創意產品設計
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創意產品設計范文第1篇
關鍵詞：產品設計；創意農業
我國創意農業始于上世紀90年代，率先在北上廣等地幵始發展，以后發展速度不斷加速。創意農業的實質是“以人為本”，在整個落實的過程中需要相關產品設計的參與并提供支持，通過產品的技術應用設計、產品文化創意設計、產品人性化設計、以及產品系統設計等方面將“以人為本”的理念轉換為實際的生產力，進而完成創意農業的實現。
一、產品技術應用是創意農業的支撐
創意農業不僅僅是農產品的加工和銷，也包括農機具設計，更好的在農業生產中提高效率節約資源；創意產業由策劃到實施落地，需要相應的產品技術應用進行支撐，通過產品設計，因地制宜，選擇適合相應創意農業項目的實現機械機構、實現方式等，以最優的途徑提供解決方案；比如目前雖然大型農機具作業已經十分普遍，但仍有很多山區、丘陵地帶等都不宜使用大型農機具。但這些地域都伴隨著美麗的風景或者有著得天獨厚的氣候等優勢，因此這些地域是非常適合因地適宜的進行創意農業開發，產生更多的價值。為滿足山地丘陵地帶創意農業觀光以及生產等需求，很多機械機構研究出來并應用到農業產品設計當中；筆者設計出梯田水稻收割機刀頭往復運動機構,包括連接固定接口、步進電機、滑輪、滑輪軌道、機構外壁支撐、安全網及水稻收集網、旋轉切割刀，所述步進電機位于機構外壁支撐的內部，所述連接固定接口與步進電機連接，所述滑輪軌道位于機構外壁支撐的內部，所述的滑輪安裝在滑輪軌道上，所述的旋轉切割刀位于機構外壁支撐下方，所述的安全網及水稻收集網位于旋轉切割刀的外側。本實用新型整合了系統，解決了梯田道路崎嶇大型機械上不去以及用鐮刀等工具費力的問題，高效便捷，給農民帶來了便捷。同時精準農業、智能溫室、互聯網控制等現代科技通過產品設計更好的融入到創意農業的實施當中，改變了傳統農業的生產手段，為創意農業的實現奠定了基礎，提供了科學技術保障。
二、產品文化設計是創意農業的主要途徑
產品文化設計就是在產品設計過程中融入相應的文化內涵并賦予獨特審美形式的過程，進而使產品成為文化的載體；在國家文化產業大發展背景下，農業文化產品設計是創意農業實現的主要途徑以及重點突破口。產品文化創意設計就是要以農業特色為主題，進行文化創意產品開發。因地制宜，發揮當地農業獨特優勢，進行文化深層次開發，進而形成區域獨特文化產品；例如舉辦的各種以農業為主題的文化節，如梨花節、蘆葦節、西瓜節、草莓節等都融入了文化創意，進而衍伸出產生各種農業文化創意產品，如梨木產品、蘆葦產品等，都有著濃濃的文化韻味。比較有代表的是洛可可創意農業也開發了很多創意產品，其中的櫻桃陶瓷杯以其典雅的造型獲得大眾好評。通過對農產品進行設計包裝，通過互聯網渠道進行創意農業銷售也是很好的一種方式，近幾年臍橙、新疆紅棗等成功的背后都融入當地特色的文化，產品經過營銷，就可以通過消費者購買體現其最終文化價值[3]。讓用戶通過農業產品體會到中國的農業文化，體會到中國的時節變化，體會到中國的農鄉文化。
三、創意農業與產品人性化設計研究
創意產業蘊含以人為本的精神，是一種人本化的現代知識服務業。人性化設計在當今社會越來越受重視,提倡以人為本,設計為人的思想已成為設計的主流。充分考慮創意農業產品的使用對象、使用環境以及產品給人的心理和生理感受,是產品設計的核心問題。農機具產品人性化設計是創意農業很重要的一部分。農機產品的人性化設計需要綜合考慮人與機器、人與工作環境的關系；根據人的行為習慣、思維方式，人體的生理結構、心理情況等因素，在滿足基本功能和性能的基礎上，對農業機械進行優化，讓使用者在操作農業機械進行作業時更加方便、舒適。農機具產品人性化設計不僅為農業勞動增加效率，更重要的是對勞動者的關懷和尊重[4]。同時大眾對農業產品人性化的需求也更加強烈，隨著城市化進程的加快，大多數人開始向往農村田園的時光，希望通過“采菊東籬下，悠然見南山”等方式為自己加壓，體會自然風光；為給用戶增加很多生活體驗，可以構建現實版的開心農場：人們可以在網上租地，可以通過手機客戶端看到自己種的菜的生長情況，也可以和經營者實時交流。也可以進行網上偷菜互動，將虛擬與現實很好的結合起來，這些體驗都是在滿足人需求的產品設計架構上完成的。不同類型的創意產品或創意服務只有通過參與其他創意體驗、創意功能才能真正彰顯其價值，比如創意產品參與節慶活動、創意服務融入創意體驗等。即將創意農業的產品創意、服務創意以及體驗創意融入節事活動或民俗旅游，提高其產品附加值。因此，促進不同形式創意農業之間的交融、平衡、快速發展，提高創意產品或創意服務的附加值。
