制藥工程認知實習
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制藥工程認知實習范文第1篇
關鍵詞：制藥工程;人才培養(yǎng);“平臺+模塊”課程體系
制藥工程是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。為適應地方醫(yī)藥經濟發(fā)展需要，2005年我校率先在農林院校中開設制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)作為校級重點建設專業(yè)，雖然經過多年的建設，仍存在專業(yè)特色不鮮明、課程體系設置不合理、師資力量不強、實踐環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)方式單一化等諸多現實問題。結合我校制藥工程專業(yè)6屆畢業(yè)生的就業(yè)、考研及醫(yī)藥產業(yè)對制藥人才的需求實際，基于“平臺+模塊”課程體系的構建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，希冀于以人才培養(yǎng)方案改革為目標，專業(yè)建設為主線，緊抓專業(yè)定位、課程體系、課程內容、教學方法、教學研究、實驗實踐六大環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的大學生具備學習能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊協作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力等可遷移性技能。
培養(yǎng)方案是學校實現人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是安排教學內容、組織教學活動、管理教學過程、實現教學任務、保證教學質量的綱領性文件和基本依據。
一、培養(yǎng)方案制定的指導思想
全面貫徹黨的教育方針政策，遵循高等教育教學規(guī)律，堅持“育人為本、質量立校、崇尚學術、特色發(fā)展”的核心辦學理念，堅持“重基礎，強實踐、多能力、高素質”的教育理念，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量。一改過去常常提到的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質” 教育理念，更加強調實踐能力的培養(yǎng)。注重對學生的實踐能力、應用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質的培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，整合教學內容，構建具有我校特色的人才培養(yǎng)體系。
二、培養(yǎng)方案制定的基本原則
（一）準確定位目標明確的原則
專業(yè)培養(yǎng)方案要符合制藥工程專業(yè)教學指導委員會制訂的專業(yè)規(guī)范，滿足與本專業(yè)相關的認證標準或評估標準要求，結合本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，科學合理地制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求。
（二）加強課程平臺建設的原則
為增強人才的適應性，切實加強基礎，拓寬專業(yè)口徑，構建“3+2”課程體系即“平臺+模塊”課程體系。“3”指三個平臺，即：通識教育課平臺、基礎課平臺、專業(yè)基礎課平臺;“2”指兩個模塊，即：專業(yè)課模塊和實踐教學模塊。
（三）堅持整合教學內容的原則
教學計劃是學校培養(yǎng)人才和組織教學的重要依據， 是實現培養(yǎng)目標的基本教學文件 。精心設置專業(yè)課程，科學合理設置必修課與選修課，降低必修課比例，加大選修課比例;減少課堂講授時數，增加專家或企業(yè)家的講座以及學生自主學習時間;精簡課程門數，整合教學內容，進行課程重組，引入科研或教研的新成果和學科發(fā)展的新思想，加強學科間交叉，構建融會貫通、有機聯系的課程體系。
（四）強化實踐提高能力的原則
增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實踐能力。制藥工程專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分不低于總學分的25%;按照課程群將分散設立的實驗進行整合，超過30學時的課程實驗單獨設實驗課程;設立一定數量的創(chuàng)新性實驗項目;大力開展實踐教學內容改革，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力。
三、“平臺+模塊”課程體系設置
（一）總體結構
課程體系設置采用“平臺+模塊”的結構形式，即：通識教育課平臺、基礎課平臺、專業(yè)基礎課平臺、專業(yè)課模塊和實踐教學模塊。課程按性質分為必修課和選修課兩類，必修課占總學分的80%，選修課占總學分的20%。課程體系學分分配表參見表1。
（二）平臺結構
平臺結構分通識教育課、基礎課、專業(yè)基礎課三大平臺。
1.通識教育課平臺：通識教育課平臺體現本科教育的基礎性，注重人文素質，文理交融，科學精神，身心健康，就業(yè)指導。強調終身學習和可持續(xù)發(fā)展。本平臺分為通識教育必修課（簡稱：通修課）和通識教育選修課（簡稱：通選課），總學分為53學分，其中通修課40.5學分，通選課12.5學分。通修課主要指思想政治理論課、大學外語課、大學計算機基礎課、體育課、軍事理論課、形勢與政策等。通選課要求每個學生選修通選課不得少于12.5學分（選修超過12.5學分按12.5學分計算）。
2.基礎課平臺：基礎課平臺是數學、物理、化學和大學計算機基礎課等課程，強調重基礎。
3.專業(yè)基礎課平臺：專業(yè)基礎課平臺體現融通性，注重學科交叉，強調課程綜合，系列課有機聯系。按相同一級學科或學院內的各專業(yè)基礎課打通培養(yǎng)。
（三）模塊結構
模塊結構分為專業(yè)課模塊和實踐教學模塊兩部分。
1.專業(yè)課模塊：專業(yè)課模塊體現專業(yè)特色或現代化大農業(yè)特色，拓展專業(yè)面，注重因材施教及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成，課程根據制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標經論證后制定。人才培養(yǎng)方案中所列專業(yè)選修課學分不少于學生應選學分的1.5倍，并且要選國家級精品專業(yè)課2～3門作為選修課。
2.實踐教學模塊：實踐教學模塊體現理論與實際緊密結合，強調課內外結合。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括教學實習、專業(yè)實踐、科研訓練、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文等，一般為26周。主要培養(yǎng)學生的實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力。其中創(chuàng)新實踐活動學分不占實踐教學模塊學分，但可計入通選課學分或置換相關類別的選修課學分。在實踐環(huán)節(jié)，本科生實施導師制，鼓勵更多的學生從二年級進入實驗室和研究室，培養(yǎng)科研意識，提高科研能力。
培養(yǎng)方案是教學工作的基礎性、指導性文件，也是開展一切教學活動的執(zhí)行文件。針對培養(yǎng)方案設定的課程體系和教學內容是教學改革的重點。在專業(yè)課程的授課中，精簡課程之間的重復部分，突出應用知識的講解，與時俱進，根除陳舊的知識，改革過于呆板的教育教學制度，注重討論式、案例式、研究性教學方法和手段的開展，給學生更多的思考和主動參與機會，激發(fā)學生學習的熱情。在課程設置中杜絕因人設課或因無人而不設課的現象。
在人才培養(yǎng)方案制定實施過程中，準確分析和把握制藥工程專業(yè)人才需求，緊密結合自身的辦學實際和特色，體現服務地方經濟和社會發(fā)展的要求，同時又要有利于學生全面、持續(xù)、協調發(fā)展，實現制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
參考文獻：
[1]許明麗，趙廣榮，白鵬等.國外高校制藥工程專業(yè)教育[J].化工高等教育，2004，（1）：12-14.
