現代科技論文
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現代科技論文范文第1篇
1.1學習者個人特征因素的影響一些較難或無法改變的個性特征，緩慢持久地影響著遠程學習者的學習效果。他們普遍存在著年齡偏大，經濟壓力較大，身體欠佳等問題。如果沒有堅強的毅力和各方面的支持，很難有成功的學習。學習者的教育背景、心理背景等，不同程度地影響著學習效果。我國遠程學習者的集體觀念比較強，缺乏自主學習的習慣，不太適應遠程教育方式。他們大部分是在職成人，面臨著角色轉換，容易對學習缺乏興趣，學習吃力。學習者當中的大部分希望通過遠程教育改變現狀，學習帶有極強的功利性。如果學習的難度超出他們的心理預期，且文憑不是特別必需，或者有其他更容易獲取文憑的途徑，他們就會選擇輟學。
1.2學校方面的因素學校方面的因素包括教師、學習支持服務系統、網絡課程等因素，直接影響著學習者的學習效果。教師的遠程教學的教學技能，教學模式、對遠程教育的態度和熱情等，直接影響教師為學習者提供有效的指導和服務。遠程教育中的教師與傳統教育中的教師所扮演的角色不同，遠程教育中的教師除了需要有較好的面授技巧外，還需具備在線教學的技能、網上課程設計的技能。但是調查中發現學員對教師教學的滿意度并不高，很多教師只是將傳統的講授生硬地搬到遠程教學中，缺乏與學員的互動等，其遠程教學技巧明顯欠缺。如果遠程教育缺乏對學員的持續關心和支持，會直接影響學習效果，導致學員流失。同時，許多網絡課程未考慮學習者的個人特征，沒有圍繞以學習者為中心設計課程，課程目標、課程內容清晰程度、難易程度等缺乏遠程教學策略的運用和必要的學習指導，以致影響了學習者對遠程教育的態度。
1.3其他因素的影響由于目前技術的局限性，師生交流的頻率、廣度及深度都還達不到理想狀態，學習者得不到同步的感受。同時，遠程學習者的學歷得不到社會廣泛的認可，使學員失去學習熱情，失去重要的外部激勵機制，從而影響學員的學習積極性。
2遠程教育輔導策略
2.1導學策略在學習初期，教師要把課程平臺的特點、功能和相關工具的使用方法介紹給學員，督促學員認真學習課程指南，留下聯系方式，方便及時解決學員的疑難問題。教師還要把課程最常遇見的問題和解決問題的措施（答案）提供給學員。教師應提供學習進度表，方便學員合理安排自己的學習時間。教師應充分發揮BBS的教學功能，引導學員對學習目標進行討論；還應充分抓住面授的機會，對學員中存在的普遍問題給予解答；利用各種形式，采取優化組合的辦法，對個別學習困難的學員進行指導。為了誘發學員的學習興趣，把圖、文、聲并茂的教學資料進行精心策劃和組織，將教學內容的多重感官刺激綜合運用到教學過程中。為了方便學習者運用協作學習、角色扮演等方法解決問題，真正體現以學習者為中心，使用“情景教學”法，讓學習者實踐真實的學習情景。按照教學內容設定教學目標，把教學過程的各個環節有序優化地串聯起來，制定良好的教學方案，適應遠程學習者的特征。把人性化設計應用在教學設計過程中，鼓勵學習者情感的交流。
2.2助學策略隨著學習的不斷深入，學習難度逐漸增加，教師應向學員提供各種幫助，使得學員克服各種障礙。教師向學員持續提供資源支助，來促進學員的學習。教師應對學員進行分組，以小組為單位集體完成作業。在這個過程中，學員不再感到孤獨，產生和諧互助的精神體驗，營造了學習的氛圍。教師要充分發揮網絡資源的作用，向學員提供先進的學習支持服務系統；教師要充分發揮網絡論壇的作用，開展學員之間、教師與學員之間的交互活動，使學員的問題得到及時解答。為了提高學習者對老師和課程的認同感，加強學習者學習的主動性，增強學習者的自信心，在教學過程中要加強師生情感交流，例如通過論壇的及時溝通，業余時間的交流等，使教學中情感的缺失尤其是時空分離感能夠最小化。另一方面，在課程教學過程中，培養學習者多方面的自立能力，包括自學能力、對信息的篩選能力及對學習過程的控制能力等。總的來說，在教學過程中，使學習者的心理健康，為其排憂解難，重視和學習者建立友好的關系，幫助他們化解不良情緒。
