美術觀課報告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美術觀課報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美術觀課報告范文第1篇

1、幫助美術教研室積極申報省級美術課題《建筑藝術在小學美術教學中的開發與應用》。

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區美術教師基本功比賽。為進一步提高我區美術教師的業務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區骨干教師，更好地推動學校藝術教育工作的發展，區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業素質方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。

3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。

4、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領老師們前往參觀。

5、認真組織區級美術公開課教學觀摩活動。

每學期的區級公開課是展示我區美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

美術觀課報告范文第2篇

1、幫助美術教研室積極申報省級美術課題《建筑藝術在小學美術教學中的開發與應用》。

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區美術教師基本功比賽。為進一步提高我區美術教師的業務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區骨干教師，更好地推動學校藝術教育工作的發展，區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業素質方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。

3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。

4、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領老師們前往參觀。

5、認真組織區級美術公開課教學觀摩活動。

每學期的區級公開課是展示我區美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

6、備課活動。

在備課中注意發揮組內備課、教研優勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經驗的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達到共同學習，共同進步的目的。

7、積極組織我區美術教師到外校聽課學習。

本學期先后組織了我區教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區46中等學校舉辦的全市中小學美術學科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術教師得到了很好的學習與交流的機會。我本人還代表蜀山區教師在會上對上述課程做了點評。

8、3月份，組織各校參加由省教育協會主辦的全省中小學師生文學藝術作品大賽，區美術教研室積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。

9、4月份，認真組織各校參加蜀山區中小學生藝術展演活動，得到全區美術教師的積極響應，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學生現場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區取得優異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區頤和佳苑小學還榮獲優秀組織獎。

11、組織教師繼續學習《美術新課程標準》及《美術新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉變觀念，并在教育教學中進行嘗試，不斷總結。

美術觀課報告范文第3篇

素質教育倡導“德、智、體、美、勞”五個方面和諧發展，美術課程屬于美育方面，在新課程改革發展中，美術教育課程倡導有效性教學才能讓學生更好地提高美育效率。那么應該如何實施初中美術的有效教學呢？教師結合新課標、課程教材等教學理念，從學校實際與學生的基礎出發，走出一條適合自己教學的有效教學措施不是沒有可能。筆者結合多年的教學實踐，就泉州地區人文教學而言，教師聯系課堂內外進行有效的美術教學。

一、泉州地區人文資源

泉州市的人文景觀獨特，歷史上，泉州南安市閩南政治、經濟文化中心，在南安這片土地上有很多名勝古跡。例如民族英雄鄭成功陵墓、九日山摩崖石刻、五里石橋、五塔巖、陀羅尼經幢、官橋蔡氏古居民建筑群等。此外，南安還擁有千姿百態璀璨奪目的人工彩扎和剪紙工藝。

二、區域人文資源下提高初中美術的有效性教學

美術教學不比其他文化科課程，教學內容完全不必按照課程教材目錄進行教學。因為教材編排的局限性，往往教材中的教學內容不一定適合當地美術教學。這個時候，教師需要多教材地進行適當的重新調整，以適應當地美術教學，提升教學的有效性。教學時，教師可以在教學知識內容不變的情況下，對教材內容中的教學案例進行撤換，換成當地特色的人文資源。具體可從以下幾點出發：

（一）創新教學方法的有效性

在傳統美術教學中，教師在黑板中掛一張示范畫，學生臨摹即可（教師沒有進行如何細致的教學），也就是人們常說的“圖畫課”。顯然，這種陳舊的教學方法在新課改中完全不行。基于初中學生擁有好奇心理與強烈表達的欲望，學習美術的興趣不會低，有效性的美術教學不妨從創新方法開始。例如人教版八年級上冊第三單元《筆墨丹青》中第三課寄情山水教學中，教師就以泉州地區著名的山水景點為素材，如水頭的五里橋、九日山有祈風石刻、石佛、蓬華天柱巖、五塔巖摩崖石刻、洪梅六都靈應寺及山美水庫等，這些景點通過圖片、視頻等給學生視聽感受，然后擇機選擇一兩副圖進行教學探討，這樣的教學活動可謂新穎，提高學生學習的興趣。

