護士大專畢業實習
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇護士大專畢業實習范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
護士大專畢業實習范文第1篇
找工作第一件事就是寫簡歷，這是給招聘單位的一份“見面禮”，也是展示應聘者素質的一塊“門面”。簡歷寫得好壞，關系到應聘的成敗。以下小編整理了實習護士求職簡歷，以供大家參考。
實習護士求職簡歷一：基本信息
姓
名：
性
別： 女
出生年月： 1990年7月
工作經驗： 應屆畢業生
畢業年月： 20XX年6月
最高學歷： 大專
畢業學院： 益陽醫學高等專科學校
所修專業： 護理
居 住 地： 廣東省 佛山市 禪城區
籍 貫： 湖南省 郴州市 宜章縣
求職概況 / 求職意向
職位類型： 全職
期望月薪： 2021-2500元
期望地點： 廣東省 廣州市 ， ，
期望職位： 護士
意向概述： 即將畢業的我，希望求得一份護士的工作，開始我的社會生涯!
教育經歷
時間 院校 專業 學歷
20XX年9月 - 20XX年5月 益陽醫學高等專科學校 護理 大專
工作經歷/社會實踐經歷
時間 工作單位 職務
20XX年5月 - 20XX年3月 佛山市第一人民醫院 實習護士
自我評價
我是一個活潑開朗，膽大心細的女孩，懷著對白衣天使的崇敬，對護理事業的執著，我走進了護士這樣一個令人驕傲的團體。較為扎實的理論基礎和熟練的臨床操作技能，以及一顆熱情的心，讓我期待未來的職業生涯，并努力成為眾人的驕傲。
聯系方式
電子郵箱：www@
手
機：150XXXXXXXXXXX
QQ/MSN：
實習護士求職簡歷二：基本信息
姓名：***
性別：女
民族：漢族
政治面貌：團員
出生日期：
戶口：
婚姻狀況：未婚
學歷：大專
畢業院校：
畢業時間：2008年07月
所學專業：護理
外語水平：英語(PETS-3)
電腦水平：熟練
工作年限：實習/應屆
聯系方式：1388888****
求職意向
工作類型：全職
單位性質：不限
期望行業：醫療、保健、衛生服務、通訊、電信業、公關、政府、公共事業、
期望職位：客戶服務專員/助理、大堂副理、護士/護理人員、公務員
工作地點：不限
期望月薪：面議
教育經歷
01年～05年就讀于歙縣二中
05年～08年就讀于安徽省中醫藥高，專護理專業學習，專業護理知識：基礎護理、大學英語、護理心理學、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦科護理學等。
工作經驗
07年6月～08年3月在黃山市人民醫院實習。
08年3月～08年9月在歙縣人民醫院工作婦科護士。
自我評價
本人工作積極認真，有上進心，能吃苦耐勞，好學，能夠盡職盡責的完成本職工作。
實習護士求職簡歷三：基本資料
姓
名：
性
別：女
民
族：漢族
政治面貌：團員
出生日期：1985年6月
戶
口：杭州市
婚姻狀況：未婚
學
歷：大專
畢業院校：寧波天一職業技術學院
畢業時間：2008年07月
所學專業：護理
外語水平：英語(CET-4)
電腦水平：一般
工作年限：1年
聯系方式：15999999999
求職意向
工作類型：全部
單位性質：不限
期望行業：醫療、保健、衛生服務、制藥、生物工程、
期望職位：護士、醫療衛生、美容保健、總機、文職人員
工作地點：杭州市、余杭區
期望月薪：不限/面議
教育經歷
2002年9月-2005年7月就讀于杭州市中學
2005年7月-2008年5月就讀于寧波天一職業技術學院(期間2007年7月-2008年4月于浙江省立同德醫院實習)
培訓經歷
2006年7月-2006年8月于寧波市婦兒醫院培訓護理專業
2007年7月-2008年4月于浙江省立同德醫院培訓護理專業
工作經驗
2006年7月-2006年8月于寧波市婦兒醫院見習
