負責培養人考察記錄
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負責培養人考察記錄范文第1篇
蘭州鐵路第一小學占地面積10073m2，建筑面積9186m2(新舊教學樓)，在校學生有2200人。學校設置教室38個、辦公室24個、音樂教室5個、舞蹈教室2個、美術教室2個、陶藝教室1個、圍棋教室1個、乒乓教室2個、電腦教室2個、實驗教室2個、閱覽教室1個、語音教室1個、會議教室1個、電視控制中心1個、網絡中心1個、水房6個、衛生間5個。
二、活動時間
2009年9月-2010年9月。
三、適用年級及時間安排
本活動適用于小學四至六年級學生，預計在1年內完成。
四、活動背景
校園是學生非常熟悉的環境，為了拉近學生與校園生活的距離，了解最熟悉的校園環境中司空見慣的現象，引起學生研究的極大興趣，想要探究其中的奧秘。我們便產生了對此主題進行深入研究的意圖。
我們是以勤儉節約為傳統美德的民族，今天我們更應當繼承和發展中華民族這一傳統美德。提倡艱苦創業精神，建設資源節約型社會。勤儉應包括這樣的涵義：即提倡讓學生“勤”能動手、動腦，做一些自己力所能及的事；“儉”能樸素和自我節制，以此培養人的意志，所謂“儉能養志”。在教育過程中，如何培養學生的勤儉習慣，我認為采取的方式一定要符合他們的年齡特征，心理特點，需要家庭、學校、社會的共同參與。“天育物有時，地生財有限。”對于面臨能源日益緊缺的現代人而言，節約能源不僅是一種美德，一種教養，一種精神，更是時展的必然要求。
讓我們積極行動起來，投入到“節約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒米、一個塑料袋”的活動中，讓節約成為一種習慣，成為一種時尚，成為學校學生的自覺行為。為建設“節約型校園”貢獻自己的力量!勤儉節約是建設節約型社會的需要，是中華民族的傳統美德。少先隊員們是社會的小公民、未來的小主人，應該從小養成節儉的良好習慣。從自己做起。從身邊小事做起，勤儉節約，樹立以節約為榮的風尚，讓節約成為一種習慣，讓節約成為一種風尚。
為此，我們發出倡議：要牢固樹立勤儉節約的意識，培養良好的節約習慣，共同營造節約氛圍，倡導節約文明。
五、活動思路
本活動在各班開展，以從少到多的浪費為研究內容，學生通過考察身邊熟悉的各種情況，例如：辦公室的燈白天也都開著，雖然外邊陽光明媚，教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明，每天我們要在燈下學習、上網……而我國又是一個資源匱乏的國家，所以要珍惜有限的資源，節約用水、用電，構建節約型社會，增強節約意識，經歷對身邊事物考察活動過程，學習考察的方法，及時記錄自己在考察活動中的發現。以小組的形式組織考察，增強學生的分工、合作、交流能力。通過活動，培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生尊重觀察事實的科學精神，培養學生的創新意識及人際交往能力。增加學生對學校的熱愛之情。
六、學生組織形式
小組形式。
七、預期目標
1 舉例說明為什么資源是有限的。
2 通過此次活動認識到節約的重要性，了解和掌握更多節約的知識和具體方法。
3 具體說明。增強學生的節約意識。在生活中把節約意識落實到具體的行動。
4 與他人合作，體會到小組合作的樂趣，愿意交流。
八、活動流程
為了提高學生的社會實踐能力，2007年9月至2008年6月，甘肅省蘭鐵一小組織四至六年級學生對《學校――不容忽視的從少到多的浪費》進行專題調研。
(一)實施操作階段
活動共分為5個階段，每天觀察1次，并做好記錄。
1 第一階段
第一次活動(9月1日～9月30日)：校園中浪費水的現象――飲用水。
第二次活動(10月8日～10月31日)：校園中浪費水的現象――清潔用水(拖地)。
2 第二階段
第一次活動(11月1日～11月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費電的現象――照明燈。
第二次活動(12月1日～12月31日)：校園中浪費電的現象――電腦待機狀況。
3 第三階段
第一次活動(3月1日～3月31日)：校園中浪費紙的現象――作業本。
第二次活動(4月1日～4月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費學習用具的現象――文具盒里的學習用具。
4 的第四階段
第一次活動(5月4日～5月31日)：校園中浪費糧食的現象。
第二次活動(6月2日～6月30日)：校園中浪費塑料袋的現象。
5 第五階段
撰寫與交流《學校――不容忽視的從少到多的浪費》的調查報告(7月1日～9月30日)。
(二)活動分工
每班分10～12組，由班長負責管理、督促。每組6人，設組長1人，由組長負責選出記錄員、操作員，其余同學為觀察員。1～3組對新樓的1樓和2樓進行觀察；4～6組對新樓的3樓和4樓進行觀察：7～9組對舊樓的1樓和2樓進行觀察；10～12組對舊樓的3樓和4樓進行觀察。
(三)活動準備
1 第一階段
第一次活動分組準備：分別準備飲料瓶500mL、250mL各1個，考察記錄紙等考察工具。
第二次活動活動準備：準備飲料瓶2L、500mL、250mL各1個，臉盆1個，秒表1塊。
2 第二階段
第二階段活動準備：課前搜集水的相關知識。
3 第三階段
第一次活動分組準備：每組分別準備紙箱1個，搜集各班廢紙。
第二次活動分組準備：調查表以及各班撿到的物品進行分類。
4 第四階段
第一次活動分組準備：課前搜集糧食的相關知識。
第二次活動分組準備：課前搜集塑料袋相關知識。
(四)介紹建立概念
1 什么是水，水從哪里來?
