計算機導論論文

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計算機導論論文范文第1篇

一、畢業選題。

不要選太偏的題，選太偏的題有可能導致可借鑒的資料太少，到最后落下個力不從心的結果。也許很多老師在選題的時候給的建議是不要選太常見的題目，其實我個人見解是這是個誤區，竟然學校安排了這些題目，理所當然就能被選擇。更重要的是常見的題目也能推陳出新，你可以用流行或者高級的語言來新解這個論題，這樣也能拿到理想的分數。選題另一個要注意的地方就是不要選太寬太泛的題目，一旦你的指導老師是個比較嚴格的人，要求你按要求辦事，你就會有點自食其果了。

二、掌握計算機基礎。

計算機專業基礎知識該掌握的還是得掌握，個人覺得數據結構可以忽略一下，畢竟《數據結構》是運用主要體現在程序的實際開發中，而其理論知識都是大套大套的，對于答辯提問實在不宜，所以答辯中不會過多的涉及數據結構的知識；而對于系統開發必不可少的《數據庫》知識，在這里我推薦重點掌握一下，數據庫中重點要注意的是查詢這塊，答辯的老師可能會針對你具體系統中的某個查詢要你寫出數據庫語句，比如當時我答辯的時候老師就問了我一個牽涉三表查詢的問題，還有主鍵在這個系統表中的串聯和功能。

三、掌握畢業設計開發使用的語言。

這里所謂的掌握并不是需要你真正的能用一門語言去開發一個系統什么的，是你得對這門語言熟悉，略知其一二，能知道它有什么優勢以及它在日常開發中的作用，并且掌握一些基礎的，如定義變量，基本語法結構，其大致的開發模式；有了這些東西在你畢業答辯的時候就多了一份勝算。據我了解，一般學校的答辯也不會很為難學生，其一是老師都是來自學校本院，提的問題也是相對基礎的，只要你答的不是牛頭不對馬嘴出太大的洋相，基本及格還是沒有問題的。其二是學校自身得保證他們的升學率，這個我就不多說了，大家都懂的。

四、畢業論文。

論文這塊比較的重要，我就多啰嗦幾句。1）論文格式。格式一定要嚴格按照學校的要求來，容不得半點馬虎，投機取巧那更是給自己挖坑。剛開始就能把格式這塊重視起來會給指導老師一個好的印象，哪怕你的程序不是非常的完善。2）論文目錄結構。計算機專業大多數專業（可能部分學校的信息管理專業沒有開設這門課程，不過肯定會開軟件項目管理和信息系統分析與設計）都必須學習軟件工程，一般論文的結構都是按照軟件工程所要求的在做。一般來說論文目錄結構主要有一下部分：緒論、需求分析、總體設計、詳細設計、軟件測試、總結致謝、參考文獻、附錄。這其中緒論這塊我就不詳細說了，需求分析這塊也沒有過多要說的，只是把各模塊實現的功能概括出來就OK了。總體設計中就牽涉到數據庫設計了，這個就得注意一下了，你得明白自己的系統使用的是面向結構還是面向對象，針對不同的開發模式需要繪制不同的圖，如面向對象就需要包圖、類圖、E-R圖之類的。詳細設計中配上系統運行的截圖，然后附帶實現方式，不要放過多的代碼，不然代碼過多會影響論文的排版和整體美觀。調試分析這塊很多人會忽略這塊，其實這塊會無形中給你加分；因為軟件測試在實際的項目開發中有著舉足輕重的作用。開發界有這樣一句話：代碼是調出來的，這足可想見其重要性，因而在論文中配上測試，會體現出你的專業性和學習認真的態度。論文后面的感言就不多說了，都是些新的以及對老師的感謝，懶得自己原創的話可以去搜索引擎網站搞拿來主義。畢竟這塊在論文中不太被重視。最后強調下參考文獻還得屬于開發語言的家族，免得弄出不必要的笑話。當年我答辯的時候老師都是挺重視這塊的，可能是這塊容易出問題又或者這塊能體現出word排版的水平

