生本教育學習心得
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生本教育學習心得范文第1篇
（一）創設情景，情趣導入
大家都知道，興趣是最好的老師。對于剛剛進入小學學習生涯的低年級學生來說，愛玩愛鬧是他們的秉性。他們處在知識的萌芽階段，整個思維過程也處在啟蒙階段，對于有趣味的知識較為好奇和敏感，而學習的自主性和自我控制力還比較差。針對小學生的年齡和心理特點，我們有必要開設信息技術教學，讓他們在愉快、輕松地環境下學習。然而，我們要考慮到，小學生對電腦游戲很感興趣，而計算機卻具備這一功能。根據這一特點，教師可以把信息技術新課的學習以游戲導入，激發小學生學習信息技術的興趣，讓他們在寓教于樂中掌握新知識、新技能。此外，在對小學生進行入門技能訓練的時候，比如“鍵盤指法”，長時間的訓練會讓小學生感到枯燥乏味。因此，只在每堂課的前幾分鐘訓練，并在班級內定期舉行比賽，這樣多次少量的方式一定會很好的調動學生的興趣，收到良好的教學效果。同時在這一過程中，教師要始終樹立生本理念，不斷地鼓勵學生。比如，教師在上課前可以提問學生幾個問題，讓學生知道計算機的多種用途和功能，根據小學生的心理特點充分調動他們學習的積極性。
（二）實踐探究，解決問題
小學生的思維邏輯能力發展的還不成熟和完善。因此根據這一特征，教師在教學中要利用計算機的功能，多用直觀形象的方法，幫助小學生加深對信息技術知識的理解與記憶。比如在“認識鍵盤”教學中，教師可以向學生提問：“換擋鍵、空格鍵、Esc鍵分別有什么作用啊？”然后讓學生相互討論，使學生明白三個鍵子的作用，換擋鍵是用來輸入上檔字母；空格鍵是輸入空格，沒有任何字符；Esc鍵則具有取消的作用，相當于橡皮擦。通過這樣的辦法，變抽象為直觀，可以使小學生印象深刻，記憶加深。
（三）自主學習，鼓勵創新
信息技術知識有很大的延伸性，小學生也比較喜歡信息技術課。教師應該抓住小學生對計算機感興趣這樣一個機會，發揮學生的主體性，讓他們自己探索，互相合作學習，從而真正掌握信息技術知識，這一點很明顯體現了生本理念。同時，教師要利用計算機自身具有的特點，培養小學生的想象能力和創造力，鼓勵他們多多創新。比如，教師在教會小學生使用畫圖軟件的方法后，讓他們充分發揮自己的想象力，創作作品；在教Word插入圖片方法時，可以讓他們進行畫配詩的創作；在低年級“金山畫筆王”教學時，讓學生先感受美麗的圖案，發揮他們的想象力，在傳授操作的方法以后，學生肯定會迫不及待地動起手來，組合各種各樣的新奇圖案。由此可見，信息技術教學能很好地培養小學生的創造力和想象力。在小學生創新思維的過程中，教師要對學生進行適當的評價，對表現好的學生要給予獎勵，比如鼓勵性的話語，對表現欠佳的學生要進行指導，使他們重拾信心。
（四）學科綜合，全面發展
信息技術教育可以使小學生的學習方式與內容發生改變，為小學生提供較為豐富的資料。在具體的信息技術教學的過程中，教師要讓小學生把所學過的信息技術知識和技能運用到其他學科的學習和日常的生活中。所以，在信息技術教學過程中，教師必須將本學科和其他學科結合在一起，讓學生學以致用，把握學科間的聯系。舉幾個簡單的例子，在“Word”教學中，教師要結合小學生的實際情況，用計算機對語文作文進行創作或修改；教學畫圖軟件時，讓學生結合美術課的知識，進行繪畫；在教學生上網的方法時，讓他們結合語文、數學、自然等學科，對不懂的知識點進行查找……通過這些，不僅可以使小學生學習到信息技術知識，還能很好地完成其他學科的學習任務，做到一舉兩得。基于生本教學理念和小學生心理特點，讓小學生認識到信息技術知識的重要性和實用性，可以培養他們學習信息技術的興趣，拓寬他們的知識面，使他們形成良好的創新意識和創造能力，促進身心健康全面發展。
