初中班主任寄語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中班主任寄語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
初中班主任寄語范文第1篇
同學們：
時間過得真的好快，轉眼間2011年的日歷已經翻開，我們人生關鍵的一年即將到來。去年的這個時候我的新年寄語就好像是在昨天，今天我又不得不發表自己的新年寄語。心得一年，愿它成為同學們生命中最刻骨銘心的一段歲月。
新年的腳步越來越近，
中考的跫音亦越來越近；
讓我們做個約定，就像蒲公英旅行，
即使沒有太陽，也會有流星；
讓我們堅定信心，就像蝸牛旅行，
無論走到哪里都要留下足印；
讓我們不斷追尋，就像英雄旅行，
無論身在何處，都有一顆勇敢的心。
青春因奮斗而美麗，人生因追求而多彩。
我不是跑在最前面的，但我會永不言棄；
我不是跑得最快的，但我會持之以恒。
學如逆水行舟，不進則退；
我定激流勇進，無愧我心。
用汗水澆鑄實力，用規范實現目標，
用毅力編織夢想，用拼搏成就輝煌。
人生能有幾回搏，此時不搏，更待何時；
天生我才必有用，十年寒窗苦讀，明朝圓夢！
同學們，
硝煙已經燃起
戰鼓震天，號角嘹亮
在這不容喘息，也不能喘息的緊要關頭
我要對你說：
為了母親你們不能放縱你們自己；
為了你們自己你們不能放棄哪怕一丁點的希望；
為了希望你們要扯住滿帆的夢想；
為了夢想你們一定要選擇堅強。
當你們倒下時我要你們揮劍再上；
當你們疲倦時我要你們咬牙挺胸顯現男兒脊梁；
當你們彷徨時我要你們堅定信心把握方向；
當你們懈怠時我要你們學地張揚學地瘋狂；
當你們驕傲自滿自鳴得意時我要你們比一比量一量；
當你們用了百分之九十九時我要你們再拿出那百分之一的力量；
當你們成功時我會在幕后真心為你們歡呼鼓掌。
同學們，從你們來這個班，咱們就成為了一個團結、勤奮、互助的集體。作為班主任，在自豪的同時，我也想告訴大家：青春是一面旗幟,只有在活力的風中才能盡情的舞動。而青春沒有界限也沒有極限,——青春的意義不是年輕,那是一種對生命投入的理解。（班主任工作 ）青春意味著代價,只有付出才能得到。請大家多讀一點書，因為它讓你更智慧；多做一點事，因為它讓你更成熟；多用一分心，因為它更能讓你體會什么是人生。
笑過，哭過，喜過，悲過，都已成了過去，明天太陽還會升起，生活還要繼續。我們還要迎來一個更加光輝燦爛、更加充滿希望、更具有挑戰性的、嶄新的2011年，那時，你們有足夠的能力去迎接任何挑戰,向著你們人生的頂峰努力攀登，你們一定能交出完美的人生答卷,讓每個人感到驕傲和自豪!