2006年9月擔任《英語學習報》業務員，并獲"優秀業務員"稱號
2007年7月-2008年4月于浙江省立同德醫院實習
2008年10月在杭州威迅教育工作
自我評價
護士大專畢業實習范文第2篇
我是在xx年參加高考的，考取了廣東省的一所醫學院，說是一所醫學院，其實不過就是一間中專轉大專沒有多久的一所學校，學校不大，學生也不是很多，學校設有幾個專業，包括有臨床醫學、口腔、口專、檢驗、護理等，而他們最漂亮的招生牌子就是高護專業，每年都會招到不少的大專護生，而在那一年，我就是其中的一個。
現實與理想是有距離的，這是永遠的真理。做一名護士，并不是我人生的理想與追求，可事實上，你越不想走進去，你就進的越深。因為當時我們的校長說了，這間學校畢業的大專護生就業率很高，多半都能找到一份比較好的工作，而我又是一名農村的孩子，沒有富裕的家庭和良好的家庭背景，其次就是，我上的是職業高中，除了這間學校條件好點，就沒有再好點的了，我就是在這種情況下，走進了護士這個行業。
既來之，則安之。大專三年，兩年理論，然后再用一年的時間通過實踐來檢驗我們的理論是否正確，這就是我們的責任與義務。
兩年的理論生涯，匆匆而過，快的你都來不及收藏，總之，有快樂的也有不快樂的。在這之后，我們都各自匆匆忙忙地走進了我們的實習單位，之所以說我們是匆匆忙忙的，那是因為我們從此再也沒有寒假和暑假，各門功課一結束，我們都得來到各自的崗位，大家看上去都準備好了，其實心里都有一點點的不自信，我也不例外，誰也不希望倒霉的事情發生在自己的身上。
我們就這樣匆匆忙忙匆匆忙忙地來了，回憶起差不多一年前的事情，最熟悉最忘不了的是我們主任的那燦爛的笑容及幽默風趣的講話，在很多時候，一個人的情緒的好與壞是多多少少會影響別人的，尤其是你的領導，你的好領導。當我看到她的時候，我覺得自己很有活力，信心十足地就想馬上就去臨床大干、大學一番。事實上，這就是年輕人特有的性格——沖動。
事實就證明了這一點，我實習的第一站——神經外科，第一次走進這里的時候，感覺很新鮮，可那一股我形容不出來的臭味正在肆無忌憚地虐待著我的鼻子與嗅覺時，我真的很想逃跑，剛剛還在為主任的講話而沖動的人的干勁霎時間不知到哪里去了，當我真正接觸臨床的時候，我才知道那是黃水的味道，那是我們醫院特有的一種中藥，具有消炎、消腫的作用，而且拿來外用。在后來的后來，習慣了，那種味道也就聞不到了,實習就這樣拉開了帷幕。
護士大專畢業實習范文第3篇
關鍵詞：實習護生；基礎護理操作；成績分析；影響因素
中圖分類號：R197.322 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4949（2013）03-0-01
眾所周知，基礎護理操作是臨床工作的重要組成部分，護士與病人的接觸將直接影響其對護理質量的評價。因此，護理技能水平在護理工作中有著舉足輕重的意義。實習護生作為未來護理隊伍的預備軍和主力軍，要具備良好的臨床操作技能，才能確保在真正步入臨床工作崗位時與臨床更好的接軌。為了了解和提高實習護生的基礎操作水平，筆者對87名實習護生進行了調查及有關資料分析。
1 對象
佛山市第二人民醫院實習護生87人，其中中專生30人，大專生46人，本科生11人。
2 方法
2.1 調查方法
采用問卷調查方法，針對實習護生基礎護理操作考核情況，設計問卷，內容包括擅長的操作，影響操作成績的原因等。于2006年4月對佛山市第二人民醫院87名護生進行了調查，學生以不記名的方法填寫，共發出問卷90份，回收87份，回收率96.7%，其中有效問卷87份，有效回收率100%。
4 討論
