五年級語文重點總結(jié)

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五年級語文重點總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：五年級數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；傳統(tǒng)方法；教學(xué)水平

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必修的一門學(xué)科，在整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)很大的比例。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性極強、較為復(fù)雜的學(xué)科，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。五年級數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題更是如此。

一、應(yīng)用題在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊地位

首先，五年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分值比例較大，我們需要在數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面引起重視。其次，五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題是五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點。數(shù)字數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要讀懂題意之后，再根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)公式寫出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，最終得出答案。這就是說五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要基本的語文閱讀能力，弄懂題意；需要學(xué)生理解并合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，而不是死記硬背數(shù)學(xué)公式；需要學(xué)生正確地熟記并寫出數(shù)學(xué)符號；需要學(xué)生具備靈活準確的計算能力。最后，在我看來，數(shù)學(xué)嚴密的邏輯性特點有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有利于鍛煉學(xué)生各方面的能力。學(xué)生在做題過程中不斷地進行思考，這樣嚴密的邏輯訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于使學(xué)生通過思考問題得到正確的答案，學(xué)生擁有成就感，更能增強學(xué)習(xí)的積極性。在筆者看來，這些作用都決定了它的特殊地位。

二、五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題基礎(chǔ)較為薄弱

五年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題本身較難，很多學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)較為薄弱。很多數(shù)學(xué)教師注重數(shù)學(xué)公式的講解，而不太注重探究笛Ч式的來源。很多教師只是單純地講解數(shù)學(xué)公式，而沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入探討數(shù)學(xué)公式，了解數(shù)學(xué)公式背后的數(shù)學(xué)問題。教師單純地講解，容易造成學(xué)生死記硬背的情況。很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題涉及生活中的一些問題，學(xué)生在沒有把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來的情況下，數(shù)學(xué)應(yīng)用題更是難點知識。

2.教學(xué)方法老舊傳統(tǒng)

雖然素質(zhì)教育和新課改一直在倡導(dǎo)教學(xué)方法改革。但筆者發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)改革進行較為緩慢，學(xué)生主要還是接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式。很多教師依舊擺脫不了傳統(tǒng)式教學(xué)，在教學(xué)中注重知識的灌輸。這樣的教學(xué)已經(jīng)不適合如今的教學(xué)改革。特別是在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，教師單純地講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生會很容易感到枯燥，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練不足

很多教師在教學(xué)中，覺得數(shù)學(xué)應(yīng)用題較復(fù)雜，講解分析起來耗時費力，不愿意在應(yīng)用題上花太多時間。畢竟數(shù)學(xué)一節(jié)課時間僅有45分鐘，數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇幅太長，很多教師不愿意進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的分析講解。所以，在五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師不太注重數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練方面也不夠，導(dǎo)致學(xué)生的解題能力較為薄弱。

三、關(guān)于五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)措施

1.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

我覺得五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題最為有效的方法是改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。學(xué)生主要受教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)方式嚴重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們需要在教學(xué)方式方面進行完善。五年級數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，要引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，著重突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探討，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂效率。

2.教師提高自身的教學(xué)水平

在五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教學(xué)需要不斷提升自身的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，要學(xué)會把數(shù)學(xué)問題與生活實際聯(lián)系起來，堅持理論聯(lián)系實際，把數(shù)學(xué)問題形象化。這樣的教學(xué)才符合素質(zhì)教育的真正含義，學(xué)習(xí)的最終目的就是更好地認識這個世界，并學(xué)會應(yīng)用這些知識來解決社會中的問題，更好地改變這個世界。

3.加強數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)訓(xùn)練

很多學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題基礎(chǔ)較為薄弱，需要教師加大數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練力度。現(xiàn)實課堂中，教師對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練較少，主要是講解零散的數(shù)學(xué)知識點。數(shù)學(xué)應(yīng)用題這個重點，需要教師引起重視，需要教師在教學(xué)中加大數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練。比如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)場給學(xué)生出數(shù)學(xué)題，現(xiàn)場開展應(yīng)用題訓(xùn)練，然后引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)中的漏洞、難點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識，總結(jié)經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，我們需要在這方面加大重視。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準確思考應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)需要廣大教育工作者不斷進行探討，本文僅是筆者的看法，歡迎提出相關(guān)改進建議。

參考文獻：

五年級語文重點總結(jié)范文第2篇

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“當(dāng)前，小學(xué)生的各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要注重朗讀教學(xué)，強化對學(xué)生日常學(xué)習(xí)中誦讀的評價，指導(dǎo)學(xué)生多誦讀。”長久以來，小學(xué)語文朗讀教學(xué)，尤其是小學(xué)語文高段的朗讀教學(xué)，由于各種各樣的原因而存在著一些問題和誤區(qū)。比如，語文高段朗讀教學(xué)中普遍存在著朗讀示范形式化、朗讀內(nèi)容零碎化、朗讀教學(xué)表演化的誤區(qū)。因此，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文高段朗讀教學(xué)觀念，探索小學(xué)語文高段朗讀的新方法，讓學(xué)生樂在“讀”中，讓高年級語文課“讀”占鰲頭，便成了當(dāng)務(wù)之急。

