設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程

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設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第1篇

關(guān)鍵詞 設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程；創(chuàng)新應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；措施

中圖分類號 G640 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）09-0337-02

Study on Applicative and Innovative Talents Training of Agricultural Facility Science and Engineering

FAN Jing-jing ZHANG Bao-ren CAO Hui LI Yuan-yuan

（Biological and Agricultural Engineering College of Weifang University，Weifang Shandong 261061）

Abstract Combined with the condition of construction of Shandong Province applied characteristic school of Weifang University，according to the problems existing in the talent training of Agricultural Facility Science and Engineering，measures of applicative and innovative talents training of Agricultural Facility Science and Engineering were put forward from the the training goal，training mode，teaching management，faculty building and applicative talents training.

Key words Agricultural Facility Science and Engineering；innovation and application；talent training；measures

我國蓬勃發(fā)展的設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)催生了設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程這一新興專業(yè)，濰坊學(xué)院設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)是2003年由國家教育部首批獲批設(shè)立的本科專業(yè)[1]。目前大多數(shù)高校設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)仍然沿用以往的“象牙塔單線培養(yǎng)模式”，在這種模式下培養(yǎng)起來的學(xué)生往往滯后于現(xiàn)代社會發(fā)展需要。如何在地方高校建設(shè)健全這一專業(yè)，進行創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高教育水平，培養(yǎng)特色鮮明的大學(xué)生滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的需求，是學(xué)科發(fā)展中的重要課題[2]。結(jié)合山東省高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程，開展設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)改革，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對于滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成自己的辦學(xué)特色和示范帶動都具有非常重要的意義。

1 確立設(shè)施農(nóng)業(yè)一、二、三產(chǎn)業(yè)綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)

在社會不斷進步，科技進步日新月異的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)迎來了新一輪的機遇與挑戰(zhàn)。隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，大城市帶動大農(nóng)村發(fā)展步伐的加快，尤其是都市農(nóng)業(yè)的日漸發(fā)展、成熟和普及，對設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的要求，傳統(tǒng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)急需注入新的內(nèi)涵。都市農(nóng)業(yè)集生產(chǎn)經(jīng)營、休閑娛樂、旅游觀光、餐飲食品等于一體。因此，設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)掌握設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)的基本理論知識、實踐技能[3]，能從事設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營、銷售管理、推廣開發(fā)、教學(xué)科研等工作外，還需掌握信息科技、管理科學(xué)、規(guī)劃設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品包裝加工等知識。目標(biāo)是培養(yǎng)具有設(shè)施農(nóng)業(yè)一、二、三產(chǎn)業(yè)綜合能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2 構(gòu)建“一二三四”創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

“一二三四”人才培養(yǎng)模式從培養(yǎng)目的（一中心）、師資（雙導(dǎo)師）、學(xué)生（三階段）以及課程（四平臺）4個方面入手，全方位構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.1 一中心

“一”即一中心，是指以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為中心，明確培養(yǎng)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)單位的工作。

2.2 雙導(dǎo)師

“二”即雙導(dǎo)師，是指“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”。從學(xué)生入學(xué)開始即根據(jù)雙向選擇，給每位學(xué)生配備學(xué)校導(dǎo)師，負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想及日常生活。從大三下學(xué)期到大四上學(xué)期，學(xué)生以企業(yè)等校外實踐基地為主，進行專業(yè)知識實踐。在實踐期間，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇從事的實踐類型，企業(yè)為學(xué)生配備專門的企業(yè)導(dǎo)師。負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會。

2.3 三階段

“三”即三階段，是指把學(xué)生學(xué)習(xí)的整體工程劃分為“基礎(chǔ)―提高―強化”3個階段。第1階段：基礎(chǔ)階段，主要通過書院制完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和人文素養(yǎng)。時間為1年，安排在第1～2學(xué)期完成。學(xué)習(xí)公共課，進行文化素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信、遵紀(jì)的品質(zhì)，增強語言表達能力和計算機應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)部分專業(yè)基礎(chǔ)課，在校內(nèi)實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地進行基本技能訓(xùn)練，掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能。第2階段：提高階段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，主要方式為邊學(xué)邊做，時間為2年，安排在第3～6學(xué)期完成。主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，在校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地進行技能訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識和技能。第3階段：強化階段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐綜合能力，主要進行集中實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計），時間為1年，安排在第7～8學(xué)期完成。在集中實踐過程中，根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的興趣愛好，輪流在不同的崗位進行生產(chǎn)實訓(xùn)，掌握專業(yè)崗位的實踐技能，安排專業(yè)教師常駐企業(yè)，會同企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行管理和實訓(xùn)指導(dǎo)；畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，學(xué)生根據(jù)不同興趣和愛好進行選題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成。

