機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

“機(jī)械制圖”是工科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課既有系統(tǒng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、識圖能力以及學(xué)生的空間想象能力。這些能力的培養(yǎng)，要通過教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐來達(dá)到。機(jī)械制圖知識，尤其是對國標(biāo)規(guī)定和機(jī)件表達(dá)方法等需要有實(shí)際案例才能理解的知識點(diǎn)，僅通過書本的介紹和系統(tǒng)性的練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不知在何時(shí)用、怎樣用的困惑，不易真正掌握繪圖和識圖工作的技能。經(jīng)過探索，根據(jù)課程能力目標(biāo)，科學(xué)選擇和設(shè)計(jì)案例，以案例帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過程的實(shí)施，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種比較新型的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，對呈現(xiàn)的典型案例進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。目前，案例教學(xué)法在商業(yè)、法律、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，在普通學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的探索方興未艾。近兩年來，我一直嘗試著機(jī)械制圖案例教學(xué)的探索。

三、案例教學(xué)法在“機(jī)械制圖”課程建設(shè)中的應(yīng)用

（一）立項(xiàng)——將原機(jī)械制圖的內(nèi)容綜合化，重構(gòu)與整合各知識點(diǎn)

通過對繪圖員和維修員職業(yè)崗位和工作過程進(jìn)行分析，確定對一年級學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)是：繪制中等難度的零件圖，能識讀各種零件圖和裝配圖。因此，“機(jī)械制圖”課程關(guān)于制圖的基本理論、基本方法的內(nèi)容不變，但對原制圖基本內(nèi)容綜合化，重構(gòu)與整合各知識點(diǎn)。我們確定以一個(gè)繪圖員1個(gè)工作內(nèi)容為綜合項(xiàng)目的載體，將該綜合項(xiàng)目按照制圖的基本工作程序分解為11項(xiàng)單個(gè)項(xiàng)目，再將單個(gè)項(xiàng)目分解為若干工作任務(wù)。如：“繪制圖框和標(biāo)題欄”單個(gè)項(xiàng)目可分解為圖幅規(guī)定、字體規(guī)定、比例規(guī)定等工作任務(wù)。

（二）教案設(shè)計(jì)

繪制回轉(zhuǎn)體截?cái)囿w（接頭）三視圖并標(biāo)注尺寸。

1.項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：①國標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容；②圓柱基本體三視圖的畫法及特征；③圓柱被不同位置截切面截切后截交線的形狀；④截?cái)囿w尺寸標(biāo)注的內(nèi)容。

（2）能力目標(biāo)：①能按國標(biāo)規(guī)定繪制圖框、標(biāo)題欄；②能正確使用線型表達(dá)接頭的結(jié)構(gòu)；③正確繪制圓柱三視圖；④正確繪制圓柱截交線；⑤合理標(biāo)注截?cái)囿w尺寸。

2.項(xiàng)目工作環(huán)境

①多媒體教室；②準(zhǔn)備實(shí)物模型等供演示用；③教師準(zhǔn)備塑料泡沫或橡皮泥等供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。

3.項(xiàng)目任務(wù)（8項(xiàng)單個(gè)項(xiàng)目）

國標(biāo)規(guī)定；三視圖的形成；三視圖表達(dá)的方位及尺寸；常見基本體的類型；圓柱三視圖的畫法及特征；圓柱定形尺寸的標(biāo)注內(nèi)容及標(biāo)注方法；圓柱截?cái)囿w類型及三視圖的畫法；圓柱截?cái)囿w尺寸標(biāo)注。

（三）分階段的具體實(shí)施

第一階段：師生共同以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，按照“觀察—討論—實(shí)訓(xùn)—點(diǎn)評”開展各單項(xiàng)工作項(xiàng)目的教學(xué)。內(nèi)容如下：

（1）完成項(xiàng)目任務(wù)所需知識。

（2）完成項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)（步驟、方法等）：①教師指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)目的和要求，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)；②觀察要維修零件的結(jié)構(gòu)和加工過程；③學(xué)習(xí)所需理論知識，聯(lián)系實(shí)際對照應(yīng)用；④分組討論本案例圖形的畫法和尺寸標(biāo)注的內(nèi)容；⑤在教師巡回檢查或提示下，繪制草圖；⑥教師評講各組圖形中的正確與錯(cuò)誤之處；⑦根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓每位學(xué)生在圖板上進(jìn)行實(shí)際繪圖操作。

