會展實訓報告
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會展實訓報告范文第1篇
會展專業是一門“學中干、干中學”的實用性極強的行業，由于會展項目涉及調研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環節，籌備時間非常長，企業對實訓學生的容納量有限，客觀上難以與教學上的任務的時間人數要求銜接，因而，目前高職業會展教學存在實踐教學的不足，特別是真實環境下的仿真或全真實踐教學的缺失的情況，不利于培養會展學生的職業能力。由學生在教師指導下自籌經費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。
一、“育英時尚節綜合實訓項目”教學設計分析
（一）課程設計思路
“育英時尚節綜合實訓項目”涉及籌展全過程，教學目標為：第一，職業知識目標，能綜合運用市場調研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關系、現場管理、活動策劃、財務管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規劃、生命周期到風險管理、社會效益、經濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內容；能設計調查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業務面談、現場管理和展后跟蹤分析。第三，職業素質目標：培養細心耐心的工作作風，有堅韌的心理素質，敏捷的應變能力和誠信的職業操守。
（二）教學內容與要求
為達到有效培養職業能力目的，會展專業教師經過調查走訪會展企業，明確了會展崗位群的工作任務和相應的職業能力；采取以工作任務為中心黏合知識的方法來形成本項目教學內容。
二、教學方案設計
會展專業在項目設計模式上采取“分段式”的方法，根據工作任務界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務形成的小項目組成。
（一）第一階段——計劃、組織階段
學生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區。第二屆綜合實訓籌辦期間，學生通過問卷調查，認為借學院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區定在校園標志性區域。第三屆綜合實訓籌辦期間，會展學生通過市場調查，得出了“就業是2010年的一大市場需求”的結論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學生運用財務知識計算盈虧平衡點、經營安全系數，從而確定展位營銷和招商招展指標。
在進行可行性分析時，要求學生對展會的基本框架進行評估。組織學生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產業是否能舉辦如此規模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規模是否有沖突；辦展機構對展會所在產業的熟悉程度；辦展機構需要的籌展時間。教師給出標準格式，要求學生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結構完整，編排合理，措詞準確、明白易懂。在教師指導下，學生向學校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。
（二）第二階段——運作階段
會展專業學生成功地組織了會展設計大賽、開幕式、現場表演、商業宣傳、參展商聯合大優惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進了展覽會上，招聘會上僅會展行業協會就組織了十多家企業參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學生的從業熱情。
展銷會的服務工作貫穿于整個展銷會，服務工作包括對參展商、參展觀眾的服務，服務工作要做到細致、耐心。對于展銷會的供應商，如對于展臺搭建商、運輸商的選擇標準是優質服務和價格合理。一個展會的成功與否最關鍵的就是現場服務質量的好壞。一定要做好現場的服務工作，這樣對于整個展會有著很大的推進作用。
在展會現場中，同學們在忙碌中學到了很多在課堂中學不到的東西：從水電設備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現出極高的興致，出色地完成了自己的任務。在這次實踐過程中，同學們很好地負起了自己的責任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結合起來，完全符合了一名職業人的要求；同時也認識到了自己的不足，學到了一些與同學、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經驗。
展銷會總結的目的是檢驗展銷會的效果是否達到預期效果。學生組委會通過對所有參展商的問卷調查和參展觀眾的抽樣調查進行展銷會的評估報告，并針對調查結果，總結出展銷會取得成功的經驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質量。
展后總結圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。
三、實訓的組織形式
本項目以學生為中心，教師主要承擔指導者或輔導者，同時又是實訓活動具體組織者和觀察員。教師向學生介紹相關背景資料，布置任務，進行必要指導；及時答疑糾錯，控制實訓進度。