2.4 四平臺

“四”即四平臺，包括通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、實踐創(chuàng)新平臺。通識教育平臺主要通過理、工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要開設(shè)自然科學(xué)類、社會科學(xué)類、人文藝術(shù)類、經(jīng)濟管理類、工程技術(shù)類等系列的選修課程，達到全面素質(zhì)養(yǎng)成的目的。專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺主要設(shè)置專業(yè)的基礎(chǔ)理論、技術(shù)基礎(chǔ)等方面的課程，加強對學(xué)生基礎(chǔ)理論和知識、基本技能和方法的培養(yǎng)。該平臺的課程設(shè)置要加大跨學(xué)科選修學(xué)分比例，增加專業(yè)基礎(chǔ)課比例，拓寬專業(yè)口徑，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)、社會的職業(yè)生涯所需的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教育平臺著重培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神。課程設(shè)置時根據(jù)學(xué)生就業(yè)的不同方向設(shè)置專業(yè)選修課，系統(tǒng)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模塊化，加大開設(shè)反映不同學(xué)科前沿的課程，使學(xué)生形成相對完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。實踐創(chuàng)新平臺主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐中以解決實際問題的能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。該平臺包括課內(nèi)實驗、研討課、專業(yè)實踐、專業(yè)綜合實踐、社會調(diào)查和畢業(yè)設(shè)計（論文）等。

3 優(yōu)化教學(xué)手段，加強教學(xué)管理

在教學(xué)過程中積極進行方式方法的改革，總結(jié)形成了“雙主體”、“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。教學(xué)中采用案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)過程中增加互動式、啟發(fā)式、討論式比例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思辯的能力。多媒體課件圖文并茂、內(nèi)容豐富，學(xué)生課堂印象深刻。多門專業(yè)課建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，視頻、圖片、習(xí)題資源豐富，有較強的互動功能，為學(xué)生擴大專業(yè)知識面、自主學(xué)習(xí)提供機會。在實踐教學(xué)中，高度重視校外指導(dǎo)教師的作用，選聘基地優(yōu)秀技術(shù)管理人員作為指導(dǎo)教師，把學(xué)院導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師放在同等重要的位置，實行學(xué)院和企業(yè)雙導(dǎo)師共同考核的辦法，全面準(zhǔn)確地考核學(xué)生的實踐教學(xué)情況。實踐內(nèi)容的選擇突出與生產(chǎn)實際、教師科研相結(jié)合的特點，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度方面，首先打造教學(xué)團隊。建立專業(yè)主干課程教學(xué)團隊制度，教學(xué)團隊至少由1名具有副高職稱以上的教師負責(zé)。其次堅持高級職稱教師（特別是教授）為本科生授課制度。再次，堅持嚴(yán)格的校、院、同行三級聽課和信息反饋制度，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給相關(guān)教師。每學(xué)期結(jié)束后，除了實施網(wǎng)上學(xué)生評教制度外，還要求學(xué)生對教學(xué)情況作出書面評價，提出意見建議。最后由主講教師對自己本學(xué)期教學(xué)進行全面總結(jié)，提出改進措施。

4 提高師資隊伍素質(zhì)，構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科梯隊

4.1 中青年骨干教師隊伍培養(yǎng)

加強學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度，以提高教師素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年骨干為重點，鼓勵和資助青年教師在職攻讀博士學(xué)位，經(jīng)過近幾年師資隊伍的建設(shè)，教學(xué)團隊中80%具有博士學(xué)位。通過國外研修、國內(nèi)高校進修及企業(yè)掛職鍛煉等方式，對中青年骨干教師加強培養(yǎng)。每年選派教師參加國內(nèi)、境外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程體系開發(fā)、應(yīng)用型本科院校先進經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)等。

4.2 “雙能型”教師隊伍培養(yǎng)

每年選派教師到校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)鍛煉，豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗，提高“雙能”素質(zhì)。其他教師也輪流到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，每年不少于10人次，每次不少于2個月。通過這樣的措施，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、高水平的“雙能型”教師隊伍，“雙能”素質(zhì)教師比例提高到63.6%，并有50%教師獲得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能鑒定證書。

5 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，加大創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度

結(jié)合學(xué)校的教學(xué)教育改革，制定學(xué)院科研規(guī)劃，堅持精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，激發(fā)教研人員從事科研的積極性。強化科研服務(wù)教學(xué)的針對性，與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建教學(xué)改革需要的科研基地，理論聯(lián)系實際，將科研基地發(fā)展成為教學(xué)實踐和人才培養(yǎng)的流動站。支持鼓勵科研水平高的教授、博士把科研成果帶進課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，積極把科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，利用科研發(fā)展基金鼓勵教師將科研成果出版著作、教材，鼓勵教師用科研經(jīng)費購買設(shè)備等，以改善教學(xué)條件。

