健康教育論文

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健康教育論文范文第1篇

主要針對教師、學生及部分家長發放問卷調查的方式，了解我校家訪情況。我校現有教師96名，學生1857名，向教師發放調查問卷約80份，收回約60份。問卷顯示:進行家訪的21名(截止問卷收回時，其中僅進行過一次的15名，占25%;進行這兩次及以上的6名，占10%)認為家訪能夠及進疏導了學生的心理困惑，增強了師生之間的感情的58名，占97%;認為家訪取得積極意義的55份，占92%;認為家訪沒有多大實用價值占2%。隨機向學生發放調查問卷100份(問卷要求學生、家長共同完成)，收回100份。問卷顯示:有教師來進行過家訪的30名，占30%;其中，認為教師及時疏導了心理問題，增強了與教師的感情和對教師的認同的29份，占97%;認為家訪沒有達到任何作用的1份，占3%;從未進行過家訪的70份，占70%;其中，能夠希望教師能及時進行家訪的89份，占89%;不希望或不歡迎教師家訪的8份，占8%;希望取消家訪的3份，占3%;希望繼續加強家訪的80份，占80%(其中希望家訪能夠幫助指導心理問題的87份，占87%)。學生家長不認同的4份，占4%;認為有必要繼續開展家訪或加強的80份，占80%，認為沒得必要開展的2份，占2%，如果能夠用一種方式取代家訪認為通訊、網絡聯系的53份，占53%。問卷顯示老師基本上都認識到了家訪的重要性，但更傾向于采用電話、網絡方式;學生希望教師能夠及時進行家訪，指導自己的學習和疏導自己的心理問題，特別是自己喜歡的老師;家長希望老師能進行家訪,但前提一是家長有空，二是學生沒有犯事，三是教師不會找麻煩即批評學生，四是盡量不能讓別人議論。由調查問卷，我們可以看到，89%以上的學生比較認同家訪，92%以上的老師以為可以開展家訪行動，但最好是通過通訊、網絡的形式，89%以上的家長同意家訪，但對家訪具有比較傳統的認識。針對以上情況，我認為家訪在引導學生形成健康心理方面具有重要的意義，因此我認為學校、家庭、社會都應對家訪有一個全面正確的認識，同時必須發動教師積極行動，學生積極參與、家長積極配合。

家訪與學生心理健康

(一)教師與學生心理健康的關系筆者在多年的教育教學實踐中體會到,學生的心理健康與教師的影響密切相關。學生心理障礙的產生除去先天遺傳、后天疾病和較大的精神刺激等因素外,重要的因素是學生認為教師表現出來疏忽和冷漠,在不同程度上影響著他們的心理健康.教師對學生的態度不公正，教師給學生的作業負擔和對學生教育失當,都會對學生造成心理障礙。因此，我認為適應開展家訪活動可以有效消減學生的這些心理問題。(二)如何開展家訪學校應積極提倡鼓勵教師開展家訪活動。教師進行家訪后，才能更好地了解學生的具體情況，根據各個學生的不同情況，因材施教，還能通過家訪，及時了解學生們的想法和心理狀態，及時糾正學生不良的社會價值觀。班主任家訪不可趨炎附勢，這是與教師稱號相違背的。要多走訪弱勢群體的學生家庭，使學生感受到老師對學生的一視同仁，才是最好的言傳身教的心理健康的無聲教育。家訪不可只是“告狀”，埋怨學生的不足，而應是向家長和學生傳達無限細微的關懷，這種潤物無聲的教育，將事半功倍，有利于學生心理健康目標的實現。教師的愛心是學生心理健康的楷模，教師能否捧出自己的一顆火熱的愛心，是能否促進學生心理健康最重要、最關鍵的一個條件。教師的愛是學生健康心理形成必不可少的支撐點，教師慈母的心懷和良師的風范，是學生最容易接受和敬佩的偶像。學生在處于長身體、長知識、長思想的黃金時期，對人生的諸多問題充滿著思考，但由于知識不豐富，社會層面狹窄，生活經驗欠缺，人生觀尚未形成，他們渴望得到教師的指導和幫助。作為教師，要因勢利導，在順境中督促他們保持清醒的頭腦，看到不足，戒驕戒躁，繼續努力學習;在逆境中鼓勵他們，樹立信心。熱愛學生是熱愛教育的最集中最根本的體現。家長和社會應對家訪有一種正確的認識，家訪并不一定是針對“壞”學生的。家長應積極配合教師進行家訪活動，家訪是教師了解學生的有效途徑，調查問卷也顯示多數家長是歡迎家訪，但不能讓家訪影響自己的“經濟事業”，從而將此項工作一味地交給教師。針對此種情況教師更應加強家訪，通過家訪及時解決學生的問題，用行動來讓家長努力摒棄此種想法。