二、結語
生本教育學習心得范文第2篇
關鍵詞：生物信息學；教學方法；醫學本科生
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2017）51-0146-03
生物信息學是20世紀80年代末隨著人類基因組計劃的啟動而興起的一門新的交叉學科[1-2]。它包含了生物信息的獲取、處理、儲存、分發、分析和解釋等在內的所有方面；綜合運用數學、計算機科學和生物學的各種工具，來闡明和理解大量數據所包含的生物學意義。目前，生物信息學在醫學領域中已廣泛應用于基礎醫學、臨床醫學及藥學等多個學科。特別在科學研究工作中，生物信息學的作用逐步顯現，越來越受到重視。近期，精準醫療概念的提出與相應模式的推進，進一步強化了運用生物信息學工具的要求。精準醫療是將臨床信息、患者表型與基因蛋白譜進行整合，從而為患者量身制定精準診斷、預后及治療策略。因此在高通量測序產生數以萬計的龐大組學數據中，只有依托生物信息學技術，才能探尋基因突變、藥物靶向等隱含遺傳學奧秘的精確位點，進而提供可靠的個性化治療方案。可見，生物信息學是精準醫療的核心內容之一。當前，大多數醫學院校均已開設研究生生物信息學課程，但尚未將生物信息學正式列入本科生培養方案，以選修課形式開設生物信息學課程的院校也極為鮮見。醫學本科生是祖國醫學的未來，是臨床一線最直接的儲備軍，面對飛速發展的生物技術和以幾何級數增長的生物大數據，如果現階段的醫學本科生還不能學會如何利用和解讀這些資源，這將大大阻礙臨床醫學的發展。綜上，一方面醫學領域對生物信息學方面存在旺盛的需求，另一方面大多數院校均未正式開設本科生生物信息學課程，造成生物信息學人才極度緊缺。針對這一現狀，筆者近年來圍繞在研的各項科研課題，選拔學有余力的優秀學生，在學校開展的各項大學生科研能力訓練、創新創業項目支持下，吸收本科生進入實驗室，對醫學類本科生的生物信息學教學實踐方面做了一些嘗試，培養了一些初步掌握生物信息學知識與方法的本科學生。在此對教學過程中的感想和體會做一簡要總結，并對本科生生物信息學的教學模式進行了探討。
一、在醫學本科生中開展生物信息學的教學實踐
（一）尊重學生的教育主體地位，實施因材施教
由于生物信息學涵蓋了計算機科學、統計學、分子生物學和分子遺傳學等諸多學科相關知識，所以一般情況下生物信息學科研實踐的開展要遲于上述各門課程。在開展的過程中，要充分考慮學生的自身條件，進行分組施教。因為不同學生對相關背景知識的掌握不同，會導致他們接受相關教學內容的快慢程度不一樣，因此要針對不同層次的學生開設不同等級的實踐內容。此外，根據學生將來從事的工作類型導致的對生物信息學的需求不同，可有針對性地分成科研組和臨床組。如有些學生將來可能主要從事科研工作，因此希望掌握較多的生物信息學知識，包括各種計算機語言的使用、編程、復雜統計軟件的使用等等，這類學生學習熱情比較高漲。
（二）構建多學科教師組成的教學團隊，實現知識的互補與整合
由于生物信息學是一門新興的交叉學科，需要計算機學、統計學、醫學生物化學、醫學遺傳學等相關學科的共同發展來支撐。此外，生物信息學專業知識較為前沿，而且涉及的醫學研究領域較多。再加上目前生物信息學的專業教師缺少，這就限制了學科的發展。因此，在教學過程中應該合理組建教學團隊，授課教師需要來自不同的專業，了解本專業最新的知識，教師之間相互學習溝通，將不同學科的相關知識整合起來[3]，并需持續補充和學習生物信息學前沿知識，在授課內容上還要體現教師自身優勢。這樣不但可以在知識結構上互補，還可以滿足不同專業學生的需求。
（三）圍繞教師在研科研課題和學術會議，追蹤醫學研究前沿
