輔導員家訪總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇輔導員家訪總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
輔導員家訪總結范文第1篇
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0059-03
一、輔導員家訪工作形式研究
利用寒暑假期開展輔導員家訪活動，既是加強和改進大學生思想政治教育的有效手段，也是以學生為本教育理念的具體表現。同時也是輔導員加強自身建設和檢驗工作效果的重要內容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點，又覆蓋大面，最大限度地做到點面結合，根據遼東學院機械電子工程學院學生的實際情況，在輔導員家訪工作形式的研究中，應該確定重點：品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪、學生干部和特殊群體學生由輔導員個人家訪、家在外省距離較遠的學生由輔導員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導員家訪工作各個層面的相互結合、相互補充。
（一）重點品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪。如何讓品學兼優的特困生學生和學生家長感受到學院全體對學生關心關懷；如何把家長對孩子培養的意見最真實的直接反饋給學院領導；如何激發品學兼優的特困生學生努力奮斗、自強不息、樂觀向上的正能量精神。我認為對這部分學生家訪應該邀請學院黨總支書和主管學生工作的黨總支副書記一起走進貧困學生家庭里，與學生家長和當地有關部門負責人直接交流。
1.學院集體家訪對象選擇
學院領導集體家訪不可能面面俱到，走進很多特困學生家庭。所以，學院集體家訪的特困學生一定要有代表性，在學院里要有一定的影響力，家訪對象的選擇要從學院18名特困學生中選取，同時兼顧品學兼優而定。學院集體家訪的目的一方面可以幫助這個特困生的家庭，另一方面還可以真實的了解這個特困家庭的實際情況，從而在以后的工作中做出更有針對性的幫助計劃。因此，集體家訪對象的選擇一定要認真仔細甄別和選擇。
例如：2015年寒假遼東學院機械電子工程學院集體家訪對象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學院機械電子工程學院13級機械設計制造及其自動化學生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子鄉繭場嶺村汞洞溝組37號，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡樸，其主家庭要經濟來源靠種農田及父親常年體力勞動貼補家用，無其他任何經濟來源。前些年其母親因為患有嚴重的胃病，以至于需要有專人照顧，經過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務，現其母親因過度勞累，需長期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時候腿上受過傷，這些年也因為過量的體力勞動陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養家，還因特殊原因要照顧一個七歲侄女成長，這些都無形中增加了家庭的負擔。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責任田來維持。其哥哥剛剛結婚，同時也欠了債，現在多數還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養家。
卜仁鳳在機械電子工程學院就讀這兩年來，在學習方面，認真端正學習目的、學習態度，努力地學好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，做到了理論聯系實際。通過刻苦努力，多次獲得了校級以上獎學金，并順利通過國家英語和普通話等級考試。2013-2014學年度上學期校一等獎學金；2013-2014學年度下學期校二等獎學金；2013-2014學年度國家勵志獎學金；2014-2015學年度上學期校一等獎學金；2014-2015學年度下學期校二等獎學金；2014-2015學年度國家勵志獎學金；2015年3月通過全國英語三級考試（口語）；2015年9月通過全國英語三級考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國家普通話水平測試獲得二級甲等。
