小學語文教案
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小學語文教案范文第1篇
教學目的要求:
1,有感情地朗讀課文,會用"秀麗"和"流連忘返"造句;2,憑借對語言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情.
教學重點:初步認識部分段式,重點學,三段的寫法.
教學難點:有感情地朗讀課文,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情.
教具準備:投影片及其它音像材料
教學過程:
一,復習
秀麗遮擋增添千姿百態
纏繞籠罩變幻流連忘返
二,新課
一默讀第一段
1,說說你最喜歡哪一句,為什么
2,看圖讀文,說說這段給你的第一印象是什么(神秘)
3,體會秀麗一詞,想想我們什么時候能用到,你能造個句子嗎
4,齊讀第一段
二講讀第二,三自然段
1,輕聲朗讀二,三自然段,分別找出兩段的中心句.(千姿百態,瞬息萬變)
2,提問第二自然段寫了些什么呢(千姿百態)
⑴作者是如何寫它的千姿百態的(總分結構式)
⑵主要寫了云霧的哪些特點(根據地點不同寫出了云霧的各種各樣的姿態)
⑶指導朗讀.
①教師范讀,學生體會作者寫的語句的優美是運用了打比方的方法,說一說.
②學生自由朗讀.
③指名學生讀,齊讀,練背.
3,總結第二自然段的學法.
找出中心句認識云霧的特點理清總分關系感受云霧的姿態及語言美練習讀,背.
4,運用第二段的學法,學習第三自然段.
⑴自由學習,反復朗讀,討論.找出云霧的特點.
⑵重點讀背.
5,著重指導兩段所運用的總分構段方式和打比方的寫作方法
6,分組讀兩段,背兩段.
三齊讀最后一段體會感情.
理解"流連忘返",并用"流連忘返"造句.
四總結全文
三,作業指導
1,形近字組詞
2,仿照課文的二,三自然段的寫法,寫一處景物.
板書設計
題目:9,母親的恩情
執教者:石橋鎮東溫莊小學于學花
教學內容:蘇教版第四冊第9課
教學目的要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》;
2,學會本課16個生字,理解由生字組成的詞語,會用"看到","忙著"造句;
3,體會母親對子女的關懷,愛護之心,教育學生不忘母親的養育之恩,從小尊重,孝敬父母.
教學重點:
1,背誦《游子吟》,會用"看到,忙著"造句;
2,教育學生不忘母親的養育之恩,從小尊重,孝敬父母.
教學難點:理解詩意
教具準備:投影片
教學過程:
一,檢查復習
1,指名讀課文
2,指名讀詞語,投影出示詞語
游子望著忘懷針腳
恩情撫摸注視著名
二,結合看圖,細讀課文
1,學習第1自然段
⑴指名讀
⑵其余學生思考這一自然段有幾句第一,二兩句寫了什么他母親是怎么做怎么想的第三,四句寫了什么(生答)
⑶看圖⑴指名讀體會哪兒看出母親是在深夜縫衣從哪兒看出是一針針,一線線地縫著指名練說.
⑷小結:這一自然段講了孟郊要出遠門,母親忙著給他縫補衣服.
⑸齊讀第1自然段
2,學習第2自然段
⑴指名讀
⑵這一自然段有幾句話(生答:四句)第一,二兩句說了什么(生答)(板書:送兒,天天掛念早點回來)看第三,四句說了些什么(生答)(板書:多了白發,眼睛濕潤)問:誰能說說為什么孟郊看到母親的頭上多了幾根白發,眼睛就濕潤了呢
⑶看圖,談體會
⑷小結:第2自然段寫孟郊上路時,母親送他的情景.
⑸齊讀第2自然段
3,用同樣的方法學習第3自然段.
師重點指導以下詞語:撫摸,注視,報答不了,生機勃勃
指名讀,體會
師作小結:這一自然段寫了孟郊上路時所見所感
4,讓學生自學以下問題:這首詩是孟郊在什么時候寫的詩意是什么為什么要寫這首詩自學以下幾個自然段.
讓學生自由讀
共同解決以上問題
三,總結課文
四,布置作業
1,正確,流利地朗讀課文
2,把《游子吟》講給家里大人聽
板書設計:
9,母親的恩情
出遠門
孟郊撫摸注視心里想
母親的恩情永遠不忘恩情
母親夜深了一針針一線線
送到掛念早點
關于于學花教師第15課《鳥語》的評課意見
評課意見:
本節課教學目的明確,教學要求切合實際,教學內容符合《大綱》要求,教學中能突出重點,突破難點,教師教學基本功扎實,教態親切自然,語言規范準確,板書設計精當,符合教學內容,課堂上能把語言文字的訓練落到實處,教學中采用啟發式教學,有利于學生智力和能力的培養與發展,教學方法合理有效,符合教學原則,課堂上能充分發揮教師的主導作用,充分調動學生的積極性,使學生在課堂上充分發揮主體作用,課堂氣氛活躍,落實了本課的教學要求,教學效果顯著.