（一）教師工作
在本項目中，教師的主要工作有：
1、實訓前做好實訓教師分工：根據教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關和現場管理、活動設計、形象策劃等不同實訓項目，制定并提出項目的實訓計劃和項目任務書，在實訓開始前由會展教研室組織審定。
2、實訓中組織好學生在實訓項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導項目（實例），分步驟指導項目進展，項目進行中解答學生疑問和過程考核。
3、實訓各項目結束后的總結點評和項目考核。
4、實訓全部項目結束后的總結提高，包括實訓引導項目（實例）的完善，實訓組織計劃的補充修改，以持續改進實訓方案、計劃和實訓手冊。
（二）學生組織
由于是全真實訓，所以在實訓過程中，采用學生自愿報名、教師指導的形式，由學生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規章制度和部門職責。
四、考核與評價
綜合實訓項目教學重點放在學生實踐能力的培養上，因此學生考核分數A，由操作考核成績B和作業成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應增大，權重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。
（一）操作考核方式
主要考核學生在實訓時的積極性、獨立性、完整性、創新性、理論運用熟練程度，考核模式采取公司普通運用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內同學互評E、部門經理打分F、指導老師打分G組成，權重比例為1︰1︰3︰5；假設有n名員工參與評價，考核公式為：
E=∑（a1+…an）/n
B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%
會展實訓報告范文第2篇
關鍵詞：高職高專；會展文案寫作；教學改革
中圖分類號：G712
文獻標志碼:A
文章編號：1673-291X（2012）20-0258-02
會展業是21世紀發展較快的新興產業之一，會展經濟所表現出的強大的產業關聯帶動性與增長潛力使之成為國民經濟體系中又一新的增長點。當前如火如荼的會展行業對具有一定會展理論知識素養以及熟練操作技能的中高級會展專門人才的需求越來越強烈。我國高校開設的會展類專業大多為“會展策劃與管理”、“會展經濟實務”等，在這類專業學生的培養過程中，會展文案的實務能力是學生必備的職業能力與素質，會展文案寫作課程也被眾多院校列為會展專業的必修課。要培養出能夠對接市場需求的復合型人才，需要高校從會展行業實際出發，加強會展教育的改革和完善。為此，本文擬從教學理念、教學思路、教學方法等方面探討會展文案寫作課程的改革內容。
一、傳統教學體系存在的問題
會展文案是指因會展活動的需要而產生并在會展管理和舉辦過程中使用的，以記載會展信息的各種文字材料。會展文案寫作課程作為會展策劃與管理專業的主干課，主要培養學生在會展文案寫作方面的寫作技巧和經驗、掌握會展文案寫作工作的基本要求，以適應會展綜合性工作的需要的一門課程。但目前可參考的教材大多是按照文種類別為框架進行設置教學內容，加上傳統的教學將授課重點放在各種會展文案文種的概念、特點和寫作結構方面，教學內容理論性比較強，學生是被動地接受課程內容，無法對會展活動的操作過程和目的有系統的認識，使其在實訓環節出現“知道按什么結構寫”，卻“不知道寫什么內容”，“不知道傳達什么信息”的情況。教學內容的孤立性和傳統“填鴨式”灌輸知識的教學方法都難以激發學生的積極性和創造性。面對這樣的情況，探索一種新的教學模式，對會展文案寫作課程進行教學改革是很有必要的。
教學改革是以培養學生寫作應用能力為目的，教學內容以“必需、夠用”為原則，按工作任務的相關性、任務驅動性及工作環節、過程，將過去以文種類別體系為系統的課程改革為行動體系課程，著力培養學生在會展企業的實際寫作能力。
二、課程教學目標
本課程的教學目標包括知識目標、能力目標和素質目標三個板塊。其中，知識目標是讓學生熟悉常見會展文案類型；掌握常見文案寫作結構、方法和要求；能力目標是使學生理解不同文案的寫作目的；能夠針對工作任務選擇合適的文種；能結合工作需要撰寫各階段的會展文案；素質目標是通過課程實訓活動的鍛煉，提升學生的職業素養、道德素養和加強團隊合作精神。
三、課程教學理念
作為寫作類課程，如果完全按照一般理論教學模式分別對每種會展文案的概念、特點、寫作結構、寫作方法、寫作要求進行講授，就顯得教學內容比較空洞，而且在實訓環節容易出現學生“知道每種文案按什么結構寫”，但是離開書本就“不知道怎么結合實際工作需要來寫”的情況。顯然，這樣的狀況是不利于培養學生文案寫作綜合運用能力的。因此，為了避免出現以上情況，應以培養學生實踐能力為根本，以培養創新精神為靈魂。進行基于工作過程的課程設計，以會展項目為課程訓練載體，開展體驗性教學，促進學生在工作任務中培養職業能力，體現本課程實踐性的要求。在教學過程中，將文案寫作理論與會展活動操作過程的實際需要緊密聯系，針對會展活動操作過程的具體工作需求進行會展文案寫作理論與實訓教學，來培養學生在實踐中分析問題、解決問題的能力，并在解決問題的過程中掌握會展文案寫作工作所需的必備知識，使寫作理論與會展專業知識的學習有機結合，促進學生創新能力和實踐能力的提升。同時依托城市會展業為實踐平臺，強化學生實踐能力和素質的培養，為學生提供廣闊的實訓舞臺和就業機會。
四、課程教學思路
