植樹(shù)看圖寫話

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇植樹(shù)看圖寫話范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

植樹(shù)看圖寫話范文第1篇

灰姑娘植樹(shù)

利津?qū)嶒?yàn)二校二年級(jí)二班

宮佳豪

那一年植樹(shù)節(jié)，雖然灰姑娘的媽媽沒(méi)有去世，但是已經(jīng)奄奄一息了。因?yàn)榻裉焓侵矘?shù)節(jié)，媽媽便吃力的扭過(guò)頭來(lái)，有氣無(wú)力地對(duì)一直伺候在身邊的女兒說(shuō)：“孩子，別管我，去院子里植一棵白蠟樹(shù)吧！”于是灰姑娘照做了。

灰姑娘來(lái)到院子里，幾只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩綠，花兒五顏六色。

可灰姑娘不是來(lái)看風(fēng)景的，她找了一塊兒沒(méi)有花草的地方，挖了一個(gè)坑，栽上了一棵很小的樹(shù)。她給樹(shù)澆上水，樹(shù)竟然長(zhǎng)高了許多，長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽，結(jié)了花苞。剛長(zhǎng)的花苞，很快就張開(kāi)了笑臉。小蝴蝶圍著它飛來(lái)飛去。小草朝它點(diǎn)頭，野花全都開(kāi)了。好像在說(shuō)：“謝謝你給我們一個(gè)好伙伴，真不知道該怎么謝你！”

聽(tīng)了花草的話，灰姑娘笑了，笑得是那樣甜蜜。

植樹(shù)看圖寫話范文第2篇

利津?qū)嶒?yàn)二校二年級(jí)二班 王悅琪

植樹(shù)節(jié)到了，小可愛(ài)來(lái)到花園里植樹(shù)。那里的陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

小可愛(ài)穿著一件連衣裙，頭上戴著小星星一樣的發(fā)卡。她開(kāi)始種樹(shù)了，先挖坑，放上樹(shù)苗，再埋土、澆水。不一會(huì)兒，小可愛(ài)仿佛看到了白蠟樹(shù)抽出了嫩嫩的小芽，又過(guò)了一會(huì)兒，大樹(shù)長(zhǎng)滿了綠葉。就在這時(shí)，一群翩翩起舞的花蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，好像在說(shuō)：“這棵大樹(shù)好大呀！等天氣熱了，咱們可以到樹(shù)下乘涼了。”

植樹(shù)看圖寫話范文第3篇

高秋霖

有一天，榕樹(shù)爺爺生病了。它的葉子黃黃的，都掉下來(lái)了。小白兔看見(jiàn)了，急忙到動(dòng)物醫(yī)院請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。

啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了，一檢查榕樹(shù)爺爺原來(lái)身體上有害蟲(chóng)，所以才生病的。啄木鳥(niǎo)醫(yī)生專心致志地把害蟲(chóng)捉出來(lái)。

捉完害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就飛走了。榕樹(shù)爺爺用枝條擺了擺，仿佛在說(shuō)：“謝謝你。”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)：“不用謝。”

植樹(shù)看圖寫話范文第4篇

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，看圖寫話是一項(xiàng)重要的任務(wù)。看圖寫話作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生從看圖認(rèn)字向看圖寫作為轉(zhuǎn)變的重要方式，為小學(xué)生將來(lái)的作文訓(xùn)練奠定一定的文字基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中，因小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)程度有限，不可能準(zhǔn)確地描述出圖畫所想表達(dá)的意思。因此，提高小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)水平，讓其能夠取得較好的效果，是具有重要意義的。小學(xué)老師應(yīng)該高度關(guān)注怎樣提高小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)效果，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的有效措施，以期為同仁提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)低年級(jí) 看圖寫話 教學(xué) 措施

1.引言

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容是看圖寫話，主要目的就是讓學(xué)生能夠看圖并理解畫面的內(nèi)容通過(guò)通順的句子表達(dá)出來(lái)，方便以后能夠?yàn)橐院蟮某踔小⒏咧械於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)在實(shí)際的教學(xué)中，首先因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平較低，對(duì)圖畫的理解還不夠深刻，甚至不懂得如何組織精簡(jiǎn)的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)出其中的內(nèi)容；其次，加上教師的教學(xué)方法不太合適，教學(xué)手段不科學(xué)合理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，便極大地制約了低年級(jí)小學(xué)生在看圖寫話的學(xué)習(xí)。所以，本文作者通過(guò)搜集一些相關(guān)資料，以期能夠促進(jìn)學(xué)生的看圖寫話能力。

