班長對班級情況總結
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班長對班級情況總結范文第1篇
根據學院、系要求，以學生自治為原則的基礎上，選舉班干部。班干部職位，主要包括班長2名（一男班、一女班），團支書1名、學習委員2名、組織委員1名、宣傳委員1名、文娛委員1名、生活委員1名、體育委員1名、心理委員1名，共11個職位。
一、 班長的工作職責
1、對外積極配合輔導員、任課老師的教學和管理工作，及時反映同學的意見和要求，做到上傳下達，信息暢通；
2、統管全班事務，做到管理規范、分工合理。
3、每學期初組織班干部制定班干部工作計劃，每學期末組織班干部進行工作總結 。
4、負責召開每月一次的班干部會議，總結當月工作，制定次月工作計劃。
5、負責召開每月一次主題班會。
6、參加學院、系相關會議，記錄并向班級學生傳達會議要求及精神。
7、在各項評優工作中，包括獎學金、入黨等，擔任班級測評小組組長，組織開展工作。
8、分配、支持、督促和檢查班干部的工作展開情況及模范帶頭作用 ；
9、強化班級紀律，樹立良好班風，形成班級向心力、保證教學秩序，維護集體榮譽；
10、其它相關事務，包括關心同學的困難和心態，平衡自己的事務和學習時間等等。
二、團支書工作職責
1、作為班級團支部工作的第一負責人。
2、全面負責團支部工作，并與班長相互合作，共同建設班集體。
3、參加學院、系各項團總支工作相關會議，記錄并向班級學生傳達工作要求及精神。
4、根據學院、系團總支要求，組織學生參加團日活動，組織開展“優秀團員”、“優秀團干”的評選活動。
5、在各項評優工作中，包括獎學金、入黨等，擔任班級測評小組成員，承擔相應的工作。
6、前期班級發展黨員工作中，與黨員、班長共同承擔相應工作。
7、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
三、學習委員工作職責：
1、作為班級學風、學業、學習的第一負責人。
2、負責本班學風建設工作，協助學院、系及其他相關部門做好課堂考勤、教學質量評估等工作。
3、協助老師做好課堂紀律管理、教學教務等相關工作。
4、按要求做好《13新生考勤表》、《13新生考勤統計表》的登記工作。
5、協助學院、系及其他相關部門做好有關學風、學業、學習等相關組織工作，如學習競賽、學科競賽
6、在各項評優工作中，包括獎學金、入黨等，擔任班級測評小組成員，承擔相應的工作。
7、及時收集班級同學的學風、學業、學習問題及情況，匯總向有關老師反映。
8、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
9、組織學習小組幫助大家解決學習中的障礙、對掛科、重休等情況要及時跟蹤反饋督促。
四、組織委員工作職責：
1、協助團支書開展團支部的各項活動。
2、負責班級團員統計、團費收繳、組織關系等工作
3、做好班級各項工作會議、活動的記錄工作，不僅是團支部會議。
4、班級開展各項活動的第二負責人，主要承擔策劃、組織、開展工作。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
五、宣傳委員工作職責：
1、協助團支書開展團支部各項活動。
2、協助班長開展班級各項活動。
3、班級開展各項活動的第二負責人，主要與組織委員共同承擔策劃、組織、開展工作。
4、做好班級、團支部開展各項活動的文件收集、整理、匯總工作，及時做好活動過程中的記錄、活動過程后的總結工作，要求每項活動需要有相片、通訊稿。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
六、生活委員工作職責：
1、協助班長開展班級活動。
2、每學期收繳班費，控制好班費的開支，每學期末做好班費使用情況的公布。
3、協助做好各項收費和物品的分發工作。
3、組織宿舍長開展宿舍各項工作，包括宿舍的衛生評比、宿舍的創優Y工作。
4、做好《晚間宿舍人數統計表》、《周末離校學生統計表》登記工作。