（二）學習興趣培養的有效性

前蘇聯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的動力，美術教學更是離不開興趣的激發。在初中美術教學中，很多學生認為美術教學不重要，只要文化科學好就行，因此在美術課堂上常常悄悄地做一些文化科的作業。例如在人教版七年級下冊第一單元《美術是創造性勞動》的《源于生活高于生活》教學中，筆者師從泉州水頭的五里橋的人文景觀作為出發點，以文字、圖片、視頻等角度向學生介紹五里橋其中蘊含的人文資源。五里橋人文景觀從歷史角度看，五里橋反映了泉州人民不屈不撓、辛苦勞作的精神品質，五里橋的建造反映了當地民俗文化特色。這對不了解五里橋建造歷史的學生來說，是培養學生興趣的一個方面，感受到源于生活、高于生活的教學主題內容。在這個教學案例中，教師以較好、較直接的方法將學生的學習興趣培養起來，從不同的角度看五里橋的人文景觀，能較好地提高其學習興趣，從而提高學習的有效性。

（三）合作學習的有效性

合作學習是一種學習的組織形式，是指導學生在團隊協作中完成共同任務，有明確的責任分工、互助學習。在美術課程教學中，很多教學內容采用合作學習能提升教學的有效性。例如筆者在教學《古城鎮美術文化考察》一單元教學中，就提前布置去官橋蔡氏古居民建筑群村落采風活動。官橋蔡氏古居民建筑群，被譽為閩南建筑的大觀園，里面書畫色彩斑斕、匾額別具一格、門窗形式多樣。隨處可見的木雕、泥塑、磚雕及石雕，工藝精美。在采訪活動開始前，教師就給班級進行合理分組，小組成員分工，利用周末時間拍照、走訪調查的前期工作，了解當地民俗的文化，后期在學校利用進行制作精美的課件、撰寫調查報告。在這項工作過程中，學生積極性很高，這是一組非常有創意的合作學習的體現。當筆者看到他們的作品時確實為他們的構思驚訝。在采風過程及后期制作展示課件、撰寫調查報告中，學生不僅掌握了古村落的采訪方法與制作課件、撰寫報告的過程，而且培養了他們的團隊合作精神和競爭意識。

（四）自主學習的有效性

曾有教育家提出一個“重基礎、重自學、重方法”的教育理論，筆者贊同這一教育理論。在美術教學實踐中，創新是其靈魂所在，有創新藝術才有生命。美育工作者應該適時引導學生發揮其自身的想象力和創造力，讓學生主動地發現問題、思考問題、解決問題。比如筆者在教學八年級下冊《紋樣與生活》一課中，首先給出兩個問：什么是紋樣？紋樣與生活有什么關系？請學生分組討論，并將討論的結果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學生主動地嘗試不同紋樣的區分方法，然后針對不同的問題進行輔導。最后讓學生創作作品，自己思考怎樣才能表現出這樣或那樣的效果呢？這個環節老師要巡視指導，表揚和鼓勵學生，提高學習的有效性。

三、結語

美術課是一門技能課程，參與實踐性是一大特點。在區域人文資源背景下，教師要加強引導，激發學生參與藝術實踐的意識。在初中美術教學中，如何提高有效性學習的幾點理解和認識，文章從區域資源角度出發，結合泉州地區資源，了解學生的認知水平，適當地選擇地區代表性的人文景觀資源，從而激發學生的興趣，培養學生團結協作的精神與養成自主學習的習慣。美術教學同地域資源結合更多的研究問題，需要老師在長期的實踐教學中得以發現并給予解決。

參考文獻：

[1]劉洪軍.利用地域性教學資源庫提高美術教學有效性[J].現代教學，2008（5）.

[2]陳強.農村初中美術課堂教學有效性策略[J].新課程學習（上），2011（10）.

