人才論文

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人才論文范文第1篇

目前，已經研究中要么是立足于競爭的角度，要么從合作的層面展開，關于科技人才競合的研究幾乎沒有。隨著區域一體化在我國的日漸成熟，關于區域間人才合作的研究不勝枚舉，而關于人才競爭主要停留在傳統的競爭理論上。

科技人才是指有知識、有能力進行創造性勞動并在政治、精神、物質三個文明建設中做出貢獻的人員，包括科技人才包括自然科學、社會科學、管理科學、工程技術等方面的人才。關于區域內科技人才競爭的研究，主要集中在企業人才競爭策略與如何提高本地區人才優勢上，而很少針對競爭主體之間的行為與關系展開研究。如李小政（2010）以陜西省為對象，研究了開放條件下區域政府人才競爭戰略；丁進（2008）研究了江蘇省區域人才競爭行為，并提出了對策與建議；王端旭，陳帥（2009）基于競爭互動的視角，研究了企業間人才競爭的策略與動因。

對于區域間人力資本合作的研究主要圍繞區域內各地方政府間利益博弈、戶籍制度、行政體制、人才制度等因素展開。比如陳全明、程賢文（2008）研究了區域人才合作、自主創新與中部崛起；趙硯雯（2010）對區域人才合作中主體職能缺位現象進行了研究；羅潤東、楊新銘（2009）通過運用面板數據比較研究了長三角、珠三角、京津冀地區人力資本的形成模式。

長三角區域一體化中的科技人才競合

1長三角區域科技人才競合的必要性。競合已成為省際邊緣型城市間的主要發展趨勢，是實現省際邊緣型城市經濟快速發展和實現省際區域協調發展的重要途徑，城市競合是城市競爭的高級表現形式，是競爭基礎上的合作、合作態勢下的競爭。長三角經濟圈的一體化進程，逐漸形成了人才在區域內合理、有序地配置的客觀需要，長三角地方政府通過合作，暢通區域間人才流通渠道與交換機制、避免過度競爭、減少重復投資，可以使得長三角區域作為一個整體，產生人才聚集效應，提高長三角區域整體人力資本數量與質量。另一方面，競爭有利于資源的有效配置，長三角區域內人力資本的競爭，能夠使得人力資源要素通過流動、選擇，在人力資源市場上實現合理配置，來分享通過合作擴大的收益。因此在競合狀態下，最終各方得到的收益均高于單純競爭或者合作狀態下的收益。隨著國家戰略的推進，出于金融危機之后我國全新的宏觀環境考慮，區域振興規劃頻繁出臺，城市與城市之間的競爭開始轉變為區域與區域之間的競爭，單個城市的實力開始顯得單薄，即使強大如上海，也難與整個珠三角抗衡。協同周邊城市、實行區域一體化是長三角增強區域競爭力、求得發展的最佳選擇，而區域一體化進程中，科技人才作為知識經濟時代生產要素的主要載體，促進長三角區域科技人才競合更是至關重要。

2長三角科技人才競合現狀。正是因為意識到了科技人才競合對長三角區域經濟一體化增長的重要性，以江浙滬2003年簽署了《長江三角洲人才開發一體化共同宣言》為標志，開始了一系列各級政府層面的人才合作。近年來，在長三角區域科技人才資競合過程中合作意識取得了廣泛認同；合作方式日趨多樣化；合作期效日趨長期化、制度化。另一方面，長三角區域內各自推出一系列政策，爭奪這些從全國各地流入的人才資源。在合作模式方面，目前長三角區域間人才合作主要形式是人才共享，包括項目式共享、租賃式共享、外包式共享、兼職式共享和候鳥式共享等五種。其本質是人才的柔性流動，與“扎根型”的剛性流動模式相比，這種流動模式更具有靈活性和變通性，一定程度上滿足了長三角經濟發展中各地對人才的需求。

3存在的問題與原因分析。因為多種因素的影響，長三角區域科技人才競合還存在許多問題，而這些問題與沖突被長三角經濟的高速增長掩蓋，存在的問題主要表現在以下方面。

（1）戶籍制度限制了人才按照市場機制流動，降低了資源配置效率。雖然戶籍制度在不斷改革，但仍然跟不上人力資本發展的步伐。戶籍影響人才的職稱申報、經費專利的申請、就業機會、社會保障以及子女教育等諸多方面，發達城市特別是上海北京這種資源聚集之地更是一“戶”難求，使得許多人才望“戶”嘆興而流向他處。