5、班級開展各項活動的第二負責人，主要承擔各項活動的后勤工作，如物資的使用和回收、費用使用等。
6、關心和了解班級同學生活中的各項問題，及時向有關老師反應。
7、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
8、帶領同學們減少浪費，節約用錢，計劃開支，發揚艱苦奮斗，勤儉辦事的精神。
七、文娛委員工作職責：
1、協同班長開展班級文娛活動，每學期開展至少兩次的班級文娛活動。
2、協助學院、系及相關部門開展學生文化活動，如歌唱比賽、迎新晚會等。
3、班級各項文娛活動的第一負責人，協同班長，聯合其他班干部開展活動。
4、關心和了解同學的興趣愛好，做好登記工作，并發掘文藝特長分子，組織他們帶動班上同學，豐富課余生活。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
八、體育委員工作職責：
1、協同班長開展班級體育活動，每學期開展至少兩次的班級體育活動。
2、協助學院、系及相關部門開展學生體育活動，如新生杯籃球賽等。
3、班級各項體育活動的第一負責人，協同班長，聯合其他班干部開展體育活動。
4、關于和了解同學在各項體育活動中的專長，做好登記工作，并發掘體育專長分子，組織他們帶動班上同學，豐富課余生活。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
九、心理委員工作職責：
1、協助學院、系及相關部門開展有關學生心理的活動，如新生心理普查。
2、協同班長開展班級心理活動，每學期開展至少一次的班級學生心理活動。
3、班級學生心理活動的第一負責人，協同班長，聯合其他班干部開展班級學生心理活動。
4、關注班級學生心理健康狀況，及時了解班級學生心理變化，特別是出現心理問題的學生，反映到相關老師。
5、建議對班級學生的心理狀況建立檔案。
班長對班級情況總結范文第2篇
根據《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，加強和改進中學生思想道德建設，強化中學生思想行為責任感，引導學生養成愛學習、守規矩、懂感恩的良好習慣，培養和增強學生優秀品質，為學生的健康成長和長遠發展打下堅實的基礎。
二、領導小組
組 長： 彭 鋒
副組長： 周明祥
成 員：王名慶 劉良文 劉云貴 陶紅霞 各班班主任
三、主要內容
市縣調考、學業水平考試和高考在即，我們將5月定為“責任感教育”活動月。責任感教育包括崗位目標教育、惜時教育、激勵教育和習慣養成教育四大部分。以崗位目標教育為“責任感教育”的切入點，以惜時教育為“責任感教育”的保障，以“激勵教育”為“責任感教育” 的主要方式，以習慣養成為“責任感教育”的落腳點。
四、活動安排
（一）崗位目標教育（5月4日----5月10日）
1、以五四青年節為契機宣傳教育：中學生的責任
（1）政治處召開班主任工作會議，部署班級責任感教育與培養工作。
（2）召開學生干部座談會，調整分工，強化工作責任感。
（3）分板塊召開學生會，指出責任感缺失的表現及規范努力的方向：
劉良文負責召開4棟學生會議
劉云貴負責召開通學生會議
陶紅霞負責召開1、2棟學生會議
（4） 班主任對本班學生加強責任感教育： 總結得失利弊，強調過硬措施。（班主任手冊，劉良文主任負責）
2、制定班級學生崗位責任制目標及強化措施
（1）班主任制定切實可行的班級奮斗目標及強化措施（安全、紀律、品德、學風等方面）并概括為本班班訓由班長負責交政治處陶紅霞。
（2）政治處開辟櫥窗展示各班班訓。（陶紅霞負責）
（3）各班班委會安排記載上課自習遲到缺席請假學生名單等情況，由班長交政治處。班級記載的具體事實不作為班級評分的依據。但要實事求是，記載情況與政治處檢查情況嚴重不符，予以嚴厲處罰。（劉云貴負責）。
（4）政治處檢查各班目標及強化措施落實情況。突出四方面
安全目標：無安全隱患、無偷竊失盜等；
紀律目標：無翻墻上網、無打架斗毆等；
品德目標：無損人利己、無亂丟亂扔等；
學風目標：無頂撞老師、無逃課輟學等。
