初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；計算機；教學(xué)

一、充分利用計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認識較抽象難懂的知識，同時，教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，都對計算機存在很片面的認識。對于當前的信息技術(shù)教育工作者來說，必須結(jié)合課本上生澀的知識，盡可能地以形象、生動、易懂的方式表達展示給學(xué)生。例如，在講解計算機硬件課程時，利用3D動畫，將計算機主機箱模型中的各種硬件一一拆開進行詳細講解，并通過模擬打開一個文本文件的場景，將計算機的工作序列和數(shù)據(jù)流用動畫的形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的展示，學(xué)生對計算機有了一個全新的認識，原來電腦是這樣工作的呢。對于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看，課后可以用USB拷貝給學(xué)生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作，又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進行改進，注重任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個具體明確的目標開展的。學(xué)生通過教師的輔導(dǎo)，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式很好地將這幾個任務(wù)有機地結(jié)合成了一個具體的任務(wù)。教師通過講解如何將一段文字設(shè)計成版面優(yōu)美的黑板報讓學(xué)生掌握以上的知識點。這樣就可以達到舉一反三的教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點，又在實際動手操作中鞏固了這些知識，并在實際操作中使得學(xué)生對這些知識有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范，讓學(xué)生綜合運用形變動畫、運動動畫、引導(dǎo)動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flas。有趣的動畫設(shè)計、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中，教師如何精準地設(shè)計“任務(wù)”，是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個“任務(wù)”如果設(shè)計得太難，雖然覆蓋了教學(xué)知識點，但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，使得學(xué)生對“任務(wù)”失去興趣，從而就會喪失探求知識的動機。

“任務(wù)”設(shè)計得太簡單，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到知識。

此外，還可以在教學(xué)中增加一些競賽性質(zhì)的任務(wù)。例如，在上課初期進行“掃雷游戲”競賽、打字速度競賽等，讓學(xué)生能在競賽游戲中增強對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學(xué)會使得學(xué)生思維堵塞，反應(yīng)遲

鈍，學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，要努力通過各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地開展教與學(xué)。

在課堂上，經(jīng)常將一些當前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂圖片、游

戲等作為切入點，結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于每個學(xué)生天資和努力程度不同，學(xué)習(xí)成績難免參差不齊。可以讓一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生當“小老師”，來幫助其他成績相對落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過傳授知識而使自身的能力達到一個新的高度，又可以彌補課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且，通過這種相互學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好得到持續(xù)。相當一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)好信息技術(shù)增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之，信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)通過各種靈活創(chuàng)新的方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實踐操作性強的課程上，能融會貫

通相關(guān)知識，并應(yīng)用到實踐中。在教學(xué)手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計算機信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

陳志堅.淺析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方法 選擇 應(yīng)用

英語的普及化，帶來了我國從小學(xué)階段開始的系統(tǒng)性英語學(xué)習(xí)。而初中英語作為小學(xué)英語與高中英語教學(xué)的銜接階段，起到了承上啟下的關(guān)鍵性作用，如何通過初中英語的教學(xué)，使學(xué)生掌握初中階段必備的英語知識，為今后更高程度的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，變得尤為重要。初中英語的常用教學(xué)方法主要涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面，好的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能使得學(xué)生的英語水平都以長足的發(fā)展，以下是筆者列舉的四種常用的初中英語教學(xué)方法。

一、模擬情境法

模擬情境法是以情感陶冶為主的一種教學(xué)方法，在各類教學(xué)中都常常使用。其需要教師引入或創(chuàng)建一定生動有趣的具體場景，從而引起學(xué)生一定的情感共鳴，幫助學(xué)生理解單調(diào)的教材，在場景中可以要求學(xué)生自主進行英語對話練習(xí)，也可以在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生目的性較強的英語對話訓(xùn)練，無論是學(xué)生的自主練習(xí)，還是師生之間的訓(xùn)練，模擬情境注重的是對學(xué)生興趣及語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

這些情境可以是生活場景的再現(xiàn)，也可以是舞臺場景的模擬，比如舞臺劇、話劇、音樂劇的創(chuàng)建等；同時這些情境還可以加入實物演示，音樂陪襯、圖畫描繪等具體情境元素。這些情境場景和元素一方面能引起學(xué)生的興趣，另一方面能將英語訓(xùn)練融入場景中，使得英語學(xué)習(xí)變得自然、生動、形象。模擬情境是十分重要的語言學(xué)習(xí)法，因為我們學(xué)習(xí)語言最終都將應(yīng)用到各種情境中，語言的靈活運用，也是我們學(xué)習(xí)一門語言課程的終極目的。模擬情境法的運用將帶來學(xué)生的聽說能力的提高，也最終會帶來學(xué)生英語運用能力的提高。