2 水與生物的密切關系。
3 淡水資源在地球和我國的分布。
4 水資源危機、水資源的來源及防治。
5 節約用水的相關知識。
6 電是從哪里來的?
7 電與我們日常生活的密切關系。
8 知道我國的森林資源的現狀。
9 了解我國耕地與人均耕地的面積。
10 了解塑料袋對環境資源的不利影響。
九、活動過程
第一階段
(一)問題導人
了解水資源不管在整個地球上還是我國都是非常有限的。雖然水資源這么寶貴和稀少，我們人類還是在浪費和污染水資源，導致水危機。通過給學生分析水污染的主要原因以及如何防治水
污染，最終讓學生樹立保護水資源和節約用水的意識。
(二)活動目的
1 知識目標
了解和掌握更多節約用水的知識和方法；加深對水資源狀況和水資源危機的了解。
2 能力目標
發展學生科學實驗能力、觀察能力和動手能力；發展學生分析問題和語言表達能力。
3 情感態度與價值觀
增強學生的節水意識。培養團隊精神。體會到小組合作的樂趣，愿意與他人合作交流。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費水的現象――飲用水
1 活動重難點
取水測量、團結、合作。
2 活動過程
(1)為什么要進行單位換算。
(2)調查過程中，你見到的浪費水資源的現象?請記錄下來。
(3)我們為什么要節約用水。
(4)學校鍋爐一天供應多少升水開水。
(5)學校每天各個辦公室要打多少升開水(八磅暖瓶，幾暖瓶)，把這些記錄下來。
(6)第二天早晨學校每個辦公室要倒掉多少升水，把這些記錄下來。
(7)今天剩下的開水，真的明天(第二天)不能喝嗎?分析、查找、舉例、證明。
(8)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：除了自己節約用水以外，你還會用哪些方法，告訴你周圍的人們，應該養咸節約用水的意識和節約用水的方法。
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶土你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費水的現象――清潔用水(拖地)
1 活動重難點
觀察、測量、用水量和計量單位的換算。
2 活動過程
(1)什么是地球上的水循環?水循環有那些主要環節?
(2)根據水循環發生的范圍可以把水循環分為哪幾類?分別說明其循環過程中的主要環節。
(3)驅動水循環的能量主要是什么?
(4)結合在校的實際情況來分析現狀。
(5)利用飲料瓶等容器測量洗拖布、用水量和計量單位的換算。
(6)能夠觀察和列舉出用水的清單以及每次活動平均用水量的記錄，每次拖地后的效果從一樓到四樓，進行比較、記錄。進行單位換算。
(7)平日里在校不用水時，水房里的情況。
(8)提出更好的實施的方案，達到節約的目的。
(9)根據觀察，對學校的拖地時間進行重新安排。
(10)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
(11) 提出一個節約用水拖地的合理方案或是水的循環使用方案，體現出又能節約水資源，又能把地清理干凈的好方法。
總結：我們的生活離不開水。我國是世界上嚴重缺水的國家，希望同學們通過學習都來爭做節約用水的小模范。
第二階段
(一)問題導人
當夜幕降臨，萬家燈火。能源給人們提供電力，給人們帶來溫暖或涼爽。幫助人們從一個地方便捷地到達另一個地方。能源幫助人們滿足衣食住行的需求，幫助人們進行通訊和娛樂，人類生活離不開能源。人們生活的環境不一樣，生活方式不同，使用的能源也可能不同。你知道在我們生活的環境中都有哪些能源嗎?
辦公室的燈大白天也都開著，雖然外邊陽光明媚。教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明；每天我們要在燈下學習、上網……到底我們一天能消耗多少電能?讓我們一起走進每天的電能消耗，我們這樣一所學校一個月最少消耗多少電能呢?
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約用電的重要性，知道一些節約用電的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國電資源方面的現狀，從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費電的現象――照明燈
1 活動重難點
為什么要節約用電和怎樣節約用電?
2 活動過程
(1)創設話題情境：一間教室和辦公室里沒人，但燈還亮著……由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便……看到雪災導致很多城市斷電。人們的生活、工作受到影響，城市的居民為了確保特殊崗位用電，自覺減少用電……
聽了這些，你有什么想法?你觀察過你身邊的用電情況嗎?你留意過你的教室嗎?
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用電情況進行深入的調查了解。
(3)從幾點開燈到幾點關燈，天氣情況怎樣。
(4)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，要記得進行單位換算。
(5)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：我們生活離不開電，而我國又是一個缺電的國家。所以要珍惜資源、節約用電、建設節約型社會，我們現在應當努力發展科技，開發節能設施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費電的現象――電腦待機狀況
1 活動重難點
為什么要節約用電和怎樣節約用電?
2 活動過程
(1)電腦電視的狀態。
(2)路燈、霓虹燈在深夜……
(3)我們為什么要節約用電。
(4)討論、交流、對比。
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節約用電以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應該節約用點。
總結：我們可以從點滴做起。比如說：有些電燈很費電，那我們可以盡量少用電；現在很多家庭有電腦，電腦是要用但是也要節約；還有電視。我們每家每戶都應該有一臺電視的吧，電視一不注意也會浪費的：空調是最浪費的家用電器了，一到夏天，過度用電跳閘……當前我國用電非常緊張，經常要停電，供電嚴重不足每個公民要采取實際行動，珍惜資源、節約用電、從身邊的小事平常事做起。所以我們節約用電哦!
