工科論文
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工科論文范文第1篇
有關數(shù)據(jù)顯示，中國物流業(yè)的物流從業(yè)人員缺口將達600萬人。物流人力資源的稀缺，從市場需求的領域來看主要集中在企業(yè)物流人才、咨詢和規(guī)劃物流人才、外向型國際物流人才和科研教學物流人才;從需求層次來看主要分布在物流實際操作人員、物流管理人員和高層物流管理人才。物流工程學科是一門融合多學科和技術交叉的新興學科，以工學學科作為理論基礎，也是一門應用性很強的學科。物流業(yè)的快速發(fā)展將更多地依賴高新技術的應用，大型物流中心和配送中心建設前需要大量的工程技術人員進行分析和工程設計，建成后需要工程技術人員進行維護和管理。因此，我國對實用型物流人才的需求將日益增加，尤其對既懂工程技術，又有物流管理技能的應用型人才的需求十分迫切。所謂應用型物流人才，是指掌握物流專業(yè)知識、能操作各種物流設備、懂得物流管理的基本方法的技能型人才。這類人才是目前物流業(yè)需求量最大，也是需求最迫切的人才。對應用型物流人才的培養(yǎng)，應當加強實踐教學，通過實驗教學、實習基地、專業(yè)培訓等多種形式培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，為學生畢業(yè)后能夠較快進入工作角色奠定良好的基礎。但是，目前我國物流人才的培養(yǎng)與市場需求仍然存在矛盾。受物流人才培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)層次結(jié)構、師資隊伍的水平和培養(yǎng)人才的適用性等因素的影響，企業(yè)對應用型物流人才的強大需求還無法得到滿足。因此，物流人才尤其是高級應用型物流人才出現(xiàn)供不應求的局面。物流專業(yè)人才已被我國列入12類緊缺人才之一，應用型物流人才短缺的問題已成為共識。因此，如何才能培養(yǎng)出符合物流企業(yè)需要，適應物流行業(yè)發(fā)展的應用型人才是目前需要解決的問題。
2國內(nèi)外應用型物流人才培養(yǎng)對比
發(fā)達國家開展物流高等教育早在20世紀60年代就已經(jīng)開始，教育層次比較多元化，涵蓋了研究生、本科生和職業(yè)教育等。經(jīng)過幾十年的積累，已經(jīng)形成了學歷教育和培訓教育相結(jié)合的物流人才培養(yǎng)體系，滿足了企業(yè)對物流人才的多樣性需求。國外的物流業(yè)發(fā)展成熟，其相關理論知識和各種物流設施、實驗室等已經(jīng)健全，給物流教育提供了良好的軟硬件條件。發(fā)達國家如美國在行業(yè)協(xié)會的組織和倡導下，已經(jīng)全面開展了物流在職教育，建立了職業(yè)資格認證制度。在教育形式方面，國外的教育機構除了采用課堂授課之外，還經(jīng)常舉辦特邀講座和報告。作報告的人士既可以是大學教授，也可以是來自于企業(yè)的物流人士。他們能夠了解和掌握這個行業(yè)的最前沿的知識動態(tài)和行業(yè)最先進的應用技術，因此對于學生的知識面的擴充大有裨益，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。學校里面還會定期地舉行研討會，鼓勵學生利用假期去企業(yè)參觀實習，了解和掌握實際的物流運作過程、物流操作設備和設施，鍛煉自己的實踐能力。物流在我國是一門新興學科，在行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面還有很多值得探索的。2007年，教育部高等學校物流類專業(yè)教學指導委員成立于上海，該委員會是在教育部領導下開展高等學校本科物流類專業(yè)教學研究、咨詢、指導、評估和服務等工作的學術性專家組織。目前，該組織對物流專業(yè)培養(yǎng)方案的指導性意見還在研究中，各校只是根據(jù)自身特點，在培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容等方面探索性地進行專業(yè)建設。
由于物流人才市場需求的不斷變化，物流教育反映出來的問題也越來越突出。在物流工程專業(yè)本科教育教學中，專業(yè)定位不明確、教學內(nèi)容與企業(yè)實際脫節(jié)、課程設置沒有形成體系、物流實踐經(jīng)驗匱乏、專業(yè)教師的知識結(jié)構不合理、教學方法和教學手段簡單化等問題較為普遍。同時，對于物流工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究相對較少，尚處于起步階段。針對這些問題，如何采取相應對策以促進我國物流工程專業(yè)本科教育健康發(fā)展，是物流工程專業(yè)人才教育中急需解決的問題。東北林業(yè)大學是黑龍江省設立物流工程專業(yè)最早的高等學校之一，也是全國范圍內(nèi)設立物流工程專業(yè)較早的高校之一。經(jīng)過10多年的發(fā)展，物流工程專業(yè)已經(jīng)建設成一支能夠適應物流工程領域技術高速發(fā)展的需要，掌握了本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展前沿的動態(tài)，研究方向明確、研究層次齊全，對外聯(lián)系廣泛、梯隊合理、教學和科研力量強的學術隊伍。