生物信息學是一門快速發展的學科。近年來計算機技術、生物技術以及醫學技術及醫療模式都在快速更新。因此醫學生生物信息學實踐教學不能拘泥于原有教材。在進行基礎和共性的知識教學時要利用教材。而對于前沿的知識，教師一方面要結合在研的各項科研課題引入知識點，另一方面可帶學生參加一些與生物信息學相關的學術會議，讓他們開闊眼界，增長見識，激發科研靈感。
（四）調動學生主觀能動性，激發其學習潛能
由于學生專業背景知識掌握程度差異較大，以及學生自身興趣不同，傳統的大班教學較難達到一致性的教學效果。因此，在教學過程中可以采取不同的分組方式以滿足學生不同的需求。由于現階段生物信息人才非常缺乏，因此在教學過程中，對于個別基礎較強的學生，教師可以有針對性地對他們進行一些更深層次的培養，充分挖掘學生的潛力，利用課余時間，合理安排一些“實戰”性任務，通過實踐鍛煉，提升他們的專業科研素質，為當代生物信息學的發展培養特色人才。如我校2009級臨床專業熊同學、2010級藥學專業本科生熊同學，都對生物信息學興趣非常濃厚，在科研實踐中表現得十分出色，充分利用課余和寒暑假時間，在老師的精心指導下，用perl語言成功編寫出分析組學數據的一系列程序。在研究生面試時，他們扎實的生物信息學功底獲得導師的青睞，并成功讀取/保送了國內知名大學的研究生。
二、醫學本科生生物信息學教學方法、教學模式的探討
（一）PBL教學法在案例教學中的應用
PBL（Problem-BasedLearning）教學法[4]，也稱作問題式學習。生物信息學是一門操作性和實驗性很強的學科，要利用互聯網、計算機和各種生物信息學數據處理軟件來解決實際問題。目前，生物信息學已成為生命科學研究領域的重要工具。在實際訓練中應以問題為導向，針對每個知識點盡量從實際的應用案例出發，引導學生自主探究、合作學習、進行交流。注重培養學生的實際操作能力和解決問題的能力，使學生能在解決問題的過程中學會各種技能，如統計方法、計算機語言和軟件的基本使用、編程技巧及數據庫的運用等。隨著生物信息學技術的快速發展，整合不同生物技術產生的數據將有利于人們發現疾病致病相關位點和藥物作用靶點。在本實驗室開展的PBL教學實踐中，我們以代謝性疾病作為主要研究方向，對糖尿病、高膽固醇血癥及肝癌等展開了疾病相關基因/位點的全基因組篩查。
（二）在教學過程中發揮優秀學生的引領作用，以點帶面
由于生物信息學在醫學研究中的重要性逐漸凸現，因此要求參加科研實踐培訓的學生人數逐年增多。而目前生物信息學專業的老師相對缺乏，為了解決這一矛盾，我們在實踐教學和科研中摸索出一種新的方法，即以“導師-學生雙向選擇制”遴選學生進入老師課題組后，以優秀學生為中心，采用以點及面式訓練。與以往的老師帶學生做試驗的傳統模式不同，在培訓中教師除作為指導老師外，還要善于在眾多的學生中發現優秀的人才，并對這些有天分的學生進行精細培養，然后以這些人才為中心點，進行放大，即由一個優秀的學生指導幾個后參加培訓的學生，在這幾個學生中再選出優秀的學生作為下一輪的指導“老師”，這種以點帶面的特色實踐教學模式不但能節約大量教學資源，而且將最大限度地挖掘學生的科研潛力，有利于培養學生的科研創新素質。
（三）以大學生的各類科研訓練、創新創業項目為載體開展教學活動
目前，科技創新已成為發達國家保持持久競爭力的“法寶”。中國早在若干年前就確立了“科技興國”的戰略目標。大學生是祖國的未來，大學生科研創新能力的培養是21世紀高校人才培養的核心內容。國內外眾多高校都開展了多種形式的大學生創新訓練計劃。因此，將生物信息學科研訓練與學校開展的各類科研創新訓練計劃（如大學生“挑戰杯”、“創新學分”或“大學生創新性實驗計劃”等）相結合，將更加有效地利用各種資源，全面鍛煉學生的科研創新能力，例如，文獻的檢索與閱讀，各種組學數據的收集、處理和分析，程序的編寫，實驗設計和操作，科研項目書的撰寫，科研論文的書寫等。