（除了亂丟亂扔、請假銷假和逃課輟學等情況由劉云貴主任負責組織檢查記載外，所有項目主要由政治處政工值日員檢查記載）
（5）綜合評價各班崗位目標教育與實施情況，總結表彰優勝班級。（政治處情況匯總，劉良文負責）
（二）惜時教育（5月11日----5月17日）
1、惜時懇談：政治處召集上周責任得失典型學生懇談會。
2、惜時要求：在嚴格遵守作息時間的基礎上，政治處對幾個關鍵時段作出特別規定。
（1）每天上第一節晚自習提前5分鐘進入教室；
（2）每天午睡和晚就寢提前5分鐘進入寢室。
3、惜時教育：責任告訴我們：不能逃避現實，只能勇于擔當。崗位責任目標要靠珍惜時間才能落實。班主任利用有利時機進行惜時教育，引導學生自覺遵守作息時間，嚴格按照政治處關鍵時段特別規定辦事。（班主任手冊，劉良文負責）
4、惜時宣誓：要求各班班委會研究寫出本班班級誓言，并利用一個專門時間，班長領誓，全班學生舉起右拳進行宣誓（學生會檢查）。
5、惜時管理：
（1）班級誓言全班同學簽名后由班長交政治處陶紅霞。
（2）各班班委會負責安排記載遵紀守規情況并評選出遵紀守規優秀同學2名由班長交政治處。班級記載的具體事實不作為班級評分的依據。但要實事求是，記載情況與政治處檢查情況嚴重不符，予以嚴厲處罰。（劉云貴負責）
（3）政治處跟蹤督查和突襲檢查。重點檢查和追究的是
午就寢遲到（要求提前5分鐘）；晚就寢遲到（要求提前5分鐘）；就寢吵鬧或缺席等。(政工人員按就寢區域檢查)
翻墻上網；早自習下午第一節上課遲到；晚自習第一節遲到（提前5分鐘）；不經請假出校門、通學生違規等 （政工值日安排檢查）
（4）政治處總結表彰優勝班級，總結表彰優秀學生，做到學有榜樣。（政治處情況匯總，劉良文負責）
（三）激勵教育（5月18日----5月24日）
1、榜樣激勵：各班團支部負責將上周優勝班級和優秀學生之典型事跡寫成廣播稿由團支部書記交校園之聲廣播站大力宣傳。（團委會檢查并評出等級）
2、競爭激勵：班級之間、小組之間、同學之間要有挑戰和應戰，形成競爭氛圍。后勁趕先進，先進更先進，全班齊頭并進。各班團支部負責寫出本班挑戰書或應戰書，團支部書記利用恰當時間在全班宣讀、激勵競爭并交廣播站廣播宣傳（團委會檢查）。
3、教師激勵：班主任老師每天做到“三個一”，即每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談心。對學生既鼓勵又提醒，防止情緒不穩定。對學生要多關愛，要多找他們的長處，多表揚，鼓勵他們奮進。（班主任手冊，劉良文負責）
4、自我激勵：加強班級文化建設，讓學生生活在自信的氛圍里。
（1）政治處發放資料：自我激勵100條（供參考）
（2）各班團支部書記負責安排每天在黑板上寫上自我激勵語一條（團委會檢查）
（3）各班團支部選擇或自創一條以上適合本班且同學認可的最有感召力的激勵語作為本班的座右銘并由團支部書記交政治處陶紅霞。
5、評價激勵：
（1）班主任總結評價本班管理教育情況。談談班風有什么進步，形成了哪些班級管理特色，有哪些人所不知的經驗值得大家學習。要有具體事例并組織成文由團支部書記負責交政治處評出等級（陶紅霞負責）。
（2）各班班委會安排記載那些不利于班風建設的遲到缺席等違紀違規情況由班長交政治處劉云貴。
（3）政治處檢查各班班風情況。好的班風特別注重五有
有科學富有活力的輿論導向----不反感、不逃避、不懈氣等；
有嚴明的紀律----無翻墻上網、無打架斗毆、無打牌賭博等；
有安全整潔和諧的環境----無安全隱患、無偷竊失盜、無亂丟亂扔等
有濃厚的學習氣氛----無頂撞老師、無逃課輟學、無違規課堂等
有很強的集體榮譽感----扶貧助困積極、公益活動積極、團結凝聚積極等
（4）評教議教。
政治處對照班風5方面要求針對各班班級管理情況進行調研并根據調研結果評出等級。（劉云貴負責）
（5）政治處綜合評價，總結表彰優勝班級。（政治處情況匯總，劉良文負責）
（四）習慣養成教育(5月25日----5月31日)
1、班風開道：各班根據《中學生守則》，結合本班班級管理特色，提煉出具有本班模式的“班風”。由團支部書記負責交政治處陶紅霞。
