識與行為。另外，社會整體學術環境混亂，抄襲現象層出不窮。處于這樣的學術大環境中，研究生難免被一時的利益和虛榮蒙蔽心靈。
2.導師重視不夠
部分導師只關注個人成果，在研究生教育中，重結果而輕過程，過分注重學生的科研成果數量，對學生的學術道德不關注，甚至導師本身也存在學術失范的行為，從而影響研究生的學術道德建設。相關研究也表明，導師的責任意識可以有效地防范研究生的學術不端行為。
3.在職研究生管理松散
研究生的整體水平良莠不齊，既有應屆生，也有在職研究生。除應屆生一般住校學習外，部分在職研究生只是上課時間到學校學習，學校對這部分在職研究生管理松散。而且部分在職研究生過于功利化、名利化，只是為了文憑讀取研究生，科研水平不高，難以完成學術論文，往往采取雇傭“”、抄襲等手段，導致研究生整體學術水平失衡。
4.學術行為監督不力
學術監督管理機制是治理學術不端行為、遏制學術道德失范的有效保障。高校學術行為監督體系不成熟，部分高校為了保證研究生畢業率，對研究生學術失范的行為睜一只眼、閉一只眼，盲審系統不嚴格，送審的學校與盲審的兄弟院校之間“默契”十足，對送審論文實行“放水”，導致研究生學術論文水平差、抄襲情況嚴重。且懲罰機制不健全，部分院校沒有建立相應的懲罰制度，無法可依，一旦出現學術失范的行為也往往無法處理，只能口頭約束。
四、改善學術不端行為的建議
1.加強研究生學術道德教育
改善學術不端行為的首要步驟就是加強研究生學術道德建設，只有讓研究生從思想上認識到學術道德的重要性，才能從根本上杜絕學術不端行為的發生。學校應制定明確的關于學術道德方面的法規法則，嚴格按照規章制度執行，發現抄襲行為可通過取消答辯的方式及時處理。同時，學校應從研究生入學開始，開展科學誠信宣講活動，倡導科學精神和科學道德；組織開展學習講座，通過考試的方式督促研究生切實了解學術誠信、學術道德的基本含義及其重要意義。
2.加強碩士指導教師管理，提高碩士研究生培養質量
隨著研究生招生規模的不斷擴大，碩士研究生的數量與日俱增，培養質量卻難以保證，碩士的學位論文復制比遠遠高于博士。有研究表明，影響碩士研究生學位論文復制比的最主要因素是導師因素。因此可以通過開展學術道德和學術規范的培訓、建立獎懲制度等方式，促使碩士指導教師高度重視學位論文的指導，從而避免學術不端情況的發生。
3.規范在職專業學位研究生管理
在職專業學位教育是我國研究生教育的一種重要形式。為了滿足社會人員的學習需要，其招生規模逐漸擴大。但是由于該類型學位培養模式的特殊性，導致在職專業學位研究生的管理出現了問題，抽查的結果說明在職專業學位研究生的學位論文質量確實不容樂觀。邊工作邊學習的狀況使研究生的學習時間難以保證，再加上有些學員學習態度不端正，為了順利完成學位論文，就會出現抄襲，甚至找“”。因此，學校要規范在職專業學位研究生的管理。
博士研究生論文范文第3篇
研究生學位論文是其科研能力、創新能力、掌握和運用法律專業技能以及書面表達能力的綜合體現，是衡量碩士研究生學習、科研能力和教育培養質量的重要指標。為了確保學位論文質量，筆者認為應該從研究生一進入寫作階段就嚴抓、嚴管。保證選題質量的一個重要措施是加強開題報告的指導與管理，特別136是博士生的開題報告應當由一個教授小組來對開題報告進行評價。通過導師指導選題和開題報告會以及思想教育等各類形式，首先教育研究生在思想上要引起高度重視，不要在論文寫作上存在任何僥幸心理，要有一絲不茍的科學態度、踏踏實實的嚴謹學風，這些是能否通過論文答辯的必要前提。在論文選題上，作為導師要把好第一關，學位論文不應當視為學校畢業前的一個作業，在兩年或者三年的研究生學習期間，連貫的科研指導與教育過程是導師長期以來要堅持的，逐漸根據學生的特點與興趣幫助學生選好研究方向。研究生的選題質量面臨的第一個問題應該是整個研究生群體的培養結構。調整培養結構需要很多方面的努力，學位點的設置、院系管理模式和學位管理的組織體系之間的關系處理、導師的研究方向的不斷更新，對調整學科結構有重大影響的資金投入政策等等。