（2）缺乏統籌機構的合作機制，地方政府多重功能導致利益沖突。長三角區域人才合作基本都是各地人事部門之間簽訂協議，或者建立聯席會議。這種組織結構注定了合作的約束力難以保證各項措施得到貫徹實施。但是聯席會議并非常設機構，更不構成各地人事部門的直接上級，再加上人力資本競合往往還需要與其它部門發生聯系，使其協調與指導能力大大折扣，一些很好的政策可能由于不符合某些主體的利益而得不到實施。

（3）缺乏有效法制約束下地方政府合作博弈過程中的投機行為。區域間地方政府的人才合作，目前并沒有相應的法律規范，缺乏強制力保證合作協議得以實施，因此對合作的遵守取，決于地方政府在競爭合作中獲得的收益預期。在我國目前行政體制下，地方政府既是中央政府人，又是地方利益代表者，同時還關系到地方官員的政治升遷，具有多角色，容易引發利益沖突。一旦難以達到預期目標，地方政府可能會不再遵守合作協議。

（4）區域間產業結構相似度高。資源共享和產業結構互補是促進人力資本競合的一個重要驅動因素，而長三角各城市由于內部自然資源稟賦相似，多年來長三角區域內部產業同構狀況一直維持在一個較高水平，大大阻礙了人力資本競合的進程。產業結構高度相似造成各城市之間惡性競爭，造成了資源的低效率配置以及市場的混亂，進而給長三角區域人力資本合作帶來極大負面影響。

模型構建與對策

1長三角區域科技人才競合模型構建。競合的關系給予競合各方以下兩個方面需要的益處：通過合作獲得新資源，通過競爭在新的領域創新？。長三角區域科技人才競合作用機制在于，在一系列驅動因素下，通過各方合作擴大整體收益，通過競爭在各方間分配收益，合作是前提，是競爭的基礎，競爭使得利益合理分配且大于不競合狀態下，因反過來促進更深入合作，形成良性循環，基于現有理論與長三角實際情況，構建長三角區域科技人才競合模型。在模型中，可以看出驅動因素構成了競合的前提條件，只有具備足夠的驅動因素，區域間各地方政府才有采取競合策略的動力。驅動因素主要是資源差異與合作收益，驅動因素不僅僅可以是已經存在的地理、人文、經濟等方面的不同特征，也可以通過人為構建驅動因素。合作模式則構成了決定了競合是否成功的前提，只有合作取得的收益大于各自在不合作狀態下收益之和，競合行為才能存在，因此正確的合作模式對于競合最終效果有著決定性影響。最后，合作創造價值只是手段，競爭分享收益才是目的，競合各方可能通過合理的競爭機制分享收益，分享機制的公平有效性也直接決定了競合的可持續性，只有得到公平分配，才能有效促進進一步合作。因此可以從驅動因素、合作模式、分配機制三個維度來構建長三角區域人力資本競合策略。

2長三角區域內科技人才競合的基本思想與政策建議。長三角區域內科技人才競合的基本思想是合作對外、內部競爭，共同持續發展，推動區域經濟社會進步，合作創業價值，競爭分享收益。在基本思想的指導下，根據國家發展戰略以及長三角區域科技人才競合現狀與問題，可以從以下幾方面采取措施：

（1）整合產業結構。差異互補是促進區域間競合的重要因素，整合產業結構可以構成有效的競合驅動因素。長三角區域內產業結構高度相似是導致區域成員利益沖突大于協同效應的重要原因，重復投資、惡性競爭與產業同質化不利于人力資本的高效利用。根據長三角各城市的比較優勢，細化區域內產業分工，整合產業結構，形成優勢互補、資源共享、既競爭又合作的高效分工體系，從人才需求上引導人力資本均衡流動。上海作為長三角的核心應該以現代服務業為轉型的基本方向；而擁有豐富科研教育資源的江蘇可以高新技術、文化旅游、外貿出口為產業整合的突破口；作為民間資本最發達的浙江，可以民營經濟為載體大力發展紡織服裝、海洋港口等產業。

（2）健全組織機構。健全組織機構是構建競合模式、保證競合策略得以落實實施的重要環節。只有從國家層面成立更高級別的常設機構，比如長三角一體化辦公室來負責長三角區域合作事務，才能從組織結構上保證合作策略得到真正執行。另外，光有政府主導是遠遠不夠的，在常設機構領導下，鼓勵行業協會、中介機構等組織的積極參與，建立健全的人才服務體系，宣傳樹立全新的人才觀念與意識，有計劃、有組織的推動區域人才競合。日本東京都市圈的成功主要得益于有特別制定的機構與法律法規來保證區域協作，歐盟的成功也主要歸功于通過區域法案成立“超國家機構”。