基于以上的教學理念，在教學思路上，教師在教學中開展“模真教學”模式。以教學班為單位設立一個或多個模擬會展公司，對學生進行適當的角色和崗位定位（主辦方、承辦方、會展公司員工、參展企業員工等）；以會展活動開展過程為主線，開展公司的業務運行。教師根據模擬會展公司的會展活動運行中各階段的需要，將每個階段的寫作工作任務進行分解，并按照每個工作任務應達到的目標，逐步進行相關的文案寫作理論教學和實訓練習。同時，針對每個不同的工作任務，都通過“引入會展實際活動案例—會展文案寫作理論—文種案例—實訓練習”的教學思路。
這樣，一方面，讓學生按照工作順序一步一步了解會展開展過程中每個階段應使用的文案是哪些；另一方面，學生都是在模擬真實工作的環境中對每個文案進行學習，并結合實際案例進行討論和總結，有利于提高學習積極性，提高專業知識的綜合運用能力。以此來實現“既讓學生學習每個文種寫作的基本要求和方法”，又讓學生知道“面對不同的工作任務應該選擇什么文種來完成一份文案”，并且“這個文案應該表達什么信息”，從而達到本課程的學習目的，也解決了傳統教學體系中存在的問題。
五、課程教學方法
教學改革后的課程教學重視課堂教學環節的設計，根據學習任務和工作階段的轉換，除運用講授法、案例分析法等常用方法外，配合完善以學生角色分組、工作體驗和項目小組討論、寫作實訓、作業評審和互評等多種方法，誘發學生學習興趣，引導學生自主學習，寓教于樂。同時，為了讓教師教和學生學的環節都更加接近實際工作情景，還需要定期邀請企業里的專業人士開展講座、座談等活動，增加校企交流和溝通，也利于構建校企合作平臺，有利于學生開展實踐實訓。
六、課程改革方案
根據課程改革的思路，在具體的課程改革方案中，開展全新的課程體系。原有的課程體系是以文種類別為框架，新的課程體系以工作任務為框架。因會展文案是在開展會展服務、會展策劃等一系列活動中使用的文案，因此本課程體系中的工作任務主要包括會展服務、會展營銷、會展調研、會展策劃、會展物流管理、展覽運輸、展覽廣告設計等組成部分[1]。課程體系的改革將顛覆傳統教科書式的內容設置，以各階段的工作任務為驅動，利于學生有邏輯地掌握各種文案的適用場合和寫作的用意，培養學生的文案寫作綜合實際運用能力。
七、課程考核方式
鑒于本課程的實踐性比較強，在課程考核體系方面，應以理論和實踐并重，建立實訓作業和期末考試為一體的全程化考核體系，全面評價學生的綜合成績。綜合成績由實訓成績、理論成績、平時成績三部分構成。其中，實訓成績主要由兩部分構成：第一部分由教師對實訓作業進行評價，主要是教師根據學生的校內實訓表現和作業情況，從其知識結構、文字表達、應用能力等各方面分階段加以評價；第二部分由學生相互進行實訓作業的評價，以鼓勵學生之間的相互學習和交流。理論成績包括兩方面，一方面是閉卷考試成績，主要考察學生對基本知識要點的掌握情況；另一方面是學生對行業的認知和基本素質的評定，如通過學生的課程論文、隨堂討論、實踐調查報告等形式加以評定。平時成績部分由學生平時的出勤率、課堂紀律、參加課外的各種技能比賽構成。通過對學生理論知識、實踐能力、學習態度等的綜合考評，增加學生的學習積極性和創新性，也能更加全面地評價學生的綜合能力。
綜上所述，對教學理念、教學方法、考核方式等內容的改革，是對會展文案寫作課程改革的一種新的探索和嘗試，在教學中還應根據教學時數、授課對象的差異，合理調整教學手段，做到由淺入深、循序漸進、保證基礎、突出重點。在學生寫作能力培養上，積極鼓勵學生參與各種校內外會議展覽、節慶、社團活動等文案寫作工作，同時結合校內實訓基地和拓展校外實訓基地，加強實訓教學。此外還可通過教師參加行業培訓、參與行業調研，根據會展行業需求靈活調整教學內容，實現社會需求與教學內容結合。
會展實訓報告范文第3篇
關鍵詞：童博會 項目開發
一、杭州市童博會項目的介紹
杭州市“六一”兒童嘉年華及兒童品質生活博覽會（簡稱童
博會）由杭州日報集團主辦，今年是第五次舉辦。展會貿易順暢，人氣旺盛，一直是杭州嬰童企業和全杭州兒童家長喜愛的盛會。本屆展會主會場（同人廣場）活動面積約1萬平方米，450余個展位，據估算四天的展會共吸引觀眾2萬人。浙江育英職業技術學院2012級會展專業策劃的“時間去哪兒了”主題活動，由于策劃內容符合兒童嘉年華活動的宗旨，主題鮮明新穎，緊扣時尚流行，互動體驗好，可操作性強，成為童博會中最重要的主題活動內容之一。主辦方將“時間去哪兒了”活動定位為童博會子項目，項目活動面積1600平方米。 [1]
二、項目的開發
成功的開發項目是項目化教學的前提條件。師生必須精心準備和策劃。童博會項目的開發和運營實際經歷了將10個月，在全真的市場環境下，策劃并運營成功。本文重點探討關于會展項目的開發中所必須遵循的共性的規律。
1.項目開發遵循的原則：
（1）實踐性
選擇項目時，首先注重于現實的會展項目應該切合生活或工作實際，符合學生身份和能力的項目，使學生置身于真實的情景中運用所學的會展策劃管理知識解決實際問題。童年的主題比較切合學生。
（2）可操作性
項目的選擇要以教學目標為基礎結合教學大綱的要求將會展專業的知識點融合到各個項目中去，使學生通過完成項目理論與實踐有機結合同時具備相應的基本技能。
（3） 自主性
項目的選擇應充分考慮學生的興趣，同時要結合學生的實際水平，既要有一定的難度，又要使得學生能夠深入項目，愿意積極探索主動學習，這樣有助于提升學生的創造能力。“時間去哪了”是春節聯歡晚會流行起來的一首歌曲，學生容易注意到這個流行元素。
（4） 可評價性
項目化教學的評價應具有多樣性，注重學生綜合素質的全方面考核評價內容，包括學生參與活動各環節的表現。童博會項目按分工任務的難易程度評價，比如負責策劃、招展、現場、后勤的分值權重依次減低。
2、項目開發的途徑
項目選擇的好壞關系到是否能激發學生學習的主動性和積極性是否有利于學生綜合能力的培養。
（1）開發大學生熟悉的項目
大學生的生活除了課堂，還有豐富活躍的課余活動，會展的項目首先可以取材于同學們比較熟悉的生活。比如校園圖書展，校園二手商品置換與售賣，校園輪滑大賽等等。