[2]李華.以教育科研促進制藥工程專業(yè)課程改革[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006，（9）：50-52.
制藥工程認知實習范文第2篇
關鍵詞：制藥工程專業(yè)；生產實習；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0044-02
制藥工程專業(yè)是以工程學、藥學、化學及生物技術為基礎學科的交叉性專業(yè)，鄭州大學制藥工程專業(yè)通過不斷深入教學改革，提出并構建了“平臺+模塊+課程群”的課程體系。在實踐模塊中，生產實習是學科專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，相關實踐研究都指出：生產實習對鞏固學生專業(yè)基礎知識和實踐技能、加深學科發(fā)展認識、提升專業(yè)學習興趣、明確就業(yè)方向等一系列問題發(fā)揮著極其重要的作用。因此，本文根據鄭州大學化工與能源學院的制藥工程專業(yè)生產實習中的實踐積累，結合制藥工程專業(yè)學科建設，對新形勢下的生產實習進行了一些思考和實踐探索。
一、生產實習面臨的主要問題
生產實習為制藥工程專業(yè)學生提供了一次難得的工程實踐機會，但能否達到實踐教學效果和目標，仍面臨著許多問題，這些問題分別來自于學校、企業(yè)以及社會。
1.校方的問題。學校面臨的主要問題之一是經費問題。近年來，由于物價不斷上漲，而學校的實習經費增加有限，這在一定程度上影響了實習企業(yè)的選擇及實習質量。問題二是參與實習師生的問題。由于參與實習的指導教師大多僅有從學校到學校的經歷，缺乏工程實踐經驗，因此一定程度上降低了實習指導工作的效果和質量。另外，部分學生對生產實習缺乏認識，積極性不高，進一步直接影響到實習效果。此外，生產實習人數較多，集中實習雖然便于管理，但也限制了學生的主動性，易造成學生被動實習的問題。
2.企業(yè)的問題。制藥企業(yè)由于行業(yè)特點，在生產安全、技術保密、衛(wèi)生要求和生產管理上都有極高的要求。一些企業(yè)因從安全生產和經濟效益等方面考慮，不太歡迎學生進廠實習，這就給學校造成了聯系實習困難的問題。此外，即使部分企業(yè)同意生產實習，但往往提出許多限制，也對實習過程造成了不同程度的影響，降低了整體實習效果。此外，很多企業(yè)對學生實習持保留態(tài)度，從領導到工人師傅都不積極主動配合，也影響了學生的實習熱情，降低了對生產實習的積極性。
3.社會影響的問題。隨著近年來大學生就業(yè)壓力不斷增大，以及就業(yè)取向的多元化，社會環(huán)境對大學生的影響不容忽視。一些學生缺乏專業(yè)認識，考慮到畢業(yè)后可能不從事所學專業(yè)的工作，因此不重視生產實習，敷衍了事。
綜上，高校迫切需要全面創(chuàng)新和改革。我們通過不斷總結，對我院制藥工程專業(yè)生產實習進行了一些有益的實踐探索，實踐證明這些實踐對提高生產實習效果和質量具有良好的促進作用。
二、校內建設實訓平臺
現代制藥工業(yè)不僅具有自動化、連續(xù)化、集成化的特點，而且一些原料藥的生產過程還具有易燃、危險性大的特點。因此，學生在企業(yè)生產實習時難以實際操作，這是長期困擾生產實習的老大難問題。為了解決這一問題，我院根據化工專業(yè)特點，建立以河南義馬煤氣化廠生產工藝為背景的校內實訓平臺，采用第三代仿真技術“半實物仿真工廠”建設，平臺系統具有多專業(yè)共享、工廠情景化、操作實際化等特點，操作環(huán)境與實際生產的中控室相似；操作參數、故障設置、出現故障時參數的變化及處理方法均來源于工廠實際。該實訓平臺自2011年建設以來，每學期為包括制藥工程專業(yè)在內的共計200多名化工與能源學院各專業(yè)學生開出開放性實驗，受到學生的普遍好評。實訓平臺的建立和運行有效緩解了實習中難以動手操作的難題，改善了實習教學質量，提高了學生的實習效果，促進了學生的工程素養(yǎng)和綜合能力的積累，也為真正走入企業(yè)的生產實習奠定了堅實的基礎。
三、校外建設實習基地
生產實習不僅是大學生加深專業(yè)知識學習、理論聯系實踐的重要環(huán)節(jié)，也是大學生從校園走進實際工作崗位的過渡橋梁。建立穩(wěn)定的校外生產實習基地，是整個生產實習環(huán)節(jié)的關鍵。鄭州大學化工與能源學院先后與省內外幾十家企業(yè)聯合成立了“面向工程技術人才培養(yǎng)合作聯盟”。實踐證明，成立合作聯盟對探索高校與企業(yè)合作新模式，提高高校工程人才質量和層次，為企業(yè)發(fā)展提供強大的人才和智力支持，都產生了重要作用。我們結合制藥工程專業(yè)方向，與聯盟中的制藥企業(yè)進行對接，在培養(yǎng)企業(yè)人才、解決實際生產問題、擴大企業(yè)知名度等方面進行了廣泛合作；企業(yè)在接納學生實習上也主動配合，積極幫助和支持我系的實踐教學，減免了實習經費。通過以合作聯盟為平臺的校企合作方式，很好地解決了聯系實習企業(yè)困難的問題。同時，我們建立了多個校外實習基地，不僅擴大了實習的范圍，也使實習具有更多的選擇性和針對性。
四、改進優(yōu)化實習模式
舊的生產實習往往會存在教學與實踐脫節(jié)、實習過程形式化、實習效果不佳等現象。為了強化實踐教學效果，提高實習質量，需要在實習的模式上不斷改進創(chuàng)新，使生產實習真正達到預期的效果。我們根據制藥工程專業(yè)學科培養(yǎng)目標，按照高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的要求，對本專業(yè)生產實習教學的模式不斷改進創(chuàng)新，取得了較好的效果。主要的具體措施分述如下。
1.精心設計實習流程。在實習開始前，指導教師首先提前與企業(yè)溝通聯系，了解掌握各車間生產品種及工藝路線，并與企業(yè)實習配備指導人員協商，對學生的實習路線、實習場地等進行安排。同時按照企業(yè)生產工作計劃，及時調整設計實習內容。實習內容設計上，我們根據制藥工藝特點，結合生產企業(yè)的實際情況，盡量設計學生熟悉從原料藥到成品藥的整個生產實習過程，使學生對制藥過程有清晰完整的認識。