2.學院集體家訪特困大學生工作分析
現代大學生，大多過著安逸的生活，嚴重缺乏承受挫折和面對困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對人生，以頑強的意志和堅定的信念面對苦難，這是普通大學生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學生，在他們的大學學習生活中，雖然生活窘迫，但他們有對美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅強的孩子，他們相信美好的明天。特困學生的自尊心比一般人強，容易受傷。近幾年國家對貧困大學生的經濟上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時，這種方式的經濟資助的副作用也慢慢地表現了出來。本來應該與同班同學平等的感覺不平衡了――因為自己是特困生，而且每過一段時間就被提醒是特困生，每當此時，他們的心都在灼痛。
在學院集體家訪特困生過程中，學院領導和輔導員能對特困生家長介紹孩子在校期間的優秀表現，與此同時也能宣傳了黨、政府和學校對家庭困難學生的各種資助政策，讓院領導和輔導員設身處地的了解當前特困大學生中存在的困難；了解特困大學生家長對學校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會的援助之手，需要自強不息來改變自己的命運。如果能為特困生創造勤工助學工作的機會；如果有時間與特困生談談心聊聊天，了解他們的境況和所需；如果能在他們的學習上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業擇業時能為他們聯系一個稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關注、關愛！
（二）學生干部和特殊群體學生輔導員個人家訪。除了邀請學院領導集體家訪外，針對部分學生會干部和特殊群體需要重點關注的學生，還要輔導員專門登門家訪，和家長進行交流，根據學生個人的具體情況與學生家長一起探討如何讓學生進步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機械電子工程學院學生會主席；宋超，機械電子工程學院公寓管理委員會主任等。
（三）家在外省距離較遠的學生輔導員電話家訪。機械電子工程學院的學生來自全國各地，對于家庭距離非常遠的同學家訪有一定局限性，受到時間、經濟條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導員家訪工作面鋪開，輔導員在兩個假期要更多地進行了電話家訪，打破這種時間、經濟條件的限制，能在更好地完成輔導員家訪工作的同時也節約大量的資金。在放假前，輔導員要通過對分管的學生調查和了解，整理出電話家訪的學生名單，這些學生要涵蓋各個年級和班級、各個專業，其中要有貧困學生；要有掛科較多的學生；要有學生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導員要利用家長空閑時間，春節拜年的時間等，與這些家長進行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補充。
二、輔導員家訪工作對象及家訪內容研究
在輔導員家訪工作中，主要針對四個方面學生進行有效的家訪，做到“四個方面，重點引導”。所謂四個方面的家訪，即貧困學生的家訪、掛科較多學生的家訪、學生干部的家訪、心理有障礙學生的家訪。在家訪過程中，輔導員要結合這四方面學生的特點，和學生家長有效的溝通，了解學生家庭情況，在今后的工作中對這些學生進行積極引導。
（一）貧困學生的家訪。貧困生的主要問題集中在經濟上，但往往此類學生學習成績都很突出。因此，在針對貧困生的家訪，要傾向于關心慰問，讓學生、家長感覺到學校、學院和領導、輔導員都一直在幫助、鼓勵他，督促他前進。所以，這類學生要請學院領導集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。