一、通過范讀，提升朗讀水平

小學(xué)生的模仿能力是非常強的，充分利用范讀去提升學(xué)生的朗讀水平是很有必要的。首先，可以讓學(xué)生在品讀、體悟的前提下，獲取大量信息，提高語文學(xué)習(xí)效果。其次，范讀是學(xué)生理解課文的一個重要航向，對學(xué)生正確的朗讀有很大的指導(dǎo)作用，教師范讀時的言行舉止都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生受到熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對朗讀學(xué)習(xí)的興趣和信心。再次，范讀還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。所謂語感，就是對課文的感悟、接受、體味能力。教師進行范讀，是融入自身情感的閱讀，這對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)是一種很好的引導(dǎo)和訓(xùn)練。通過多年的朗讀教學(xué)實踐，范讀成為我的課堂中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們也通過我的范讀獲得了較大的進步，提升了閱讀水平，愛上了朗讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀

《義務(wù)教育語文課程標準》指出，“注重學(xué)生的情感體驗”是朗讀教學(xué)的基本要求。在實際的朗讀教學(xué)過程中，一些教師常常采用一些標準答案，把學(xué)生自身的體驗、感受、領(lǐng)悟統(tǒng)一為一致的情感體驗，這無疑就給學(xué)生的朗讀情感體驗蒙上了一層陰影。有時候，一些學(xué)生由于自身的理解力差等多種原因，導(dǎo)致自己無法真正地體味到課文中作者所要表達的情感，所以并沒有真正進入課堂教學(xué)的角色當(dāng)中。因此，運用多種教學(xué)手段創(chuàng)造一定的教學(xué)情境是學(xué)生進行有感情的朗讀的基礎(chǔ)。

1.使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)朗讀

目前，小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，朗讀是每個教師都強調(diào)的。但是讀的過程中還有很多問題，其中一個突出的問題就是沒有感情，不知道怎么樣才能夠讀出感情。針對這種情況，我積極探索，利用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，我發(fā)現(xiàn)這是一種好方法。

比如，我在教學(xué)人教版小學(xué)語文五年級上冊中的《圓明園的毀滅》一課時，嘗試著運用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。由于學(xué)生對圓明園并不了解，對當(dāng)時清政府的社會環(huán)境也不了解，朗讀的時候很生硬，沒有什么情感。于是，我用多媒體做了以下準備：（1）展示了若干幅圓明園完好無損時候的照片。（2）播放了一段列強欺凌中國人民的影片。（3）播放了一段列強的電影片段。（4）展示了一些當(dāng)時清政府昏庸無能，任人宰割的資料。當(dāng)學(xué)生通過多媒體了解完以上的背景資料后，思緒好像一下子就穿越回了當(dāng)時圓明園毀滅時的情景，心情悲痛，義憤填膺，朗讀的時候滿腔熱情，字字飽含深情，讀得恰到好處。

2.開展角色扮演，指導(dǎo)朗讀

在朗讀教學(xué)過程中，開展角色扮演活動，能讓學(xué)生融入課文的角色中，拉近學(xué)生與作者的距離，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴。我在教學(xué)人教版五年級下冊《白楊》一課時，邀請學(xué)生分別扮演爸爸、大孩子、妹妹，還有白楊，按照課文中的對白進行角色演練。當(dāng)學(xué)生們表演結(jié)束以后，我請所有的學(xué)生思考：白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受進行移情體驗，然后說出各自的感想。學(xué)生們很快就領(lǐng)略到白楊所具有的精神，以及爸爸想要表達的感想，文中體現(xiàn)的精神，也是值得我們每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生們再次朗讀課文的時候，體會加深了，情感也得到了升華。

三、理解和朗讀相結(jié)合，有效指導(dǎo)朗讀

講解是死板的，就像解剖一樣，然而朗讀卻是活的，就像給予作品以生命。教師在教導(dǎo)學(xué)生進行朗讀的時候，要注重朗讀和理解的聯(lián)系，抓住文章的重點，幫助學(xué)生進行理解性的朗讀。

抓重點就是要重點學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。在指導(dǎo)人教版小學(xué)五年級上冊《落花生》的朗讀時，我重點指出文中父親說的話：“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就產(chǎn)生愛慕之心。” “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”對于這些句子，朗讀時要注意語調(diào)、語速，突出父親借花生的品質(zhì)教育人們的情感。通過朗讀，學(xué)生們也體味到了閱讀的趣味，感受到了做人的道理。