已經(jīng)形成物流設施規(guī)劃與設計、物流技術與裝備、物流系統(tǒng)優(yōu)化與仿真、包裝材料與設備、林業(yè)物流等特色鮮明、優(yōu)勢明顯的研究方向。物流工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要，以工學學科作為理論基礎，管理學科和工學學科相互滲透的復合應用型人才。新的國內(nèi)外經(jīng)濟形勢下對物流工程應用型人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，需要參考和借鑒國內(nèi)外高校在物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的成功經(jīng)驗，對東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式進行研究和探索，以符合國家的發(fā)展戰(zhàn)略和學校人才培養(yǎng)定位，提高學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。本文以東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)為例，立足于我國高等教育發(fā)展和物流業(yè)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容與課程體系、實踐教學體系、師資隊伍建設、教學方法與手段以及物流職業(yè)培訓等方面進行研究和探索，提出一套具有工科特色的物流工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式。
3培養(yǎng)具有工科特色的物流工程專業(yè)應用型人才的措施
3.1明確各層次物流人才培養(yǎng)目標
物流本身具有交叉性、綜合性和應用性的特點，因此學生的知識結(jié)構也應當具有層次性。目前，我國所開設的物流工程本科專業(yè)大多是以傳統(tǒng)的交通運輸、機械工程、工業(yè)工程專業(yè)為基礎發(fā)展起來的，在課程設置上沒能突出專業(yè)自身的特色，在專業(yè)方向上設置得過細，也導致學生所學的知識不夠全面。基于國內(nèi)外高校物流工程專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析，依托東北林業(yè)大學的學科優(yōu)勢和辦學特色，東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標應呈現(xiàn)多元化，同時也要結(jié)合地方經(jīng)濟對物流人才知識結(jié)構和能力的需求，對人才培養(yǎng)目標進行適時調(diào)整。
3.2課程體系與教材建設
圍繞具有工科特色的物流工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，本著寬基礎、強能力的原則，同時突出應用型人才能力的培養(yǎng)來設置課程體系。針對目前國內(nèi)物流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及社會對物流人才的需求情況，在課程設置的時候，既要強調(diào)工科課程的學習，又要重視課程實踐環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過程中，要結(jié)合地緣優(yōu)勢和本學校的特點，讓學生在大學期間就能夠了解就業(yè)領域的先進技術和行業(yè)現(xiàn)狀，做到放眼看世界、耳聞天下事。因此，要增加應用課程的比重，加大社會實踐教學的力度，加大實踐教學與理論教學的比重，適當減少課堂授課時間，使學生有足夠的實驗和社會實踐時間，把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力。針對目前物流工程專業(yè)教材系統(tǒng)性不強、在某領域的書籍內(nèi)容上存在相互重疊現(xiàn)象，需要組織相關專家、學者編寫體系完善、結(jié)構內(nèi)容合理的物流系列配套教材，使出版的教材具有理論扎實、案例豐富、針對性和可操作性強等特點。
3.3師資隊伍建設
構建具有工科特色的物流工程應用型人才培養(yǎng)模式必須有一支專業(yè)過硬的教師隊伍。專業(yè)教師既要在理論上能夠掌握本專業(yè)最前沿的知識，還要有廣泛的社會實踐能力。對于師資隊伍的建設，還要著重培養(yǎng)年輕教師，通過各種資助項目選送一些優(yōu)秀的中青年教師到國內(nèi)外知名的具有物流工程專業(yè)的院校進修學習，提高理論水平。同時，也可以引進一些高層次的物流工程專業(yè)人才;另一方面要積極支持和鼓勵教師參加物流實踐活動，為教師構筑一個實踐的平臺。同時，充分發(fā)揮學科帶頭人和學術骨干的作用，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教學團隊教師及核心課程組教師的教學水平。另外，根據(jù)需要聘請一些在企業(yè)生產(chǎn)管理第一線的工程技術和管理人員，擔任兼職教師，定期為學生講解生產(chǎn)實踐中的知識，做到理論與實踐緊密相結(jié)合。
3.4實踐教學體系建設