人才論文范文第2篇

**市人才評價推薦中心的成立，得到了省內外許多高校領導、專家的關心和支持。在此，我代表**市委、市政府對各位專家表示衷心感謝。為了使我市的人才評價工作更具有科學性、公正性和權威性，經研究決定，建立**市人才評價推薦中心人才評價專家委員會，并聘任首批專家。

剛才，各位專家結合我市實際，對實施人才強市戰略、服務“兩個率先”進行了座談。大家暢所欲言，從理論和實踐相結合的角度，交流了一些新的觀點和新的思路，尤其對“中心”如何服務“兩個率先”、發揮在人才強市中的作用，提出了富有建設性的意見和建議。這些意見和建議具有很強的針對性、前瞻性和開創性，體現了各位專家對我市實施人才強市戰略的高度關注和摯切期望。會后，我們將認真研究并積極吸收運用到全市實施人才強市戰略的實踐中去，不斷提高全市人才工作水平，增強我市人力資源的新優勢。人才資源作為“第一資源”，在推動經濟跨越式發展和社會全面進步等方面發揮著越來越重要的作用。近幾年來，常州市委、市政府從全面貫徹“三個代表”重要思想和力爭“兩個率先”、實現富民強市的高度，充分認識加強人才隊伍建設的極端重要性，不斷加大人才資源開發力度，為我市經濟和社會發展提供了有力的人才和智力支撐。市委九屆八次全會對我市實現“兩個率先”作出了全面的部署，提出到2006年，全市人均GDP達到5000美元左右，城鎮居民人均可支配收入和農民人均純收入分別達到2000美元和1000美元，在全省率先全面建成小康社會。在此基礎上，再用5年時間，到2011年，在全省率先基本實現現代化。加快實現“兩個率先”是今后一個時期常州發展的總定位，是各項工作的總目標。要力爭“兩個率先”、實現富民強市，必須大力實施人才強市戰略，建立堅強的人才保證。前不久，我市召開了全市人才工作會議，并制定出臺了《關于進一步加強人才隊伍建設的意見》、《常州市2003年一2010年人才隊伍建設規劃綱要》等文件，明確了人才工作的指導思想、目標任務、政策措施等，對我市人才工作進行了總體部署。我們要正確認識新時期人才工作的新形勢、新任務，進一步增強做好人才工作的責任感和使命感，牢固樹立與時俱進的人才觀念，扎實有力地推進人才工作。

下面，我就發揮“中心”作用，服務“兩個率先”，推進人才強市戰略，談三點意見。

一是要依托“中心”平臺，集聚八方英才。這次我市成立常州市人才評價推薦中心，是實施人才戰略的一個很好的載體。聽了剛才“中心”情況介紹和軟件演示，感到“中心”的建立體現了“高、寬、全、新”的特點：一是“中心”的定位較高，著眼長遠，立足做大做強做精品，聘請了國內有較高知名度、學術水平和評判能力的領導、學者、知名人士擔任評委，選調高素質的同志到“中心”工作；二是“中心”的服務面較寬，考慮到常州實際，將“中心”的服務層面限定到中高級層面(其它城市大多限定在高級經理人才的層面上)，服務對象為“三支隊伍”，服務面覆蓋黨政機關、企事業單位等各個需求領域，這樣“中心”的運作對象就有一定的量來支撐、有了長期的服務需求和運行的發展空間，能確保形成一定的規模和市場；三是“中心”的功能齊全，不僅具有搜尋、評價、推薦、指導、培訓等基本職能，而且開發了人事、人才薪資調查等特殊功能，人才進入“中心”后，從評價、推薦到用人單位接收、關系的接轉，均在“中心”內完成，實行全方位、一條龍服務；四是“中心”的機制較新，建立大容量、高效率的“中心”人才信息系統，采取競爭上崗等有效的激勵措施，同時還將建立與國際接軌的薪酬評價公開機制和精英人才重點傾斜機制，使“中心”的運作充滿生機和活力。因此，評價推薦中心的成立，為我們正確識別人才和合理使用人才提供了前提和基礎，為廣大優秀人才實現自身價值創造了條件。評價推薦中心成立后，要本著“以人為本，科學公正，競爭擇優，熱情服務，優質高效”的精神，做到“知人善任，選賢任能”；要分門別類建立人才需求信息庫，滿足單位和個人的不同需求；要不斷建立和完善合理的評價指標要素和測評手段，努力建成操作性強的科學的人才測評體系，提高測評的可信度和實效性；要建立中高級人才職業資格認證制度，高起點、高標準、高水平地辦好中心”、辦出特色、辦出精品；要建立選人用人的新機制，把組織考核推薦和公開向社會招聘結合起來，把黨管人才的原則和市場配置的要求結合起來，為“中心”的健康發展提供有力的保障體系。

