化驗室統計工作計劃
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化驗室統計工作計劃范文第1篇
[關鍵詞] 高職院校；廣告設計；工學結合；工作室
一、“廣告設計工作室”對藝術設計類專業教學改革的影響和優勢
廣告設計工作室將課程、教室與生產實踐融為一體，將傳統的學校封閉式教學變為面向生產實際的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業技術的應用為核心，以專業教師為主導，以承接技術項目為主要任務，將生產與教學緊密結合，由教師帶領學生在承接和完成生產技術項目的過程中完成綜合專業技術的訓練。這種教學模式突出職業能力的培養，促進高職教學與就業的自然銜接，使學生“能力更強、專業更專”，充分體現實踐性、開放性和職業共融性，具有極大的優勢。
1、引入“廣告設計工作室”有助于培養學生的職業能力
“廣告設計工作室”教學模式提倡用實際項目代替傳統的課程教學，使教、學、做融為一體，采用“目標分解、任務驅動、技能培養、滾動教學”的模式培養學生。教師以引導者的角色，設計和分析創作目標、情境，使學生了解相關的專業知識，同時提出任務，引導學生去完成；學生以主體的身份分析、理解設計專業知識，積極操作來完成創作目標任務。“任務驅動”給藝術類學生提供了自學、創新的空間。
2、有助于合理利用教學資源，實現校企雙贏
“廣告設計工作室”的教學堅持實訓基地=教學基地的原則，提倡與實訓基地共同完成教學，教學場地由教室向市場、企業、社會延伸，實現課堂與實習地點的一體化。企業為學校教學提供實訓場所，參與學校的教學實踐；學校為企業提供無盡的創意資源，以期雙方達到共贏。
3、有助于實現學生與市場的零距離融合
“廣告設計工作室”教學堅持以任務驅動，整個教學就是一個大項目分成了若干個小任務，學生以組為單位進行職務分工，明確工作職責。在實施工作室項目教學時，學生通過市場調研、組織素材、與企業交流等直接參與的生產實踐活動，使所學知識和技能能夠面對企業和市場，從而積累了寶貴的工作經驗，使學生對社會的實踐直接在教學中完成，這種“準工作”模式大大縮短了學生的職業適應期，他們畢業后就能以“熟練工”身份適應社會的競爭。
4、有助于提高教師的綜合素質和職業能力
“廣告設計工作室”教學中的項目對教師的實踐能力和專業素質提出了高要求，要求教師具備扎實的專業基本功和較強的實踐操作能力。但很多高職院校的老師缺乏生產實踐方面的經驗，包括對新設備、新工藝的認識，各種工藝流程的操作實訓，以及產品開發、品牌籌劃等方面的經驗，因此教師通過工作室的教學實踐可以不斷充實自己，專業綜合能力會得到較快提高。
5、有助于促進工學結合
高職教育是以培養生產、建設、管理、服務第一線工作的應用性專門人才為目標的。“廣告設計工作室”教學模式部分地解決了當前藝術類專業的藝術與技術、理論與實踐偏頗的矛盾，填補了人才培養的層次性空白。可以說藝術類專業是多學科交叉、應用性很強的專業，所培養的人才重點不是大師、大家，而職業教育的重點應放在培養能力和技能型的應用人才上，與行業的緊密結合更為重要。
二、廣告設計工作室運作方式
廣告設計工作室運作主要是理論與實踐相結合，以實踐為主；導師指導與自我實踐相結合，以自我實踐為主。每個學期，由指導教師和學生共同提出設計課題及社會真實項目，教師指導學生完成設計報告、工作進展冊和設計實物。其中，對同一個課題感興趣的同學可自主組合成一個小組，每個小組由指導老師推選或是學生自主選出一名小組長，由小組長根據自己的組員的情況安排每個人的任務。小組成員之間的協作的形式靈活多樣，從而達到提高學生的團隊協作能力的目的。
三、總結
廣告設計工作室教學改革最主要突出的是與企業聯動，實行項目引導、任務驅動，實施基于工作過程的課程教學，實現課程與生產相結合，建立學校教學、下企業實踐、為企業社會服務的課程項目化特色教學。 整個教學過程通過項目引導、任務驅動的方式組織教學，打破了傳統課堂的區位限制，擴大了課堂的形式和內涵，師生可以在不受限制的情況下進行雙向交流，極大地拓展了師生的交流渠道，有效提升了教學效果。對藝術設計類工作室實踐教學的發展趨勢進行了探討。從實踐層面上對工作室實踐教學體系進行研究。提出構建一套特色的工作室實踐教學體系的步驟和方法。通過研究將對我校乃至整個云南藝術設計類職業教育實踐教學提升一個新的高度，對藝術設計類職業教育如何培養學生動手能力、職業能力、崗位能力、創新能力及思維能力具有重要意義。從就業層面上完善實踐教學體系對提高學生就業核心競爭力有重要的作用。
參考文獻：
[1]楊瑜.論高職藝術設計專業工作室制教學的形式與管理[期刊論文].科技信息，2011（18）.