理論教學是實踐教學的基礎，實踐教學是理論教學的深化，是培養(yǎng)應用型人才的必經(jīng)之路。解決物流工程專業(yè)學習與專業(yè)知識脫鉤的矛盾，未來的物流教育必須側(cè)重實踐教學。打造具有工科特色的物流工程專業(yè)應用型人才目前的關鍵任務就是要如何構建科學合理的實踐教學體系，強化實踐教學的改革研究。目前，東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)已擁有2000余平方米的實驗室面積和價值400余萬元的儀器設備。具有物流工程實驗室、物料運輸機械實驗室、系統(tǒng)仿真與優(yōu)化實驗室、包裝材料與機械實驗室、林業(yè)物流實驗室等5個實驗室。物流工程專業(yè)已與省內(nèi)外多家企業(yè)達成了實習合作協(xié)議，包括黑龍江省建恒物流有限責任公司、大連路明集團、大連錦程物流有限公司、哈爾濱中外運物流有限公司和內(nèi)蒙古松山物流園區(qū)等4個穩(wěn)定的教學與科學研究基地，已經(jīng)為物流工程專業(yè)各年級學生提供了不同形式的實習實踐機會，同時也為國家及省部級教學科研項目提供了必要的實驗條件。物流工程專業(yè)將搭建以提高創(chuàng)新精神和應用實踐能力為主體的實踐教學平臺，構建“基本技能訓練實踐能力訓練綜合能力訓練”的理論與實踐緊密結(jié)合、循序漸進的實踐教學體系。在實踐教學體系構建過程中，注重基礎實踐，培養(yǎng)學生學習興趣;搞好社會實踐，完善實踐教學體系;加強教學實踐，培養(yǎng)學生工程素質(zhì);完善綜合實踐，強化學生實際動手操作能力和實踐技能的培養(yǎng)。
3.5教學方法與手段改革
過去單一的教學手段和填鴨式的教學方式備受詬病，不能滿足現(xiàn)代物流業(yè)對高素質(zhì)應用型人才的要求。針對物流工程專業(yè)特點，課程特點和實踐應用需要，可以綜合運用多種教學形式，豐富課堂內(nèi)容，比如案例教學法、情景模擬教學法、項目設計等，對專業(yè)基礎課和專業(yè)課推行討論式、研究式等教學方法;通過多媒體技術和視頻網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化教學手段，提高學生的學習興趣;圍繞學生應用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷改革教學方法和手段，促進學生會思考、會學習，激發(fā)學生學習興趣和潛能。在課堂教授過程中，還要增加教師和學生的互動環(huán)節(jié)，讓學生真正參與到教學實踐中來，變被動學習為主動學習，改善學習效果。另外，也可以不定期地聘請校外知名學者和企業(yè)成功人士舉辦講座，拓展學生的視野。也可以聘請校內(nèi)外專家指導參加畢業(yè)論文答辯工作，指導各類物流大賽等。
3.6物流職業(yè)培訓與學生科技創(chuàng)新活動
為盡快解決物流行業(yè)應用型人才緊缺問題，需要進一步強化物流職業(yè)的相關培訓工作。目前，東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)具備物流師、全國外貿(mào)物流師、企業(yè)資源計劃(ERP)工程師等培訓及考試點資質(zhì)。本著鍛煉學生、服務社會的原則，本專業(yè)將繼續(xù)推進這些資格考試，為學生步入社會搭建良好的平臺。同時，通過物流協(xié)會、國際貿(mào)易協(xié)會等行業(yè)機構實現(xiàn)物流人才的培養(yǎng)規(guī)劃和社會需求的對接。應用型人才培養(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)是課外科技創(chuàng)新活動。積極鼓勵學生參加國家級及各層次課外科技作品與創(chuàng)業(yè)設計大賽(如由中國物流與采購聯(lián)合會舉辦的全國物流設計大賽)、參加教師的科研項目和其他模擬訓練活動等(如ERP沙盤模擬訓練)。
4結(jié)束語
工科論文范文第2篇
1.1制定具有前瞻性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案
進行市場預測研究，超前確定符合市場需求的人才培養(yǎng)方案；提高復合型教學實習的比例，如文理交匯、學科專業(yè)相融；重視用人單位信息反饋，來優(yōu)化課程體系設置。
1.2注重學生知識、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)并協(xié)調(diào)發(fā)展
除培養(yǎng)學生基本實踐技能、專業(yè)技能外，還應將以人生觀、世界觀、價值觀教育為主體，思想教育和勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)職業(yè)道德教育貫穿其中。
2整合校內(nèi)外工科實踐教學資源
2.1實行開放式實驗教學
對于高校實驗室，尤其是工科實驗室來說，“實驗學時多，而教學設備臺套數(shù)少”的現(xiàn)象普遍存在著。通過開放實驗室，一方面可以解決這一矛盾，另一方面可以優(yōu)化實驗教學資源，進而在一定程度上提高教學設備的使用率。利用開放式的實驗室，通過編制實驗室介紹、指導教師介紹等開放指南，根據(jù)學生實際情況明確開放內(nèi)容。通過建立遠程教育開放式實驗教學與之相配套的管理辦法，使得遠程教學的學員可根據(jù)自身的時間來安排實驗，解決學員不能按統(tǒng)一的時間來進行課程實驗或綜合實驗的問題。