第三階段
(一)問題導人
現在小學生的課程很多，參加的課外輔導也多，所用的書、本子和文具盒也就多起來了，但是我們在學校里看到，有一些學生，包括我們自己卻不珍惜、愛護書本，不體諒家長的辛苦勞動，浪費紙張、文具的現象很普遍。在學校的教室里、樓道中、操場上、校門口經常能看到被丟棄的廢紙、文具，有些還能用的或沒用完的紙、本子和橡皮、鉛筆等也被丟棄了!有的同學將一些舊本子不做草稿紙再次利用，而是直接扔掉，還有的同學把沒寫過字的紙疊成紙飛機，玩完就扔。很少有同學將廢紙再次利用，我們的這個課題就是通過收集校園內被同學們丟棄的各種廢紙、文具等，調查一下浪費的情況，讓同學們了解紙、文具與我們生活環境的密切關系，浪費紙和文具的危害和節約的益處。
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約用紙的重要性，知道一些節約用紙的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國森林資源方面的現狀，從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費紙的現象――作業本
1 活動重難點
為什么要節約用紙和怎樣節約用紙?
2 活動過程
(1)創設話題情境：同學們了解和知道，因為自己不節約利用紙張，會造成嚴重的資源浪費!會給我們生存環境帶來不利的影響!日常學習生活中，經常能看到我校學生不節約用紙的情形，丟作業本及紙張浪費現象非常普遍。我想如果大家都能積極行動起來，節約使用每一張紙，那么我們生活的世界將會綠樹成蔭、環境優美、將不再會有沙塵暴等惡劣天氣。
聽了這些。你有什么想法?你觀察過你身邊的用紙情況嗎?
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的紙進行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：我們學習離不開作業本，而我國又是一個森林資源匱乏的國家。所以要珍惜有限的資源、節約用紙、建立節約型社會，我們現在應當努力發展科技，開發節能設施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費學習用具的現象――文具盒里的學習用具
1 活動重難點
怎樣節約學習用具(文具盒里的)?
2 活動過程
(1)判斷使用學習用具用到什么程度是節約?
(2)我們為什么要節約學習用具。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的文具進行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節約用具以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應該節約使用學習用具。
總結：我們可以從點滴做起。比如：有些小鉛筆頭、小橡皮、斷了的尺予、破舊鋼筆等。巧妙地使用這些看起來不能用的學習用具。也是珍惜資源、節約資源、巧利用有限的資源。從我們身邊的小事平常事做起節約有限的資源。
第四階段
(一)問題導人
糧食，是人類生命活動的基本保障。“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，這是老人們對糧食重要性最貼切、最形象的描繪。今天，我們的生活水平有了明顯提高，美味佳肴、精米白面對于大多數人來說唾手可得，于是在我們的生活中糧食似乎沒那么重要了，人們節糧愛糧的意識也越來越淡了。看看學校食堂里的泔水桶、飯館里的殘羹剩飯、家庭里的垃圾袋，吃不完的、不愛吃的、變了質的，隨手扔掉的食物，人們心安理得而沒有一絲心痛。
盡管我國是世界上糧食生產大國。但同時也是糧食消費大國和糧食進口大國。我國人均糧食產量不到400千克，遠遠低于世界平均糧食水平。
今天我們依然有必要強化節糧、愛糧、惜糧的意識，養成節約每一粒糧食的生活習慣，這是一種社會責任。我們作為未來社會的主人，不僅要從自身做起，加強對糧食重要性的認識，在生活中養成節糧、愛糧、惜糧的美德，還要向身邊的其他人宣傳，讓大家都來關注糧食、愛惜糧食、節約糧食，積極參與節糧、愛糧的大行動，在全社會形成一種愛糧、節糧的新風尚。
塑料袋在給人類帶來便利的同時，對生態環境也有著毀滅性的影響，它們正侵蝕著我們的土壤、河流和海洋。2002年。在歐洲環保組織開展的評選活動中，塑料袋被評為“20世紀人類最糟糕的發明”。
在當前能源緊缺，油價不斷飆升的時期，對于地球，“塑料袋”不僅僅是白色污染，更是石油資源的巨大消耗者。它們在地球環境中永久存在并不斷累積必將導致對地球生物生存的巨大危害。因此大家都要有環保意識，改變使用塑料袋的習慣，節約不僅是一句口號，而是我們每個公民應盡的義務。
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約糧食的重要性，知道一些節約糧食的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國人均耕地面積是世界上最少的國家之一，從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費糧食的現象
1 活動重難點
為什么要節約糧食和怎樣節約糧食?
2 活動過程
(1)創設話題情境：糧食，是人類生命活動的基本保障。“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，我國有13億多的人口，是世界上人口最多的國家，可我們的耕地又很少，人均糧食產量不到400千克，遠遠低于世界平均糧食水平。在非洲撒哈拉以南地區，人口與土地的比例嚴重失衡，自然條件較差，很多國家常年糧食短缺，大量人口營養不良……
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到浪費的糧食稱重、進行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：節約糧食不是一句口號，而是我們每個公民應盡的義務，所以，我們每個人都要從現在做起，從我做起，拿出實際行動，把愛惜糧食、節約糧食的優良作風發揚下去，讓我們帶動家人、社區、整個社會，大家從珍惜一粒米開始做起。我們要記得努力呀!