聽課組成員:
年月日
小學
課題:15.鳥語
執教者:石橋鎮東溫莊小學于學花
教學內容:蘇教版第八冊第15課
教學目的要求:
1,讓學生懂得鳥類是人類的朋友要珍惜愛護鳥類;
2,借助生動的語言材料理解和感悟鳥語的豐富.
教學重點:感受鳥語的豐富及我對鳥兒的喜愛之情
教學難點:
1,有感情地朗讀課文
2,激發學生對鳥類,對大自然的喜愛之情.
教具準備:掛圖及音像材料
教學過程:
一,復習
1,指名讀生字詞
2,指名分段讀課文
二,精讀指導
1,默讀課文,思考:課文主要寫什么內容,作者寫了這些想告訴我們什么
2,出示思考題,幫助學生理清思路
⑴為什么說鳥兒的確是我們的好朋友
⑵作者為什么愛上了鳥語,是從哪些地方看出來的
⑶課文的重點寫鳥語,為什么用一個自然段來寫爺爺所講的公冶長的傳說呢
3,逐人解決思考題,并講解1—3自然段
⑴指名讀第一段(1—3自然段)
⑵了解這段內容,并讓學生明白引用爺爺的故事是為了什么
4,小作者為什么愛鳥,指名讀2——3自然段
⑴是什么原因使我想做 一個通曉鳥語的公冶長呢
⑵從哪里可能看出作者對鳥兒的喜愛之情.
⑶指導朗讀
5,作者為什么愛鳥呢指名讀第三段
⑴指名讀3—9自然段
①從哪些詞語可以看出作者對布谷鳥啼叫聲喜愛
②抓住"無拘無束","有趣"等詞語想象和鳥和諧共處相互對話的有趣畫面.
③"從立即","一想起","真不敢"等詞語語體會作者先是依依不舍,沉湎其中而后幡然醒悟的可愛情態.
⑵指名讀10—11自然段
①引導學生讀懂句子,并思考,從這些地方可以看出什么
②指導分層
6,齊讀課文最后一段
⑴指導讀出感情
⑵指導作用
三,總結全文
四,指導書寫
1,抽讀生字卡
2,指導書寫,學生觀察"催"要寫緊湊,"怠"是上下結構,就注意結構安排.
3,學生練寫
五,布置作業
熟讀課文
板書設計:
15,鳥語
想做"公冶長"
從小愛鳥保護鳥類
交談傾聽猜測
小學
6,跳水
執教者:石橋鎮東溫莊小學于學花
教學內容:蘇教版語文第八冊第6課
教學目的要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文;
2,學習本課生字新詞,理解由生字組成的詞語,練習用"模仿"和"風平浪靜"造句;
3,理解課文內容,學習船長在事情發生的緊急中果斷處理問題的方法,注意事物之間的聯系.
教學重點:正確,流利地朗讀課文,能復述課文,理解課文內容,完成課后作業,正確書寫.
教學難點:復述課文,掌握課文內容及內函,處理在事情的緊急關頭果斷解決問題的方法,注意事物之間的聯系.
教學用具:投影儀,投影片,錄音機及磁帶,生字卡,小黑板.
教學過程:
一,復習鞏固,檢查朗讀
1,同桌互讀互查,要求讀得正確流利;
2,指名分自然段朗讀課文;
3,指名回答這篇課文的主要內容是什么
二,精讀課文
一朗讀指導第一自然段,思考回答.
1,反航時有一只猴子再干什么(鉆來鉆去……哈哈大笑)
2,結果猴子又怎么樣了呢(更加放肆起來)
小結:由于猴子放肆,而引出了下文,出現了一次緊張事情的發生.
二學習指導第二至四自然段,討論提問
1,故事的開頭是怎樣發生的(摘下,戴在,爬上)
2,猴子又做了哪些動作(用牙咬,爪子撕,追他,撕得更兇)
3,那么孩子為什么要去追猴子從哪些詞語可以看出孩子的自尊心受到傷害
理解:"孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子."
"水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了","孩子氣極了"
4,孩子追猴子遇到生命危險,從課文的哪些詞語中看出來
理解:孩子要一失足,直摔到甲板上就沒命了.
甲板上的水手們全都嚇呆了,有個人嚇得大叫了一聲.
5,指導朗讀,先各自練習,再分角色讀.
小結:這是故事的發生和故事發生到緊張激烈的地方.
三精讀指導第五,六兩節.
1,指導朗讀第五,六兩節,思考討論.
⑴船長發現后是怎樣處理的(瞄準,不跳,開槍,一,二,三)
⑵這時孩子又是怎樣做的(跳了下來,撲通一聲,扎進)
⑶水手們是怎樣準備的(跳進立刻抓住救上)
2,小結:本段突出了船長在事情的緊急關頭,能果斷的處理好事情的辦法.
3,指導有感情地朗讀課文.
三,總結課文
1,讀了這篇課文,你想到了什么
2,了解這個故事,你受到了什么啟發
四,布置作業
1,抄寫詞語
2,完成課后練習
板書設計:
6,跳水
猴子
逗追捉弄
水手孩子
小學
6.但愿人長久
執教者:石橋鎮東溫莊小學于學花
教學內容:蘇教版第七冊第6課
教學目的要求:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,使學生學會生字詞,理解詞語.
