專科大學畢業論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇專科大學畢業論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

專科大學畢業論文范文第1篇

畢業論文(設計)一般由封面、中文摘要、論文目錄、正文(包括注釋)、附錄、參考文獻、封底等部分組成。“注釋”與“附錄”視論文具體情況自行安排，其余均為必備項目。上述內容按下列順序排列。

(一)封面

**********大學成教學院本(專)科畢業論文(設計)的封面需用統一格式。封面由文頭、論文標題、姓名、層次、專業、年級、學號、指導教師、成績等9項內容組成。封面各項目用黑色簽字筆填寫(不得使用鉛筆或圓珠筆)。

(二)中文摘要與關鍵詞

論文摘要是對論文內容的概括性描述，應力求精煉準確，字數在300--500字之間。

在中文摘要下方另起一行，注明本文的關鍵詞。關鍵詞是從論文標題、內容摘要或正文中提取的、能體現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常為3～5個。

(三)論文目錄

論文目錄作為論文的提綱，由論文中的標題序號、名稱和頁碼，以及參考文獻、附錄等組成，排在論文摘要頁之后。

目錄中要列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，參考文獻等的對應頁碼。

論文中如圖表較多，可以分別列出清單置于目錄頁之后。圖的清單應有序號、圖題和頁碼。表的清單應有序號、表題和頁碼。

(四)論文正文

正文是畢業論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各個部分應以若干層級標題來標識。本科畢業論文正文字數應在6000字以上，專科畢業論文正文字數應在3000字以上。

注釋是對所創造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明。注釋采用腳注形式。

(五)附錄

附錄是附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

(六)參考文獻

參考文獻是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。凡有引用他人成果和對本論文寫作有幫助和啟發的文獻，均應列于文末。本科論文(設計)則至少要引用10篇以上。

(七)封底

封底由畢業論文指導教師評語、學院畢業論文工作領導小組意見兩部分組成。

二、畢業論文的書寫和裝訂要求

(一)編排式樣及字體字號

1、論文封面

文頭：封面頂部居中，宋體3號加粗，上下各空兩行。固定內容為“首都經濟貿易大學成人教育學院本(專)科畢業論文”。

論文標題：黑體2號加粗，文頭下居中。

論文副標題：黑體小2號加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

姓名、層次(高中起點本科、專科升本科專科等)、專業、年級、學號、指導教師、成績項目名稱在正副標題下居中依次排列，各占一行。以上內容均用黑體3號加粗。指導教師和成績兩欄內容留空，由指導教師和學院畢業論文領導小組根據具體情況填寫。

以上所有內容均需打印在一頁中。

2、中文內容摘要及關鍵詞

“中文摘要”用黑體小3號加粗，頂部居中，上下各空一行;內容用宋體小4號，每段起首空兩格，回行頂格。關鍵詞三字用黑體小3號，內容用黑體小4號;關鍵詞單占一行;各個詞中間空一空格。

中文內容摘要及關鍵詞打印在一頁中。

3、目錄

“目錄”用黑體3號加粗，頂部居中;內容用仿宋體小4號。

4、正文文字

論文標題用黑體3號，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋體小4號，每段起首空兩格，回行頂格，行間距1.25倍。忌用異體字、復合字及一切不規范的簡化字，除非必要，不使用繁體字。

正文文中標題：

一級標題：標題序號為“一、”，黑體小3號;獨占行，末尾不加標點符號;

二級標題：標題序號為“(一)”，黑體小4號;獨占行，末尾不加標點符號;

三級以下標題：三、四、五級標題序號分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，可根據標題的長短確定是否獨占行。若獨占行，則末尾不使用標點;否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。

5、注釋

正文中加注之處右上角加數碼，形式為“①”或“⑴”，同時在本頁留出適當行數，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應的注號，再寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用5號楷體。

注釋文獻為期刊時，書寫格式為：序號 作者.題目.期刊名, 年份(期數)：起止頁碼。例如：

[2] 王健.高額儲蓄與國際收支順差的利弊及對策.《經濟與管理研究》，2006(2)：5-10

注釋文獻是圖書時，書寫格式為：序號 作者(和譯者).書名.出版地：出版單位，年份：起止頁碼。例如：

[3] 王眾托.《企業信息化與管理變革》.北京：中國人民大學出版社，2001.20-30

引用互聯網站上的文章時，著文的格式為：序號 作者.文章題名.網址.時間。例如：

[15]王金營.中國和印度人力資本投資在經濟增長作用的比較 年8月9日

6、附錄

項目名稱用黑體小3號，在正文后空兩行頂格排印，內容編排參考正文。

7、參考文獻

“參考文獻”用黑體小3號，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用宋體小4號排印參考文獻內容，具體編排方式同注釋。

