生成教育論文

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生成教育論文范文第1篇

自主招生由招辦招生和教職工招生組成，是基層電大各項經費的主要來源。由圖2可以看出教職工招生占自主招生絕大部分，在2013年有上升的趨勢；招辦招生相對平穩過渡，每年招生基本保持在100人左右。因此，在自主招生方面，既要突出招生部門的主導作用，全面做好區域招生宣傳工作，讓所有教職工有生可招；也要加強教職工招生激勵機制的落實，盡可能做到重獎輕罰，讓教職工在沒有壓力的狀態下愉快招生。

二、生源構成情況分析

生源構成主要是指學生學歷層次即本專科注冊情況、學生專業需求情況、學生年齡、性別、城鄉分布情況，以及生源地等。

（一）學歷層次分析

目前基層電大招生主要以專科層次生源為主，近5年咸寧電大校本部專科招生呈現穩步上升態勢，2012年招生到達高峰后2013年有所回落；本科層次招生生源基本穩定在100人左右，2012年、2013年略有增加。更深層次來說，我們對自身生源的再招生再宣傳工作還沒有落實到位，2009年咸寧電大專科層次共計招生644人，這部分學員到2012年大多數應該順利畢業，然而，2012年咸寧電大本科階段注冊人數只有117人，其中屬于中央電大畢業的學員僅有29人，這說明我們的專科畢業學生大量流失，針對這種現狀，在基層電大加強教學管理服務的同時，上級電大應該出臺相應的學費減免或者學分減免政策，充分利用自身生源穩定招生規模優勢，擴大招生。

（二）學生結構分析

1．學生性別、年齡層次分布。調查發現，男女比例基本上是1∶1。在年齡層次分布上，82％左右的學員主要集中在18～35周歲這個階段，其中，30％左右的學員屬于18周歲以下，這說明中職學生是基層電大招生宣傳的主要對象，對這部分生源放寬資格審核條件或者繼續開展課程開放注冊，是基層電大穩定招生規模，擴大招生的重要保障；18％左右的學員屬于36周歲以上年齡段，說明企事業單位在職員工中還有學歷補償教育的需求，這也是招生宣傳不能忽視的部分。

2．學生城鄉結構分布。城鄉結構一般被劃分。從招生宣傳途徑來看，近幾年，咸寧電大對保險、建筑、酒店、林場、畜牧局、銀行，以及地稅等行業開展送教上門服務活動，效果明顯；對人數較多、工作相對穩定的機關、黨群組織安排專職人員上門宣傳，但由于機關、黨群組織大多數在職人員學歷補償基本到位，新進職工學歷起點較高，導致宣傳效果不佳；對規模較大的工業園區來說，用人單位對職工的學歷要求不是很高，且多數職工工作相對不穩定，工資相對較低，再加上用人單位對職工的學歷補償教育沒有相應的鼓勵政策和措施，導致宣傳效果同樣不佳。從學員原學歷情況來看，基層電大目前生主要來源于高中、中專、技校或同等學歷畢業的學生，占招生總人數的77．91％；高職高專畢業報讀開放教育本科的占20．93％。近年來，隨著普通高校的擴招，民辦教育的介入，還有網絡教育、成考、自考等多渠道辦學，在職從業人員有了更多的選擇，因此，凡是有條件的人多已參加了其它類別的學習，剩余的生源嚴重缺乏，即使是原來認為“熱門”的專業，學生入學的人數也在減少，遠程開放教育的生源出現了下滑。

三、專業招生情況分析

（一）專業類別招生情況分析

近三年，管理學、工學、教育學類專業招生人數較多，農學類專業招生人數較少，理學類專業招生人數為0．管理學、工學類專業招生達到招生總人數的65％以上，而農學、理學以及其它等10個專業招生不到2％，2013年農學類招生有所增加。

