藥學畢業論文

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藥學畢業論文范文第1篇

1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業2014屆和2015屆本科畢業生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業論文質量不高。

2.畢業論文時間安排不合理。我學院畢業論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業論文的質量。

3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室畢業論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。

4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業論文的完成存在極大影響。表現在畢業論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業論文態度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業的畢業論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。

二、提高醫學院本科藥學畢業論文質量的對策

1.設置合理的畢業論文工作時間。首先從課程設置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設置為畢業論文時間，也可安排一些與畢業論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調研活動提供幫助。

2.提高學生的科研素養。畢業論文的完成過程是對學生素質的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業知識，更要具有一定的科研素養。我學院現在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業的科研前沿，了解了自身專業知識的匱乏，激發了學生學好專業知識的強大動力。但此項活動目前參與人數不到學生總數的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內容，多進行一些設計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創新性，更不能脫離學校現有的儀器設備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監督，不允許造假現象存在，并且可固定教師與學生聯系時間，例如隔一天匯報一次結果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業的僥幸心理。

4.規范畢業論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業論文工作的進度和質量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業論文選題之后，學院及教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性等，對學生畢業論文的工作計劃的執行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發現不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。

5.完善畢業論文評定體系和表彰制度。畢業論文成績可由指導老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學生的優秀畢業論文，學校更要對優秀畢業論文的指導教師予以表彰，可作為教學評優及職稱晉升的首推對象，為畢業論文的教學改革創造更加良好的制度環境。

藥學畢業論文范文第2篇

期起陸續有各地區的銀屑病調查報告。上海(1974)調查454005人，其患病率為0．

217％；南京(1974)以函調方式調查102849人，患病率為0．28％；河南(1980)調查

105545人，為0．37％；黑龍江(1977)調查17806人。為0．84％，一般北方高于南

方。國外報告：美國患病率為0．51．5％之間，英國為1．6％。

銀屑病的病因迄今尚未完全明了。大量研究結果表明，它可能與遺傳、感染、

代謝障礙、內分泌影響、神經精神因素和免疫異常等有關。中醫認為多由脾肺濕熱

、復感風濕熱邪、蘊于肌膚、致局部氣血運行失暢；或因風寒外襲，營養失調，瘀

久化燥，使皮膚失其所養；或因七情內傷，氣血壅滯，久郁成于瘀所致。

本病的基本損害為紅色丘疹，常融合成片，邊緣明顯，上覆多層銀白色鱗屑，

可見到發亮的薄膜，剝去薄膜有點狀出血。皮損形態不一。臨床上有尋常型、膿療

型、關節炎型和紅皮病型四型。

銀屑病的治療目前大多只能達到近期效果，且有一定的副作用。傳統醫學采用

辨證施治的原則，均有一定的療效。本病的治療有局部治療和系統治療兩大類。

一、銀屑病的局部治療

1蒽林(Anthralln)