四、總結
創意農業是農業非常有前景的發展趨勢，在未來會有更多的形式出現，其中產品設計對于創意農業的實現有著重要的現實意義：產品設計能夠通過創新技術應用為創意農業的想法和方案的落實提供技術支撐，并且因地制宜，充分發揮當地農業特色，挖掘背后農業文化，以農業文化創意產品作為突破口和主要途徑，將產品的人性化設計以及系統化設計思想融入整個過程當中，進而創建節約、高效、人性化、充滿文化氣息的生態創意農業。
作者:廉順超 單位:北京理工大學設計與藝術學院
參考文獻：
[1]厲無畏.創意農業的發展理念與模式研究[J].農業經濟問題:2009(02)
[2]王愛玲.創意農業的概念與創意途徑分析[J].中國農學通報:2010(26)
創意產品設計范文第2篇
紐扣是日常生活中極其平常的小物件，現如今在個性繽紛的DIY創意產品設計中，卻是創意表現的手工材料。本文結合手提袋插畫設計實例，研究紐扣元素在創意產品設計中的應用，將插畫設計與紐扣元素進行融合與創新，體現產品的形式美感與藝術性、趣味性的統一。
關鍵詞：
紐扣、創意產品、手提袋、插畫設計
一、紐扣的創意
紐扣就是衣服上用于兩邊衣襟相連的系結物，是日常生活中熟悉且極其普通的小物件。紐扣可以使衣服變得美觀整齊，有很好的保暖功能，而且還對衣服的整體造型起到點綴和畫龍點睛的作用，尤其是出現了很多色彩繽紛、造型多樣的裝飾紐扣，在彰顯藝術性、裝飾性及個性化等方面起到越來越重要的影響。而如今，紐扣不僅僅是服裝的裝飾點綴，也成了DIY創意表現的手工材料。生活需要創意，創意改變生活，最平常的紐扣也可以裝點我們的生活，每一顆紐扣，自然素樸或精美高貴，都融入了文化和藝術的精髓，用紐扣可以打造出多樣的精美藝術品，如拼貼畫、裝飾畫等。例如用紐扣拼貼出栩栩如生的人物肖像，紐扣可以制作成紐扣手捧花、紐扣相框、燈罩等家居個性擺設用品，可增強居家的愜意之感；紐扣還可以制作成手鏈、耳環、項鏈、掛件等飾品，彰顯時尚個性的自我。
二、紐扣與插畫設計融合
（一）材料選擇
如今市場上的手繪插畫手提袋，風格多樣，有崇尚傳統元素的復古風格、有現代時尚的抽象風格、有活潑童趣的卡通風格等。成功的創意手提袋應是與眾不同,別出心裁的,在設計中表現為獨特性、唯一性,表現出的是原創的構思和思想且個性鮮明的品質。目前人們的環保意識日益提高，手提紙袋在日常生活中的使用也越來越廣泛，手提袋的款式、圖案、色彩也成為了一種體現個性、時尚、環保的標志。此次手繪創作的手提袋是選用色彩多樣的牛皮紙袋。牛皮紙是目前國際上最流行的環保包裝材料之一，牛皮紙袋是在市場上廣泛應用的一種環保的包裝袋，方便顧客攜帶購買的物品等。但市場上的一般紙袋大都屬于純圖案類，很少將插畫圖案與手工裝飾材料結合，此次設計中運用紐扣材料，選擇糖果色樹脂寬邊四眼扣和心形兩眼扣，該紐扣具有色彩靚麗、輕巧精致、造型時尚美觀的特性，將紐扣材料融入插畫設計，帶來別樣的視覺感受。
（二）設計主題
一幅優秀的插畫作品，不僅要有出色的畫面、構圖、色彩搭配，還要具有鮮明的設計主題，并予以簡單化的表現，使其鮮明突出。此次設計中，圍繞“扣童年”和“扣甜蜜”為主題，將紐扣融入插畫創作中，“輕輕敲扣童年的風鈴，把我帶回童年世界”，是一種懷念青澀童年的記憶，“十指相扣，甜蜜如初”，是一種對甜蜜愛情的向往或者懷念。主題中的“扣”不僅僅代表紐扣，更表現出一種對童年、對青春的懷念和牽盼的心情。設計風格定位為卡通風格，卡通化的插畫是一種特有的視覺藝術，卡通風格的插畫不僅擁有特別的創造力和親和力，還能讓人們實現一種角色的互換，在卡通世界中人們可以實現兒童時代的夢想，現如今不僅孩子們喜歡卡通，大人們也樂于接受并享受其中。卡通插畫的形象活潑可愛，內容充滿著奇思妙想，日本和美國的很多經典卡通形象令我們難以忘懷，例如米老鼠和唐老鴨、機器貓、貓和老鼠、獅子王等，伴隨著世界各地的孩子快樂成長。近年來，中國國產的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，不僅卡通形象深入人心，其相關的衍生產品也受到孩子們的追捧。卡通插畫已成為中國當代插畫領域不容忽視的新潮流，卡通風格的插畫作品具有很好的發展前景。
（三）圖形與色彩設計