2、習慣教育：班主任要教育學生養成良好的行為習慣。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。習慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。你想成功嗎？那就及早培養有利于成功的好習慣。習慣的力量是驚人的，35歲以前養成的習慣決定著你是否成功。（班主任手冊 劉良文負責）
3、自我找茬：班委會組織同學對照本班班風要求找出班上還存在哪些不良習慣，研究出改正措施和落實辦法。由班長交政治處陶紅霞。
4、習慣養成：
（1）各班班委會對本班仍然存在的遲到早退缺席等不良習慣詳細記載，由班長交政治處劉云貴。
（2）政治處加強日常規范的檢查。強調五大好習慣
負責：對自己對他人對集體對社會負責，忠、孝、信。
守規：遵紀守法，規范秩序，安全行為，明辨是非。
關愛：關愛生命，關愛自己他人和環境，扶貧助困。
禮讓：禮貌，謙讓，寬容，團結合作，關系和諧。
上進：進取，認真，嚴格，自信，創新，重視奮斗過程。
班長對班級情況總結范文第3篇
第一個學會就是做人，我從以下幾個方面著手：
1.以課堂教學為主渠道
以課堂教學為主線，突出思想品德課的功能，加強教育以外，還積極探索文化課和專業課的改革，寓思想教育于學科的課堂教學之中，老師注意尋找"切入點"的"結合點"，做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點透析。
2.以班會課為重要陣地
班會是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。我帶領班里的學生認真設計每一節班會課，認真備課和創作，班里的學生又可以因人而異，各創特色，使班會課主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有意義、收效顯著。通過班會每個同學都有所收獲。
3.以養成教育為基礎
學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起，從坐、立、行、笑、談、唱的"小事"做起，倡導"做有樣、坐有相、行有規、言有范"。思想品德教育工作的成功，大大促進了學生全面素質的提高。
學校工作需要，我多年接任初三畢業班班主任，為班級建設開展了大量工作，同時本人也是一名思品教師，充分發揮思品學科對班級的促進作用，提高教育教學質量，成為思品教師接任班主任后必須研究的重要問題。
一、擴展班委會作用平臺，實行"班長負責制"
在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工職責，強化監督力度，為班級管理營造"自主、開放"的管理環境。應對學校"管理細則"的實施，我班成立了班長負責制下的班級管理委員會。它下轄兩個機構：班委會和團支部。班委會主要負責學生的常規管理，團支部主要負責學生文體活動的安排和策劃。班級里的一切事務，都由班級管理委員會負責處理，班長是整個管委會的核心，為班級工作的第一責任人。班長對班級日常的工作有充分的自和決定權，可以獨立處理班級的大小事務；負責檢查、督促、協調其他班委會、團支部的成員的工作；負責及時準確地將一周工作情況反饋到班主任處。其他班委會、團支部的成員直接向班長負責，管理好自己所負責的各項事務，策劃組織好班級中要搞的活動，認真做好工作記錄、檢查記錄，并及時地向班長匯報工作動態及存在的問題。
二、發揮班干部的核心作用
俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶。" 孔子也說過："其身正，不令則從；其身不正，雖令不從"。一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著"唯余馬首是瞻"的作用。因此，我事先組織班干部學習，闡明意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理班級。班長每周組織召開一次全體班干部會議，總結上一周工作得失，制定下一周的工作計劃及實施方案，并在每周的班會課上向全班同學匯報。班主任對班干部的工作成績表示肯定，并予以鼓勵，對工作的不足之處提出改進意見，對今后的管理工作提出更高的要求和希望。