五、系統。

系統這塊，根據學校的不同，要求也不同。可以事先跟學校畢業的師哥師姐先了解下。要求嚴格就老老實實做。據我了解，一般的學校還是只要能實現主要的模塊就行了。比如人事管理系統，員工信息、出勤、調崗就是重點，而打印報表這塊就沒做太多要求。而對于類似ASP中的字符過濾，java中的拋出異常稍微松懈下也無傷大雅。畢竟畢業設計是由沒有實戰經驗的一個人或者兩個人開發學生完成，不妥之處在所難免。

計算機導論論文范文第2篇

通過職業督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網絡傳播藏民族文化的意識和能力。現代的網絡媒體與傳統的紙質媒介相比具有更加明顯的優勢。首先，對于一個地方政府而言，利用網絡進行本地區的文化傳播，除了前期需要一定量的資金，后期幾乎不需要大量的資金和費用投入，較之傳統的印刷方式更為節約，因為人們完全可以用WEB方式進行訪問和傳播。同時，在網絡上還可以更為快捷和直觀的地向公眾表達自己對各種文化現象或社會問題的看法。對于藏民族的同胞來講，通過將計算機網絡運用于文化傳播中，可以更加方便地進行本民族語言、歷史地教育和傳承。事實表明，有了計算機網絡后，無論是對于邊緣個體還是社會組織，人們都可以通過論壇、微博等現代化的網絡通訊方式創造、傳播自己的知識從而獲得更多的社會權力。由于有了網絡，地球變成了一個小村落。從研究中我們還可發現，通過組建專門主題的文化網站，更是促進社區發展、文化傳承的有力工具，使人們能通過網絡方式和網絡語言進行新形式的交流，盡管大家相距千里并有不同的文化背景。因此，要在實踐中通過職業督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網絡傳播藏民族文化的意識和能力，從而促進民族間的和諧建設與發展。

引導藏區高校大學生樹立生涯規劃意識，在今后的職業督導過程中不斷跟進。首先應當引導藏區學生關注民族地區的發展趨勢，充分了解藏區特點，同時閱讀有關民族文化、歷史方面的書籍儲備豐富知識，樹立生涯意識。可通過問卷調查、網絡搜索、實地走訪、合作討論等方式進行有關藏區基本情況的調查和研究。例如，通過深入到康巴藏區進行實地的拍照、攝像等進行素材的收集與整理;通過各種網絡手段對自己感興趣的文化主題等進行網絡調查。而教育工作者則可通過對現有課程體系的研究，直接有針對性的提出教學改革的具體方案。同時，通過與藏區的政府、企業單位進行合作研究，深入到藏區基層，了解藏區對大學生的具體計算機能力要求，為實現訂單式培養，實現校企合作打下基礎。同時，只有職業生涯規劃是不夠的，我們還應在學生今后的職業發展過程中跟進，進行必要的職業督導。

從現代化的計算機應用技術的不同角度，在職業生涯規劃過程中分析如何全面提高其計算機應用能力和水平。隨著現代科技社會的發展，利用網絡辦公，利用計算機進行日常事務的處理已經成為必然。對于今后有可能在藏區就業的大學生而言，在生涯規劃過程和具體的實踐活動中，應想方設法鍛煉和提高自己的計算機實際動手能力，不能只停留在表面。在平時的學習工作過程中，積累和整理有助于提高自己文化視野的動手能力培養的音頻、視頻、圖形圖像作品等，進而從網絡傳承民族文化的高度，在實踐中去全面提高其計算機應用能力、創新能力和就業能力。

二、職業督導過程中應注重對民族學生的關懷與教育

結合藏區高校學生成長的特殊環境進行職業督導。我們知道，藏區民族高校在校的民族學生的比例相對較高。他們在長過程中，由于地理、家庭，特別是人文信仰等諸多因素的影響，使其在認知和心理上表出自卑、敏感，甚至于憤世嫉俗的負面傾向。因此，在進行職業督導的過程中，就不能完全按照一般大學生的標準進行一刀切，而應當結合他們的行為習慣、理念信念和能力基礎進行有針對性的關懷和教育。職業督導過程中應加強學生樹立各民族共同繁榮的理想信念教育和引導。當今社會，對于大學生來講，首先就要有集體榮譽感，要有團隊意識。而對于長期生活在藏區的大學生而言，由于地處偏遠地區，和現代化的網絡信息社會也許還有一定的距離。如何在實踐中引導他們同其他的普通大學生一樣，樹立團隊意識，樹立各民族共同繁榮的理想信念教育顯得尤為重要。