二、師生互動法

師生互動法主要包括老師講授教材內(nèi)容，并針對教材內(nèi)容提出問題，學(xué)生回答問題，進而與學(xué)生產(chǎn)生互動。互動過程中，教師要對善于對講授的內(nèi)容進行詳細剖析與闡釋，并且善于通過問題對學(xué)生學(xué)習(xí)加以積極的引導(dǎo)，從而獲得良性的學(xué)習(xí)效果。從這兩點來看，師生互動法應(yīng)當包含了講授法、提問法兩塊。教師既要注重將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，又要注重向?qū)W生提出引導(dǎo)性的問題，二者缺一不可。

在初中英語教學(xué)中，師生互動涉及學(xué)習(xí)的各個方面，良好的師生互動不僅會建立師生之間的信任關(guān)系，還會營造師生之間溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，在今后學(xué)生的求知過程中會帶來無限的優(yōu)化效果。學(xué)生對待循循善誘的老師會不自覺的產(chǎn)生敬畏之心，如果教師善于與學(xué)生溝通，加大師生間的互動，便會改善學(xué)生與老師之間僵硬的關(guān)系。師生間的良好關(guān)系，將使學(xué)生不再畏懼老師，而是善于向教師隨時提出自己的見解或者不懂的問題，教師的耐心講授會使得學(xué)生緊跟教師步伐，不斷進步，最終收獲聽、說、讀能力的綜合提升。

三、閱讀指導(dǎo)法

閱讀訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。既是英語考試中的重要部分，也是英語能力的重要體現(xiàn)。因此，針對閱讀的指導(dǎo)教學(xué)是不可或缺的。培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，不單單使得學(xué)生的閱讀能力獲得提升，也會影響到學(xué)生的寫作能力。一名優(yōu)秀的初中英語教師不光是授學(xué)生以魚，更重要的是授學(xué)生以漁。

在閱讀中，教師應(yīng)一方面指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)，另一方面在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后對閱讀材料進行詳盡的剖析講解。在閱讀練習(xí)中，教師需要做到的是不干擾、不提示，盡可能的讓學(xué)生自主地完成閱讀訓(xùn)練，這樣在閱讀訓(xùn)練完成以后，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題――可以是學(xué)生閱讀中產(chǎn)生的不良習(xí)慣，也可以是學(xué)生閱讀中錯誤的閱讀方法，還可以是學(xué)生閱讀中有偏差的閱讀理解。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是更重要的。發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，將使學(xué)生在每一次的閱讀訓(xùn)練后都獲得進步和啟示。這些進步和啟示將使學(xué)生的讀寫能力得到提升。

四、實習(xí)作業(yè)法

實習(xí)作業(yè)法是課堂之余的一種教學(xué)方法。如果說前三種方法主要應(yīng)用在初中英語教學(xué)的課堂之上，那么這種教學(xué)方法更重要的是對學(xué)生課下學(xué)習(xí)的一種督促。作業(yè)對于每一個學(xué)生來說并不陌生，如何才能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，優(yōu)化實習(xí)作業(yè)的效果，是我們所有教學(xué)者需要考慮的。

實習(xí)作業(yè)是對課堂上學(xué)習(xí)知識的綜合運用，既是一種考察，也是一種練習(xí)。教師在布置學(xué)習(xí)作業(yè)時需要綜合考慮到當堂課的課程內(nèi)容，實習(xí)作業(yè)應(yīng)該與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，可以是課堂重點內(nèi)容的重復(fù)性訓(xùn)練，也可以是課堂主要內(nèi)容擴展性提高。教師要督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，杜絕抄襲同學(xué)作業(yè)和作業(yè)答案的現(xiàn)象，獨立思考。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生明白實習(xí)作業(yè)的目的，不產(chǎn)生寫作業(yè)的抵觸情緒，在掌握做作業(yè)的基本方法后，循序漸進，不斷提高。