五年級語文重點總結(jié)范文第3篇

堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。

本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

二、工作目標：

1、以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。

4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。

6、 加強學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學(xué)指標。

三、主要工作及具體措施

（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。

2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。

1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實錄等途徑，根據(jù)個人教學(xué)需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格 。

2、組織年輕教師開展會診式課堂教學(xué)診斷活動、同課異構(gòu)活動、同構(gòu)異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業(yè)水平，獲得快速成長。

3、選拔教齡2——3年新教師參加區(qū)教研室組織的區(qū)新生代課堂教學(xué)比賽，并做好指導(dǎo)、培訓(xùn)工作。

（三）教研形式穩(wěn)中有變，踏實而生動。

1、繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。

2、在本學(xué)期，35周歲以下老師上校展示課，由語文研究小組成員打分確定本次公開課通過與否。如果有2/3研究成員認為本堂公開課沒有通過，那么上課老師需要重新上課。

（四）學(xué)生活動豐富多彩，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

《新課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。上學(xué)年開展的“語文知識過關(guān)”活動，取得了良好的效果，

本學(xué)期，語文組繼續(xù)把“語文知識過關(guān)”作為我校的常規(guī)活動。同時開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動，如1——6年級的“現(xiàn)場作文比賽”，“一年級寫字過關(guān)”，“二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關(guān)”‘“三——五年級課內(nèi)知識過關(guān)”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。

四、具體工作安排：

二月份：

1．教研組制訂計劃并開展活動

2．熟悉雙冊語文教材

3、教研組長培訓(xùn)

4、研究小組成員會議

三月份

1、探索實效性語文課堂教學(xué)模式系列活動（一）——青年教師上模仿課

3、準備區(qū)新生代課堂教學(xué)比賽

四月份：

1、探索實效性語文課堂教學(xué)模式系列活動（二）——精讀課文教學(xué)有效性研討活動

2、會診式評課活動（董潔敏）

3、五認真教學(xué)檢查

4、學(xué)科期中質(zhì)量分析。

5、同課異構(gòu)活動（俞燕巧 沈再鈞）

五月份：

1、探索實效性語文課堂教學(xué)模式系列活動（三）——識字教學(xué)的有效性研討活動

2、同構(gòu)異教活動（高敏慧 孫瑩 胡曉玲）

1. 一年級寫字過關(guān)

2、二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關(guān)

六月份：

1、語文復(fù)習(xí)研討活動

2、三——五年級課內(nèi)知識過關(guān)

3、各年級準備資料復(fù)習(xí)迎考

4、期末考試，做好教學(xué)質(zhì)量分析

五年級語文重點總結(jié)范文第4篇

一、班級情況分析:

班上原有XX人，轉(zhuǎn)學(xué)X人，現(xiàn)共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

6、推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。

三、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

本期之所以有了一定進步，究其原因，主要做了如下幾個方面的工作：

（一）抓好了教學(xué)常規(guī)工作

古人常說：有備才能無患。我很羨慕那樣的老師，不用拿備課本就可以走進教室侃侃而談，但是在日常教學(xué)中有幾人能夠成竹在胸信手拈來？所以，為提高課堂效率，我總是提前備好課，反復(fù)思考醞釀，力求使每堂課都上得精彩，給學(xué)生留下最難忘的印象。備課不僅備教材，還備學(xué)生，備作業(yè)。課備好了，一堂課的重點難點都了然于心，學(xué)生才能聽得明白，記得牢固。

此外，上課和作業(yè)批改也下足了工夫。尤其是作業(yè)批改，切不可馬虎了事。課堂作業(yè)主要是考查學(xué)生當(dāng)堂課的收獲，是否把握了重點，是否突破了難點。通過批改作業(yè)，我才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，才能對癥下藥。

（二）加強了課堂紀律的整頓

新課改的一個要求是要為學(xué)生減負，不能通過疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績。唯一的出路就是向45分鐘要質(zhì)量。好的課堂紀律，是提高學(xué)生成績的有力保障。學(xué)生剛從四年級升上來，一些講小話、搞小動作的陋習(xí)難免會被帶到五年級來，有的同學(xué)甚至在課堂上偷偷吃東西，面對此種狀況，教師該怎么辦？只有加強紀律教育，舍此別無他法。通過近一個學(xué)期的整頓，班上學(xué)生的聽課紀律有了明顯的改觀。

（三）狠抓對學(xué)生的監(jiān)督

五年級的學(xué)生畢竟還是孩子，他們稚氣未脫，乳臭未干，能夠自覺學(xué)習(xí)的畢竟還是少數(shù)。只有加強監(jiān)督，狠抓落實，學(xué)生的成績才有保障。抓落實不是空喊幾句口號，我為班上的學(xué)生劃分了三十來個學(xué)習(xí)小組，實行學(xué)習(xí)小組長負責(zé)制，組員要服從小組長的安排，及時到學(xué)習(xí)小組長處背誦課文，聽寫詞語，默寫古詩詞。另外作業(yè)的糾錯也由小組長負責(zé)檢查。