8、指導教師評語

項目名稱用黑體2號，第一行居中編排。內容由指導教師打印或手寫并在指定位置簽署姓名和日期。

9、答辯委員會評語

項目名稱用黑體2號，第一行居中編排。具體內容由學院畢業論文答辯委員會打印或手寫，由答辯委員會負責人在指定位置簽署姓名和日期。

(二)論文中的圖、表和公式

1、表

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：

表頭：表頭包括表號、標題和計量單位，用黑體5號，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號居左，格式為“表1”，全文表格連續編號;標題居中，格式為“××表”;計量單位居右，參考格式為：“計量單位：元”。

2、圖

文章中的圖應統一編號并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用黑體5號在圖的下方居中編排。

3、公式

論文中的公式應居中編排，有編號的公式略靠左排，公式編號排在右側，編號形式為“(1)”。公式下面有說明時，應頂格書寫。較長的公式可轉行編排，在加、減、乘、除號或等號處換行，這些符號應出現在行首。

(三)標點符號和計量單位

1、標點符號

論文寫作中應正確使用標點符號，忌誤用、混用，中英文標點符號應區分開。

2、計量單位

論文中所用單位一律采用法定計量單位，單位名稱和符號的書寫方式，應采用國際通用符號。

(四)用紙規格和裝訂

專科大學畢業論文范文第2篇

關鍵詞：后發展高校；金屬材料工程；實踐動手能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0187-02

教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》指出，高等學校應著眼于國家發展和人的全面發展需要，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育。高等學校培養人才，要以社會和人們需求為導向，積極深化教育教學改革，大力加強實踐教學環節，提高大學生的實踐動手能力。全國許多高校，尤其是老、少、邊、山、窮地區的高校，稱之為后發展高校，在學生的實踐動手能力培養上尤其是新辦的一些工科專業如金屬材料工程專業，還存在一些問題。沒有工科專業學生的培養經驗，仍然沿用原來專科學校人才培養的模式，或照搬老牌本科院校的模式，不能有效地結合當地社會發展和學校的具體情況，整合教育資源，揚長避短，形成優勢和特色，提出符合社會需求的有自己特色的人才培養模式，學生的實踐動手能力沒能有效的培養，隨著時代的進步和社會的發展，用人單位對大學畢業生的要求水漲船高，培養的學生不能很好地融入社會，陷入一畢業就失業的尷尬境界。針對這種情況，本課題組進行了調研，探討和分析了提高學生的實踐動手能力的思路和做法。

一、后發展高校在實踐能力培養過程中存在的問題

1.實踐教學條件和資源配置緊張，實踐教學環節薄弱。后發展院校在實踐教學軟件、硬件方面與一般的本科院校存在著不小的差距，普遍存在教學設備儀器陳舊，實踐教學用房不足，實踐教學課時數不足，至使本來是要學生動手實踐的課程變成課堂演示教學，更有甚者，一些在實踐能力培養上關鍵的實踐課程沒法開出。導致學生的實踐動手能力的訓練得不到有效的保障，工程實踐能力嚴重不足。

2.教師實踐經驗缺乏，不能有效地對學生進行指導。后發展高校存在著，后發展高校的教師隊伍主要由升本的主干學校和一些中職、中專學校里的教師組成，教師數量不足和學歷層次不達標及缺乏實踐經驗普遍存在，教學上理論的高度不夠，工程實踐的經驗不足，還有部分教師更是從高校畢業直接到學校任教，并且還擔任多門課程的主講。

3.對學生的培養缺乏市場導向，學生畢業后難以適應。大學生畢業后，主要從事設計、計算、制造、研究等工作，因此，企業單位在招聘時尤為注重大學生的實踐動手能力，這里的實踐能力并不單單指學生的動手操作能力，還包括學生在參與實踐活動過程中所需要的各種能力，如觀察能力，專業技能，應變能力，表達能力，解決工程實踐問題的能力，信息處理能力等。企業關注的是大學生的“綜合能力”，而學校和大學生則認為企業關注的是“專業技能”，高校和學生如果對企業的真正需求沒有一個清楚的認識，那么在其發展方向上會產生一定的歪曲，最后使得學生不符合用人單位的需求，學生畢業后走向工作崗位時，表現出缺乏解決實際工程問題的能力。