2.3促學策略教師應在網絡教學過程中，幫學員找到適合自身的學習方法。網絡學習計劃不同于傳統學習計劃，具有無規律和無條理的特性，這個特點很容易使學員偏離學習主題。教師應依據學習進度，對學員進行時時提醒，方便他們及時調整學習計劃。學員應依據反饋信息和學習目標，對學習活動進行調控與監控。把學員主動自學、教師授業解惑、同學之間交流溝通三者有機結合起來，學員才能更高效地學習。加強培養學習者的協作學習和合作學習的能力。一方面結合各自的優勢，相互學習，加深對知識的學習，另一方面加強學習者之間的情感交流，避免自主學習過程中產生的孤單感，讓學習者積極主動的學習。為此，要適當地建立學習小組，把小組討論運用到教學過程中。
3現代教育技術在學習支持服務中的應用
教育技術的定義為“：教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐”。遠程教育的主體是學員，他們利用多媒體的課程學習材料等教育資源進行自學，教師輔導和同學合作學習只是起到輔助作用。學員要定期或者不定期在學習中心接受面授輔導，通過電話咨詢以接受輔導。除此之外，學校充分利用教學媒體和教育技術以實現雙向通信，從而為學員提供形式多樣的學習支持服務。比如，學校舉行各類音頻會議，利用專題討論組、QQ流平臺以及電子郵件實現學員之間和師生之間的雙向通信和交流。
4學習支持服務具體功能的實現
為了支持學習者的遠程學習現代遠程教育學習支持服務系統的各構成要素相互配合為學習者提供以下功能：
4.1為學習者提供硬件環境硬件環境是實現雙向溝通的各種通信設備，是實現現代遠程教育的物質基礎。學校投入許多資金來建設硬件環境，占所有投資的很大一部分。學校要充分利用先進的網絡技術和計算機技術，不斷完善學習支持服務系統的各種功能。
4.2為學習者提供學習資源學校為學習者提供的學習資源主要包括：印刷資料、音像資料、網絡教學課程和網絡上的其它教學資源。網絡資源中有越來越多的教學資源，比如遠程圖書館。全世界的圖書館通過互聯網聯系在一起，在世界的任何一個角落都可以查閱圖書資料。
4.3為學習者提供輔導學校為遠程學習者提供教學輔導的基本功能為：課程內容的講解、輔導和答疑；學習方法的指導；實踐性教學環境的指導；組織學員討論問題。把時間管理作為課程教學設計的重要內容，讓學習者成為自我時間管理的主體。教師輔助學習者的時間管理，同時也是其他因素和條件作用的媒介；讓技術成為學習者網上學習環境的重要支撐和時間管理的必要工具。
4.4為學習者提供學習評價學員學習效果是檢驗學習支持服務系統的一個重要標準。教師要及時把作業或者試卷的批改結果反饋給學員，使學員能夠盡快發現薄弱環節，以調整學習步驟，改進學習方法，從而取得更好的學習效果。
5總結
現代科技論文范文第2篇
1．科學技術的發展速度愈來愈快，科技成果轉化為現實生產力的周期大大縮短由于各個歷史時期及社會生產力發展水平的不同，不同時期，科學技術發展的速度、規模、水平也會呈現出不同的特點。但從總體上看，科學技術發展呈現出“加速度”的發展態勢。科學技術的飛速發展主要表現在：一是新知識、新技術不斷涌現，包括以微電子技術、生物工程、激光技術、新型結構材料、空間技術等領域構成了這一時期科學技術發展的主要內容；二是科技知識和科研成果的數量急劇增長，甚至出現了“知識爆炸、信息爆炸”的時下流行語；三是由于互聯網的出現和普及，人類獲得知識和各種信息的時間大大縮短，渠道來源更加多樣化；四是隨著知識更新速度和科技進步進程的加快，科技成果轉化為現實社會生產力的周期大大縮短，產品轉化率大大提高，促進人類社會向更深層次領域發展。