初中班主任寄語范文第2篇
一、初中班主任工作任務詳情
初中班主任每天所面對的都是初中學生，要想成為一名合格的初中教師，首先要做到全面了解初中學生的個人信息。這里的個人信息包含很多內容，例如學生的身體狀況、學習狀況、家庭狀況、性格特征等，還要對學生的家庭做以簡單了解。通常學生的日常情況可以很容易通過觀察了解到，但還有一些學生的隱藏情緒、生理或心理的變化等需要教師有敏銳的觀察能力，通過與家長溝通等辦法，掌握學生各方面情況。由于初中生處于青春期，情緒很不穩定、通常很敏感、自尊心又強、所以在處理問題方面，初中班主任要做到講究方式方法，掌握分寸。此外，班主任還要抓住初中學生的重點目標，圍繞學習成績來開展各項活動，這就要求教師在管理過程當中有意識地培養學生的自主學習能力。筆者通過調查發現，良好的學習氛圍有利于學生的學習。所以初中教師要帶頭營造良好的班級學習氛圍，用實際行動來激發學生的學習動力，運用多種方式進行班級管理。例如，通過小組競賽的方法開展學習，或者成立互助隊，由成績較好的學生帶動成績較差的同學等等，通過這些方式來促進學生間交流，增強整個班集體的學習興趣。從宏觀的角度看，班主任的作用就是連接學校和學生之間的紐帶，上傳下達，保證學校的發展有條不紊。
二、初中班主任管理與教育藝術
在管理初中學生的過程中，班主任要掌握如何管理初中學生的方法和訣竅，用心了解學生的近況，因材施教，在提高自己管理水平的同時，發掘學生的優點和特長，爭取做到教育藝術與實踐管理相結合。所謂教育藝術指的是通過合理的資源配置完成有效地管理。
（一）管理藝術
1. 建立班級制度。
無規矩不成方圓，班級是一個團隊、一個組織。要想對一個班級若干名學生有組織有紀律地開展教學活動，就必須要建立切實有效的管理班級措施，通過落實制度做到班級管理的有條不紊。在制定班級制度的時候，不是由班主任一個人說了算，而是要充分融合班里每一個同學的意見，將班級管理制度定為日常遵守的準則，形成一種良好的班級風氣，從而進一步利用這種好學守紀的班級氛圍來進行其他多方面的管理。這樣可以促進班級文明建設，使班級的規范化管理結合相應的文明制度，形成具有特色的班級文化。
2. 建立班級委員會。
管理可以分為兩種，一種是外界干預管理，一種是內部自我管理。班級委員會是一種內部自我管理，也是一種新興的管理藝術，建立這種班級委員會可以充分調動學生自我約束的能力，更好地鍛煉他們的自我控制能力。班級委員可以由各科老師推薦出平時表現較突出、成績較優秀的學生來擔任，也可以選舉出管理能力較強，能夠調動大家積極性的同學來擔任。由于他們了解初中生的生活習慣和學習狀態，又對相同年齡學生的生理、心理相對熟悉，所以在一定程度上可以給予班主任建設性的參考意見。通過班級每位同學的選舉，綜合各科教師的意見選定班長，由班長帶領其他班干部，分工明確，各負其責，將班級治理得更好。
3. 班主任要起到模范帶頭作用。
班主任在對待學生管理問題上不僅僅要全心全意，更要起到模范帶頭作用，在管理班級的同時，向同學傳遞一種積極向上的正能量，帶動學生互幫互助，一起建立一個文明和諧的班集體，對所有同學都公平看待，不帶有歧視或偏見的眼光，處理班級事物時應做到賞罰分明，與學生建立充分的信任關系，在友好、尊重、開放、民主的環境下開展工作。
（二）教育藝術
1. 改善教學技能水平。
班主任對學生的期望不能僅停留在學習方面，還要教給他們做人的道理。只有學會做人，才能更好地立足于社會。教師要通過自身的努力贏得學生的信任和尊重，只有這樣，才能更好地讓學生聽從管理。教師要站在服務于學生的角度，做好連接學校與學生的紐帶，處處為學生考慮，打造更加和諧、文明、有特色的班集體。