通過實施大學(xué)生項目導(dǎo)師制、大學(xué)生自主創(chuàng)新和科研訓(xùn)練項目，積極吸引學(xué)生參與教師承擔(dān)的縱向和橫向課題，鍛煉大學(xué)生的科研能力[4]。將學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來進行，使教師對學(xué)生的設(shè)計和論文能有的放矢地進行指導(dǎo)。加大基礎(chǔ)實驗室、重點實驗室的開放力度，充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)實驗室、重點實驗室、實驗實訓(xùn)中心等實驗實習(xí)場所，組織學(xué)生科研團隊、興趣小組及個人等進入實驗室。積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、生物實驗技能大賽等高水平科技創(chuàng)新、技能競賽等活動，借助比賽籌備的各個環(huán)節(jié)，加強學(xué)生理論知識、實踐動手能力的培訓(xùn)[5]。完善學(xué)生科研經(jīng)費管理獎勵辦法，鼓勵科研經(jīng)費用于學(xué)生參與科研的補貼，以支持和鼓勵學(xué)生開展科技創(chuàng)新和科技競賽活動，對于取得優(yōu)異比賽成績的學(xué)生將進行創(chuàng)新學(xué)分獎勵和表彰。

通過幾年來創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實、動手實踐能力強，具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。5年平均本科生考研錄取率38.2%，有多名學(xué)生考取省、市級公務(wù)員，多在設(shè)施農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位或相關(guān)行業(yè)工作。用人單位反饋信息顯示：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實，動手能力和創(chuàng)新意識強，具有較強的吃苦耐勞精神，能夠很快適應(yīng)科研和生產(chǎn)一線的工作，獲得了良好的社會聲譽。

6 參考文獻

[1] 張保仁，曹慧，李媛媛，等.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012（6）：71-74.

[2] 范晶晶.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)[J].畜牧與飼料科學(xué)，2014，35（1）：55-57.

[3] 高洪波，張廣華，吳曉蕾，等.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，9（4）：112-115.

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第2篇

一、工程素質(zhì)的含義

工程學(xué)是關(guān)于科學(xué)知識以及技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用的，在物質(zhì)、經(jīng)濟、人力、政治、法律和文化限制內(nèi)以滿足社會需要的一種創(chuàng)造性的專業(yè)。可見，工程素質(zhì)不但包括學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力，還包括對行業(yè)的深度理解和敏感性以及解決專業(yè)問題的實際操作能力[1-2]。美國工程和技術(shù)鑒定委員會的《工程準(zhǔn)則2000》，確定了當(dāng)前企業(yè)工程師應(yīng)當(dāng)具備的行業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下幾個方面的素質(zhì)要求[3]：⑴掌握基礎(chǔ)工程知識的能力；⑵制訂方案、實施方案、解決實際工程問題的能力；⑶在工程實踐中使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力；⑷較強的人際交流、團隊協(xié)作能力；⑸獨立思考、創(chuàng)新能力；⑹職業(yè)道德和社會責(zé)任意識。

二、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)工程教育存在的不足

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)在我國創(chuàng)立已近10年，各個學(xué)校在教學(xué)中都積累了一定的經(jīng)驗，但由于時間較短，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量與社會需求方面也有一些不適應(yīng)。筆者通過指導(dǎo)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和對部分畢業(yè)生的回訪發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的學(xué)生在工程知識能力的掌握、團隊意識方面存在下列問題：⑴工程概念差。學(xué)生對工程的基本概念掌握不扎實，工作交流常犯基本的錯誤，如不會熟練運用工程專業(yè)詞匯來探討工程問題，過于依賴?yán)碚撚嬎銋s不知道實際變通等。⑵缺乏制圖的基本常識，設(shè)計圖紙不規(guī)范。例如：在工程剖面圖中，經(jīng)常用立面的圖例表示；圖中尺寸標(biāo)示不全，或不同圖標(biāo)示矛盾；詳圖和節(jié)點圖缺乏，設(shè)計思想表達不完整。⑶團隊協(xié)作精神淡薄。獨生子女出身的學(xué)生，在為人處事上多以自我為中心，人際交往能力薄弱，協(xié)作協(xié)調(diào)能力不夠。⑷動手操作能力差，缺乏創(chuàng)新意識和能力。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煛W(xué)生應(yīng)試能力很強，但提問能力較差；書本知識豐富，但創(chuàng)新意識淡漠。這都嚴(yán)重限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。