2．各學科交叉與融合以及新興學科的大量涌現，促進了各學科的專業化、綜合化發展各學科交叉與融合以及新興學科的大量涌現，是現代科學技術向深度和廣度不斷延伸與滲透的必然結果。進入21世紀，一是科技發展的跨學科性日益明顯，各學科之間的界限愈加模糊，尤其是始于上世紀的納米技術、生物工程、信息科學與技術、空間技術以及與認知科學之間的交叉與融合，促進了新興學科的大量涌現。二是科學技術的學科劃分越來越細，分支學科越來越多，專業化的程度也是越來越高。三是現代科技的發展在出現分化的基礎上，又趨于綜合化、整體化的發展，如生命科學，一般被認為是21世紀的領頭科學，它就是各學科交叉、綜合的結果，既有物理、化學、數學等學科的綜合，又有行為科學、心理學、神經醫學等學科的滲透。在科學技術日益發展的今天，許多重大的、尖端的研究項目往往需要多領域、多學科的綜合運用，依靠不同領域、不同學科研究人員的通力合作才能實現。
3．科學與技術結合得更為密切，縮短了科研攻關的周期，初步形成了科學、技術、生產一體化及銷售網絡化體系回顧科技發展史，我們不難發現：在以往的科技發展中，科學與技術還是各行其是，或技術推動科學發展或科學推動技術發展。但是，在今天的科技發展中，科學的發展推動技術應用的產生，技術的發展又推動科學理論的產生，二者是相互依賴、相互促進的關系。正是由于科學與技術相互依賴程度的提高，我們攻克科研難題的周期大大縮短。此外，現代社會的生產在很大程度上依賴于科學技術的發展和網絡信息的繁榮，一種新產品剛剛生產出來，就會在網絡上看到非常完善的銷售及售后服務體系，因此，科學－技術－生產一體化－銷售網絡化體系正在逐步建立起來，科學與技術在社會發展中的作用更是不可小視。
4．隨著全球化時代的到來，科技全球化的進程也在加速，科技合作與競爭并存世界經濟、政治、文化的全球化與一體化發展，促進了科學技術的全球化。但是，從目前科學技術發展的現狀上看，有兩個明顯的特征：一方面，科技發展還存在著極大的不平衡，大多數科技研發主要集中在發達國家；另一方面，各國在科學技術發展與研究方面既存在著競爭又存在著合作。由于科學技術發展水平在一定程度上反映了一國的綜合國力及其在國際上的競爭力。因此，各個國家為了保持在某一研究領域高科技的先進性、壟斷性，通過申請專利或采取保護知識產權的方式，嚴格控制先進的科學技術外流；同時，有些是人類共同面對的課題，如全球變暖、能源危機等重大高科技項目工程，對于世界性課題需要多個國家共同參與，國際科技領域方面的合作全面展開。世界各國在科技競爭中也積極要求開展有條件的國際科技合作。科學技術發展的越深入、涉及的領域越廣泛，國際合作也會越廣越深入。科學技術對于世界各國來說，既是機遇又是挑戰，而對發展中國家來說，挑戰大于機遇。
二、順應現代科技發展，加快我國高校人才培養模式的改革
在現代科學技術日益廣泛影響社會生活的時代背景下，科學技術的發展給高等教育帶來了前所未有的發展空間和活力，同時，也推動了我國高等教育大眾化時代的到來。但是，隨著我國社會政治、經濟、文化改革的逐步深入，高等教育在教育觀念、管理體制、人才培養模式等方面暴露出弊端。在21世紀，從實施科教興國戰略和建設高等教育強國戰略來看，順應現代科學技術發展，探索和改革我國高校人才培養模式是時代賦予高等教育一項重要而緊迫的課題。
1．根據學校發展目標定位，做好人才培養規格定位發展目標定位，對一所學校來說是一面旗幟，引領著學校未來的發展方向，并決定著學校辦學的最終成敗，為此，學校應在辦學定位上多下功夫，不浮躁、不浮夸、不隨波逐流，客觀地結合學校發展的實際，制定科學、合理的目標定位。學校定位要努力實現現實性與未來性的有機統一，這就要求辦學定位的確定既要基于現實，又不能拘泥于現實，要根據現實的發展變化，適度超前反映現實，提出合理的未來發展目標。在高等教育三大職能中，人才培養既是高等教育的本質屬性，也是大學的首要職能。高等學校的發展目標定位在一定程度上決定著人才培養的規格定位，人才培養規格定位又決定著人才培養的模式。因此，高等院校要想真正地確立起人才培養的質量意識，就要重視人才培養規格的定位。有了人才培養規格的定位，也就確定了全校人才培養的總體目標，從而為推進全校的教學改革提供了依據。