二是要發揮專家隊伍作用，完善人才評價推薦機制。構建高標準、高水平的科學評價體系，是人才工作的一項重要內容，是我市實施人才戰略的重要舉措。建立科學的評價體系，既需要先進的人才素質評價手段和人力資源管理的系統模式、方法和工具，又需要依靠專家的專業知識和豐富的經驗，進行人才工作的規劃謀略和對人才的甄別評價。專家委員會的建立，標志著我市人才工作在科學、公正地評價、使用人才方面又邁出了重要一步，使我市黨政機關和企事業單位尋找千里良駒，有了自己的“伯樂”，也使廣大人才志士評價自身價值有了值得信賴的“裁判”。建立專家委員會，有三個方面的意義：一是依托各位專家在人力資源開發、管理學、經濟學、社會學、心理學等方面的專業特長和豐富經驗，可以更好地挑選到各類優秀人才，特別是發展急需的各類有用人才，拓寬優秀人才的來源渠道。二是通過與各位專家的合作交流，可以更多地了解國內外人才工作方面政策、信息，并結合常州人力資源開發狀況、經濟社會變化和未來發展走向，加強前瞻仰性研究，為科學決策提供借鑒，從而進一步完善我市人才工作的決策機制。三是通過參與我市的人才資源開發，可以為專家的研究提供生動鮮活的素材，從而起到深化專業研究和促進常州發展雙贏的目的。總之，建立專家隊伍，必將提升我市人才工作的品位，增強聚集人才的吸引力，拓寬人才開發的空間，有力地促進我市人才強市戰略的深入實施。市委組織部和市人事局要切實履行工作職責，把專家隊伍建設作為“中心”完善功能、打造品牌的重要措施，通過“中心"規范和高效的運作，進一步加強與專家的信息溝通和聯系，充分發揮專家群體不可替代的重要作用。同時，對各位專家來常工作中遇到的困難和問題，要盡心提供方便，做好協調、銜接工作，使更多的專家愿意到常州來獻計獻策，為常州建設人才高地貢獻智慧和力量。

人才論文范文第3篇

從企業人力資源管理問題看黨政人才管理問題

1．管理意識淡薄

從當前我國企業發展的現狀來看，很多企業對人才的管理缺乏有效的管理機制，管理意識淡薄，把人力資源管理簡單地理解為招聘人才、發放工資，沒有做好人才被聘用之后的培訓工作、激勵工作，導致他們的工作不夠熟練，工作的積極性不高，不僅使得他們的工作效率太低，長此以往，還會嚴重影響企業的經濟效益。從這點來看，黨政人才管理也存在著這樣的現象，很多黨政機關在人才錄用完畢之后，便將人才置于不聞不顧之中，沒有對相關人員進行思想上的指導，也沒有對他們進行系統的工作培訓，使得他們在剛開始工作時摸不著頭腦，不知道做些什么，久而久之便形成慵懶、散漫的工作習慣，沒有把全心全意為人民服務放在心上，損害了黨政機關的形象。

2.缺乏有效的激勵機制

當前我國企業人力資源管理缺乏有效的激勵機制，企業高層對于員工的薪酬規劃不夠詳細，導致員工出現對薪酬不滿的現象，還有些員工對日復一日的重復性工作感到厭倦和疲憊，感覺不到對未來的信息和希望，這種心理大大降低了企業員工做作的積極性，對于企業的進步和發展都有著不良影響。從這方面看，黨政人才管理也存在相似的問題，很多黨政機關的人員被錄用后，感覺現在的這份工作比較穩定，從心理上就有所懈怠，在實際工作中，整天重復地進行同樣的工作，時間一長就產生了不思進取、安于現狀的心理，而黨政機關沒有相應的激勵措施，提不起人才的工作積極性，最終影響了黨政機關的工作效率，在人民中的口碑漸漸變差。