（2）追蹤時事、熱點事件發酵
關心時事，追蹤熱點事件是活在時代中的人的共性，2013年寧波余姚的洪水，杭州暑期的高溫干旱天氣讓學生產生了做自然災害展示的靈感，同樣，學生策劃出童博會的活動子項目，是2014年春節聯歡晚會上的一曲唱遍祖國大江南北的“時間去哪了”給予的啟發。
（3）依靠學校的實訓基地、合作單位的需求信息進行開發
會展專業建設中有校外實訓基地，這些基地既是專業共建發展的良師益友，也是專業深入社會的觸角，他們在行業中的信息渠道寬闊，熟知展會活動的需求信息。此次童博會的項目開發成功是通過我院緊密型實訓基地單位介紹聯系。
（4）聯絡社會公共活動管理組織的相關部門、民間活動單位，按照其需求開發
杭州的城市發展目標提出，要提升人民精神生活水平，充實人民業余文化生活內容，鼓勵各單位群體組織積極向上，豐富多彩的文創活動。這項城市發展的戰略正是會展專業可以施展才能的機會。實踐中發現，社會活動組織部門非常需要會展專業知識和會展組織專業團隊。比如開發中得知，杭州市老齡委提出策劃組織老年人的相關活動的需求。 [2]
三、項目開發中的困惑與反思
1.項目聯系困難
師生教學主要在校園內，很少接觸社會，真實的項目很難聯系，從而影響了會展項目教學的普及和應用，即使聯系到了項目，由于學生本身的基礎薄弱，很難接觸到大的綜合性項目或新項目，這必然會影響到學生應用能力的有效提升，同時如果項目選擇不當可能會讓學生收獲甚少，或者陷入到繁鎖，簡單的體力勞動中去。
2.項目的開發對教師應對市場的能力提出挑戰
全真項目的教學對教師的能力也提出了很大挑戰。“一將無能，累死三軍”，項目教學的指導教師必須自身非常熟悉市場，具有豐富的市場的把控和預測能力。而傳統的教學以理論為主，教師只要抓好課堂、書本和作業本，而真實的項目可變因素多，難以預期，如果沒有熟練的市場管理能力，是無法勝任真實項目的指導任務的。童博會項目開發歷經10個月，接觸6個單位，修改策劃案十多次，是真刀實槍的市場歷練。教師必須利用各種機會在課堂教學之外，加強社會服務和相關企業的掛職鍛煉，保持與社會和市場的緊密聯系。[3]
3.項目化教學的“生生參與”問題亟待解決
雖然童博會的項目參與的學生得到了很多鍛煉，但是因為一個項目需要的學生人數是有限的，對學生的要求也是比較全面的，表現優秀的學生積極性比較高，鍛煉機會多，而部分學習態度有問題的學生卻在這樣的教學模式中偷懶，渾水摸魚。未來的教學要努力設計開發更多的實際項目，并且需要學生管理部門給予協助，加強監管，引進和激勵更多教師參與項目化教學。
4.項目化教學的評價體系如何科學合理
項目化教學的評價應不僅考核項目的成果還應對項目的全過程進行評價。 項目成果展示與評價要提高透明度與參與度這樣才能激發學生的自主意識和競爭的精神。傳統的做法是把學生們的成果展示從書面報告和口頭報告兩方面作出評價。但實際發現，真實的項目涵蓋內容多，時間占用較長，一個真實項目的運營，時間跨度可能2-3個學期，完整的做完一個真實項目，學生需要付出的努力和辛苦是無法通過幾份書面報告或者一張考卷來展示和計量的。而依靠“精神鼓勵”既不公平透明，也無法長久堅持。
參考文獻
[1]汪瀾. 市場營銷學項目教學法探析. 現代商貿工業. 2012（19）
會展實訓報告范文第4篇
職業培訓學校一般是指的非學歷類教育的學校。現有一般課程為：文秘專業、安全主任資格、企業負責人安全資格、電工專業、叉車專業、電梯操作員、焊工專業、設計專業、會計專業、電腦維修、電子商務等;以下是小編為大家精心準備的職業學校籌建活動方案3篇，供您借鑒。
職業學校籌建活動方案1
一、指導思想：
本學期，我校認真貫徹執行大莫古鎮中心學校工作計劃，緊緊圍繞學校藝術教育特色，積極開展形式多樣的藝術活動，以特色藝術活動為抓手，進一步挖掘學校藝術工作，認真實施藝術工作的改革，統籌安排各級各類藝術活動，切實提高學校藝術教育工作水平，全面提高學生的文藝素養，突出學校特色，使學校的藝術工作更上一層樓。
二、具體目標：
1、學校成立藝術教育小組。組長由徐波老師擔任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導督促學校藝術工作的開展。
2、嚴格執行新課程標準，開齊上足上好音樂課、美術課，提升音樂、美術等各方面素養。
3、如今的甘和完小已經努力把文藝作為創建學校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發展的與眾不同的特色發展之路，本學期繼續把藝術特色校本課程做扎實。
4、培養音樂、美術藝術特長學生，積極參加各級各類比賽。
5、積極開展豐富多彩的藝術活動，推動我校藝術的蓬勃發展。
三、重點工作：
1、制定音樂、美術各科教學計劃;規范音樂、美術各科課堂教學常規;整理音樂、美術室，增添教具、器材;組織有音樂、美術特長的學生開始訓練。
2、繼續開展校園文化藝術節，策劃排練質量優秀的文藝節目參加文藝匯演，開展少兒手工、書畫大賽;組織形式多樣的教科研活動，全面提高藝術教師的教學能力和教學質量;讓藝術教師做到精心設計教案，因地制宜的靈活運用教材，使課堂教學有新意、有創意;積極組織音樂、美術教師苦練基本功。
3、組織制定節假日藝術活動實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，扎實訓練(定時間或定數量)，形成一個積極的創建氛圍。
4、組織學生進行音樂、美術學科的期末考試;舉行各科總結及有關資料的歸檔。
四、具體工作及措施：
1、今年，我們要以甘和完小藝術為特色，開展藝術教育活動，提高藝術教師的工作熱情，努力促進學校音樂、美術教師在各自的教學和活動中突出表現，注重對學生藝術素質的培養與熏陶，重視對學生藝術才能的挖掘和能力的培養;學校為藝術教師搭建展示的舞臺，積極鼓勵教師參加各級各類活動和大賽;加強藝術教師的專業理論學習，提高自身業務水平;鼓勵教師指導學生參加各種藝術類活動和比賽，為學校爭光。