二、促進后發展高校金屬材料工程專業大學生實踐能力培養的改革措施與方法

以百色學院為例，金屬材料工程專業大學生的實踐能力培養，主要依靠實驗、實踐等活動環節來實現，從目前情況來看，我們主要探討以下幾個方面來加強培養學生的實踐動手能力。

1.加強實驗室和實習基地建設。我校金屬材料工程專業已初步建成“培養應用型人才”的專業實驗室體系結構，學校圍繞本專業教學主線，投資553.5萬元，成立了大學生實訓中心，主要建設了機械加工實訓室、機械原理與零件演示及創新實訓室、材料制備與分析實驗室、液壓傳動與氣動實驗室、XRD實驗室、互換性及測量技術實訓室6個綜合性實驗（訓）室。在未來三年里還將建設模具CAD/CAM實訓室、模具拆裝實訓室、化學實驗中心、材料科學實驗中心等6個綜合性實驗（訓）室。同時加大實訓教學人員的培養力度，積極改善實訓教師的工作條件，改革實驗（訓）室（中心）的管理體制，加強實驗（訓）室（中心）的制度建設；加大實驗（訓）室（中心）的開放力度，提高實驗（訓）室（中心）設備的有效利用率，突出學生在實訓教學中的主體地位和實訓教學在創新人才培養中的重要作用；配備相應的實訓教材，不斷更新實訓內容，增加綜合性設計性實訓項目，提高學生的實踐能力。對于崗位對口的各產業部門，力爭能將該專業的每一名學生在最后一學期送到對口單位進行定崗實習，為學生畢業后謀求好的就業崗位做好準備。至2015年，使校外實訓基地增加到8個（3年新增4個），真正形成校企產業鏈。

2.強化實踐教學環節。按照“三個結合、三個層次、六環節、四年不斷線”的思路，構建、調整、充實實踐教學環節及內容。注重課內外、校內外及產學研結合，實驗、實訓、實習相結合，分散與集中相結合，確保實踐環節的連續性。進一步完善“三層面、六環節”的實踐教學體系，構建基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個層面的教學環節；細化課程實驗、教學實習、課程設計、畢業實習、畢業論文（設計）和社會實踐六個環節的具體項目及安排，強化應用能力的培養。在教學計劃的安排上，將理論課與實踐課的比例調到3∶1（目前比例將近5∶1），加大實踐教學比重，構建以提高應用能力為核心的實踐教學體系。

3.創建大學生創新實驗室。探索建設提升人才培養質量的新途徑、新平臺。促使教師進一步提高實踐教學意識和能力，將理論教學與實踐教學緊密結合，充分利用實踐教學平臺，發揮學生創新活動導師作用，優化實踐教學環境培養學生的創新意識和創新能力，為學生創業打下堅實的基礎。

4.轉變教學觀念，培養學生的學習興趣。教師重視學生實踐動手能力的培養，教師在教學過程中力求理論密切聯系實際，讓學生學習“活”的知識，而不是枯燥無味的知識，并結合課程開展課程設計，讓學生圍繞課程設計主題自由展開設計。如可以讓學生結合機械原理課程自行設計小型的機械裝置，如節能小車等。在學生實踐時，教師耐心指導多加鼓勵，幫助學生完成產品構思—設計—實施—調試—成品，這樣一種產品產生的流程，增強學生的實踐技能和創新能力，培養學生的學習興趣，讓學生具有成就感，樹立自信心。

5.創新實驗教學，為學生的創業打下堅實的基礎。首先，學校應打破“重理論，輕實踐”的思想。堅持以培養服務地方經濟社會應用性人才為目標，制定適合應用性人才成長的人才培養方案，調整理論教學與實踐教學之間的比例，加大實踐性教學環節，改變以“課堂”和“書本”為中心的教學方式，將與實踐聯系密切的內容放入到實踐中教學。只有學生親身實踐，才能對理論知識有更深理解，才能掌握實踐技能。其次，積極鼓勵學生參與到“挑戰杯”科技作品設計、智能汽車、機械設計大賽、綜合能力訓練大賽中去，用實踐檢驗學習效果，用比賽提升實踐水平，真正體驗實踐出“真知”、實踐出“成績”的愉悅。以學科競賽為依托，增強學生的實踐動手能力和創新精神，把學科競賽的形式與提高學生綜合素質、增強團隊合作精神的目標結合起來，從而激發了學生創新能力，為學生的創業打下堅實的基礎。

后發展高校新辦應用型工科專業學生實踐動手能力的培養學與一個學校為該專業的定位、師資的培養、教育實踐基地的建設、課堂教學的實施、學科競賽的開展等環節密切相關，是一項系統工程。后發展高校應當不斷探索此類新辦專業的教育教學規律，只有這樣才能為當地支柱型產業培養基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高、富有創新精神和實踐能力的應用型高級工程技術人才。

參考文獻：

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[4]刁其君.加強大學生工程實踐能力的培養[J].成都理工大學學報，2004，12（4）：10-12.