根據設計主題，巧妙地運用圖形設計的方法，將設計表達的內容在手提袋有限的空間里進行集中且創造性、合理性的表現。圖形包括攝影寫實圖形，繪畫裝飾圖形、抽象圖形等，通過圖形給人以真實、親切、美好的感受，“具象圖形”與“抽象圖形”是最常見的圖形表現形式。圖形的創意表現則常用換置、同構等圖形創意的方法來達到新奇的目的。“扣童年”主題手提袋插畫設計中，以童年時代四個伙伴歡快暢游的幸福生活為主線設計人物造型和畫面場景，圖形的表現形式為具象圖形，以馬克筆作為主要的色彩工具，在設計中，色彩給人們的沖擊力是最強的，色彩所發揮的作用也是舉足輕重的。插畫是一種視覺上的藝術，一副插畫的成功與失敗在于是不是符合主題并且有沒有光鮮跳躍的色彩來吸引人們的眼球，活躍的色彩能給插畫帶來生機，沉悶的色彩則在表達著哀傷，所以色彩在視覺傳達中占據著重要的作用，如較好的運用色彩原理來進行手提袋設計，將會極大地提高視覺的傳達功能,更有效地“掠奪”受眾的視線。該主題表現的是快樂的童年，所以在色彩選擇上多為色彩明快豐富，表現輕松活潑的色系，并將紐扣巧妙融入畫面場景中，運用圖形創意的方法，將圓形造型和紐扣的圓形形狀進行形狀的聯想，用紐扣進行元素替換，產生換置圖形的效果，運用拼貼法把需要表達的圖形通過紐扣拼貼的手段表達出來，畫面更具有新意，紐扣作為其中的元素和插畫圖案結合在一起，增加了手提袋的質感、趣味性和立體感。例如，用色彩豐富及不同大小的紐扣表現氣球、花蕊、愛心、自行車車輪、摩天輪的造型等。在融入過程中，要考慮紐扣的色彩要與畫面整體色彩相協調，既能畫龍點睛又能相得益彰。手提袋的左右視圖和主、后視圖在圖形和畫面設計上形成完整連貫的圖案，像是一幅完整的畫面立體呈現出來，整體設計給人眼前一亮、追憶童年又富有童趣的視覺感受，符合當代年輕人追求個性的審美需求，如圖1所示。“扣甜蜜”主題手提袋插畫設計中，將代表美好事物的花朵、清新可愛的愛心、甜美風格的蝴蝶結、幸福愛戀的玫瑰花、甜蜜可口的蛋糕、冰淇淋等形象作為畫面主體，在表現技法上，同樣是運用繪畫類手法，用馬克筆進行色彩勾畫，色彩運用上選擇粉色、紫色等較女性感的色系，營造唯美、甜蜜浪漫的視覺感，紐扣的運用主要體現在花蕊、蝴蝶結的波點圖案、蛋糕、冰淇淋上的可口糖果等，色彩上明快跳躍，又與插畫圖案融為一體，手提袋左右兩邊的設計和整體插畫圖案風格一致并進行了點綴，給人一定的新意和視覺沖擊力，如圖2所示。
三、結語
創意無止境，創意是設計的核心，創意能給設計帶來無限的力量，插畫設計就是一種有創造性意味的新穎設計，在數字技術日益發達的今天，在現代插畫創作中同樣要發揚傳統手繪插畫的創作精華，崇尚藝術的表現力、追求情感的表達、提倡原創性，在插畫創作中，如合理運用創意材料，將材料恰如其分地與主題和內容融為一體，就會使作品具有更生動、更強烈的藝術魅力。
作者：楊凱 單位：南通理工學院
參考文獻：
[1]盧海婷,沈君婷.插畫設計中綜合材料的創意運用[J].大眾文藝,2014:8
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[3]莫漫先.淺談手繪插畫材料的運用[J].美術教育研究,2014:3
[4]閻鶴,錢晶晶.論插畫在現代包裝設計中的應用[J].包裝工程,2014:10
創意產品設計范文第3篇
創造思維萌于20世紀初。學界普遍認為，《創造的進化》（1911）、《創造精神》（1919）這兩本著作標志著人的創造思維研究的開啟。20世紀初，一些先行心理學家開始對創造思維和心理動機和心理過程進行研究，開始對各種創造性思維活動進行概括。美國心理學家沃拉斯1926年發表的《思維的藝術》中把創造思維過程分為四個階段：準備、醞釀、啟發和檢驗。同年，美國學者吉爾福特對發明家，藝術家、作曲家，科學家的創造思維進行了研究，總結了創造思維的共同因素，如對問題的敏感性，有新穎的觀念，有綜合分析的能力，有掌握復雜概念的能力等。與此同時，對于創造性思維的普及應用也隨之興起。1941年，美國BBDO廣告公司的經理奧斯本(A．F．0sborn)出版了他的《思考的方法》一書，針對集體探討方式在各個領域的創造活動中的作用進行了分析研究，并對許多領域運用集思廣益方法獲得創新成功的事例進行了歸納總結，提出了一種創造方法——“頭腦風暴法”(brainstormirig)(也稱“智力激勵法”)。這種方法在近幾十年來得到了長足的發展，也是目前世界上應用對產品設計、廣告創意中創造性思維的研究最廣泛的創造技法之一。不管各方面專家如何界定如何闡述，這些研究成果從不同的側面與角度揭示出創造性思維的本質涵義與特質。筆者認為，創造性思維是一種特殊的思維形式，亦稱為創造性的問題解決,是各種思維形式中的最高層級，思維過程中不僅要一針見血地看到實物的特質，而且要在特質的基礎上形成獨特的思維成果。這種創意思維能力是一名優秀產品設計師必須具備的素質。開發創造思維能力是高職產品設計教育的終極目標，如何提高高職產品設計學生的創意思維，這一目標在產品設計教學中尤其重要。