2.優(yōu)化實習指導團隊。在實習過程中，指導教師不僅要在日常生活中關心愛護學生，而且整個實習過程中，要在生產安全、實習紀律、現場指導及實習考核等方面盡心盡責。因此，指導教師要有扎實的專業(yè)知識和很強的責任心。我們通過總結實習經驗，配備了四位老師組成的實習教師團隊，實習教師必須為一線任課教師，同時要具有較強的實踐能力和良好的職業(yè)道德。
3.加強職業(yè)觀培養(yǎng)。生產實習是大學四年期間大學生近距離接觸企業(yè)的最佳機會，因此將生產實習與職業(yè)觀培養(yǎng)相結合，不僅能提高學生對專業(yè)的理解，而且有助于學生建立良好的職業(yè)道德觀，從而對實習產生積極的影響。為此，我們在學生進入實習場地前，邀請企業(yè)領導、技術人員和企業(yè)內的青年大學生開展講座和交流，從生產管理、技術開發(fā)和工作體會現身說法，讓學生親身感受本專業(yè)的發(fā)展方向與未來擇業(yè)取向，使學生進一步意識到生產實習的重要性及其鍛煉價值。
4.小組生產實習。我們根據車間流程工段，通常將實習學生分為不同的小組，每組人數十到十五人左右，各小組分設定一位組長，主要負責日常的紀律考勤。然后各組再由一位實習專業(yè)老師和企業(yè)技術人員帶隊，深入到不同車間開展實習。實習過程中，各小組分別對每個工段進行實習操作，然后各小組進行不同車間的輪換，以保證每個學生能夠對每個工段進行深入實習。并且可以有更多的時間和空間與專業(yè)老師、技術人員和工人師傅進行近距離交流。
5.綜合實習考核。由于生產實習是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，我們嘗試通過綜合評價體系對每個學生進行考核。生產實習考核的內容主要包括：日常表現及現場問答、生產實習報告、工藝流程圖設計和筆試問卷四部分。指導教師根據四方面的表現綜合打分，按照優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格進行評定。通過采用綜合考核評價體系，可以使不同的學生在不同的環(huán)節(jié)中有所表現。此外，在書寫實習報告時，指導教師明確要求學生應結合實習過程，寫出實習感想。通過采用多樣的評價方式，可以有效提高學生的實習興趣，在多個方面得到一定的鍛煉，有利于增強學生實踐技能和工程專業(yè)知識。
6.實習與課程設計相結合。將生產實習與制藥工程工藝設計相結合，學生在完成生產實習工作總結后，會很快地進行制藥工程工藝的課程設計。課程設計作為一項重要教學實踐環(huán)節(jié)，其內容與生產實習有著緊密的聯系。通過課程設計可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決制藥工程車間設計實際問題的能力，使學生深刻領會潔凈廠房GMP車間設計；掌握制藥工藝流程設計、物料衡算、設備選型、車間工藝布置設計等的基本方法和步驟，從技術上的可行性與經濟上的合理性樹立正確的設計思想。
7.實習意見反饋。通過不斷優(yōu)化實習模式，我院制藥工程專業(yè)的生產實習取得了較好的效果。學生普遍反映通過實習，提高了對制藥工程專業(yè)的認知，強化了專業(yè)知識同時也進一步了解了企業(yè)的需求，樹立了更加明確的就業(yè)觀。此外，指導教師對生產實習的過程進行總結，向學院提交生產實結報告。通過學生、學校和企業(yè)三方面意見對實習效果的反饋，有助于我們不斷改善優(yōu)化生產實習模式，提高生產實習的效果。
五、結語
生產實習是制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，改革原有舊實習模式的不足，實踐探索新形式下的生產實習模式具有重要的意義。我們通過對生產實習實踐經驗的不斷總結，通過建立校內實訓平臺，校外建立實習基地，并不斷優(yōu)化實習模式，有效提高了制藥工程專業(yè)生產實習的效果和質量，增強了學生的工程實踐能力。同時，我們也應清晰地認識到，制藥工程專業(yè)的生產實習是個動態(tài)變化的過程，未來的發(fā)展中還可能會出現新的課題，這需要我們與時俱進，不斷優(yōu)化教學與實踐模式，切實將制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標落到實處。
參考文獻：
制藥工程認知實習范文第3篇
實習是高等學校化工制藥類專業(yè)重要的實踐教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的綜合實踐能力發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高校實習環(huán)節(jié)存在著一些問題，如重視程度不足、經費欠缺、很難聯系實習單位等，實習效果不盡如人意。因此，對化工制藥類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)進行改革，是一項非常緊迫的任務。
一實習環(huán)節(jié)存在的問題
1學生重視程度不夠
近幾年隨著高校改革的深入,學校逐年擴招,學生數量增加，導致就業(yè)壓力的增大;學生考研人數增多，致使部分學生把大部分的精力投入到理論課程學習的過程中，從而忽視實踐教學環(huán)節(jié)。實習過程中，很多同學精力投入不足，重視程度不夠，實習結束的時候抄襲一下實習報告就打算糊弄過關，實習效果很不理想。
2實習經費不足
在傳統觀念的引導下，部分學校對課堂理論教學的重視程度遠遠高于實踐教學，由于對實踐教學的重視程度的不足，從而引發(fā)對實踐教學的經費投入缺乏，并且多年沒有增加[1]。另外,隨著市場經濟的變化,許多企業(yè)在接收實習生時,收取培訓費、安全費等費用,使得有限的實習經費更加雪上加霜,只得縮短畢業(yè)實習時間,降低交通、住宿等標準,搞得師生精疲力竭,大大影響畢業(yè)實習質量。
3缺少實習單位[2]