三、建立一套完整有效的監督制度
俗話說：沒有規矩就不成方圓。班級管理也離不了用制度來作保證。如果一個班級沒有班規制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學也告訴我們：青少年的自控能力差，意志薄弱，可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監督制度，使他們的自主管理逐步完善、科學。
1.細化管理制度。我們班級依據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度制定了《班級公約》、《衛生值日常規要求》、《學習常規要求》等班級管理條例，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使學生在實施自主管理的過程中有法可依，有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
2.量化管理目標。定量化、科學化的管理目標是對規范化管理的深化，是班級管理的一種內在需求。我們成立了"班級自主管理量化考評"小組，班長擔任考評小組組長，其他班委會、團支部的成員擔任副組長和成員。考評小組依據《班級自主管理量化考評條例》，對每一位學生進行"量化考評"。
3.我班同學人手一冊"總結周記本"，每周末，各人自己實事求是地總結自己一周來各方面的表現情況，做了哪些事情，取得了哪些進步，存在哪些不足，打算如何改進不足之處等。結合"量化考評"結果，每月召開一次"小組交流會"，開展批評與自我批評，交流經驗，找出差距。
四、建立通暢的信息反饋渠道
1.建立由"班主任——班長——個人意見"組成的雙向信息反饋體系，設立"班級事務公開欄"和"班級工作意見箱"，由班長會同副班長、團支部書記匯總并及時調查解決，并將處理結果上報班主任。
2.編輯出版《班級自主管理通報》，每周一期。在《班級自主管理通報》上，對好人好事加以表揚，對違反《班級自主管理量化考評條例》的人和事進行批評，反饋班主任對管理情況的檢查、指導、要求等。
五、調動學生參與自我管理的積極性
首先結合思品教學，教育學生牢固樹立班集體觀念，是集體的一分子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、搞好集體。其次，要充分發揮他們在自我管理中的重要作用——主導作用，注意利用課內外的一切有利時機引導學生養成良好的行為習慣。
六、營造健康的集體輿論
集體輿論，就是在集體中占優勢的，為多數人所贊同的言論和意見。對學生的影響，往往比班主任個人的力量要大得多，有效得多。開學初的第一節班會課上，我就提出"班級是我家，榮譽靠大家"、"班興我榮"的口號，營造一股"我為集體爭榮譽"，"破壞集體榮譽為恥"的輿論，弘揚正氣，讓歪風邪氣低頭。
實踐證明，實施自主管理這項工作取得了一定的成效：
1.班級紀律明顯有所改變，班級中絕大部分學生對自己的要求相對來說比以前要嚴格，都能自覺地管好自己的行為。
2.班級衛生情況較以前有很大的進步，以前衛生值日往往需要20分鐘左右，而現在只需要10分鐘時間就能全部整理完畢，而且打掃得既快又干凈。
3.對班集體的責任感和榮譽感明顯增強。如黑板報、團隊活動等都由班干部自行安排、設計、組織，全體同學積極參加，搞得有聲有色。
班長對班級情況總結范文第4篇
關鍵詞： 精細化管理 班級管理 班級建設
精細化管理是管理者用來調整、服務和運營過程的技術方法。它以專業化為前提、技術化為保證、數據化為標準、信息化為手段，以獲得更高效率、更高效益。“精”就是切中要點，抓住管理中的關鍵環節；“細”就是管理標準的具體量化、考核、督促和執行。精細化管理的核心在于，實行剛性的制度，規范人的行為，強化責任的落實，以形成優良的執行文化。