三、加強學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的有效措施

（一）分模塊培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)人才設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)屬于由學(xué)緣關(guān)系較遠的多學(xué)科組成的交叉學(xué)科。要在四年里全面掌握各學(xué)科知識是不現(xiàn)實的，因此，教學(xué)計劃必須確定專業(yè)主攻方向，然后以此組織教學(xué)工作。西北農(nóng)林科技大學(xué)2008級設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案將專業(yè)方向分為以下三個模塊。⑴以栽培為主的具有工程知識的設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)方向。該方向的學(xué)生就業(yè)主要面對農(nóng)業(yè)園區(qū)的栽培管理和相關(guān)的工程管理。課程設(shè)置以蔬菜、果樹和花卉栽培為主，開設(shè)少量工程類課程，如溫室建筑與結(jié)構(gòu)，工程管理基礎(chǔ)等。⑵以工程設(shè)計建造為主具有栽培管理知識的設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)方向。該方向?qū)W生就業(yè)主要是園藝設(shè)施的設(shè)計與建造。課程設(shè)置以溫室建筑工程類為主，開設(shè)少量栽培管理類課程，如蔬菜栽培學(xué)等。（3）以農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展和城鎮(zhèn)化發(fā)展需求的景觀設(shè)計為主要方向。該方向課程設(shè)置以景觀設(shè)計為主，開設(shè)少量栽培類課程。這種分模塊的培養(yǎng)方案，可以解決學(xué)科之間、課程設(shè)置之間的沖突，在強調(diào)某一學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補充學(xué)生缺乏的其他學(xué)科知識。學(xué)科間的適當(dāng)交叉，加強了教學(xué)的可實施性，實現(xiàn)了培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的目的。

（二）通過培訓(xùn)實踐，提高教師的科研能力和工程素質(zhì)名師出高徒，只有具有高素質(zhì)的教師，才能夠培養(yǎng)出合格的人才。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的教師，尤其是青年教師，大多來源于各名牌農(nóng)科大學(xué)，擁有較高的學(xué)位、扎實的農(nóng)業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識、深厚的理論功底，卻普遍缺乏現(xiàn)代工程教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗，因此需要通過各種途徑提高教師的科研能力和工程素質(zhì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)的具體做法如下：選派教師出國留學(xué)，以開闊教師視野，了解本行業(yè)世界發(fā)展的前沿信息；派送年輕教師到其他高等院校的工程專業(yè)進修，吸取工科學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的工程素質(zhì)；定期參加設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)高級研討班，與兄弟院校的教師共同探討辦好設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的經(jīng)驗；積極鼓勵教師申請和參與科研項目，提高教師的科研能力，并努力創(chuàng)造機會讓青年教師參加溫室的規(guī)劃設(shè)計和施工等工程實踐項目，在解決工程難題中鍛煉和豐富教師的工程修養(yǎng)。

（三）理論和實踐相結(jié)合，將工程類課程體系化經(jīng)過多年探索，西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的課程主要包括理論課和實踐課兩大類。其中理論課包括工程類基礎(chǔ)課程、蔬菜栽培背景課程、工程模塊專業(yè)基礎(chǔ)課程、工程模塊專業(yè)課程等四個類別；實踐課分為基礎(chǔ)實踐課、專業(yè)基礎(chǔ)實踐課、專業(yè)技能實踐環(huán)節(jié)等三個類別。在培養(yǎng)方案中，實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)占總課時的30%~40%。具體課程設(shè)置情況見表1。工程類理論和實踐課程的體系化，有助于夯實學(xué)生的工程知識和技能，并創(chuàng)造工程教育環(huán)境，從而提高設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)。

（四）積極引導(dǎo)吸收學(xué)生參加科研和工程實踐項目，提高學(xué)生解決問題的能力在研究型大學(xué)里，為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和工程素質(zhì)，可從大一開始為學(xué)生配以專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師可指導(dǎo)學(xué)生選課、閱讀專業(yè)文獻、參與力所能及的科研和工程實踐活動，例如，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生申請國家設(shè)立的創(chuàng)新基金項目、學(xué)校創(chuàng)新基金項目，讓高年級學(xué)生參與導(dǎo)師的科學(xué)研究課題和生產(chǎn)服務(wù)課題。西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院2005級學(xué)生溫國軍等申請并獲得了校級科研項目“西北地區(qū)屋頂花園植物資源的研究”，通過尋找適合的屋頂綠化植物并對常見的本土城市綠化植物進行抗逆性試驗，研發(fā)了“三重篩選法”，成為西安乃至整個西北地區(qū)推廣城市屋頂生態(tài)綠化的技術(shù)之一，為城市構(gòu)建“立體綠化”作出了貢獻。通過參與項目的鍛煉，學(xué)生學(xué)會了籌劃實驗過程、動手做探索實驗并分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)了動手能力和積極主動思考的習(xí)慣，也加強了互相協(xié)作的精神。