在實習(xí)作業(yè)中，教師可以布置聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)；也可以將作業(yè)布置成小組練習(xí)，讓小組成員在一起互相督促，互相學(xué)習(xí)，進行聽說讀的有關(guān)訓(xùn)練。實習(xí)作業(yè)法是對學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的考察，非常重要，且必不可少，如果妥善加以應(yīng)用，將會帶來良好的學(xué)習(xí)效果。

以上這四種學(xué)習(xí)方法將不能涵蓋所有的初中英語教學(xué)方法，筆者寫這篇文章也僅能起到拋磚引玉的作用，希望通過以上四種方法的闡述而收獲初中英語教學(xué)研究的長足發(fā)展，也期盼帶來初中英語教學(xué)中的不斷反思和進步，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【參考文獻】

[1]李紅. 高中英語分層教學(xué)的實證研究[D]. 山東師范大學(xué) 2015

[2]崔鑫. 初中英語作業(yè)分層實驗研究[D]. 淮北師范大學(xué) 2015

初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文   即將開始為期兩個月的教育實習(xí)，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標明確地進行，我已經(jīng)有計劃地完成一些準備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。

  大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。

  每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準備。

  還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準備工作的計劃。

  暑假期間我到母校進行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，整個見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

  教材、教案上的準備。針對實習(xí)踩點反饋的實際情況，對實習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計以及活動方案設(shè)計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。

  以上是我在大三和暑假期間針對教育實習(xí)做的準備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準備工作的進行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態(tài)迎接實習(xí)的到來。

  2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文

  一、師德表現(xiàn):

  我響應(yīng)學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項活動,注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。

  二、課堂教學(xué):

  在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨立,把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結(jié),辯論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學(xué)生的語言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

  四、考試:

  這學(xué)期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進行表現(xiàn)。使學(xué)生們對音樂有了總結(jié)及新的認識。

  五、其他:

  我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學(xué)生的興趣很高,參與意識非常強烈。本學(xué)期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對集體充滿了熱情的人,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文

  一、指導(dǎo)思想：

  時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對學(xué)生落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項活動，組織學(xué)生集體進步。

  二、基本情況分析：

  我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。

  因此學(xué)校的各項工作都有自己的特色，學(xué)校從過去到現(xiàn)在不斷的進步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會人員來我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機會，讓學(xué)生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。

  三、工作任務(wù)及目標：

  音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對學(xué)生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項教研活動，調(diào)動師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。

  1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。

  2、認真做好教學(xué)常規(guī)工作。

  3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。

  4、堅持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機會

  四、工作措施：

  1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)

  2、堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標準的正常進行，并及時公布總結(jié)，以便改進音樂教學(xué)。

  3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

論文摘 要：教育實習(xí)全面考察了英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和個人能力，為其提高語言綜合語用能力和教學(xué)水平提供了良好的平臺。同時，教育實習(xí)中反映出的問題也是對我們教學(xué)效果和質(zhì)量的反饋。本文通過分析教育實習(xí)中出現(xiàn)的問題，探究“英語教學(xué)法”課程現(xiàn)狀，提出了改革“英語教學(xué)法”課程的一些舉措。

一、引言

“英語教學(xué)法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學(xué)生提供了必要教育教學(xué)理論知識和實踐技能。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解國內(nèi)外教學(xué)流派及理論，加深對中小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學(xué)技能。但教學(xué)能力的提高不是僅僅通過課堂學(xué)習(xí)就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現(xiàn)實有一定的差距，學(xué)生只有通過實踐才能鞏固課堂所學(xué)知識，而教育實習(xí)是對“英語教學(xué)法”課程教學(xué)效果的最好檢驗。筆者所在的學(xué)校已經(jīng)進行了近10年的教育實習(xí)，從中反映出的問題表明“英語教學(xué)法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學(xué)方式無益于學(xué)生實際教學(xué)技能和水平的提高。

二、教育實習(xí)中反映出的問題

筆者所在的學(xué)校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關(guān)系，每年9月安排實習(xí)生到上述實習(xí)基地進行為期8周的實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作實習(xí)。作為實習(xí)帶隊老師，通過同實習(xí)基地老師的交流，旁聽實習(xí)生講課等形式發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中存在以下問題：