2. 教育素養的提升。
初中班主任是一個特殊的角色，想要做一名合格的班主任，就必須努力提升專業素養與管理技能，不僅要擁有廣闊的知識面，為學生解決學習上的難題，還要了解學生心理，給予他們生活上的指導，這就對教師的素養有了極高的要求。
初中班主任寄語范文第3篇
處在初中階段的學生正值青春期，其人生觀與世界觀初步形成，在此階段不僅要讓學生們打好學習基礎，還要注重學生們的品質培養，做為初中班主任要從加強每個學生的身心發展出發，堅持不懈地探索班級管理藝術。
1 初中班主任所應具備的素質
1.1應具備先進的育人理念
作為班主任應深化學習教育法規以及學校的規章制度并貫徹落實到教育工作當中，這是指導班主任實施教學管理的方向，以及衡量教學管理水平的標準，要不斷的學習先進的教學管理理念，武裝自己的頭腦，這是作為合格班主任的前提與基礎。
1.2應具備坦蕩無私的思想境界
作為班主任要清楚的明白，辛勤工作并不是為了追名逐利，而是為了促進學生的德智體美勞全面發展，為了提高學校的教學管理水平。教師要有無私奉獻的精神，要做到面對榮譽不自大，面對利益不心動，樹立坦蕩無私、寧靜致遠、奉公克己的思想境界。
1.3具備運用多元智能教育的能力
多元智能理論合乎初中生的身心成長規律，其注重發展每位學生各自不同的智慧，要求教師以全新的視角從新審視教育。作為班主任應因人而異，因勢利導，正視學生間的差異，利用差異，發展差異，實行鼓勵性評價，在教育管理中揚長避短，通過多元智能教育管理手段引導學生，更好地發掘和培養學生們的潛能，發展學生們的特長，提升學生們的自信心。
1.4具備整體意識與全局觀念
班主任要具備整體意識與全局觀念。對于班級的一切工作要全面抓，全面做好一切教育管理工作，不能只重視學生的成績，要促進學生德智體美勞的整體發展。對于班級中的學生要一視同仁，公平、公正的對待每一位學生，注重班級的全局發展，讓學生們感受到集體榮譽感，共建和諧的人際關系，營造團結互助的集體氛圍，進一步提高教育管理水平。
2 初中班主任的管理藝術
班級管理是一門學問，也是一門藝術。初中生正值青春期，性格與習慣的可塑性較強，那么，班主任在班級管理工作當中，更要講究管理藝術。
2.1重視與學生之間的情感交流
沒有交流，就無法開展教育工作。要管教好學生，就要與積極與學生交朋友，就要主動走進學生的情感世界，這樣才能充分的了解學生。還要善于表達對學生的關愛之情，與學生之間建立充分的信任關系，在教育管理之時采取以情動人、以德服人的方式，尊重學生、愛護學生，讓學生們感受到班主任的愛心、恒心和耐心，如若這般，學生們會對班主任生成依賴感和親密感，會主動對班主任打開心扉、暢所欲言，那么，班主任在班級中開展教育管理工作就變的輕松多了。
2.2為人師表、以身作則
班主任面對人生觀與價值觀均未成熟的初中生要以身作則、率先垂范。班主任在學校當中與學生接觸的時間最長，班主任的言行舉止與為人處世的態度會對學生具有潛移默化、耳濡目染的影響，所以，但凡要求學生做到及遵守的，班主任必須首先做到并遵守，將心比心，讓學生感受到班主任的剛正不阿與平易近人，使學生與班主任產生心靈之間的共鳴，真正做到為人師表，以身作則，率先垂范，進而更好的做好教育管理工作。
2.3以人為本，實行民主管理