[2]華玉亮.設計工作室制項目教學的探索[期刊論文]-天津職業大學學報 2008（06）.
[3]胡成明；胡承武 淺析高職設計教育改革方向--基于工作過程的項目課程體系開發[期刊論文]-寧波職業技術學院學報 2009（03）.
化驗室統計工作計劃范文第2篇
【關鍵詞】普適個性化推薦 上下文感知 螺旋模型 語義網服務
一、引言
以普適計算為核心的信息環境帶來了許多新的生產模式和生活理念，成為未來不容忽視的巨大經濟驅動力，不少國家都將普適信息環境的建設作為新一輪國家信息產業戰略的主導[1]。普適個性化內容推薦是指根據用戶偏好、行為習慣和時空環境等因素，將相關內容通過各種網絡和終端主動推送給用戶的一種動態的個性化服務模式。該領域的研究將個性化服務、上下文感知計算和語義Web服務等領域的方法和技術相結合，致力于在一種開放、動態和集成的環境下，給用戶提供隨時隨地的，更具針對性、多樣化和智能化的服務[2][3]。這些問題的研究對于支持內容服務模式的創新和內容服務行業的發展具有很大的理論意義和商業價值。
目前，該領域的研究仍處于探索和試驗階段，成熟的規模化應用并不多見，主要問題在于缺乏從知識發現與知識組織視角構建情境與服務關系的方法，缺乏集成多種內容推薦業務的支持性系統的解決方案[4]。由于目前缺少從數據分析、知識管理視角構建情境與用戶內容偏好關聯的研究，那么在給用戶提供服務的工作過程中需要哪些類型的上下文數據，采取何種策略和次序獲取并將其與知識庫中的目標情境匹配，當存在不完全匹配問題時應采取何種策略等，對于這些后續問題的研究就更加薄弱。本文在前期研究[5]的基礎上針對普適推薦服務的目標，結合語義Web服務技術，研究普適個性化內容推薦支持性系統的工作機理，情境化用戶偏好知識庫的利用過程，建立各種服務之間的邏輯時序關系，以保證服務執行的有序性。
二、基于螺旋模型的服務運作模式
（一）上下文信息獲取的依賴關系。
本文將上下文（Context）定義為描述用戶情境（Situation）特征的信息。上下文之間具有推理關系、類屬關系，一種上下文數據的獲取需以另一種數據的獲取為前提。在系統實際運行過程中并非時刻對知識庫中描述目標情境的所有上下文數據進行一系列的獲取、推理和匹配任務。
在情境偏好分析中，處理的是用戶與系統交互的歷史數據，對描述情境的上下文數據并不需要區分獲取時的依賴關系。例如，要獲取天氣情況的數據，先要獲取用戶位置數據；要獲取用戶活動狀態信息，首先需獲取時間、位置、用戶日程等信息再通過推理導出等。然而，在系統的工作過程，并不是時刻對所有的上下文數據進行獲取、解釋、然后對目標情境進行匹配。因為目標情境中的上下文屬性值對之間是合取關系，那么在對目標情境和現實情境的匹配時首先只需得到較容易獲取的上下文數據，例如：時間、位置等，當這些上下文數據與情境中的上下文取值匹配時，再獲取其它的上下文數據，如：溫度數據、用戶活動狀態等。這樣減輕了系統運行的工作負載，利于節省服務資源、降低時間開銷和用戶費用。圖3-1中描述了部分上下文數據獲取的依賴關系。這里的主從關系并不同于相關文獻中定義的直接和間接上下文，直接上下文是指原始的上下文數據，間接上下文是指通過推理導出的上下文概念。主上下文是指在獲取過程中不依賴于其它上下文的類型，而從上下文的獲取需要以另一種上下文的獲取為前提。當然，具體應用過程中由于感知設備的采用情況不同，這種主從關系并非絕對不變，例如：如果用戶移動終端上具有溫度感知的功能，那么可以直接由該溫度傳感器獲取溫度數據，就不需要先獲取用戶位置信息再通過調用溫度Web服務這種虛擬傳感器的方式獲取。
（二）服務運作的邏輯。
化驗室統計工作計劃范文第3篇
(人發[2000]70號)和《棉花質量檢驗師執業資格考試實施辦法》(國質檢人[2002]309號)的規定，2011年棉花質量檢驗師執業資格全國統一考試定于2011年5月29日至6月3日進行。
2011年棉花質量檢驗師執業資格考試引人注目的變化是：考試將使用2010年版的《棉花質量檢驗師執業資格考試大綱》。