（二）專業招生情況分析

近三年專業招生人數較多的專業有行政管理、工商管理、會計、學前教育、法學、計算機信息管理、建筑施工與管理等七個專業。從每年的生源量來看，行政管理、工商管理屬于強勢專業，占招生總人數的43％以上，市場營銷、電子商務、旅游、計算機科學與技術、數學與應用數學、現代文員、社會工作、應用化工技術以及道路橋梁工程與管理等專業基本上是0招生。從生源變化量來看，行政管理專業基本保持穩定，工商管理、法學、建筑施工與管理專業呈現波動狀態，會計、學前教育、計算機信息管理等專業招生人數在下降。

（三）專業需求情況分析

一方面，我們有涵蓋管理學、工學、理學、法學、教育學、文學、經濟學以及農學等多學科門類的45個本專科專業，從數量上講，應該能夠滿足基層電大的辦學需要以及社會需求；但是，從近三年專業注冊人數來看，將近有20個專業招生人數在10人以下，不僅造成專業浪費，也增加了基層電大的辦學成本。另一方面，每一季教學點之間都有掛靠注冊的現象，在招生宣傳中有用人單位和學員想學的專業是教學點沒有開設的，這說明我們的專業設置還不能完全滿足社會需求，如水產養殖、保險等專業的設置。

四、招生管理情況分析

（一）招生管理體制不完善

對于電大系統來講，基層電大名義上是省級電大和中央電大的分校，實際上，上級電大扮演的僅僅是業務指導者的角色，在人力、財力、物力上不能給予基層電大太多的支持，基層電大要發展，招生是最重要的環節。只有制定科學的管理體制，充分調動教職工的招生積極性，才是基層電大發展的關鍵。首先，制定計劃是基礎。計劃制定要科學合理，要能夠激發所有教職工的招生積極性，要以學校發展為基礎，制定一個底線，而不是讓教職工產生畏難情緒的“高壓線”。其次，廣告宣傳是關鍵。生源來自何處，關鍵要發揮宣傳的魅力，“摸著石頭過河”是不可能出色完成招生任務的。再次，組織協調是保證。招生不是某一個人的工作，也不是某一個部門的工作，領導要協調好人與人、部門與部門之間的關系，人人挑擔子，人人參與招生，才能確保任務的完成。

（二）招生計劃分配不科學

基層電大系統教職工人數一般較少，有的教學點僅有幾個人，在完成管理、教務、教學等常規工作的同時，還要完成上級電大和學校分配的個人招生任務。而且，各教學點在分配任務時各有千秋，有的以職務高低分配任務，有的以職稱高低分配任務，有的以工資多少分配任務，也有的只獎不懲，等等。計劃分配沒有至上而下的政策依據，各地、各分校都是根據自身特點，各自為戰。

（三）資格審核管理程序繁瑣

生成教育論文范文第2篇

(一)明確學生需求，提出學習支持

學生作為現代遠程教育的基礎，主要圍繞其需求才能夠實現課程開發、設計等目標。因此，學生要明確自身實際需求，整理并總結在學習過程中存在疑惑，提出學習支持，為遠程教育順利開展提供支持。

(二)診斷學生需求，進行合理設計

教師在接收到學生的需求后，要對其進行深入分許、研究，并積極與學生溝通，了解并掌握學生學習特征、個性特點等方面因素，并結合實際情況，給予相應的評價，幫助學生找到存在問題的原因，例如：設備、知識掌握情況等因素，為學生提供支持，優化學習支持開發與設計，從而為遠程教育進一步發展奠定堅實的基礎。

(三)結合實際情況，制定教學內容

在幫助學生對需求進行分析后，教師要結合實際情況，制定合理的教學內容，開展有針對性的教學活動，與此同時，要選擇合理的教學方式和方法，有效激發學生興趣，幫助學生解決學習中遇到的問題，從信息、資源、技術等方面給予支持，并加強與學生之間的交流，及時了解學生情況，調整學習支持，制定教學方式、時間等方面和諧統一的方案，從而為學生創建一個良好的學習平臺，實現教學目標，滿足學生需求。