初中班主任在管理班級中的學生時要切實做到以人為本，實行民主管理。每位學生都有各自獨立的性格，要用發展的目光對待每一位學生，要善于發現孩子們身上的閃光點，要寬容的對待學生存在的問題。初中生已逐漸具備自我管理能力，班主任應將學生們看作是管理班級的主人，是學習的主體，從班集體中選拔能力出眾的學生做為班干部來完成班級的自主管理，建設班級自我管理體制，培養學生們健康向上的眾人翁精神，這有利于輔助班主任更好的完成班級管理工作。另外，班主任對班級應該實行民主管理，班級中的事務通過民主方式解決，讓每位學生都參與進班級管理的工作當中，這大大培養了學生的集體責任感，學生們會更加發自內心的服從老師的教育管理。
2.4勞逸結合，實現德智體美勞全面發展
努力學習是學生的職責，但對于正值青春期的初中生而言，德智體美勞的全面發展同等重要。班主任要引導學生靈活學習，避免學生讀死書，要以兼顧全面發展的目光對待班級內學生的教育管理工作。提倡并組織學生多參加各種有意義的活動，在豐富多彩的活動當中使學生們陶冶情操，擴展視野，拓寬知識，保障德智體美勞的全面發展。
2.5寬嚴相濟，賞罰嚴明
初中生的德育教育是班主任管理工作的重點，班主任在施行德育教育之時，要本真寬嚴相濟的規則。學生取得進步之時，班主任要主動表演和夸贊，學生犯錯之時，不要總是指責和批評，要不厭其煩的幫助學生分析問題，解決問題。適當的批評是允許的，批評是思想教育的有利手段，正確合理的運用這一手段，能夠幫助學生認識錯誤，并改正錯誤，但要注意方式與方法，嚴禁傷害到學生的自尊心。班主任要掌握導致錯誤產生的前因后果，進行有針對性的合理批評，不能遷就錯誤的思想行為，又要照顧學生的思想感情，才能夠使得學生心服口服，他們不認為自己是在挨罵，而是接受德育教育，他們會發自內心的感謝班主任的關愛，改正自身的錯誤。建立賞罰嚴明的獎懲制度，對待成績與文體活動表現優秀的學生進行一定的獎勵，對待成績落后或是違反紀律的學生進行督促或批評，實現班級的整體進步。
初中班主任寄語范文第4篇
關鍵詞：初中；人文關懷；班主任
中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0399-01
作為一個學生學習生涯中至關重要的階段――初中，此階段如何指引學生認真學習，已經成為了目前重要的研究課題之一。相比較小學時代時，學生大多朦朦朧朧，對于教師的話，絕大多數學生都是言聽計從。不過，一旦進入初中，正是學生處于思想逐漸獨立，個性展露并且可能處于叛逆期的時候，此時為了學生不出現任何意外事故，同時也是為了保障學生能夠認真學習，班主任的工作就顯得尤為重要。此時班主任的工作不能使用各種強硬手段，所以必須要從人文關懷著手進行。
1.何為人文關懷
人文關懷范圍很大，本文中主要是從與初中班主任部分進行考慮，本文的人文關懷，指的是班主任在其日常工作中，需要講究以人為本，將學生的全部作為主要的目的，從學生的角度以及想法的方向進行深思，使得學生能夠感受到更多來自班主任內心中真正的關愛，這樣才能夠使得學生感受到關懷。
2.如何做好具備人文關懷的班主任
2.1成為校方的代言人。如何讓學生對于學校有一個深刻的認知，是目前初中教育中一個重要的問題，因為學生只有對學校產生興趣，才會熱愛校園生活，不然學生可能對于學校產生內心的排斥。在學校中，學生接觸最多的不是任課老師，而是自己所處班級的班主任，一般學校中大多數的活動或者其它事宜全部都都是交由班主任進行宣傳。要想讓學生能夠對于學校有所了解，就要從班主任的日常行為舉止進行改善。作為學生與學校之間關系之間紐帶的班主任，其日常的行為已經不代表其自身，而是代表著整個學校的形象。只有班主任形成學校的良好形象的代表，同時其對于學生能夠懷著寬容以及理解的想法，這樣學生才能夠感受到溫暖，才會有興趣改善自身學習困難的情況，并且積極向上，融入到班級學校生活中。