四、存在的問題與不足

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

五、今后的努力方向

1.加強對教材的研究，對教學(xué)重難點的研究。只有每堂課、每一課，突出了重點，突破了難點，學(xué)生的成績才能上升。

2.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高年級的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，笨方法不僅收效甚微，而且會讓人越來越累，找不到自信。在閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，甚至是識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓學(xué)生掌握訣竅，學(xué)的輕松。這方面仍需努力。

3.加強對學(xué)生閱讀課外書籍的引導(dǎo)。語文教學(xué)不能僅僅為了教教材而教教材，按我的計劃，要建立大語文教學(xué)觀，要擴大學(xué)生視野，讓學(xué)生靜得下心來。

五年級語文重點總結(jié)范文第5篇

1.將應(yīng)用題與閱讀教學(xué)相融合，理解題意

有時學(xué)生碰到應(yīng)用題束手無策，一片茫然，其實他們是對文字題意理解不清。為突破這一難點，我在應(yīng)用題教學(xué)中首先教會學(xué)生閱讀，如同語文閱讀教學(xué)那樣培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。我們可以嘗試以下做法。

讀題、審題是解答應(yīng)用題的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生感知信息數(shù)據(jù)的過程，閱讀應(yīng)用題必須勤思多想，心、腦、口、手并用，集中注意力去讀題和審題。讀題分為三個步驟，一是讀后動口說，初步感知此題講的是什么事、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣。在讀的基礎(chǔ)上能復(fù)述題意，把題中感知的內(nèi)容變成自己的語言，把題的意思說出來，也可同桌之間、小組之間或全班交流。如：三年級同學(xué)植樹198棵，四年級同學(xué)植樹214棵，五年級同學(xué)植的棵數(shù)比三、四年級的總數(shù)少85棵。五年級同學(xué)植樹多少棵？讀后讓學(xué)生說出這道題講的什么事？幾個年級在植樹？哪幾個年級？你能用自己的話說說題的意思嗎？想方設(shè)法讓學(xué)生從不同角度，用不同語言去表達理解同一道題的意思，根據(jù)學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，用自己的思維去理解題意，肯定會事半功倍。二是讀后動筆圈，重點理解題意。拿起筆邊讀邊動手圈點，勾、劃、找出關(guān)鍵的字、詞、語句、圖形、數(shù)據(jù)等語言。理清脈絡(luò)，讓學(xué)生真正明白每個字都是珍貴的，每段句子都是富有思想的，特別是認真閱讀后面的問題，這樣閱讀才有針對性。以上述應(yīng)用題為例，讀后讓學(xué)生運用圈、點、勾、劃出你認為關(guān)鍵的字、詞、句來。學(xué)生不難找出：五年級的棵數(shù)比三、四年級總數(shù)少85棵，會得出五年級植樹多，三四年級植樹的總數(shù)少。三是讀后動手畫。多次細讀后，也許就知道題中關(guān)鍵字、詞、句、數(shù)據(jù)的意思。在讀中理出條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系。理清數(shù)量之間的關(guān)系，弄清解題思路后，然后動筆畫一幅圖、一個表格、一個線段圖等示意圖表示題意，將難以理解的內(nèi)容簡單化、直觀化，使之一目了然。

2.借助線段圖理解題意

借助線段圖既可以將抽象的語言轉(zhuǎn)變成具體直觀的圖形，化難為易，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達能力、推理能力。所以，我認為線段圖是應(yīng)用題教學(xué)中不可缺少的部分。如小學(xué)一年級遇到這樣的應(yīng)用題：白圓有6個，黑圓有9個，白圓比黑圓少幾個？老師先指導(dǎo)學(xué)生畫圓形圖，再過渡到畫線段圖。學(xué)生逐步學(xué)會畫線段圖、看線段圖來理解題，這樣就容易找到數(shù)量關(guān)系，學(xué)生真正理解了白圓比黑圓少幾個的含義，也就知道了用什么方法來解答。又如二年級教師遇到簡單的基礎(chǔ)應(yīng)用題，可放手讓學(xué)生讀題后，通過題意獨立畫出線段圖，對于較難的變式訓(xùn)練的應(yīng)用題，教師可給予指導(dǎo)和點撥，啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖理解題意。到了三年級時，可放手讓學(xué)生大膽畫線段圖來幫助理解，教師給予個別指導(dǎo)。這樣循序漸進，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成畫線段圖來理解題意的好習(xí)慣。

3.借助游戲、表演理解題意