目前在市場經濟的影響下，企業(yè)以效益最大化為目的全力發(fā)展生產，由于學生沒有實際的生產經驗，不清楚企業(yè)的生產環(huán)節(jié)，企業(yè)擔心學生在生產環(huán)節(jié)中出事故，又擔心學生的誤操作影響了生產,從而在很多工藝環(huán)節(jié)限制學生的實習。同時，學生在企業(yè)實習，還要涉及安排食宿等一系列問題，因此，很少有企業(yè)愿意接納學生實習。
4缺乏相關教材
實習指導書是學生實習過程中必需的實習教材。實習前通過對實習指導書的預習，可以了解實習企業(yè)的整體情況，并了解實習的重點及生產實習中需要掌握的基本技術知識，以提高實習的效果,確保實習能夠順利進行。目前我們專業(yè)的一些指導書比較陳舊，不適應現在的實習環(huán)節(jié)。學生實習沒有合適的實習教材做指導，一般都是到了企業(yè)后，由企業(yè)的技術人員，給學生進行企業(yè)生產工藝及安全問題的相應講解，實習教材的缺乏從一定程度上影響了實習效果。
二實習環(huán)節(jié)的改革措施
1建立校內實習基地
實習基地是提高學生實踐能力的重要場所。[3]目前，我們建設了工程實踐教學觀摩中心和藥物制劑實訓基地。
工程實踐教學觀摩中心。為了幫助學生對化工生產裝置、設備內部結構、填料及催化劑有一個直觀地認識，彌補工廠生產實習的不足，建立了“工程實踐教學觀摩中心”。該中心分室外和室內兩個展區(qū)。室外展區(qū)由反應設備、分離設備、流體輸送設備、換熱設備、閥門管道等單元組成。通過對來自工廠的設備進行剖割，展示設備內部結構，使學生對設備的特點和功能有更深入的理解和認識。室內展區(qū)由合成氨生產裝置動態(tài)模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門展柜和化工生產示范裝置等單元組成。動態(tài)模型展示了從原料氣制備到氨合成全過程的生產工藝流程和裝置，以空氣和水為流動介質模擬生產過程，形象逼真、直觀；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機化工等催化化學過程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強化傳質過程的多種新型填料；化工生產示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產全過程。
該中心一方而打破了傳統的單一化、專業(yè)化實踐教學模式，構建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實、求新的手段和內容，為拓展學生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供了良好的教學環(huán)境。另一方面，它可以把過去有限時間內的“現場實習”變?yōu)殚_放式的、貫穿在相關教學中的“工程實踐”活動，使理論與實踐結合得更加加緊密，對學生的全面能力培養(yǎng)起到積極作用。
藥物制劑實訓基地。學院緊密結合地方經濟建設，為滿足河北省建設醫(yī)藥強省和社會對藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實訓基地，基地具有藥物制劑生產、質量控制、藥用植物提取三個實訓單元。該基地為學生提供典型藥物制劑的生產環(huán)境及設備，使學生在校期間就能熟悉常規(guī)制劑及現代制劑的生產工藝，掌握主要生產設備的操作維護技能和藥物制劑質量控制手段。通過對制劑生產的關鍵工藝過程實訓，鍛煉和提高學生處理實際問題的能力，解決專業(yè)實驗與生產實際脫節(jié)的弊病，彌補企業(yè)實習不能實際操作關鍵儀器設備的缺陷，適應企業(yè)對實用型人才的需求。
2積極拓展校外實習基地[4]
建立長期相對穩(wěn)定的實習基地是使生產實習教學長期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎[5]。實習基地的建設情況直接關系到實踐教學的質量，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。在現有實習基地的基礎上，進一步拓展新的校外實習基地，選擇專業(yè)針對性強、實踐條件充分、合作意愿強的國內知名企業(yè)作為校外合作實習基地，如石藥集團恩必普藥業(yè)、河北遠征藥業(yè)有限公司、河北圣雪大成制藥有限責任公司等。學校與上述企業(yè)簽訂了產學研合作協議，并對實習基地進行掛牌等規(guī)范管理，經多年的建設工作，建立了穩(wěn)定的校外實習基地，并具備了一定的規(guī)模和基礎。同時，為促進實習基地建設和規(guī)范管理，學校將會同有關學院不定期地到基地檢查，評估實習情況。
3更新實習指導書
實習指導書,作為溝通學生理論知識與生產實踐的橋梁，對于專業(yè)知識還未形成體系的學生來說是至關重要的。實習指導書除了包括實習的目的、時間、方式、要求、考核及成績評定等內容之外，還包括了實習企業(yè)生產工藝的簡介、主要實習的生產流程簡介等相關部分，它能夠在學生的實習過程中對學生起到指導作用。由于實習指導書具有聯系實際緊密、特征明顯等特點，因此編寫具有較強針對性、系統性的實習指導書是十分必要的。學院以教學立項的形式，組織教師重新編寫各專業(yè)的實習指導書，如《石家莊化工化纖有限公司實習指導書》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實習指導書》、《石家莊瑋奇工貿有限公司實習指導書》、《百姓大藥房實習指導書》。這些指導書及時地發(fā)放到學生手里，對學生實習起到了積極的作用。
4引入仿真實習
計算機的仿真技術的應用是化學工程發(fā)展趨勢之一，目前已經應用在工科院校的實習過程中。由于化工制藥行業(yè)的特殊性，學生的實習一般是走馬觀花，只能觀看不能動手操作。而仿真實習軟件能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態(tài)，并且具有無需投料、無危險性、節(jié)省培訓費用、培訓效率高等特點。[6]在學校的支持下，學院新建機房，共有計算機39臺應用于仿真實習。去年化工專業(yè)將北京化工大學開發(fā)的化工仿真模擬訓練系統引入畢業(yè)實習，效果顯著。今年制藥專業(yè)將北京化工大學開發(fā)的青霉素發(fā)酵仿真系統也引入畢業(yè)實習，將現場實習與仿真實習相結合，學生首先在網上模擬仿真實習，學生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓練后，再到工廠實習可達到事半功倍的效果，同時也解決了實習經費不足的問題。