美術觀課報告范文第4篇

關鍵詞：探索 美術教育 輻射作用 實踐

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.002

由于高考，高中美術教育依然是不被重視的，尤其是在農村，高中階段的美術教育更是一個薄弱環節，其根源還是認識不夠。為了改變這個現狀，落實國家對高中美術教育發展提出的要求，推動新課標的全面實施，我們根據“龍頭帶動促發展”的基本發展規律，查閱了大量的資料，經過仔細分析和充分論證后，大膽提出了“發揮示范高中美術教學輻射作用的實踐探索”這一研究課題，著重從實踐中去探索龍頭學校即美術教育示范高中發揮輻射作用的途徑和效果。

示范高中美術教學，是指在美術教育方面具有示范作用的普通高中的美術教學。我們姑且稱之為“輻射源”。其產生的輻射作用，是指以示范高中美術教育為美術教育發展的基點，通過其較強的師資、較好的設備、先進的理念、領先的教學方式、較好的教學效果、豐富的教研成果等資源優勢，去影響和改變其周圍的普通高中對美術教育的認識，提高美術教師素質，帶動和促進周圍普通高中美術教學工作，推動高中美術教育的均衡發展。下面談談發揮示范高中美術教育輻射作用的途徑。

1 共研備課，發揮輻射的指導作用

組織輻射源美術教師與輻射對象美術教師集體備課，共同探討，實現其教學水平的提高。其集體備課的流程為：輻射源美術教師主講――集體學習研討――模擬教學實踐――反思交流――生成優案。

一是在共研中提高。在一次一次的集體備課的活動中，從備課標、備教材、備教法、備學生、備課程安排、備評價、備前次的得失等，在每一個環節交流探討的碰撞中，既實現了輻射源發揮輻射的指導作用，又實現了美術教師教育素質的共同提高。

二是注重課標的解讀。課程標準是教材編寫、教育教學的依據，是管理和評價課程的基礎，為教學工作提出了基本方向和基本要求。正確解讀并細化課程標準是探索有效教學的主要路徑之一，是切實提高教學效益的基礎性工作，對提高教育教學質量具有重要意義。在集體備課活動中，老師們真正體會到解讀課程標準的價值。通過對課程標準的深刻理解，準確把握其要求和意義，使教學目標的續寫更加具體，更加具有可操作性，從而為教師的教和學生的學提供了明確的目標和方法。

三是堅持用活教材。對于美術學科來說，教材并不唯一，尤其是在農村，教材更不能唯一。因為農村有更豐富的民間文化、民俗文化，有更鮮活的美育教材，有更豐富的鄉土材料。要能把握課程標準的要求，整合有效的資源，對課程內容進行大膽的創新，走殊途同歸之路，這就是最好的發展方向，其收效也是非常好的。經過實踐，實現輻射對象對課程理解的質的飛躍。

四是突出學生主體地位。發揮學生主體地位不是一句空話，它體現在教學過程中的每個環節。在集體備課的過程中，帶領輻射學校的老師充分考慮學生身心發展的規律，根據學生成長的需要和認知規律，緊緊圍繞“學什么？學到什么程度？怎么學？”三個主要問題，立足學生的“學”，來規劃教師的“導”；在課程資源的利用上，要求學生對身邊資料進行搜集和思考，引導學生關注社會，聯系生活；在情境問題的設計上，立足學生的能力和水平，注重問題的梯度性、層次性和開放性，達到啟迪學生思維、培養學生能力、提升學生思想境界的目標。