從更為宏觀的層面來看，只有培養的結構符合當代科技發展、國家社會經濟建設和社會發展需求及遵守科學本身發展規律，整個研究生群體的培養質量才能展現比較高的水平。就一個具體課題而言，高水平的選題是高水平論文的基本前提，確定學位論文題目是導師發揮指導作用的最重要的一個環節。確定論文課題，特別是博士生的課題并不容易。一個好的選題也許要占到整個成果的30%或者更多一點，因為，首先選擇的課題要為學生留有相當的創造空間;其次，課題應該或者具有重要的學術意義，或者具有工程和開發應用的價值;第三，課題要在規定的時間、給定的研究條件下可以完成。最后，選題的難度應當與學生的自身水平相當，這樣才能創作出真實的成果。在滿足這四個條件下，導師還要把獲得創新成果的機會留給學生。選題這一關非常重要，從研究工作來說，選題好就意味著方向對頭，不至于半途返工。從近年來我校研究生的學位論文管理工作中，有一些成功經驗值得借鑒，如有的導師將自己的科研項目分解為若干子題目，作為所帶研究生的學位論文選題，這樣既便于導師自己進行科研工作的同時隨時了解指導學生的學位論文進度，也鼓勵學生積極參與高水平的學術實踐，在開放的學習環境中進行學位論文創作。當然，不可避免的會出現選題不當，中途改變論文題目的情況。此外，開題報告是檢查研究生論文準備情況重要環節，是保證論文質量的前題。
多年來，我校研究生論文開題報告會已經形成相應的制度，并有效實施。但是，近年來，有的專業開題報告有流于形式的趨勢。具體表現在以下方面:
(一)無法按時舉行開題報告會西南政法大學近兩年的碩士研究生論文開題報告都是在第四學期末，個別專業甚至推遲到第五學期初進行。按照培養方案，研究生的碩士論文工作時間不得少于一年，博士論文工作時間不得少于兩年。由于開題報告的滯后，造成一系列惡性循環，如學生論文寫作時間有限，導師指導時間倉促，給最終的成果制作、評閱、審核造成很大壓力，從而影響學位論文的質量。因此，為了保證學位論文的創作時間充足與合理，碩士研究生的論文開題報告應當安排在入學后第三學期末至第四學期開學后兩周內進行。論文創作時間未達到一年的碩士研究生，一般不予推薦其參加學位論文答辯。博士論文的創作時間，導師可以根據論文寫作情況，可推遲一年時間但必須由本人寫出書面申請，說明其理由，導師簽署意見報主管領導審批同意后方能推遲。
(二)對開題報告重要性的認識不足，準備不充分。對開題報告的重要性認識不足有以下兩個方面的表現:首先是研究生對開題報告的準備不充分，包括本有的開題報告資料不充實，所選題目沒有明確的寫作目標，對寫作中的難點無法預計。其次是開題報告會的時間安排較為緊張，個別專業有時一天要進行十幾個研究生的論文開題，使得參加開題的老師根本沒有時間思考研究學生的報告，提不出實質性的學術建議。所以就經常出現個別研究生在寫作中途更換論文題目的情況，甚至在答辯中為論文題目是否成立引起其他答辯老師的質疑。因此，要認真完成開題報告的一系列步驟方能事半功倍，在導師指導下選好論文題目，研究生在調查研究、查閱大量資料和文獻的基礎上寫出開題報告。其內容包括以下幾方面:1.選題的學術價值，即理論意義和實際意義;目前國內外的研究概況及發展趨勢;本人擬研究的具體內容和重點解決的問題。2.論文的總體構想。3.論文工作的安排與進度計劃。4.資料占有情況和可能遇到的相關問題與解決的辦法。參加開題報告會的導師和其他老師，應當在認真聽取和評議每個研究生的書面報告和口頭匯報后，再經集體評議并填寫相應學位的論文開題論證報告書。要將開題報告當做是對研究生學位論文選題工作的正式總結和考核，凡未獲通過者，都不得進入論文寫作階段。只有順利通過開題報告會之后，研究生再根據大家提的建議，與導師一起共同修改、商定學位論文的寫作計劃。如此，從一開始就注重對學位論文的方向把握與態度糾正，使論文能夠具有明確的既定目標與合格的水平，使研究生在論文創作時有一個良好的開端。