2.2重視實習基地的建設
隨著科學技術的不斷發(fā)展，在市場上必將出現(xiàn)一些新的崗位，為了滿足這些崗位的需要，進而需要引進新技術、新設備。對崗位特征較強的工科實踐環(huán)節(jié)來說，學生在畢業(yè)實習階段，通常情況下，需要將畢業(yè)實習與崗位實習、崗位資格證書教育進行結(jié)合，進一步幫助學生培養(yǎng)適應工作的能力。通過與企業(yè)進行聯(lián)合，共同建設實習實訓基地。走產(chǎn)、學、研相互聯(lián)合的道路，使網(wǎng)絡實踐教學與實訓實驗教學進行結(jié)合，進而提高實驗效果，一方面能夠保證實施遠程高等教育的順利實施，另一方面能夠提高實踐教學的質(zhì)量，進而在一定程度上實現(xiàn)遠程教育的培養(yǎng)目標。
2.3利用仿真實驗軟件進行實驗仿真
對于現(xiàn)代遠程教育中的工科學生來說，加強專業(yè)應變能力的訓練實習是教學計劃中的一個重點，它是理論聯(lián)系實際的一種可靠手段。受市場經(jīng)濟體制、學生就業(yè)去向多元化的影響和制約，企業(yè)喪失了接收學生實習的積極性，即使接收學生實習，通常情況下不允許學生動手操作，在這種情況下，就會減少學生鍛煉實習的機會，進而不能培養(yǎng)工程實際問題的能力。隨著科學技術的發(fā)展，對于實習中的難點，借助計算機仿真系統(tǒng)進行解決。對于計算機仿真系統(tǒng)來說，實際上就是利用計算機技術對實際的生產(chǎn)過程進行模擬，在模擬的工業(yè)控制鍵盤上，學生可以仿真的生產(chǎn)過程進行操作。在學生學完化工原理等基礎課之后，我們會組織安排一次仿真單元實習，對離心泵、換熱器、液位控制系統(tǒng)、精餾塔等單元過程利用兩周的時間進行仿真操作訓練。由于仿真室是開放的，對于遠程教育的學員來說，可以隨時到中心進行訓練，通過反復強化練習，可以進一步提高學員綜合運用專業(yè)知識的能力，同時培養(yǎng)了其應變能力。
2.4制作多種形式的實驗媒體
實驗媒體是遠程教育實踐教學的重要媒介，它的好壞直接影響到遠程教育的成敗。實踐教學由于其實用性和針對性較強，實驗媒體的制作需要大量人力、物力和資金的投入。
3創(chuàng)新實踐教學模式
普通高校中的工科院校，培養(yǎng)的是工程設計型人才，他們以某個工程領域的設計院工作為已任，要根據(jù)現(xiàn)有學科體系和理論系統(tǒng)設計出符合當前社會需要量的工程項目，開發(fā)出新的設計規(guī)范和模式，從這一出發(fā)點可以看出，培養(yǎng)工科型人才要從培養(yǎng)知識能力、技能能力和創(chuàng)新能力這三個方面出發(fā)。
3.1對實踐課程教學創(chuàng)新
實踐課程可以多重目標，我們突出其中的能力目標；課程要用項目任務訓練學生的能力，課程要以學生為主體。或者簡單地說：①能力目標；②任務訓練；③學生主體。根據(jù)三個中心來將我們的實踐教學進行知識理論實踐一體化的課程設計。可根據(jù)課程性質(zhì)的不同將實踐教學模式設計為：①驗證性實踐模式；②應用型實踐模式；③教學與實踐一體化模式；④技能培訓模式；⑤實踐基地模式等，針對不同性質(zhì)的實踐教學采用不同模式化的教學。
3.2課內(nèi)和課外相結(jié)合
開展豐富多彩的校園文化活動，營造求知探索的校園文化氛圍，特別是高水平的化工操作工技能大賽、檢修鉗工技能大賽、電子設計大賽。積極鼓勵廣大遠程教育學生參加課外科技競賽活動。
3.3實踐教學與科研相結(jié)合
針對生產(chǎn)實際問題，引導學生盡早參與科研，學生可結(jié)合學校教師的科研項目，也可根據(jù)工作的企業(yè)單位的項目。制定遠程教育研究訓練計劃，采取申請立項-全程質(zhì)量跟蹤-結(jié)題工作流程，項目結(jié)題后學生可獲得一定的實踐課程學分。
4現(xiàn)代遠程工科實踐教學面臨的問題
工科論文范文第3篇
1課程教學的目標
根據(jù)《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)和《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的若干意見》(教高〔2000〕2號)等文件精神，高職高專院校正積極進行課程建設和教學改革，踐行工學結(jié)合的教育思想。高職高專工科課程大多數(shù)是理論與實踐結(jié)合緊密的課程，采用使用模塊化案例教學法，改進教學手段和方法，可以提高教學效果和質(zhì)量［4］。1)促進教學方法的多樣化，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。模塊化案例教學法，以生動形象的案例代替枯燥無味的理論，具有真實性。其教學內(nèi)容是實例，給人以身臨其境之感，可以激發(fā)學生的學習興趣。通過案例中的實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并提高學生實際設計和應用開發(fā)能力。2)使學生牢固掌握課程知識。以“單片機原理與應用”為例，讓學生掌握單片機各個功能模塊的工作原理，學會繪制硬件原理圖，掌握仿真單片機及其程序以及外部接口電路，掌握單片機仿真軟件KeilC51，Wave6000，ProteusISIS的使用，真正做到學以致用，以適應社會的需求。