（3）完成項(xiàng)目的測評標(biāo)準(zhǔn)。①圖框標(biāo)題尺寸符合國標(biāo)規(guī)定；②線型的使用及畫法符合國標(biāo)規(guī)定；③圖形布局合理，主視圖的投影方向合理；④各圖形正確并符合三等規(guī)律；⑤尺寸齊全并符合國標(biāo)規(guī)定。

第二階段：綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

（1）學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況做好實(shí)訓(xùn)記錄、小結(jié)，最后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（2）教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)和書面實(shí)訓(xùn)結(jié)果等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績評定。

第三階段：總結(jié)和反思。

當(dāng)學(xué)生完成了一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目后，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對這部分知識進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上如何以最少的圖形來表達(dá)零件結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加深其印象。

機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；AutoCAD；教學(xué)；結(jié)合

一、在機(jī)械制圖的教學(xué)中要用最現(xiàn)代直觀的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

機(jī)械制造業(yè)是我國GDP的主力軍，機(jī)械專業(yè)是國家職業(yè)教育的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。《機(jī)械制圖》對中職在校生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才有著極其重要的作用和意義。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展CAD在制圖方面有著極其重要的作用。它具有高效率、高質(zhì)量、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有著積極的作用。把機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合是一種新的教學(xué)趨勢。

二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖和AutoCAD的教學(xué)現(xiàn)狀

很多學(xué)校都開設(shè)有機(jī)械制圖和CAD課程，但都是分開進(jìn)行教學(xué)的。這樣CAD軟件的優(yōu)點(diǎn)往往不能與機(jī)械制圖的教學(xué)很好的結(jié)合起來。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，學(xué)生的三維空間想象能力不足，模糊不清。在CAD的教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生存在制圖理論薄弱，使CAD的教學(xué)難以推進(jìn)。所以，應(yīng)把機(jī)械制圖與CAD軟件有機(jī)結(jié)合起來，相輔相成，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。

三、傳統(tǒng)機(jī)械制圖與現(xiàn)代CAD有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式

（1）合理調(diào)整學(xué)科體系

將機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合，有利于教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化。保留正投影的基本理論和組合體的表達(dá)方式，適當(dāng)精簡幾何作圖的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生徒手作圖的能力。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和次序，軸測圖適當(dāng)分散到各章節(jié)中，機(jī)械圖樣切合現(xiàn)代新技術(shù)；將兩門課程有機(jī)的結(jié)合起來。總之，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)機(jī)械制圖的精華，同時(shí)掌握針對性的新知識，保持旺盛的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，更好發(fā)揮本學(xué)科的社會(huì)功能，為今后創(chuàng)造性設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（2）采用分段模塊教學(xué)

將機(jī)械制圖和CAD經(jīng)過概述及探索后，結(jié)合機(jī)械制圖學(xué)科體系，把CAD課程分為三大模塊，穿插在機(jī)械制圖中，從二維平面圖形到三視圖到實(shí)際的機(jī)械圖樣，一步步的完成，在每一模塊中，安排一定的CAD繪圖編輯命令，并根據(jù)這些命令選擇相應(yīng)的案例。具體安排如下：

第一模塊為二維平面圖的繪制，要求掌握直線、圓、圓弧、橢圓、正多邊形等，同時(shí)學(xué)會(huì)使用刪除、復(fù)制、剪切等基本編輯命令，并初步了解繪圖輔助工具，穿插簡單的對象捕捉方法。當(dāng)然每個(gè)模塊還可以分成更具體，更靈活的小模塊，每個(gè)模塊都有相對獨(dú)立性和可連接性，每個(gè)模塊都有明確的目標(biāo)，相對獨(dú)立的內(nèi)容和確定的考核標(biāo)準(zhǔn)。須注意的是，模塊式教學(xué)應(yīng)精選教學(xué)案例，每一案例要包含一定量的命令，多個(gè)案例相互銜接，以保證對模塊所有命令能進(jìn)行反復(fù)演示機(jī)操作練習(xí)，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。