2.教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生看完圖后，并不能弄懂圖意

因?yàn)樾W(xué)生的集中注意力并不強(qiáng)，因此在平常的觀察中并沒(méi)有針對(duì)性和目的性，常常左看看，右看看，根本抓不住重點(diǎn)。諸如：在圖《植樹(shù)》中，圖上表達(dá)的主要內(nèi)容是：春天，老師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛@里植樹(shù)。在圖的左邊是一個(gè)小女孩正在給小樹(shù)苗澆水，中間是老師在挖坑，右邊有兩個(gè)同學(xué)，其中一位同學(xué)扶著樹(shù)木，剩下的一位同學(xué)在給小樹(shù)填土……但是有些學(xué)生往往習(xí)慣由左到右進(jìn)行觀察，所以就寫出了像這樣的句子：“春天來(lái)了，老師和學(xué)生們?cè)谥矘?shù)，小紅先給小樹(shù)澆水，隨后老師挖坑，小鵬給樹(shù)填土。”這樣的錯(cuò)誤是小學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因此老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的植樹(shù)過(guò)程來(lái)認(rèn)真觀察圖畫想要反映的內(nèi)容。

2.2學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)學(xué)校由于受到安全事故的影響，一般不會(huì)帶學(xué)生出去校園，甚至學(xué)校把學(xué)生的春游也給取消了。這樣學(xué)生盡管看明白了圖畫但是卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出自己的真摯感情。在寫話的時(shí)候，學(xué)生因缺乏必要的情感體驗(yàn)，只能用簡(jiǎn)單、單調(diào)的語(yǔ)言表達(dá)出圖中的內(nèi)容，卻不能在此基礎(chǔ)上充分想象。因此學(xué)生寫的語(yǔ)言不豐富，更不用學(xué)生生動(dòng)了。此外，學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，表達(dá)能力不強(qiáng)，很難寫出讓人滿意的語(yǔ)句。加上老師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)于心急，學(xué)生也是在寫作方面急于求成，便使得學(xué)生的寫作變得語(yǔ)無(wú)倫次，病句也是接連不斷。

2.3教師的教學(xué)方法不得當(dāng)

在教學(xué)過(guò)程中，部分老師會(huì)出現(xiàn)多職責(zé)而引導(dǎo)少的現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)便會(huì)對(duì)看圖寫話產(chǎn)生畏懼感，失去對(duì)寫作的興趣。諸如，在圖畫《爸爸的生日》中，某些學(xué)生會(huì)寫道：“小紅和媽媽在等待爸爸回家過(guò)生日。部分老師看到后只會(huì)寫上一個(gè)“良”或者“差”，并沒(méi)有具體批語(yǔ)。假如老師能夠指引學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)劗?dāng)時(shí)小女孩的感受、心情或者其他相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使得內(nèi)容更加豐富多彩。

3.改善小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)的表達(dá)能力

寫作的關(guān)鍵在于學(xué)生的想象力，因此老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。當(dāng)他們看到一幅圖畫的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的內(nèi)容，隨后再為學(xué)生提供和圖中內(nèi)容相符的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，最后促進(jìn)學(xué)生把想象擴(kuò)大到畫面之外，豐富圖畫的內(nèi)容，這種方法有助于對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

影響學(xué)生看圖寫話能力的另一個(gè)重要因素便是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生大致理解圖畫的內(nèi)容后，老師不應(yīng)該立即讓學(xué)生開(kāi)始寫作，反而是先鼓勵(lì)他們口頭表達(dá)，用自己的語(yǔ)言把圖畫中整體內(nèi)容描述出來(lái)，這樣在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有著十分重要的意義。

3.2靈活利用語(yǔ)文課本中的插圖

插圖是課文內(nèi)容的縮影，它是整體上的形象描繪，不但可以實(shí)現(xiàn)直接的視覺(jué)效應(yīng)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生深刻理解材料的內(nèi)容。尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比起文字，圖畫會(huì)更具有魅力，印象也會(huì)更加深刻。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎所有的文章都有對(duì)應(yīng)的插畫，并且這些圖畫還形象生動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生帶來(lái)靈感。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該抓住最佳時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖，隨后創(chuàng)建適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

此外，老師也可以巧用其他教材中的圖片。插圖和文字一樣都是教學(xué)中的重要內(nèi)容。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以利用教材中的圖片用作寫話訓(xùn)練，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)還能提高學(xué)生的想象力。

3.3激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生看圖

對(duì)于無(wú)聲且靜止的圖畫，應(yīng)該盡量讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來(lái)，這相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此老師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，興趣是最好的老師，不僅是獲得知識(shí)的動(dòng)力，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，便會(huì)寫出精彩的話語(yǔ)和段落。

3.4從仿效到創(chuàng)新，學(xué)會(huì)寫話

看圖理解在看圖寫話中是一個(gè)重要的方面，但是認(rèn)識(shí)寫話同樣是重要的。因?yàn)樾W(xué)生在剛學(xué)寫作的時(shí)候比較生疏，就是看懂了圖中的意思，但是在表達(dá)自己的理解時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力，為學(xué)生提供相關(guān)的圖畫材料和寫作范例，讓學(xué)生不斷的讀范文，在抄范文的過(guò)程中提高對(duì)圖畫的理解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的表達(dá)能力和運(yùn)用技巧，激勵(lì)學(xué)生采用生動(dòng)靈活的言語(yǔ)描述自己的理解。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話的教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)還應(yīng)該有針對(duì)性地搜集一些相關(guān)圖片，并在此基礎(chǔ)上，以教會(huì)學(xué)生看圖為最終目的，采用模仿手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)圖中畫面的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的看圖寫作能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳曉芳.淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)【J】.讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（09）