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費塑料袋的現象
1 活動重難點
為什么要節約塑料袋?塑料袋和原油的關系。
2 活動過程
(1)創設話題情境：地球是我們共同的家園，現代工業文明和我們每個人消費行為、生活方式正日益影響著周圍的環境。由于過量使用及回收處理不到位等原因，超薄塑料袋近年來已成為白色污染的主要來源。
塑料袋是從石油或煤炭中提取的產品，一旦生產出來很難自然分解。據有關統計，目前，我們國家的塑料年產量為300萬噸，消費量在600萬噸以上。如果按每年15％的塑料廢棄量計算。就是90萬噸，這是一組多么可怕的數據啊!
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用塑料袋的情況進行深入的調查了解，收集塑料袋。統計數字、稱重。
(3)把你見到的這些浪費塑料情況都記錄下來，要記得進行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：生產一噸塑料需要消耗三噸以上的石油計算，全國每年生產塑料袋需消耗480多萬噸石油。人們的思想中還沒有形成浪費塑料袋所造成危害的意識，至今仍在隨手亂扔塑料袋。這樣一來消耗塑料袋的數目就會非常巨大，同時對環境也造成了嚴重的危害。
“人人邁出一小步，社會將邁出一大步”，節約不僅是一句口號，而是我們每個公民應盡的義務。
負責培養人考察記錄范文第2篇
一、頂層設計的原則
（一）頂層設計的基本原則
1.整體設計原則。學校應以學生為中心,整合校內和校外所有資源,對頂崗實習管理全過程進行分析,提出管理目標、管理要求、管理依據、管理手段、管理結果考核等頂崗實習管理的一整套設計方案。在整體設計過程中要遵循育人為本、學以致用、專業對口、理論與實踐相結合、與用人單位合作管理等基本要求。
2.精細設計原則。高職院校的頂崗實習具有實習人數多、實習時間長、實習單位分布廣、實習環境復雜等特點,管理難度可想而知,所以要將上述復雜的事情簡單化,簡單的事情流程化,流程化事情定量化,定量的事情信息化,追求實習管理最佳和最優設計,追求對管理制度和流程的執行與控制設計,通過精細設計實現細致的流程、細致的指導、細致的管理,從而整體提升實習管理成效。
3.分級設計原則。目前高職院校普遍實行二級管理,對于頂崗實習而言要按照二級管理要求,分清學校層面和教學單位職責分工,構建起分級管理、分級負責、層層落實的實習管理體系,權責明確,保障教學單位在學校管理總要求下對實習的內部管理可自主設計；同時,對所涉及的職能部門及其職責進行梳理,形成管理合力,加強宏觀指導和監控,保證培養方向和質量。
（二）頂層設計應注意的幾個問題
1.凸顯學生安全及權益保護。頂崗實習是一項教學活動,是培養人的活動,要堅持實習安全第一,切實維護頂崗實習學生、學校和企業的合法權益,要嚴格執行國家有關實習規定,在頂層設計中要從遴選實習單位、簽訂協議、勞動保護、實習報酬、購置保險、制定安全預案等多方面各環節保障學生安全和權益。
2.突出合作管理。頂崗實習重在過程管理,由于實習中“學生”和“員工”雙重屬性,管理上雙主體,學生主要工作及生活場所又都在實習單位,非常有必要與實習單位合作成立管理機構,共同制訂實習計劃,共同組織和管理,共同開展崗前培訓、安全教育和業務指導,實現學校和實習單位雙贏。
3.突出人才培養。設計中要保障學生經過頂崗實習,通過教育與生產勞動、社會實踐相結合幫助學生牢固樹立職業理想,養成良好的職業道德,練就過硬的職業技能,不斷提高自身的綜合素質和能力,使其成為生產、建設、管理和服務第一線的高端技能型人才。
二、實習管理頂層設計
針對頂崗實習管理現狀,結合教育主管部門對頂崗實習管理要求,筆者認為高職院校應該從管理制度、過程管理、合作管理、目標考核等方面對頂崗實習管理工作進行頂層設計,使頂崗實習成為學校質量建設、校企合作工學結合的新亮點。
（一）管理制度設計
建立健全實習管理制度是搞好實習管理的根本保障。為了保證實習安全、良好秩序和實習效果,學校應該根據教育部和省教育廳相關文件精神,結合學校管理實際,制定和完善一些實習標準和管理規章制度。如《頂崗實綱》《頂崗實習管理辦法》《實習指導教師工作規范》《實習基地遴選辦法》《實習學生安全管理規定》《實習學生安全及突發事件應急預案》《頂崗實習校企合作管理辦法》《實習指導教師津貼計算及發放辦法》《實習經費預算及使用管理規定》等。
通過制度設計,搭建管理整體框架,建立高職院校頂崗實習管理體制和機制,使參與管理各方和被管理者明確各自職責,加強溝通和協作,使管理制度化和規范化,保障實習育人質量。對學校內部來說,就是建立教學學院、教務處、學生工作處等多部門各司其職、規范操作、分工協作的多部門聯動機制;對外來說,就是建立學校、實習單位、家長三方的人才共育、過程共管、責任共擔的聯動機制,實現共同管理。
（二）過程管理設計