（四）同步開展科技文書的寫作訓練，總結成果保持學生的熱情
疾病的發生發展與特異基因的改變密切相關，鑒定與疾病相關的基因是醫學科研工作的重要內容之一。在科研實踐訓練中，學生利用生物信息學方法，通過分析處理感興趣的數據（如基因組、轉錄組、單核苷酸多態性、全基因組關聯分析等），可挖掘出一些與疾病相關的內在信息，或再通過實驗對分析結果加以驗證。教師可鼓勵學生將這些階段性的成果進行發表，這對學生來說是一種能力上的認可，可以增加學生的科研信心，激發他們的科研熱情和動力。此外還要鼓勵學生積極申請學校乃至全國性的大學生“挑戰杯”等競賽。培養學生的創新和挑戰激情，以便激勵他們在科研之路上能再創新高。如我校2012級本科生王同學，從大學一年級開始就進入實驗室學習生物信息學分析數據，勤奮鉆研，已分別于2013和2014年發表了2篇核心文章，并已成功申請到我校大學生“挑戰杯”項目，在我校大學生作品“挑戰杯”競賽中獲得二等獎。這些成果極大地鼓舞了同學們的科研熱情。
三、本科生生物信息學科研實踐中存在的問題
隨著生物信息學在醫學領域的廣泛應用，越來越多的學生意識到這門學科的重要性，都積極參與實踐練習。而生物信息學實踐離不開計算機這一硬件設備，同時由于生物數據量龐大，這就要求較高的計算機的配置。此外，現階段生物信息學專業教師比較缺乏，在一定程度上也會影響教學實踐的開展。因此，對醫學本科生開展生物信息學實踐訓練尚需相關資源的配套和完善。
四、結語
本文主要探討了對醫學本科生開展生物信息學科研實踐過程中的一些感想和體會，并在多年教學實踐基礎上，總結出一種以科研為核心、學生為主體、訓練項目為載體的科研實訓教學模式。當前雖然一些醫學院校已經開設了生物信息學課程，但是在教學內容、教學方法和教學模式上還有很多不足，尚有待進一步的摸索和改進[5-6]。此外，我們要加大硬件設施的投入，并不斷加強師資隊伍建設，積極參與教學改革，整合各種教學力量，從而提高生物信息學教學質量。
致謝：感謝南昌大學醫學實驗教學中心汪雁老師生前對本科生生物信息學教學方面的貢獻！
參考文獻：
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生本教育學習心得范文第3篇
關鍵詞：生本教育；信息技術；自主學習
中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-076-001
目前，小學信息技術課堂教學模式，大都是由老師講解并演示操作步驟，或者由學生操作演示，然后學生仿照著進行練習，一切盡在老師的掌控之下，老師教得機械，學生學得辛苦。在這種教學模式下，學生對教師有著很大的依賴性，學生的自主學習能力得不到體現，并且這對學生創新能力的培養也是極為不利的。在日常的教學中，我雖然嘗試了其他的教學方式，但更多采用的還是這種模式。同時也在思考：利用什么樣的教學方法才能調動學生的學習積極性，做到知識與技能兼顧，素養與素質并舉。
在學校推行的課堂教學改革中，我注意到了一個詞語一生本，抱著好奇的心態，我對“生本”進行了學習，逐漸對“生本”產生了興趣，并有了一定的認識，不久前參加了全國生本教育理論與實踐研討暨揚中市生本教育推進會，令我對生本教育有了更深的認識。“生本教育”是為學生好學而設計的教育，其根本出發點在于，把學習還給學生，激發學生學習的主動性。其深層意義就是以生命為本，回歸生命本體的教育，是一種尊重自然發展規律，提升生命的教育。“生本教育”的教育理念極大地拓展了我的眼界，與此同時，也讓我自己靜下心來對自己的教學方式進行了反思。我認為把“生本教育”的理念運用到信息技術教學當中來，能夠很好地改變目前的教學生態，能充分調動學生的學習興趣和學習積極性，能提高學生的自主學習能力，從而達到培養學生信息素養的目的。