健康教育論文范文第2篇

1觀察指標

通過我院自制的調查量表分別調查患者對健康知識的掌握情況及對護理服務的滿意度。這兩個調查量表的滿分均為100分，得分在60分以上的為對健康知識的掌握情況好及對護理服務滿意，得分在60分以下的為對健康知識的掌握情況差及對護理服務不滿意。

2統計學處理

我們采用SPSS13.0統計學軟件包對本研究中的數據進行分析處理，計量資料用均數（x±s）表示，計數資料采用X2檢驗。P＜0.05，則表明兩組的差異具有顯著性，具有統計學意義。

3結果

護理結束后，在對照組中，對健康知識掌握情況為好的患者有31例，為差的患者有23例，對照組患者對健康知識的掌握率為57.4%。在觀察組中，對健康知識掌握情況為好的患者有52例，為差的患者有2例，觀察組患者對健康知識的掌握率為96.3%。觀察組患者對健康知識的掌握率明顯高于對照組患者，兩組相比差異顯著，具有統計學意義（P<0.05）。在對照組中，對護理服務滿意的患者有41例，對護理服務不滿意的患者有13例，對照組患者對護理服務的滿意率為75.9%。在觀察組中，對護理服務滿意的患者有54例，觀察組患者對護理服務的滿意率為100%，觀察組患者對護理服務的滿意率明顯高于對照組患者，兩組相比差異顯著，具有統計學意義（P<0.05）。

4討論

健康教育論文范文第3篇

1.1一般資料

選擇2010年1月—2013年12月我院80例進行維持性血液透析患者，其中男48例，女32例，年齡34歲~86歲，平均年齡（56.34±13.03）歲；維持性血液透析時間6個月~9年，平均（4.45±0.98）年。

1.2健康教育

1.2.1心理護理

新導入透析患者無法接受透析事實，不能正確理解透析是慢性腎衰竭有效的治療方式，而產生焦慮、恐懼、悲觀、絕望和抵觸的心理，或有的抱著僥幸心理，想方設法擺脫透析，不配合醫生的治療方案，減少透析次數，甚至終止透析而耽誤治療。根據患者文化程度和對血液透析知識的理解程度對其定期進行透析的基本理論，動靜脈內瘺的護理方法，動靜脈內瘺的長期維護，血液透析患者的飲食指導等健康講座，發放透析知識宣傳手冊給予指導，針對透析患者對血液透析治療知識不了解而產生的恐懼與抵觸情緒，有針對性地進行心理疏導。做好患者家屬的心理護理工作，使其關心、支持、尊重患者，幫助患者找到自己回歸社會的意義，接受血液透析治療，并積極配合醫護人員的治療。對維持性血液透析的患者，幫助指導其建立良好的社會、家庭支持體系，協助其解決治療經費等，使患者能夠積極配合治療。