二、創意思維在產品設計中的運用
創造性思維是人類最復雜的思維活動之一，人類就是憑借著創造性思維，在不斷地認識著世界、利用著世界和改造著世界。可以說，人類所創造的一切成果都是創造性思維的外化和物化，產品的設計尤顯突出。產品設計中的創造性思維也是以邏輯思維為基礎，以形象思維為表現，以靈感思維為輔助，形成線、面、體結合的綜合思維。設計中的創造性無處不在，體現在許多方面。蘋果公司可以說是創新和創意的代名詞。它推出的任何一款產品都可以使全球為之瘋狂，吸引了大量忠實擁躉成為果粉。這當中的秘訣便是創新二字。2005年蘋果產品會，喬布斯從牛仔褲小口袋中拿出Ipodnano，引起全場歡呼；2007年Iphone會引起全世界驚呼；2008年當喬布斯在會現場出人意料地從信封中拿出MacbookAir時大家再次瘋狂。是什么讓全世界都為“蘋果瘋狂”，是什么讓每一次的蘋果新品發售都成為全球盛事？蘋果設計如何保持他的“新鮮度”？“創新”是它的關鍵詞。在蘋果公司，設計師們對每一項新的設計都要拿出10個完全不同的模擬方案，從中挑選出三個，最終決定出一個最優秀的設計方案。并且要求這10個方案必須都要有充足的創新空間。這就保證了蘋果的產品能很好地保持著對人們的吸引力，一直保持著蘋果的“新鮮度”。不僅如此，蘋果公司對于一件新產品的研發，還會有兩次非常重要的設計會議。一次是頭腦風暴會議，進行自由創新；第二次則將重心轉移到應用的開發，挖掘更多的潛在發展可能。嚴謹、科學的設計方法締造了完美的產品。“蘋果”的“蘋果皮”成為令人驚嘆的產品美學。從心理學的角度講，審美情趣可以引發個人的積極態度，甚至會讓用戶對產品產生情感（如喜愛、忠誠、耐性）。在這方面，蘋果一直以其極簡的設計理念以及唯美的產品美學讓用戶發出由衷的贊嘆。iPhone已經成為了工業設計的典范，他們的精致構造簡潔到無以復加的地步。《喬布斯傳》說：“他沒有直接發明很多東西，但是他用大師級的手法把理念、藝術和科技融合在一起。”蘋果的產品總是體現出一種令人驚嘆的設計美學。被“伯樂”喬布斯挖出的“千里馬”英國人艾維（Jony-Ivy），已經成為蘋果傳奇的一個要素，正在以全新的姿態向世人展示著新一代蘋果產品的扁平化設計。
三、高職院校產品設計教學中創意思維培養的現狀
先看一組數據。中國在2002年時就擁有500多個藝術院校，且呈現逐年猛增態勢，而德國2002年時僅有22所，我國藝術類院校是他們的幾十倍。但是他們卻成功地將他們的產品推向全世界，并成功地打上了設計優良、品質完善的印記。遺憾的是，直到前兩年，中國目前產品設計卻依舊蹣跚在批量生產、相互抄襲、毫無個性的狀態。客觀而言，進行創意思維培養的呼聲在高職教育中早已出現，但是受到諸多制肘，至今依舊呈現出呼聲大、行動緩的狀態。一是人才培養目標定位不準確。制訂明確的人才培養方案是確立高職藝術人才培養方案的前提。但是，國內高職院校大多呈現定位模糊，這必將制約人才培養的實際效果。高職產品設計教學需面對市場，培養實踐應用型人才，其中實踐操作技巧的能力培養是其重要側重點，但是如果僅僅只是重視實踐操作又將與社會上各類培訓機構培養目標雷同，此類學生必將呈現后勁疲軟，專業技能上升空間不足等問題。而呈現這一狀態的關鍵點就是思維能力的培養上，因此高職院校產品設計類學生的創意思維能力培養必須要深入到人才培養方案的各個環節，滲透到課程教學的全過程。二是教學方式單一，內容滯后。創意思維的培養不是一蹴而就的過程，而是需要長期熏陶和潛移默化，通過各種項目訓練來培養思維的靈敏度，保持大腦的活躍。這也是建立在具有扎實的專業基礎和寬廣的知識面的基礎上。目前我國高職課程出現兩級分化的問題，過于側重傳統理論知識點的教授和過于側重電腦技術的掌握，這是兩種過于兩極的培養方式。高職教學方法既要區別于本科院校也要區別于培訓機構，而目前我國高職院校產品設計教學內容忽視對學生創意思維能力的引導，強調空泛的理論知識和單一的電腦技能，綜合素質難以提高。三是忽視高職學生特性，教學缺乏針對性。高職產品設計生是一個較為特殊的群體，思維活躍，用于表達，討厭拘束和單調。他們正處在一個思維養成期，具有潛能，如能適當引導必能形成其獨特的見解，具備創意思維能力，因此高職產品設計教育要調動學生的能動性和強調個性，但大多高職院校單純強調授課內容，拿出文理類專業的管理辦法管理藝術類專業教學，授課教師為了服從學校，只能采用被動的教學方法，安排強調統一性，教學內容針對性不強，極大地阻礙了課堂上學生個性的發揮。