二、抓好論文工作階段檢查，認真舉行論文工作報告會
在順利開題之后，研究生就正式進入學位論文的撰寫過程中，期間導師不僅要注意發揮其主動性、積極性、獨立性，而且還要經常注意論文工作的檢查，給予適當與及時的指導。簡而言之，要引導研究生把本科生以聽課、考試為主的學習方式轉變為開放式的思想交流、獨立思考、研究創新以及追求完美的學術思維模式上來。其中，衡量博士學位論文最重要的標準是創造性，導師要鼓勵同學們發展個性，獨立思考，形成卓有見識的認知模式與知識領域，鼓勵學生突破導師的研究領域局限;要克服與杜絕極少數學術腐敗的現狀，提供機會讓學生比較正規地獨立發表他們自己的研究工作成果進展;對于研究生的工作和成果要不斷地提出新指標、新目標。另一方面，閱讀和修改研究生的學位論文同樣是導師指導作用的重要體現。通過不斷地修改和完善論文，使學生不輕易放棄研究工作中遇到的問題，磨礪學生大膽分析矛盾和重視實踐的學術品格，培養學生勇于創新和追求完美的治學態度①。按照學校規定，研究生至少每月向導師匯報學習和論文工作的進度情況。但是，近年不少研究生利用論文寫作階段到全國各地考公務員、聯系畢業工作，少則二三月，多則半年之久無法及時給導師匯報論文進度，這就使得導師無法了解學生的論文進展情況。所以，當務之急是要堅持和貫徹導師見面制度，只有雙方有效的交流溝通才能保證學位論文的撰寫質量。其次，認真舉行論文報告會(預答辯)同樣是行之有效的措施。論文報告會就是研究生在進入學位論文撰寫階段完成初稿之后舉行的匯報會議，時間一般會安排在第五學期開學初。各學科指導小組在教研室組織3一5名副教授以上職稱的教師，對碩士研究生的論文初稿進行評議以及提出修改意見，因此研究生必須在報告會前完成論文初稿，至少應該有詳細的提綱。這個環節是為了對研究生的學位論一次中期的督促檢查，實際上也是對研究生論文質量的一次篩選，同時也給他們的學位論文提供了最后一次質量提高機會。西南政法大學對近幾年的博士研究生學位論文都舉行了預答辯，取得了良好的效果，可以參照該種方式擴大到對碩士研究生的學位論文要求，這種方式對修改學位論文和最終答辯都能提供很好的幫助。最后，法學研究生學位論文的打造并非臨門一腳，更要重視日常的學習積累。作為科研型人員，在獨立學習研究的同時，更要廣泛開展學術交流，導師應當鼓勵學生參加多種多樣的學術活動，聆聽國內外知名專家的學術報告，這樣不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業水平和表達能力，而且可以開闊研究生的專業視野、豐富研究生的知識儲備。同時，在學術活動中提倡和鼓勵研究生批判學習，積極提出問題解決問題，形成一種良性的交互式開放環境，以提高學生開展法學研究的興趣，啟發和完善創新思想的重要途徑②。在課題組內的學術討論可使導師了解、把握學生的寫作方向，學位論文的進展，使學生有必要的緊迫感，同時啟發、引導學生關注學科前沿和研究熱點，促進不同學科背景的學生進行積極交流和借鑒，以便能從不同的研究視角來審視自己的現有成果。綜上所述，學術活動的作用是單純的課程學習所不可替代的，也是學位論文研究所必須的條件。
三、嚴格要求論文撰寫規范
內在質量是指學位論文的學術水平，主要包括論文研究的題目、觀點、研究方法、邏輯結構、資料和語言文字等方面。外在質量不僅僅是印刷、裝飾等物質載體方面的質量，更重要的是指論文的形式與格式，即學位論文寫作所要求的一些固有規范。一絲不茍的態度，怎么會容許膚淺的形式錯誤?因此很自然地，學位論文規范就成為評價學位論文質量的一個重要方面。所以，學位論文的規范要求應當引起研究生指導教師的普遍重視。一般認為，合格的學位論文在規范要求上體現為三個方面:一是我國學位條例和培養學位管理辦法對學位論文管理的各項具體要求，是針對學位論文這一個對象的特殊要求，也是研究生學位論文規范最需要重視的部分。