五是強化美術活動的育人功能。育人是美術教育最根本的目的。所謂“育人”，就是要培育高素質的人。也就是說，通過美術教育的各種活動，訓練學生觀察的眼睛，培養學生的觀察能力，增強學生的記憶力，培育學生豐富的想象力，發展思維開發學生的創造潛能；培育學生非智力因素的積極興趣、動機、理智品質、意志力及豐富的高級情感，塑造孩子的性格，讓學生形成良好的氣質，培育學生的健康心理，讓學生能正視現實悅納自己，增強學生的心理耐受力，提高學生的社會文化素質，提升學生的審美素質；在美術活動的探討中，既訓練學生的競爭意識、群體意識與合作精神，又讓學生認識并感受到人與人之間的差異；既培育學生接受他人、善待他人、理解他人的心理素質，又培養學生良好的人際交往意識，學到堅持己見、說服他人、容忍他人意見和進行妥協的種種技巧，將競爭意識轉化為學習的動力，讓學生學會與人相處，培養學生分工協作的組織協調能力，從而發展學生的進取心理、相容心理，克服和矯治固執、孤傲、封閉、多疑心理。

2 定期講座，擴大輻射的影響力度

組織輻射源美術教師每一季度到輻射學校舉行一次經驗匯報、專題報告等講座活動。美術骨干教師成長的歷程也是一種有價值的可利用的資源，將其成長的過程挖掘出來，對輻射對象或其它學校教師的教育教學、教研和專業水平的提高都有借鑒意義。將他們在某一方面的研究成果或獨特的認識、個人經驗以講座、專題報告或經驗匯報的形式展示出來，從理論與操作兩個層面同步實施，齊頭并進，形成較濃厚的研究氛圍，不但能開闊輻射對象的眼界，激發他們的主動性，更能提高他們的研究意識和研究水平，促進廣大教師向教育教學的深層次高水平發展。

3 展示教學，增大輻射的直接作用

教學的交流實行定期開放式課堂教學，以現場的美術教學觀摩課為平臺，讓輻射源產生更強的輻射力，發揮輻射的直接作用。優秀教師的課堂教學往往是他們教學理念的體現、教學經驗的凝結和教學智慧的展示，能夠給輻射學校教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業務素質和教學能力。為此，我們借助于課堂教學的研究，從實踐的積累中提煉。在不斷探索美術教育教學改革的新路子，促進美術課堂教學優化的同時，堅持每一學期都組織輻射源美術教師舉行觀摩示范課、教學研討課，展示輻射源的課堂教學最新研究成果。我們把每一次的觀摩展示課，都作為學校發展的一次大展示和大檢閱，從教學環境建設，到教學過程的改進，到科研成果的轉化，到科研的深化，力爭達到最優化，使之產生更強的輻射作用。

每次上完課，都組織主講教師、聽課人員與受教學生代表進行座談。在座談會上，首先是主講教師陳述本次課的教學目標、教學設計和教后感受；其次是同道與其他學科教師從不同角度進行評議并提出建議；三是受教學生代表談談自己的體會和想法；四是進行梳理總結，形成條理化的經驗，讓更多教師的教育理念和教學水平都得以提升，產生更大的輻射作用。

4 送教下鄉，產生近距離的直射作用

組織輻射源美術教師到輻射學校上公開課、示范課、研究課，既改變輻射對象的領導、教師和學生對美術教育的認識，又提高美術教師的素質，進一步加大輻射的影響力度，提高輻射的效果，讓輻射更直接更有效。

5 活動交流，擴大輻射的社會影響

一是組織輻射源美術教師到輻射學校，對其進行專業的培訓和切磋交流，提高他們的專業素質；二是組織輻射源學生到輻射學校，進行表演和對話交流，讓輻射學校的學生感受到美術教育的價值，培養他們參加美術活動的興趣，激發其主動去學習的動機；三是組織輻射源和輻射學校的師生作品，舉辦師生作品展覽并進行探討交流，提高師生的多種素質，擴大輻射的社會影響。

6 長期結對，建立輻射的穩定機制

6.1 通過電話、短信、郵件等方式，建立長期穩定的互訪機制

其價值在于：一是隨時了解輻射工作實施情況，據實調整下一階段的工作重點，相互協調，保證輻射作用的順利實現；二是交流各自手中的教學、教研及活動資源，如公開課錄像、集體備課活動體會、教育新觀念、教學案例、教學論文、演示圖片、創作評價、育人探究等，實現資源共享，達到幫扶相長、共同提高教育教學素質的目標。