（1）理論與實踐相結合，共同提高。本次調查結果顯示，中專護生操作考核成績優于大專本科護生。33.33%的護生表明操作考核扣分的主要原因在于理論知識不扎實，其中中專護生占61.35%，但20.69%的護生則認為操作不熟悉，動作不嫻熟是扣分主要因素，其中大專、本科護生占70.1%。中專護生多由護校畢業，學校側重學生是基礎操作技能培訓，而大專本科護生多為醫學類院校畢業，學生側重學生的理論知識學習。這就要求學校教育方面改變舊式的教學理念：護校的教學中應適當加強對學生理論知識的教育，在注重操作技能的培訓時不忘理論知識的重要性；醫學類院校也應在注重理論教學的同時加強對學生的操作技能的培訓。同時，在臨床教學中，帶教老師也應針對不同學歷的學生進行代教。對于中專生應加強理論方面的指導，而針對大專、本科的學生則應多給予動手操作的機會，理論與實踐相結合，相促進，對實習護生進行全面的教學。
（2）注重護生細節意識的培養。本次調查中，41.38%的護生認為忽略小細節是操作扣分的主要因素。護理工作本身是一種細致的工作，它要求我們在臨床工作中要有一顆細致的心。注重護理服務的每一個過程，每一個細節，追求盡善盡美的最高境界，在護理服務中融入友情，融入個性化需要，做到以人為本，用一聲問候，一個眼神拉進與病人的心理距離，使更多患者受益，受感動，也能使醫院護理質量得到更多的社會好評。因而帶教老師在臨床工作中應該以身作則，樹立榜樣，護生也要認識到細節的重要即不可忽略，提高細節意識。
（3）護生應努力提高自身操作水平，積極主動學習，練習。 調查結果顯示20.69%的實習護生認為影響操作得分的主要原因是操作不熟悉，動作不嫻熟。然而操作不熟悉，動作不嫻熟的原因則是護生們自己該好好反省的。如果護生自己不愿意努力，不主動學習，不積極練習，無意識去提高操作水平，帶教老師再怎樣用心帶教都是徒勞的。
（4）注重實習護生的心理培養。26.44%的護生表示緊張因素導致自己操作考核失分較多。因而在臨床帶教中，減輕護生學習心理壓力，規范教學本身也規范帶教老師帶教的目的及過程，避免臨床帶教老師過高的期望給護生帶來的壓力。護生自身也要平衡考核過程與結果的關系，盡量減輕心理壓力，降低緊張程度，從而正常發揮操作水平。
參考文獻
護士大專畢業實習范文第4篇
【關鍵詞】本專科護生;實習初期;應對措施
臨床實習是高校本專科護生教學過程中的重要環節,是由學生角色向護士角色轉變的過渡日寸期。護生從校園來到醫院,從進入臨床實習前的新奇、興奮轉而進入臨床后的緊張、不安,作為一個適應系統,面臨著學習適應、人際適應、情緒適應和生活適應等方面的問題。在實習初期是否能順利地適應這些情況,對整個實習過程及今后的工作與發展有著很大的影響。本研究通過對本專科護生實習初期臨床適應情況進行調查,分析存在的問題和原因,找出其應對措施。
一、資料與方法
1、一般資料選取2011年8月底在醫院實習的本專科護生325名為研究對象,其中男生1O人。資料收集時間為已完成醫學基礎知識及護理專業課程學習,學生到臨床實習滿6周。年齡21—23歲。
2、調查工具及方法在復習文獻的基礎上,結合開放式問卷調查、學生訪談、專家意見自設而成,包括學習適應、人際適應、情緒適應、生活適應4個維度,問卷共36個條目,每個條目根據能力的高低賦1—5分。量表采用Likert式五點記分制,記分標準是:從完全與 我 符合到完全與“我”不符合分別記分為5、4,3、2、1,有的題目采用反向記分。最終得出臨床實習初期適應能力總成績,得分越高,表明臨床實習適應情況越好,反之,表明適應情況越差。將調查對象集中,發放調查問卷,所有問卷均為不記名填寫,資料的發放與收集由研究者本人完成。發放問卷325份,當場收回325份,有效回收率為100% . 3、統計學方法所有數據輸入SPSS 13.0軟件包進行統計學分析。
二、結果
護理專業本專科學生臨床實習初期總體適應水平標準平均分為75.6分(標準平均分的計算是把平均分值換算成滿分為100分而得出的分數)。其中,學習適應得分最高78,生活適應得分最低66分;大專學歷的學生四個維度得分均高于本科學歷的學生,差異有統計學意義(P0.05)。
三、分析