2．構建產學研相結合的開放的教學模式和人才培養機制科學、技術、生產一體化的特點，要求高校在進行人才培養時必須走產學研相結合的道路。高校、科研院所通過與企業合作，能夠及時地根據社會需求適時地調整專業結構、課程體系和教學內容，培養社會需求的適銷對路的人才；同時，學校還可以根據企業、社會用人單位對人才需求現狀來調整學校科研方向，加速科技成果轉化，縮短科研成果轉化為生產力的周期，這既可以幫助企業提高生產效率，提高企業的經濟效益，又可以從社會應用中獲得回報來增強自身的“造血功能”。高校在構建產學研相結合的教學模式和人才培養機制時，要做到“走出去”和“請進來”。產學研相結合，可以幫助學生將理論知識與生產實踐相結合，從而實現畢業生與就業崗位的“零距離”對接。只有這樣的畢業生，才能在激烈的市場競爭下具有較大的競爭力，也才能適應用人單位的需求。
3．打破學生單一的知識結構，培養既專又通的復合型人才現代科學技術的發展，促進了學科的交叉與整合，同時，也產生了一些新的學科。無論是從目前的專利產品的問世還是任何一項發明來看，單純依靠一門知識就能產生出新的成果的時代，已經不存在了。這就要求我們在日常的教學中，在以專業為中心對學生進行教育的同時，要向其它相關專業、學科進行輻射，使學生在掌握本專業知識的基礎上，吸收與融合其他相關專業、學科的知識，豐富自身的知識結構。在當今科技迅猛發展、新學科和新知識不斷涌現的時代，高校在培養人才的過程中，必須站在本專業、本學科的前沿，同時注意同其他專業、學科的吸收與整合，在以專業教育為中心的同時，注重學生知識、能力的培養，尤其是創新能力與全面素質教育緊密結合起來，注重復合型人才的培養及學生整體素質的提高，這樣培養的學生才能適應未來社會發展及用人單位的需求。
現代科技論文范文第3篇
1.擺脫教育時間的約束
在現代教育中，計算機信息技術能夠突破時間限制，將一些有用的影像資料進行存儲。并且，計算機強大的中央處理器能夠運算、處理大量的信息，這就保證了在教學系統中，計算機信息技術能夠及時對教學信息進行處理。這樣一來，就能夠突破各種教育教學活動在時間上的限制。例如現代著名畫家在作畫的時候，可以利用計算機信息技術將作畫的過程進行儲存，以供后人進行欣賞和臨摹。
2.擺脫教育空間的約束
通過計算機信息技術能夠延伸現代教育的教育空間，計算機信息技術能夠使不同地區的人，在任何時間內通過互聯網終端了解各所學校的教育信息以及最新的教育成果，并且可以將資料通過互聯網終端下載下來。網絡課堂的開展，更可以與在線的專業教師與專家進行交流、學習，實現現代教育在空間以及時間上的突破。更使得現代教育更加開放，如電子圖書館可以成為全世界人溝通學習的媒介。
3.在教學活動中的溝通與交流
計算機信息技術在現代教學過程中，能夠發揮良好的溝通作用，符合現代教育的發展規律。通過計算機信息技術，能夠實現學生與教師之間良好的溝通，無需受到空間與時間的限制，及時處理各種教學內容上的問題，以及靈活選擇教學內容。除此之外，計算機信息教育技術以其獨特的展現方式在溝通與交流上能夠將教訓內容變得更加生動、形象，將傳統意義上的教學內容變為動態與交互式的教學過程，提高學生的學習興趣，便被動為主動學習。
4.自由性
計算機科學技術在現代教育中的應用，使得各個教育主體可以通過計算機網絡進行自主而不受約束地參與和溝通，讓現代教育能夠滲透到社會的各個角落，使每個人都能夠根據自己的學習需求，進行自主而有針對性的學習活動，實現對學習內容、授課教師、學習時間與空間、學習方式的自由選擇，真正體現現代教育自由性的特征，使真正意義上的自由學習和終身學習變為現實。
二、計算機科學技術在現代教育中的應用意義
計算機科學技術在現代教育中的廣泛應用改變了傳統的教育模式，創新教育方法，擴展教學內容的傳遞方法，為教育體系增加新的血液。具體體現以下三個方面。
1.優化教育結構，提高教學質量
多媒體教學能夠利用生動的圖像影音，將教學內容生動且富有趣味地表達出來，將一些枯燥的重點內容勾畫以及老師講解、記筆記等傳統教學模式轉變為生動的網絡教學。如此一來，不僅能夠將學生的多種感官調動起來，還能夠提高學生的學習效率。遠程教育能夠在教學中起到平衡教育、不同地區優勢互補的作用，還能夠提高學生養成良好自主學習能力。