5新增管道設計拆裝實訓
為提高學生工程綜合素質，強化學生工程實踐能力，學院在實習周內新增管道設計拆裝實訓，使學生不出校門就能學到一定的工程實踐知識。
這套實訓裝置的實施載體是化工系統中最基礎和最常用的經典水流體輸送系統，由學生自己動手設計裝配，要求按流程將各個設備用管路合理、正確地組裝在一起，進行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運行。實訓過程中考察學生對該化工流程和管道系統的設計、識圖、安裝、試漏、打壓等過程，從而使學生認知化工系統的安裝與運行；了解常用的化工設備，如換熱器、離心泵、各種閥門等的結構，其使用性能；動手安裝設備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規(guī)操作。這一方案的實施，培養(yǎng)提高了學生動手能力，豐富了學生的工程實踐知識，取得了良好的實訓效果。
實習是高等學校工科專業(yè)實踐教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要過程。根據高等院校化工制藥類專業(yè)的需要，加大人力和財力的投入，從建立校內實習基地、拓展校外實習基地、更新實習指導書、引入仿真實習、新增管道設計拆裝實訓等方面著手進行改革，為學生的實習提供良好的條件，使學生通過實習掌握更多的實踐知識，這對于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等具有十分重要的意義。
參考文獻
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制藥工程認知實習范文第4篇
關鍵詞：科研型；制藥工程；人才培養(yǎng)；激勵機制
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0088-02
目前，我國醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)為了提高自主科研創(chuàng)新能力和核心競爭力、發(fā)展自主品牌，對科研型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求。此外，我國醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展還面臨著其他許多亟需解決的問題，如創(chuàng)新能力不足、市場占有率不高、投資比例較小、生產技術產研脫節(jié)和結構性問題突出。目前，國內生物制藥行業(yè)企業(yè)的產品仍以仿制藥和原料藥為主，自主研發(fā)能力相對薄弱。我國具有制藥工程專業(yè)博士、碩士學位授權點的高校較少，中國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士研究生極為有限。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研型制藥工程本科專業(yè)人才是解決高素質制藥工程本科專業(yè)人才不足的有效途徑。
一、我國制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)現狀
醫(yī)藥產業(yè)是21世紀的戰(zhàn)略產業(yè)，具有高投入、高收益、高產出等特點，屬于知識密集型和專業(yè)化程度較高的特殊產業(yè)。進入21世紀以來，我國醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展速度較為迅速，為我國制藥工程專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機遇。2003年我國醫(yī)藥產業(yè)規(guī)模位居世界第十，2008年躍至世界第五，2013年總體規(guī)模達到世界第三。我國政府非常重視醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展，加大了投入力度。就生物制藥產業(yè)而言，“十一五”期間中央和地方經費投入約為200億元；而“十二五”期間，僅中央經費投入預計將達到400億元。
1995年，受美國科學基金的資助，第一個全美范圍內的制藥工程研究生教學計劃在新澤西州立大學Rutgers分校誕生了，標志著制藥工程教學的開端。1998年，我國教育部本科專業(yè)目錄中首次出現“制藥工程”，1999年制藥工程學科招生時，全國共有34所高等院校設置制藥工程學科，其中，醫(yī)藥類院校13所、理工類院校12所、綜合性大學9所，招生人數僅為1165人。隨著人們對“藥”這個特殊產品越來越重視，制藥工程學科的特殊性和市場需求凸顯，不少高校通過轉型或新建形成了制藥工程學科。截止2010年，國內已有200多所高校設置制藥工程學科。然而，具有制藥工程博士、碩士學位授權點的高校較少，每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)研究生極為有限。此外，省屬高校在制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，過度注重應用能力的培養(yǎng)，而忽視了科研能力的培養(yǎng)。
二、省屬高校科研型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)機制