三、以計算機運用能力培養為重要抓手，不斷提高其職業核心能力，促進藏區高校大學生高質量就業

職業核心能力有很多方面，例如執行力、判斷力、心理平衡能力等，但作為當下職場中最重要的能力之一那就是計算機技術和網絡技術的運用能力。而這些能力的培養和擁有則有待于其計算機能力的掌握和運用，因為網絡已經無處不在。當下，職業核心能力在各種能力中的地位與作用已經與計劃經濟體制下的能力不可同日而語。這也是新時代各類企業對大學生職業素養的要求。我們在引導學生進行人生的職業生涯規劃過程中，應以提高其職業核心能力為核心，讓學生充分了解自己的能力基礎和發展潛質，使其不斷的通過活動體驗、知識儲備、實踐鍛煉等方式提高自己的綜合素養。與此同時，職業生涯教育注重個人的特質分析和綜合表現，在生涯教育過程中，以計算機運用能力培養和鍛煉為抓手，使大學生通過學習參與各種互動體驗活動，更加全面的認識自己，從而幫助個人了解其內在的特質與主要能力，從而促使其通過專業理論學習和生涯活動開展以提升自己的綜合素養。與此同時，通過職業生涯規劃教育過程中開展的各種興趣活動，案例研究分析，特別是結合各種校園文化活動的開展，可以使大學生有更多的實踐機會全方位提高自身的綜合素養。使藏區高校的大學生也能在現代網絡背景下，盡早的樹立生涯規劃意識，通過職業督導師的幫助，促使其充分認識到計算機應用技術的重要性，并在實踐中進行不斷的學習與提高，為今后的就業打下堅實的基礎。

四、結語

職業督導在藏區高校起步較晚，目前還沒有得到足夠的重視，要通過職業督導提高大學生的計算機應用能力任重道遠。誠然，隨著藏區經濟的不斷發展，無論是學校教育工作者還是學生本人都已經認識到了計算機能力的重要性，很多學生都已經開始了學習和自我提高，但從職業督導的角度來講，高校教育教學系統還應當在課程體系上下功夫，方能使藏區高校大學生盡早受益。

計算機導論論文范文第3篇

1.計算思維的概念計算思維是一種新穎的思維方式，有助于培養人們的抽象思維、邏輯思維以及解決問題的能力。2006年3月，美國卡內基•梅隆大學計算機科學系主任周以真（JeannetteM.Wing）教授在美國計算機權威期刊《CommunicationsoftheACM》雜志上給出了計算思維（ComputationalThinking）的定義。周教授認為：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。從周教授給出的定義可以看出，計算思維是基于計算機科學并涵蓋整個計算機科學領域的一種思維活動，是人類應具有的一種能力。如同所有人都具備“讀、寫、算”（簡稱3R）能力一樣，計算思維是必須具備的思維能力。

2.計算思維的本質國際教育技術協會（ISTE）和計算機科學教師協會（CSTA）2011年通過給計算思維的各要素作描述，下了一個操作性的定義，即計算思維是一個問題解決的過程，該過程包括以下特點：

（1）制定問題，并能夠利用計算機和其他工具來幫助解決該問題；

（2）要符合邏輯地組織和分析數據；

（3）通過抽象，例如模型、仿真等，再現數據；

（4）通過算法思想（一系列有序的步驟），支持自動化的解決方案；

（5）識別、分析和實施可能的解決方案，找到最有效的方案，并且有效結合這些步驟和資源；

（6）將該問題的求解過程進行推廣并移植到更廣泛的問題中。計算思維反映了計算機學科最本質的特征和最核心的方法，是對計算機學科三個不同領域（理論、設計、實現）的概括和提煉。計算思維注重在問題求解過程中對問題的抽象及表示、注重算法設計的抽象化及算法實現的自動化、注重問題求解后實現方法的再利用，計算思維的本質是抽象和自動化。