（五）加強與企業(yè)界聯(lián)系，建立長期的學(xué)生實習(xí)基地為提高學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。西北農(nóng)林科技大學(xué)2010年的“暑期綜合實習(xí)Ⅱ”采用新的實習(xí)方式，即將學(xué)生分組派往上海都市綠色工程公司、北京綠東國創(chuàng)農(nóng)業(yè)科技有限公司等不同的實習(xí)單位，通過適當(dāng)延長實習(xí)時間，讓學(xué)生較深入地接觸社會實際和工作場所；通過參與實習(xí)單位的技術(shù)工作，讓學(xué)生體會工作的苦與樂，在實踐中擴展自己的知識視野和鍛煉自己的專業(yè)能力。另外，學(xué)校還在西安東晟農(nóng)業(yè)設(shè)施科技發(fā)展有限公司、楊凌雨露節(jié)水綠化工程有限公司、陜西秦灞養(yǎng)殖有限公司、西安名迪溫室公司等建立了長期的學(xué)生實習(xí)基地。學(xué)校通過為企業(yè)提供免費的技術(shù)咨詢服務(wù)，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)鍛煉機會和場所，使企業(yè)和學(xué)校共同受益。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第3篇

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程

中國

誰說農(nóng)民只有起早摸黑、鄉(xiāng)間勞作的命?現(xiàn)代農(nóng)業(yè)也要求新農(nóng)民坐在辦公室里搞研究,做實驗。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的是具備較完善的現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程的基礎(chǔ)知識,能從事設(shè)施農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品制造、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、技術(shù)推廣、經(jīng)營管理及教學(xué)和科研等工作,有較寬適應(yīng)性和一定專業(yè)特長的應(yīng)用型復(fù)合型高級專門人才。在校學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計、制造和安裝、設(shè)施環(huán)境調(diào)控、傳感與測試技術(shù)和工程、種苗工廠化生產(chǎn)、設(shè)施作物栽培和育種、設(shè)施農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等專業(yè)知識和技能,具有農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計、管理和設(shè)施作物栽培、管理、品種選育、種子生產(chǎn)、種苗繁育、設(shè)施農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理的基本能力。

舉例來說,設(shè)施農(nóng)業(yè)如溫室大棚,除了如何選擇農(nóng)作物的育種品種外,對大棚的設(shè)計、制作以及棚內(nèi)的管理也提出了具體要求,這就是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)子所要面臨的挑戰(zhàn)。

目前,全國有多所高校開設(shè)有此專業(yè),如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等。不如想象一下,四年后從象牙塔里出來的你,看到自己設(shè)計的大棚里長出豐碩的果實,一定是另一番滋味吧。

農(nóng)學(xué)(農(nóng)產(chǎn)品安全與貿(mào)易方向)

綠色食品——這個詞想必大家近幾年聽得夠多了吧,這年頭流行的不是吃好吃貴,而是吃健康,人們對農(nóng)產(chǎn)品的安全問題尤為關(guān)注。這里提到的專業(yè)——農(nóng)學(xué)(農(nóng)產(chǎn)品安全與貿(mào)易方向)就是跟這種社會需要息息相關(guān)的。

從專業(yè)性上講,此專業(yè)是為適應(yīng)綠色、無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與農(nóng)業(yè)國際貿(mào)易的新動向而設(shè)立的,培養(yǎng)具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測和分析、農(nóng)產(chǎn)品安全與評價、農(nóng)業(yè)貿(mào)易的基礎(chǔ)理論和基本技能,掌握國際農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則的復(fù)合型高級科技人才。安全可靠的產(chǎn)品是很受市場青睞的,而且這個專業(yè)的名字中,“安全”與“貿(mào)易”的結(jié)合很有意思:通過了安全檢查的農(nóng)產(chǎn)品通過貿(mào)易、市場,從而能迅速轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟利益。該專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程除了現(xiàn)代生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理、生物安全及轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品檢測、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測等農(nóng)產(chǎn)品安全類課程,還有諸如市場營銷學(xué)、wto農(nóng)業(yè)規(guī)則與國際農(nóng)機農(nóng)產(chǎn)品法規(guī)、國際貿(mào)易等有關(guān)貿(mào)易類課程。

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一般能在政府管理部門、政策研究部門、企事業(yè)單位從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測評價、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、教學(xué)及科研等工作。

林產(chǎn)化工

林產(chǎn)化工也屬于農(nóng)學(xué)的范疇,但林產(chǎn)化工專業(yè)頒發(fā)的是工學(xué)學(xué)士的學(xué)位。本專業(yè)主要培養(yǎng)的是具備樹木及林特產(chǎn)品的化學(xué)組成、性質(zhì)、化學(xué)轉(zhuǎn)化和化學(xué)工程的知識,能在林產(chǎn)化工、精細化工、制漿造紙、化學(xué)工業(yè)等領(lǐng)域的企事業(yè)單位、科研院所從事林產(chǎn)化工的生產(chǎn)、設(shè)計、產(chǎn)品研究開發(fā)的高級工程技術(shù)人才。