我國高校規(guī)模超過2000所，其中本科類院校700多所，211高校108所，985高校38所。我國高等院校規(guī)模龐大，尤其是省屬高等院校規(guī)模龐大。因此，省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才具有較大的規(guī)模。然而，省屬高校在培養(yǎng)科研型制藥工程本科人才的過程中仍面臨著諸多問題，如科研投入少、科研型教師數量不足、教師教學工作量繁重、科研平臺及配套設施不完善等。只有探索并建立良好的人才培養(yǎng)機制，才能從根本上提高省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才的科研能力，才能滿足我國醫(yī)藥產業(yè)快速發(fā)展的需要。
1.有意識地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學生的科研興趣。省屬高校往往注重學生應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，并且實踐教學僅僅是對學生應掌握的最基本的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，不能滿足科研的需要。在實踐教學過程中，往往存在學生積極性不高、興趣不濃的現象，不能較好地培養(yǎng)學生的科研興趣和科研能力。教師應該首先從培養(yǎng)學生的科研興趣做起。首先，從事科研的教師應通過課堂教學和其他多種方式讓學生了解制藥工程專業(yè)在全球范圍內的重要的研究熱點，使他們在一定程度上了解制藥工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。其次，讓學生對全球和中國的醫(yī)藥市場有總體的了解，使他們對就業(yè)方向有一定的認知，使他們堅定信心，努力掌握制藥工程理論知識和實踐技能。最后，通過PPT和seminar等途徑就某一科研項目向學生做具體講解，使他們對科研項目的科學意義和應用價值有所了解，進一步增強學生的科研興趣。在實踐過程中，我們通過seminar形式向學生講解了基因工程藥物的研發(fā)具體過程，包括目的基因的PCR擴增、重組質粒DNA表達載體的構建、基因工程菌的構建、目的基因的誘導表達、外源基因表達產物的分離純化與western blot鑒定、產品的檢驗等。在此過程中極大地吸引了學生的興趣，他們急切想知道具體每個過程是如何操作的、用什么儀器設備等，紛紛表達希望能夠參加科研的強烈愿望。
2.通過實施具體的科研項目培養(yǎng)學生的科研能力。從事科學研究的老師通過組織和指導學生參與承擔的課題或參加大學生創(chuàng)新基金、各類科研“挑戰(zhàn)杯”等活動，讓學生融入到具體的科研活動當中，體驗科研，使他們的科研能力一步一步增強。在具體的科研指導過程中，應注意以下事項。一，指導教師應有較好的職業(yè)道德和學術背景，承擔過省級、市廳級科研項目，在國內外學術期刊上發(fā)表過較好的學術論文；參加科研的學生應對科研有一定的興趣，科研態(tài)度端正。二，合理協調學生上課時間和進實驗室科研時間，讓學生既有充分的時間掌握制藥工程理論知識和實踐技能，又有盡量多的時間從事科研。三，將大二和大三階段從事的科研活動與其畢業(yè)論文相結合，這樣既可以大大提高學生的積極性和責任心，又能解決學生在大四階段找工作和實習時面臨時間緊張的不利形勢。大四下半年主要是做畢業(yè)論文，然而相當多的企業(yè)要求學生實習三個月左右的時間，基本上占據了整個畢業(yè)論文的時間。很多學生選擇做畢業(yè)設計而不選擇論文，這也是造成本科學生科研能力不足的一個主要因素。四，合理制訂科研目標和實施計劃。相對研究生而言，本科生從事科研的時間較少，而且本科生的動手能力和獨立科研能力也較弱。五，針對性地培養(yǎng)學生撰寫諸如“大學生創(chuàng)新基金”、“挑戰(zhàn)杯”等相對簡單的科研項目申報書和撰寫學術論文，為工作后從事科研奠定一定的基礎。六，在條件允許的情況下，指導教師帶領學生參加相關學術會議和企業(yè)會議，讓學生感受科研的重要性。七，讓學生體會到科研的成功與自豪，增強信心。將科研成果以學術論文和專利的形式發(fā)表或申報，讓學生體會到科研付出的價值。通過整套科研訓練，培養(yǎng)了學生的科研興趣和科研能力，使他們初步具備申報課題、開展研究和撰寫學術論文的能力，即初步具備了實現自身科研夢想的能力，為今后從事科研奠定了良好的前期基礎。
3.制定本科生科研激勵政策。指導教師和相關部門也應針對從事科研活動的、優(yōu)秀的本科生制定相應的激勵政策，進一步增強本科學生參與科研的積極性，同時提高本科學生的科研能力：第一，指導教師利用自身的資源和渠道，推薦優(yōu)秀的本科生攻讀研究生。省屬高校的本科生考研多選擇中科院、“985”和“211”等重點院校以實現他們的人生夢想。第二，制定物質獎勵措施。對在SCI、EI、中文核心等國內外期刊上的和在科研競賽中取得好成績的本科學生給予一定的物質獎勵。第三，制訂本科生科研助理計劃。讓經濟困難的、優(yōu)秀的科研教師指導優(yōu)秀的本科生從事科研，相關部門給予一定的物質獎勵，既解決了貧困生的經濟問題，又有力地培養(yǎng)了學生的科研技能。
實踐證明，通過實施具體的科研項目可以較好地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學生的科研興趣和科研能力，提高了他們分析問題和解決問題的能力、查閱文獻和撰寫論文的能力等，為從事制藥工程領域的科研工作奠定了良好的基礎，為提高我國醫(yī)藥產業(yè)的核心競爭力提供了一定的保障。
制藥工程認知實習范文第5篇
關鍵詞 工作過程；制藥機械安裝維修；項目課程；課程建設
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）11-0025-04
收稿日期：2014-03-07
作者簡介：仲劍鋒（1966- ），女，山東煙臺人，山東藥品食品職業(yè)學院制藥機械教研室主任，副教授；于天明（1966- ），男，山東威海人，山東藥品食品職業(yè)學院制藥機械教研室副教授，高級工程師；逄志敏（1965- ），女，山東煙臺人，山東齊魯制藥有限公司高級工程師；殷文平（1974- ），男，山東青島人，山東新華醫(yī)療器械股份有限公司高級工程師；王君章（1970- ），男，山東淄博人，山東新華醫(yī)療器械股份有限公司高級工程師。