3.計算思維與計算機基礎教育計算思維是人類具有的一項基本技能，在早期沒有計算機時計算思維就已經存在了，但由于缺乏對計算思維概念的正確認識而沒有被人們明確意識到。計算機的產生及計算機學科的發展使計算思維受到前所未有的廣泛關注，并將計算思維的培養納入到當今社會人才培養的目標之中。在大多數高等院校的計算機基礎教育人才培養目標中，已經能夠明確體現出計算機技術及操作技能的培養，但對于引領計算機學科及相關技術發展的理論與實踐的創新性研究卻較少涉及，以這種模式培養出來的學生有可能被局限在解決已有類似解決方案的問題上，當遇到嶄新的問題時，只能用已有的技術或方法去套用，即使問題得以解決也很難取得突破性的成果，這對于學科的延展性以及各行業的發展前景都是不容樂觀的。這就是源于在計算機基礎教育中忽略了對學生計算思維能力的培養。計算思維能力不僅能為不同專業學生提供解決專業問題的有效方法和手段，更為重要的是能夠提供一種獨特的思維方式，這種思維方式引導學生從全局出發，以計算機理論與技術為支撐尋求解決問題的方法。對計算思維能力的培養將激發學生在各學科領域進行科學探索的興趣，進而能為將來就業后的行業發展和突破創新做到很好地鋪墊。

二、計算機基礎教育的現狀及所面臨的問題

目前在我國，一些高等院校將計算機基礎教育狹義地定位為一門工具學科，就是認為計算機基礎教學就是教學生如何將計算機作為工具使用。在教學內容組織上過于寬泛且理論層次不高，并且部分教學內容與學生在中學階段所學內容重復，這樣造成的后果不言而喻，學生的學習積極性不高，讓學生感覺好像什么都知道，又好像什么都不懂。另一方面，隨著信息化不斷向縱深發展，各專業對學生的計算機應用能力的要求日益遞增，社會對大學生的信息能力要求越來越高，這就要求大學計算機基礎教育必須不斷與時俱進，改革創新，教學目標和內涵要充分體現時代的特征和需求，將計算思維融入教學的各環節中，以期進一步提升大學生的綜合素質和能力，挖掘大學生的學習潛能。

三、計算機基礎教育教學目標的重定位

信息技術飛速發展的同時也帶動了其他學科在某些領域的突破性進展，極大地改變了人們對信息技術學科的認知，信息技術不僅僅是一個單純的學科，而是一個不斷發展演化的學科，是一個能帶動其他學科交叉發展的學科。作為信息時代主要載體的計算機已不再做為一個簡單的工具存在，其更為重要的作用和更為深刻的內涵隨著信息技術的發展、社會需求的提高被越來越多的人體會到。大學中的計算機基礎教育所面對的教學群體是非計算機專業的大一新生，這些學生畢業后根據自己的所學所知去工作，為社會各行各業的發展做出貢獻。在大學中對這些學生的培養不僅關乎學生自身的發展，更關乎到社會各行業的發展進步。教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會提出了大學計算機基礎教學要培養學生對計算機的認知能力、利用計算機解決問題的能力、基于網絡的協同能力和信息社會終身學習的能力。這四個方面能力的培養，突出了計算思維能力培養的核心地位，這種能力對學生將來從事任何行業都將是終身受益的。計算機基礎教育改革必須緊跟時代的步伐，科學謀劃，穩步發展，不斷創新。教指委《關于申報大學計算機課程改革項目的通知》中明確給出了大學計算機“普及計算機文化，培養專業應用能力，訓練計算思維能力”的總體教學目標，不僅要適應計算機技術發展的要求，更要適應學生終身學習的要求以及社會對計算機應用型人才的要求，注重培養學生解決問題的思想、方法、意識、興趣和能力，是一種更高層次的認知。