二是學術著述的一般規范，它是指學術界所公認的行為規范和道德準則在學術成果方面的體現，作為接受學位教育的研究生必須懂得自覺遵守，一般在研究生的學習階段都應當熟悉與貫徹。三是所有正式出版物共同遵循的文字印刷規范。它是由國家新聞出版署以文件條例的形式所作出的正式規定③。這類文字印刷規范代表著整個中國文化在當代最正式的表達形式，因此每個受教育的有文化的中國人都應當遵循，研究生更應當在自己的論文中自覺遵守這些規范。除了以上要求，雖然我國高校在研究生學位論文的規范上有不少規章制度，但是在工作中還是存在普遍的不足。一是有些研究生未理解學位論文摘要的重要意義，學位論文摘要簡而言之是對學位論文的一個簡要介紹，目的是使讀者通過閱讀摘要對學位論文整體有一個簡單而又清晰的全面了解，因此它是對全文的高度概括，但是區別于一般論文的摘要，學位論文的摘要需要更簡練的語言表達和更豐富的內容涵攝。學位論文摘要主要是有利于論文評閱人和答辯委員會在較短的時間里對論文的學術水平作出評價。其次，學位論文的評閱時間要給予充分保證，如碩士學位論文的評閱期為一個月，博士學位論文的評閱期為二個月，只有這樣，評閱人才有合理的學習時間，對學位論文作出公正有益的評價，畢竟研究生的學位論文普遍具有較高的水平，即使是教授級別的專家也需要好好消化。最后，為了保障研究生學位論文答辯有公平公正的良好氛圍，我們可以嘗試構建一種導師回避制度。即導師不得參加自己學生的答辯委員會，讓答辯委員會在討論中無所顧忌，暢所欲言，實事求是，開放地進行學位論文答辯和評價論文水平，并且在此基礎上進行匿名投票表決。相對應的，為了保證對每位研究生作出公正的評判，我們設計了一套檢驗學位論文是否合格的量化指標，在現場讓答辯委員會的每位成員對論文的各項指標進行打分，這樣就對該學科專業的優秀論文評選有了一個相對客觀公正的重要依據。目前實施的這一系列做法，得到了我校導師和答辯委員會的廣泛認可和大力支持，對保證學位論文的質量以及促進答辯的效果都起到了積極作用。
四、深化管理機制
博士研究生論文范文第4篇
2013年1月10日，河北工程大學年輕女教師郭暉從北京飛赴美國哈佛大學，進行為期一年的訪學研究。2003年，郭暉以第一名的成績考入北京大學外語學院英語系。郭暉掌握英、法、日、拉丁四門外語，她翻譯了三部總數30多萬字的外國作品。2008年，她取得博士學位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。郭暉勤奮好學、奮發向上的感人事跡受到社會的關注，多年來，她有一個夢想，希望到世界高水平大學訪學研究。在河北省教育廳的關心下，在河北工程大學支持下，2012年8月，國家公派留學地方合作項目評審專家，全票通過支持郭暉公派赴美國哈佛大學留學。
A：不能走路也要讀大學
1970年2月9日，郭暉出生于河北邯鄲市，父親郭榮茂是河北工程學院副教授，母親叫徐孔镕，也在該學校行政部門工作。郭暉小時候在邯鄲市實驗小學讀書。1981年5月9日，小學5年級的郭暉在課外練習跳遠時，不慎碰傷了左腿的膝蓋。沒過多久，左腿膝蓋處出現紅腫現象，醫生診斷結果是滑膜炎，連續治療10多天也不見效果。之后轉院到一家中醫院，治療30多天，未見好轉。郭暉再次轉院，到邯鄲市一家較大醫院治療。醫生診斷是風濕性關節炎，采用激素用藥治療，不見好轉，身體開始浮腫。父母把郭暉轉到峰峰礦區總醫院。總醫院的化驗顯示，郭暉得了滑膜結核，結核已擴散到身體的腰部等部位，導致胸部以下部位癱瘓。
1983年1月，父母又將女兒轉到湖南省人民醫院。郭暉進行了第一次開胸手術。這次手術清除了結核癥狀，但是，扭曲的椎骨仍然擠壓著中樞神經。醫院方面讓回家調養。回家后，郭暉只能躺著，坐不住，媽媽上班前把水、收音機等準備好，她不敢多喝水，因上廁所實在不方便。一次，郭暉口渴得難受，她伸手去拿杯子，不料從床上掉了下去，摔得半天起不來，她再一次想到了死。