如何調動學生的學習興趣和學習積極性，真正提高學生的自主學習能力呢？下面我就“生本教育”理念下的小學信息技術教學談談自己的想法。
一、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師，在信息技術高速發展和家庭生活條件不斷提高的情況下，電腦融入了人們的日常生活，許多家庭都擁有了電腦，許多學生或多或少都接觸過電腦，因而電腦對學生的吸引力是很大的，這讓學生對信息技術課程也有著極強的興趣。因此，在上課的時候，我們就應充分利用學生對計算機的興趣來激發他們的學習欲望。另外，每個學生的內心深處，對未掌握的知識都會有一種潛在的欲望，我們可以通過創設問題情境的方法，充分挖掘和激發這種欲望。例如在學習《自定義動畫》一課時，我并沒有直接演示操作給學生看，而是創設了在不同模式下使用簡單數學課件的情境，學生的學習興趣和欲望馬上就被激發了出來，他們主動地去探求知識，在不知不覺中自主學習能力被發揮出來，并得到強化，自主學習的能力也將逐漸得到培養。
二、任務驅動，先做后學
義務教育階段的信息技術課程具有較為突出的操作性和工具性，《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》中明確提出：小學階段信息技術課程的目標在于讓學生通過動手與動腦相結合的體驗，初步掌握應用信息技術的基本技能。就要求我們教師在課堂上將大部分時間交給學生操作練習。而生本教育中提倡“先做后學”，正好可以解決這一問題。這一思想與指導綱要中的“任務驅動”的教學思想也是一致的。圍繞教學目標，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則，通過創設問題情景，把要學習掌握的知識隱含在一個一個的任務主題中，在任務的驅動下，學生對學習資源積極主動應用，進行自主探究，在完成任務的同時，達到學習的目的。
三、寓教于樂，玩中學習
愛玩是孩子的天性，在教學中，我們就要尊重孩子的這一天性，通過新穎的教學設計，讓學生在課堂上都玩起來，這樣充分調動學生的學習興趣，讓學習成了學生的內在需要。例如在教學《認識計算機》一課時，我讓學生自己拆裝電腦，引起了學生的極大興趣，每個學生都積極地參與到其中。又如在教學鼠標器的操作時，我設計了玩七巧板游戲，讓學生在“玩”的過程中，了解并掌握實際操作。實踐證明，學生對這種學習方式十分喜歡。
四、引導探究，自主學習
“生本教育”理念中，無論是先做后學，還是先學后教，最終的目的是為了“不教”，即讓學生學會主動探究，自主學習。作為學習的主體，學生只有學會自主學習，才能在學習中內化學習信息技術的思維方法和處理信息的能力，才能真正使學生的素質和素養并舉。例如在教學《插入超級鏈接》一課時，我沒有進行示范操作，而是讓學生對照書本上的操作步聚，自己一步一步地進行研究操作。在這里充分發揮了學生的學習能動性，讓學生自己去探索，去練習，去實踐，在遇到各種各樣問題時，學會自己去探究解決。
五、展示評價，快樂學習
生本教育學習心得范文第4篇
論文摘要：囿于新升本院校自身客觀條件，其大學英語教師隊伍整體素質不高，主要表現在專業知識薄弱、專業技能欠缺、專業道德缺失等。針對其現狀，采取相應措施，以提高大學英語教師隊伍的素質，建議加大教師學習培訓力度，加強教學科研條件硬件建設，加強思想道德建設等。