基金項目：山東省職業(yè)教育與成人教育科學研究2010年度研究課題《基于工作過程的學習領域課程開發(fā)研究》（編號：2010zcj222），主持人：仲劍鋒，于天明。
一、課程建設背景
醫(yī)藥工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指出，制藥行業(yè)是關系國計民生的重要產業(yè)，也是朝陽產業(yè)。山東藥品食品職業(yè)學院是山東省唯一一所高職藥品食品類職業(yè)院校，具有鮮明的行業(yè)特色，也是全國食品藥品職業(yè)教育教學指導委員會委員單位。2013年，山東藥品食品職業(yè)學院被山東省教育廳確定為山東省人才培養(yǎng)特色名校立項建設單位，學校藥劑設備制造與維護專業(yè)成為重點建設專業(yè)。藥劑設備制造與維護專業(yè)自開辦以來，秉承特色發(fā)展之路，堅持立足山東，服務區(qū)域經濟，輻射全國的理念，結合山東作為全國制藥大省優(yōu)勢和行業(yè)企業(yè)的需求，形成了“課程對接崗位、職業(yè)能力導向，校企合作，特色發(fā)展”的專業(yè)辦學理念，專業(yè)建設穩(wěn)步推進，成效顯著。2012年，藥劑設備制造與維護專業(yè)被評為山東藥品食品職業(yè)學院特色專業(yè)，制藥機械教學團隊當選院級優(yōu)秀教學團隊，凸顯了專業(yè)建設的優(yōu)勢。《制藥機械安裝維修》是藥劑設備制造與維護專業(yè)的核心課程，2012年被評為校級精品課程。
二、課程建設思路及目標
基于工作過程的《制藥機械安裝維修》課程建設包括行業(yè)企業(yè)調研、職業(yè)崗位群確定、典型工作任務與職業(yè)能力分析、學習領域轉換、學習項目設計及教學內容選取、教學設計及實施、評價體系的構建、教學資源的建設等環(huán)節(jié)。
課程組通過對山東省制藥行業(yè)、制藥裝備行業(yè)、用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調研，確定了主要由設備保全工、設備運行工、設備管理員、裝配鉗工、售后服務（客服工程師）等崗位構成的藥劑設備制造與維護專業(yè)職業(yè)崗位群，典型工作任務與職業(yè)能力概括為具有制藥機械安裝維修、設備運行維護、組裝調試、設備現場管理的能力[1]。《制藥機械安裝維修》是藥劑設備制造與維護專業(yè)的核心課程，課程直接對接于安裝維修等核心崗位，培養(yǎng)制藥機械的故障檢測、安裝維修、組裝調試等方面的高素質技術技能型專門人才。
通過《制藥機械安裝維修》課程的學習，使學生針對設備出現的問題，能靈活制定維修工作方案，具有制藥企業(yè)維修安全等方面的基本知識和技能，會正確選擇和使用檢測和維修機具進行制藥機械的故障檢測、拆卸和測量、維修、組裝調試、安裝和試車，能夠進行管路及閥門的安裝和維修，勝任制藥企業(yè)設備保全工的崗位能力要求以及制藥裝備企業(yè)設備裝配崗位能力的要求[2]，考取鉗工或維修電工證書。在完成任務的過程中，展現良好的職業(yè)道德和工作作風，發(fā)揮團隊合作的精神風貌，貫穿質量、成本及安全環(huán)保意識的社會能力，具有自我學習的能力和分析解決實際問題的方法能力。
三、學習項目設計及教學內容選取
課程組廣泛進行企業(yè)調研，與企業(yè)密切合作、共同研討，將制藥機械故障檢查、測量、維修、裝配、安裝、管路的安裝維修及制藥企業(yè)維修安全等方面的知識和技能、職業(yè)素質融于學習過程中，融合鉗工國家職業(yè)標準，以學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，精選教學內容，注重典型性、先進性、針對性和適用性，設計項目載體，以工作任務為驅動，構建課程內容和結構。
《制藥機械安裝維修》設置了制藥企業(yè)維修安全、維修機具的選擇與使用、典型制藥機械安裝維修、管路安裝維修4個單元，設計了制藥企業(yè)維修安全、潔凈區(qū)維修安全、常用維修機具的選擇與使用、離心泵的安裝維修、活塞式壓縮機的安裝維修、旋轉式壓片機的安裝維修、全自動膠囊充填機的安裝維修、管路及閥門的安裝維修等9個學習任務，突出制藥機械的維修、安裝和安全意識，培養(yǎng)學生的設備安裝維修及故障處理技能。學習項目設計如表1所示。
根據校企合作確定的4個單元項目9個學習任務，與教學專家共同研討，按照學習任務的前后關聯，遵從學生的認知規(guī)律，序化教學內容，從制藥企業(yè)維修安全入手，強化安全意識，做到防患于未然，再通過實際操作學習和訓練常用維修機具的選擇和使用，進而進入教學的核心部分――典型制藥機械、設備和管路的安裝維修工作，整個教學順序和安排循序漸進，符合學生的學習規(guī)律，體現了教學過程與工作過程的一致性。
單元一“制藥企業(yè)維修安全項目”中，引入10余個企業(yè)常見的事故案例，加強維修工作中安全防范意識的培養(yǎng)。
單元二“維修機具的選擇與使用項目”中，包含了企業(yè)維修工作中常用的檢測和維修機具，通過現場實際認知、選擇和使用操作，使學生能正確使用檢測工具測量設備及零部件，會安全規(guī)范使用拆卸和裝配機具拆裝設備，為下一步的維修工作打好基礎。
單元三“典型制藥機械安裝維修”是課程的核心部分，以制藥企業(yè)維修工作中最常見的4類制藥設備作為項目載體，按照維修工作過程和多任務串行組織任務內容，每一個任務都按照故障檢查、拆卸、測量、維修、裝配、安裝、試車完整的維修工作展開，實現學習過程與工作過程一體化。
單元四“管路安裝維修項目”中選擇在制藥企業(yè)和制藥裝備企業(yè)維修工作中常規(guī)也是最常見的維修任務――管路與閥門的安裝維修2個工作任務，要求學生具備的職業(yè)能力是：能熟知各類管子和管件類型和結構，能進行管路的連接與安裝；會分析各類閥門的結構，能進行閥門的拆卸、檢查、維修、安裝，能進行閥門的常見故障分析及處理。
四、教學過程設計及實施