近年來,我國林產(chǎn)化學(xué)工業(yè)發(fā)展較快,據(jù)不完全統(tǒng)計,截至2009年,我國林產(chǎn)化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值達到1500億元。發(fā)展林產(chǎn)化工是建設(shè)節(jié)約型社會和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的重要途徑,可以通過林產(chǎn)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,將林業(yè)廢棄物轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能源、生物質(zhì)化學(xué)品和生物質(zhì)材料等,實現(xiàn)資源節(jié)約和循環(huán)利用;依靠高新技術(shù)實現(xiàn)林產(chǎn)資源的精、深加工與利用,提高森林資源特別是非木質(zhì)林產(chǎn)資源的附加值,可以有效地提高農(nóng)民的收入。

因為涉及到化工,所以該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、化學(xué)工程、高分子化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、林特產(chǎn)品化學(xué)組成性質(zhì)及轉(zhuǎn)化方面的基本理論和基本知識,受到林產(chǎn)化工生產(chǎn)工藝設(shè)計、設(shè)備選型和原材料、半成品及成品分析檢驗等方面的基本訓(xùn)練,具有主要林產(chǎn)品化學(xué)加工與生物化學(xué)加工工藝流程、設(shè)備設(shè)計、新產(chǎn)品研究開發(fā)、生產(chǎn)過程技術(shù)改造等方面的基本能力。目前,北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、廣西大學(xué)等高校都開設(shè)有此專業(yè)。

葡萄與葡萄酒工程

2009年9月,中央電視臺《致富經(jīng)》欄目中播出的《22歲大學(xué)畢業(yè)生一年收入百萬》引起了不小的轟動,主人公展(女)經(jīng)營著一個面積達一千多畝的葡萄種植園,每年收入達百萬。她大學(xué)學(xué)的是英語專業(yè),但是為了做一件爺爺、父親都沒能做成的事情——種植釀酒葡萄,她在大學(xué)期間以及畢業(yè)后,苦苦鉆研農(nóng)業(yè)知識,特別是關(guān)于葡萄種植及葡萄酒釀造方面的書籍。如今,她成功了,現(xiàn)在的她成了名副其實的農(nóng)民企業(yè)家,是新農(nóng)民的杰出代表。據(jù)說她現(xiàn)在有個更大的目標(biāo):釀造自己的葡萄酒。

看了這個故事,也許你也會想到一個問題:學(xué)習(xí)什么專業(yè)可以像展一樣從事這一行業(yè)?下面,讓我們一起把目光瞄向葡萄與葡萄酒工程專業(yè)。這個專業(yè)主要培養(yǎng)具備生物學(xué)、化學(xué)、現(xiàn)代釀酒葡萄學(xué)和葡萄酒釀造學(xué)、食品工程學(xué)、企業(yè)管理和市場營銷學(xué)的基本理論和技能,能在葡萄酒釀造學(xué)、釀酒葡萄學(xué)、生命科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研教學(xué)、生產(chǎn)設(shè)計與管理、貿(mào)易營銷、新技術(shù)與新產(chǎn)品開發(fā)的高級科學(xué)與工程技術(shù)人才,要求除了熟悉原材料葡萄的選擇外,更要熟悉葡萄酒的原料生產(chǎn)、釀造工藝、分析檢測、設(shè)備維護,具備市場開發(fā)的基本技能。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第4篇

2013年4月20日，國家863計劃“溫室節(jié)能工程關(guān)鍵技術(shù)及智能化裝備研究”項目啟動會在山東省壽光市舉行。項目承擔(dān)單位及各課題組代表共計20余人出席了啟動會。

啟動會上，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院張義博士首先概要介紹了項目背景、總體目標(biāo)、研究內(nèi)容、課題設(shè)置和具體部署。隨后，項目設(shè)立的6 個課題負責(zé)人分別匯報了各自課題的具體內(nèi)容與實施方案，啟動會取得了圓滿成功。

據(jù)悉，本項目由山東省蔬菜工程技術(shù)研究中心承擔(dān)，由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院楊其長研究員擔(dān)任項目負責(zé)人。本項目下設(shè)6 個課題，其中，課題“溫室主動蓄放熱儲能技術(shù)與裝備研究”由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院楊其長研究員主持，“太陽能土壤跨季度儲熱技術(shù)及智能化裝備研究”由北京理工大學(xué)鄭宏飛教授主持，“日光溫室構(gòu)件集熱技術(shù)與智能控制系統(tǒng)研究”由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)馬承偉教授主持，“日光溫室結(jié)構(gòu)輕簡化關(guān)鍵技術(shù)參數(shù)研究”由農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計研究院周長吉研究員主持，“輕簡裝配式日光溫室墻體結(jié)構(gòu)與新型材料研究”由沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)佟國紅博士主持，“溫室相變蓄熱與集熱材料模塊化關(guān)鍵技術(shù)研究”由西北農(nóng)林科技大學(xué)王宏麗博士主持。