2.實現個性化學習條件下的學教并重
以往的教學手段通常都是注重教師的講解與課題教學，對學生的自主學能力不夠重視。近年來，隨著現代教育的進步發展，在教學過程中又出現偏向學生自主學習而忽視教師的作用。增強學生自主學習能力是現代教育的主要發展方向，但是沒有教師的經驗以及專業素質，學生單純地自主學習無法達到預期的目的。計算技術的出現便能很好地解決教與學的矛盾，實現學生個性化學習的教學并重局面。
3.實現教育資源優勢互補和縮小地區間教育差距
現階段，由于地區經濟的差異性，導致我國地區教育發展不平衡，單單只靠財政撥款的方式已經不能滿足現代化教育的需求。計算機信息技術的普及能夠縮小地區教育的差距，特別是遠程教育還能夠實現不同地區之間的資源互補，這對我國當前教育狀況起到至關重要的作用。我國一些國內高校或者相關的教育機構都已開通遠程教育課程，計算機技術的普及使不同地區的學生都可以通過遠程教育的模式來完成相關課程。除此之外，網絡教育平臺數量的增加以及類型的多樣化，為不同學生提供不同的選擇和發展機會，更加有利于人才的培養。
三、結語
現代科技論文范文第4篇
現代教育技術具有多樣性、新穎性、藝術性、知識性、趣味性等特點，將文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等多種信息功能有機結合起來，圖文并茂，直觀生動，往往有助于吸引學生的注意力和好奇心，調動學生眼、耳、口、手、腦等多種感官參與課堂學習，促進學生主動學習，提高課堂效率和效果。因此，在小學語文教學過程中，教師要充分利用現代教育技術優勢，結合教學內容和學生心理特點，一方面巧設學習情景，營造輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，從而促使學生注意力集中，激發學生學習動機，調動學生的積極性。另一方面，教師可以運用現代教育技術，模擬和再現情景，使學生身臨其境，從而引發學生情感共鳴，激發學生學習熱情。譬如，學習蘇教版三年級下冊《美麗的南沙群島》時，筆者結合教學內容，借助多媒體課件，適時播放了一些描繪海灘風光、海島美景以及海底世界的錄像及影視片段，通過有聲有色、動靜結合的動態畫面，讓學生如臨其境，如聞其聲，感受南沙群島的美麗與富饒，喚起學生民族自豪感，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
二、巧妙借助現代教育技術，突破重點難點，深化理解
從兒童的思維特點來看，小學生形象記憶能力較強，分析綜合能力較弱，對于一些較為抽象和復雜的知識內容不易理解和掌握，這時，巧妙地借助現代教育技術，可使枯燥的知識趣味化，抽象的內容形象化，復雜的知識簡單化，從而分散學習難點，便于學生抓住知識關鍵點，更好地掌握知識。因此，在小學語文教學過程中，教師要圍繞教學內容，巧借現代教育技術，幫助學生突破重點和難點，釋疑解惑，激活思維，深化知識理解。例如，蘇教版小學語文六年級下冊《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強，課本重點：學生能夠憑借文中語言體味出寓言故事所說明的道理；難點：能聯系課文語言環境和自己的生活實際，理解“自由自在”“恍然大悟”的內涵。在教學過程中，筆者巧妙地出示投影片，讓學生仔細觀察“蟬”“螳螂”“黃雀”的動作神態，再聯系課中的“乘虛而入”“不堪設想”等詞，指導學生放飛想象，領悟“眼前利益”和“身后正隱伏著的禍患”的雙關之意，領會吳王“恍然大悟”的道理。最后，通過播放視頻，展示一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化學生理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊含的深刻道理。
三、有效整合現代教育技術，拓展學習空間，提升能力