第二模塊為投影作圖階段，講解圖層的設(shè)置及作用，增加構(gòu)造線及多段線命令，更多的使用復(fù)制和鏡像等編輯命令，合理操作圖案填充及夾點(diǎn)快速編輯。投影作圖部分是機(jī)械制圖的一大難點(diǎn)之一，這部分是學(xué)生由二維平面作圖思維轉(zhuǎn)向三維空間作圖思維的關(guān)鍵，是建立空間想象能力的關(guān)鍵階段。應(yīng)適時(shí)通過CAD軟件教學(xué)來突破制圖中的難點(diǎn)，教師可以利用軸測圖和三維效果展示空間立體，運(yùn)用模型空間與圖形空間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生完成由圖到物，由物到圖的過程，并更加清晰、深刻地掌握視圖的“三等”關(guān)系，充分發(fā)揮AutoCAD的工具效能，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三模塊為機(jī)械圖樣部分，以裝配圖的形式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的創(chuàng)建和編輯，掌握普遍的、常用的繪圖命令及編輯命令。并注重標(biāo)注及標(biāo)注樣式的修改。AutoCAD是現(xiàn)代化科學(xué)信息的產(chǎn)物，必須創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室及計(jì)算機(jī)機(jī)房等現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)場所，特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，教師不用離開座位即可通過教師機(jī)向?qū)W生進(jìn)行演示，同時(shí)也可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果。實(shí)現(xiàn)機(jī)前講課，邊講邊練，并隨時(shí)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)與檢查，且每個(gè)學(xué)生所繪制的圖樣及過程都可以對其他學(xué)生進(jìn)行演示、討論，即增加了讀圖容量，又提高了每個(gè)學(xué)生的自信心，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

四、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)行業(yè)需要

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要以行業(yè)需求為立足點(diǎn)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與生產(chǎn)加工緊密結(jié)合。因此，可以從實(shí)際加工意引用一些圖紙，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。同時(shí)還可以采用實(shí)際加工零件，要求學(xué)生自己測量，并手繪草圖，然后用CAD軟件規(guī)范繪圖，在此之中，部分掌握好的學(xué)生甚至可以直接用CAD繪圖，修改也容易，圖面美觀，出圖效果好，準(zhǔn)確率大大提高。一般學(xué)生基本能測繪出臺虎鉗、三抓卡盤等機(jī)件的全部圖紙，部分掌握較好的學(xué)生能用數(shù)天時(shí)間就完成葉片泵或齒輪泵的整套圖紙。還有學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)一些生活常用小零件的圖紙，如耳機(jī)、u盤、手機(jī)殼等。實(shí)踐表明，學(xué)生的機(jī)械制圖能力有了明顯的提高，AutoCAD也成了學(xué)生喜愛的課程之一，為今后專業(yè)課程設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育教學(xué)；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

雖然我國的中職教育起步較晚，然而卻具有較快的發(fā)展速

度。然而由于不重視文化成績以及理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是我國中職教育的對象，而且大多數(shù)是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，所以存在學(xué)生難學(xué)以及教師難教的現(xiàn)象，使機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重制約。因此，必須要改革目前中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為根據(jù)，有效的結(jié)合“CAD”與“機(jī)械制圖”，將課程的專業(yè)性和系統(tǒng)性打破，對創(chuàng)新以及使用的原則予以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷地減輕，最終提高教學(xué)效果的。

一、機(jī)械制圖課程在中職教育中的重要性

作為一門圖解空間、閱讀機(jī)械圖樣和圖形繪制的幾何技術(shù)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖將圖形作為研究的基礎(chǔ)，主要是研究平面互換以及圖形三維的內(nèi)容。作為研究閱讀和繪制工程圖樣方法和原理的一門學(xué)科，中職機(jī)械制圖具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性和系統(tǒng)理論性。機(jī)械制圖課程在中職教育中的開設(shè)，是為了培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相符合的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。所以，機(jī)械制圖課程對中職學(xué)生來說是非常重要的。首先，機(jī)械制圖課程可以為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)打扎實(shí)基礎(chǔ)；其次，機(jī)械制圖還可以將學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)出來，有利于學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。

二、目前機(jī)械制圖課程在中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過了一段時(shí)間的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育課程取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，尤其是課程體系在中職教育中的改革取得了長足

的進(jìn)步，在教學(xué)的過程中很多時(shí)候采用多媒體課件來進(jìn)行，然而并沒有改變整個(gè)教學(xué)過程，這是由于各職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)以及教學(xué)水平的不同而引起的，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

目前的中職機(jī)械制圖教學(xué)在總體上質(zhì)量不高，主要是由以下原因造成的：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，因?yàn)橹新毿枰奈幕煽儾⒉皇呛芨撸疫@些學(xué)生很多都是沒有進(jìn)入普通高中的，他們在初中時(shí)期由于不重視學(xué)習(xí)或者能力不足，造成他們在知識學(xué)習(xí)的過程中的理解能力較差；（2）學(xué)生普遍具有自我約束能力以及自學(xué)能力較差的特點(diǎn)。學(xué)生在課堂上很難主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且很難將老師教授的知識點(diǎn)消化掉；（3）因?yàn)橹茍D課程具有一定的專業(yè)性質(zhì)，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和抽象性思維，這對很多學(xué)生來說具有較大的難度。