搞好過程管理設計是實現實習精細化管理的基礎。高職院校要對頂崗實習管理全過程進行分析,確定實習監控的主要觀測點,明確實習主要環節,完成過程管理中主要觀測點和主要環節的基本表樣設計、管理要素設計和管理流程設計,明確實習管理先后順序和各管理崗位職責。
1．基本表樣設計中包括《實習單位基本情況表》《實習學生基本信息采集表》《兼職實習指導教師聘任表》《學生自主實習申請表》《實習學生周記》《實習指導教師指導日志》《實習調查問卷》《頂崗實習鑒定表》、《優秀實習學生推薦表》《優秀實習指導教師推薦表》《實習工作經歷證書》《頂崗實習檔案資料清單》等等。
2．管理要素設計包括管理組織機構要素、實習單位考察要素、實習計劃要素、實習協議要素、實習指導要素、學生評價要素、實習檔案等要素設計,對各個管理要素設計就是對各要素管理的內容進行細化,促進管理更加具體,針對性更強。如實習單位考察要素中要明確考察內容有考察單位基本情況、學生實習崗位工作性質、工作內容、工作時間、工作環境、生活環境及安全防護等;實習計劃要素包括實習所要達到的總目標（目的）、各實習環節（或類型）、實習內容、形式、程序、時間分配、實習崗位、實習經費預算、考核要求及方式方法等。頂崗實習檔案資料中包括頂崗實習協議、頂崗實習計劃、學生頂崗實習報告、學生頂崗實習成績、頂崗實習周志、頂崗實習巡回檢查及活動記錄、實習鑒定表、實習經歷證書、教師指導日志及指導總結、實習工作通知、表彰文件等。
3．實習過程管理流程設計是實習管理程序化的標志,是確定實習管理優先順序,保證實習管理順暢,實現實習管理目標的保證。參考的實習管理流程如圖1所示。
（三）合作管理設計
與實習單位開展合作管理是搞好實習管理的關鍵。為了加強實習管理,保證實習工作順利開展,學校應主動和實習單位友好協商,本著公平公正、互惠互利的原則,將合作管理等實習具體事項寫入《頂崗實習協議》中,方便實習工作有效開展。
合作管理設計內容應包括共同成立合作管理機構、共同制訂實習計劃、共同選派實習指導教師、共同培訓和指導學生、共享學生實習信息、共同評價學生實習成績、共同出具實習經歷證書、共同推薦優秀實習生等八個方面內容。合作管理設計科學、合理、全面與否,對后續實習組織實施過程中雙方溝通、實習管理效果、學生綜合素質提升有著重要影響。
（四）目標考核設計
對實習進行考核是實現實習管理目標的重要手段。高職院校頂崗實習工作普遍實行校、院兩級分工負責制，學校將頂崗實習組織管理工作納入教學考核范圍是十分必要的。考核設計要具有科學性、導向性、可操作性,要定量與定性評價相結合。參考目標考核設計見表一。
表一 頂崗實習目標考核設計
頂崗實習是一項復雜的教學活動，上述設計也不是一成不變的，可隨高職院校管理水平和管理要求的不斷提高,實踐中不斷總結反饋，不斷地改進和優化。
負責培養人考察記錄范文第3篇
關鍵詞：高等學校 消防設施 維護 管理 措施
中圖分類號：TU892 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0210-01
根據我國教育部在2008年通過相應網站統計的數據得知，全國共有3500余所各類高等院校，在校的學生和老師的總數合計3000余萬人，各類校舍面積總計有7.32億平方米。與此同時，高層建筑在各高校內的數量眾多，按照我國消防法律的規定，這些高層建筑都應配備相應的消防措施。但近年來，頻頻發生高校火災案例，通過對這些案例和現場進行的消防安全檢查的分析，發現普遍存在著對建筑消防設施管理不力、保管不善、使用操作不當的問題。在我們實際的消防安全工作中，對學校的消防設施的建設不夠重視。本篇文章結合在各高等學校針對消防檢查時發現的各種問題，在我國相關消防法律法規以及相關消防工作的實際情況的基礎上，提出了一些針對高等學校消防設施的管理和維護措施。
1 高等學校消防設施管理與維護的基本措施
對消防設施的管理和維護，我們應本著對國家和人民負責的態度，在學校內部加強對全體師生消防觀念意識的提高，這不僅僅要從基點—建筑的工程圖紙做起，還要貫穿到整個使用過程中，絲毫不得馬虎，下面就是針對高等學校采取的一些基本措施。
1.1 以“法律法規”為依托，建立和完善學校建筑消防設施的管理責任制度
針對各高等學校，一個具有眾多人口、崗位分工明確的單位，首先，應該建立相應的崗位管理責任制度，并將此完善起來。除此之外，我們還應在單位內部建立消防設施管理網絡，將管理網絡責任細化，做到明確分工、責任到人。其次，應將管理的重點找出，按相關規定，將建筑消防設施進行分類并建立相應的管理制度，還應按消防設施的功能性質、操作方法以及維護保養的要求等進行分類與集中的聯合控制和管理。最后，為保證建筑消防設施時刻處于正常運行狀態，抓好并落實好各項責任制度。
1.2 以“人”為對象，加強教育培訓
在建筑消防設施的使用、管理和維護上，有以下幾點是需要學習掌握的。第一，通過學習消防工作以及建筑消防設施維護管理的相關法律法規，來增強我們自身的責任認識；第二，掌握建筑消防設施的檢查方法、操作方式，能夠根據其性能指標、技術參數來判斷其是否滿足要求，能夠實際操作消防設施來判斷其是否正常好用，是否合格。針對以上這些要求，我們需要做好培訓，重點是對控制消防聯動裝置的消防控制室操作人員的教育培訓，對于那些撤換工作松弛、態度松懈的工作人員堅決予以查處。