（二）掛科較多學生的家訪。掛科較多學生的家訪主要問題集中在學習成績較差，此類學生家訪時別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應該是一定要從這類學生身長找到閃光點，和家長談好的方面先報喜再報憂，先讓學生家長多多鼓勵學生，然后，在學習成績的問題上，應該策略的告知家長。解決掛科較多學生學習成績的方法和過程主要應做在學校日常教育管理工作當中，而不應責備性的帶到學生家里，粗暴的告狀和問責。
（三）學生干部的家訪。學生干部家訪內容集中在工作方法和人際交往上，此類學生家訪時，輔導員應采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學生干部一起去，把輔導員家訪變成走訪或同學聚會等形式，讓同學們指出該學生干部在校期間工作方法和人際交往上的優缺點，這樣做可以達到很多優點繼續發揚，很多問題自行消退的良好效果。
（四）心理有障礙學生的家訪。心理有障礙學生的主要問題集中在心理上，此類學生家訪時，最好單獨和學生家長交流，不要讓學生本人在當場。和學生家長交流，主要探討學生產生心理問題的最初原因，今后如何進行疏導。目前機械電子工程學院的學生還沒有心里問題嚴重的，但也有性格孤僻、獨來獨往、不愛交流等心理障礙問題學生的存在。
輔導員家訪總結范文第2篇
對于家訪，我有著自己的理解和感悟：首先家訪不是輔導員的獨角戲，而是與家長交流思想、互通信息的重要橋梁；其次，家訪并不是去告狀。盡管學生在學校里會犯錯誤，會有缺點，但輔導員家訪時，應該在如實反映學生的在校表現的基礎上，多談學生的優點和取得的成績，而不是一味的渲染學生的錯誤和缺點。最后，家訪的目的不是走過場。每個孩子都是家里的希望，家長迫切的希望通過輔導員的家訪，了解學生在校各個方面的情況。
關鍵詞： 家訪 關懷 感悟
每年寒假，省里都組織“千名輔導員萬家行”活動，2013年寒假，作為輔導員中的一名，我積極參與其中。每次家訪后都有不同的收獲和感觸，每走訪一個家庭，我對學生的了解就更全面、更深入一些。經過一年的學習，有的學生帶著新的成長回到父母身邊，匯報收獲并分享喜悅，但也有的學生帶回的是些許遺憾。通過與家長和學生面對面的溝通和談話，在給受訪的家庭帶去學校的殷切關懷和溫暖鼓勵的同時，也讓我對日后如何開展學生思想教育工作、如何與學生相處都有了新的想法和計劃。現將我此次的家訪活動匯報如下。
一、精心準備、方向明確，踏上家訪之旅
家訪前，結合期末考試成績和學生們平時的在校表現，我從不同的視角，選取了家在葫蘆島地區的學生中較有代表性的五個進行走訪：建筑121班的張曉博癡迷于網絡游戲，在本學期期末考試的5科中僅2科及格，專業排名91/129；道橋121班的齊欣和李雷的家庭條件都一般，二人共同存在的問題是沒能掌握恰當的學習方法。雖然在平時的學習中班長和學委經常督促，但效果不佳。本次期末考試一共5科，其中齊欣僅1科及格，專業排名86/94，李雷僅2科及格，專業排名79/94；建環121班孟令哲，平時沉默寡言，擔任本班文體委一職，但入學以來學習成績卻逐漸下降，本次期末考試一共6科，僅3科及格，專業排名45/61；建環122班的王驚，是本次家訪中成績最好的學生，專業排名23/61，雖然生活在單親家庭但十分努力上進，通過本次家訪進行鼓勵，并核實其是否能在下次的貧困生評選中參評。
總結以往的家訪經驗，期望通過本次深度走訪，與學生家長之間建立更密切的聯系，在有效溝通的基礎上，從根本上解決學生在學業和生活中出現的各類問題。進一步了解學生的家庭情況，有的放矢的為學生制定成長計劃和努力方向。
二、輾轉行程、走進家庭，帶去真情問候
因張曉博的母親當天要值夜班，所以我們在其工作的醫院進行了本次談話。該生是本次家訪對象中家庭條件較好的，父母對孩子有些許溺愛。他母親稱，每次開學都將孩子送回學校，并將床單等日常用品取回家換洗，包辦孩子的一切，不需要他自理生活。可越是這樣為孩子創造出充分的時間和空間去學習，反而學習成績不是很理想。平時較貪玩，將大部分時間浪費在了網絡游戲和談戀愛上，不能以端正的態度面對學習和生活。我建議家長不要包攬孩子的一切生活瑣事，要讓他學會承擔責任，不僅要積極主動的完成自己的學業，更得學會為家庭承擔和付出。