四、高職院校產品設計教學中創意思維培養模式構建
筆者認為，重點放在“創新思維的訓練和創新意識的培養”的實踐教學模式上。給學生提供了一個更加適應時代，更加適合于高職高專產品設計教學的新思維。避免再出現“三年在校不出門，實習半年就走人”的一貫制教學流程，將創造能力的挖掘融入人才培養。
（一）創造能力培養與訓練
設計的核心是創新，創造能力的培養是產品設計人才培養的重要部分。打破常規，將已有的知識、經驗進行重新組織，從而形成新的構想，以獨特的視角來解決問題的思維過程。如果讓學生去掌握設計創新的過程、創新的思維規律及其方法并付諸實踐，這種訓練將會大大提高他們的創造能力。
（二）產品設計教學方式的拓展與改良
在產品設計教學中，改變以知識傳授為中心的教學思路，培養學生的創新意識、實跋能力，培養學生的自主學習能力是十分必要的。無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重體現對學生創新意識的培養。一是形成以發展創造能力為中心、以學生為主導的問題探討型教學模式。啟發引導學生主動探究、發現知識，充分發揮學生的學習潛能，讓學生利用已有知識自主探求新的知識，引導學生不斷發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，在求異中爆發創造性思維，從而提升他們的設計創造能力。二是對課程進行合理設置，尤其要合理設置實訓教學課程。對現任的實訓課程進行變革，提高基礎設計實訓教學在整個教學中的地位。在新建立的課程體系中，應該對課程的職業性和應用性提出較高的要求，增強對學生的專業技能和社會實踐能力的訓練，從而真正把所學到的理論知識與實踐很好地結合起來。最后，加強對學生實習環節的管理。進一步強化理論、理論并重的做法，對于實踐教學，要提高思想認識，保證充足時間，進行規范組織。無論是校外實習還是校內模擬實習都是產品設計教學過程中重要的組成部分。
五、創意思維在產品設計教學中的實際運用——從問題挖掘到設計驗證
筆者根據多年產品設計類教學經驗并參考國外專家創意思維過程大致將設計教學的進程分為四個部分：尋找設計問題——定義設計點——視覺化設計概念——驗證設計。
1尋找設計問題——產品設計調研
產品設計調研在產品的開發過程中起著非常重要的意義，是找出問題，指示設計方向的重要步驟。調研所涉及的不僅僅是同類產品，還包括對產品相關的新技術，新材料、新工藝的發展狀況進行研究，對產品色彩、功能、形態等方面的研究。當然產品使用群體的需求調研尤為重要。在這個階段中的思維狀態是一個由發散到收集的過程，通過發散的思維尋找調研方向，了解消費者需求及產品變革。再根據調研結果集中分析產品設計方向尋找創新點，為中期設計過程做好鋪墊。
2定義設計點
產品設計點從產品本身出發產品的用途、結構、造型、使用方式等。這一階段我們會經常要求學生首先使用“頭腦風暴”法。但是顯示狀態是，學生僅僅只是在初次使用時有新奇感，后面就會覺得“頭腦風暴”多余環節，會完全放棄。事實證明學生在審示自己“頭腦風暴”圖的過程中出現問題。創新思維的激發是產品設計創新過程中的重要環節，要在穩固設計點的基礎上進行思維創新，擴展設計者的思維視角。
3視覺化設計概念
視覺化設計概念就是將頭腦中懵懂的，抽象的影響，付諸于實物，轉化成用戶可以體驗的真實產品，把設計階段所涉及的產品形態、功能、性能等方面都展示出來。
4驗證設計
創意產品設計范文第4篇
隨著全球化浪潮席卷全球，中國逐漸成為染織產品生產和加工的大國。但是在中國紡織業迅速發展的同時，其所帶來的環境問題也不容小視。近幾年越來越多的環境問題突如而來，從大環境里的兩極冰川融化加速、海平面上升、臭氧層空洞等生態環境問題，到小環境里我們熟知的酸雨、霧霾天氣、PM2.5值嚴重超標等。這些日益突出嚴重的環境問題的原因很大程度上是由于工業生產生活等原因所致。
化工產品的對人體的危害眾所周知，化纖作為高分子材料由于聚合度達不到100%，對皮膚有刺激作用。另外，染料與化纖的結合力有限，染料也對人體有一定的害處。伴隨著產品使用周期性與每一季的新產品開發代表過季產品產生更多的生活垃圾，這些大量的化工產品很難回收降解，處理不當就會造成嚴重污染，成為了棘手的環境問題。但因其廉價的成本與高效益性，在市場中仍占有重要地位。環境成為經濟發展的犧牲品，對于這種惡性循環的經濟模式是關于環境可持續性的思考。