2、為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我校將抓好以下幾項工作：
(1)抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校開設藝術類的第二課堂興趣活動，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，以形成學校的特色項目。
(2)抓訓練，提高藝術教育水平。
3、器樂教學進課堂。音樂課堂增加器樂教學，針對器樂教學加強教研，制定切實可行的學段目標，通過器樂教學，使每個學生學有特長，音樂素養得以提高。
4、認真抓好學生唱歌活動，達到“班班有歌聲、路隊有歌聲、集會有歌聲”。
職業學校籌建活動方案2
一、指導思想
倡導"提升每一個學生的學習、就業、生活品質"的專業教學理念，繼續堅持"以服務為宗旨，以就業為導向，以質量促發展"的工作原則，以促進我專業部學生和教師的共同發展為目標，正視現狀，積極開拓，穩步前進，真正推進專業部的內涵建設。
二、專業部工作梳理
(一)常規工作
1.做好會展、物流、會計三個專業的專業調研工作。針對會展專業"重點不重"的現實狀況，延續上學年的工作，繼續從專業調研、專業教學計劃研討、專業教學質量跟蹤、學生調研、師資調研、班主任工作調研、學生就業去向等著手，深入調查，在做好校內調查的基礎上，走出校園，走進行業，以教研組為首，全體專業教師參與，形成具有深度的密切結合行業企業現實的調研報告，作為指導專業發展的重要現實依據之一。
2.進一步落實專業部教師的教學互動，推進專業深度教研，結合教師本人
撰寫的3年發展規劃，為教師發展營造機會、提供平臺，繼續推進專業教師的梯隊建設和"雙師型"發展建設，尤其是繼續做好轉行教師的專業學習和發展工作。
3.加強教學督查，強化課程的執行力度，做好專業部主任、教研組長的教學檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進。
4.落實12級會展專業分方向工作，做到穩妥、謹慎、周到。落實會展專業營銷與策劃方向學生專業服裝統一征訂工作。
5.做好專業部各項檔案資料的收集管理工作，規范會展開放實訓中心、物流實訓室及兩個專業機房的實訓管理工作及使用記錄工作，會展實訓中心一周一報，其余實訓室不定期抽查，為各項檢查做好準備的同時作為完善管理工作的內容之一，便于總結提升。
(二)重點工作
1.會展重點專業建設
本學期將繼續從專業調研、專業教學計劃研討、專業教學質量跟蹤、學生調研、師資調研、班主任工作調研、學生就業去向等著手，深入調查，找出弱勢原因，從主觀因素出發進行整改和推進，逐步夯實基礎，爭取有質的突破。具體工作措施包括：
(1)在清晰界定會展營銷與策劃和會展設計兩個專門化方向培養目標和教學目標的基礎上進一步完善上學期制定的專業教學標準和專業教學計劃，強化落實，關注課程執行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強化"教學研究";
(2)結合品牌教師培養，作為落實分層教學的一項措施，穩步推進專業發展工作室工作，在上學期的基礎上本學期進一步推進和做深。會展設計工作室指導教師增加鄭劍、寧峰;會展營銷與策劃工作室分拆為會展營銷工作室和會展文案策劃工作室，指導老師分別為盛蔚和周文雯;會展禮儀工作室指導老師增加黃曉明，同時請黃曉明重點研究婚慶展示和禮儀、音響師教學工作;要求工作室有方案，有目標，結合班級文化建設等工作設計本學期的工作項目，有實施措施，把學生培養和教師發展相結合，把專業發展和德育發展相結合，真正體現專業發展工作室的效用;
(3)推進訂單培養與校企合作，開拓與長風生態園的合作;繼續推進與曹創廣告設計公司的師徒制工作室項目;
(4)組建和完善專家指導委員會，有內容有成效;
(5)進一步探索和改進會展開放實訓中心的運營與管理，進一步研討實訓室管理的相關制度和落實情況，包括相關檔案的整理工作，共同發現問題，更重要的是集思廣益，找到適當的策略，提升實訓室的使用效率和管理效率;改建調音實訓室;
(6)推進會展專業校本教材的編寫并進行過程管理與質量監控;
(7)幫助吳瑾菁較好的完成會展專業教學的轉型。
2.星光杯項目啟動
在上學期清夏技能節和專業技能比武，星光杯各項目選苗的基礎上，基本確定參賽項目，明確各項目指導老師與領隊教師，形成星光杯項目小組及相關育苗方案，積極備戰201x年第五屆星光計劃技能大賽，針對大賽要關注過程，以點帶面抓好種子選手的培育工作以及專業骨干學生的群體培養工作。探索大賽項目的常規教學，以賽促教，以賽促學，大大提高教師的業務水平及學生專業技能，有效推進學校日常的專業教學管理工作。
3.強化英語、計算機等能力，用好早自修和午自修
會展專業擬在早、午自修時間加強英語、計算機技能;會計專業擬加強傳票翻打、小鍵盤運用能力;物流專業擬強化專業英語、口才表述等技能，由專門教師進行輔導，有目標，有措施，有成效。
4.堅持班級文化建設，推進品牌德育的逐步形成
堅持"以文化育人"為主線，繼續以溫馨教室建設為載體，與專業發展工作室相結合，彰顯專業特色，促進班級的專業化、個性化發展，通過多元化的育人載體，培養學生自我管理和自我教育的意識，推進品牌德育的逐步形成。
5.提高學生綜合素養，成立學生專業團隊，學生演講團由孫雷維領隊、禮儀接待團由李曉俊、黃曉明領隊。
三、專業部工作策略與理念
貫徹"崗位價值觀"理念的培育，通過部門學習與交流、組織溝通、個別溝
通等，在專業部日常的學習和工作中，不斷滲透"價值觀"的理念并長期堅持，積極打造一支積極進取、團結向上的團隊。
(一)工作策略
全員參與、團結協作、責任到人、過程管理、重點推進