1.3 定期檢查，及時發現并消除隱患
首先，應制定一個高等學校的檢查計劃。按照相關規定，高等學校至少按季度、學校內的各單位至少按照月份開展消防設施的安全檢查工作，其中包括器材的配置等。其次，將相應的檢查內容明確，堅決杜絕模棱兩可的情況。檢查不同于巡查，檢查是通過實際的操作、儀器的測試以及消防系統的綜合使用來進行的，并且定期進行，與此同時，還需將測試的狀態如實記錄下來。最后，根據這個檢查記錄，比照相應的標準，進行判定，找出管理、維護以及保養的具體對策，并將對策進行落實。
1.4 及時更換，保障建筑消防設施常備不懈
在定期進行檢查的過程中，若發現建筑消防設施存在問題和故障的，應將其如實記錄下來，并向相關單位部門進行報告。單位消防管理部門接到報告后，應該立即組織相關人員進行現場考察，并制定相應的整改方案。制定好方案后，應及時落實相關整改人員、資金以及時限，同時，還應制定出整改時限內問題場所的替換方案。其中，還應注意，如能現場進行整改和修復的，就當場立即解決，不能現場解決的，應在最短的時間內落實解決。最后，在故障排除后，還應由消防管理人員進行簽字認可，將故障處理記錄進行存檔備案，有效保障建筑消防設施得到真正解決，確保其常備不懈。
1.5 在學校內設立激勵機制，實現科學、規范的管理
在制度上，各高等學校應將對建筑消防設施的管理納入校內安全的管理評估中，保障其的人員配置、經費、教育培訓、技術人員待遇等，建立一種科學合理的激勵機制。對于那些為按法規履行消防職責、違反相應消防制度的、自主挪用或損壞消防設施的等人員，都要嚴肅處理，并給予相應的處罰，諸如取消其的評先爭優的資格、提升資格等，情節嚴重的，還要承擔相應的民事及刑事責任。
除此之外，各高等學校還應聯合公安消防機構，充分發揮教育機構的人力資源優勢，加強指導，保障高校的消防管理能夠依法開展。比如定期與消防單位合作，組織全體師生進行局部的消防應急演練，這很大程度上提高了師生的消防意識與能力，并且很好的對消防設施的管理進行了有效的驗證，發現問題及時處理，避免隱患的發生。
2 結語
說到底，高等學校的建設消防設施管理和維護問題不只是技術層面的問題，而是一個思想和制度的問題。對于學校來說，學校內有大量的學生，是一個人口高度集中的地方，我們需加強其消防安全的建設，因此，這還是一個如何加強消防安全認識以及將其與教學、科研、生產相聯系的問題。高等學校作為一種對公民進行高等教育和培養的場所，在教科研體系的基本內容中應涵蓋倡導和弘揚消防安全的素質教育的相關內容，并且在做好教育和管理的同時，還應抓好以建筑消防設施為要件的硬件的投入與管理，真正做到高等學校建筑消防設施常備不懈。
參考文獻
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[2] 翁韜.社會單位建筑消防設施管理系統建設[J].中國公共安全：學術版，2012（6）.
負責培養人考察記錄范文第4篇
【關鍵詞】中學音樂；音樂教育
在音樂教育中我重點考察和分析的是河北易縣地區的中學，通過我對部分學校的實地考察和記錄，了解到當地很多高中都已經設立了專門的藝術生培訓班，這種班級的設立主要針對的是高考生。隨著高考競爭壓力的不斷加大，選擇藝術類高考的學生數量也在不斷增加，這是因為高考對藝術生的文化成績要求不高，這對于文化程度稍差的學生來講無疑是一個有利的機會。這里我以易縣“一中”為例，做了較準確的數字統計，據部分年段統計，僅音樂專業考生人數就相當可觀：由2008年的約50人達到2013年約200人，僅5年時間人數就翻漲了4倍之多。
從這些數字我們不難看出，藝術高考作為整個高考內容的一部分，其所占比例正在不斷上升。從這些事實中我們得出：①藝術類學生培養已經成為高考學生的另一種考學選擇方式。這為學生開辟了另一條通往大學的道路。②音樂教育的任務越來越艱巨。
諸多大學里雖然很早就設有獨立的音樂院系，但在當時的環境和形勢下，音樂藝術并沒有很熱門，也未得到人們的普遍重視，對其藝術考生的培養還不是十分細化，況且學生數量也很少，更構不成大力度、針對性、系統化、大規模的專門性培養教育體系。我們的藝術生重力度教育培養是從近幾年才尤為明顯。
選擇音樂學習并不是壞事，它能提高學生的藝術修養、陶冶情操。從另一層面上講，它是學生考取大學的另一種手段和技能。
在一中，學校在重點培養文化學生外，還加大了對藝術生的教育和培養。藝術生分為音樂、體育、美術三大類，學校針對每一藝術類別都做了精心的課程設置與規劃。在此，我僅從音樂方面，把考察和分析的內容和大家簡單介紹分享一下。
易縣一中的音樂教育在近幾年更是下了大工夫，不管是硬件還是軟件，都做了更系統、更完善的改進，形成了一種規模性的教育模式。據了解：第一，從師資方面，由原來的5名音樂教師發展到現在的20余個，由原來一位教師教授多門課程，發展為一對一的單門課程教授，這大大提高了教課質量和效率；按照高考內容，學校把音樂類學生分為聲樂、器樂、舞蹈三類，每類專業的學生由專門教師精心負責，細化到學生的日常生活。第二，從硬件上，學校還專門為學生建成了新的教學樓，并在每間教室新增置了鋼琴、鼓、笛子、二胡等樂器來供學生學習，此外還有專門的電視視頻教師供學生觀看相關音樂影像。每間教室的布局安排都十分別致，這為學生們提供了更大的便利。