3)進一步深化理論教學改革，使理論與實踐更有效地結(jié)合。模塊化案例教學法以案例為媒介，先把課程分成若干模塊，在每個模塊中加入若干生動案例，再通過仿真軟件Proteus把運行結(jié)果直觀地展示給學生。以理論為分析基礎，模塊化學習，項目化考核。通過案例的探討和剖析，學習和應用理論知識。4)進一步深化教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。通過該方案可以有效提高學生的實踐動手能力，讓學生通過設計模塊和案例，輕松掌握知識，具有一技之長。結(jié)合高職高專院校開展的“教學做”一體化教學改革，在工科課程教學上尤其是“學”和“做”環(huán)節(jié)，深入推進該方案，是非常有意義的。
2教學方案的實施
模塊化案例教學法在高職高專工科類課程中的實施，需要結(jié)合學校的重點專業(yè)群和綜合實訓室建設，利用先進的實訓室條件，制定詳細的實施方案。重點環(huán)節(jié)包括如何進行課程體系的模塊化，如何精心設計和選取案例，案例和模塊相關知識點的吻合度，案例的實現(xiàn)等，具體細節(jié)如下:1)課程模塊的劃分。模塊化的單片機案例教學，首先，把單片機系統(tǒng)分成若干個具有獨立功能又可以互相銜接的簡單模塊，然后，將案例教學法融合其中，將復雜難懂的指令、語法、編程及其電路分解，使編程簡單化、電路透明化。通過對各個模塊案例的學習，使學生牢固掌握相關電路原理設計及編程方法，達到學以致用，舉一反三的目的。2)模塊案例的設計。從學生的具體情況和興趣著手，每個模塊中的案例難度適中，把相關的基本概念和基本知識聯(lián)系到一起，用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握抽象的理論知識，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。3)案例的實施和優(yōu)化。教師根據(jù)模塊知識點選取案例進行課程教學，同時，依據(jù)具體情況綜合使用多種教學方法。在各個模塊的案例安排及選擇上，教師要引導學生由發(fā)現(xiàn)模式的研究性學習向探究模式的研究性學習過渡，采用自主探究模式的研究性學習。在每一模塊的學習中，確定要解決的問題，并給出能實現(xiàn)某一目標的參考程序代碼，讓學生進行模仿和實際操作，同時不斷對模塊的案例進行擴充和優(yōu)化。本教學方案的實施遵循循序漸進的原則，分為教師和學生2條主線，分層次、分階段研究。教師主線是從模塊劃分、案例設計與實施到模塊案例庫的建立;學生主線是從產(chǎn)生興趣、明確學習目的、自主學習到參與評價教學。本教學方案的實施過程如圖1所示。以“單片機原理與應用”為例［5］，首先，把該課程分成單片機入門、單片機硬件結(jié)構模塊、軟件模塊、內(nèi)部資源模塊(含定時/計數(shù)器、串行通信、中斷系統(tǒng))、外部擴展模塊(含存儲器擴展、I/O，A/D，D/A，人機接口)、綜合應用模塊，如圖2所示。每個模塊根據(jù)內(nèi)容設計若干個知識點的案例，并設計1個綜合案例，或幾個模塊設計1個綜合案例。這樣就把一本書的重點、難點分解開了，使教學更具有針對性，便于學生掌握。同時，又可以融合形成一些綜合案例，提高學生的對知識綜合運用的理解。如在教授異步通信的類型時，針對學生不易掌握全雙工方式通信，設計一個案例［6］，如圖3所示，1，2號機把P1口的開關狀態(tài)通過TXD，RXD進行互傳，把狀態(tài)信息送到P2口，并經(jīng)過2片7447驅(qū)動BCD碼數(shù)碼管顯示，1號機顯示信息反映的是2號機的開關狀態(tài)，2號機顯示的是1號機的開關狀態(tài)，還可以通過示波器VT觀察波形。有了例子，學生對全雙工含義的理解更容易了，再通過自己動手設計、連線，加深對知識點的印象，學習興趣更高了。
3教學方案的創(chuàng)新點
高職高專類工科課程大多數(shù)是應用性和實踐性很強的課程，在教學過程中，穿插運用CBE(Compe-tency-BasedEducation)模式，即能力本位教育，它以掌握某一種職業(yè)的從業(yè)技能為教學目標，更有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。模塊化案例教學以能力作為教學的基礎，強調(diào)社會的擇業(yè)需求和學生的主體作用，教學形式靈活多樣，探究式學習，強調(diào)學生的自我學習和評價，充分發(fā)揮學生的主動性。1)融合模塊化教學和案例教學，擴充了高職高專工科課程的教學體系，進一步深化了高職高專應用型課程的教學改革，符合相關文件所提的提高高職高專課堂教學質(zhì)量的要求和“教學做”一體化的要求，創(chuàng)新了教師教育教學方法。2)把模塊化教學和案例教學法有機融合，豐富了教學手段，提高了生動性，進而提高了教學效率。在教學過程中，利用直觀的案例仿真，使教師在課堂上有東西可授，學生有知識可學，同時，可以讓學生直接看到形象的運行結(jié)果，從而激發(fā)其學習興趣。3)該方法重點培養(yǎng)學生運用知識的技能和技巧、自我管理和自我發(fā)展以及與他人合作共事的能力。每位學生均可參與實驗操作和仿真案例，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了協(xié)調(diào)能力、知識遷移能力、設計和創(chuàng)新能力。