(二)工作理念
樹立三個意識，認清一個關系
1.樹立責任意識，深刻認識專業發展與教師"自我"的關系;
2.樹立團隊意識，深刻意識專業團隊"大我"與教師個人"小我"的關系;
3.樹立發展意識，深刻認識"乘風破浪"主動發展的重要性與"固步自封"被動淘汰的嚴重性;
4.重新審視師生關系，深刻認識到學生的成長與教師的發展共進退，意識到"優秀的學生成就成功的教師"，"成功的教師造就優秀的學生"。
職業學校籌建活動方案3
二O--年我院將從組織建設、資源建設、隊伍建設等方面增強辦學實力，繼續加大各級、各類成人學歷教育與技能培訓的招生力度，力爭在在以下幾個方面有新的突破
1.在社會公益性培訓與社區教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關部門，力爭有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學發展觀的宣傳，配合環保部門開展節能減排宣傳等。
2.大力開展退伍士兵學歷教育與技能培訓，力爭在教學管理與教學方式方法上有所新的突破。
3.積極開展殘疾人員職業技能培訓，不斷地探索殘疾人員職業技能培訓新思路與新方法，通過實踐總結與理論研究，力爭在實踐與理論兩個層面都有所新的突破，為我國殘疾人員職業技能培訓提供可供學習與借鑒的典型經驗。
4.繼續加強與社會力量的合作辦學，(如山東博文、昆山科高等)力爭在今年在合作辦學的規模與層次有所新的突破。
組織建設：
組織建設是各項工作基礎，是充分發揮人力資源作用以及開展各項活動的重要基石，加強組織建設，理順組織關系是--年的重要任務。理順組織關系具體表現為以下個方面：
從思想建設上：明確社區培訓學院與教育局職業社會教育科各自的分工與職責，以便互相協調，共同促進昆山社區教育事業的發展。
從制度建設上：建議報請市社區教育領導小組批準，各鎮社區教育中心校增掛昆山社區培訓學院某某分校招牌，從法規、制度上明確社區培訓學院與鎮社區教育中心之間的上下級業務隸屬關系。(不涉及到組織人事編制問題，僅僅是增加一塊牌子，加強業務服務與指導而已)通過以上舉措可以進一步發揮我市社區教育的系統優勢、控制優勢、協同優勢與集團效應、品牌效應，更好地推進我市社區教育工作。
創建迎評
今年創建迎評的總體目標是：在市社區教育領導小組的統一指揮與協調下，努力作好創建《全國社區教育示范區》的各項工作，爭取以高分通過全國社區教育示范區的評審。為此，市社區培訓學院決心認真作好以下幾項相關的工作：
1.積極配合與協助市教育局職業社會教育科開好二O--年我市的社區教育工作會議;
2.積極配合創建迎評工作，在我市開展形式多樣、內容豐富的社區教育宣傳活動，努力擴大社區教育在我市市民中的知曉度、喜愛度、參與度，努力擴大社區教育在我市的影響與作用。
初步打算今年11月份舉行一次大型的社區教育宣傳月活動，主要內容有：廣場宣傳咨詢活動，社區教育特色課程評選活動、社區教育骨干培訓班(初步打算擬請華東師大葉忠海教授前來舉辦講座)社區教育征文比賽等系列活動。各鎮社區教育中心也將舉辦相關活動。
3.積極配合與協助市教育局職社科，大力開展創建各級社區教育示范鄉鎮、社區教育示范中心、農科教基地建設、數字化學習社區以及各級、各類學習型組織創建等工作，通過這一系列的工作為迎接示范區評審打下扎實基矗
除了積極配合與協助市教育局職社科做好迎評工作而外，還要積極創造條件，爭取江蘇電大昆山學院今年成為全國電大系統的社區教育實驗中心。
資源建設
主動、認真做好各鎮社區教育中心資源開發的服務與指導工作。積極配合中心網站建設，通過積極引進與自主開發，雙管齊下，大力開發網絡教育資源。
繼續加強社區教育特色課程開發的力度，今年打算與千燈鎮社區教育中心合作編寫《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮社區教育中心合作編寫《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。
積極配合省社會教育服務指導中心做好宣傳教育、通信報導、理論研究等工作。
繼續辦好社區教育報，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開版本雜志形式。
項目實驗
本年度將一如既往地加強在對各鎮社區教育中心項目實驗的業務聯系與指導。本年度還計劃在市區選擇兩個街道開展項目實驗活動，(玉山鎮與開發區各一個)通過試點、總結經驗，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區教育征文比賽為契機，努力擴大社區教育在我市市民中的知曉度，熱愛度、參與度》作為一個中長期的實驗項目。
理論建設
上年度完成《社區學院(校)在建設小康社會中的理論與實踐》的結題工作;
下半年度主要開展省十一五立項課題《江蘇省學習型社會典型案例研究》的子課題—《省域社區教育三級網絡教育體系構建的》研究。
除了加強學院自身理論建設而外，還要加強對各基層單位業務上的服務與指導;積極組織、動員基層社區教育中心共同參與課題研究，通過課題研究增強我市社區教育理論研究的實力，豐富我市社區教育發展的人文內涵與思想內涵。
網站建設
積極開發各種網絡教育資源，努力做好網站的保養、維護、前后臺統計、網絡安全、增刪資料等網站日常管理工作。
會展實訓報告范文第5篇
關鍵詞： 商務英語專業人才 生存及需求現狀 調查 定性分析
由麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社正式出版的2010年就業藍皮書《2010年中國大學生就業報告》在京召開了新聞會暨高校培養與就業改進研討會。2010年的報告在專題調查了上新增了失業與專業預警、就業弱勢群體等模塊。新增加的失業與專業預警模塊列出2010年中國大學畢業生“紅黃綠牌”本科和高職專業。紅牌專業是失業量較大，就業率持續走低，且薪資較低的專業中綜合考慮的前10個專業，為高失業風險型專業；黃牌專業是除紅牌專業外，失業量較大，就業率持續走低，且薪資較低的綜合考慮的專業；綠牌專業是薪資、就業率持續走高，且失業量較低的綜合考慮的專業，為需求增長型專業。高職高專中的“商務英語”被列為“黃牌專業”，究竟是什么原因導致商務英語專業的畢業生面臨著這樣一個就業現狀呢？筆者認為主要有以下兩個方面的原因。
一、高職高專中的“商務英語”被列為“黃牌專業”的背景
從宏觀背景看，自從2001年加入WTO，中國更為廣泛地加強了與外國的聯系與交流，社會對外語人才呈現出高速增長的趨勢。為了向社會輸送更多高質量的“專業有特長，就業有優勢，創業有能力，提高有發展，發展有空間”的技術復合型、應用性英語人才，商務英語專業被列入了全國高職高專的招生目錄，各高職院校紛紛開設了商務英語專業。另一方面，自從1999年起，高校擴招的熱潮席卷全中國。在國家鼓勵多方渠道籌資，大力依靠社會力量辦學的方針指導下，民辦高校應運而生，經過多年發展，逐步被社會認可。截止到2010年秋，廣東省共71所高職高專院校，其中民辦性質的有23所，而在這些不論以文科為主還是理工科的民辦高職高專院校中，開設商務英語專業的就高達21所，基本上成為“必開專業”。那么社會對于商務英語專業的人才需求情況又是怎樣呢？據不完全統計，每年各企事業單位對商務英語專業的涉外人才需求是有的，但數量基本趨于平穩，相比逐年遞增的畢業生人數，供遠遠大于求。同時，在2008年全球金融危機的沖擊下，各涉外企業外貿業務量急劇下滑，從事外貿行業的人員數量急劇縮減，商務英語專業畢業生供大于求的差距仍在拉大。因此商務英語專業畢業生龐大的就業需求與社會提供的有限就業崗位之間存在著結構性矛盾，這也是導致近年來商務英語專業畢業生就業率低、失業量大的外部因素。
從微觀現狀看，商務英語專業人才培養方案缺少職業化的支撐體系，培養出的學生無法凸顯出“應用性”的特點。專業人才培養方案是高等職業人才培養的總體設計和實施方案，是安排教學內容、組織教學活動及有關工作的基本依據，是實現人才培養目標的首要環節。一些院校在制定商務英語專業人才培養方案時未能突出高職高專“職業化”特點，導致培養出的學生知識結構、技能水平與本科學生區別不大。部分高職院校在課程設置上按照本科英語專業課程設置的基本框架，重理論輕實踐，偏離了以市場為導向的人才培養目標。通過對本省部分民辦高職院校商務英語專業的課程設置情況進行了解，大部分商務英語專業課程設置以“語言+商務”為主導模式，即基礎階段主要是語言基本功的訓練，中高級階段主要是商務專業知識的補充，事實上語言與商務二者只是一種形式上的硬性拼接，因此學生的商務技能與語言能力并不能達到“融匯貫通”的層次，該專業學生的核心優勢也無法凸顯出來。另外，師資結構的矛盾性問題突出。許多民辦高職院校迫于發展的需要，一方面，在一些本科院校聘請高級職稱的專業教師充實教學隊伍，增強師資力量，這些教師教學經驗豐富、教研實力雄厚毋庸置疑，但或多或少受到本科教學模式的影響，“職業化”教學意識淡薄。另一方面，在招聘教師時，一些院校唯學歷是尊，“非碩士、博士不要”，使得專業教師隊伍中很大一部分都是缺乏企業實踐經歷的高學歷人才，不能為學生提供第一手的職場經歷，很難引導學生進入一個較為真實的商務英語環境，這也是導致許多高職院校培養出的商務英語專業畢業生缺乏核心優勢、實踐能力薄弱，最終使得該專業學生在就業市場上缺乏專業優勢。
因此，對民辦高職院校商務英語專業人才需求進行調查分析，深入了解商務英語專業人才需求現狀具有重要的現實意義和必要性。
二、民辦高職院校商務英語專業人才需求調查問卷定性分析
麥可思研究院出具的報告研究抽樣達到約50萬人，回收有效問卷22萬份，涵蓋了全國各個區域的高校，因此將商務英語專業定性為黃牌專業是建立在全國各類高職院校的情況分析之上的。那么依托雄厚經濟實力，占據地域優勢的泛珠三角地區的商務英語專業畢業生的生存現狀呢？是否與該報告中所指出的薪資待遇低、失業率高、就業率低的趨勢相吻合呢？筆者以某民辦高職院校G為例，針對該學校外語系2010屆商務英語專業畢業生畢業后半年的就業狀況做了一個調查問卷，主要是對畢業生就業生存現狀及其所在工作單位對于商務英語專業人才的評價作出宏觀與微觀的定性分析，此次發出的問卷共200份，回收有效問卷187份，現就回收的有效問卷作如下分析。
（一）畢業生就業生存現狀。
1. 86%的畢業生已經就業，尚有14%的畢業生處于無業、失業或者擇業狀態。在已經就業的畢業生中，83%的就業單位是私營或者民營性質的中小企業，87%的畢業生目前所在的主要就業地區是珠江三角洲地區。
2.專業對口率為67%，即67%的畢業生目前從事的工作與商務英語專業相關。從事與專業相關的工作的畢業生中，崗位主要集中在外貿業務員、跟單員、涉外秘書和出口營銷管理人才。
3. 12.5%的畢業生認為商務英語專業人才的核心競爭力是外貿業務能力，43.75%的畢業生認為是商務溝通能力，43.75%認為是語言能力。經過半年的工作，80%的畢業生認為自己的專業在從事外貿工作過程中具備優勢。
4. 43%的畢業生目前工資水平為1500―2000元/月，43%的畢業生為2000以上，14%的畢業生為1500以下，因而可以看出畢業后半年學生的工資水平86%在1500以上。同時，67%的畢業生對目前的薪酬待遇是不滿意的。
5.職業規劃與自主創業。87%的畢業生愿意將專業與今后的職業規劃保持一致；80%的畢業生有自主創業的意向。
（二）企業對商務英語專業人才需求現狀。
1.企業對商務英語專業畢業生的知識結構要求。85%的企業要求英語與商務并重，10%的企業偏重于商務能力，5%的企業偏重于語言溝通能力。