它的作用機理是(1)Swanbeck等證實其能抑制DNA的合成，馬圣清等證實惠林

對表皮細胞的DNA復制及分裂指數有明顯的抑制作用；(2)繼發抑制烏氨酸脫浚酶，

經其治療后，使銀屑病患者表皮中聚胺水平恢復正常；(3)抑制葡萄糖6磷酸脫氫

酶及脂氧合酶；(4)使cGMP／cAMP比值升高，從而調節表皮細胞分裂；(5)抑制鈣調

素；(6)抑制中性粒細胞功能及免疫抑制作用。

根據恿林對銀屑病和正常皮膚的透皮速率不同，Runne通過同體分側對照觀察

短時間(10．20分鐘)涂高濃度(1．3％)恿林軟膏的效果比24小時涂0．10．2％軟

膏好，皮損消退時間比后者提高6．8天。

恿林可與皮質激素合用。Lidbrint等在用意林UVB療法的同時，第一周每天

外用氯倍他素次，第二周隔日1次，第三周每3天1次，第四周1次，26例中18例臨床

痊愈，其平均消退時間為2．5周，顯著少于對照組。

2．糖皮質激素

具有抗炎、抑制表皮內DNA合成及有絲分裂活動的能力。其抗炎作用主要是通

過調節脂皮質素(Lipocortin)和IL1來實現的。

局部外擦，1日l2次，或隔日1次，用藥時要掌握用量，按身體不同部位對皮

質激素吸收多少的比例，來確定每日用量，不宜擦之過厚。

3．焦油類

能抑制DNA合成，常用的有煤焦油、松餾油、糖餾油和黑豆餾油等，濃度一般

為510％。目前仍被認為是治療本病的良好藥物。煤焦油與紫外線(360nm)聯合應

用可抑制表皮細胞的有絲分裂和DNA合成。因此兩者合并應用，可治療頑固性銀屑

病。

4.光化學療法

光療有日光療法和紫外線療法兩種，均有一定療效。

1974年把有光活性的補骨脂素(呋喃香豆素)加上波長320400nm的長波紫外線

(UVA)照射的藥物和光聯合治療疾病的方法稱為光化學療法，也稱為補骨脂素長波

紫外線療法(PsoralenUVA，PUVA)。目前已有多種皮膚病應用此法，而銀屑病則是

其中重要的一種疾病。局部療法大多以涂敷TMP(三甲基補骨脂素)或8MOP(8甲氧

補骨脂素)，然后再以UVA照射進行。銀屑病的近期痊愈率在5080％之間。

國內的報告也肯定了PUVA的療效。張國威等報告34例尋常型銀屑病接受PUVA治

療，其中23例皮損消退90％以上，采用維持療法的緩解期為1．536個月，平均13

個月。

在應用光敏性中藥代替8MOP來治療銀屑病方面，國內也做了很多工作。取得

了可喜的成效。在一個多中心的研究中，以中藥白芷提取物代替8MOP治療了159例

尋常型銀屑病，痊愈者達47．2％，皮損消退90％以上者達22％，兩者合計為69．

2％，皮損消退70％以上者為20．8％，消退50％以上者為4．4％，治療一個月以上

無效者(皮損消退不到50％)為5．5％，其療效與8MOP+UVA治療相仿，而副作用則

少得多。

總之，PUVA治療銀屑病通過大量的臨床實踐其有效性已被確認。在銀屑病的

治療中已占有相當重要的地位。

5．其他

(1)氨甲喋吟霜

根據張國毅等報告，外用氨甲喋吟霜治療銀屑病54例(頑固性斑塊型)，有效率

為83．3％(對照組37．0％)、顯效率48．1％(對照組9．3％)、治愈率7．4％(對照

組0)，結果表明外用0．1％氨甲蝶吟霜治療銀屑病有效。

(2)喜樹堿

治療銀屑病的作用可能抑制皮損中分裂較快的上皮細胞的有絲分裂，使棘層細

胞增殖減慢和角化不全消失。綜合國內局部外用資料共226例，其中臨床痊愈79例

(占34．96％)，顯效64例(占28．32％)，有效44例(占19．47％)，無效39例(占17

．25％)。1／3以上病例臨床痊愈。局部外用時未見全身不適。但有用藥部位疼痛

、皮炎、色素沉著等。

(3)維甲酸