6.2 結對子，提高輻射學校教師的教學能力

讓輻射源美術教師與輻射對象結師徒對子，建立一幫一的手拉手學校和師徒關系的深度整合，對師徒均提出明確的要求。在和諧的師徒關系中，徒弟在備課、上課、批改作業、個別輔導、經驗總結、論文撰寫和創作表達等諸方面要虛心向師傅學習。平時，徒弟有了問題要及時向師傅請教。師傅也樂于指導徒弟，不定期聽徒弟的課，讓徒弟在探討中找出存在的不足，找到解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，改進教學方法，從而不斷提高自身的教學水平。徒弟每學期要上兩節匯報課，屆時全組人員和校領導參與評課，打出等級。對課堂教學效果好、進步幅度大的徒弟予以表彰，其師傅也予以獎勵。采取這種做法，縮短了青年教師的成長周期，較快地提高了輻射學校美術教師的整體實力。

教研組結對，實現教研活動的共同策劃和建構，在教育科研、課堂教學和教改的前沿信息等領域進行探索研究，發揮其引領作用，最大限度地加速了輻射學校教師的成長。這是實現教師專業均衡發展的有效策略，用一種非常有效的方法實現了校際資源與理念的共享，能引發參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，明顯提高了輻射對象的業務素養。

7 課研紐帶，發揮輻射的引領作用

7.1 專題研討

美術教育是在美術活動的過程中實現育人的美育活動。在活動的實施過程中，教師會遇到不少問題，如：如何確定主要目的？如何組織活動？怎樣進行有效引導？怎樣組織同學間的探討與交流活動？如何在成果展示中激發同學們的信心及提高課堂教學的有效性？等等。這當中的每一個問題都可以作為一個專題，組織專題研討活動。對于每一個確定的專題研究的主題，都先收集每一位老師在實踐中的經驗，再集中輻射源教師和輻射對象教師進行交流研討，整理形成有價值的資源。通過專題研討，各個擊破，不但能讓輻射對象教師成熟，盡快成長，還能使他們相互學習、共同進步，實現共同發展。

7.2 同課研討

在經過一些輻射的影響后，組織輻射源和輻射對象的美術教師就同一課題進行備課和上課實踐，對上課進行全程實況錄像，然后組織美術教師看上課的實況錄像，要求每一位老師都認真地寫出細致全面的課堂教學分析，再逐項進行討論交流，在討論時錄音并記錄，再進行梳理歸納，形成有價值的教學實況研究報告。之后，再要求輻射學校美術教師就這個課題進行備課、上課，讓教師們在實踐的親歷親為中，逐漸建立起科學的以美育人的理念，切實提高教育教學工作能力。

7.3 課題研究

一是讓輻射學校的美術教師參加輻射源美術老師主持的課題研究，在共同的課題研究中，讓輻射學校的老師學會教育科研，并提高科研水平；二是輻射源美術教師深入輻射學校，指導輻射學校的美術老師主持課題研究，幫助他們高質量完成研究的課題。讓輻射學校的美術教師在課題教學研究的實戰中學會教研，理解教研的實際價值，通過一項一項的教學研究提高他們的業務水平。

8 幫助開發，形成輻射的帶領作用

各地都有著自己豐富的人文和社會資源，有的還有著鮮明的特色，這些都是可挖掘的地方課程資源。對于輻射學校的美術教學而言，幫助他們，立足發展，探索出一套行之有效的課程資源開發策略是非常重要的。

8.1 引領自主開發，形成校本特色

輻射源美術教師與輻射學校的教師一道分析研究輻射學校所在的地方文化特色，找到可利用的資源，再結合自身的課程資源優勢選取具有個性化的內容，融入到學校設置的課程框架中，設計成一個個特色鮮明的教學案例或編撰為校本教材，形成校本資源特色。如：“綠色家園”、“興國寺文化”、“消溪古鎮分析”、“宕渠遺韻”、“對稱剪紙”等等。