《制藥機械安裝維修》是一門實踐性非常強的工學結合課程，根據課程目標及項目任務，基于工作過程，遵循學生主體、教師主導、教學做一體化的教學理念，按照“布置任務、示范引導、制定方案、實施任務、總結評估”的項目教學5步法實施教學內容，使學生參與任務實施過程的每一個環(huán)節(jié)，成為活動的主人，培養(yǎng)其自主學習、分析解決問題及團結合作能力、創(chuàng)新能力，構建以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，實現“做中教、做中學、學中用、做中評”的一體化教學。具體如表2所示。
在認真進行學情分析的基礎上，考慮工作任務的性質、要求不同，靈活采用任務驅動項目導向教學法、案例教學法、現場教學法、小組討論教學法、問題引領教學法等，在一體化教室、制藥機械實訓車間、校外實訓基地完成教學任務。
五、課程評價多元化
課程評價是課程建設和改革的重要一環(huán)。《制藥機械安裝維修》以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，實現課程評價“六結合”，即階段性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、單項評價與綜合評價相結合、實踐考核與理論知識考核相結合、自我評價與團隊評價相結合、社會評價與學校評價相結合。依據行業(yè)企業(yè)維修崗位職業(yè)標準，過程與結果相結合，突出階段性評價，著重考察學生運用維修基本知識和技能，分析解決制藥機械設備運行過程中出現的實際問題的綜合職業(yè)能力，構建社會、學生、學校等多方參與的評價機制，實施課程評價多元化，融教、學、做、用、評為一體。多元評價方式如表3所示。
六、教學資源建設
教學資源是實現人才培養(yǎng)目標的重要載體，也是課程建設必不可少的一部分。高職課程教學資源應涵蓋教學材料、教學環(huán)境、教學支持系統等[3]。《制藥機械安裝維修》以精品課程建設為契機，與行業(yè)企業(yè)密切合作，共同開發(fā)緊密結合生產實際的教學資源，推進教學資源的建設和共享。
與山東齊魯制藥有限公司、山東新華醫(yī)療器械股份有限公司合作開發(fā)理實一體項目教材《制藥機械安裝維修》，以項目（典型制藥機械設備）為載體，以維修工作任務為導向，按照“單元―項目―任務―相關知識”體例編寫教材，將制藥設備與管路系統的故障檢查、拆卸測量、維修、裝配、安裝試車、企業(yè)維修安全方面的知識和技能以及職業(yè)資格標準、職業(yè)素養(yǎng)等融入項目教材。
校企合作，建成院級精品資源共享課程平臺，開發(fā)具有實踐性、職業(yè)性和開放性的課程指南、學習項目、教學資源、學習資源、視頻資源、工學結合、技能鑒定、行業(yè)動態(tài)、在線測試與評價欄目。主要涵蓋課程介紹、課程標準、四個單元9個項目任務的教學設計、任務書、工作單、評價表、電子教案、電子課件、參考教材、動畫庫、圖片庫、網絡學習資源、學習資料、課程錄像、設備裝置錄像、虛擬仿真、頂崗實習、技術服務、行業(yè)標準、企業(yè)維修安全管理、工程案例、事故案例、國家職業(yè)標準、技能鑒定模擬試題等，以及實時更新的制藥機械發(fā)展動態(tài)、最新技術、制藥機械行業(yè)知名專家講座、企業(yè)風采等；在線測試與評價欄目可以實現學生在線答題測試、網絡留言、在線交流、答疑指導等功能，供學生、教師和企業(yè)員工共享。
校企密切合作建設生產性實訓車間，如與山東綠葉制藥股份有限公司、科倫藥業(yè)、齊都藥業(yè)等合作，企業(yè)捐贈設備裝置，共建固體制劑生產車間、水針劑生產裝置車間；建設制藥機械實訓中心，選擇旋轉式壓片機、全自動膠囊充填機、泵類、壓縮機等用于開展項目教學、技能大賽和學生社團的訓練活動等；增設10套管路拆裝實訓裝置用于對工藝流程和管道系統的識圖、搭建、開車、試運行和檢修等過程訓練，從而使學生完成管路與閥門的安裝維修任務。同時，與山東齊魯制藥有限公司、山東新華醫(yī)療器械股份有限公司等20余家企業(yè)共建校外實習實訓基地，實現了制藥機械的檢測、維修、裝配、安裝調試等的現場教學和頂崗實訓，使學習與崗位實際工作無縫對接。
開發(fā)軸封裝置安裝調試、旋轉式壓片機沖模的安裝維修、全自動膠囊充填機安裝調試、壓縮機安裝維修、離心泵安裝維修、閥門安裝維修等10余個虛擬仿真軟件用于實現虛實一體的教學和自學。
搭建校企生互動平臺，促進校企生三方共贏。邀請山東齊魯制藥有限公司、山東新華醫(yī)療器械股份有限公司、齊都藥業(yè)等知名企業(yè)專家、一線技術人員到校上課、開展講座；課程進行中安排學生到企業(yè)短期頂崗或參觀實訓；企業(yè)贊助開展制藥機械維修大賽、維修電工技能大賽等，讓學生增進對企業(yè)的了解，也有利于企業(yè)選拔優(yōu)秀人才；部分企業(yè)（齊都藥業(yè)、瑞陽藥業(yè)）每年還提供獎學金用于獎勵品學兼優(yōu)的學生。
（山東藥品食品職業(yè)學院2014年度教改課題《任務驅動型教材開發(fā)實踐探索―以《制藥機械安裝維修》為例》，編號：2014JG010，主持人：仲劍鋒；2012年山東藥品食品職業(yè)學院精品課程《制藥機械安裝維修》，主持人：于天明）
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Construction of Project Curriculum of Installation and Repair of Pharmaceutical Machinery Based on Working Process
ZHONG Jian-feng1，YU Tian-ming1，PANG Zhi-min2，YIN Wen-ping3， WANG Jun-zhang3
（1. Shandong Drug and Food Vocational College，Weihai Shandong 264210； 2. Shandong Qilu Pharmaceutical Co.， Ltd.， Jinan Shandong 250100； 3. Xinhua Medical Instrument Co.， Ltd. of Shandong， Zibo Shandong 255000， China）