(四)堅持相應原則，制定支持策略

支持策略作為現代遠程教育的重點，其合理性直接影響教學質量和效率，教師開展遠程教學活動需要利用支持策略。因此，教師要結合環境因素，設計科學、合理的策略，通過師生之間的交互，與學生共同探討教學活動開展的流程、方法等方面內容，為學生提供診斷、引導等方面支持，在策略支持引導下，教師能夠更好的為學生提供服務，引導學生積極思考，培養學生自主學習能力，實現自主探究學習，從而為日后構建學科知識體系奠定堅實的基礎。

(五)體驗教學過程，制定評價體系

因此，教師要堅持“以人為本”及交互原則，制定合理的支持策略，教師在設計相應支持過程中，要引導學生積極接觸相關內容，并將教師給予的支持應用于自身學習活動中，除此之外，學生還需要發揮自身作為學習主體的作用，認真體會教師給出的學習支持，并將自己的親身感受等反饋給教師，為教師優化和調整支持策略提供一定支持，提高教學針對性、實效性。通過這種方式，無形中為師生交流和溝通搭建了良好的平臺，從而有效提高教學質量和效率，實現教學目標。

二、結論

生成教育論文范文第3篇

調查目的：掌握當前學生在學習動機、學習情感、學習能力的狀況，以及學生對教師這一重要角色的態度。共發放問卷42份，回收42份，學生年齡在20-22歲之間，其中女生填寫11份，男生填寫31份。

1、調查問卷及部分回答

（1）學習動機方面

第6題：你有濃厚的學習興趣。選“是”的78%；第19題：課后你經常主動搜集學習資料。選“是”的占30%；第24題：你有非常明確的學習目標。選“是”的占57%；第11題：你來學校讀書的目的是什么（復選）。共36個選擇學習知識和技能；共20個選擇體驗大學生活；共16個選擇父母期望；共24個選擇學習做人做事；共19個選擇拿畢業證；第30題：老師怎么教，你就怎么學。選“是”的占54%；

（2）學習情感方面

第7題：你覺得學習是件快樂的事。選“是”的占76%；第8題：你對學習有很強的自信心。選“是”的占59%；第8題：上課時，你總能全身貫注。選“是”的占59%；第20題：學習是你生活中重要的事情。選“是”的占61%；第22題：你目前對學習的最大苦惱是什么（復選）。其中，有11個聽懂老師講課；19個操作有困難；4個不知道學習的方法；9個不知道學的方向；20個學習不能持久；1個不能實際操作該專業的項目。第23題：你對哪門課程感興趣，原因是什么？有學生填：喜歡專業課，利于就業；喜歡CAD，因為能畫出自己的作品；喜歡工程制圖，有成就感；測量，喜歡動手；計算機，因為喜歡網絡上網；第26題：作業中遇到問題，你經常會放下不管。選“是”的占79%；第31題：放學后，你會先寫作業。選“是”的占38%；第32題：你經常主動和老師、同學討論學習中的問題。選“是”的占14%。

（3）學習能力方面

第9題：你經常在上課前預習。選“是”的占48%；第10題：你總是帶著自己的問題來聽課。選“是”的占21%；第14題：上課時你經常提問。選“是”的占2%；第15題：你上課會作筆記嗎。選“是”的占81%；第17題:你有屬于自己的學習方法。選“是”的占29%；第21題:你經常對自己的學習進行總結。選“是”的占38%；第33題:你經常為自己制定學習計劃并認真執行。有64%的人認為激發不大。

（4）對教師的認可方面

第27題：老師的授課，能否激發你的學習興趣。有71%認為有點幫助；第28題：你覺得老師的授課方式，能幫助你更好學習。有60%的人認為有點幫助。

2、調查分析總結

從學習動機調查看，學生自身具有很強的學習意愿和目標。有78%的學生對學習是有興趣的，57%的學生對學習是有目的的學習。從學習情感調查看，主要問題是大部分學生學習不能持久，對學習投入的時間和精力較少。學生喜歡追求成就感。從第23題看出，成人學生看重學習的成果，傾向于做出一個作品，喜歡追求成就感。從學習能力調查看，成人教育學生缺乏良好的學習習慣，以致造成學習效果的不佳，削弱了學習動機。學生缺乏課前預習，課后總結的習慣，缺少利用網絡搜集學習資源的意識等。從學生對教師的評價來看，教師并沒有得到學生較高的評價，雖然50%以上的學生承認老師能給他們幫助，但他們認為這個幫助并不大。