為幫助棉花檢驗專業技術人員了解考試報名相關情況，現將2011年棉花質量檢驗師執業資格全國統一考試的報考對象及條件、考試方式及考試范圍、考試時間及考試科目、報名辦法等8個考生關注的主要問題說明如下：
一、報考對象及條件
(一)凡中華人民共和國公民，遵紀守法并具備下列條件之一者，可申請參加棉花質量檢驗師執業資格理論考試和實際操作兩部分考試或申請參加棉花質量檢驗師執業資格理論考試和實際操作考試兩部分考試中的其中一部分考試：1、取得棉花檢驗及相關專業(棉花種植與加工、紡織、儀器儀表等，下同)中專學歷，從事棉花質量檢驗工作滿7年：2、取得棉花檢驗及相關專業大專學歷，從事棉花質量檢驗工作滿5年：3、取得棉花檢驗及相關專業本科學歷，從事棉花質量檢驗工作滿3年：4、取得碩士以上學位，從事棉花質量檢驗工作滿1年：5、按國家有關規定評聘為助理工程師后，從事棉花質量檢驗工作滿4年：6、按國家有關規定評聘為工程師及以上專業技術職務：7、2010年棉花質量檢驗師執業資格理論考試或實際操作考試兩部分的其中一部分考試合格者。
(二)根據《關于做好香港、澳門居民參加內地統一舉行的專業技術人員資格考試有關問題的通知》(國人部發[2005]9號)、《關于向臺灣居民開放部分專業技術人員資格考試有關問題的通知》
(國人發[2007]78號)文件規定，香港、澳門、臺灣居民，具備本通知上述條件之一者，可申請參加棉花質量檢驗師執業資格理論考試和實際操作兩部分考試或申請參加棉花質量檢驗師執業資格理論考試和實際操作考試兩部分考試的其中一部分考試。
二、考試方式及考試范圍
(一)理論考試：1、棉花質量檢驗基礎知識閉卷筆試：2、棉花質量檢驗專業知識閉卷筆試。
(二)實際操作考試：1、棉花品級檢驗：2、棉花長度檢驗(手扯尺量法)：3、棉纖維馬克隆值檢驗(175型或MC型便攜式馬克隆值儀)。
考試范圍詳見《棉花質量檢驗師執業資格考試大綱》(2010年版)。
三、考試時間及考試科目
考試時間：2011年5月29日至6月3日
2011年5月29日：棉花質量檢驗理論考試。上午9：30～11：30：棉花質量檢驗基礎知識考試：下午14：00～16：00：棉花質量檢驗專業知識考試。5月30日至6月3日：棉花質量檢驗實際操作考試。考生憑身份證、準考證參加考試。
四、考試地點
全國共設7個各考點，分別是：河北、江蘇、山東、河南、湖北、湖南、新疆。根據考生的分布情況及考點承擔考試的能力，分別確定其中若干考點承擔此次考試工作。考生參加考試的地點以準考證為準。
五、報名辦法
(一)報名時間：2011年1月1日至2011年1月31日。(新疆地域較大，交通、通信時間相對較長，為確保廣大棉花檢驗人員能有充分的時間報名，報名時間可適當提前)。
(二)報名地點：報考人所在省、自治區、直轄市質量技術監督局。
(三)報名時按規定交納考試費，理論考試收費100元/人，實際操作考試收費900元/人。
(四)報名時填寫《棉花質量檢驗師執業資格全國統一考試報名表》(下載地址http：//)，并提供以下材料：1、身份證、學歷證明、學位證書或專業技術職務評聘證書的原件及復印件：2、香港、澳門居民在報名時應向當地考試報名機構提交本人身份證明，國務院教育行政部門認可的相應專業學歷或學位證書，相應專業機構從事相關專業工作年限的證明：3、臺灣居民在報名時應向當地考試報名機構提交《臺灣居民來往大陸通行證》，國務院教育行政部門認可的相應專業學歷或學位證書，本人工作單位出具的從事相應專業工作年限的證明：4、2010年理論考試合格報名參加實際操作考試者或實際操作考試合格報名參加理論考試者，僅提供全國棉師辦2010年核發的理論考試合格證或實際操作考試合格證原件即可：5.28毫米×35毫米(2寸)免冠正面彩色近照2張。
六、考前培訓
堅持自愿的原則。考生自愿決定參加培訓、選擇培訓點和購買培訓教材。堅持考培分開的原則。參與培訓的工作人員不參與其他所有與考試有關的工作(包括命題和組織管理)。
七、閱卷及考試結果的查詢