4實踐意義
隨著高職高專教育教學改革的深入，尤其是工科類課程的教學改革，已經(jīng)從單純的“教和學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W做”，提高實踐動手能力勢在必行，需注意理論教育和實踐教育的雙重把握。若采用理論課與實驗課教學分開進行的傳統(tǒng)教學模式，就會使該課程枯燥乏味，學生只是被動機械地去記憶基本原理。模塊化案例教學，在項目的實踐中完成課程知識的學習，利于學生對硬件結(jié)構和基本原理融會貫通。不斷研究和探索，可進一步完善學校人才培養(yǎng)方案，使教學模式更加科學合理，為培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才奠定更加堅實的基礎。1)對教學的意義。不僅對工科課程教學模式有重要的實際應用價值，而且對其他課程的教學模式改革起著重要的借鑒和指導作用。2)對教師的意義。教師在教學過程中起主導作用，必須熟練掌握教學內(nèi)容，及時更新知識，善于反思，及時總結(jié)，用以指導自己的實踐。案例教學在單片機教學中的運用研究有利于提高教師自身的素質(zhì)和教學水平。3)對學生的意義。案例教學重視學生的參與性與主動性，結(jié)合能力本位教育和分模塊教學，可以促進學生群體思考和主動學習，能把枯燥的學習變成生動的學習，提高教學效率。4)對培養(yǎng)目標的意義。強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標。目前，技術日新月異，高校采用傳統(tǒng)封閉型的課程教學培養(yǎng)的學生已難以滿足社會對專業(yè)型人才的迫切需求。采用模塊化案例教學是培養(yǎng)單片機技術人才的一條有效途徑。
5結(jié)束語
工科論文范文第4篇
1.1線性代數(shù)教學現(xiàn)狀分析
首先，分別從教材、課堂、學生和教師四個方面對工科類院校線性代數(shù)教學現(xiàn)狀進行詳細的分析。教材方面，全國各大院校所用的教材不盡相同，多數(shù)工科院校使用同濟大學編寫的線性代數(shù)教材，一部分使用其他類型統(tǒng)編教材，還有一部分院校結(jié)合自己學校情況自編教材。因此，不同類型學校選用的教材可能會有難易程度、理論深度及內(nèi)容覆蓋廣度等方面的差異，但就基本內(nèi)容而言是大同小異的，重理論輕應用的特點一目了然，工科專業(yè)學生必須掌握的理論知識內(nèi)容基本都覆蓋到位，只是不同學校對各知識點要求掌握的程度不同罷了。課堂方面，如今的課堂教學模式較之以前有了一定程度的改觀，不僅僅只是傳統(tǒng)的板書教學，還有豐富多彩的多媒體教學模式。二者結(jié)合得好，能夠大大提高課堂教學的質(zhì)量，結(jié)合得不好，往往會把兩種教學模式的優(yōu)勢都丟失，反而又得不償失。線性代數(shù)作為一門理論性較強的數(shù)學課程，傳統(tǒng)的板書教學往往會拖延課程的進度，使得任課教師往往為了趕進度而不能把每個知識點講得過于透徹，而采用多媒體教學也并不容易。因此，需要每一位任課教師花大力氣去研究課堂教學。學生方面，學生是課堂教學的主題，學生對課堂的接受程度直接決定了一堂課的成功與否。筆者的經(jīng)驗是，同學們對線性代數(shù)前半階段的課都精神飽滿，情緒高漲且充滿期待，但是進入理論性較強的后半階段時，一部分同學開始失去原有的學習興趣，再往后學習，有的同學開始掉隊甚至放棄繼續(xù)學習這門課程。值得一提的是，這種現(xiàn)象在一些班級有時不止是一小部分同學。還有一個有趣的現(xiàn)象，學生課堂講授知識反應良好，課下提問和作業(yè)反饋的卻不盡如人意。教師方面，教師的作用體現(xiàn)在傳道授業(yè)解惑，如何讓學生輕輕松松掌握所要學習的課程知識，如何將學到的知識應用于解決實際問題，都是一名教師經(jīng)常要琢磨的問題。教師的現(xiàn)狀往往是如何在學校規(guī)定的時間內(nèi)把規(guī)定的知識講完，每個課堂上都是老師把本堂課的理論知識和盤托出，經(jīng)過無數(shù)次講述的理論肯定是再熟悉不過，然而學生卻未必能欣然接受，往往一堂課下來可能收獲甚微，教師或許還欣喜自己趕上了教學進度。
1.2線性代數(shù)教學中存在的問題和不足
基于對上述線性代數(shù)教學現(xiàn)狀的詳細分析，可以對當前線性代數(shù)教學中存在的問題做一個總結(jié)。課堂教學仍然偏重傳統(tǒng)的教學方法，偏重系統(tǒng)理論的講解，對線性代數(shù)在其他領域的應用重視不夠，現(xiàn)行的教材重理論，輕應用，重公式推導，輕數(shù)值計算，教材大多忽略了概念、原理和模型的實際意義。每學期開始都有同學問起學習線性代數(shù)的作用，老師的回答總是很籠統(tǒng)。往往學生學完線性代數(shù)這門課程后，只會套用解題，并不知道線性代數(shù)在哪些領域應用，如何應用，導致學生學習目的不明確，為了應付考試而學習，這不利于激發(fā)學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而這些又恰恰又是工科專業(yè)學生必須具備的素質(zhì)。
2線性代數(shù)案例教學的重要性和必要性