二、提高成人教育學生學習主動性的教學策略

1.樹立自我實現的學習觀

在馬斯諾的動機層級理論中，自我實現需要是個體成長中對未來最高目標。成人學生有追求成長性的需要，教師應引導學生，樹立學習可以加強自身潛能和價值的發揮的觀點，摒棄單純為了獲得畢業證的想法。

2.教授實用性強的知識

成人學生的心理追求實用性，他們具有一定的知識和生活經驗，所以，為成人教育學生提供的學習資源，要有實效性和時代性，才能有效促進成人學生知識的積極遷移。純理論和陳舊性的知識，對成人學生缺乏有吸引力，容易失去學習興趣。

3.布置難度適中的學習任務

在耶基斯-多德森定率中，最佳的動機激起水平與作業難度密切相關，中等強度的動機最有利于任務的完成。所以布置難度適中的任務，最利于激發學習動機。以布置學習任務的方式，做中學，體會成功。

4.制定過程性和結果性評價相結合的評價方法

評價具有目標導向和激勵作用。只有過程性和結果性評價相結合，才能促進學生重視平時學習的積累。人本主義認為，學生與老師處于平等的地位，教師和學生應該對評價達成共識，教師要在學習前，告訴學生評價的方法。

5.教授學習方法

生成教育論文范文第4篇

這個群體中獨生子女占了相當大的比重，對于獨生子女來說，獨立生活、學習以及解決問題的能力都比較差，這也就導致了他們無論是在心理、精神還是現實生活中，普遍對家長有很強的依賴性。家長的意見決定了他們處理事情的態度和方法，有些甚至是家長在處理問題，家長怎樣引導是關鍵。由此可以看出家長在家庭教育中擔任著重要的角色，家庭教育至關重要。

二、家庭教育是學校教育中不可忽視的環節

1.大學生家庭教育逐漸被忽視的原因

人自出生之日起最先接受的就是家庭教育，父母則是孩子的啟蒙教師，一言一行都是孩子模仿的對象，引導著孩子性格、價值觀的形成。在早期教育過程中，家長十分重視孩子的學習、生活等方方面面，重視家庭教育，但是到了大學階段，難免就出現了放松。一方面是覺得孩子已經是大學生了應該學會獨自處理問題，要給他們一些自由的空間；另一方面也是因為大部分是在外地學習，離父母較遠，不可能再像之前那樣隨時看到，在電話或是視頻的溝通過程中孩子又是報喜不報憂，使得家長對孩子的在校情況較為模糊。往往家長了解到的是樂觀的一面，也就更加放松了教育和督導，這就導致了大學生家庭教育逐漸被忽視，甚至是缺失。

2.家庭教育應伴隨大學生成長的整個過程

家庭教育是孩子成長成才過程中不可忽視的一個重要環節，應伴隨著大學生成長的整個過程。當今高校教育發展的過程中，提倡注重素質教育，但是往往學生在校期間是否參加活動和成績好壞成為了反映一個學生是否素質合格的主要參照標準，這樣不免有些過于片面，容易忽略了學生其他方面的發展，尤其是心理健康方面的問題。現在90后大學生出現心理問題的情況越來越多，有一些剛入學就積極表現或是競選班干的學生，力求在大學努力的表現自己，但是參加活動或是對于成績的過高要求反而無形中增加了其心理負擔。隨著年級的增高，壓力的不斷增加，心理問題也隨之暴露出來，如果不能及時紓解，最后的結果甚至影響其順利完成學業。這種情況的發生，除了環境因素以外其自身原因占據了很大的比例，且與家庭教育有很大的關系。通過深入的接觸發現這類學生的心理問題不是一朝一夕形成的，很多是由于家庭關系的不和諧，使其更加希望在遠離家庭的大學校園中獲得認可，甚至有些學生與家長存在著溝通障礙，還有些家長對學生持一種放棄的態度，在家庭教育的環節出現了問題。在大學生學校教育開展的過程中，家庭教育也是不容忽視的重要方面，一定程度上對學校教育的開展有影響，應該一直伴隨著大學生成長成才的過程中。