8.2 建課程資源庫，搭建共享平臺

示范高中在長期的美術教學實踐中積累了豐富的經驗和資源，為了便于教師、學生查閱和利用資源，我們把多年來積累的美術公開課和美術活動的案例、反思、記錄、圖片、視頻等資料，以電子和文本兩種形式，進行分門別類整理存檔，并利用網絡搭建共享平臺，建立美術實踐活動課程信息資源庫。專室存放，專人負責，不斷更新，進而達到常態化實施。教師、學生隨時可以查閱或下載。

總之，發揮示范高中美術教育輻射作用不是靜態的展示，而是有計劃、有步驟、有策略、有目標的實踐操作。要點線面結合，建立對口支援體系，幫助輻射學校做好目標定位和發展規劃，建立自主發展體系，與輻射學校一起開展合作研究，建立試驗研究體系，逐步推進，以美術教學、教研、專業技能等活動的現場會、研討會、培訓會為契機，在發揮引領輻射作用的過程中提升輻射對象專業素養，進一步增強輻射對象的自主發展能力，實現教師互動成長，擴大輻射面。

參考文獻：

[1]李樹平.新課程中小學課堂美術教學設計[M].遼寧美術出版社，2006.

[2]王承昊.中學美術課程與教學論[M].東北師范大學出版社，2006.

[3]金玉峰.中學美術教學法研究[M].人民教育出版社，2002.

[4]陳雅玲.怎樣開發利用美術課程資源[M].西南師范大學出版社，2006.

[5]尹少淳.走進文化的美術課程[M].西南師范大學出版社，2006.

美術觀課報告范文第5篇

關鍵詞：校本課程 開發 動漫教學 動漫校本課程 社團活動 課程整合；

“校本課程開發”（schoo1.based curriculum development）的思想源于20世紀六七十年代的西方發達國家。進行校本課程開發，以學校為課程開發的場所，以教師為課程開發的主體，依據學校的性質、特點、條件以及學生的需求，旨在滿足學生的獨特性和差異性，發展學生的個性特長。針對高中生喜歡欣賞動漫作品的情況，我們進行了“動漫校本課程開發與利用的研究”，現將研究報告闡述如下：

一、課題的科學意義

《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出：“大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”，“實行國家、地方、學校三級課程管理。”可見，作為學校自主管理、開發和實施的校本課程將成為課程改革關注的焦點之一。中國近年來一直努力推動國內原創動漫文化建設，培育動漫文化品牌，推動國內原創動漫文化走向世界。由于我們地處經濟發達的廣州，這里每年舉辦大型的動漫活動：金龍獎原創漫畫動畫藝術大賽（OACC）、ACG穗港澳動漫游戲展、廣州國際動漫節、動漫游戲嘉年華、中國國際漫畫節、全球十大動漫形象評選活動、廣州暑假動漫展，豐富的動漫文化資源正是對學生進行民族精神教育的極好教材。為了充分挖掘利用資源，規范開發和實施校本課程，并彰顯特色、多出成果、力爭示范，我們把“動漫校本課程開發與利用的研究”作為一個課題來進行深入研究。

二、課題目標

美術教育（美術的啟蒙教育）是可以從地方藝術開始的，在城鎮、農村美術課程中，具有濃郁地方文化特色的校本課程與地方課程可以代替一部分教材內容，占有一定的課時，并對學生的發展起到良好的作用。進行校本課程的開發，通過實際操作，總結經驗，集中交流，改進提高，然后提升出校本課程開發的經驗，形成地方課程，具有較高的時效性和實用價值。研究成果可以有效地指導城鎮、農村學校的美術教學，探索出一條充分利用身邊的現有資源，對學生進行高質量的藝術教育的有效模式，成果在國內同等地區具有推廣價值。

三、課題操作策略

本課題是計算機技術與美術結合的校本課程開發實驗研究，是適應課程改革的需要而進行的。我們采用“分課程、分學段研究”的方法實施。采取以行動研究為主，輔之觀察、統計和調查等研究方法。