1.2.2飲食教育指導

隨著血液凈化技術水平的不斷提高，及血液凈化設備的不斷更新，大大提高了血液透析患者的生存質量和生存時間。然而，在臨床上維持性血液透析患者，極易由于飲食控制不合理而導致水潴留、高鉀血癥、高磷血癥、充血性心力衰竭甚至死亡。指導患者正確理解飲食治療的重要性，科學、合理、準確的飲食護理，可提高維持性血液透析患者的營養狀況，減輕和防止并發癥，改善血液透析效果，能夠達到充分透析，提高患者生存質量。飲食原則是選擇優質低蛋白，如雞蛋、牛奶、瘦肉、魚等；限制食鹽的攝入，少食咸菜、醬及各種腌制品；限制鉀的攝入，少食含鉀高的食物，如果汁、干棗、桔子、香蕉、菠菜、黃豆芽等；低磷飲食、少食蛋黃、動物內臟、堅果、肉湯等；給予高熱量、高維生素、適宜礦物質和微量元素的飲食，防止營養不良；禁煙酒，禁刺激性食物；透析間期嚴格控制水分的攝入，嚴格控制稀粥、面條及含水分多食物的攝入，食物中限制鈉鹽的攝入可避免口渴，可自動地減少水的攝入量，以防止水潴留、高血壓、充血性心力衰竭及其他透析并發癥。指導患者積極合理地調理控制飲食，可增加其血液透析充分性。

1.2.3動靜脈內瘺護理

動靜脈內瘺是維持性血液透析患者建立血液通路賴以生存的生命線，因此對動靜脈內瘺的保養和護理至關重要。指導患者內瘺側肢體不宜戴手表、首飾，不穿緊袖口上衣，禁止測血壓、抽血、輸液等，透析前保持手臂局部皮膚清潔，防止感染，穿刺后用創可貼覆蓋，拔針后無菌紗布卷加壓包扎20min~30min，壓力以穿刺針眼不滲血為宜，松緊度適宜。透析當日避免穿刺部位接觸水，防止感染。維持性血液透析患者穿刺部位皮膚易增厚形成瘢痕，給穿刺增加了難度。指導患者透析后24h給予局部熱敷20min~30min后采用喜療妥軟膏涂擦穿刺部位，避開針眼處，并沿內瘺走向輕輕按摩5min~10min，每天2~3次，可減輕穿刺血管局部疼痛，穿刺時血管變軟。

1.2.4服藥教育

腎衰竭患者體內生化和生理的改變常影響藥物的吸收、轉運和分布，透析患者應嚴格遵守醫囑服藥。降壓藥應在專業醫生的指導下服用，不可隨意減少或停藥。定時應用促紅細胞生成素。在飯后口服鐵劑，服后忌飲濃茶并定期檢查血常規。合并感染時要選用無毒性或腎毒性小的抗生素，平時加強預防，合理補鈣，適當補充維生素C、D及葉酸。

1.2.5運動指導

對于長期維持性透析的患者來說，體育鍛煉可以改善代謝異常，也可以減少憂慮和精神壓力。根據患者的身體狀況，決定運動種類、強度、時間、頻率，以有氧鍛煉為主，亦可從事一些較輕松的工作，提倡多做家務，并堅持參加社交活動。指導家屬及患者應遵循循序漸進、量力而為、防止過度的原則。

2結果

80例患者中73例（91.25%）對動靜脈內瘺護理、體重血壓監測、并發癥預防等方面的自護行為有較全面的認識，能夠進行規律血液透析78例（97.50%），血液透析并發癥7例（8.75%），護理滿意79例（98.75%）。

3討論

雖然透析可以延緩及挽救患者的生命，但維持性血液透析患者的病情復雜，并發癥多，患者承受著來自心理、軀體、生活方式等方面的壓力，隨著透析時間的延長，透析本身也不能控制有關尿毒癥癥狀的所有參數，對于透析患者來說，生活方式的改變，行為的調整，對疾病的有效自我管理，成為影響治療的主要因素。幫助血液透析患者認識到自我保健在維持健康中的重要性，掌握保健知識，建立良好的生活方式、行為方式，實施有效的自我管理教育勢在必行。

根據新導入血液透析患者和家屬及長期維持性血液透析患者及家屬不同的心理需求，加強血液透析充分性的健康教育和心理護理，指導其保持健康的心理狀態，學會自我調控情緒；通過健康教育使患者得到更多的健康信息，掌握更多的自我護理方法，減輕心理壓力，變被動接受治療為主動參與設計透析方案，更好地控制原發病，維持生命；通過飲食教育指導患者真正認識到改變飲食結構的意義，透析期間體重增長過多的危害，提高了對自身健康的認識，治療依從性有不同程度的提高。動靜脈內瘺護理教育，使患者養成了每天檢查動靜脈瘺管的習慣，意識到動靜脈內瘺是維持生存的生命線，對動靜脈內瘺的自護行為從接受到堅持；養成良好生活方式，通過健康教育，增強了護患溝通，提高了患者的滿意度。結果80例患者中91.25%對動靜脈內瘺護理、體重血壓監測、并發癥預防等方面的自護行為有較全面的認識，能夠進行規律血液透析占97.50%，血液透析并發癥占8.75%，護理滿意度98.75%。