2.2成為學生素質上的指引者。初中生是處于一個性格逐漸向成熟中發展，同時其相關素質在形成的過程中，如果缺乏一位正確的指引者將會產生很多問題。學生在學校時，并不僅僅只是被傳授課堂書本知識，其中還需要傳達給學生一種做一個堂堂正正的人的思想。這就需要班主任從專業素養以及品德方面對學生進行指導，這樣才能讓學生既能在學校中學習到知識，同時也能讓學生對于個人素質有所認知。只有通過各種道德品質教育，才能讓初中生有所提升，并且在這個過程中需要針對每個學生不同的情況進行，不能一概而論，防止產生負面的作用。同時需要一顆寬容的心進行著教育，不宜使用生硬的口氣以及強硬的手腕進行，這樣會讓學生越走越遠，無法起到一位班主任的應有的作用。
2.3老師也是朋友。初中生對于教師還存在著畏懼的心理，其不像高中生或者大學生，會和教師主動交流。所以在初中進行班主任工作的教職工，不僅僅是要做學生知識上的教師，同時也要和學生之間成為朋友，只有成為良師益友，才能讓學生對于班主任能夠放開心靈，這樣在日常教學中才能了解學生心中的想法。只有這樣，才能讓班主任能夠在開展班級工作與活動時，能夠開創出新氣象。
對于教師而言，要成為學生的良師益友，首先就需要對于自身素質進行考量，因為班主任不同于任課教師，任課教師需要最大程度上的課程專業知識，對于自身素養只需注意不出格即可，而對于班主任，其主要的目的在于與學生之間心靈上的交流，所以其不僅要在道德品質、政治思想、敬業精神上有所具備，還需要對于自身的管理以及表達能力有所提升。
同時班主任要做好學生的朋友，就不能僅僅等著學生上門詢問，而應該與他們主動交流，聽取他們的意見，尊重他們的發言，只有這樣才能及時了解學生目前所處的狀況，才能及時將他們的問題有所改善，這樣學生才能親近班主任，同時對于班級工作與活動才會投入更多的熱情。
2.4認真履行職責。目前部分初中存在類似班主任成為虛職的現象，很多教師在被指派擔任某個班級的班主任時，并沒有盡心盡責，而是隨意對待，甚至不展開任何工作，這是十分錯誤的思想。對于這類教師，首先需要端正他們的概念，班主任就是服務學生的工作。需要努力進行管理才能獲得與學生的信任。同時不能在自己心中將學生劃分成三六九等，嚴格杜絕這種區別對待的想法。將班主任自身的職責起到應有的作用。
為了讓學生能夠全面發展，需要教會學生如何與人溝通，這既是讓學生能夠在將來適應社會，也讓班級之間能夠融洽在一起。不僅如此，班主任還需要在班級中建立良好的氛圍，這種氛圍需要積極向上，其不僅包括學習、同時也是學生與學生之間和諧相處的氣氛。
3.結語
初中班主任是學生人生生涯中最重要的引路人，相比較小學生的天真，相比較高中生的成熟，其更多了一種對于生活以及學習的思考，所以需要班主任對于初中學生進行指引，是為了能夠讓學生少走彎路，多些對于校園生活的體會。所以為了能夠良好地完成班主任工作，就需要從人文關懷角度進行，確保不然學生產生負面影響的同時，給予學生最大的幫助與指導，為國家的未來培養出更多的優良人才。
參考文獻：
[1]賴春曉.中職班主任如何以人文關懷的辦法處理學生德育問題[J].考試周刊，2014，（63）：183-183.
[2]李力功.人文關懷理念在初中班主任德育工作的實踐[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（13）：85-85.
[3]鄭文明.人文關懷在新時期中專班主任工作中的應用分析[J].成才之路，2014，（34）：6-6.