精細化管理中常用到的一些方法，我們完全可以運用到班級管理過程中來，如：復雜的事情，簡單化；簡單的事情，流程化；流程化事情，定量化；定量的事情，信息化。
這些我們完全可以在平常的管理工作中去實踐和創新，讓班級的管理工作細化和深化，在班級建設中取得重大的進步。下面我談談自己在班級德育工作方面所做的一些努力。班級管理工作是一項繁瑣復雜的工作，所以第一步我們要把復雜的事情簡單化。
1.復雜的事情簡單化
班級工作比較多，比較繁瑣，因為學生的思想經常發生變化，只要做到事事有人做，人人有事做，那么所有的班級事務就都能責任到人，避免大家相互推脫責任。在接任班級初我就制訂了《班級每人一事制度》，班級共有69人，這樣，所有瑣碎的事情就都有人負責了，雖然事情是安排好了，但遇到了要實行的問題，在這里我覺得還應該設置一部分小組長進行負責和考評。班主任要常常監督，讓學生在短時間養成習慣，不要形同虛設。
班級工作內容很多，復雜多樣，一個勤快的班主任，每天起早貪黑應該可以把工作做好，但是如果能夠組建一個好的班級管理團體的話，效果就會更加明顯，而班主任也可以從中解放出來。“班主任是道家，做到無為而治，班長是儒家，以德服人；班干部是法家，依法辦事。”這就是我組建班級管理團體的指導思想。組建一個有執行力的班級管理團體非常有必要。在班干部的選擇方面，我采取的是先學生推薦，然后集中民主選舉，以前采取自薦選舉的辦法，選出來的班干部雖然比較活躍，但是在學習和品格及管理能力方面不是很令人滿意，一些有能力的學生并不想當班干部，所以很少自薦。而通過他人推薦，然后選舉的方面，有能力的學生也覺得自己很受同學尊重，愿意承擔相應的班級工作，工作起來也很有感召力和執行力。這樣班級復雜的事情有人負責，班主任工作就相對輕松了。
班干部組建成功后，就必須對班干部進行分工，這樣班干部就會各司其職，同時也避免職權沖突，以致影響班干部的工作積極性。在組建班干部完成之后，在班會課上面進行班干部宣誓就職儀式，一定要搞得隆重而嚴肅，讓班干部明確自己的職責，同時也讓其他學生感覺到班干部肩負著重要的職責，避免班干部以后在工作中與同學們產生沖突。同時在班會課上也要多強調班干部的服務意識。
2.簡單的事情流程化
班干部都安排好了，還缺少一個把所有的班級事務統領起來的人。班長是可以做這項工作的，但是一直做也很辛苦，所以我還設置了一個值周班長。值周班長每個小組推薦一名，輪流進行班級的管理工作。并且給每個值周班長進行崗前培訓，印發一張一日工作常規，讓他有計劃、有步驟地按照一日工作的流程來做班級工作，就不會出現做事情沒有頭緒，不知道做什么事情的情況。
給其他班干部各印發一份一日工作流程，早上干什么，課間干什么，放學怎么做，晚修怎么做，工作流程化使班干部漸漸地養成一種習慣，其他同學也在這種規范化、流程化的管理中養成良好的學習習慣、衛生習慣和紀律習慣。比如說衛生委員，早讀前安排監督課室衛生和包干區衛生，課間注意檢查亂丟亂扔現象，中午班會課前注意課室的保潔情況，下午放學監督課室衛生及包干區衛生情況。工作流程化使得班干部有事情可做，做事情及時準確，同時又保證了同學們不會鉆空子，養成良好的習慣。
3.流程化的事情定量化
在對學生進行評定的時候，我們總是找不到一個定量化的東西，以前對學生的評定都是定性的評定。比如說遵守紀律，學習刻苦，到底有多遵守紀律，多認真，我們就難以準確地說清楚了；在批評教育學生的時候，也拿不出確鑿的證據證明他到底怎樣不遵守紀律了。基于這些情況，我對班級常規管理進行了定量化，同時也使班級評優、三好學生的選舉、各個小組和各個宿舍的評優有了一個確實可靠的數據，讓同學們根據每次的定量化數據來發現自己的不足，在班級形成一種人人都勇爭先進、人人都不甘落后的班級氛圍。
紀律委員對于班級的出勤、違紀情況每天都有登記；體育委員對兩操的出勤和紀律都有登記；學習委員及各小組長對每次的交作業情況都進行登記，每周進行一次大的統計，期末評選優秀組長；設置男女生宿舍監督員，對宿舍扣分進行登記，并且責任到人，每個月對宿舍扣分最少的兩個宿舍進行物質獎勵，期末評選優秀舍長；衛生委員也對每天的值日情況根據班規要求進行扣分和數據統計。一周結束后，由值周班長進行一周德育扣分統計，并且作出總結，執行處罰決定。