1、本專科護生實習初期適應總分標準平均值75.6分,處于中等水平美國的護理理論家Roy認為人是一個調適系統,是身、心、社會的綜合體,為了維持自身的完整狀態,持續地適應環境的變化,與環境不斷進行信息、物質和能量的交換。在實習初期學生本能地使自己適應這種狀況,總體適應中等。學生由學校初到臨床實習,不僅學習方式有著很大的轉變,而且學習內容、作息時間、學習和生活的環境、人際關系等這些外部環境在短時間內也發生著巨大的變化醫學教育|網整理搜集。角色的轉變、溝通能力欠佳、臨床操作經驗不足、學習壓力等均可導致恐懼心理而影響整體臨床適應情況。另外,由于實習學生剛從學校走NIle5床工作一線,直接面對復雜的醫護關系和護患關系,看到臨床上這些真實的護理場景,開始考慮將來就業事宜,工作壓力也會影響學生臨床實習初期總體適應狀況。
2、大專學歷的學生臨床實習初期四個維度得分高于本科學歷的學生相對于大專的學生來說,本科學歷的學生大學入學分數較高,資歷較大專優越,對護理職業的期望值也相對較高。因此,他們滿懷理想和信心進入醫院,渴望多姿多彩的實習生活。然而,現實生活中整日接觸的是疾病與死亡以及繁瑣性的事務,理想與現實的矛盾很容易使實習生在心理上產生失落感 ,更容易出現不適應行為。目前,臨床帶教老師大多為中專、大專畢業,在帶教本科護生時,不愿主動與本科護生進行交流,而本科學歷護生認為自己受教育層次較高,所學專業基礎理論較扎實,又不愿意去請教老師,因此師生間溝通較少。而大專的學生,面對目前相對較大的就業壓力及對護理專業較現實的期待,可能使他們更客觀地接受護理工作,能更加主動地去適應臨床實習。
3、是否獨生子女對臨床實習初期適應行為的影響也有差別非獨生子女護生在臨床實習初期的適應行為相對較好,除了人際適應外,適應的其他3個維度,得分均高于獨生子女護生。非獨生子女適應能力較強,因在非獨生子女的成長環境中,所享有的資源相對較少,必須學會與兄弟姐妹分享資源0],而獨生子女更多地來自城市,成長環境較優越,受挫折少,意志較薄弱。傳統的社會偏見,認為護理工作是低學歷、簡單而瑣碎的服務性工作,護理的工作性質和內容常常使一些獨生子女感到難以接受。因此,對于獨生子女護生可能會產生更大的心理壓力,會影響他們在臨床實習初期的適應行為。
四、對策與建議
護士大專畢業實習范文第5篇
【關鍵詞】 實習護生；焦慮；對策
臨床實習既是課堂教學過程的必要延續，又是為臨床輸送和培養合格護士的啟蒙階段。而護生臨床實習質量除與實習醫院的教學管理體制、臨床師資隊伍的質量有關外，也與其自身心理健康狀況密切相關［1］。由于就業困難、學業任務重、環境和角色的突然改變，加之護生的心理成熟明顯滯后等原因［2］，使護生在實習早期表現為焦慮、恐懼、緊張和無所適從，中期表現為自滿和松懈心理，后期產生厭倦心理［3］。為了解不同學歷、不同性格特征護生的焦慮水平， 2007年5月筆者對我校150名臨床實習末期護生焦慮狀況進行調查，結果報告如下。
1 對象與方法
1.1 對象
150名我校實習護生，均為女性，年齡21.80歲±2.10歲；學歷：大專72名，中專78名；來自城市58名，農村92名；均已完成基礎、臨床課程的學習。
1.2 方法
1.2.1 調查方法
1.2.1.1 測評工具
①焦慮自評量表(selfrating anxiety scale,sas)［4］，含心理感受和軀體癥狀兩個方面，共20個項目，問卷的可信度cronbach’s α為0.89。將20項得分相加后再根據標準換算法換算為百分制的標準總分，sas總分≤50分為正常， 51分～59分為輕度焦慮，≥60分為嚴重焦慮。②個性測試問卷［5］，共50項，問卷的可信度cronbach’s α為0.86。將各項相加得總分，總分0分～19分為內向型，20分～39分為偏內向，40分～59分為混合型，60分～79分為偏外向型，80分～100分為外向型。
1.2.1.2 調查實施