初中班主任寄語范文第5篇
關鍵詞：初中；班主任；德育
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-000-01
德育即對學生進行政治、思想、道德、和心理品質教育。而班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。本文就初中班主任德育教育的實施作一探討。
一、適應時展，轉變德育觀念
教育觀念是人們對教育目的與教育行為的根本看法與態度，目前德育效果不好，德育目標具有盲目性，其根本原因就在于長期以來在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統教育觀念的制約。因此，要增強德育效果，最首要的也是最根本的問題就是要轉變教育觀念。知識經濟時代的優秀人才應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重智輕德的觀念顯然已不能適應時代的發展。班主任應站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業道德、德育觀念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發展創造條件。在這一過程中，班主任要樹立大德育觀念，明確德育工作是一項社會性的系統工程，要靠學校、家庭、社會來共同完成，這也是符合道德的本質特征的，因為道德本身就來自于社會生活并現實地存在于社會生活之中。從而必須建立多系統、多渠道、多層次、多載體的立體交叉式的德育網絡。班主任要主動與各方面密切配合，使學校、家庭、社會三方面的教育互為補充，形成合力。
二、順應時展，調整德育目標
正確調整德育目標是提高德育效果的關鍵環節，因為德育目標既體現德育的目的性和計劃性，又規定著德育的內容、方式和方法。隨著國家教育培養目標的調整，德育目標也必須及時調整，調整的關鍵是積極拓展德育目標。第一，是從以往注重知識傳授，轉變為注重能力的培養，使學生具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力：第二，注重培養學生社會公德意識，學會做人，學會關心他人：第三，培養學生現代人的心理素質，樹立現代人的觀念，包括風險意識，經受挫折和困難的心理承受能力，在挫折和困難面前自信、自強、并用堅強的毅力去排除困擾等方面；第四，培養具有時代精神的人，樹立競爭與合作意識。對于班主任來說，調整德育目標即是用新的德育目標規劃德育工作，將總的德育目標依據學生年齡身心特點、知識水平和品德發展規律，轉化為初中階段的具體目標，并依據這些具體目標制定德育內容，選擇德育方法。
三、緊跟時展，探索德育方法
德育方法是直接影響德育效果的重要因素。一方面，教育者的教育理念、教育者確立的教育目標制約著教育方法，另一方面，科學的教育觀、教育目標必須通過適當的方法才能得以實現。
（一）把封閉式德育工作變為開放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結合起來。班主任應組織學生參加社會實踐、社會調查、跨學校跨地區互助活動、軍民共建等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生適應市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養學生的進取精神、創造精神、平等競爭思想以及適應社會需要的良好心理素質。
（二）家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。家長是孩子的第一教師，而且是子女無法選擇的任期最長的老師。因而，班主任要向家長強調以下幾個問題：第一，家長要明白家庭教育的根本任務在于教育子女做人，也就是如何為人處世，待人接物。第二，家庭教育內容要重視倫理道德教育，特別是注重從小培養孩子勤儉的品德和孩子的責任感，以及教孩子學會做人。三是家長要改善家庭教育的方法，家長以身作則，不斷提高素質，掌握家教藝術。
（三）增強德育方法的直觀性和感染性。針對班主任德育方法抽象性的弊端，要增強德育效果，就必須增強德育方法的直觀性和感染性。首先，要增強德育方法的直觀性。一方面盡可能使用如榜樣示范法等具有較強的直觀性的方法開展德育工作：另一方班主任要緊密聯系學生生活實際和社會生活實際，積極改進德育方法和形式，充分利用現代教育技術手段，采用啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的方式進行德育教育，以增強德育的直觀性。其次，增強德育方法的感染性。主要是指班主任在進行德育工作時要用真實的形象，真誠的情感和健全人格對學生品德形成產生積極的作用。再次，為了增強德育方法的感染性和直觀性，班主任還應該根據受教育者的年齡特征，積極開展校園文化活動和社會實踐活動，走與實踐相結合的道路，開展諸如青年志愿者活動、軍訓、夏令營等各種有益活動。
（四）要建立良好的師生關系。教師與學生的關系是一種教育因素。教師對學生來說應是多種角色，即首先是老師對學生要嚴格要求，嚴格訓練，要做到嚴父之責，剛柔相濟；其次是要有母愛親情，對學生無微不至；第三是要有朋友之誼，與學生平等溝通，有民主作風；第四是要有同學之情，老師要向學生學習，教學相長。
總之，班集體是學校全面貫徹教育方針，對學生實施德育教育的重要單位。而班主任則是班級的組織者、教育者和指導者，班主任的工作，對于全面貫徹國家的教育方針，對于學生的健康成長，有著特別重要的意義和作用。我們每一位初中班主任都應高度學生德育工作，促進學生全面健康發展。
參考文獻：