大學英語教學在我國高等教育體系中有著舉足輕重的地位，而提高大學英語教師的整體素質是提高英語教學質量的關鍵。對于新升本院校，特別是地級城市新建本科院校來說，由于受到地域環境和辦學條件等因素的限制，大學英語教師的整體素質不高，從而影響到了高校英語教學的質量。正確認識這些院校英語教師隊伍整體素質的現狀，清楚其發展的困境，從而找到大學英語教師教育發展的策略、途徑、方法，有著極其重要的意義。
一、新升本院校大學英語教師隊伍現狀
1.學歷、職稱層次偏低，專業知識薄弱
新升本院校大學英語教師的學歷普遍不高，專業活力不強，其中相當一部分教師未接受系統的專業深造。以本研究中調查的某新升本院校為例，只有約20%的大學英語教師取得了碩士學位，只能由僅具有本科甚至專科學歷的教師承擔教學工作。學校升格前英語師資的職稱層次普遍較低，近年新引進的教師由于工作年限的關系職稱都不高。抽樣調查發現，大多數新升本院校英語師資中具有高級職稱教師所占比例水平大大低于全國平均水平。
這些大學的英語教師往往只依靠就業前的一次性終結型的師范教育就走上了教學崗位，很多人沒有接受過系統的專業深造，甚至某些教師的語言基本功如詞匯、語音、語義、語用等還有待提高。這從某種程度上反映了新升本院校大學英語教師專業知識的薄弱，不利于教師自身的教學和學生的發展。除了具備高深的本學科知識外，大學英語教師還應該擁有一定的跨學科知識，可在我國師范類院校課程設置中，一般教育學知識課程所占比例很小，規范系統的文化知識課程尚未形成，這就造成了英語專業畢業生缺乏人文社會及自然科學方面的普通文化知識，缺乏教育學、心理學、管理學、外語習得論等教育類文化知識的培養與訓練，致使大學英語教師知識結構單一、視野狹窄。
2.專業技能欠缺，科研能力低下
大學英語教師的專業技能應包括教學技能和科研技能。新升本院校大學英語教師隊伍龐大、人員復雜，他們的教學設計能力、教育教學組織管理能力、反思評價能力等參差不齊。不斷涌現的新的現代教學技術沖擊著他們業已熟悉的教學習慣。同時，由于其所在院校客觀條件有限，特別是資金緊張，大學英語教師出外培訓學習、交流的機會不多，對英語教育教學前沿問題知之甚少，導致其英語專業技能始終原地踏步而很難有實質上的提升。
大學英語教師不僅要從事教學活動，而且還要進行教育科學研究。但新升本院校大學英語教師的科研能力普遍不強。究其原因，一方面相當一部分教師是由原來從事專科英語教學的教師自然轉型，沒有經過升級培訓而直接從事本科英語教學和科研，從而導致其教學科研能力普遍低下；另一方面，新升本院校大學英語教師人數的增加一般滯后于學生規模的擴大，使得公共英語教學任務量倍增，工作量巨大，導致英語教師缺乏時間精力去從事教學以外的科研工作，也使其教學科研能力下降。
3.敬業精神缺失，專業道德危機潛伏
近年來，教師職業的社會地位、經濟收入雖有所改善，但教師的物質待遇與社會其他行業的反差依然巨大，使得一些教師的價值觀念受到沖擊和震蕩，進而影響到他們的工作與學習，使其專業道德危機潛伏。經濟利益的驅動導致很多英語教師無暇顧及自身的專業發展。
二、如何提高新升本院校大學英語教師隊伍的整體素質
1.加大教師學習培訓力度，提高教師創新的素質和專業知識水平
所在院校應針對大學英語教師隊伍存在的問題，制定英語師資培養培訓總體規劃和具體計劃；鼓勵英語教師考研、考博，有計劃地選派教師參加各類英語科研培訓、參加國內國際學術交流、派遣留學生等，特別是加大原有從事專科英語教學教師的學歷進修。同時組織在校教師廣泛開展自我學習、合作學習、科學研究等活動，使其專業知識水平不斷充實提高。
此外，大學英語教師必須要注重自我學習，要了解本學科最新的學術成果和發展方向，站在本學科的學術和發展前沿。就目前來看，當今大學英語課程改革的基本模式是減少大學英語總課時，降低基礎課課時增加選修課課時。選修課的內容形式多樣，包括專業英語類、高級語言技能類、文化知識類等。