語文學習離不開豐富的語言積累和文化積淀，這就要求學生必須廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過去的語文課堂教學中是難以完成的。現代教育技術與語文學科的有效整合，豐富了學生學習資源，拓寬了學生學習空間，學生不再受時間和空間的限制，可以充分借助現代網絡信息技術，自主拓展閱讀與交流，自主學習探究，學會搜索、查詢、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開展學習活動，從而擴大學生知識面，拓寬學生知識視野，培養學生的創造思維和協作精神，提高學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，增強學生自主學習能力。因此，在小學語文教學過程中，教師要有效整合現代教育技術，借助網絡信息環境，廣泛開展課外學習活動，拓展學生學習空間，通過課內向課外的遷移延伸，提升學生綜合能力，促進學生思維發展。比如，學習蘇教版小學語文五年級下冊《夢圓飛天》一課后，教師可以結合近年來我國載人航天事業的發展“神州八號”“神州九號”“神州十號”的成功發射，以“中國航天科技”“探索太空奧秘”為探究主題，讓學生借助現代網絡技術查閱相關資料，并開展相關專題學習活動，說一說自己的感想和設想。
四、總結
現代科技論文范文第5篇
【關鍵詞】林業；可持續發展
中圖分類號：S7 文獻標識碼：A 文章編號：1009―914X（2013）35―635―01
一、我國現代林業發展的概況
（一）林業發展的勢頭強勁，發展迅猛，總體成績顯著
經過幾十年的發展，林業所取得的總體成績相當顯著。目前，我國的森林面積在逐年增加，以每年大約以200萬hm2的速度遞增，從這一數據可以看出我國林業已得到國家的大力支持，并在市場需求背景下，迅猛發展。
（二）城市林業發展備受關注，成績顯著
城市林業屬于林業的單獨分支，主要研究的是城市潛在的自然與社會、經濟效益的關系，其目標是城市樹木綠化的種植以及管理，設計城市栽培的樹木是其主要任務。但是，隨著我國經濟的迅速發展與城市化進程速度的不斷加快，出現了更為嚴峻的城市生態環境質量問題，對城市居民的身體健康和生活質量造成了不利影響，所以人們更為關注林業發展問題。與此同時，還有一些高新技術在城市林業的建設應用中也有所體現，比如運用“3S”和計算機技術進行城市林業規劃設計。
（三）新興林業產業的迅速崛起，已經成為林業發展的一個亮點
隨著市場的需求量不斷增加，森林食品與藥材、竹產業、苗圃花卉、森林公園旅游等新興林業產業得到了快速發展。通過圍繞林業的一種資源進行產品開發，然后發展成大產業的現象也屢見不鮮。例如，目前楊樹、銀杏和桉樹等的發展已日漸成熟，經濟林產品也是種以兩位數速度增長。
（四）林業發展的社會貢獻日漸顯著
林業的發展比較迅猛，既推動了農民的就業增收，也帶動了區域經濟的發展。在林業的不斷發展狀況下，明顯緩解了當前巨大的就業壓力，在提高農民收入的同時，也促進了經濟和社會的可持續發展。
二、林業可持續發展
1992年，在世界環境發展大會上提出了林業的可持續發展，并且我國已將此定為我國國策之一，可見對其的重視程度。目前，世界各國都在積極探討和判定林業可持續經營的標準和指標體系，我國林業工作者也參與了這一活動，并對其研究逐步深化。總體來說，林業可持續發展的涵義表現在三個方面：一是經濟能力，即能源、資源、資金和信息使用的效率、效益和增長率，人均收入、資源儲量、資本可替代性等；二是社會合力，即人口素質、人口容量、文化道德、公共意識、社會公平性、社會穩定性、體制合理性等；三是生態支持力，即生態自我調節力、生態還原力、資源承載力、環境資源等。
三、林業發展過程中所面臨的一些問題
（一）重視不夠，不能充分發揮生態效益與社會效益