健康教育論文范文第4篇

1.1一般資料:

選擇2011年5月～2013年5月在我院確診并行乳腺癌改良根治術的患者120例，年齡23～68歲，平均46.5歲，均為已婚女性，語言溝通能力正常，無精神及認知障礙。將2011年6月～2012年5月60例乳腺癌患者設為對照組，2012年6月～2013年5月60例患者設為試驗組，兩組患者年齡、文化程度、語言表達、病情及治療方面差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法:

對照組應用常規健康教育模式對患者實施健康教育;試驗組采取PDCA循環法實施健康教育。具體方法如下。

1.2.1P－計劃階段:

①分析現狀，提出問題:由責任護士深入病房，與患者進行溝通交流，了解患者對健康教育的需求，進行問卷調查，尋求健康教育達標率不高的原因。②分析各種影響因素:科室成立健康教育QCC品管圈小組(由護士長、護理秘書、責任組長、責任護士組成)。選派經驗豐富、業務素質高的主管護師擔任圈長(責任組長);圈長主持召開討論會，采用頭腦風暴法，找出影響健康教育達標率的原因。③找出主要因素:通過QCC品管圈小組針對問題反復討論，目前影響健康教育達標率主要因素為:護士因素:護士對健康教育工作重視不夠;護士自身健康教育知識及教育能力的因素;患者因素:患者的年齡、文化、職業、社會支持、認知等均影響患者對疾病的認識，缺乏依從性。

1.2.2D－實施階段:

①提高護士健康教育意識和健康教育能力;參與本研究小組成員定期進行階段專業知識培訓及相關活動，組織護理質量管理PDCA循環學習。②每位責任護士分管6～8名，從患者入院到出院，將健康教育貫穿于預防、治療、護理、康復和管理許多具體環節中，還要做到隨時解答患者和家屬的咨詢。③根據健康教育的整體方案安排實施健康教育的內容，采取有針對性的個性化教育。④組織患者之間相互學習、相互交流。⑤本研究小組成員每半月進行小組討論，對健康教育不足之處進行記錄，提出改進意見。共同分享經驗，確保乳腺疾病專業知識水平的動態進步。

1.2.3C－檢查階段:

根據健康教育計劃要求，對實際執行情況進行檢查。將健康教育的實際效果與健康教育的預期目標做對比分析，檢查健康教育的目標和措施完成情況，及時消除影響目標完成的不利因素，促進健康教育總目標的完成。

1.2.4A－處理階段:

QCC小組成員進行總結、分析。總結成功經驗與不足之處，將其作為推動下一個循環的動力和根據。促進健康教育循環、階梯上升，使管理質量不斷改進。

1.3健康教育效果評價:

兩組患者均由調查員進行統一發放和收回問卷調查表，內容包括乳腺癌相關健康知識(綜合治療、健康飲食、預防復發等)，健康技能(如上肢功能鍛煉、皮瓣護理、自查等)，自我護理(生活習慣、合理飲食、合理鍛煉等)的掌握情況及滿意度調查表(共16項內容，每項內容分為滿意、較滿意、基本滿意、不滿意4個選項，全部滿意為滿意問卷，每張問卷有3項以上不滿意視為不滿意，其余視為基本滿意)進行健康教育效果、滿意度測評。其中失訪4例，對照組3例，試驗組1例。

1.4統計學方法:

計數資料采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

試驗組患者對健康教育知識、技能的掌握、自我監測護理和健康教育滿意度明顯高于對照組。試驗組健康教育滿意度明顯高于對照組，差異有統計學意義(χ2=4.522，P=0.0335)。

3討論

3.1運用PDCA循環護理模式進行健康教育，提高了健康教育效果:

PDCA循環法按照計劃、實施、檢查、處理4個步驟進行健康教育。通過對乳腺癌患者生理、心理、家庭及社會等方面系統評估制訂出目標，提出重點問題，解決問題。主動采取多種健康教育方式，使患者和家屬在治療期間獲得更多乳腺癌相關健康知識和技能、掌握更多自我護理技巧。增強了康復治療信心，調動了患者和家屬的積極性，從而提高患者自我保護意識和生存質量。

3.2運用PDCA循環護理模式進行健康教育，促進患者滿意度提高:

護士在實施健康教育過程中，自覺地評價健康教育效果，及時調整計劃，不斷完善措施，從而提高了護士服務意識、工作積極性和業務水平;提高了護理人員的自覺性和責任感。有效改善了護患關系，提高了患者對護理人員的滿意度。

3.3運用PDCA循環護理模式進行健康教育，促進護理人員綜合素質提高:

健康教育論文范文第5篇

1.1一般資料

資料隨機選自2010年3月至2013年3月在本院診治的產婦126例，將產婦按照隨機數字表方法分為兩組，每組63例，其中，對照組產婦的年齡20~37歲，平均年齡（28±7.54）歲；研究組產婦的年齡23~38歲，平均年齡（30±6.89）歲。隨機將其分為對照組和研究組，兩組產婦的年齡、病程等一般資料無明顯差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組：所有產婦均給予常規護理，醫護人員應經常與產婦進行溝通，指導產婦合理飲食，并適當進行運動，避免產婦出現抑郁的情況。研究組：產前收集所有產婦的身體、心理健康等情況，根據產婦的具體情況制定相應的健康教育計劃，以提高產婦的健康教育效果。根據產婦涉及的生產過程如妊娠期疾病注意事項、胎兒監護、臨產分娩等知識，幫助產婦解決各類孕期問題。產婦在分娩的過程中，特別需要家屬的關心與支持，護理人員應全程陪護，給予產婦必要的健康教育，使產婦放松心情，以緩解肌肉疲勞和內心緊張的情緒。根據產婦宮縮的持續時間、頻率、強度等，協助產婦調整呼吸的頻率，增強產婦自我控制的能力。分娩是生理過程，護理人員應讓產婦知道，以消除內心的恐懼心理，主動地配合醫護人員，有利于加速產程，且順利的度過分娩的過程。產后護理主要包括產婦護理和新生兒護理，其中，產婦護理是對產婦進行相應的健康教育，通常產婦在產后多由家屬來負責，飲食方面，應多吃蔬菜、水果、多喝湯、多食富含熱量和蛋白質的食物，以促進產婦乳汁的分泌。注意休息，并進行適當的鍛煉，經常清洗外陰，養成良好的衛生習慣。新生兒護理是讓家屬學習相關的新生兒護理知識，如臀部與臍部護理、更換尿布、新生兒沐浴與撫觸等，并觀察新生兒是否出現窒息、脫水、皮膚過敏等癥狀。

1.3療效標準

1.3.1觀察指標

觀察并統計分析產婦的溝通能力、護理規范、服務規范等情況，根據產婦的評分以百分制進行評定，以及臨床治療效果情況。

1.3.2臨床療效標準

顯效：患者的臨床癥狀基本或徹底消失，沒有出現不適感，產婦全部恢復正常；有效：患者的臨床癥狀明顯減輕，部分患者出現不適感，且出現抑郁、焦慮等癥狀；無效：患者的臨床癥狀均沒有明顯改善，與治療前相同。

1.4統計學處理

所有數據均應用SPSS18.0軟件包進行統計分析處理，一般資料用標準差（x-±s）表示，計量資料采用t進行檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P＜0.05時，表示比較差異具統計學上的意義。

2結果

2.1兩組產婦的臨床療效情況

比較兩組產婦的臨床治療效果，研究組產婦的總有效率為98.4%，對照組產婦總有效率為85.7%，研究組明顯優于對照組，比較差異具統計學上的意義（P＜0.05）。

2.2兩組產婦健康教育護理療效的情況

對兩組產婦進行治療后，比較產婦的溝通能力、護理規范、服務規范等情況，研究組明顯優于對照組，兩組比較差異明顯，具有統計學上的意義（P＜0.05）。

3討論