2.加強教學科研條件硬件建設，促使專業技能全面提升
新升本院校必須要加強大學英語教師教學科研條件的建設，加大相關技術設備的資金投入，為教師專業技能的提升創造良好的硬件環境。比如，加強英語教育信息技術現代化建設。通過建立充足的語音實驗室、多媒體教室，構建生動的網絡英語學習平臺，使教師在組織教學過程中提高自身素質，使其教學科研工作得到不斷的創新與發展。再如，加強英語圖書資料及信息資源建設。
作為大學英語教師，不能只滿足傳統的教學手段與模式，要主動學習并掌握現代化的、面向未來的教學方式，主要體現在對多媒體教學技術的掌握上。面對先進的設備與技術和信息素質越來越高的學生，大學英語教師必須掌握計算機操作、網絡操作技能與常識，熟悉相關軟件的使用方法。
3.加強思想道德建設，樹立終身發展意識
校方可以通過靈活多樣的思想政治教育工作和學習培訓活動，切實提高大學英語教師的思想素質、政治素質、心理素質等，培養教師獻身教育事業、淡泊名利的高尚情操。此外，還要通過有效的管理機制和政策導向，大力加強師風師德建設，增強廣大英語教師教書育人的責任感和使命感，使其以飽滿的熱情投入到教學科研工作中去。
大學英語教師要具備終身發展意識，樹立終身學習的理念。以往的大學英語教學中，教學內容以通用英語為主，教學手段以講課為主，許多大學英語教師認為可以一勞永逸。而現在的大學英語教學，教學內容需要及時更新，教學方法和手段需要不斷改進，教師已經不可能光靠“吃老本”完成教學任務了。
參考文獻：
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生本教育學習心得范文第5篇
關鍵詞 心本教育 生命教育 生物學教學
中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B
1 引言
狹義的心本教育可以理解為對個體進行心理品質的教育，可以表示為：心本教育=心品教育。廣義的心本教育是一種教育思想理念，包括教育的價值觀、教育的目的觀、教學觀、人才觀等。心本教育是對人性的教育，是以心理學科為輔助，注重對學生終生生存發展所需的心理品質與能力的培養。人的品質包括人的生活能力品質、道德品質、心理品質和文化品質等。下面就以人教版生物七年級下冊為例，就常見的社會現象，從生命教育、道德教育、心理健康教育以及愛護環境這四個方面對可在初中生物學教學中滲透“心本教育”思想的章節進行探討并提出建議，內容涵蓋心理調節、增加抗壓能力、與人相處和適應社會。
2 人教版七年級下冊生物學教科書中可滲透“心本教育”的章節分析
2.1 生命教育，尊重父母
精神病學者麥寧格認為，心理健康是人們對于環境及相互之間具有最高效率及快樂的適應狀況。部分學生因為抗壓能力低、不能適應環境、無法處理好同學之間的關系等因素選擇輕生。初中生物教師可以根據教材對學生進行生命教育，涉及的內容見表1。
“人的生殖”一節涉及男女生殖系統、胚胎的形成以及生殖過程等內容，教師根據母親十月懷胎的辛苦教育學生尊重父母，同時珍惜生命。通過對“呼吸道對空氣的處理”“發生在肺內的氣體交換”兩節的處理，讓學生明白呼吸道的結構和作用，學習肺部的結構以及氣體在肺部的交換機制。人體呼吸是靠精細的組織完成，極其脆弱，容易受到外界環境的傷害，引導學生要懂得愛惜身體。“輸送血液的泵――心臟”內容涉及了人體心臟的基本結構以及它的運血機制。“人體對外界環境的感知”一節主要介紹了人體對外部世界的感官器官――眼球。兩節都與人體的結構有關，教師可以教育學生懂得愛惜自己，適當運動和合理用眼，懂得保護自己，珍惜身體。“神經系統的組成”和“神經調節的基本方式”兩節涉及神經系統的組成及其調節機制，教師在講解神經系統的調節機制時，可以加入殘疾人或植物人的生活視頻，也可以結合史鐵生身體殘疾卻積極生活最終成為偉大作家的事例來鼓勵學生熱愛生活，珍惜健康的身體。