4.定量化的事情信息化
根據班級定量化的數據統計情況，每一周由值周班長總結并寫好值周報告，以及德育扣分、處罰情況，在班級公務欄進行公示。并且在每周一的班會課上由值周班長或者班主任公開在班會課上面總結發言。在每個學期的家長會上面，把半個學期或者一個學期以來的德育扣分情況，向家長們作一個匯報，期末的時候把德育情況寫在學生手冊上面，這樣就及時地把信息反饋給家長們，待家長獲取準確的信息后，可以及時地與家長們進行溝通，進一步加強對學生德育方面的教育，做到家校聯合，家校統一，這樣班級的德育工作就可以獲得更加有力的支持。
班長對班級情況總結范文第5篇
在心理學上有一個“重要他人”的概念。一個美國心理學家在1953年首先提出了這個概念，指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物。“重要他人”可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹也可能是老師同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。發展心理學的研究表明，人生的不同階段，重要他人會發生一些變化，以下的表格反映了人生不同時期中的不同的重要他人。
對于嗷嗷待哺的嬰兒來說，生命中的重要他人就是母親；在幼兒時期，重要他人是父母。當孩子們成長為一名小學生的時候，父母的權威地位無疑被孩子的老師所替代。到了中學階段，老師的權威地位又受到了嚴重的挑戰。心理學家將人生中的這一發展時期稱為“暴風驟雨”期，這也就是我們所說的青春期。這個時期的男孩或女孩子，他們要努力證明自己已經是一個成年人了。這個時候的他們不太會看重自己在父母和老師心目中的地位，取而代之的是他們會更為重視自己的友誼，更為重視的是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們的認可。這個時候，對他們影響最大的人就不是老師和父母，而是自己的鐵哥們和鐵姐們。因此，在中學階段，老師管理班級“事必躬親”未必是件好事，所以我決定放手讓學生去管理學生，你老師說十句，未必能夠比得上他的同學說一句。這樣讓同學們自主管理班級的想法就自然而然地形成了。
2 中學生自主管理班級的具體實施細則
2.1 自己定規矩。孟子說過：“不以規矩，不成方圓。”意思是不借助圓規直尺，就畫不出準確的方圓，比喻做事要遵循一定的法則。那么我們的班級一定要有規可循、有矩可守才行啊。2008年9月，我迎接了蛇口學校新一屆的7年級新生，為了讓學生行使自主權，我要求他們自己定規矩。
第一步，我按照對學生的不同考核方面和不同評價維度對學生的要求列出幾個關鍵詞，讓學生思考在每一天的不同時段，應該對自己有什么樣的要求。由學生自行定規矩，分小組討論拿出意見，由大家舉手表決通過。細則討論時全班同學任何人都有發言權。這樣學生有了自主權，大家心里都明白這些要求不是老師強加給他們的，是他們自己認為應該遵守的。因此不但規矩記得牢，遵守起來也比較到位。我們制訂了《蛇口學校七年級6班“一日常規”細則》。 （見附件一）
第二步，光有規矩還不夠，得讓規矩能夠體現每一個學生的具體表現，因此要有一定的獎罰制度，讓每一個規矩的評價能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學們嚴于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭當勤學守紀的模范。于是我如法炮制，組織學生又制訂了《蛇口學校七年級6班“一日常規”評分細則》。（見附件二）