染織產品是與人密不可分的，作為染織產品設計師不僅需要考慮染織產品效益性，更需要在設計的初始兼顧產品的環保性。考慮到染織產品的環保性，在染織產品設計的基礎上，我們提倡染織產品“與大自然合作”，目的在于讓人們更健康更高品質的生活，自然生態更好的運作。創意染織產品開發方面需要考慮各個環節。
面料選用的創意新思維
作為與皮膚接觸，生產用料需求最多的染織產品面料是首先急需改善的。在現代工業污染嘈雜，化纖制品橫飛的時代，人們內心深處有一種渴望回歸自然的強烈愿望，而自然面料恰當地滿足了這種需求。對傳統面料的回歸讓人感到精神的解放，棉麻等純天然面料纖維，優勢在于對人體皮膚無刺激，產品環保、透氣、舒適。所以在染織產品的面料選取逐漸舍棄化纖面料，無論從舒適性還是環保性角度棉麻面料都是理想的替代品。另外，隨著科學技術的發展帶動了新面料的開發，科學家開始在一些其他天然品種提取自然纖維用于制成面料。這些從自然取材將天然纖維加工制成紡織面料經過加工制成了綠色、環保的染織產品。對于織物本身是天然纖維面料，對于其易于回收，天然織物的可回收性大大降低了廢物的產生也提高了經濟效益，也是種循環經濟，經過處理循環再加工更是與時代主題趨勢相符合，體現了新面料選材的新思維。
以“無印良品”來說，品牌創立至今已有24年歷史，時尚、簡潔、實用：這些是無印良品Muji產品設計追求的關鍵詞。現在無印良品Muji的設計師們又開始追求一個新的主題――環保性。無印良品Muji最新推出了生態環保型生活方式系列產品，包括由再利用價值絨線制造的毛絨動物，由于天然織物的色彩不均勻，所以這些毛絨動物都具有獨一無二的外觀。由再生布制成的格子包（如圖1），美觀簡約又環保。
圖1 格子包
圖案設計的創意新思維
染織產品的紋樣設計是設計師意圖傾向的表達載體，是產品的視覺中心。在現代圖案設計中，不僅從宏觀的大自然中提取素材參照物，而且開始運用科技手段對微觀自然開始剖析解讀自然，運用顯微鏡、掃描儀等多媒體設備具象提取微觀物質形態。宏觀素材中，近幾年的Premiere View的印花流行趨勢都少不了洋溢著節日氣氛的經典花卉與熱帶植物的版面，并穿插天空森林等自然風景，處處體現了自然與人文情懷，輕松自然地拉近了產品與消費者之間的關系。相對的微觀素材中，顯微鏡下的細胞切片圖、掃描儀產生的分層圖形還有利用多媒體設備拍攝的圖片是現代圖案取材的新思維。
以北歐染織產品設計為例，北歐現代圖案以自然化的題材、明亮的色彩、清新快樂的田園情趣形成了典型的地域風格。北歐現代圖案大多造型簡潔，組織疏朗，節奏明快，充滿了輕松愉快的生活情趣。從題材上看，產品圖案從大自然中提取素材進行變形是北歐現代圖案一個重要的設計方法，設計師們將花草、果實、蔬菜、動物等自然形象進行簡化概括和平面化處理，然后將多種形象有序地穿插在一起，配以自然化的明亮色彩，這種圖案設計方法是質樸單純的，但用這種方法創造出的圖案形式卻充滿了田園詩意，恬靜美好的田園意境適時迎合了北歐各國人民的生活狀態，于是便迅速地融入生活，煥發出了無窮的生命力。無論是瑞典著名的北歐百貨（Nordiska Kompaniet）的紡織品圖案還是芬蘭著名的紡織品品牌Marimekko圖案，都包含了大量以自然形象為題材的生活氣息濃厚的圖案形式，這些圖案不華麗、不繁瑣、不纖秀、不做作，具有大眾化審美和大眾化設計所需要的一切品質上角。由設計師Maija Isola于1964設計，創造出一系列以花卉為題材的圖案。其中罌粟花圖案更成為品牌最受歡迎的圖案之一（如圖2），還有出自Maija Louekari手筆的一個出色的花園圖案（如圖3），描繪出由熙攘的城市回到豐盛花園的情景。花園里百花齊放，花團錦簇，令人心曠神怡。
圖2 罌粟花 圖3 花園
創意產品設計范文第5篇
進入新世紀以來，各國之間經濟競爭在不斷加大，尤其是對于企業來說，他們想要在市場競爭中獲得更加有利地位，就要不斷改善自身的經營方式，同時還要加強創新，樹立良好的產品形象，這樣才能夠為其贏得更多的市場地位。但是由于我國高校中對于面向創意產業的高校產品設計專業課程設置不盡完善，致使許多學生掌握的專業知識缺乏應用環節的能力培養，不能夠適應當前企業發展的需求。因此，改善高校產品設計專業人才培養理念，可以為高校創新專業人才培養提供更好的教學環境，不斷滿足我國的創新人才需求，提升我國的創新能力，最終促進我國社會經濟的發展。