2.2 道德教育
當今社會出現很多食品安全問題，如三鹿奶粉事件、地溝油事件。社會道德出現滑坡，要加強社會道德建設，必須從學生做起。人教版七年級下冊中可以用于道德教育課程見表2。“合理營養與食品安全”一節涉及食品安全知識，教師可以在此節加強食品健康教育，課上播放與食品安全事故相關的視頻，讓學生收集資料并進行課堂展示。教師要指出食品安全事故是不法分子導致的，要求學生加強自身的道德修養。“輸血與血型”處于第四章第四節，主要介紹了血型和血液含量。教師可以教育學生關愛他人的生命，倡導學生積極獻血，從而讓學生懂得關愛他人，提升學生的道德。
2.3 青春期性心理健康教育
七年級生物下冊涉及心理健康教育的章節有“人的生殖”和“青春期”。初中是人生中的關鍵期，即青春期，這段時期中，人的生理發育十分迅速，但心理發展的速度相對緩慢，心理水平處于從幼稚向成熟發展的過渡期。因此青春期的大多學生身心處于非平衡狀態，容易引起心理發展上的種種矛盾。在高考的指揮棒下，家長和學校只注重學生的學業成績，在心理健康教育方面的關注較為薄弱。生物教師可以根據課堂加入心理健康教育，內容見表3。
2.4 環境教育
當今世界，尤其是發展中國家，其經濟發展是以破壞環境為代價。生態系統遭到破壞，城市環境惡劣，不少市民隨地吐痰、亂扔垃圾，不愛護環境。因此教師在教學時要加入環境教育，涉及環境教育的內容見表4。
“分析人類活動對生態環境的影響”“探究環境污染對生物的影響”處于教材的最后章節，體現了人類和環境之間的關系。人類人口增長很快，19世紀初的世界人口總數達到了10億，到1930年增加到20億，到2005年達到65億，2011年已突破70億。人類對環境的資源的索取增多，同時對環境的破壞加大。教師可以分析人類活動對生態環境的影響，對學生進行環境教育。在教學過程中，教師加入人類破壞環境的事例，做成幻燈片流動放映，激發學生的感情，加強對學生的環境教育，保護環境。
3 建議
在當今教育特點的大背景下，學校、教師、家長過分強調學生的學業成績，對學生心理發展變化的關注較少，較少關注學生生存發展所需技能與品質的教育。教師在構建學生的知識體系的同時，應更多的加入心理品質的教育。
3.1 強調教師“以人為本”的教育思想
“心本教育”與初中生物課程相結合強調了課堂教學“以人為本”“從心出發”的教學思想。教師要完成“心本教育”的滲透就必須要有“教師為主導，學生為主體”的教育思想，強調自身的人文主義情懷，真正理解學生、關心學生、深入了解學生，這從一定程度上加強了對教師的要求。
3.2 培養學生與人和諧相處和適應社會的能力
教育的對象是人，教育目標是培養社會化的人。狄德羅認同培根的唯物主義反映論和實驗科學方法論，并指出“學習和研究知識必要有正確的方法”。“心本教育”的思想就是培養社會化的人。對學生社會化的培養，教師可結合自身教育經驗采取靈活的方式進行教學，培養與學生終生生存和發展相關的品質和能力。
3.3 培養學生抗壓、心理調節能力
生物是門自然學科，但又與人文學科相融合。心理學知識的運用加強了生物學科在教育上的作用。生物教師不僅僅是傳授知識，更多的是對學生能力的培養。“心本教育”與生物學科的結合，起到了培養學生抗壓能力、心理調節能力的作用。
3.4 提升學生思想道德水平
道德教育是教育的核心，只有有良好道德的人才能為社會的進步做出貢獻。心本教育強調對學生心理品質的教育，注重教育對社會的作用，教師可以根據生物學科知識，加強學生對道德的規范，促進道德教育的內化。
參考文獻：
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