1、語言基本功不扎實

雖然已經(jīng)過了近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但很多實習(xí)生的語言基本功不夠扎實，具體體現(xiàn)為語音語調(diào)不準確,語法基礎(chǔ)薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規(guī)范、較單一、口誤多等。基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學(xué)習(xí)的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實的專業(yè)技能。初高中學(xué)生的模仿能力較強，實習(xí)生由于專業(yè)基本功不扎實而出現(xiàn)的問題很可能會誤導(dǎo)學(xué)生，甚至降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)方式方法單一

在教學(xué)法課上已經(jīng)學(xué)過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習(xí)生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習(xí)”，教學(xué)缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學(xué)”的教學(xué)原則，往往只注重語言的形式和結(jié)構(gòu)，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習(xí)生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關(guān)背景知識，也沒有很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境和引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結(jié)果是幾乎2/3的學(xué)生在睡覺。如此單一陳舊的教學(xué)方法僅僅是單方面向?qū)W生灌輸知識，不僅不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學(xué)生語言綜合語用能力”的目標。

3、教學(xué)研究能力欠缺

當代著名科學(xué)家楊振寧說過：“培養(yǎng)學(xué)生就是教他自己去找路，而不是教師領(lǐng)著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學(xué)質(zhì)量。很多實習(xí)生抱怨給她們的班級太差，學(xué)生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習(xí)生會反思自己的教學(xué)過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學(xué)行為，在教學(xué)實踐中開展科研才能提高自己的教學(xué)水平。

4、駕馭課堂的能力有限

駕馭課堂的能力包括組織能力和應(yīng)變能力。中學(xué)生都有好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點，而新來的實習(xí)老師常常成為其課堂談?wù)摰膶ο螅鴮嵙?xí)生沒有教學(xué)管理經(jīng)驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經(jīng)驗，實習(xí)生就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，也就無法順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、“英語教學(xué)法”課程現(xiàn)狀

1、課時少、講解粗

“教學(xué)法”課程只開設(shè)半學(xué)期，共計34學(xué)時（2學(xué)時/周），但要講授的內(nèi)容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學(xué)行動背后的思維技能，學(xué)生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導(dǎo)致結(jié)課后對該課程印象淡漠，在實習(xí)中根本不能把課上學(xué)到的理論知識和實際教學(xué)聯(lián)系起來，理論不能指導(dǎo)實踐，和實踐相脫節(jié)。

2、教材舊、興趣低

筆者學(xué)校目前使用的是王薔主編的《英語教學(xué)法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應(yīng)配套教材，缺少對學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，對國內(nèi)外前沿教育教學(xué)理論涉及不多，每一章節(jié)結(jié)束也沒有練習(xí)、思考題供學(xué)生使用，教材中的實例已和現(xiàn)代實際脫節(jié)，因此學(xué)生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。

3、教學(xué)方式方法單一

“教學(xué)法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學(xué)生的個體差異開展因材施教的人性化教學(xué)，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內(nèi)在的教學(xué)實踐性質(zhì)沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學(xué)使學(xué)生缺乏獨立思考的機會和質(zhì)疑批判的精神；其次部分教學(xué)法任課教師自己都缺乏對中小學(xué)教學(xué)活動的了解，既沒有在中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷也也沒有深入中小學(xué)進行過調(diào)查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學(xué)的重點和難點，教學(xué)方式難免陳舊單一，難以保證教學(xué)法課程的實際教學(xué)效果。 "

四、“英語教學(xué)法”課程改革的幾點舉措

1、強化師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是理論知識的傳授者，是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者，其作用不容忽視，“教學(xué)法”任課教師的水平直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。現(xiàn)實的教學(xué)形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外前沿的英語教學(xué)動態(tài)，有一定的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗或定期去中小學(xué)聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時獲取第一手資料，要從向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W(xué)生建構(gòu)知識，從給學(xué)生提供標準答案轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學(xué)法”課程的前瞻性和對教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義。

2、改革教學(xué)方式方法，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是“教學(xué)法”課程的主體，教師的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生建構(gòu)起一個自主體驗、探究合作的學(xué)習(xí)平臺，從向?qū)W生“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。

（1）改變灌輸知識的陳舊教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

例如對國內(nèi)外教學(xué)流派的學(xué)習(xí)可以先向?qū)W生介紹一些相關(guān)書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結(jié)，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結(jié)。這種方式不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，還真正確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）開展多樣化的課堂活動