三、機(jī)械制圖課程在中職教學(xué)中的改革研究

由于機(jī)械制圖在中職教學(xué)中涉及機(jī)械制圖的知識，所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)各種各樣的圖樣。學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐能力和理論水平都能夠在學(xué)生對制圖知識的數(shù)量程度和掌握情況中反映出來。所以，要想進(jìn)行中職機(jī)械制圖課程改革，必須不斷地對學(xué)生的實(shí)際操作能力和基礎(chǔ)知識予以強(qiáng)化，將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來。

1.對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化

基礎(chǔ)知識在專業(yè)課程中是十分重要的，要想以后能夠更好更快的學(xué)習(xí)，必須要牢牢地掌握基礎(chǔ)知識。教師在進(jìn)行機(jī)械制圖的課堂教學(xué)過程中必須要將基礎(chǔ)作為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法必須要有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。基本概念在制圖課程的基礎(chǔ)教學(xué)階段必須要牢牢掌握。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該用圖形和總結(jié)提煉的方式使抽象的概念變得簡單化。教師要將各種教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)的過程中，讓學(xué)生多練習(xí)，從而使他們對定義以及基礎(chǔ)圖形的掌握更為牢固，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多思、多想空間圖形，從而能夠?qū)崿F(xiàn)想、畫以及看的結(jié)合，使學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的掌握不斷加強(qiáng)。

2.對學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練

中職學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)課課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須要予以突出。機(jī)械制圖在中職教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，在進(jìn)行實(shí)際能力的培養(yǎng)時(shí)要明確目標(biāo)，也就是把學(xué)生培養(yǎng)成工程師。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該是對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)知識點(diǎn)時(shí)應(yīng)該以課程結(jié)構(gòu)為根據(jù)，將畫圖和看圖作為教學(xué)目標(biāo)，融合CAD以及機(jī)械制圖的內(nèi)容，從而促進(jìn)新的課程體系的形成。教師可以將CAD軟件作為繪圖平臺，讓學(xué)生們多學(xué)多練，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生試圖能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以采用計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行繪圖操作，將課程的專業(yè)性和實(shí)踐性突出。教師對學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的強(qiáng)化，是對技能型人才進(jìn)行培養(yǎng)的必由之路。

3.對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師必須要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，將民主、和諧的教學(xué)氛圍建立起來，使學(xué)生真正變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主題，創(chuàng)造出高度自由的創(chuàng)造與想象空間，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將有效的激勵(lì)機(jī)制建立起來，只有這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識也可以慢慢地培養(yǎng)出來，逐漸形成求異思維。所以，教師在具體的教學(xué)過程中，必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地思考問題并發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生在不斷地思考中可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終將新思路、新方法提出來，教師對學(xué)生的創(chuàng)造性必須要予以充分的肯定，最終促使他們不斷地在學(xué)習(xí)上勇于創(chuàng)新。

本文針對中職學(xué)校機(jī)械制圖課程改革進(jìn)行了有益的探索，要想在機(jī)械制圖課程改革中取得長足的進(jìn)步，需要依靠廣大一線中職教育工作者共同努力，不斷地研究與探索。長此以往，我們有理由相信，中職機(jī)械制圖教學(xué)在未來必然會(huì)取得更好的效果。

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[4]蘇秀婷，馬娟.中職機(jī)械制圖課程改革國家規(guī)劃新教材建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2011（4）.

機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

在實(shí)行一體化教學(xué)當(dāng)中，要將《機(jī)械制圖》課程作為指導(dǎo)性的理論，讓《金工實(shí)訓(xùn)》成為專業(yè)技能，同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)它們的實(shí)用性及現(xiàn)實(shí)性，親手做出自己設(shè)計(jì)的作品，再對作品進(jìn)行檢測、裝配來驗(yàn)證、體會(huì)、理解理論知識。每一次實(shí)訓(xùn)要對理論部分取精去雜，突出重點(diǎn)，更主要的是要以實(shí)訓(xùn)為中心，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)出良好的空間感。