0．0250．1％維甲酸脂外用，高濃度時可引起急性和亞急性皮炎。但濃度降

低后其隨之降低。且維甲酸在制劑中不穩定，故其外用治療受限制。近年來與皮質

激素聯合外用可減少刺激，提高療效。

二、銀屑病的內用藥治療

1．中醫中藥療法

按簡易辨證法血熱型和血燥型辨證診治

(1)血熱型

治宜清熱、涼血、活血或佐以散風、解毒、祛濕。常用藥物有生槐花、紫草根

、赤芍、白茅根、生地、丹參、雞血藤。

(2)血燥型

以養血潤膚、活血散風。常用藥物有土茯苓、雞血藤、當歸、威靈仙、生地、

蜂房。

張志禮等(1974)報告200例中171例為血熱型，29例為血燥型。治療結果：126

例痊愈，71例基本痊愈。陳桂芝(1979)報告50例，血熱型36例，以涼血清熱熄風敗

毒為主，服以白茅根、生地、紫草、生地榆、當歸、赤芍、雞血藤、白蒺藜、金銀

花、連翹、板藍根、陳皮、甘草。血燥型14例治宜養血潤燥、活血散風。服以當歸

、赤白芍、川芎、雞血藤、麥冬、首烏、胡麻仁、威靈仙、海風藤、土獲苔、甘草

。人均服50例。痊愈31例，顯效10例，好轉8例，無效1例。隨訪結果：半年內復發

者9例，1年內復發者13例，2年內復發者4例。丁履伸等(1980)將176例分成血熱型

和血燥型治療。前者用金銀花、丹參、赤芍、紫草、防風、蟬衣、白企、槐花、柴

胡、黃苓、蠶衣。后者用土茯苓、生地、烏梢蛇、白菜藜、蜂房、白蘚皮。結果：

總有效率93．7％，痊愈100例，對痊愈的69例隨訪15年，有43例復發。朱仁康(1

983)將236例分成血熱風燥型和血虛風燥兩型。前者治宜涼血清熱解毒，服以土茯

苓、山豆根、草河車、白蘚皮。后者治宜滋陰養血潤燥，佐以清熱解毒。服以生地

、玄參、丹參、麻仁、苦參、山豆根，總有效率94％。劉玉梅(1986)將小兒銀屑病

40例分為血熱和血燥兩型。血熱型用桔梗、山豆根、甘草、連翹、丹皮、玄參、麥

冬、板藍根、大青葉、金銀花、白鮮皮、生地、蘆根、蒲公英。血燥型上方去蘆根

、大青葉、板藍根，加黃耆、當歸、茯苓。結果臨床痊愈32例，顯效4例，總有效

率為95％。

活血化瘀療法

根據《醫林改錯》“肌膚甲錯…，血府逐瘀湯主之”。提示皮膚粗糙起鱗屑為

血癌證侯之一，可用活血化瘀方法來治療。上海華山醫院在70年代動用平肝活血方

、祛風活血方、烏梅活血方、養陰活血方等治療銀屑病有良好效果。

根據傳統醫學認為本病主要由風邪外侵，結聚肌體，郁久化熱，熱人營衛，導

致營養失調，氣血運行失暢，氣滯血郁，久而血虛血瘀，生風生燥，肌膚失養，內

外合邪而發病的觀點，劉承煌(1988)應用行氣活血，清熱解毒的消銀散(由黃耆、

生地、當歸、丹皮、紅花、銀花、梔子、萆解、白鮮皮、荊芥組成)治療本病，結

果臨床痊愈2例。基本痊愈20例(90％以上皮損消退)，顯效6例，好轉7例，無效15

例。

談善慶等(1990)用復方丹參注射劉2030ml加入5％葡萄糖液500ml中靜滴1次／

日治療40例，總有效率76．5％。王自彬等(1988)報告用大棗丹參片，總有效率為

91％。華山醫院及揚州地區人民醫院用虎杖甙治療本病，其有效率分別為70．3％

和64％。馬寬玉等(1992)報告用生地、生槐花、玄參、大青葉、紫草、烏蛇、丹參

、赤芍、丹皮、生甘草等組成的地花消銀湯治療銀屑病，結果總有效率為94．3％

。

福州市皮膚病防治院(1978)用雷公藤片治療100例，有效率61％，劉西珍等(1

982)報告治療3例關節病型銀屑病(其中2例伴膿疤性皮損)。2例臨床痊愈，1例皮疹

大部消退，關節癥狀也消失或明顯減輕。上海華山醫院和中國醫學科學院皮膚病研

究所等用雷公藤治療均取得了良好的效果。

2．免疫調劑

這一類為調節免疫功能的藥物和制劑。

1．轉移因子(TransferFactor，TF)