3.大學生家庭教育對學校教育有重要影響

在大學生接受教育的過程中容易忽略了家庭教育的作用和重要地位。實際上，不是只有小學、初高中教育才需要家長的參與，大學教育中家庭教育同樣有著重要的影響力，影響著學校教育的開展。學校應加強與學生家長的溝通聯系，使家長能夠了解到學生在校的真實情況，例如學習、生活等方方面面，同時也需要通過家長的反饋從不同的角度更深層次地了解學生的性格特點，才能更好地因材施教，發掘出學生更多的潛力。

三、家庭教育與學校教育需互相配合

生成教育論文范文第5篇

1.預設生成相互對應

預設生成為相互對應關系,而不是對立關系.預設所側重的內容為預想結果,生成所側重的內容為現實的過程.由此可見,結果與過程所持有的是互為前提、相互依仗的關系.要實現生成的有效性,務必要實現展開全面的預設.預設生成分別作為教育目的發展的追求、指向,預設生成的有機融合積極促進課程有效展開,課堂教學有效性既離不開預設,也離不開生成.

2.預設生成相輔相成

高中物理教學中,學生收獲物理知識、問題逐步生成,不斷在生成新問題,于是在解決過程中收獲新知識,這符合新課改教學理念,過去物理教學通常預先對教學步驟、認為進行確定,然后開展按部就班的教學過程.預設所反映教學的計劃性、封閉性特性,與生成所反映教學的動態性、開放性特性,具有相輔相成的關系.高中物理教學通過以學定教,不僅展開預設同時實行生成,并更加注重生成的重要性,在預設教學的前提上實行生成教學,更有效地實現預設的目標.

二、高中物理教學中預設生成教學改善對策

1.以學生全面發展為中心

教師要充分了解學生的學習興趣,有針對性地準備能引發他們好奇的內容,事先準備課堂授課章節時,要考慮到怎樣講解教材內容才能充分調動學生的學習熱情,引發他們的學習興趣,積極發表自己的意見,提出自己的問題,讓全班同學都投入到課堂學習的氛圍中,從被動學習轉換為主動學習.課文內容講解作為物理授課必不可少的重要環節,一直起著無可替代的用,教師要通過有趣的講解方式,讓學生輕松學習.比如,采取動靜結合的教學方式,擴散學生的學習思維,加強他們之間的溝通交流,活躍課堂的學習氣氛,打破傳統教學課堂上的死氣沉沉,對學習物理產生厭倦感.通過有目的性地講解課文,讓學生關注細節,同時掌握全文的主旨大意,能充分地理解并接受材料所傳遞的知識.通過課堂的及時記錄,反復對學生進行新概念的練習使用,有效地避免了他們的一學就忘這個特點.

2.教學資源充分應用

現如今,信息技術飛速發展,教師必須緊隨社會發展潮流,開展信息化教學.通過實現多媒體化,利用多媒體動靜結合的優勢特征,為課堂營造活躍的氣氛,多彩的畫面、真切的音效對學生視覺、聽覺形成無限沖擊,促進學生邊看邊聽邊思考,使學生積極地投入到化學課堂中.多媒體教學將抽象的化學知識變得更加形象、具體,能夠讓學生在歡快的氛圍里領略化學的魅力,提升對化學知識的理解能力,為學生學好化學打下堅實的基礎.3.提升學生自主學習能力新課程改革特別指出,教學任務不單單是教授于學生知識,更為重要的是培養學生多元化的學習方法,提升學生自主學習能力,促進學生全面、綜合發展.在高中物理教學過程中,教師將教學內容與學生實際情況有效結合,構建合適的教學情境,索引學生形成認知火花,在靈活問題提出下,使學生積極參與到學習中,提升自主學習能力.

三、結束語