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學(xué)生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去體驗感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結(jié)。以聽說讀寫教學(xué)技能的訓(xùn)練為例，教師讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或?qū)ｎ}討論，然后全班進行點評，總結(jié)出授課原則和方法，最后教師進行補充總結(jié)；充分利用多媒體等先進教學(xué)手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學(xué)方法不僅使學(xué)生開拓了視野，了解了實際教學(xué)，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)法課程所無法企及的。

（3）合理使用多媒體等先進教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足開展有效教學(xué)的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將枯燥難懂的教學(xué)理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也拓寬了“教學(xué)法”課程的內(nèi)涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學(xué)生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學(xué)生對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為她們以后的實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3、充實教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種資源

實際教學(xué)形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學(xué)教材”的窄化教學(xué)理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實教學(xué)內(nèi)容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應(yīng)該多閱讀《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、 《基礎(chǔ)英語教育》、 《課程教材教學(xué)研究》（中、小學(xué)版）等期刊雜志，及時了解中小學(xué)教學(xué)動態(tài)并向?qū)W生介紹相關(guān)信息，開拓他們的視野。

實行“走出去、請進來”策略，即每個學(xué)生至少去中小學(xué)聽課1次，每學(xué)期定期請中小學(xué)教學(xué)名師到學(xué)校做專題報告會，為學(xué)生答疑解惑。這樣學(xué)生對中小學(xué)英語教學(xué)實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學(xué)不到的有關(guān)教學(xué)和教學(xué)管理方面的寶貴經(jīng)驗，有利于他們在實習(xí)中較快地進入角色，積極探索自己的教學(xué)模式和方法，提高自己的教學(xué)科研水平。

4、加強學(xué)生師德教育，樹立正確教育理念

很多學(xué)生錯誤地認為學(xué)好專業(yè)知識就能當一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結(jié)合起來，既要完成科學(xué)知識的傳授，還要注重學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養(yǎng)，因為教學(xué)過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的示范過程。其次，敦促學(xué)生在教育學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強職業(yè)認同感和榮譽感。

初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：鉗工 潛能 示范操作

鉗工是機械操作中操作技能要求較高且最基礎(chǔ)的工種，包括劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正與彎形、鉚接、刮削、研磨、技術(shù)測量及簡單的熱處理，以及對部件、機器進行裝配、調(diào)試、維修及修理等。

一直以來鉗工的授課模式主要強調(diào)鉗工的基本操作，例如鋸削、銼削、鏨削等，但這些訓(xùn)練課題機械單一，而且是手工操作，體力消耗大，所以學(xué)生總覺得枯燥無味。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到良好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)技校生的心理特點，并結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，提出了以下方法。

一、提高自身的業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件

日本教育家澤田慶輔曾講過：“教師在班級首先是一學(xué)科的專家，是知識、原理和技巧的傳播者，是培養(yǎng)解決問題能力的輔助者。”所以教師本身的發(fā)展，要對本學(xué)科有相當深度的了解，才能適應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量的要求，因此教師一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新工藝、新方法，開闊視野，增長知識，提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能教出一流的技工人才。

二、開闊視野，強調(diào)素質(zhì)教育

近年來，技校生的生源質(zhì)量比較差，而社會上對有一定理論知識及較高職業(yè)技能的人才需求比較大，同時我們也看到社會不斷發(fā)展，各種加工方法、加工工藝不斷更新?lián)Q代，對技能人才的要求也越來越高。他們不僅要具備扎實的操作技能，還必須具有良好道德修養(yǎng)和組織紀律意識，所以我們在教學(xué)中要做有意識的引導(dǎo)和實踐，在實習(xí)進程中灌輸產(chǎn)品質(zhì)量意識、道德品質(zhì)和組織紀律的教育，使學(xué)生明白一個人不單要學(xué)會做事，還要學(xué)會做人。這些內(nèi)容的教育對學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的作用，促進了教學(xué)的效果。

三、因材施教，制定適合技校學(xué)生特點的實習(xí)課題

在實習(xí)教學(xué)過程中如果按照鉗工生產(chǎn)實習(xí)的課題一個接一個進行教學(xué)，不僅枯燥無味，而且內(nèi)容單一，相互之間沒什么聯(lián)系，體現(xiàn)不了鉗工的靈活性和實用性，所以筆者設(shè)計了電工手錘、絲錐鉸手、數(shù)字銼配件等課題給學(xué)生操作練習(xí)，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了鉗工的基本技能，還從中領(lǐng)悟到鉗工的靈活性和實用性。

