魯濱遜漂流記書評

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魯濱遜漂流記書評范文第1篇

關鍵詞：課外閱讀 閱讀興趣 閱讀方法

《全日制義務教育語文課程標準（修訂稿）》明確規(guī)定了初中語文課外閱讀量，增加了閱讀推薦篇目，并對閱讀的能力作出了明確要求。

可見，課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，更快完成語文教學任務，更好地達到語文教育目標；可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊視野，豐富知識，從而使之受到思想教育與熏陶。同時，閱讀還能促進閱讀技能和寫作水平的提高，豐富學生的課余生活。

為弄清初中生的課外閱讀情況，我們進行了實際調查。并對調查結果進行分析，找出當前農村學生在課外閱讀中存在的問題。進一步提出解決問題的有效途徑。

一、對調查情況的分析

從調查中，可以看出農村初中學生在語文課外閱讀中存在以下問題。

1、閱讀時間不夠。

《國家語文課程標準》規(guī)定：7—9年級學生要制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。按此規(guī)定，學生每學期閱讀總量不少于40萬字，名著不少于2部。按此計算，學生學習期間每天閱讀時間不少于1小時（包括做摘記等）。

假期每天閱讀時間不少于2小時。而大部分農村學生平時每天閱讀時間只有30分鐘左右，假期每天只有1小時左右。造成此種情況的原因，從調查中反映出：平時主要是作業(yè)太多，而假期主要是書籍的匱缺。

2、對文學書籍，尤其是文學名著缺乏興趣。

初中語文課本每學期向學生推薦3部課外文學名著。每期閱讀名著不少于2部。從調查中看，在讀過的文學名著中，讀過人數最多的是《西游記》，但讀完的只占30%。《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《繁星 春水》比較受學生歡迎，但真正讀完的不足45%。

分析其中原因，其一：社會影響，當今各種文化泛濫充斥，要讓學生靜下心來閱讀單純的文本，確實對教師是一個挑戰(zhàn)。

其二：家庭因素，農村學生家長文化素養(yǎng)有限，農村條件有限，缺乏一種閱讀的家庭氛圍。

其三：學生自己不喜歡的原因主要是有的古典名著文字難懂；有的名著情節(jié)不精彩；有的名著離自己生活太遠，不理解。

3、沒有正確的閱讀方法。

《語文課程標準》明確規(guī)定了初中學生應掌握的閱讀方法。如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。而從調查中發(fā)現，大多數學生讀書只是讀讀而已。其中基本不知道閱讀的正確方法的占21%，知道但沒有注意有意識的應用的占40%，知道懶于去用的占39%。

4、書籍的缺少。

從調查中發(fā)現，大部分學生擁有的文學名著只有一兩本。而農村家庭基本上沒有藏書的習慣。因此，書籍的缺少在農村學生中顯得最為突出。經過進一步調查，每月買課外書（不包括教輔資料）的學生不足15%；每學期訂閱、購買報紙、雜志、書籍的只占20%。

通過和學生談話，了解到其中原因有下面幾點：

第一經濟原因。現在的文學名著大多價格不便宜，對于農村家長來說，不愿意或不支持。

第二功利原因。很多學生和家長認為看了后不能迅速的提高成績看書又花時間，所以不愿買。

第三購買不方便。絕大部分鄉(xiāng)村沒有書店，學生買書必須到縣城，不方便。

二、改善農村初中學生語文課外閱讀狀況的途徑。

1、提高學生和家長對語文課外閱讀重要性的認識。

不少學生不愿讀課外書，家長也不支持孩子讀課外書的原因在于覺得不能迅速提高語文成績。這必須依靠學校、老師做細致的思想工作。對學生，每學期的第一堂課都要進行強調。對家長，在家長會上一定要講明。使學生和家長認識到：語文學習不是一日之功，全靠平時的一點一滴的積累，要想在短時間內迅速提高語文成績是不可能的。光靠課內的語文學習是不夠的，必須依靠大量的課外閱讀。

課外閱讀不僅不會影響學生的學習成績，反而可以激發(fā)學習舉開闊視野，并且還能發(fā)展智力，促進各科學習。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。

第一、以多種手段培養(yǎng)學生閱讀興趣。

首先，要幫助學生選擇書籍。不同學生在閱讀興趣上有所差異，因此，教師在指導學生選擇書籍上要注意兼顧學生年齡特點、閱讀水平、生活環(huán)境、個人差異，由易而難地選擇。在推薦時，一類的書籍最好同時推薦幾本，使學生年根據自己的喜好有選擇的余地。

其次，以多種閱讀活動激發(fā)閱讀興趣。閱讀活動的形式和內容是豐富多彩的。

例如：可以班級為單位，組織 “經典講壇”、“我最喜歡的一本書”；可定時在班上分小組舉行讀書報告會、書評會；可組織全校性的演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

第二、以有效的手段使興趣上升為習慣。

光有興趣不行，初中生往往興趣不穩(wěn)定，因此必須用有效的手段使興趣上升為閱讀的習慣。可以以作業(yè)的形式規(guī)定，每周閱讀10篇以上的課外文章，并且至少做兩篇讀書筆記。把課外閱讀納如到課內評價，每期的語文成績，課外閱讀情況要占一定比例。

3、培養(yǎng)正確的閱讀方法。

可以從以下方面著手：培養(yǎng)查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對難以認識、理解的字、詞、句及時查閱工具書，直到弄明

白為止。

對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來同時要求學生對領悟處也作下特定的標識，以備忘卻，必要時進行旁注；培養(yǎng)作讀書卡片的習慣。將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫；培養(yǎng)思想質疑的習慣。