道橋121班的齊欣和李雷，家庭條件都一般，兩人能夠考上大學，自然成為了家里的希望，但不理想的學習成績確讓家長十分擔憂。齊欣的父母身體都不太好，均沒有穩定工作。一家三口住在不足三十平米的平房中，昏黃的燈光下，面對父母的愁容，齊欣很是慚愧。我向他的父母詳細介紹了學校的學分和績點考核方式，在此基礎上，考慮到這個家庭的經濟狀況，我還將學校的助學金制度進行介紹，鼓勵齊欣努力自強，通過學習的方式為家庭減輕負擔。李雷的母親早年已經過世，他跟父親生活在一起，一個姐姐也已經出嫁。由于父親沒多少文化，我將該生的學習成績和在校表現告訴了他的姐姐。通過溝通我和李雷的姐姐一致認為導致該生成績不理想的主要原因就是沉迷網絡游戲，希望家長和老師配合，共同努力幫助其戒掉網游。
建環121班孟令哲，平時沉默寡言，擔任本班文體委一職，但學習成績一直不理想。父母工作較繁忙，與孩子的溝通不多。該生母親反應孩子在家里與家長的交流也較少，因此比較頭疼孩子的教育問題。我建議該生母親在繁忙工作之余盡量多與孩子對話，開學后可以多給孩子打打電話，了解他的內心世界幫助其樹立理想和人生目標，有了努力的方向才會有努力的動力。
建環122班王驚，是本次家訪中成績最好的學生。雖然成長在單親家庭，和母親及姐姐生活在一起，但該生自強自立，不僅自身學習成績優秀，并在學院的學生會中擔任主要學生干部，并參與了本次錦州世園會的志愿者工作。平時的學習生活中，他能夠積極主動的幫助老師完成工作，并在期末考試時幫助其他同學復習。我鼓勵其繼續努力，不辜負母親和老師的期望，爭取取得更多更優秀的成績。
三、感悟真情、點滴記錄，肩負責任繼續前行
每次家訪都會有不一樣的收獲，隨著工作經驗的積累，體會和感悟也逐漸增多。
首先家訪不是輔導員的獨角戲，而是與家長交流思想、互通信息的重要橋梁。在我講解學校關于學分、績點的相關考核政策的基礎上，與家長溝通孩子在學校和家庭中存在的各樣問題。一定要避免輔導員說個不停，而家長卻一言不發，沒有溝通和交流，就不會了解問題并解決問題，這也就失去了家訪的真正意義。所以家訪時，輔導員既要實事求是地向家長反映學生在學校里的情況，又要認真地聽取家長的意見，與家長共同探討教育引導孩子的方式方法。
其次，家訪并不是去告狀。盡管學生在學校里會犯錯誤，會有缺點，但輔導員家訪時，應該在如實反映學生的在校表現的基礎上，多談學生的優點和取得的成績，而不是一味的渲染學生的錯誤和缺點。每個孩子都是家里的希望，如果僅僅是批評學生，那么打擊了學生和家長的信心，只會因為你的到訪導致不和諧的家庭氛圍，不但沒有解決相應的教育問題，反而給家庭和學生帶去了更大的壓力。因此比較委婉地提出學生還存在的一些問題，用商量的口氣與家長討論，才是較為合理的共同研究出解決問題的方法。
最后，家訪的目的不是走過場。每個孩子都是家里的希望，家長迫切的希望通過輔導員的家訪，了解學生在校各個方面的情況。如果輔導員三言兩語地做個簡單介紹或總結，就匆匆忙忙地一走了之，不但起不到家訪的作用，作為輔導員本身也會失去家長的信任。所以輔導員要認真對待每一次家訪，家訪前要訂出計劃，有針對性地去解決問題。
輔導員家訪總結范文第3篇
【關鍵詞】專職輔導員；專業化素養；管理與服務
我國的輔導員制度經歷了五十多年歷史的發展，輔導員的工作屬性也開始由單純的管理工作向教育和管理雙重屬性拓展，學生工作的內容是復雜的，除從事教學工作的教學輔助員之外，還有主要從事教學工作之外的專職輔導員。學生的思想勞動和生活的教育與管理，校內外文體活動、科技活動、公益勞動和社會實踐活動，學生的操行評定，家訪等社會聯系工作等都少不了專職輔導員的辛苦努力，上述工作的順利完成才能使學生的學習生活得以正常有序的進行。可以說，專職輔導員是學校的劑和調色板，在學校中處于十分重要的地位。高等學校設置專職政治輔導員在中央文件中第一次正式提出是在1961年，經中央廬山工作會議討論通過了《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》中明確指出：“為了加強思想政治工作，在一、二年紀設政治輔導員和班主任，從專職的黨政干部、政治理論教師和其他青年教室中挑選有一定政治工作經驗的人擔任。同時，要逐步培養和配備一批專職的政治輔導員”。隨著高等教育大眾化步伐的加快，尤其是高校近些年來制度改革，專職輔導員已經成為高校育人的一個重要環節，努力建設一支素質過硬、結構合理且相對穩定的高校專職輔導員隊伍，既是改進和加強新形勢下大學生思想政治教育的關鍵所在，也是高等教育改革的迫切需要。
一、對專職輔導員特色教育的理解
（一）專職輔導老師職責和功能
從全國范圍來看，我國輔導員還沒有出現專業化或分工很細的分類，從業人員也相當不穩定。一般意義上的高校輔導員包括專職思想政治輔導員、青年教師兼輔導員、研究生助理兼職輔導員和高年級學長輔導員幾種類型。隨著近些年來高校制度改革、學生就業壓力大、學生心理問題增多，對學生心理輔導、就業輔導逐漸被各高校所重視，有些高校在學校層面或院系層面設專職輔導員，專職輔導員的人數也在日益增多，對專職輔導老師專業化要求也越來越高。