綜合國內TF治療本病，觀察例數較多的上海市銀屑病防治研究協作組(81例)，

總醫院和福州市皮膚病院(各40例)，共161例總有效率為71．43％。

2．維甲酸

葉偉等(1955)報告應用近年開發的第三代維甲酸衍生物芳香維甲酸乙酯(R012

6298)成功地治療42例，其顯效率3個劑量組分別為100％，100％及90％。白玫等

(1994)報告用依曲替酯(Tigason)治療11例紅皮病型銀屑病，結果ll例中9例治療(

81．82％)，2例好轉(18．18％)總有效率為100％；有報告用依曲替酯治療各種類

型銀屑病199例，痊愈63例(占31．7％)，顯效93例(占46．7％)，有效25例(占12．

7％)，無效18例(占8．9％)。尤以膿疤型和紅皮病型療效為佳。尋常型有效率也達

91％。

3，抗腫瘤藥物

江蘇省工人醫院皮膚科(1975)報告用氨甲喋呤(MTX)2．57．5mg口服1次／日

連續6天，停23天再服共治4例，l例原發性膿疤型和2例皮損廣泛的尋常型銀屑病

顯效，4例均有副反應。唐鴻洲等(1975)報告，共治50例，有效率達96％。四川醫

學院(1976)報告用間隙口服療法，有效率85化.