通過音樂專業考取大學，這無疑拓寬了高考途徑，對考生而言無疑是有利的。但是從另一方面考慮，我們的教育是不是存在一定的不足。
回到易縣中學的音樂教育中來，當地有相當多的高中相繼設立了專門藝術類培訓教學班，并把它作為教育中的重要組成部分去落實。其中有名的要數塘湖中學，此外還有易縣二中等對音樂教育、培養液相當重視。這已經成為易縣地區一項“特色教育”。
在日益積累的高考競爭中，他們步履堅定、體系完善，既保證了教學質量，有提高了升學數量。在高考這一競爭中，易縣的“音樂教育”作為一大特色，穩穩地排在全省音樂教育成果排名的前列。
易縣的中學，以“一中”為代表，其音樂教育緊跟社會步伐，每年學校會組織學生來省會學習和培訓，在自己原有音樂教育基礎上，大量吸收外來的優點和精華，這也是該學校音樂教育內容中最重要的課程設置之一。
“一中”作為易縣的重點中學，他做到了文、藝兩不誤，這里的“文”是指文化知識，“藝”自然是指藝術（音、體、美）的教育和培養。在每年的高考中，一中都會以它充分的教學取得出色的升學業績。
近幾年，我省各市、縣地區都把藝術生培養做了重中安排，選擇藝術類高考的學生范圍越來越廣，隨之出現的教學問題也會接踵而至，所以在學生教育上我們要傾注更多心思和精力，既要保證學生的學習興趣，又要保證學生的學習質量。讓每一個學生主動、積極地學習，而非機械、木訥地接受。
在此，我有幾點想法：
（1）在學生選擇音樂（藝術類）方向的同時，相關教師要嚴格把關，從學生自身條件、素質、潛能等各個方面進行綜合考核，最終推定該生上是否適合選擇音樂方向。
（2）在音樂教育中，我們應該從硬件和軟件雙層面入手。正所謂兩手抓，兩手都要重視。尤其對于后者，我們更應對音樂教育內容詳細化、系統化、完善化、規模化，讓學生在學習中有條不紊、目標明確，思路清晰。
（3）在音樂教育中要與時俱進。不斷吸納前衛、鮮活的社會信息、知識，讓學生們與時代為伍，不至于被時代所拋棄。這對學生本身也是新鮮血液的注入，讓他們更加鮮活、靈動。只有這樣才能在競爭中站穩腳步。
負責培養人考察記錄范文第5篇
關鍵詞：課堂教學；高職；經管類專業；教育科研；優化
中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02
一、前言
對于高職經管類專業而言，教學科研的過程是教師在適應時展的需求，以及學校、社會的變化之下，對課堂教學方法、教學思路進行完善和調整的過程。一個科研課題的形成要求教師對教學經驗進行總結和反思，不斷對教學提出自己新的意見和想法，并將這些創新的想法運用到實踐當中，在實踐中探尋和研究高職經管類專業的未來發展。課堂教學是教師的主要任務，也是課題研究的主要來源。沒有豐富的實踐課堂經驗，就無法提出自己的研究課題。只有在課堂教學的基礎下，教師才能看到自己的課堂上的不足，并對優化教育方式進行思考，從而進行具有創新意識的科研活動。一個教師的能力和素養直接體現在其是否能對課堂活動進行創新，這一創新又繼續對其的科研活動產生影響。一個優秀的教師能將教學、教研和科研三者很好的結合在一起，而要促進教師在課堂教學的基礎上不斷提高自身的科研能力，學校和教師的力量不可忽視。作為推動學校教育發展的主體，學校應該有相應的措施推動教師科研能力的發展。而就教師自身來說，也應該不斷完善自己發展自己，以教學實踐提升自己的科研能力。
二、學校要積極推動科研的發展
（一）轉換觀念，為教師營造教育科研的良好環境
學校的科研能力的發展與學校政策的推動密切相關，相關的學校領導應該重視經管類專業發展科研的重要性，為教師進行科研活動提供良好的環境，并進行一些激勵措施和培訓，提高教師的科研意識，獎勵教師在科研活動中的自主創新。學校的相關部門可以舉行一些科研競賽，鼓勵教師積極的投身于科研活動當中，積極轉變傳統的以教學推動教育的發展，忽視科研的力量的情況。要跟隨時代的腳步，大力發展教師的科研能力，在學校內部營造良好的科研氛圍，從而促進教師不斷進行課堂反思和創新，并進行科研活動，提升學校的聲望，促進學生的發展。
（二）健全科研機構和制度，建立有效的保障機制
高職院校的資源是有限的，有限的資源應該用到對學校發展具有重要意義的核心和關鍵上，學校要為教師進行科研互動確定一系列的科研條件和保障制度。學校沒有基礎的科研條件就無法給教師施展自己的才華空間。一方面，學校要積極的推動經管類專業教研室的形成，選取校內科研能力較強，對科研具有熱情的骨干教師作為教研室的主干力量，負責教研室的管理工作；另一方面，不斷完善現存的發展科研教育的規章制度，如《教育科研獎懲制度》、《理論學習制度》等；用規范制約教師的行為，更好的推動教師進行課堂創新，實施科研活動。
（三）大力培養經管類專業型研究教師