生態效益主要是指林業能夠發揮保持水土流失、調節空氣質量、防止沙漠化等功能所體現的效益。社會效益的重點是指林業可以為廣大群眾與社會提供一些優良的工作、生活環境、美好的休閑及旅游環境，為國家發展提供一系列的林業產品等里所體現出來的效益。盡管我國一直強調著林業的發展應堅持持續性，同時也出臺了很多了相關的政策，要求將生態效益與社會效益緊密結合起來，發揮其功效，但是仍經常發生監管不夠、亂砍濫伐等現象。
（二）建設資金短缺，營林方式粗放
我們要認識到林業的生產規模、質量和效益等幾大方面都會受建設資金的影響，要提高林業發展的建設資金投資結構。我國林業建設投資資金嚴重滯后，投資環節還不完善，管理環節的資金費用管理還存有欠缺，所以對我過林業發展造成了很大影響，設備也無法更新，這一系列環節都影響了林業的產業化發展的步伐。
（三）科技含量低，經濟效益有待提高
我國從事林業生產的工作人員整體素質偏低，大多都是初級技術人員，與其他行業相比明顯落后。此外，林業生產企業的技術創新力不夠，新技術和新設備還沒開發利用出來。因沒有自己的知識產權，所以在本行業的資本密集型與科技型產品生產上受到外國企業的嚴重排擠，還有不少企業僅僅是原料與初級產品的簡單生產商，無法走向國外的大市場。總之，經濟效益還有待進一步的提高。
（四）林業部門職能定位不規范，設置運作不合理
首先，我國林業部門的機構職能所包括的界面過于寬泛，有的根本不在其管轄范圍內，這就造成了職能自身定位不規范，經常發生缺位、錯位等情況；其次，不了解部門的職能職責，林業的相關行政部門本應了解自身的職責并勇于承擔，但正是因不了解才導致管理過程中出現了效率低下、推脫責任等問題。
對林業機構的設置有很大的盲目性和隨意性，對林業機構的設置缺乏了解，從而導致機構設置運作整體設計很少，分工管理過細，多重管理就成了必然。
（五）林業的信息化管理平臺構建與發達國家還存在一定差距
首先，信息網絡的覆蓋面較窄，服務體系不完全；其次，還未形成一個信息資源的整合共享體系；第三，當前的林業信息管理平臺與社會對林業信息的需求還不相融合；第四，因基礎設施建設比較落后，農村信息服務不到位。
四、林業可持續發展采取的策略
（一）依靠發展林業
林業的可持續發展的一個根本策略就是科技的發展，可持續發展的內涵包括經濟的發展和對資源與環境的再發展能力的保護。在保證經濟發展的同時，還要保證環境的發展力，所以為實施科技興林戰略，就必須不斷提高林業建設的科技含量。
第一、建立林業科技創新體制，建立起以市場為導向、以科技為核心、以效益為目的的林業科技創新體系，全面提高林業生產力；
第二、堅持科研成果從實踐中來，到實踐中去，做好林業科技體制改革深化問題，更好的指導林業發展。另外，還要鼓勵科技人員通過技術承包、技術轉讓、技術服務、創辦經濟實體等形式，加快科技成果的轉化；
第三、重點做好森林生態系統的監測，充分利用先進的技術來抓好良種壯苗和樹種的結構調整，以此來提高良種苗培育水平。盡快提升木材工業總體技術水平，增加木材和林產品的經濟價值，增強市場競爭力。
（二）優化林業經濟結構，促進林業的可持續發展
優化林業經濟結構，是目前實現林業可持續發展的物質保證。在第一產業方面，堅持以市場為導向，重點推進短周期工業原料林和其他原料林、速生豐產林、竹林和名特優新經濟林建設；在第二產業方面，加大新產品的開發力度，加速低層次原料加工向高層次綜合精深加工轉變；在第三產業方面，要加大森林業、花卉業的發展。調整生產力布局，改造傳統產業，推動產業重組。調整林產工業產品結構，發展優勢產品，并努力開拓木材林產品的新用途，有效解決了林產品結構不合理和產品缺乏競爭力的問題。
（三）注重林業生態、經濟效益的綜合評價
林業的生態效益指的是林業的發展為生態方面所帶來的正面影響。總的來看，林業的發展所帶來的效益中，最先受到關注的是經濟效益，而生態價值也得到了越來越多的關注。而林業的生態效益和經濟效益有著密切的聯系，林業的生態效益可以創造經濟效益。總之，林業的生態效益與經濟效益之間存在著互相依存、互相矛盾、互相作用的關系。
參考文獻：
[1] 馮玉清《林業可持續發展存在的問題及對策》[J]，《現代林業科技》2012年16期。