1984年年底，父親聽北京結核病院的醫生說，孩子雖然癱瘓時間長，但年紀還小，可以再做一次手術。1985年1月，郭暉做了第二次開胸手術，希望去除骨頭對中樞神經的壓迫。手術30天后，郭暉的左腳大拇指可以動一點了，可沒高興多久就又不會動了。
從首次治療開始，郭暉就告別了校園。此時，懂事的郭暉心態已平靜下來，郭榮茂摸著女兒的頭，嘆了口氣說：“孩子，你雖然不能走路了，但智力卻是異常出眾的，你如果刻苦讀書，也許能改變你的命運。”郭暉點了點頭。
父親找出兩年前的5年級課本。由于郭暉躺在床上，只能后背墊得高一點才能看書學習，身體疲勞了就休息一會兒，然后繼續看。一個星期下來，她的胳膊肘磨破了皮，鮮血直流。母親心疼得直掉眼淚。
郭暉學完初一課本了，母親就將初二課本放到枕邊，初中、高中6年的課本，郭暉在床上自學了4年終于完成，課本上的作業也一個不少的都做完了！遇到不會做的，就查字典和看參考書完成。
“孩子，你想考大學嗎？”父親問女兒。“怎么不想？我做夢都想上大學呢！” “可我這不能動彈的腿，哪個大學愿意要我呀？”郭暉這么一說，父親也一下子犯難了。
1990年9月的一天，郭暉在河北工程學院遇到了一個老師，他告訴郭暉可以去參加自考，因為這種考試可以一科一科地考。老師建議她學英語專業，畢業后在家搞翻譯工作。 這對郭暉來說可是天大的喜事兒。
1991年4月，郭暉第一次參加自考，報考的三門課：英語語法、英美概況、英語綜合技能都是全市最高分。1991年6月，21歲的郭暉自己搖著輪椅，急匆匆地去邯鄲市八一自控廠報到，這是她聯系的第一份工作。工資標準是每月60元。郭暉很高興，她終于可以自己養活自己了。
1993年6月，郭暉獲得了全國英語專科自考畢業證書后，開始做英語家教，她教的學生有20多人，學生中學歷最高的還有一位碩士生。她把每月做家教的收入交給父母，從中體會到了勞動的快樂。
1993年10月，郭暉來到河北一家學院應聘教師職位時，校方說：“一是她身體太差，不能走路；二是學歷太低，不能勝任學院教師工作。”學校需要本科和碩士學歷的人。這讓她真正的體驗到求職不是一件簡單的事。
郭暉很爭氣，她開始攻讀本科學位。1997年6月，郭暉拿到了自考的本科學士學位，順利地通過了另一門日語的全國統一考試。1997年7月，河北工程學院辦了一個英語碩士進修班，進入該班學習3年后，可申請碩士研究生學位。經詳細詢問，校方說：“我們只招收已獲得學士學位的本科畢業生。但自考生如果本科已經取得5門主科合格證者，也可以錄取。”當時，郭暉已經取得8門主科合格證，這無疑是個千載難逢的好機會，郭暉在英語本科即將畢業時，又步入碩士研究生班學習。
B：求職遭拒奮力攻讀博士生
1998年6月，郭暉考試失敗。進修班利用周末和節假日授課，郭暉靠個人的努力孜孜不倦的學習，這次還選擇了學習一門法語。2001年，由于試卷搞錯了的原因，14分的成績化為烏有，郭暉沒能通過考試。2002年6月，郭暉終于以71分的成績順利通過考試。她為了這個碩士學位付出了巨大的努力。
2002年7月，郭暉再次來到河北一家學院求職，而這一次，郭暉已經取得了自考的本科學歷，以及在職碩士進修班的資格證明。這一次，郭暉想求得一個心儀的職位。院方說：“郭暉沒受過正規的教育，根據規定，不能錄用。”殘酷的現實，讓她再一次領悟到找工作不容易。
2002年12月7日，郭暉參加研究生論文答辯。這時，從答辯室走出一位老教授，郭榮茂緊張地問：“我女兒郭暉的論文行嗎？”老教授顯得很激動：“你的女兒是個人才，這孩子答辯干凈利落，十分精彩，日后必成大器。”郭暉的論文順利通過了答辯，取得英語碩士學位。碩士研究生畢業后，郭暉渴望考取博士研究生繼續深造的念頭愈加強烈。因為前兩次求職遭拒，讓她心理感到不平衡。
2003年，郭暉又通過考試，被山東大學錄取，畢業時，山東大學授予郭暉“英語語言文學碩士”學位。她的碩士論文是《詩歌翻譯的韻律問題》，其詩歌翻譯方面的造詣連導師也欽佩不已。