作為實習(xí)教師，不管我們有多高的責(zé)任心，即使用盡所有方法，也不能要求所有學(xué)生在實習(xí)課中都做得同樣好。由于學(xué)生的智力、體力、性格等存在差異，造成學(xué)生完成工件的質(zhì)量不同，這是必然的現(xiàn)象。作為實習(xí)教師所應(yīng)該做的是讓每一個學(xué)生都學(xué)有所長。鉗工實習(xí)課教學(xué)應(yīng)該根據(jù)技校學(xué)生的特點，因材施教、個別指導(dǎo)。例如在加工凹凸件銼配時，需要運用到鋸削、銼削、測量方法等基本技能，任何一方面不過關(guān)，都會影響加工精度。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某一項還沒有掌握時，要根據(jù)他們的特點制訂計劃，督促他們反復(fù)練習(xí)，從而使他們能夠跟上進度，提高自己的自信心。

四、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的潛能，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.進行激勵教育

針對部分學(xué)生在初中階段文化基礎(chǔ)差，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒信心的特點，告訴他們以前無論學(xué)得好與壞，現(xiàn)在你們都是站在同一起跑線，只要肯學(xué)，相信一定不比別人差。同時要盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，加以表揚，增強他們的自信心，使每個學(xué)生感到原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鉗工的教學(xué)中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)了鉗工的基本操作后，制作一個簡單的門匙，使學(xué)生感到鉗工技能的實用性，從而激發(fā)他們的興趣。

3.重點講解加工工藝，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律

圖1

掌握零件加工方法，是提高分析問題，解決問題能力的一個重要方面。所以在講解零件的加工工藝時，應(yīng)重點講述加工的思路，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律。（如圖1所示），為保證工件的對稱度要求，在加工凸件時，通常我們先加工其中的一角，使其達到最大控制尺寸或者達到最小控制尺寸，然后再鋸銼另一角，以此來控制工件的加工精度。但在實際加工過程中，部分同學(xué)為了趕時間，不注意尺寸精度的相互聯(lián)系，不按工藝順序來操作，先把把兩個角都鋸掉，導(dǎo)致沒了測量的基準，最后使工件的對稱度不合格。通過不同的加工工藝來分析，讓學(xué)生從不同的角度來分析問題、解決問題，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律，加深對問題的理解。

五、充分利用示范操作及多媒體，是提高教學(xué)質(zhì)量的輔助手段

從心理學(xué)的角度分析可知，人的認識過程總是從感性認識上升到理性認識。學(xué)生在初中階段一般是文化理論的學(xué)習(xí)，對鉗工的認識幾乎是一片空白的，所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)的直觀性，充分利用動作操作示范和多媒體等手段增強學(xué)生的感性認識，從而加深理性認識。例如在講解鉗工的銼削動作時應(yīng)分解各個動作的要領(lǐng)（如圖2所示），然后慢速演示一次，并運用多媒體教學(xué)從多個角度分析動作要領(lǐng)，使學(xué)生一目了然。通過這樣的直觀教學(xué)，對提高教學(xué)質(zhì)量起了很好的輔助作用。

圖2

六、抓好巡回指導(dǎo)和總結(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

凡是學(xué)過生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法的都知道，要使學(xué)生領(lǐng)悟老師傳授的動作要領(lǐng)一定要反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過程中或多或少都會出現(xiàn)動作不規(guī)范，所以老師在巡查過程中要糾正不規(guī)范的動作、加工步驟及測量技巧，并且教育學(xué)生安全生產(chǎn)，愛護工量具以及設(shè)備。

課后總結(jié)是實習(xí)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，通過一個課題的總結(jié)，可以分析實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，告訴學(xué)生如何去避免重復(fù)錯誤，以便使學(xué)生知錯、糾錯及時改正，同時對于一些做得好的學(xué)生加以表揚，肯定他們的進步，加強他們學(xué)習(xí)的信心。通過對正反兩方面的總結(jié)，使學(xué)生明確自己的差距，明確自己努力的方向從而揚長避短。

技校教育越來越受到社會的重視，社會對教師的素質(zhì)要求也越來越高，只有不斷提升自己，探索出更適合技校教育的教學(xué)方法，才能教出一流的技工人才。

參考文獻：

[1]劉漢蓉.鉗工生產(chǎn)實習(xí)[M].北京：中國勞動出版社，1996.