（二）課程教學(xué)做一體化實(shí)施方案

正確合理的實(shí)施方案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律[4]，通過反復(fù)實(shí)踐和修改，制定如下教學(xué)計(jì)劃供參考，如表1所示：針對不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。好的教學(xué)方法能幫助學(xué)生更好地理解知識。例如，在講模塊6時(shí)，教學(xué)結(jié)構(gòu)流程如圖1所示。

（三）一體化教學(xué)成果依照上述的實(shí)施方案

在歷經(jīng)兩輪的教學(xué)實(shí)踐后，我們也驚喜地收獲了看到了一些成效，收獲了一些成果和心得體會(huì)，僅大家交流：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高。以前學(xué)生通過圖片、三維造型對相貫線理解不到位，繪制相貫線的問題較多；現(xiàn)在通過實(shí)物制造、裝配過程對相貫線理解較深刻，繪圖錯(cuò)誤明顯減少。

2.學(xué)生的機(jī)床操作技能有所提高。學(xué)生根據(jù)自己畫的圖紙進(jìn)行生產(chǎn)制造，對圖紙了解更深，動(dòng)手積極性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高。對于難加工的結(jié)構(gòu)，我們建議學(xué)生用形體分析法分開制造，然后粘合到一起，為不影響美觀，再噴砂，效果很好。

3.豐富教學(xué)資源，節(jié)約教學(xué)成本。老師可事先有目的地做好計(jì)劃，給每小組安排不同的工作任務(wù)，做出的零件不一樣，最終學(xué)生匯總到一起的作品，可直接作為今后的教學(xué)模型。因而節(jié)約了購買教學(xué)模型的成本，也提高了教學(xué)質(zhì)量。如圖2所示為學(xué)生制作的部分教學(xué)模型。另外，此教學(xué)模型還可供同專業(yè)的《公差與測量技術(shù)》、《三維產(chǎn)品造型》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等課程共享使用。

（四）總結(jié)

機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；機(jī)械制圖；高職教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

前言

在我國高職教育還處在一個(gè)不斷發(fā)展與完善階段，許多問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和解決。隨著高職教育的深入發(fā)展，高職院校的招生就業(yè)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等均需要以此為依據(jù)進(jìn)行改革，使其具有高職教育的特色，以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，我院機(jī)械工程系自2009年開始招收高職學(xué)生以來，在制圖教學(xué)改革方面做了許多工作。

1 《機(jī)械制圖》課程定位

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法的一門學(xué)科，既具有系統(tǒng)的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它研究的對象是機(jī)械圖樣，而圖樣被稱為工程界的“技術(shù)語言”，掌握和運(yùn)用好這樣的特殊語言，對于機(jī)械類專業(yè)的高職學(xué)生來說至關(guān)重要。它將為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供有力的前期準(zhǔn)備，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革

2.1 適應(yīng)高職教育特點(diǎn)，以實(shí)用為主，夠用為度，精選教學(xué)內(nèi)容

自開辦高職以來，我院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。然而，也帶來了許多新的問題。以《機(jī)械制圖》教學(xué)為例，教學(xué)條件與資源相對不足，學(xué)時(shí)偏少，適合我校高職教學(xué)特點(diǎn)的教材不多；青年教師年齡偏小，工作經(jīng)驗(yàn)相對較少；學(xué)生水平參差不齊、素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下降等等。所有這些，給機(jī)械制圖的教學(xué)帶來許多不利的影響，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

為此，從社會(huì)需求及專業(yè)整體角度考慮，以“適用為主、必須和夠用為度”的教學(xué)原則，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)，對傳統(tǒng)的畫法集合基本理論進(jìn)行優(yōu)化組合，適當(dāng)刪減了部分與我院機(jī)電專業(yè)聯(lián)系不夠緊密且理論較深的不實(shí)用內(nèi)容；整合刪減與機(jī)械基礎(chǔ)課程相關(guān)的部分內(nèi)容，削枝強(qiáng)干，使之更加突出機(jī)械制圖重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，減少了部分相同的課程內(nèi)容（如公差等）在不同課程中的重復(fù)講授，提高了授課效率。