本項目將立足自主開發(fā)和集成創(chuàng)新，以“溫室節(jié)能高效生產(chǎn)”為核心，從溫室保溫儲能、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、太陽能跨季利用等三個方向入手，重點開展溫室主動蓄放熱技術(shù)、溫室相變蓄熱-集熱技術(shù)、溫室構(gòu)件集熱技術(shù)、溫室淺層地能高效儲放熱關(guān)鍵技術(shù)、輕簡裝配式日光溫室墻體結(jié)構(gòu)與材料優(yōu)化技術(shù)、太陽能土壤跨季度儲熱智能化技術(shù)等相關(guān)節(jié)能技術(shù)研究，研制出相應(yīng)的配套智能裝備與產(chǎn)品，并實現(xiàn)溫室節(jié)能工程關(guān)鍵技術(shù)及智能化裝備的集成。

當(dāng)前，我國尚存在能源短缺、作物栽培設(shè)施裝備落后、抗逆性能差、數(shù)字化控制水平低、關(guān)鍵設(shè)備受制于國外等現(xiàn)實問題。希望通過本項目進行溫室主動蓄放熱及結(jié)構(gòu)輕簡化關(guān)鍵技術(shù)研究、溫室土壤與構(gòu)件儲能集熱技術(shù)及智能化控制裝備研究，以及綜合技術(shù)的集成；形成具有低能耗、高產(chǎn)出、環(huán)境智能可控型設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)體系，大幅度降低設(shè)施能耗和生產(chǎn)運行成本，提高土地利用率和勞動生產(chǎn)率，為顯著提升我國設(shè)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平和綜合效益做出貢獻。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第5篇

    1.加強檔案資料收集貫徹國家檔案局8號令,制定《江蘇省農(nóng)科院文件材料歸檔范圍和保管期限表》,并通過編入兼職檔案員手冊、院辦網(wǎng)站公布等方式,要求各單位、各部門和全體兼職檔案員認真學(xué)習(xí),并隨時檢查執(zhí)行情況。實際工作中,我們通過三方面措施加強檔案收集工作。

    (1)注重常規(guī)歸檔文件的收集。年初將《江蘇省農(nóng)科院文件材料歸檔范圍和保管期限表》分發(fā)到每個單位部門、并規(guī)定歸檔時間,檔案室按照時間進度及時催交,確保各職能部門的文件材料及時歸檔。

    (2)加強過程性文件材料的收集。對大型會議、活動,檔案人員“勤問、勤找、勤要”,做到及時聯(lián)系,跟蹤收集,隨即歸檔。科研檔案從項目立項就要求到檔案室領(lǐng)取帶有編號的檔案盒,項目執(zhí)行中檔案科會同科研處對在研課題檔案進行檢查,項目驗收后對形成檔案暫存項目組保管,項目形成成果后將所有檔案收歸檔案室保管,做到“立項建檔、過程管檔,驗收存檔,成果歸檔”;對基建檔案,建立基建檔案員立卷制度,按照《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院工程建設(shè)管理規(guī)定》執(zhí)行,工程檔案不移交,檔案室拒絕在工程申請支付報批會簽單上簽字,保證了基建檔案的完整性。

    (3)留意各類圖書資料的收集。目前檔案室內(nèi)部存有各類圖書、畫冊、史志、照片等多種紙質(zhì)資料以及電子資料。2012年借院慶80周年契機,收集整理了中央農(nóng)業(yè)實驗所時期的地契、領(lǐng)價證等673份,其中不乏珍貴史料,這些是成立中央農(nóng)業(yè)實驗所時的原始資料。這些圖書資料為我院各項業(yè)務(wù)工作開展提供了豐富的信息資源。

    2.強化檔案管理保護

    (1)近年來,鑒于我院承擔(dān)國家、部、省中心重點實驗室、工程中心、種質(zhì)資源圃等多個科研基礎(chǔ)設(shè)施項目,實驗儀器越來越多,檔案室相繼制定了《科技基礎(chǔ)設(shè)施項目檔案管理的辦法》和《江蘇省農(nóng)科院實驗儀器檔案管理辦法》,加強對科研基礎(chǔ)設(shè)施項目和實驗儀器檔案材料的收集和管理。