高校產品設計專業人才培養現狀
1.培養理念需不斷更新
雖然各大院校都開設了設計心理學課程，但是受到長期應試教育教育理念的影響，高校教師在進行相關教學時仍未能完全掌握學生的藝術創作心理。近年來國內高校均有西方教學理念及模式的引入，也有國內專業教師的出國深造，要做到真正的理念更新還有一段路要走。教師在教授課程時，比較重視對知識的講解，在實踐創新能力的培養不夠注重，學生長期在這樣的教學中學習就會失去學習的興趣，嚴重時還會影響到學生的創新意識的形成。在創新產業的發展中，只有將自身的意識和生活觀念相結合，才能夠更好的設計出符合大眾需求的產品，而高校產品設計專業就是要不斷培養學生的創新意識，提升他們的創新能力。但是在現實中，教師沒有注重到學生學習主動性培養的重要性，他們在教學中沒有及時發掘學生的創新能力，從而會影響到高校產品設計專業的教學質量，影響到人才培養計劃。部分院校的課程中已經開展注重產學研的相互配合，即使沒有產業項目合作也會自擬命題進行實際的設計制作，課程一般分為理論課程和實踐課程，對于產品設計教學中基本每門課程都必須制作產品樣機模型，從工藝上也是嚴格要求的。
2.教學內容不科學
當前我國高校產品設計專業的教學內容存在一定的問題。對于藝術來說，它本身就存在比較多的科目交叉，這樣就會導致學校在課程的設置上比較隨意，大部分學校的課程設置都是以每一個專業為主，并且向其他專業延伸，但是延伸的深度和廣度卻存在比較大的差異性。此外，每個專業自身都有比較嚴格的專業界定，形成獨立的教學系統，而且相互之間缺乏聯系，這樣就會影響到學生創新能力的培養。高校在進行產品設計專業教學時，大部分比較重視政治理論教育，忽視對傳統文化的教育。作為我國優秀的文化之一，中國傳統文化博大精深，它能夠為學生創新作品設計提供更多的元素和理念。觀察世界上許多的名師作品設計，都會存在許多的中國傳統文化元素。學生通過學習中國的傳統文化，能夠更好的掌握設計理念，樹立自身設計風格，為我國產品設計專業的提升提供更多的空間。國內高校關于產品設計專業都會關注當前社會發展過程中的潮流產品，其具體的在課程中的引入還有待做出深入研究。
3.學生對創新認識不足
藝術設計作為一門創新性比較強的學科，學生在進行相關知識的學習時就應該要樹立正確學習意識，不斷培養自身的創新能力。但是在實際的學習中，許多學生都是埋頭于書本知識中，沒有對自身創新能力進行培養，同時也沒有樹立正確的創新意識，最終導致自身素質水平比較低。在長期應試教育中，學生的創新思維往往會受到壓制，進而會影響到他們個性的發展。在產品設計專業，需要學生創建自身的設計風格，形成自身的設計理念，這樣才能夠更好的滿足我國社會經濟發展的新需求。根據我國深入落實的課程改革，要求課堂教學中以學生為主體，突出學生自我學習能力的培養。藝術設計專業本身就不同于其他科類專業，要求學生自身建立起獨特的思維結構，根據自己擅長的風格來領會專業創新，通過對課程項目的實踐操作達到創新的教學目標。當前學生對于創新的認識多停留在表面，而忽略了深層次的要求。
產品設計人才培養措施
1.改變教育理念
隨著我國社會經濟的發展，市場對產品設計專業人才需求量也來越大，高校傳統的教學理念已經不能夠適應當前我國對該項人才的需求。因此高校在今后的發展中應該要不斷改善自身的教學理念，建立完善的人才培養體系，最終達到產品設計創新的教學目標。在教學時，高校首先要準確定位產品設計人才培養目標。高校可以充分利用學校所在地豐富地域文化，結合當地的經濟發展水平和當前人才市場需求，制定出更多適合學生發展的教育方式。在教學目標的設計上，需要將創意放在核心位置，并且以文化為靈魂，將科技作為支撐，讓學生能夠設計出更多新型產品設計方案，增強自設的設計能力。
在目標的制定過程中要始終堅持市場為導向。尤其是要重視學生理性思維的培養，讓學生更加了解企業的技術、市場和產品知識，培養更多產品設計高素質高能力人才。其次要樹立培養學生創新思維和創新能力的目標。創意設計能力需要學生有較強的想象力，這樣才能夠保證學生設計出的作品更加引領時尚，為產品提供更多的市場地位。在教學時，教師要不斷提升學生的想象力，同時還要提升學生的觀察力，這樣能夠為他們的靈感形成提供更加良好的基礎。除此之外，教師也可以讓學生通過逆向思維，培養自身的想象力，在設計實踐中充分利用自身的優勢進行產品創意設計。第三，學校要重視學生創意實踐能力的培養。創新設計以一個比較復雜的設計內容，學生不僅要培養自身的設計理論水平，同時還要增強自身的設計實踐能力，這樣才能為今后的發展提供更好的空間。在教學過程中，教師應該要讓學生進行充分的市場調查，并作出科學的設計規劃，讓學生認識到自身能力存在的不足，最終改善自身的學習方法，最終達到相應的教學目標。