2.企業對課程設置建議。各企業根據學生的表現并結合工作實際需要，認為商務英語課程設置方面最需要開設應用類課程，其次是技能類課程。各企業對商務人員的能力素質要求最突出的要求是具有較好的溝通能力，接下來依次是應變能力、專業水平、思想修養等。另外，78%的企業將溝通能力、心理素質和應變能力等列為最重要的能力素質要求。可見，扎實的英語基本功和商務專業素質固然重要，但是單位更重視學生的綜合素質和工作態度。
3.企業對資格證書的認可度。有73%左右的企業認為：“只要人才能勝任工作，資格證書不重要。”選澤以資格證書作為人才聘用依據的調查問卷中，企業對翻譯證書、劍橋商務英語BEC證書、單證員證書的認可度較高。
4.企業對學生的學歷要求。75%的企業認為專科學歷即可勝任與商務英語相關的工作。
5.校企合作認可度不高。對于是否愿意與外語系合作建立實訓基地并建立長期合作關系，進行多渠道合作，79%的企業都表示要根據當時的實際情況而定。
該調查問卷是在畢業生工作半年后進行的，考慮到就業過程中的一些不穩定因素，調查結果可能存在一定誤差，但仍然可以對民辦高職院校商務英語專業人才就業及需求狀況作一個定性結論：本專業畢業生的分布以珠江三角洲的中小企業為主，核心競爭力語言與商務并重，畢業生總體薪資待遇較低，生存壓力大，自主創業意識較強。企業對于人才需求的突出特點是語言與商務并重，建議課程設置以應用、技能類為主，優先考慮畢業生的綜合素質，實踐能力尚需強化，大部分企業的校企合作意識不強，需要校方做出積極努力。
三、轉變思想，變“黃”為“綠”的幾點思考
商務英語在20年前的中國可能是一個比較時髦的詞，但時至今日，學習英語的人越來越多，英語只是作為一種交流的工具，學好英語不再是安身立命的飯碗。作為輸送高技能、應用型商務英語專業畢業生的民辦高職高專院校應當感到一種迫在眉睫的壓力，不轉變思想，按照傳統模式，培養出大量只具備單一語言技能、缺乏復合知識技能的人才最終還是會被社會淘汰。如何能夠培養出社會需求量大、具備核心競爭力的商務英語人才呢？筆者認為有以下幾個切實可行的途徑。
（一）時刻關注市場變化，適時優化人才培養方案。
專業人才培養方案是高等職業人才培養的總體設計和實施方案，是實現人才培養目標的首要環節。時代在變化，社會在發展，經濟產業結構也會有細微變動，市場對人才的需求也隨之發生變化。因此，商務英語專業人才培養方案應該以市場為導向，根據教學現狀、往屆畢業生反饋的調查問卷及企業對商務英語專業人才的需求三方面相結合來制定。作為廣東省內高職高專院校應該突出人才培養的地域性特點，面向廣東地區經濟發展，特別是中小企業對商務英語人才的需要。根據反饋回來的調查問卷，中小企業對于商務英語專業人才需求的崗位群主要集中在外貿業務員、跟單員、涉外秘書及出口營銷管理人才。在畢業生主要就業崗位群的指導下，我們可以設置相關的核心課程，為教學實踐提供科學合理的現實依據。
（二）細化專業方向，明確學生的就業方向。
商務英語專業畢業生一直被認為是“萬金油”，只要與商務或者語言相關的工作都可以做。在專業大方向下明確培養方向，既增強了該專業的職業針對性，又為學生擇業與就業指明了方向。一些民辦高職院校外語系或者外語學院在商務英語專業大方向下設置了具體的人才培養方向，如國際貿易、涉外文秘、國際商務、金融英語、對外漢語與同聲傳譯、同聲傳譯與翻譯等。G校外語系商務英語專業從2010年開設了會展管理與策劃方向。這一方向的設置主要源于我省會展業的快速發展，廣東是我國會展業最發達的省份之一。目前，已初步形成了以廣州―東莞―深圳為中軸，包括佛山、珠海在內的珠三角展覽帶，會展經濟已成為廣東經濟發展的一個新亮點。既懂會展設計與管理、又具備較強的商務英語溝通能力的“復合型”人才今后在會展行業中具備較強的競爭優勢。
（三）開拓校企合作思路，依據專業特點構建工學結合新模式。
商務英語專業的生存與發展最終取決于社會對于該專業人才的需求，被黃牌警告的時候，也是我們需要認真反思和采取行動的時候，宏觀環境的影響我們無法避免，但微觀因素的干擾是否值得去關注呢？筆者認為解決這個問題的根本途徑需要將“校企合作，工學結合”的思想貫穿在整個商務英語人才培養方案的理念中。目前許多高職院校商務英語專業在實踐校企合作方面做了大量工作：與企業共建專業實習實訓基地、開發合作項目。但“學校熱，企業冷”的尷尬局面使學校始終處于比較被動的地位，許多企業對于校企合作的認可度并不高，主要原因是企業并沒有真正從這種合作上得到實實在在的利益，這就需要高校改變傳統思維方式，多站在企業的角度思考如何實現校企合作的利益最大化，除了為畢業生開拓更多的就業渠道，我們更多地需要在企業行業的基礎上進行專業建設，將專業融入到行業，從而促進企業行業的良性發展。不同于工科專業的畢業生，商務英語專業畢業生很難被企業“批量”接收，這是由社會需求特點而造成的，商務英語專業教學如何實現工學結合，需要我們開拓思路、打破常規。一方面，當今社會對商務英語人才的需求已從“單一型”外貿人才轉向國際商務“復合型”人才。商務英語的內涵已觸及與商務有關的一切范圍，不再局限于“外貿英語”的狹窄空間，而擴展為包括國際貿易、金融、文秘、會展、電子商務和跨文化交際等在內的較為全面的商務英語體系。我們應該嘗試與不同類型的企業和機構開展合作，讓商務英語專業的學生積極參與到與商務有關的活動中，為各類涉外會展、外事活動、外商旅游觀光、涉外企業商務活動提供英語客服、導游、翻譯等服務。另一方面，在學生實習實訓期間，學校可以嘗試與企業合作創辦校內貿易公司，企業派遣骨干提供技術性指導，學校提供場地，充分利用網絡平臺，發揮電子商務的優勢，使企業能夠真正從中獲得收益，增強其對校企合作的信心，提高企業參與工學結合教學的積極性。
參考文獻：
［1］麥可思研究院.2010大學生就業報告［EB/OL］.http：//edu.省略，2010-06-02.
［2］周琪棋.高職院校英語專業男生就業難現象探討［J］.現代商貿工業，2008，（12）：301.