四、以計算思維為導向，拓展計算機基礎教育改革的新方向

1.轉變教學理念計算機基礎教育傳統的教學理念以知識加技能為主，過多地將授課的重點放在培養學生對知識點的理解記憶以及計算機操作技能上，這樣在學生以后回憶時也僅能記起一些零散的概念、對于一些工具軟件的使用等，從知識的延續性上對學生沒有較大的影響。在計算機基礎教育中，要確立以計算思維能力培養為主的教學理念，不僅要為學生傳授知識和技能，更為重要的是在整個教學活動中要貫穿對學生計算思維的引導和訓練，逐步養成利用計算思維的方式解決問題的思維習慣。讓學生在計算思維能力培養的過程中掌握知識和技能，并能活學活用，解決現實生活或專業領域中的實際問題，進而激發學生的學習興趣和潛能。要從根本上轉變教學觀念，師資隊伍的建設起著不容小覷的作用。教師是教學活動的組織者，是學生學習的領航人，教師對教學內容的選擇、整合以及傳授方式等影響著學生的發展方向和發展水平。要將教師現有的計算機知識與計算思維融為一體，對每個老師來說都是對知識體系的一種重組，因而對現有的師資隊伍進行多種形式的計算思維的學習、研討以及交流活動都是很有必要的。

2.重構課程體系課程體系是教學內容和進程的總和，它規定了培養目標實施的規劃方案，新的教學理念和人才培養目標要求與之相配套的課程體系。教育部非計算機專業計算機基礎教學指導委員會提出“1+X”的課程設置方案，將大學本科階段非計算機專業的計算機教學大致分為兩個層面：一是作為大學計算機公共基礎課的計算機基礎教學；二是與學生專業或行業需求相結合的計算機專業教學。根據我校實際情況以及學科專業分布重新構建了以計算思維為核心的非計算機專業的大學計算機基礎教學課程體系。

（1）計算機基礎教學。計算機基礎教學依托《大學計算機基礎》課程，但從教學內容的組織上做了較大地改進，引入了對計算思維概念、本質以及特征的教學專題，對以往的教學內容進行取舍，確定了計算機與計算思維、信息技術基礎、操作系統、算法分析與設計、程序設計基礎、多媒體技術及應用、數據庫基礎、計算機網絡、網頁制作、信息安全與職業道德共十個教學單元。將計算思維概念的體現以及計算思維能力的引導蘊含在不同的教學單元中，例如通過大量引入日常生活中涉及計算的例子讓學生理解計算的概念以及計算無處不在；通過典型實例介紹抽象問題求解的基本方法，讓學生理解算法的概念；通過計算機軟、硬件系統了解基本計算環境等。

（2）計算機專業教學。計算機專業教學主要分為兩個大方向，對理、工、文科開設《程序設計技術》課程，對藝術類開設《PhotoShop圖像處理課程》。《程序設計技術》課程根據學科分類不同分為C語言和，同一種編程語言又根據專業不同而有所側重。學生在完成計算機基礎教學教育之后，已經初步建立了計算思維的意識，借助專業教學使學生將這一思維模式很好地延續下去。特別是在《程序設計技術》課程中所側重的就是學生對于抽象算法的設計以及利用編程語言將算法具體化、自動化的實施過程，這無疑是計算思維得以體現的一個很好的教學實例。

（3）計算機能力教學。計算機能力教學是前兩種教學的升華，包括計算思維能力和學科創新能力。對這兩種能力的培養一方面涵蓋在計算機基礎教學和計算機專業教學之中，另一方面根據不同學科方向開設的公共選修課、學術講座以及學科競賽的形式得以體現。目前我校對機電、測控專業開設計算機輔助設計CAD，對食工、化工開設高級編程、對經濟管理類開設數據庫設計與開發、對藝術類開設網頁設計和動漫制作等。這將使學生在完成計算機基礎教育過程中所培養的計算思維方式以及計算思維能力得以延續發展，進而滿足學生終身學習的要求。

3.更新教學方法由于對學生培養目標進行了重新定位，教學方法也要同步地進行更新，由傳統課堂講授模式改為課堂講授、小組討論、專題研討、問題引導、反思與自我建構等多種模式的結合運用。在每一種教學方法中，都要體現出教師引導的重要性，教師在授課過程中不要把所有內容灌輸給學生，要給學生留有一定的思考空間，讓部分內容通過學生的主動思考體會出來，這樣既可以鍛煉學生主動思考問題、解決問題的能力，也能讓學生在學習過程中有一定的成就感，所取得的效果比教師直接講給學生要好很多。通過多種教學模式的運用，一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面可以引導學生在計算思維的模式下發掘自身的學習潛能。