企業人力資源管理的經驗對黨政人才管理的啟示

1．不斷加強管理意識

企業在對人力資源管理時，首先要樹立全新的人力資源管理理念，不斷加強人力資源管理意識，明確人力資源管理的內容，制定合理的人力資源管理體系，以激發員工的工作積極性，同時也要不斷提升員工的綜合素質，在根本上實現自身的快速發展，只有這樣，企業才能進步，企業的經濟效益才能夠不斷提高。對于黨政機關而言，加強人才管理意識勢在必行，沒有管理就沒有發展，黨政機關錄用相關人才之后，應當及時對其進行培訓，讓他們盡快熟悉和掌握工作內容和工作方法，并給他們灌輸為服務的理念，雖然在黨政機關工作，當不能有自滿、自傲的心理和行為，這樣才能提升黨政機關在人民心中的形象和權威。

人才論文范文第4篇

作者：劉學 單位：浙江財經學院外國語學院

由于財經類院校的日語專業的專業內容還是以語言文學為主。課程也采用傳統的外語人才培養模式，圍繞語言能力的提高而設置。由于受片面的“應用型人才”的培養導向的影響，在課程設置上，必修課過于偏重語言類(例如，精讀、會話、聽力、閱讀等)，造成理論課程偏多，課程缺乏創新性，雖然在高年級階段加了經貿等專業知識課，但是還不能滿足學生需求，滿足社會的需求。由此造成了學生知識面窄，應用能力較弱，跟社會實踐還是有一定的距離。課程內容陳舊，缺乏創新。由于財經類院校的日語專業課程內容基本上采用綜合性大學或外語類大學的教材，教師授課方式多以教材為主，忽略了文化內容的導入，缺乏對學生進行綜合知識和素質能力的訓練培養。教材開發力度不夠;精讀課程和其它課程之間缺乏相互協調;要培養學生的綜合外語能力，適應各種交際目的的需要，要求我們縮減與培養目標不相適應的理論課程體系內容，在原有學時不變的情況下，利用網絡教學資源優勢，適當考慮壓縮“精讀、會話、聽力、閱讀”等語言類課程學時，增加相關的文學和文化類以及財經類的知識模塊，依托財經院校的優勢學科和資源，開設選修課供學生選修。這樣，學生就能根據自己的興趣、愛好和潛在的就業方向，選擇經營、管理、法律、會計、計算機等相關課程。通過系統學習，了解和掌握某一學科的基本知識、基本原理和發展前沿以及在國民經濟建設中所發揮的作用，以利于在就業中形成較強的競爭能力。優質師資缺乏，教師綜合素質有待提高。盡管師資隊伍成梯隊排列，擁有一定數量的教授博士，但擁有懂專業的資深教師數量相當不足。教師的全面素質(包括語言水平和技能、語言理論及外語教學理論水平、外語教學組織能力和教育實施能力、較高的理論和科研能力、掌握現代教育技術能力、較高的人格修養等)有待于提高。教學方法上未能發揮學生的主體性。傳統的教學方法是以“教師為中心”、以“教材為中心”的授課模式，從而忽略了“以人為本”，沒有發揮學生的“自主性學習”、“主動性學習”積極性。由于精讀、視聽說、翻譯、國情類課程內容涵蓋面很多，教師為了趕進度，一刻不停地講解課本上的知識，學生只是被動的完成教師布置的作業，養成了依賴教師的惰性，在課堂上缺少師生之間的有效溝通，難以在課堂學習中獲得知識的遷移，難以生成新的知識點，難以通過反思活動了解自己的學習進度、學習中的問題，糾正錯誤。此外，單純的講授導致教師照本宣科，難以通過有效的實踐活動提升對語言背景知識的理解，提升語言的運用能力。