各高校應加大專職輔導員培訓力度，對不同類型院校進行分類指導，特別要適當增加高職高專院校和民辦高校輔導員的培訓培養機會。專職輔導員專業化培養必須首先明確專職輔導員的職責和功能，進而從職責和功能的需求出發，對專職輔導員提出專業化培養。專職輔導員的工作職責和功能：
1. 負責本班級學生的思想、學習、勞動和生活的教育與管理，全面了解和研究學生，制定并實施班級工作計劃，做好班級工作總結。
2. 運用多種形式向學生進行政治、思想、道德品質教育，使學生逐步具有堅定正確的政治方向，高尚的道德品質，良好的行為習慣，創建文明班集體。
3. 負責班級早讀、晚自習等出勤率及紀律，保證本班級正常的教學秩序。會同任課教師，教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績，較好地完成學習任務。
4. 指導并幫助學生組織豐富多彩的校內外文體活動、科技活動、公益勞動和社會實踐活動，教育學生上好體育課，培養學生良好的衛生習慣，協助學院貫徹體育與衛生工作條例。
5. 做好學生的操行評定，在有關部門領導下做好學生的獎懲工作，處理好本班級的偶發事件。
6. 做好家訪等社會聯系工作，配合學校開好家長會，努力爭取家庭和社會對班級工作的支持。
7. 聯系、邀請任課教師共同商量班級工作，協調各學科關系，積極開展課外活動。
（二）管理意識
專職輔導員教育管理內容包括青年學生的一般性、常規性教育管理和多元素、深層次的引導幫助。要求輔導老師不僅僅憑借自己的經驗和認識，還要以專業化的知識為基礎，對學生進行科學有效的管理，引導并且逐漸形成學生的“自我教育、自我管理、自我服務”意識。
堅持“以人為本”“態度決定一切”的工作理念，有效的與學生溝通，熱愛學生，并且以身作則，公平公正，樹立精細服務、精確管理、精心育人的服務意識。同時端正輔導員自身工作態度，堅持“白金法則”和“黃金法則”的待人處事原則。
（三）服務意識
專職輔導員應力求做到真心、愛心、細心和耐心，嚴格規范學生的行為習慣，幫助學生提升自身素質和文化修養，提高從業的認知能力、技能素養、心理素養、道德素養、人文素養、人格素養等多方面能力。
二、專職輔導員專業化培養
專職輔導員的專業化發展是一個理論與實踐相結合、基礎與提升相結合、普遍與重點相結合的積累過程。在輔導員的專業化發展中，要科學合理的減輕、減少輔導員的非專業化上作的工作量，側重于通過專業知識的學習和實踐來處理學生的各種問題，這既是輔導員專業化發展的出路，同時也給予了學生最有效的幫助。
（一）專職輔導員職業素質專業化
1. 政治素質
輔導員是黨委委派的高校基層政治工作承擔者，核心任務是做好學生的政治工作，確保大學生成長的政治方向。而政治性是專職輔導員工作的根本屬性，專職輔導員是學生政治上的向導、思想上的益友、道德上的楷模，思想政治工作是專職輔導員的工作重點內容。專職輔導員也必須提升自身的政治素質。
（1）專職輔導老師應該擁有較高的政治理論水平和深厚的理論基礎，認真學習社會主義基本理論知識，深入了解黨的各項路線綱領和方針政策。從而正確引導大學生，樹立堅定的理想信念，通過正確的理論指導使他們的世界觀、人生觀、價值觀逐步走向成熟和完善。
（2）專職輔導老師應該擁有較高的思想覺悟。政治水平的高低并不能完全決定輔導員工作的好與壞，將理論變為推動實踐的動力，才能真正提升專職輔導老師的政治素質。
（3）專職輔導老師應在工作中注重加強自身的修養，培養良好的品德風范和工作作風，發揮表率作用。
2. 心理素質
專職輔導員工作具有復雜性、繁瑣性，而且工作中會不時遇到一些突發狀況和危機事件，這都要求輔導員必須具備良好的心理素質。在實際工作中，輔導員要注重加強自身心理素質的修養和磨練，在工作中學會自我控制和適時轉換，時刻以飽滿的熱情面對問題、解決危機。
3. 業務素質
作為專職輔導員必須具備一定的專業素養，多學習，多了解，取長補短，堅信“知識改變命運，知識改變心態”。同時通過日常的學習，不斷完善自身的知識結構，提升業務素養。
4. 專業素質
作為高校專職輔導員，必須掌握全方位的知識才能更好地處理各種學生問題，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。（如：政治學、管理學、教育學、心理學、社會學、人類學、文化學、藝術學等）。
（二）專職輔導員職業行為能力專業化
1. 組織管理能力