各科考試成績均實行百分制。閱卷工作由國家質量監督檢驗檢疫總局組織專家集中進行。國家質量監督檢驗檢疫總局與中華人民共和國人力資源和社會保障部共同確定考試合格標準。
閱卷復核結束后，將在中國纖維檢驗局網站(http：//)考試成績。
八、執業資格證書的頒發與注冊
化驗室統計工作計劃范文第4篇
第一條為加強衛生監督管理，保證預防性健康檢查的質量，依據國家現行有關衛生法律、法規的規定，特制定本辦法。
第二條預防性健康檢查是指對食品、飲用水生產經營人員、直接從事化妝品生產的人員、公共場所直接為顧客服務的人員、有害作業人員、放射工作人員以及在校學生等按國家有關衛生法律、法規規定所進行的從業前、從業和就學期間的健康檢查。
第三條預防性健康檢查工作由省級政府衛生行政部門統一管理，各級衛生行政部門主管本轄區的預防性健康檢查工作。
第二章單位管理
第四條承擔預防性健康檢查工作的醫療衛生機構必須經政府衛生行政部門審查批準后，方可在指定范圍內開展預防性健康檢查工作。
第五條健良檢查單位應設置候診室、化驗室、檔案室及衛生間等，并配備相應儀器設備；要有健全的臨床檢查、實驗室檢驗、X光檢查和檔案管理等常規工作程序；嚴格執行消毒、隔離制度和各項醫護技術操作規范。
第六條健康檢查單位應根據健康檢查對象和內容確定相應的專業人員參加預防性健康檢查工作。主檢人員應由主治（管）醫（技）師以上或相應職稱的專業人員擔任。
第七條健康檢查單位不得隨意增減健康檢查項目和頻次。必須接受上級專業機構的業務指導和衛生監督機構質量控制、技術考核等全面監督管理。每年定期向衛生監督機構報告預防性健康檢查工作情況，按規定做好疫情、職業病報告和統計工作。
第八條預防性健康檢查工作人員必須遵紀守法、恪守醫德、秉公辦事、廉潔自律。
第九條各級政府行政部門每年要對本地區承擔預防性健康檢查單位的預防性健康檢查工作進行一次全面檢查。
第三章工作程序和內容
第十條各級衛生監督機構應制定預防性健康檢查工作計劃。
第十一條受檢單位應按規定向衛生監督機構提交受檢人員名單，并由受檢單位負責建立個人健康檔案。
第十二條承擔健康檢查的單位根據衛生監督機構確定的受檢人員名單，按規定的應檢項目安排健康檢查。具體健康檢查工作按國家有關技術規范進行。
第十三條健康檢查單位應將受檢人員的檢查、檢驗等原始記錄及健康檢查結果報送衛生監督機構。
第十四條衛生監督機構根據健康檢查結果，對預防性健康檢查合格者簽發健康合格證明。對不合格者提出處理意見并監督執行。原始材料同時交受檢單位或規定的存檔單位存檔。
第十五條衛生監督機構須按年度將管轄范圍內的預防性健康檢查情況統一匯總、分析并及時報送當地衛生行政部門和上級衛生監督機構。
第十六條預防性健康檢查的內容：
（一）對從事食品、飲用水生產經營人員、化妝品生產人員、公共場所直接為顧客服務人員，主要檢查病毒性肝炎、痢疾、傷寒、活動性肺結核和皮膚病等疾病。
（二）對有害作業人員和放射工作人員主要檢查職業禁忌癥、職業病及與職業有關的疾病。
（三）對在校學生主要檢查生長發育、健康狀況以及常見病、傳染病和地方病。
（四）有關衛生法律、法規對預防性健康檢查內容另有規定的按有關法律、法規規定進行。
（五）根據實際情況，確需增減的預防性健康檢查的具體項目，須報請省、自治區、直轄市政府衛生行政部門批準后，方可進行。
第十七條預防性健康檢查的頻次依照相應的衛生法律、法規或規章的規定進行。
第十八條健康檢查單位根據國家和地方政府有關規定收取健康檢查費，不得擅自提高收費標準，嚴禁亂收費。
第十九條預防性健康檢查工作使用由衛生部統一制定的預防性健康檢查用表。
第四章附則
第二十條對未經政府衛生行政部門審查批準，擅自開展本管理辦法第二條規定范圍的預防性健康檢查的單位，由政府衛生行政部門責令其停止體檢活動，沒收非法所得。
第二十一條對、、、弄虛作假的工作人員，由主管部門給予行政處分。造成嚴重后果構成犯罪者，由司法機關依法追究刑事責任。
第二十二條全國預防性健康檢查統一使用中華人民共和國預防性健康檢查用表，包括：
1．從業人員健康檢查表；
2．有害作業人員健康檢查表；
3．放射工作人員健康檢查表；