4.豐富課程資源以往教師提供給學生的教學資源往往是自己的講課課件、習題答案等，內容、形式都過于單一。隨著網絡技術的發展，校園網的迅速興起為教師創建多樣化的教學資源提供了平臺。教師可以創建本課程的課程網站，將本課程的教學文檔（教學大綱、教學課件、教學視頻、習題以及答案等）放在網站上，還可以在網站上設置討論區為師生課下交流提供空間，分階段測試區為學生自我測試提供平臺。計算機基礎教育的最終目標是培養學生的計算思維意識和能力，為此還可以在網站上開辟計算思維專欄，將計算思維的概念和理論詳細地進行介紹，并結合計算思維在該課程不同章節的具體使用，使學生對計算思維從理論到結合實踐的具體應用有一個深刻的認識，從而逐步鍛煉并養成利用計算思維模式解決問題的使用習慣。

計算機導論論文范文第4篇

【關鍵詞】計算機網絡，倫理道德，問題的出現，解決問題的手段

一、我國計算機網絡的發展現狀分析

（一）我國當前計算機網絡的思想政治水平與現狀已經發生了很大的改變

由于網絡與高科技的融入，讓計算機網絡的內容與花樣多姿多彩起來，網上的部分信息也對計算機網絡用戶的思想進行了潛移默化的侵蝕，影響了我國當代計算機網絡整體的正確思想導向以及價值觀，使得計算機網絡用戶出現焦躁，輕浮的情況，出現嚴重的倫理道德問題，對我國的教育界以及思想政治教育界都造成了惡劣的影響，因此要進行對計算機網絡倫理道德問題的管理，保證計算機網絡倫理道德問題的思想發展健康，引導計算機網絡為精神文明社會進步做出貢獻。

（二）我國的社會主義經濟正在飛速發展，人民生活水平也在不斷的提高

在保證了物質生活滿足的同時，我國現如今對精神與思想生活越來越重視，滿足人民的精神需要也是我國重要的發展目標之一。在計算機網絡管理工作的重要性更加明顯，計算機網絡倫理道德問題是在學習與生活中解放計算機網絡思想過程中出現的問題，計算機網絡的倫理道德問題的妥善處理，對培養我國優秀的“四有”人才有著重大的作用。然而在思想高度開放的今天，老套的計算機網絡倫理道德問題處理手段已經落伍，亟需進行改革與創新，在不改變原有思路的情況下，改變方式，讓計算機網絡的管理工作也隨著時代的發展而創新。

二、出現計算機網絡倫理道德問題的契機。

（一）來自于計算機網絡管理自身用戶的威脅

計算機網絡管理的用戶們是開放性的，對于用戶們使用計算機網絡的過程中有可能對系統造成的損害，計算機網絡的管理人員防不勝防。而且因為用戶的不同心理與需求，使得用戶對計算機網絡管理中的操作行為也是各種各樣的，部分用戶的行為就會造成對計算機網絡管理的傷害。用戶的行為是難以預測的，在預防用戶行為傷害的過程中，總會有難以預測的情況發生，很難進行統一性的管理與控制。在計算機網絡管理中最令人擔心的是用戶的操作超出權限，違規操作，會對計算機網絡管理的系統造成極大的傷害，甚至會造成系統癱瘓。

（二）在網絡中的病毒也會威脅到計算機網絡的應用

互聯網中計算機病毒是一種具有破壞性的程序，會影響計算機網絡管理的正常運行，這種病毒普遍存在于不明來源的軟件中，如果安裝在了計算機網絡管理的終端上，會破壞計算機網絡管理中存儲的數據信息，造成數據破損，并且出現不良信息，使計算機網絡管理不能夠正常使用，影響用戶的心理。而且在含有病毒的軟件運行中時，對計算機網絡管理的硬盤數據破損最大，導致計算機網絡管理的系統無法正常運行。

（三）人為的黑客攻擊對計算機網絡管理造成倫理道德威脅

黑客，是互聯網上一群網絡技術高超的電腦專家，他們利用高超的電腦技術進入他人的電腦進行竊取資料與信息，很多黑客通過竊取重要信息資料來獲得利益，所以說這種行為是違法的。對計算機網絡管理來說，黑客的目的一般是竊取用戶信息來進行犯罪活動。黑客通過發現計算機網絡管理系統上出現的漏洞來進行竊取，攻擊，導致計算機網絡管理出現不良信息的漏洞。