北京大學，郭暉更是視為神圣之地。但是，北京大學會向一個嚴重殘疾，自學成才的女青年敞開大門嗎？2002年12月1日，郭暉懷著忐忑不安的心情，給北京大學英語系沈弘教授寫了一封信：“我是一個高位截癱女青年，是坐在輪椅上讀完研究生的。我想讀考您的博士生，不知是不是可行。”10天后，郭暉收到了沈弘的回信。信里的話讓她既驚喜又溫暖：“歡迎你報考我的博士生，北大重視的是學生的學識，我們會根據成績擇優錄取，請你不要有顧慮。”
讀到沈弘教授的回信，郭暉十分激動。由于她選的英語詩歌翻譯是個冷門專業，從事研究者寥若晨星，就連找學習資料都是件相當困難的事。父親郭榮茂走遍省城的各大書店，也找不齊資料，只好向自己當年教過的全國各地的大學生求助，終于獲得一套完整的書藉資料。
到2002年12月30日這一天，距離博士生考試只剩下75天時間。父親擔心女兒壓力過大，就安慰說：“不要有思想負擔，這次考不上沒關系，咱們下次再考。”女兒只是笑而不語。
2003年3月19日，郭暉的父母陪著她來到北京參加博士生考試。當郭暉出現在考場時，就有熱心的同學幫忙抬輪椅，郭暉很是感激，她感受到了陽光般的溫暖。
2003年3月26日，5門考試結束。2003年7月3日，郭暉以優異成績考取北京大學英語語言文學專業博士研究生，全家人相擁而泣。為支持郭暉完成學業，邯鄲市殘聯向她贈送了3000元現金和一部輪椅。郭暉在北大的學習成績很好，一直在拿系里的獎學金。她要用學識和能力向社會證明自己的價值。
C：女博士搖著輪椅上哈佛
到北大讀書了，她的學習、生活遇到了前所未有的挑戰。郭暉的父母商議決定，由母親到學校照料女兒的日常生活，父親則在北京打工掙錢維持生活。
北大宿舍主管人員為郭暉母女提供一個單獨宿舍。2003年9月7日，郭暉和母親一起住進北大一棟宿舍樓內。從此，郭暉每天奔波在課堂、食堂、宿舍的之間，她抓緊時間，拼命學習。由于每次上課下課都得坐輪椅，經常引來許多異樣的目光。
對于她的專業，郭暉笑著說：“讀文學作品是一種消遣，但是做研究則必須下苦功才行。”她的博士論文題目是關于英國17世紀的一位叫瓊生的詩人，這位詩人博學多才，天文地理，無所不曉；三教九流，無所不知。要研究他的作品，首先得能夠看懂有關他的書籍資料。所以郭暉在學會英、日、法和拉丁語之后，增加學習一門古希臘語。一年后，學業成績也名列前茅。
由于郭暉在英語詩歌翻譯方面卓有建樹，國內外一些出版社開始注意上她。2003年12月30日，南海出版公司負責人找到她，請她為《海鷗喬納森》一書擔任翻譯。郭暉在學習之余，著手翻譯書稿。這本書出版后，在市場上引起很大反響。
在學校學習的這幾年中，郭暉全力以赴地投入到學習和研究中。她撰寫的論文先后獲得2004年度北大“挑戰杯”論文比賽三等獎；翻譯出版了長篇譯著《尼羅河兩岸》，為出版社校對了9萬多字的《戰爭與和平》叢書分冊。
在未名湖畔，坐在輪椅上的郭暉成為一道獨特的風景線，總會使師生們投以贊許的目光。2007年，團中央、中國青年報社授予她“中國大學生自強之星”稱號，2008年8月，郭暉獲北京大學文學博士學歷和學位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。她的研究成果開始受到學術界的關注，她兩次應邀出席在廣州舉行的“國際語言論壇”和“世界詩歌研討會”。郭暉自強不息的事跡深深感染了社會，她先后獲中國殘聯的表彰和獎勵，河北省政府、省殘聯授予她“自強模范”等榮譽稱號。2008年，北京市委、市政府授予她“北京奧委會、殘奧會優秀志愿者”稱號。
2008年11月，郭暉受聘加入河北工程大學文學院，成為一名大學英語教師。至此，郭暉用27年的時間，終于“站”上三尺講臺。
博士研究生論文范文第5篇
關鍵詞： 研究生教育； 改革思路； 新發展觀
中圖分類號： G643 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）03-0078-02
一、引言