管理能力是指組織者能否提高工作效率的水平高低。專職輔導老師的管理能力包括制定計劃的能力、執行計劃的能力、評估計劃的能力。專職輔導員是學生事務的管理者，其管理能力高低直接影響到學生工作的績效。
2. 溝通交流能力
專職輔導員是開展大學生思想政治工作的骨干力量，輔導員與學生之間實現良好的溝通交流，發揮輔導員的人文關懷和心理疏導作用，是輔導員把握信息、行使職能、做好工作的關鍵。專職輔導員每天都會面對許多不同的事情及突發狀況，可以說每天與學生間的溝通和交流是專職輔導員工作本身的重要組成部分。
首先專職輔導員在進行思想溝通時要注意語言運用的藝術，語言藝術運用得好，可以產生意想不到的效果；相反，如果不注意語言藝術的運用，往往會在無意中出口傷人，產生不必要的矛盾。
其次在溝通過程中，平等是贏得尊重的前提，真誠是溝通的橋梁，雙方以誠相待，彼此建立信任感，結成深厚友誼。
最后切記師生溝通交流過程并不能簡單理解為教師替學生出注意、想辦法的過程，更重要的是幫助學生自己想清楚問題的關鍵所在，找出解決問題的方法。引導學生充分發揮主觀能動性，使學生在思考與實踐中得到鍛煉與提高，變“授之以魚”為“受之以漁”，
同時也避免了談話過程成為教師替學生操心、擔憂，而學生無危機感的情況。
3. 辨別決斷能力
現代生活日益復雜化，學生的生活環境及面對的事務日益復雜化，直接導致專職輔導員工作也日益復雜化。要在復雜的工作環境、工作對象和工作內容面前依然很好的開展學生工作，需要專職輔導員擁有較強的辨別能力。專職輔導員的辨別能力直接體現為輔導員對事務辨別的準確性以及辨別速度。辨別能力的培養和提高需要建立在扎實的知識基礎和經驗基礎之上，通過不斷總結實踐經驗，有針對的進行辨別能力的訓練。一個好的專職輔導員需要在短時間內迅速的做出正確判斷，從而提高輔導員工作開展的績效。
面對學生在日常生活中的突發狀況和危機事件，一定要做到心中有數，針對事件發生時的具體情況，有計劃、有步驟地進行處理。專職輔導員的決斷能力體現了專職輔導員對事態和局面的掌控能力，堅決、果斷、干練的處事風格有利于專職輔導員建立自己的威信，增強專職輔導員教育工作對學生的說服力。
4. 創新能力
在高校迅速發展、呈現多元文化的今天，學生工作者必須具備創新能力。作為高校的專職輔導員，要通過創立新的教育模式、構筑合理的知識結構、加強創新的實踐等措施切實提升學生工作的創新能力，推動高校學生管理工作的開展。
“創新能力”是在進行創新活動中表現出的能力及各種技能的綜合表現。專職輔導員創新能力的構建應該從推動學生工作開展以及取得工作實效上去考量，包括工作中的創新意識、構筑合理的知識結構，提高應用知識能力、加強創新的實踐，提高創造性思維能力。
參考文獻
[1] 劉瑜.論高校輔導員的創新能力及其培養[J].文教資料， 2007年27期.
[2] 金軼皓.如何提高輔導員溝通能力[J].中國校外教育， 2011年12期.
[3] 翁鐵慧.高校輔導員理論與工作實踐指導[M].中國福利出版社，2004年版.
[4] 杜娟.高校輔導員職業行為能力現狀分析及對策研究[D].西南大學，2008.
輔導員家訪總結范文第4篇
Abstract： Higher education is of special importance in the implementation of the strategy of national rejuvenation through science and education and the strategy of reinvigorating China. How to carry out class management at colleges and universities and improve students' overall quality is an issue every counselor must face. This article， from the perspective of project management， made discussion and elaboration from five aspects of the starting process――careful research， plan process――careful design， implementation （execution） process――ardent management， control process――patience correction and ending process――best summary.