針對課程設置存在的問題，為了適應就業的多樣化，發揮財經院校現有優勢，有必要考慮利用網絡教學資源的優勢，將精讀、視聽說、閱讀等課程統合成一個有機的課程體系，創建“精品課程網絡課堂”。將課堂教學延伸到課下網上答疑、網上作業，將有限的教學資源變成無限的教學資源，讓學生能綜合運用各種技能，發揮學生自主學習積極性。同時考慮適當增加專業選修方向，探索性地開設新課程，合并相近課程，完善精品課程建設，適當增加應用型知識課程，尤其是實用性和操作性課程，以提高學生適應市場需求的能力。例如，適當考慮增設日本社會、經濟、文化、民俗、中日關系史以及財經類課程，增加經貿方向、旅游方向、經貿日語等相關課程，增設日本社會文化、日本概況、日本報刊選讀、日本歷史、日語電影電視賞析、模擬導游、同聲傳譯等選修課程，使得培養復合型人才的目標在課程設置上有保障。這對于全面培養和提升學生的綜合素質和能力，達到培養“復合型”人才的目的也是必要的。要建立一整套除日語本專業以外的專業方向課程和其它相關學科知識模塊的思路。在課程設置方面，重點調整專業方向模塊，使原有的單一的“專業模塊課程設置”向“專業+方向”(即“日語+X”)的復合型人才課程設置邁進，并確立“以財經類院校為依托，突出財經方向”，推出包括“日語+外貿”、“日語+其他外語”、“日語+管理”等新的培養模式，既要考慮到讓學生打好堅實的日語基礎及獲取必備的日語語言文化知識，又要顧及專業傾向，盡量使學生學習到較系統的經營、管理、法律類課程知識，使培養的人才能夠適合社會的需要，努力促使日語學科和專業的健康發展，培養充分發揮財經類院校的學科專業優勢，培養出既有扎實日語語言文學功底和廣博的文化知識、又有經貿知識的、并能熟練地運用日語從事學校、科研以及外事、外貿、旅游、教學、翻譯、國際貿易、對外交流、企業管理、金融業務等工作的復合創新型人才，辦出本專業的特色。實現上述改革的措施如下:首先，明確課程定位和教學目標。基礎階段進行專業基礎知識、基本技能培養，在高年級培養專業綜合技能，以創新型高級人才為目標，根據教學需要和學生反饋信息進行有必要的改革，加大對語言和文學知識的傳授。其次，確立基礎骨干課程的課程協調設置。在基礎階段，培養學生綜合運用日語的能力，注重引導學生自主學習，訓練聽、說、讀、寫、譯等運用語言的能力，豐富日本社會文化知識，培養文化理解能力。總之，日語的學習是一個整體的學習，不能按照各自的教學內容而將其分割獨立開來，應全方位地相互協調貫通培養學生。改進教學方法，增強實踐環節。培養財經院校復合創新型人才，必須改革舊式傳統的教學方法，把提高學生的創新精神和創新能力放在首位，改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注重培養學生在實際語言環境中的語言交際能力。課堂教學要與學生的課外學習和實踐活動相結合。課外學習和實踐活動應以課堂教學的內容為基礎，通過課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等形式，延展課堂教學內容。同時鼓勵學生積極參加與專業相關的各種社會實踐活動。開展網絡課堂，整合現代網絡信息技術，也是實行開放式教學，提高學生學習效果的很好的方法。在日語教學中首先引入多媒體教學方式，自制教學課件，抓住教學重點，突破難點。使教學手段趨向于全方位、多層次，使聲音、圖像、文字等多種刺激并重，使學生能聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍中，提高學習效率，使學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強。通過利用和開發多媒體與網絡技術，構建基于網絡的日語學習共同體，實現真正意義上的“以學習者為中心”的日語開放性的教育模式和教學方法。

建立完善的師資隊伍，提高教師的綜合素質，樹立教學研究意識。外語教學是要培養學生應用知識的能力。外語教師教學能力的一個重要體現是能否調動學生積極參與日語實踐活動，并有效地培養其自主學習能力。為此，培養復合創新型人才還要有與之相適應的專業師資隊伍。專業師資隊伍要在年齡、學歷、學緣、梯隊等方面有著合理的結構。復合創新型人才教育需要高素質的教師。教師素質是教師搞好教育工作的前提，也是衡量教師能否勝任本職工作的基本條件。日語教師的全面素質主要指日語水平(包括語言水平和技能、語言理論及日語教學理論水平)、日語教學組織能力和教育實施能力、較高的人格修養。外語教師除了充分全面了解自己所教授的課程的教學內容之外，還要對其他相關課程有所了解，對現代教育理念的理解，對應用語言文字學、教育心理學和課堂教學管理的基本把握，以及調動學生學習興趣和培養其自主訓練的能力。做到彼此相互融通內容和難易度有機地銜接到位，相互配合。此外還要不斷反思教學的過程與效果，從而創造性地完成教學任務。科研帶動教學，教學促進科研。開展教學研究、科學研究是提高教師隊伍素質的重要途徑之一。作為學校，為進一步調動廣大教師搞好科研的積極性，對教師的科研成果要給術水平。積極參加有關學術會議，獲得最新信息以指導實際工作，加強校際合作和國際交流，促進學術水平的提高。以財經院校為依托，突出辦學特色。財經類院校日語專業和外語院校、師范院校、綜合類院校的日語專業相比教育資源不同，要利用其辦學優勢使培養出來的學生具備其它類型院校的學生所不具備的素質和能力，在保證和教學大綱要求一致的前提下，在吸收別人特長的同時，充分發揮財經類院校的師資和學科專業優勢，實行以財經院校為依托，與經貿結合的辦學特色。與財經類結合，就是適當開設“經、管、法”類相關課程，給學生設置經濟、管理及法律方面的輔修，從而構建既有聽、說、讀、寫、譯等培養語言技能的基礎課及提高人文修養的傳統語言文學課，又有體現財經特色的專業課的人才培養模式。基礎階段的課程設置牢牢把握住“發展全面語言能力”的方向，在培養目標、教學計劃中體現“厚基礎、寬口徑”的指導思想，學習好經貿類和法律方面的知識，以后在這些行業的翻譯和科研領域有所貢獻隨著社會對各類專門人才層次的要求越來越高，需要財經類院校日語專業在辦學模式上要加強跨系、跨學院合作，在加強自身學科建設的同時，實現文理工科專業與日語專業之間的復合、交融與滲透，從而優化人才的培養模式。這種密切課內外結合，更新拓寬專業設置，優化課程體系建設，會促進日語專業在辦學思路、專業定位、課程體系、教學方法、教學管理、學科建設等諸多方面領域建設的提高。