其它有乙亞胺、爭光霉素、平陽霉素、丙亞胺、羥基脲等均有好療效，但副作

用也大。

4．環泡菌素

對銀屑病有快速、顯著的治療效果。廖萬清及吳紹熙等報導和綜述了環抱素A

治療銀屑病的臨床研究，嚴煜林報告口服環孢素A治療9例銀屑病小結，提示其對銀

屑病有良好的療效。

5．硫氮磺胺嘧啶

Gupta等(1989)報告用本藥每天3g治療32例斑塊狀銀屑病共8周，均以有效率顯

效。作者于1990年又報告用雙盲法治療50例慢性中度到重度斑塊狀銀屑病，其中2

3例為給藥組，27例為安慰組，治療8周，觀察療效。給藥組完成8周治療者17例，

其中7例(41％)顯效，皮損好轉6089％，7例(41％)有效，皮損好轉3059％，3例

(18％)無效。安慰組僅1例有好轉，22例無變化，4例加劇。Farr等(1988)報告每

天2g治療銀屑病性關節炎34例，有23例關節炎臨床好轉，占67％。

6．抗凝血藥物

華法令(Warfarin)、藻酸雙酪、肝素對銀屑病也有一定療效。

7．皮質激素

強的松、強的松龍等系統用藥的副作用及長期用藥的危險性則已是眾所周知，

故以略。

8．內分泌療法

本組大多是長效避孕藥，如復方炔諾酮、氯地孕酮等。據文獻報導，本組藥物

使用方便，且無嚴重副反應，臨床效果以復方炔諾酮較佳。蔣勇華(1984)報告用復

方炔諾酮、炔雌醚共治18例，臨床痊愈7例，好轉9例，無效2例。

9．其他

吳保昌(1994)用多烯康治療Zumbusch型膿疤性銀屑病2例均達此臨床痊愈。Ke

計ler也報告了用多烯康治療Zumbuschl型l例。

參考文獻

1．劉承煌主編：《銀屑病的臨床和研究》上海一科學技術文獻出版社，1994年第

1版。

2．張國毅等，臨床皮膚科雜志，1994；(3)：132。

3．馬寬玉，陜西中醫學院學報，1992；15(3)：19。

4．淡善慶，[臨床皮膚科雜志，1994；(1)：27。

5．王槐三等，[臨床皮膚科雜志，1989；18(1)：42。

6．葉偉等，臨床皮膚科雜志，1995；24(6)：362。

7．白玫等，[臨床皮膚科雜志，1994，3：134。

8．廖萬清等，臨床皮膚科雜志，1992，21(2)：77。

9．吳紹熙等，臨床皮膚科雜志，1990；19：91。

10．嚴煜林等，臨床皮膚科雜志，1994；(4)：199。

11．吳保昌，臨床皮膚科雜志，1994；(4)：201。

藥學畢業論文范文第3篇

1建立健全實習教學管理制度

藥廠作為藥學專業學生的實習地點，與其他實習單位有很大差別，藥廠作為藥品的生產地點，必須滿足國家良好生產管理規范（GMP）認證[2]；生產出的藥品必須符合國家尤其是中國藥典（2010版）相關法律法規的規定；藥品具有“生命相關性”，藥廠必須具備藥品發生意外時的應急措施。藥廠鮮明的特點決定了藥廠一切生產活動必須有各種管理規章制度，并且，這些規定同樣也適用于藥學實習生。從某種程度上也解釋了實習帶教質量的高低與帶教工作的管理密切相聯[3]。

2實習管理領導小組的組成及職責

三仁堂藥業有限公司專門成立實習管理領導小組，建立總經理領導下的各小組負責制，分別由生產副總、質檢副總、銷售副總任副組長，行政部、生產部、質檢部、營銷部及庫房等職能部門負責實習生的輪崗管理工作，保證實習工作的有序開展，做到有章可循，有據可依，循序漸進，規范有序。

3明確帶教教師的崗位職責

三仁堂藥業有限公司由上述各部門組成，每個部門均設置專職實習帶教教師，由專業基礎扎實、工作經驗豐富、具有良好職業道德、認真負責的專業技術人員擔任。加強對帶教實習生的管理，要求嚴格遵守各種規章制度，工作中嚴格按照標準操作規程進行。加強考勤管理，請假1d內由實習帶教教師審批，3d需上報各職能部門負責人簽字審批，5d則上報總經理審批，同意后方可離開，不能擅自調崗或離崗。

4合理安排實習崗位，實施科學帶教

根據遵義醫學院藥學院學生實習的總體要求，結合藥廠工作特點，由行政部合理安排實習計劃。根據各部門工作性質，合理安排時間及人數，統籌安排輪轉崗位，確保每名實習生都有專職教師帶教，保證學生實習質量。從生產、質檢、倉儲、營銷等幾個方面進行培訓，并不定期舉行專題講座，增加學生的知識儲備，擴大學生的知識范圍，讓學生從理論知識走向實踐能力的培養，畢業后可順利勝任制藥工作。結合早期的學生實習情況，不同崗位的學生在所有崗位輪轉完成后（對于特別優秀的學生，行政部采用定點培養的方式，即固定工作崗位），每名學生按遵義醫學院藥學院的畢業實習要求撰寫實習專題報告，按照擬定進度表，最后完成畢業論文撰寫，參加學院的論文答辯工作。近年由該單位帶教的多篇專題論文榮獲學院優秀論文，并且個別優秀畢業生還被留廠工作。

5加強帶教教師自身素質培養，提高其帶教能力

科學技術在不斷發展，每個人的知識面都會受到時展的限制，為了更好地完成新時期帶教工作，三仁堂藥業有限公司采用推薦中青年專職帶教

教師進入高等學校進修、聘請專家、開辦不同專業類型的講座、舉辦知識競賽等多種形式提高帶教教師的帶教能力。同時，通過相應的考核制度篩選合格的帶教教師上崗，加強帶教教師自身的素質培養，提高其帶教能力。建立專門的考核制度對帶教教師進行定期考核，一旦發現其存在違背公司規章制度和（或）有違學生實習的行為，由組長及2名（含2名）以上副組長討論決定，若查出情況屬實，直接撤銷其帶教資格，同時取消其帶教教師相應的待遇。

6建立及時有效的學生-學校-公司溝通機制

當今社會要求的是復合型人才，理論知識固然重要，但是，實踐能力更能為每名學生的后期發展提供足夠的動力和更多的機會[4]。因此，現代藥學學生的培養工作需要學生本人、學校和實習企業三方的共同努力，學校給學生提供了良好的學習理論知識的條件；公司則為學生實踐能力的鍛煉及培養提供了一個很好的機會。但針對部分學生，有可能會產生其他問題，如考研等。藥學專業畢業學生部分要進入社會，參加工作；另外一部分由于種種需要向更高層次進行深造，一味要求學生（尤其是實習生）進入生產車間進行生產，或是進入銷售部門從事銷售實習，由于白天的時間基本被占用，影響學生考試復習，部分考研的學生內心會產生抵觸情緒，若未能及時得到解決，長期壓抑的情緒可能體現在工作上而導致實習及復習（功課）也不能做好，這種狀況的發生就違背了學生-學校-公司的初衷。因此，及時做好學生-學校-公司的溝通協調工作，可以在學生實習的初期將這種情況扼殺在萌芽階段，從而避免后期的“費心、費力，卻沒有達到當初的目的”。