學校不僅僅是培養學生的搖籃，同時也是教師發展能力的重要場所。一個教師能力的發展不僅僅是自身的完善還需要學校為其創造更多的發展機會。由于高職經管類專業教師的研究意識和研究能力遠遠低于其他本科院校或重點高校的老師，因而在基礎方面就已經落后了。雖然高職院校是以培養學生專業能力為主的院校，但是校內對教師教科研能力的重視程度不可減少。學校要不斷加強對相關教師的科研能力和科研思維的培育。組織相關的培訓活動和與其他高校的科研互動活動。以提升教師的科研意識，大力發展專業型的教師，讓教師不斷認識自己的不足，提高自身的專業能力和科研能力。學校大力培養專業型教育可以從一下幾個方面著手，首先，結合每一個教師的研究課題，學校可以開展教師教案的展評活動，進行教案的展評活動有利于提高教師之間的競爭和發展科研的積極性，有利于考察教師的實踐能力和教學能力，評出優秀的教案對其它老師來說也是一種激勵作用；其次學校可以組織教學示范課，組織教師們對省內優秀教師的課堂教學進行觀摩，以發現自身教學上的不足，并結合自己的研究課題，與其他優秀教師進行交流，不斷完善和改進自己的研究方法和研究思路。最后，學校需要定期的組織教師開展課題研究的公開課，聽取其他老師的研究成果或研究思路，思考自己的不足。在公開課上也可以組織教師進行對課題研究問題進行談論，將教師在課題研究的過程中遇到的問題總結歸納，并組織教師們一起交流，并解決問題。
三、教師在課堂教學的基礎上進行科研優化
（一）將研究實踐與課堂教學相結合
1.結合教學實踐，以高職經管類專業教學中的最大問題為科研選題的契入點
教師在課堂教學的過程中，總會遇到許多問題，這些問題阻礙了經管類專業學生課堂發展，高職院校的教育科研活動離不開課堂教學實踐，因此教師在進行科研選題的時候，要與自身的課堂實踐經驗或者所調查的課堂教學問題相結合，在發現問題以后，對此類問題進行分析和總結，考察其是否具有進行研究的實踐意義和理論意義。
2.定期對研究對象進行跟蹤和調查
首先，教育科研的過程是一個發現問題、進行研究并解決問題的過程。在確定研究課題以后，教師應該對研究對象進行需求分析和現狀調查。而教學科研的對象一般而言都是以學生為主。在研究的過程中，學生也會在教師教學實踐的過程中有一定的變化和發展，因此教師應該在研究的過程中對學生的狀況再次進行分析和評估，以了解動態的研究過程中，研究對象的發展進程。教師可以運用定量或者定性的調查方法，即時跟蹤學生的情況，將資料匯總，并建立資料庫。教師應該在后期對資料進行相關的分析和總結，為進一步開展科研研究、改革課堂教學提供重要的依據
（二）教師在科研活動中應運用正確的科研方法
1.教育觀察法
教育觀察法是指研究者運用感官，或者其他的科學儀器，在自然狀態下，有目的、有計劃地考察和描述客觀對象而獲取事實資料的一種方法。教育觀察法是搜集教育科學研究資料的基本方法。觀察法的突出特點是“環境的自然性”。教師在運用觀察法進行研究時要注意作好觀察的分類和記錄。教師在日常工作中對學生的教育，就可以采用此法并做記錄，而不必另劈思路去做研究。
2.調查研究法
調查研究法是指通過考察具體的情況，并對資料進行分析的研究法方法。是科研過程中最常運用到的一種方法，主要有定量的調查方法，如問卷法。定性的調查方法如訪談法等。教育調查的重點是要考察現今的教育現狀、分析和研究教育現狀中某些方面存在的問題，從教育現象的具體表現中總結和發現規律性的東西，教育調查要結合課題的內容有目的、有計劃的進行，并對調查資料進行分析、整理，得出科學的合乎邏輯的結論，我們在一些課題的研究之前，都要對課題所涉及的事實狀況進行調查研究，在高職教學工作中，有許多問題都可以通過調查研究來解決，并不需要教師耗費過多的精力。
3.行動研究法
行動研究一般是指，在一定計劃和步驟之下，針對教學實踐中的問題，由教師或者研究人員在行動的過程中進行研究的方法。行動研究法是我們目前運用的比較普遍的一種研究方法，但要注意資料的收集、分類，并及時進行討論反思。此外，測驗研究法、實驗研究法、訪談法等也都是常用的科研方法。恰當的科研方法能順利地總結分析教學工作實踐，歸納出一個科學的結論，從而實現教學、科研互相促進共同提高。
（三）舉行課題研究實驗班，及時進行經驗總結
因為大多數教師的研究課題都是以“提升學生能力”為主要目的，因而可以選取某個班級作為研究的對象，并請骨干教師對這個班級進行課程的教學。研究人員觀察教學中的問題，并對教學情況和學生的反饋情況進行歸納和總結，提出教學意見進行教學反思，以推動研究課題的順利開展。教師在每一天的教學活動中都會產生新的問題，有時是一些旁人無法看到的“閃光點”這時，教師應該不斷提高自身發現問題總結經驗的能力，只有不斷的對自身的經驗進行積累，才能發現更好的研究課題。
四、總結
本文主要從教師和學校的角度，思考了課堂教學的基礎上，高職經管類專業教育進行科研優化的重要性，總的來說，從課堂教學當中吸取經驗，推動教育的科研創新不是一蹴而就的，還需要更多的研究來推動其進步和發展。
參考文獻：
[1]史林波.推進教學與科研一體化促進教師專業發展[J].上海教育科研，2007（04）.