3,使學生理解文中深刻的含義.
4,使學生理解課文內容,對學生進行美的教育.
教學重點:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,理解課文中含義深刻的句子.
教學難點:
1,有感情地朗讀課文.
2,理解課文含義.
教學用具:教學掛圖,投影片.
教學過程:
一,復習檢查.
1,指名分節讀課文,讀準字音.
2,說出每節大意.
二,細讀課文
1,指名讀1-3節.
①思考:第一節講誰,在什么地方,在干什么
②齊讀第一節,了解第一節主要講什么
③學習第二節.
⑴學生自由讀課文.
⑵出示掛圖.讓學生看圖理解"皓月當空,萬里無云",在中秋的夜晚,人們都在干什么蘇軾又是怎么想的
⑶"心緒不寧"是什么意思蘇軾為什么心緒不寧用自己的話說出第二節大意.
4,學習第三節
⑴指名讀課文,請生思考:蘇軾為什么這么思念弟弟
⑵"手足情深"是什么意思從哪兒看出他們"手足情深"
⑶師小結:課文在1-3節中主要介紹了作者創作的原因,即思念弟弟.
4,細讀4-5節
⑴月亮西沉,蘇軾躺在床上想到了什么
⑵蘇軾為什么要埋怨月亮(怨月實為怨人)
⑶指名讀第五節,體會作者轉念間的豁達大度,熱愛人生的積極向上的情懷.
5,齊讀第6節
①理解"吟誦"(指有節奏地吟誦詩文)
②"想到這兒"指想到哪兒他為什么寬慰了許多這說明了什么
③出示詞文,指名讀,并說出詞文的意思.
三,指導朗讀
1,學生分節讀,教師分節作指導
2,教師示范,學生自由練讀
四,總結全文.
1.齊讀課文.指名學生回答講了一件什么事,表現了蘇軾的那些感情
2.教師總結.
五,指導背誦.
1.學生齊讀課文.
2.幫助學生理解清課文脈絡.
3.指導學生分節背誦.
六,指導寫字.
1.師指導"躺"左窄右寬,"缺"字要和"缸"字區分.
2.生練習,師巡視指導
七,布置作業:背誦課文
板書設計:
6但愿人長久
小學語文教案范文第2篇
教學目標：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解列舉數字的作用。
準備：多媒體課件。
教學過程：
一．引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）
二．新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。
5、太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三．結束
1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2．小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽（大火球）
遠
特點大
熱
動植物的生長
與地球關系密切天氣的變化
小學語文教案范文第3篇
教學目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
1、談話導入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。
4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。
6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？
8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
（指名認讀——學生領讀——齊讀）
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時
1、復2、習
1、聽寫生字。
2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）
（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不（2）練功？找出有關句子讀一讀。
（3）理解“飯來張口”
（4）分角色讀課文1——6自然段。
（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（7）女同（8）學讀獅子媽媽說的話。
（9）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
4、課外延伸
聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？
小學語文教案范文第4篇
《19.七顆鉆石》教學設計
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學過程
第一課時
設置情境，激發閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。
（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
第二課時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
續編故事
1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
小學語文教案范文第5篇
1、引導學生有感情地朗讀課文，從中感悟到學習應當從基本技能抓起，不管做什么事都要認真。
2、應用綜合識字法認識本課生字，培養學生自主識字的能力。
3、培養學生的合作意識，鍛煉學生的口頭表達能力。
教學重點、難點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內容，理解達·芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；2、雞蛋（10個）；3、生字卡；4、課件；
教學過程：
一、激情導入：
1、師：同學們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結果是不同的。今天我們學《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達·芬奇學畫從畫雞蛋學起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點評：用畫雞蛋的方法導入新課，激發學生的興趣，同時使學生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結果是不同的。培養學生仔細觀察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學生解決不認識的字，學生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點理解達·芬奇老師的話：
①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評、互評、師評）
②做小實驗（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d問：通過實驗得出一個什么結論？（每組派代表說）
③師小結：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。
④再讀讀達·芬奇老師的話。（大家評議）
⑤老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？（分組交流）
⑥師小結：老師要求達·芬奇學畫要從畫雞蛋學起是有一定道理的。它告訴我們學習就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什么事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點評：引導學生在讀中理解課文內容，啟發學生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學生真正理解達·芬奇老師的話，使學生懂得學習要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點識記較難生字：
利達簡單別度就許件
①分組進行識字（教師巡視指導）
②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學）
4、再測讀生字（重點：較難記的生字）
5、練習說話：讀讀認認以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點評：用測讀的方式引導學生重點識記較難記的生字，學生印象深，便于記憶。引導學生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫字：
1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？
2、重點指導：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行
例：就
①觀察每一筆在田字格中的位置
②提醒：哪一筆易寫錯？
③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評議：（師生評議、自評）
點評：重點指導學生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓練，培養了學生良好的寫字習慣。
五、課堂小結：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業：自主設計