在護生進入臨床實習的第32周由筆者集中發放問卷。為確保測試的準確性，填寫前說明測試的目的、時間和意義，強調所調查內容時間為最近1周，并講明此表不影響學生實習成績，護生在不記名情況下獨立填寫，當場收回。發放問卷150份，回收150份，有效回收率100%。
1.2.2 統計學方法
原始數據采用spss 11.5統計軟件進行 t 檢驗。
2 結果
2.1 高護生sas評分情況
150名高護生中sas評分為48.16分±8.27分，其焦慮檢出率為37.33%(56/150)。
2.2 不同學歷、個性特征護生sas得分比較
（見表1）表1 不同學歷、個性特征護生sas得分比較（略）
3 討論
3.1 實習末期護生焦慮狀況
本次調查結果顯示，150名護生sas 平均得分48.16分，焦慮狀態檢出率為37.33%，說明護生實習末期存在著較為嚴重的焦慮心理，且不同學歷間護生的得分差異顯著(p<0.05)。護生在實習末期已經掌握了一定的操作技能，熟悉了護理操作流程，面對日常工作較為熟練。但我們發現在實習末期很多護生理論知識掌握得很好，而遇到緊急情況時卻不知所措，解決問題的能力、理論與實踐聯系的綜合能力及動手能力均較實習中期下降，學習態度和工作積極性在實習末期的整體表現與初期和中期有較大的差異。可能是因為實習末期護生面臨著畢業和較大的就業壓力，在目前人力資源供大于求的時代，特別是當得知有的同學已經有了畢業去向而自己一籌莫展時，常產生較強的失落感，極易出現嚴重的焦慮狀況，從而在臨床操作過程中顯得緊張、茫然，害怕動手，把握不了實習末期的各種學習機會，導致學習狀態不佳、考試成績不理想，以至出現內疚和自責等一系列的心理紊亂綜合征。
3.2 不同學歷和個性特征護生的焦慮情況
3.2.1 學歷與焦慮
表1顯示，大專護生的焦慮程度遠遠高于中專護生(p<0.05)。可能是因為大專生年齡偏大，受教育程度高，自我學習任務較重，情感上也較敏感、自我意識趨于成熟，能客觀地認識自我和他人，人生觀和道德觀逐步趨于穩定［6］，也更在意其是否被他人接受，希望自我價值能最大限度得以體現。因此，自我期望值更大，就業的壓力也更大，當其面臨角色沖突、競爭時較大專生更易情緒化。在實習末期，我們發現大量的本科生在此階段顯得異常緊張、不安，而焦慮導致的煩惱、焦躁在很大程度上影響其實習效果。
3.2.2 個性特征與焦慮
表1顯示，內向型、偏內向型護生的焦慮程度高于混合型、偏外向型、外向型的護生(p<0.05或p<0.01)。個性特征與焦慮癥狀顯著相關，個人的個性特征決定其對外界因素的反映。作為一名合格的護士必須具備敏捷、應變能力強等素質，并且掌握一定的溝通技巧。而內向型、偏內向型護生一般個性內向，具有“羞澀”“好面子”等特殊的心理特征，應變能力較差，容易機械地執行醫囑或聽從帶教老師的吩咐，工作缺乏主動性［7］。該類型的護生往往不善于社交，對畢業前頻繁的理論操作、畢業考試以及就業單位的各種信息的獲取途徑較為單一和被動，而且應對內心沖突的能力較差，對于來自畢業和就業的應激源不能有效地調整，以至存在著緊張心理，從而易引起畢業前的心理健康問題。
3.3 對策
3.3.1 加強帶教力量
臨床帶教老師是護生接觸專業實踐的啟蒙者，是護生表現的鑒定者，其一言一行將對護生起著潛移默化的作用。教學醫院每年舉辦1次或2次臨床帶教老師培訓班，以提高帶教老師的帶教技巧與能力。實習末期護生即將面臨由“學生”向“社會人”角色轉變的適應問題，為提高其適應力，應加強對護生的針對性指導，通過形式多樣的活動，幫助其提前了解、認識社會，做好步入社會的心理準備，增強自身適應社會的能力，提高他們的綜合競爭力。引導護生捕捉畢業就業信息的能力，培養護生面對就業壓力的適應能力。在實習末期，廣泛深入開展談心活動，做好護生的心理輔導、心理咨詢工作，有針對性地幫助畢業生處理好學習成才、求職擇業與情緒調節等方面的具體問題，緩解部分護生因就業壓力而產生的焦慮情緒，減輕其心理負擔，提高她們的思想認識和精神境界［8］。