2. 改革教學內容
在對創意設計人才進行培養的過程中，學校要對創意設計教育內容進行拓展，將創意設計與創意市場有機結合在一起，確保形成良好的學科特色及學科應用體系。高校要將自身的設計轉換到人文素質提升的內容上，對人文素質內容及創意產業知識進行豐富，確保形成良好的課程創意接軌，達到對創意內容的豐富。
（1） 加強人文及科技交叉建設
在進行課程體系與教學內容創新的過程中，高校要將人文素質教育作為教學的基礎，在此內容上對學科教學、技能教學進行豐富。要以文化創新為起點，從多層次、多方面研究設計專業學生人文、素質培養方法，其主要操作為：第一，對學生實施藝術素質與審美能力教育、培養，依照通識性課程設計要求，對課程內容進行深化。例如，在對的基礎理論教學的過程中，教師要將中華民族文化與藝術資源教學結合在一起，將上述內容融合在基礎理論中，形成完整的創意體系基礎構建；第二，要對創意體系基礎構建內容進行完善，對構件過程中的創意學知識、市場學內容、設計管理操作、消費心理學等進行深化，確保從根本上提高整體的實施效果，改善創意教學質量；第三，要將實際應用作為創意性教學的建設目標，將創意性教學內容與實際應用結合在一起，強化科技類知識與創意性理念的結合效果，形成學科背景下的交叉滲透，從根本上提高學科建設的有效性、實用性、可靠性。
（2）構建發展型課堂教育模式
發展型課堂教育模式主要是依照當前的創新理念及創意知識前沿進行的創意控制。通過發展型課堂教育模式的確立，可以從根本上提高創意理念與當前時代多緊密性，提高面向創意產業的高校設計專業人才培養效果。
在對上述內容進行建設的過程中，高校要首先對課程設計內容進行拓展，將創新性與綜合性元素有效融入到課程內容中，構建知識結合、合作交流完善的教學主體。其次，高校要加強對學生設計創新能力的培養。高校要對設計創新進行宣傳，建立良好的設計創新環境，確保學生在上述環境中形成良好的創意產業意識，自覺增強自身的創意設計能力；要大力開展探究式教學，給學生提供廣闊的學習平臺及學習空間，提高學生在課堂教學過程中的創意性思維培養效果，激發學生情感，有效提高學生的創意設計潛能。最后，高校要對產業鏈結構進行分析，針對產業鏈現狀展開實踐體驗。高校可以通過上述實踐操作體驗為學生創造良好的創意應用平臺 ，確保學生將單個創新轉變為集體創新，增強學生在進行創意活動過程中的能力培養效果及自身創意思維質量，這對學生今后的發展具有非常好的促進效果。
3.提升人才創新素質
在創意產品設計教學中，教師不僅要提升學生的創新能力，同時還要提高學生的創新素質。創新素質就是指，學生在進行產品創新的過程中能夠堅持自身的創新理念，在思想素質、文化素質和心理素質上都有所改善。當前市場產品創新設計人才不僅需要掌握更多的專業知識，同時還需要樹立正確的人生觀和價值觀，不斷提升自身的素質，這樣才能夠更好地滿足我國市場經濟發展的人才需求。在思想素質的培養上，需要學生要端正自身的工作態度，在創新設計過程中，堅持道德取向，將審美藝術和道德觀念相結合，這樣才能夠設計出更加符合市場需求的創新產品。在人文素質的培養上，教師可以鼓勵學生進行中國傳統文化知識的學習，充分利用中國文化原色，將人文精神和產品設計結合，推動整個創意產業更好的向前發展。
我國許多藝術設計專業的學生，由于受到高考制度的影響，他們為了考取更好的學校，匆匆參與到藝術考試當中，這就使得學生的整體人文素質相對較差。因此教師在教學時，就要加強對學生的人文培養，幫助他們樹立良好的設計理念，鼓勵他們大膽創新，發散思維，聯想想象，設計出更加符合市場需求的創意性產品。除此之外，提升學生的整體素質還要提高學生的心理素質，在市場競爭中能夠適應更多的社會壓力，應對更多的挑戰。學生創新素質的提升可以更好的為學生作品設計提供基礎，幫助他們去觀察身邊的生活，將許多的理念滲透到作品的設計當中，可以贏得更多人的青睞和喜愛，不斷提升產品的設計質量，最終達到我國高校創意性產品設計人才培養的目標。教師還要提升學生的實踐能力，發展學生的個性。對于設計人員來說，他們的個性能夠為他們今后的設計發展奠定基礎，教師在教學時要積極鼓勵學生觀察生活、了解生活，同時還要做好相關市場調查，這樣才能夠設計出更加符合社會需求的產品設計方案，為我國設計行業提供更多專業性高技術人才。
總結