針對工科專業(yè)線性代數(shù)教學中存在的主要問題，我們提出一個行之有效的解決辦法，即是案例教學。工科專業(yè)的學生強調(diào)學以致用，即是學到的東西有什么用，如何加以應用。目前線性代數(shù)的教材和教學仍然側(cè)重理論，沒有將其中的理論和實際應用結(jié)合起來，難免讓老師講起課來枯燥無味，學生聽起來也覺得晦澀難懂，一堂課下來雙方都感覺相當辛苦，實際效果又不理想。因此，我們迫切需要采取有效措施改變這個現(xiàn)狀，那就需要實施案例教學。在工科專業(yè)線性代數(shù)課程教學中實施案例教學非常重要且很有必要，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1）工科專業(yè)應用型的特點要求學生不僅要學會其中的理論知識，還要將學到的知識與實際應用結(jié)合起來，學會應用或許更重要。
2）將晦澀難懂的抽象理論融入豐富多彩的理論知識中加以講解，讓學生在實際生活中體驗抽象知識的來源，又將學到的知識應用到實際生活，能達到寓教于樂的效果。
3）與工科專業(yè)實例相結(jié)合的線性代數(shù)課程教學，將盡可能地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果。
4）對于開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的應用能力，提高學生的建模能力，為數(shù)學建模人才的培養(yǎng)提供了很好的平臺。總之，在線性代數(shù)教學中實施案例教學，可以很好解決教學過程中存在的枯燥乏味、動力不足及缺乏應用實例等方面的問題，活躍教學氛圍，提高教學質(zhì)量。
3線性代數(shù)案例教學的實施方法
僅僅認識到實施案例教學的重要性和必要性是遠遠不夠的，關鍵還在于如何實行案例教學，這里根據(jù)筆者的經(jīng)驗，介紹一些行之有效的辦法。首先，我們需要了解和搜集實施案例教學的材料，也即是與線性代數(shù)相關的工科各專業(yè)應用案例。其次，需要詳細的歸類整理，也即是決定搜集來的材料打算以什么樣的面目呈現(xiàn)給學生。這一步非常重要，沒有整理的材料可能會白費心血。最后，整理好的材料如何應用于教學，也即是怎樣做才能很好地為線性代數(shù)課程教學服務。這一步是最重要的一環(huán)，接下來提供幾個可供參考的辦法。
1）最有效的辦法是自編教材，將實際案例融入到各個章節(jié)的理論教學當中去。學生對教材的依賴程度和信任度比較強，編入教材的要比沒有編入教材的被重視程度高得多，因此將實際應用案例編入教材，體現(xiàn)出理論和應用具有同等的重要性，不僅能提高學生的學習興趣，還方便學生隨時參考。但是這種方法可能會存在經(jīng)費不足、課時不夠等方面的問題需要克服。
2）將歸類整理后的案例教學材料融入到電子課件當中去，多媒體教學過程中展示給學生。具體方法：可以在第一次上課前集中展示說明線性代數(shù)在各領域中的應用，也可以每次理論課上展示相關知識點的應用實例。但是這種方法可能存在覆蓋面窄、學時不足等問題。
3）將歸類整理后的案例材料裝訂成冊，給學生每人一冊，方便學生自學。缺點是課堂操作不便，并且會給學生增加經(jīng)濟負擔。
4）將歸類整理后的案例材料通過郵箱發(fā)給學生，包括Word格式的案例材料和Powerpoint格式的課件材料，同時鼓勵學生在各自專業(yè)課程的學習過程中為案例教學搜集更多材料，充實案例教學材料的內(nèi)容。但是這種方法可能不具有紙質(zhì)材料的優(yōu)勢。
5）“因?qū)Ｊ┙?rdquo;，根據(jù)專業(yè)分類整理材料，針對不同的工科專業(yè)實施相應的案例教學。簡言之，以上方法可以在具體的教學過程中根據(jù)實際情況結(jié)合進行，取長補短，以便達到最優(yōu)的教學效果，提高線性代數(shù)的教學質(zhì)量。
4案例教學效果反饋與分析
工科論文范文第5篇
工科畢業(yè)論文教學改革論文管理模式畢業(yè)論文，是工科本科專業(yè)教學培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科生所有教學環(huán)節(jié)中的很重要一個階段，加強工科本科畢業(yè)論文管理，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量，保證整個工科本科教學質(zhì)量以及確保實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標具有重要的現(xiàn)實意義。就工科本科學生的畢業(yè)論文而言，目前存在的問題很多，不同院校提出畢業(yè)論文工作不同管理方法。本課題從我院工科專業(yè)自身存在的問題和具體情況出發(fā)，研究形成科學而行之有效的畢業(yè)論文工作管理方法，構建相對完善管理體系，最終形成我院畢業(yè)論文管理新的模式。
一、當前工科畢業(yè)論文存在的問題
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實踐性很強的一個教學環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗。是工科本科階段一個難得的鍛煉和學習機會。近年來，對我校本科畢業(yè)生走訪調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一些問題和傾向，出現(xiàn)了相應畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡傾向。