教育引導畢業生掌握心理調節的有效方法，提高克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，培養良好心理品質，使之始終保持健康向上的心理狀態。要把畢業生思想教育與解決實際問題結合起來，為護生創造良好的學習、生活環境；關心經濟困難學生，及時解決其生活中的困難；關心尚未簽訂就業協議的學生，積極為他們提供就業信息和其他服務。同時應指導護生合理處理就業和實習的時間，避免矛盾。帶教老師應在實習末期敏銳地觀察到這個特殊時期護生的心理變化，針對每個個性不同的護生，在實習末期采用不同的心理疏導預案，使每名護生在圓滿完成實習任務的同時獲得最好的理論和實踐技能培訓，以良好的心態和最佳的職業技能迎接新的工作崗位的挑戰。
3.3.2 加強護生的心理健康教育
護理科學的迅猛發展，要求當代護生在具備扎實護理專業知識、技能的基礎上，還要具備健康的心理素質及良好的情緒狀態。帶教老師需鼓勵、指導護生客觀評價自我在社會中的位置，保持良好的心態，培養自身對挫折的承受力，增強其對應激源的適應能力。在實習末期，尤其應提醒內向型、偏內向型護生對可能出現的挫折做好心理準備；學習、積累應付各種困難的技能和經驗，提高心理防衛能力，使護生能夠正確地對待和處理各種心理問題，對生活和工作中所遇到的困難科學地加以解決。在實習末期定期為護生進行心理健康咨詢及心理輔導，使其掌握常用的自我調節情緒的方法，如自然陶冶法、語言調節法、身心放松法等來放松身心［9］。
3.3.3 確立護生正確的擇業觀和職業生涯規劃
在實習末期進行就業知識教育，樹立正確的擇業觀，使護生了解新時期世界觀、人生觀、價值觀的內涵和提高自身綜合素質在個人成長中的作用，以及怎樣才能不斷提高個人的綜合素質和如何樹立自己的人生目標［10］。介紹護理職業生涯的規劃與設計；職業興趣的測定與職業的選擇；護生職業性格與價值取向的測評；護生職業能力綜合測評和性格、素質、能力與擇業的關系。通過對職業興趣、性格與價值取向以及各種職業能力的測定，使護生能夠認識自我、評價自我，確定合理的人生定位。
3.3.4 呼吁全社會加大對護生的關懷
在當代社會需求的平穩性與畢業生數量增加迅速的矛盾下，社會各界應關心護生群體，提高護理專業地位，建立護理專業體系，改進大環境，提高就業率，加強就業培訓，提高綜合素質，并開展多渠道就業指導，宣傳就業政策、轉變就業觀念、調適就業心態和服務指導，指導護生正確應對就業歧視及壓力［11］。
3.3.5 培養護生掌握有效的溝通技巧并建立針對性的支持系統
在實習期間，病人、家屬及帶教老師的態度是控制護生情緒反應、影響實習效果的主要因素之一。有效的溝通技巧是處理好與帶教老師、病人及家屬之間人際關系的關鍵。在實習末期護生的溝通能力較初期有了較大的提高，可定期舉辦“護患溝通”課程，針對護生不同的個性特征，幫助他們建立有效的支持系統，指導其應對社會壓力，緩解焦慮狀態。
【參考文獻】
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［2］陳慧，王茂桂，劉玉靜.影響臨床護理帶教管理的因素及對策［j］.解放軍護理雜志，2004，21（9）：8182.
［3］陳春榮，鄭惠新，侯秀瓊.護生臨床實習不同階段的心理特征及教學指導［j］.護理管理雜志，2004,4(1):4143.
［4］張明園.精神科評定量表手冊［m］.第2版.長沙:湖南科學技術出版社,1998:3542.
［5］劉曉紅.護士心理學［m］.上海:第二軍醫大學出版社,1998:144147.
［6］孫學禮.醫學心理學［m］.成都：四川大學出版社，2003:118125.
［7］袁琴，袁浩斌.精神科護士焦慮狀況的調查與分析［j］.上海護理，2003，3(3)：1012.
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［9］喬云.中專護生心理素質的培養初探［j］.中國學校衛生，2002,21(3)：188189.