研究生教育的可持續發展要求以全面提高質量為發展目標，調動廣大研究生、導師和管理者的積極性、主動性和自覺性，廣泛參與研究生教育改革。研究生教育質量關系到國家的前途和命運。因此，只有將質量作為研究生教育發展的終極目標，才能保證研究生教育的可持續發展[1]。
研究生教育應尊重研究生的主體地位和個人價值，注重研究生主體意識、主體能力的培養，激發研究生的自覺性、積極性與創造性。以人為本是新發展觀的核心，實施以人為本的研究生教育是人與社會共同發展的必然要求。
二、我國研究生教育存在的現實問題
（一）研究生招生和教學管理制度有待完善
在招生制度方面，年齡、第一學歷等因素某種程度上剝奪了學生求學的權利，而考研面試中的各種不良現象屢見不鮮，很多有志專心搞研究的學生卻由于外語等公共課的限制不能入學。在課程制度方面，有的高校更多的是注重完成教學任務，課程設置上不考慮學生的未來發展，缺乏創新知識的理論學習，學生自主選課也不夠靈活。在教學管理方面，導師對學生的指導頻率與范圍沒有一個合理的章法，個別導師責任心不強，對學生放任自流，課后不關心學生的學習和生活情況。在指導學生的方式上往往把導師自己的觀點強加給學生，而不從學生的興趣來考慮，壓制了研究生創新的積極性和主動性。在評價制度方面，更多地強調學生的考試成績和外語水平，對于綜合素質的考察較少。
（二）研究生培養模式難以滿足高層次人才的要求
我國研究生培養模式與社會發展對高層次人才的要求尚存差距。博士研究生教育過于注重培養從事教學和科研工作的學術型人才，在知識創新方面的培養力度嚴重不足。碩士生培養目前更多地以攻讀學術型學位為主，而應用型、復合型學位的研究生培養相對不足。許多高校的研究生培養方案和計劃不能及時更新，在強調學科之間的交叉、提倡多學科共同培養復合型人才的高校也只是停留在理論層面上。在培養手段上盡管一直強調進行改革和創新、調整課程設置，但實際效果還不夠。據北大2006年8月公布的研究生教育狀況調查中，有56.9％的碩士生導師和47.8％的博士生導師認為研究生質量在下降，那么研究生對教育現狀的滿意度也就不言而喻了。
（三）研究生師資力量和水平亟待提高
經歷連續多年的大規模擴招后，我國研究生教育的師資條件已顯不足，研究生導師數量緊張、隊伍結構不合理、水平層次不齊等。按照我國著名高等教育學專家潘懋元教授的推斷結論，較合理的研究生與導師的比例應是7:l[2]，樊明成學者進而推斷認為博士生教育的生師比應為4.7:1左右，每名導師指導的博士生應低于5名[3]；香港各大學為了保證教育質量，規定每位導師指導的研究生不得超過5人[4]，在教育最發達的美國，每名導師所帶的博士生為2至3名[5]。而我國部分高校一個導師帶幾十個研究生，甚至有的導師在畢業答辯時叫不出自己學生的名字。從學緣結構上看，許多高校的學科，一大部分導師是在本校獲得最后學位的，這種現象不利于學科之間的相互滲透，不利于不同學術思想的碰撞，最終將制約學科發展的活力。
（四）研究生教育的國際競爭力不強
我國研究生的數量在國際上應該說是較多的，但是質量卻難以與發達國家相比。博士教育開展20多年來尚未出現在國際上有重大影響的發現或技術發明。西方著名大學的研究生和博士生要完成一項科研項目，基本上都要花費至少幾年的時間進行潛心鉆研，而我國的研究生整天為完成科研硬性要求，四處兼職籌集版面費，聯絡關系，創新性的科研成果甚是少見。研究生教育既是培養高層人才的陣地，也是吸納全球一流人才的重要途徑。發達國家是通過研究生教育加大國內人才培養力度，通過研究生教育在世界范圍內吸納高層人才。而我國的研究生科研實踐能力培養效果有差別，有些高校還盲目引進國外師資和留學生，不僅沒有提高教育質量，形成跨文化科研交流的氛圍，而且還浪費了大量的教育資源。
三、改革思路探索
（一）研究生教育制度改革要堅持以人為本
在研究生教育制度改革中，應確立以人為本的價值取向，以研究生的發展和教育需求為根本目的。
1.招生制度改革