1.畢業(yè)論文和學生實習相沖突，學生投入畢業(yè)論文時間減少
近幾年，我校擴招后，學校非常關心學生就業(yè)問題，所以在畢業(yè)前安排一系列的實訓和實習，鍛煉學生實踐動手能力，時間經(jīng)常達到6個月左右，結(jié)果導致學生畢業(yè)實習結(jié)束后，回校做畢業(yè)論文實驗的時間大大縮水，有的學生甚至畢業(yè)論文實驗就一兩天結(jié)束了，這樣為了就業(yè)、就好業(yè)、工作、考研等因素，畢業(yè)論文實驗時間得不到保證，學生一味地應付了事，導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。
2.教師應付了事，對學生畢業(yè)論文投入精力不足
高校教師任務日趨繁重，除了正常的教學工作外，還同時承擔著大量的科研工作任務，對于學生的畢業(yè)論文指導時間不多了，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務，對學生畢業(yè)論文實驗指導不多，關心不夠，治學不夠嚴謹，教師的懈怠的情緒，嚴重影響了學生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.其他因素對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響
除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數(shù)量太多，導致實驗室各種儀器設備根本用不開，還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，進行詳細的實驗，但是往往事與愿違，實驗經(jīng)費不足，必備的實驗藥品不足，根本完成不了預期實驗。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
二、我校工科畢業(yè)論文教學改革研究情況
1.精心選題，教師為學生選題嚴格審查
畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學生和教師共同選題，教師為學生提供實驗題目若干，同時學生也可以根據(jù)自己工作需要選題，雙方在兼顧課題的科學性、創(chuàng)新性。教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，對自己熟悉領域?qū)W生悉心指導，對學生既嚴格要求了其畢業(yè)論文質(zhì)量，又跟學生配合其學習的專業(yè)特點和自身興趣，這樣的畢業(yè)論文實驗出現(xiàn)了雙贏，學生愛做，教師愛指導。
2.建立完整的畢業(yè)論文的管理模式
針對目前畢業(yè)論文的質(zhì)量問題，加強和完善畢業(yè)論文管理模式，對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量也有著很重要的作用。
（1）學校允許學生提前完成畢業(yè)論文，為學生贏得更多的考研及就業(yè)時間，使得畢業(yè)論文與考研和實習都不發(fā)生沖突。學院不放過學生進實驗室的每次機會，讓學生盡早定題，利用學院的實驗室開放的機會，利用大學生自主創(chuàng)業(yè)機會進入實驗室，盡早完成畢業(yè)論文實驗內(nèi)容，利用這樣機會進入實驗室的學生，不但不耽誤畢業(yè)實習就業(yè)時間，為考研也贏得了時間，同時此時進入實驗室，避免畢業(yè)時期高峰進入實驗室，設備藥品不足的缺憾。
（2）教師注重全程指導學生畢業(yè)論文的實驗。從文獻檢索，畢業(yè)開題報告，畢業(yè)論文的中期檢查，畢業(yè)論文實驗記錄，畢業(yè)論文答辯，成績評定和畢業(yè)論文的總結(jié)等各個環(huán)節(jié)著手，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的實驗理念，培養(yǎng)學生踏實肯干的工作作風，同時教師全程指導又避免學生抄襲，鍛煉了學生專業(yè)基本功。取得了非常好的效果。
（3）導師制度在本科生畢業(yè)論文實驗階段應用。畢業(yè)論文實驗時間可以加長，在一年或者兩年時間內(nèi)完成，學生可以一邊學習專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實驗，本科生采用和研究生培養(yǎng)模式一樣，實現(xiàn)導師制度，學生在學習和畢業(yè)實驗期間聽從實驗導師的指導，在畢業(yè)論文實驗項目中還可以結(jié)合導師的科研項目進行，這樣本科生培養(yǎng)模式，即發(fā)揮了教師學術優(yōu)勢，又有利于指導學生。
本課題結(jié)合我院工科學科的特點，對工科本科畢業(yè)論文工作進行改革探索，推動本科教學改革，提高我院工科本科生的素質(zhì)教育。進一步提高工科學生綜合素質(zhì)和畢業(yè)論文質(zhì)量，從而達到推動考研與就業(yè)最終目的。
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