2.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段，積極開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有許多長處，例如，注重課堂理論教學(xué)的逐步深入，教與學(xué)的雙邊交流容易實(shí)現(xiàn)；利用板書、板圖逐步講解演示，學(xué)生容易接受等。但是，每堂課傳輸?shù)男畔⒘可伲实褪瞧渲饕觞c(diǎn)。另由條件所限，一些問題教師僅靠黑板、教具、模型很難表達(dá)清楚，學(xué)生也不夠明白。由此可見，要提高教學(xué)效果，教學(xué)手段的改革勢在必行。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術(shù)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了巨大空間，使每門課程所占用的課時(shí)就相對減少。因此，傳統(tǒng)的教育方法和模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢的需要。開展多媒體教學(xué)、采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、開發(fā)各種CAI課件、利用音像制品等現(xiàn)代教育技術(shù)為解決課時(shí)少與師資力量不足的矛盾提供了有利條件。不僅如此，多媒體還以其講解精辟、演示生動(dòng)等方面的優(yōu)勢，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)過程，真正體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。學(xué)生帶著任務(wù)和問題有目的地去學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，聽取教師的理論講解，與教師進(jìn)行交流的過程中獲取知識；在教師的幫助下進(jìn)行決策；在計(jì)劃、實(shí)施的過程中教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，最后教師參與學(xué)生工作成果的檢查與評估。學(xué)生在教學(xué)過程中，始終處于主體地位，通過真實(shí)的工作成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。

2.4 改革舊的成績評定方法與觀念， 采用多樣化考核方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

對制圖課程學(xué)習(xí)成績的考核是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握程度及運(yùn)用能力的重要手段。過去的考核方法比較單一，往往側(cè)重于對知識的理解和掌握方面的考核。由于教學(xué)觀念和教學(xué)方法、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等一系列的改變，在考核方法內(nèi)容上也相應(yīng)做了改革，采用多樣化的考核方式，增加了技能競賽在成績考核中的比例，另外還增加了答辯的形式。另外還增加了計(jì)算機(jī)繪圖技能的考核。從而，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、屏棄抄襲惡習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 實(shí)施“雙證”教育，把制圖教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定相結(jié)合，提高培養(yǎng)人才規(guī)格

高職畢業(yè)生就業(yè)工作是整個(gè)社會(huì)就業(yè)工作的重要組成部分，它還關(guān)系到高職學(xué)校的發(fā)展與生存。強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)是幫助高職畢業(yè)生提高市場就業(yè)能力的重要途徑之一。為解決高職畢業(yè)生就業(yè)難問題，我院發(fā)揮專業(yè)和師資優(yōu)勢，實(shí)施“雙證”教育體制。

《機(jī)械制圖》課程既是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著為后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)提供必要的知識和技能準(zhǔn)備，同時(shí)《機(jī)械制圖》課程培養(yǎng)形成的技能又可直接用于機(jī)械行業(yè)的一些職業(yè)崗位。我院自2012年首次組織國家勞動(dòng)部制圖員職業(yè)技能鑒定工作以來，計(jì)劃每年都進(jìn)行1-2次制圖員職業(yè)技能鑒定。截止目前，共有300余名學(xué)生報(bào)考了中級制圖員職業(yè)資格證書。職業(yè)技能鑒定工作的成功開展，將對于機(jī)械類及近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗就業(yè)起到積極的支持作用，甚至有的畢業(yè)生可憑借制圖員職業(yè)資格證和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制圖能力就可求得理想的職業(yè)。

2.6 開展學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行課程教學(xué)課題研究

課程組全體同志十分重視自身業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，經(jīng)常在一起研討業(yè)務(wù)理論和教學(xué)方法。針對某一難點(diǎn)重點(diǎn)問題開展研討，從中總結(jié)并找出解決的有效方法。經(jīng)常出席國內(nèi)及省內(nèi)圖學(xué)界舉辦的各種學(xué)術(shù)與制圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。掌握圖學(xué)改革前沿與動(dòng)態(tài)，參加教材建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)課題研究等。

2.7 校企合作、工學(xué)結(jié)合

我院與重慶神馳機(jī)電、西子奧蒂斯電梯有限公司等企業(yè)簽訂了實(shí)施校企合作協(xié)議、共同制定機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，一起開發(fā)、設(shè)計(jì)《機(jī)械制圖》課程，確定了校企合作、工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計(jì)理念，共同建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和完善校處實(shí)訓(xùn)基地。

3 結(jié)語

制圖課程組在《機(jī)械制圖》教學(xué)工作中，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格。該課程多年來，能考慮高職特點(diǎn)，銳意改革，積極進(jìn)取。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和對機(jī)械制圖的教學(xué)要求，精選整合教學(xué)內(nèi)容，編寫具有高職特色的教材，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法手段開展教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，作為教師要持之以恒開展下去，才能使學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)