7結束語

藥學畢業論文范文第4篇

二、畢業論文應包括：①封面；②中英文摘要及關鍵詞：摘要是論文內容的簡要陳述，應盡量反映論文的主要信息，內容包括研究目的、方法、成果、結論及意義等。中文摘要一般為200—300字，英文摘要應與中文摘要內容相對應。關鍵詞一般為3—5個。③目錄：目錄一般按二級標題編寫，要求層次清晰，且要與正文標題一致。主要包括緒論（或前言）、正文主體、參考文獻、后記等。④正文：包括緒論、論文主體及結論。正文字數要求為8000—10000字(不含注釋、參考文獻、附錄等)。論文主體是論文的主要組成部分。要求層次清楚，文字簡練，通順，重點突出。⑤后記：論文撰寫的背景、目的、感謝和一些有必要交代的內容可在后記部分予以說明補充。⑥注釋：采取腳注形式。在論文寫作過程中，需要交代相關內容引用的出處，或需要進一步說明和闡述，則在文中注釋。⑦參考文獻；⑧附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如樣本、問卷、圖表、范例，冗長的公式推導、編寫的算法、語言程序以及解釋、論證過程等。⑨封底：要求和封面的紙張一致。

三、論文各部分排版具體要求如下：

（1）封面

封面顏色一般為白色，要按照學院統一規定的格式排版，論文題目是文章總體內容的體現，應簡潔明確、有概括性，字數不宜超過20個字，可分為兩行。

（2）目錄

“目錄”兩字三號黑體、居中，“目錄”兩字與正文空一行。

（3）正文

正文的層次序號為：

第一級：一、二、三、……  ；  

第二級：（一）（二）（三）…… ；

第三級：l.　2.　3. ……　 ； 

第四級：（l） （2） （3）……；

第五級：1)  2)  3) ……。

字體的要求：第一級題序和標題用三號黑體字。第二級題序和標題用四號黑體字。第三級及以下各級題序和標題用小四號黑體字。文章正文內容用宋體小四號字。

第一級題序和標題居中放置，其余各級題序和標題一律沿版面左側邊線頂格安排。“結論”兩字與上文空一行。

論文均加頁眉“中國傳媒大學本科畢業論文”，為仿宋體五號字。頁碼居中，以緒論為首頁。

（4）注釋

以出現的先后次序編號，編號以方括號進行上標，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁的下面。常用格式如下：

①專著、論文集、研究報告：[序號]主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．文獻題名[文獻類型標識]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼.

舉例：

[1]劉小龍．電視藝術美學[M]．北京：中國廣播電視出版社，1999.22-37.

②學位論文：[序號]主要責任者．文獻題名[D]．保管地：保管單位，完成年.起止頁碼.

舉例：

[1]鄧友.論電視藝術的美學性[D].北京：北京廣播學院，2004.17-19.

③析出文獻：[序號]析出文獻主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．析出文獻題名[A]．原文獻主要責任者.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年．析出文獻起止頁碼（如文內已列明，則省略）.

舉例：

[1][英]穆爾.電影理論的結構[A].瞿濤.電影學文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.

④期刊文章：[序號]主要責任者．文獻題名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止頁碼

舉例：

[9]李海．音樂傳播的文化思考[J]．當代傳播，2004，（10）：26-28．

⑤報紙文章：[序號]主要責任者．文獻題名[N]．報紙名，出版日期（版次）．

舉例：

[1]周濟.情系教育 辦好教育[N].中國教育報,2004－1－29（1）．

⑥網絡文獻：[序號]主要責任者．網絡文獻題名[文獻類型標識]．網絡文獻的出處或可獲得地址.