關鍵詞： 班級管理；項目管理；學生；輔導員
Key words： class management；project management；students；instructor
中圖分類號：G473 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0230-02
1 啟動過程――細心調研
項目管理過程起始階段包括開始項目的相關活動，班級管理的起始階段就是細心調研班級基本情況。
蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發展、他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而，在接到一個新班級時，首先應該對班級的情況進行全面的調查，其內容包括他們的姓名、性別、性格、年齡、原畢業學校、原班級、特長、家長姓名、聯系電話、工作單位、家庭住址等。適時地對每一位學生進行家訪、談心，走訪原輔導員老師以及適度的觀察，初步了解掌握學生的脾氣稟性、成長經歷、最佳學科、曾任職務、原來的優點及其需改進的地方，并用表格的形式把它們登記起來然后在每個欄目上反復比較，做些記載并利用一切可利用的時間、機會，對這些學生進行直接或間接地考察，以了解這些學生的真實情況、真實表現，做到“知己知彼”，為以后處理班級里的各項事務打好堅實的基礎，實現“對癥下藥”。
2 計劃過程――精心設計
項目管理過程計劃過程：包括擬定、編制和修訂一個項目或項目階段的工作目標、工作計劃方案、資源供應計劃、成本預算、計劃應急措施等方面的工作。班級管理的計劃過程就是精心設計制定明確的班級管理工作目標和計劃。
“這個班的學生將來畢業時應具備什么樣的素質和技能呢？”根據這個問題，提出了班級管理的工作目標：育德樹人。班級管理工作計劃和班級活動計劃基本上都是圍繞著這個目標進行的。首先要進行自豪教育：愛國、愛班，讓學生認同這個班集體；其次是自尊自愛教育：學習法律規章、《學生手冊》、《學生日常行為規范》等，養成好習慣，加強紀律性；接著進行自信教育：我的未來不是夢、天生我材必有用，讓學生認識到責任感、思考規劃職業未來；然后是自強教育：培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格，通過各種方式，端正學生的學習動機和態度。
3 實施過程――熱心管理
項目管理過程實施過程：包括協調人力資源和其它資源來執行項目計劃，并產生項目產品或者項目可交付成果的相關活動。班級管理的實施過程就是依據精心設計班級管理工作目標和計劃，對學生進行熱心管理，以人為本，以法制班。
方法一：建立班級管理網絡，輔導員應只指導班干部工作，班長、團支書帶領班、團委會進行自主民主管理。班級建制是班長、團支書管理各個委員，委員管理組長，組長管理組員，班級的各種活動均以小組為基本單元，這樣班內每個學生均有自己的小組織。但每位學生有不同意見可直接反映給班長和老師，使學生人人有歸屬感。
方法二：組織好每周一堂班會課，輔導員利用班會課的時間及時總結，表彰班里的好人好事好現象，批評班里出現的不正之風。并定期召開主題班會，以具體事例進行思想道德教育。
方法三：促使形成良好的班級風氣。我們可根據平時所掌握的情況，在適當的時候對好現象、好人物進行適當的表揚，特別是對那些學習成績等比較差的學生，促使落后學生跟上隊伍。
方法四：以人為本，講究民主。班級管理中的任何大小事務都應由學生討論決定，班級活動的策劃、組織、指揮、實施也均有學生來進行。輔導員應由領導者轉而成為班級工作的輔導者、服務者，他只是班級的一個顧問，讓學生在參與班級管理中真正地感受到自己是班級中的一員，認識到自己是學校的主人，學習的主體，管理的主力，真正地感受到班集體地存在，班集體的價值。
方法五：以法制班，公正嚴明。“無規矩難以成方圓”。班級工作要建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理。《學生守則》、《學生日常行為規范》及校規校紀、班規班紀，要求學生務必遵守。抓班級常規管理當公正嚴明，不因個人情感包庇個別同學的錯誤行為，對所有同學一視同仁，在執行班規班紀時，輔導員應以一位“嚴師”的形象出現在學生面前，使學生真切地體會到輔導員的“嚴”字管理、民主作風，感受到自身的價值，從而增強學生的主人翁精神及其集體榮譽感。
在班級管理實施過程，事務繁瑣，需要以極大的熱心取他山之石，盡自己之力認真管理，還要經常對上述過程進行控制。
4 控制過程――耐心修正
項目管理的控制過程：包括按照項目計劃測量項目進度，并在需要時采取糾正措施來確保項目目標能被滿足的相關活動。班級管理的控制過程就是遵循相關原理得到反饋信息，耐心修正計劃和實施過程中不恰當之處。
遵循系統原理，班級管理不僅僅是一個班的單獨活動，它與學校、家庭、社會息息相關。輔導員應該主動地做好與學生家長的協調工作，我班通過讓家長參與聽老師講課、對老師評課，使家長及時了解到老師的教學實況，自己孩子的實際狀況、情感變化并認識到自身的情感狀態對他們的重大影響。同時輔導員還應主動與任課教師聯系，使學生的情感變化受到多方位的關注，讓教育滲透到日常生活中的每一課、每一分鐘，這樣才能產生持久鞏固的效果。對學生教育，我認為鼓勵為主，但一位家長的一句話“我家孩子不能夸，一夸就裂，您就嚴管吧！”使我修正了對該生的教育方式：在基本肯定同時，再提一些稍高的要求，結果效果不錯。
遵循效益原理，班級經過管理要有效果和效率，要有社會效益和經濟效益。增加社會和諧因素，提高學生素質、就業能力。所以要增加法制教育，以社會上血的教訓教誡學生，不參與打架斗毆，要關心時事，了解社會發展對我們高等教育的影響及我們應努力提高素質、專業技能、就業檔次和質量來應對日新月異的變化。
5 收尾過程――盡心總結
項目管理收尾過程：包括階段或者項目最終能被接受的相關活動。班級管理收尾過程應該是總結驗收，展望未來。
本人感悟班級管理要投入情感，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。比如學生生病，輔導員應給予關心；學生學習有困難，應該給予鼓勵；發現學生情緒不對，應該給予誘導，及時與家長取得聯系……這些都需要輔導員付出心血與感情。
6 結束語
綜上所述是班級管理項目化的實踐體會，作為一名高校輔導員深深知道育人工作任重道遠，愿以這樣的座右銘和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
參考文獻：
[1]王國華，劉合群主編.職業教育心理學.廣東高等教育出版社，2004.