人才論文范文第5篇

語用學理論指導下的實用英語翻譯研究涉及翻譯時如何正確處理文化差異問題，語用學理論與翻譯教學密不可分，語用學理論對大學英語翻譯科研教學具有積極促進作用，語用學理論中語境、言語行為理論、合作原則、禮貌原則、跨文化交際等對翻譯科研教學及培養實用英語翻譯人才具有指導意義。只有深刻理解中西方文化差異，培養學生跨文化交際能力和意識，才能使譯文語言意義上準確，文化意義上貼切。我國著名語用學家何自然、張新紅，著名翻譯學者陳宏薇都深入探討過語用學理論與翻譯科研教學的關系，從語用角度分析和拓展大學英語翻譯科研教學具有極強的實用性。語用學各個研究領域所取得的研究成果都可以為翻譯研究提供科學的、微觀的語用學分析方法，比如預設、語言禮貌、會話含義、關聯理論、話語連貫、語篇結構、言語行為理論、會話分析等。

1.R.DanielShaw首先提出翻譯語境的概念。英語名言"NOcontext，notext"（沒有語境就沒有文本）。說明了語境在翻譯中的重要作用，翻譯研究的本體是語篇分析，翻譯的精髓則是將語篇分析與語境知識有效結合，翻譯應緊密聯系語境，力求忠實原文，努力達到翻譯語境等效，真正實現兩種文化的互通。

2.英國哲學家Austin提出言語行為理論，以言指事，是通過說話人表達字面意義，以言行事和以言成事是說話人如何使用語言表達真實意圖，聽話人如何正確理解話語意圖，透過話語字面意義理解其實際的語用功能是跨文化交際成功的關鍵。根據言語行為理論，英漢互譯并不是簡單的詞語含義相加對等，而應通過字面意義領會其言語行為含義。

3.美國哲學家Grice提出合作原則，美國語言學家Leech提出禮貌原則在實用英語翻譯中，對語篇的理解不僅僅停留在語義語法上，還應拓展到語用交際方面上，合作和禮貌原則是語用交際的核心內容，對于準確理解和翻譯文本起到至關重要的作用。

4.跨文化交際與翻譯，語言是文化傳播的橋梁，文化是展現語言藝術的鏡子，外語翻譯教學應注意英漢兩種文化的對比，充分了解不同語言的社會背景、風俗習慣、價值觀念和思維模式。

二、地方高校英語翻譯人才培養現狀

（一）人才培養定位數量不足、質量不高

地方高校本科英語專業培養的主要是文學型英語人才，學生知識結構主要集中于英語語言文學，缺乏實用英語專業知識技能培養，但單純的英語語言文學知識偏重理論，畢業生在工作崗位上不能學以致用，實際英語翻譯工作中面對的是經貿、科技、旅游、法律、醫學的專業翻譯。因此，英語專業學生應拓展學習領域，適應社會經濟發展對實用外語人才的需求。

（二）英語翻譯課堂教學模式需要創新

傳統翻譯課程教學模式仍“以教師為中心”，學生參與翻譯實踐機會較少，該教學模式雖然能加強學生翻譯理論知識學習，卻忽略了學生邏輯思維能力培養。翻譯課程屬于實踐性強的專業技能課程，課堂教學模式應以學生為中心，在理論學習基礎上，通過大量真實的口、筆譯案例分析，實訓訓練和社會實踐，幫助學生發現、解決翻譯實踐問題，提高學生口、筆譯技能，英語專業的翻譯課程課堂教學模式有待改革和創新。