2.2 培養好一支得力的班干部隊伍。班上有一部分學生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對班上其他學生產生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護者，而且常常也是輿論的倡導者，我要著手把它們培養成班級管理干部，希望他們個個成為出色的政策執行者。這部分人我選他們為值日班長，輪流值日，按照情況進行考察，大概有20個左右的人參與輪流值日競爭。通過民主選舉，我們選出10個最勝任的擔任長期的值日班長，每5個人一組，分為兩組，5個值日班長從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競爭。我們既可以看看哪組管理得好，有可以避免權利的過分集中以及由此帶來的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級的管理工作中來。如果值日班長有不公正的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個總頭目負責提醒和安排大家的工作，這個人就是班長。班主任有事情直接找班長，班長負責安排所有的工作。另外我根據班級常規，又制訂了詳細的《班級日志》，要求班干部認真填寫班級日志，記錄好人好事和不良行為和風氣，這個班級日志是同學表現的最原始資料，我們要一直保存，以期在合適的時間和場合念給大家聽。（《班級日志》見附件三）
2.3 班級例會讓管理更加透明。我們的班級例會一般安排在早操后，那段時間小學部的學生在做操，休息的間隔比較長，班級例會一般是花費5～10分鐘，有時候遇到時間緊的話就2～3分鐘就可以了。班級例會一般是班長主持，一般是按照這三個步驟進行：
2.3.1 由前一天的值日班長當眾大家宣讀昨天的班級日志，對記錄到好人好事以及不良行為和風氣發表評論，這是對大家進行正確輿論引導的絕好機會，也能夠擴大值日量化考核計分的透明度，讓每一位學生密切關注自己和別人的分數。
2.3.2 班級日志中涉及的人依次站起來向大家說明情況。一般有三種情形：①值日班長說的是事實，我的確違反了……比如：昨天我的作業沒有按時完成，是到學校后才做的，我做得不對，請大家原諒。②值日班長說的有出入，實際情況是這樣的……這樣大家可以有聽他申訴的機會。③值日班長說的對，我的確做錯了，原因是……比如，我昨天的確遲到了，原因是我的鬧鐘壞了……
2.4 班主任根據實際作總結和布置工作，有時候我會定期要求班長總結班級情況以及提出應對措施。（附件四：班長總結班級情況以及提出應對措施）
2.5 增設紀律委員，讓自主管理的權利相互制衡，相得益彰。我們非常慎重的從全班海選出3個紀律委員紀律委員給大家做日常行為規范的量化計分的具體工作。這項計分工作非常繁瑣，要求細致，而且要求紀律委員要非常公正、無私，計分要非常準確，一定要是大家都信得過的人員。因為這個分數將是反映學生表現的方方面面。為了公平起見，紀律委員自己不給自己計分，三個紀律委員是A給B計分，B給C計分，然后C再給A計分，每人負責統計15個學生的分數。每周做一次較大的總結，在周一班會課開始的時間利用3～5分鐘左右的時間給大家念上周的總得分。紀律委員不能由值日班長擔任，第一是值日班長工作量大，第二是為了對值日班長權利的監督。如果紀律委員有計分錯誤的，可以拿出值日班長的記錄重新計算，這樣就有及時糾錯的機會。
2.6 學生自主管理還體現在人人有事做，事事有人做。班上的很多事情都分給很多人具體管理，比如校服、隊徽、發式、黑板報、衛生工具、宣傳欄、教室的每一臺風扇、每一個窗戶的開關、每一個宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學生去管理，這樣可以培養學生的責任感，讓他產生為集體做貢獻的自豪感，因為為集體做貢獻也奠定了他在群體中被認可的成就感。
比如交作業方面我要求四人一組，語文、數學、英語、科學每人交一門，按座位的坐標劃分，同時讓每一位同學都有事兒干，不至于忙里偷閑地去抄襲作業，在交作業的時候我為了提高效率，也設計了表格《作業統計表》，每一位科代表把表格放在講臺，由同學自己上講臺填表，如果交齊只需要畫一個鉤，如果有缺交和遲交的情況就需要登記下來，這樣一來，哪組沒有交，誰沒有交作業或者誰沒有履行職責一目了然，所以作業交得又快又整齊，還減輕了課代表統計的負擔。（《作業統計表》見附件五）
3 結束語