三、探討改善計算機網絡倫理道德問題的手段與措施。

（一）正確認識當今時代主題的變化，結合時展，進行計算機網絡倫理道德問題的改革與創新

隨著我國改革開放程度的不斷加深，我國計算機網絡用戶的思想與精神也得到了大幅度的開發，而現如今我國網絡文化與信息文化深深融入到計算機網絡用戶的學習與生活中，可以說當今時代的主題就是高速與信息，通過網絡進行計算機網絡倫理道德問題的創新改革已經是必然趨勢，也能更加貼近計算機網絡用戶的思想水平，因此要及時把握當今時代的發展規律，將網絡手段與計算機網絡倫理道德問題有機的結合起來，能夠提高計算機網絡倫理道德問題的規范性。

（二）明確計算機網絡倫理道德問題的控制目標，加大計算機網絡倫理道德問題的管理力度

要在我國計算機網絡倫理道德問題的管理與控制中做到以人為本。將發展計算機網絡用戶思想政治的全面素質作為計算機網絡倫理道德問題改革的目標，利用不同的載體與工具，改革計算機網絡的倫理道德問題，并且在這過程中要注意提升計算機網絡倫理道德問題人員的專業水平。

四、結束語

計算機網絡倫理道德問題受到了不良信息的推動，由于我國近年來對計算機網絡倫理道德問題的不斷出現，計算機網絡思想政治問題的重要作用也愈發凸現出來，對計算機網絡用戶的品質發展有著根本性的影響與阻礙，所以計算機網絡管理部門應該重視起思想政治工作的實施，為我國塑造優秀思想的專業型人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]陸俊，嚴耕。國外網絡倫理問題研究綜述。國外社會科學，1997，（2）：14～18

計算機導論論文范文第5篇

(1)重讀一遍四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。

(2)專業基礎知識的拓展：細讀《信息技術與應用導論》、《c++精髓-軟件工程方法》，做好筆記，需要時查閱相關的論文和書籍，為以后的學習奠定良好的基礎。

(3)課程知識的學習：專心學好本學年的所有課程，做到課前預習，課上認真聽講，課后復習并完成相關的作業與練習。

(4)課外知識的學習：多去圖書館閱讀近期各類雜志，例如《程序員》、《軟件學報》等，重點關注信息技術領域的相關報道和有關新技術新方法等的文章。

通過實行上面的計劃，我想應該會達到預期的效果。進入大二后，我覺得重點就應該放在專業基礎課的學習上了。因此，經過認真思考我制定了如下的計劃：

(1)抽取時間閱讀名家名篇，提高自己的文學素養。

(2)專業基礎知識的拓展：細讀《80x86匯編語言程序設計》、《數據結構與算法–c++語言實現》、《計算機組成原理》，掌握查閱相關的論文和書籍，為以后的學習奠定良好的基礎。

(3)課程知識的學習：專心學好本學年的所有課程，加深對《離散數學》、《數字電路》、《匯編語言程序設計》、《計算機組成原理》的課程的理解，掌握好相應的各類實踐技能。

(4)課外知識的學習：登陸圖書館數據庫閱讀相關論文，提高自己的論文閱讀水平和理解能力。

經過前兩年專業基礎知識的學習，我想自己應該對計算機領域有了整體的了解，也初步掌握了計算機領域相關的專業基礎知識，并擁有一定的動手操作能力。因此，在大三的學習過程中，我參照系里安排的課程做了如下的計劃：

(1)閱讀一些管理溝通方面的書籍，提高自己的溝通和管理組織能力。

(2)專業知識的拓展：細讀《數據庫系統導論》、《計算機網絡》、《操作系統》，掌握查閱相關的論文和書籍，掌握有關數據庫、計算機網絡及操作系統的原理和應用。

(3)課外知識的學習：查閱信息技術論文（特別是多閱讀英語論文），擴展自己在專業領域的知識面，跟上當前最新的技術和應用。