招生制度改革，應充分尊重學生自由選擇入學年齡和階段的權利，立足學生未來發展的需要，全面、客觀、準確地考察學生，保證學生在正式進行研究生學習時具備必要的知識基礎和學術研究能力，體現出為學生未來發展服務的思想。
2.課程制度改革
課程制度改革，要在課程內容的選擇上注重研究生的發展需要和充分尊重研究生的自主選課權兩方面。課程設置既要有本專業所必修的基礎課，又要開設相應的跨學科課程，制定相對靈活的課程計劃，讓學生擁有一定程度的自由選擇機會，允許學生跨系、跨校選修課程，并給予相應學分。使學生在自我選擇中增強其主觀能動性，把學習、研究與興趣結合起來。
3.教學管理制度改革
教學管理制度改革，導師對學生的指導頻率與范圍，應以滿足研究生需要為準則，既不過多干涉他們的學習，也不能不負責任、放任自流，應在他們產生困惑疑問時給予合理的引導與建議。同時在指導方式上也不把觀點強加給學生，從觀念與思維上予以啟發，讓學生在獨立思考與判斷中尋求解決問題的答案。
4.評價制度改革
評價制度改革，應體現以人為本的特點，無論在對學生入學資格的考核還是對學生課程作業和論文的評價上，都應強調學生的未來發展需要和綜合素質考察，特別要注重學生的作業或論文是否擁有自己的思想和獨特之處，調動與引導學生獨立個性的發揮。
（二）建立可持續發展的導師隊伍
研究生培養質量與導師的學術水平和課題內容有直接關系。應建立一支品德高尚、學識淵博、善于創新，能適應新時期科學發展的研究生導師隊伍。將導師的遴選與考核結合起來，強調學術水平和科研創新能力，不能惟資歷高低進行評級，對于考核不合格的予以停招研究生或免除研究生導師資格。考核內容應包括責任意識、行為規范、科研水平和研究生論文的質量等。培養年輕有為的人才充實導師隊伍，他們精力充沛、創新精神強，是導師群體的中流砥柱。要拓寬人才引進渠道，吸引國外著名學校的博士畢業生回國工作，促進導師隊伍的多元化和年輕化。要建立和完善導師小組制度，根據研究生的素質和特點、具體的培養目標和要求、研究方向及參與的研究任務等，確定以其指導教師為主、其他相關導師共同培養的指導小組，確保定期指導，通過學術交流，發揮集體的智慧來培養研究生，彌補單一導師知識和能力的不足，拓展研究生的學術視野，使他們能夠博采眾長。
（三）以國際化為導向深化研究生教育改革
研究生教育國際化是適應經濟全球化、教育全球化發展的需要，是培養高層優秀人才的必然選擇。教育國際化有很多形式，包括互派留學生、互派訪問學者、國際學術交流、合作辦學、合作科研、聯合培養、出國考察等。從我國研究生教育的現狀來分析，應該著手做好：規范國內外的學歷認證制度，鼓勵國內高校與國外有實力的大學開展研究生教育合作，杜絕不求質量只求海歸名聲的培養方式；關注國外各領域的研究熱點，開展廣泛的學術交流與合作；各高等院校應建立博士生學術交流基金，支持博士生參加國際學術會議，支持有突出貢獻的博士生參與國際間的合作研究，擴大我國博士學位在國際上的影響；擴大培養外國留學生的學科，特別是新興、交叉、高新技術學科領域以及留學生所在國急需發展的學科，不斷提高外國留學生的來源。
四、結論
中國研究生教育正面臨嚴峻的挑戰，其培養質量對國家的知識創新影響深遠。為實現我國研究生教育可持續發展，教育行政主管部門、教育工作者以及全社會應攜起手來，以科學發展觀和以人為本的理念為指導，深化研究生教育改革，不斷提升其培養質量，為我國的知識創新以及科教興國戰略打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 刁承湘，廖文武，胡小蘋.以科學發展觀審視我國研究生教育的改革與發展[J].學位與研究生教育，2005（1）：27～31.
[2] 潘懋元，吳玫.關于當前研究生教育體制創新的若干問題[J].煤炭高等教育，2004（1）：1～4.
[3] 樊明成.當前我國研究生教育發展的師資條件分析[J].學位與研究生教育，2006（11）：34～38.