（三）大學生漢語文化素養和跨文化交際能力有待提高

英語專業課程體系由于學科特點更應重視學生漢語繼續教育學習，提升學生中文素養，英語專業課程體系只設有大學語文公共選修課，并未針對英語專業學生設立漢語寫作、中國文學、中國傳統文化等課程，這必然導致學生中文表達能力欠缺，傳統文化知識不足，即使擁有良好的英語語言交際能力，依然不能流利自如進行漢英、英漢互譯。

（四）產學研教學模式與師資力量建設有待深化

學生翻譯學習過程中，缺少接觸實踐項目的機會，角色較為單一，僅僅是從事單一信息對等翻譯，對翻譯流程，項目管理和團隊合作知之甚少，翻譯專業學生并未具備市場所需專業水平，相關工作經驗欠缺。此外英語專業翻譯師資匱乏，授課教師缺少專業領域實際翻譯經驗和必備專業技能，許多教師仍然沿用單一講授理論知識，很少給學生提供實踐平臺。因此，如何真正授之以漁，而非單一灌輸的教學模式是翻譯教師需要解決的問題。

三、英語翻譯人才培養模式創新對外向型經濟促進作用

我國英語翻譯本科教學正逐步轉向重視“應用型，復合型，技能型”翻譯人才培養階段。英語翻譯人才培養模式應適應社會經濟發展需求，加大翻譯實踐力度。

（一）構建翻譯實訓基地培養模式

學校和企業翻譯公司提供設備和師資，建立師資雄厚，功能齊全的翻譯實訓基地，為翻譯人才提供完善的教育設施和良好的外語交際環境。翻譯工作坊為學生提供大量高強度翻譯訓練平臺，讓學生通過“在翻譯中學習翻譯”，在“討論中學習翻譯”，不斷提高翻譯能力和譯者能力。學生按照自愿組成翻譯小組，教師根據學生成績，適當調整小組成員，實現每一小組都有不同層次的學生互相幫助，互相促進。翻譯資料平臺，可提供語料、術語等科研課題，還可為學校的教學，科研文獻和論文提供翻譯服務。機輔翻譯訓練為學生掌握機器翻譯軟件，翻譯記憶和術語管理工具等各種翻譯軟件提供了保障。翻譯實訓基地能夠幫助學生熟悉翻譯流程，了解行業規則，提升翻譯素養。

（二）加強校企合作，實行訂單式培養

充分發揮學校和企業特點，了解企業用人需求和人才培養規格增強學生崗位適應性，形成人才培養與就業的良好對接。企業的需求是“訂單式”人才培養模式實施的首要條件，訂單只有達到一定規模，才能實施“訂單式教學”，才能體現人才培養模式成效。“訂單”培養是針對企業的人才規格進行的，教學計劃、師資配備、實習實訓，都是按訂單培養的要求制定和安排的。在確立訂單的基礎上，校企雙方需簽訂人才培養協議，學校按企業需求培養人才，企業需接納合格的訂單人才。學校要負責選拔參與訂單培養學生，采取學生和企業自愿雙向互選形式，確保生源質量，學生要確保到企業參與實習工作。包括頂崗工作，幫助學生熟悉企業工作環境和流程，學生掌握專業技能知識，接受企業文化熏陶。“訂單式”人才培養模式可以讓學生、學校和企業三方受益。訂單培養要注意“訂知識，訂技能”，企業招聘符合崗位需求人才。學生找到學以致用工作，學校吸引更多生源。

（三）創新英語翻譯教學方法，考核方法

實用英語翻譯教學模式應全面創新教學實踐方法，考核方法。教學方法引入情景案例教學，商務英語，科技英語，法律英語，旅游英語，醫學英語，影視英語教學，指導學生翻譯文學名著，日常用語，商務辦公用語，報刊雜志等多種文體，培養學生實用英語交際表達能力，為今后企業實際工作積累經驗，學生能勝任今后商務翻譯，外事翻譯，科研翻譯，日常旅游生活翻譯。考核方式可以增加口語測試，考翻譯資格證，技能比賽，實習測評等，這樣可以全面培養學生實踐工作能力，適應實用外語人才需求模式。

（四）提升翻譯教學“雙師型”師資

國內一些學者呼吁建設“雙師型”師資隊伍，即既有豐富的翻譯理論，又有實際翻譯能力和翻譯經驗的教師。通過進修、引進和特聘等多渠道加強“雙師型”教師隊伍建設是可行的，與對口特色企業實行合作，建立師資聯合培養基地，專業教師有機會、有渠道去商務企業或基地進行翻譯學習和實踐，建立完善的翻譯師資培養機制。

（五）培養英語翻譯人才文化素養