舉例：

[1]吳霓.教育科學大家談[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.

 ⑦外文期刊文獻編排格式及示例

[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.

⑧外文專著文獻編排格式及示例

[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.

⑨各種未定類型文獻：[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.

舉例：

[1]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1991-1997）[Z].海口:海南出版社,1998.

常見的文獻類型標識表：

專著

期刊

報紙文章

論文集

學位論文

報告

網絡數據庫

網絡期刊

網絡電子公告

未定類型

M

J

N

C

D

R

DB/OL

J/OL

EB/OL

Z

 

（5）參考文獻：

參考文獻目錄按引用順序排列，表示的格式與正文注釋基本相同，但省略頁碼。一般不低于4本，參考書的內容必須與論文內容緊密相關。

（6）封底

要求和封面的紙張一致。

四、論文打印要求

畢業論文用A4紙單面打印。頁面設置的頁邊距為上：2.3cm，下：2.6 cm，左：3.0cm，右：2.3 cm。裝訂線位置一律左側。頁碼居中。

藥學畢業論文范文第5篇

對于書籍和專著應按下列順序注明：作者、書名、版本，出版地、出版者、出版年，引用內容所在頁碼；

對于論文應按下列順序注明：作者、論文篇目、刊物名，年、月、卷（期），論文在刊物中的頁碼；

著作類

[1] 安德烈·A·德瓦爾著，汪開虎譯.績效管理魔力[M].上海交通大學出版社，2002．

[2] 羅伯特·S·卡普蘭著，呂長江譯.高級管理會計[M].東北財經大學出版社，1999.

[3] 亞瑟·W·小舍曼著，張文賢譯.人力資源管理[M].東北財經大學出版社，2001．

[4]（德）吉仁澤著，劉仁芳譯.適應性思維—現實世界中的理性[M].上海教育出版社，2001．

[5]（美）科林·凱莫勒著，賀京同等譯.行為博弈—對策略互動的實驗研究[M].北京：中國人民大學出版社，2006．

[6]（美）斯科特·普勞斯著，施俊琦、王星譯.決策與判斷[M].北京：人民郵電出版社，2004．

[7]（美）奚愷元著.別作正常的傻瓜（第 2 版）[M].北京：機械工業出版社，2006．

[8]（加）羅伯特.巴克沃著，艾茂林譯.績效評估[M].北京：機械工業出版社，2005．

[9] LYNNEM,HANNAY.Making the Conceptual Shift：teacher performance appraisal as 

期刊論文

[1] 韓進,楊佳. 大學生評價教師工作績效的維度分析[J].教育與教學研究, 2009,(5) .

[2] 李艷. 高職院校教師績效考核探討[J].當代經理人, 2006,(15) .

[3] 玉勇,王利彩,李曉博. 論基于勝任力模型的高校教師績效評價[J].消費導刊, 2010,(6) .

[4] 張祥蘭.高等職業院校教師工作績效結構模型的實證研究[J].北京教育學院學報, 2011,(4) .

[5] 郝振君,周福盛. 高等學校發展性教師評價體系的構建研究[J].北京城市學院學報, 2010,(4) .

[6] 蔡紅霞,李萌.中小學教師績效評價的問題與建議[J].黑龍江生態工程職業學院學報, 2010,(04) .

[7] 曹嘉輝.高校教師績效考核體系的設立[J].經濟師,2003, (9).

[8] 紀新華.關于績效考核最終目的的探討[J].北京理工大學學報（社會科學版）,2005, (7).

[9] 鄧高權.績效考核中的核心問題及對策研究[J].集團經濟研究,2007, (8).

[10] 陳曉端,閏福甜.當代美國教育改革六次浪潮及其啟示[J].陜西師范大學學報,2007, (6).

[11] 楊杰,方俐洛.關于績效評價若干基本問題的思考[J].自然辯證法通訊,2001, (2).