輔導員家訪總結范文第5篇
一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
1、計劃扎實、工作規范
大隊部工作千頭萬緒，日常事務極其繁瑣，因此，學期一開始就制定好工作計劃，明確輔導員職責，統籌安排好各項日常的規范工作。
2、規范教室布置，圖書角、學習園地、信息欄等，較好地營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的育人氛圍。
3、做好國旗下講話工作。
二、狠抓常規教育，培養學生良好的行為習慣。
抓好學生行為常規是少先隊工作的重點，加強對學生行為習慣的教育就成為了重中之重。一學期來，各班主任、輔導員充分利用晨會課、班隊課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育。
1、每日常規檢查：堅持小學生常規管理的檢查制度，由各班代表組成的督察隊實行落實，每日檢查，每天通報，督促全校學生的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。
2、重視日常安全教育。為切實消除校園安全故事的發生，少先隊積極開展安全教育工作，值周教師、學生督察隊認真開展學生在校紀律維護，防止學生發生意外傷害事故。本學期，我們還利用防震演練對學生加強宣傳教育。
3、主題板報評比：根據節日和現實需要安排黑板報主題，進行檢查、評比，效果明顯。各班出的黑板報立意新穎，布局精巧，得到了廣大師生的一致好評。
三、舉行主題活動，增強教育實效。
為提高德育工作效果，本學期，少先隊通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，努力促進校園文化建設。
九月份，我校結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生進行行為習慣的養成教育，讓學生不僅在口頭上能熟背于心，而且能落實在實處，真正培養了學生的良好習慣。
十月份，結合少先隊建隊周年紀念日，我們開展了系列建隊節活動，進行少先隊知識學習，唱隊歌，黑板報評選，開展班級中隊委員競選活動。
十一月份，我校積極組織愛心捐款活動，堅持對學生的愛心教育。
十二月份，少先隊重點開展了四個學會活動，即做人從學會感恩開始，做事從學會掃地開始，學習從學會思考開始，習慣從學會做操開始。通過本次活動，學生明白在生活中要懷有一顆感恩之心，養成認真掃地的好習慣，在學習中要養成積極思考的好習慣，以及要從小鍛煉身體，認真做操。
四、開展各種活動，豐富學生的課余生活。
1、開展豐富多彩的大課間活動，保證學生的健康鍛煉。一直以來，我校結合各年級學生的性格和體力特點，各班開展了不同的活動項目。如，低年級學生有老鷹捉小雞、跳繩，中年級學生進行踢毽子、跳長繩，高年級學生進行籃球、長跑等，大大促進了學生的健康鍛煉。
2、開展興趣小組活動，培養優秀人才。每周三下午是美術興趣小組組員的學習與交流時間，隊員在老師的指導下，認真進行練習。
五、加強隊伍建設，樹立輔導員明確的崗位意識。
眾所周知，輔導員工作能力的高低對少先隊組織教育作用的發揮及活動的質量起著決定性作用。在實踐中，我們也體會到，沒有一支過硬的輔導員隊伍，學校的少先隊組織就不會有生機與活力。因此，本學期，少先隊大隊部認真組織各輔導員參加網絡培訓，號召輔導員認真學習少先隊理論知識，極做好少先隊的工作。
六、堅持家校共建，營造學生成長的融洽氛圍