植樹(shù)看圖寫話范文第5篇

一、有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

小學(xué)二年級(jí)的看圖寫話，就是要求小學(xué)生首先要學(xué)會(huì)用眼睛去看，去觀察，這是最基礎(chǔ)的。低年級(jí)的小學(xué)生，在觀察事物方面的能力都比較欠缺，看圖的時(shí)候不按照一定的順序或者是一定的目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)小學(xué)生如何去“看”，去“觀察”。讓小學(xué)生們?cè)谟^察的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)信息，比如圖中所表達(dá)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等等做到清楚的了解，這樣，稍后才能把自己所看到的用自己的話寫出來(lái)。小學(xué)生在看圖的時(shí)候，要弄明白圖中所想表達(dá)的內(nèi)容，比如，圖中的人物都在做什么，發(fā)生了什么事情，學(xué)會(huì)概括認(rèn)知的能力，另外，就是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫背景。在看圖時(shí)，按照一定的順序，或者是方位去觀察，比如由遠(yuǎn)到近，由上到下，仔細(xì)觀察還有什么內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相關(guān)，還要注意觀察人物的表情，動(dòng)作等等。長(zhǎng)此以往，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，非常有助于小學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)。

例如，讓小學(xué)生觀察一幅春天小朋友在郊外放風(fēng)箏的情景圖。教師在引導(dǎo)小學(xué)生觀察的時(shí)候，可以按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)觀察，遠(yuǎn)處的天空中有什么，近處的景物又有哪些，都有誰(shuí)在干什么，他們臉上的表情又是怎樣的……在教師的引導(dǎo)下，讓小學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，然后再寫出來(lái)，這樣的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

二、合理優(yōu)化小學(xué)生的想象能力

在低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)中，教師首先培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，除此之外，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。有的小學(xué)生通過(guò)看圖，可以把圖中的意思表達(dá)清楚，只不過(guò)運(yùn)用的語(yǔ)言比較單調(diào)，圖上有什么就說(shuō)什么，內(nèi)容寫出來(lái)也比較枯燥，缺乏豐富的聯(lián)想和想象能力。如果加上一些想象的句子，那么，寫出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)感覺(jué)“有血有肉”，比較充實(shí)。

例如，教師給出一幅學(xué)生們打掃衛(wèi)生的情景圖，有的在灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在擦玻璃……在小學(xué)生們進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候，就這樣根據(jù)圖示表達(dá)出來(lái)也是情理之中的事情，只不過(guò)有點(diǎn)單調(diào)的感覺(jué)，如果讓小學(xué)生們發(fā)揮想象，根據(jù)小學(xué)生們的表現(xiàn)寫出幾句描寫他們心理活動(dòng)的句子，內(nèi)容看起來(lái)就比較“活”了。再如，在小學(xué)生觀察植樹(shù)情景的圖畫時(shí)，按照一定的順序，根據(jù)圖中小學(xué)生們的表現(xiàn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出來(lái)，然后再觀察，不遠(yuǎn)處的枝頭落著幾只小鳥(niǎo)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫著，像是在跟植樹(shù)的小學(xué)生們說(shuō)著什么……這樣的話，就給寫出的文章增添了生機(jī)和活力。因此，在小學(xué)生看圖寫話的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)豐富的想象，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的看圖寫話能力。

三、科學(xué)鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)生看圖寫話的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)言表達(dá)是由看向?qū)戅D(zhuǎn)變的過(guò)程，教師在指導(dǎo)小學(xué)生看圖的時(shí)候，他們一定會(huì)仔細(xì)的觀察圖畫，如果小學(xué)生觀察的仔細(xì)，到位，那么，在用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，就比較有條理，而且很清楚，寫出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)比較完整。在小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，教師指導(dǎo)小學(xué)生按照一定的順序來(lái)表達(dá)，比如，像描寫一件事情的可以按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描繪，像描寫景物的可以按照方位變化的順序進(jìn)行描繪，在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生盡量的多使用學(xué)過(guò)的詞，句來(lái)表達(dá)以及小學(xué)生求異思維的發(fā)散。同時(shí)，教師要用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)小學(xué)生，比如像：這位小學(xué)生表達(dá)的很好，還有跟他想的不一樣的嗎？誰(shuí)能夠再來(lái)，表達(dá)的更具體一些，更生動(dòng)一些呢？在教師的鼓動(dòng)之下，一些小學(xué)生就會(huì)積極的創(chuàng)新思維，積極的去發(fā)言。在教師指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)之后，接下來(lái)的寫話就會(huì)水到渠成了。

四、有效提升小學(xué)生的思維發(fā)散能力

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在看圖寫話訓(xùn)練當(dāng)中，寫出完整的句子應(yīng)該不是難事，而且，還具備了一定的觀察和想象的能力。關(guān)鍵是鍛煉如何再把內(nèi)容寫的更具體一些，在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)圖畫當(dāng)中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)等方面進(jìn)行大膽的思維想象，進(jìn)行揣摩，把事情寫具體，把人物寫“活”。