本實驗期限為兩年，分三個階段實施。

1.準備階段

1.1確定研究課題，制定方案，申報立項，舉行開題論證活動。

1.2實驗前調查、研究、收集課題研究的資料。

1.3加強教師課題研究及對當地資源的了解和整合培訓。

2.實施階段

2.1根據研究方案制定出研究計劃，結合本校、本學科和學生實際探索出校本課程的內容和開發形式。

2.2編寫《動漫校本課程教程》，并在學校選修二和課外興趣小組組織教學實踐活動。

2.3設計《動漫校本課程調查問卷》、《動漫校本課程調查問卷統計表》，檢測各學段學生了解的動漫基本知識、掌握動漫活動的技能和情感的培養情況。

2.4進行中期評估，寫出階段性實驗研究報告和工作報告。

2.5定期組織開展校本課程開發的理論、實踐培訓和研討活動。

2.6定期做好研究資料和研究成果的收集。

3.總結階段

3.1進行校本課程開發成果展示（包括教學活動設計，活動課實錄，研究總結及論文，學生成果）活動。

3.2整理《動漫校本課程教程》，并在其他學校推廣使用。

3.3收集整理課題研究的圖片、文本、影視和電子資料。設計制作《動漫校本課程教學設計與課件》、《動漫校本課程教學實錄》、《動漫校本課程學生作品集》。

3.4實驗教師完成研究總結或研究論文，寫出《動漫校本課程開發與利用的研究》結題報告。

3.5申請專家鑒定。

四、課題成果與體會

1.用科學的發展觀的態度來指導課題研究，用科學的研究方法進行課題研究。

以實事求是的態度，客觀、科學地進行研究，并重實證、重數據、重理性地進行科學論證。運用統計學原理科學地收集數據、合理運用調查法、統計法、實地考證等方法進行研究。及時慎重地、細致地收集科學實驗資料，注意收錄點滴的實驗成果和體會。

2.加強美術教育理論學習，取得較好的研究成果。

研究人員要加強美術教育理論學習，提高對動漫文化的教育價值觀的分析判斷能力，抓住中學美術教育的本質進行傳統美術文化教學實驗。課題研究中要充分發揮一線教師的作用，立足學校實際，注重將教師、教材和地區資源等方面有機地結合起來，并調動學生參與這一調查研究和教學實踐活動，形成重視動漫文化的氛圍，創造良好的科研環境。

課題期間，課題組老師圍繞課題內容，發表了論文若干篇。課題組師生參加各級漫畫比賽獲獎近百項。各項成果在社區及學校選修二課堂使用，效果較好。

3.注意資源拓展途徑的科學性和實效性：

如：學校（校園動漫文化及活動）、教學（美術課堂教學及其它學科滲透、動漫公開課、課外活動、校本教研）、家庭、社區（如動漫節、COSPIAY動漫模仿秀、漫展、慶典活動），提高課題研究效度。

以本地自然資源、旅游資源和風土人情為材料，指導學生開展具有地方特色的美術創作和豐富多彩的美術活動。廣東增城這里有特有的節日，如增城白水寨省級風景名勝區國際登山旅游節、增城國際攀巖錦標賽、增城菜心節、增城客家文化節、增城新塘國際牛仔服裝節、增城荔枝文化節、增城派潭番薯節等。

4.注重計算機技術與動漫課程的整合，

開發可操作、可推廣的動漫課程教學平臺，建立計算機與動漫教學網站。教學網站內容包括校園動漫校本課程、教學設計、動漫社團、動漫視頻、社團風采、學生作品、課件制作、教師作品等。可以在學校動漫興趣小組上課時使用網站里的教案、課件，課題組老師查閱課題相關資料，還有師生動漫作品展示。

五、課題研究存在的不足

本課題的研究尚屬于初步研究，有以下不足：本課題由于時間倉促，以美術學科和信息技術學科自編為主導的校本課程教學模式僅僅做了初步嘗試，課題成果有待進一步推廣、應用。

參考文獻

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