    (2)注重檔案安全保管。多種措施保證檔案的安全。目前庫房面積80平方米,裝有防盜窗、銅鎖、防盜門等防盜措施;配有抽濕機2臺,中央空調(diào)、溫濕度記錄儀,保證庫房的溫濕度控制在檔案保護范圍之內(nèi);定期更換防霉防蟲劑,有效控制檔案蟲蛀和霉變;嚴(yán)格執(zhí)行檔案保管規(guī)定,歸檔檔案采用無酸紙裝具,結(jié)合院文化建設(shè)要求,定制專門檔案盒,保證紙質(zhì)檔案的安全保管;配有防磁柜2臺,專門用于存放電子檔案,保證電子檔案的安全保管。

    3.注重檔案鑒定統(tǒng)計院設(shè)有檔案鑒定工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了鑒定工作制度。2002年4月,對已到期的1484卷短期科技檔案進行了鑒定,銷毀了1103卷,保存381卷。為保證庫房的容量,下一批鑒定將對已經(jīng)進行數(shù)字化的到期檔案先行鑒定,以后鑒定將采取先數(shù)字化,再鑒定的方式。進行檔案收進、移出登記,建立檔案統(tǒng)計臺賬,各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計準(zhǔn)確,并按照省檔案局要求報送檔案統(tǒng)計報表。

    二、加強檔案信息化建設(shè),提高檔案管理水平

    院十分重視檔案信息化建設(shè),一次性投入40萬元,將檔案信息化建設(shè)列入單位信息化建設(shè)規(guī)劃,并作為年度重點工作推進實施。檔案信息化的實現(xiàn)和推進,有效地提高了檔案管理水平和檔案工作效率。

    1.檔案軟件投入使用2009年,院通過招投標(biāo)方式,選定一家軟件公司承擔(dān)我院檔案信息化建設(shè)工作。該公司根據(jù)我院科研工作實際開發(fā)了“江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院檔案信息管理系統(tǒng)”軟件,實現(xiàn)網(wǎng)上檔案歸檔、檢索、統(tǒng)計、瀏覽以及原文閱讀。

    2.檔案數(shù)字化成效顯著采取外包的形式,根據(jù)“輕重緩急,急用常用優(yōu)先”原則,有序安排庫藏各類檔案文件進行數(shù)字化加工,共完成30837卷(件),合計933507頁檔案的數(shù)字化加工,建立完成72818條文件級目錄。2010年后歸檔檔案采用檔案室自行數(shù)字化方式,每年約完成2萬頁的檔案掃描。在檔案數(shù)字化的基礎(chǔ)上,檔案室建立了文件級目錄數(shù)據(jù)庫,對利用頻繁、重要的紙質(zhì)檔案建立全文數(shù)據(jù)庫,同時建立了照片、音頻、視頻等多媒體數(shù)據(jù)庫。

    3.檔案信息化設(shè)備齊全院檔案信息化管理設(shè)施、設(shè)備、平臺齊全。檔案室配備高配電腦3臺,均自帶刻錄機;A4高速掃描儀和A3平板掃描儀各2臺,檔案管理系統(tǒng)配有專用服務(wù)器,由院網(wǎng)絡(luò)中心專業(yè)托管和安全維護;數(shù)碼相機1臺,設(shè)專業(yè)攝像和攝影人員,定期將影像和照片資料移交檔案室。在院辦公室網(wǎng)站設(shè)立檔案工作專欄,提供檔案各項規(guī)章制度、檔案工作網(wǎng)絡(luò)情況等,及時宣傳檔案工作相關(guān)情況,使兼職檔案員和全院職工能夠隨時瀏覽了解院檔案工作慨況和動態(tài)。

    三、重視檔案開發(fā)利用,盤活檔案信息資源

    1.編制檔案檢索工具在日常檔案管理中,農(nóng)科院按照《全宗指南編制規(guī)范》編制了全宗指南,文書檔案編有案卷目錄、全引目錄、歸檔文件目錄。科技檔案、會計檔案、音像檔案、實物檔案等編有案卷目錄、分類目錄、專題目錄等不同形式、功能互補的檢索工具。

    2.拓寬檔案利用方式為了進一步開發(fā)檔案信息資源,更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)科研工作,根據(jù)工作的實際需要,依托豐富的室藏,不斷拓寬檔案利用方式。

    (1)創(chuàng)新思路,拓展編研新形式。在編研上,近年來,除《2001~2012年江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院組織機構(gòu)沿革》《年鑒》《規(guī)章制度匯編》等常規(guī)編研外,檔案室創(chuàng)新思路,與科研處、科技服務(wù)處聯(lián)合編研了《科技成果匯編》《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家錄》《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院自主創(chuàng)新成果品種和技術(shù)》《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院100項新品種、新技術(shù)推薦》等一大批成果。與各研究所、處室聯(lián)合編寫制作《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院建院80周年》系列書籍,畫冊,宣傳DVD。這些編研材料在平時方便查閱、對外宣傳、成果推廣應(yīng)用、擴大我院影響力等方面發(fā)揮了重要作用。