實習(xí)論文

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實習(xí)論文范文第1篇

1.會計循環(huán)

教師按照企業(yè)實際材料，讓學(xué)生親身感受工作流程，按照會計循環(huán)獨立操作。要求準確運用會計科目、借貸方向、金額等。為確保實習(xí)效果，要求整個模擬實習(xí)真實、具體，并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學(xué)生獨立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計流程。提高學(xué)生的實際動手能力，達到除熟練運用理論知識外，還能鍛煉實踐技能的目的。

2.會計電算化

結(jié)合專業(yè)特征選擇會計電算化軟件，按照會計流程處理相應(yīng)的會計實際工作，并打印出憑證及報表。

3.總結(jié)

會計流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會計便可據(jù)此編制會計報表，包括資產(chǎn)負債表和利潤表，然后將編好的會計報表，經(jīng)過裝訂后交給任課教師，進行驗收。此時，會計流程基本完成。這時，我們可以組織學(xué)生討論，總結(jié)經(jīng)驗。任課教師指導(dǎo)評價各組的“工作業(yè)績”，找出存在的主要問題，指出不足。對存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點強調(diào)，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。

二、分析會計流程實踐出現(xiàn)的問題

一是學(xué)生對會計科目運用不夠準確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯，造成賬面不平衡，沒法結(jié)賬，給月末會計結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細節(jié)。會計模擬實習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對此，在實習(xí)操作的過程中，學(xué)生看到只要與某一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。

三、改進會計實習(xí)教學(xué)的辦法

1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練

教師利用理論課多講實際例子，讓學(xué)生多熟悉會計科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實習(xí)時盡量貼近實際。

2.增加實踐學(xué)習(xí)資料

教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會計稅務(wù)更新知識，增加實際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。

3.改進模擬實習(xí)教學(xué)方式

教師將原有的模擬實習(xí)方式再擴大，多設(shè)置一些與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個崗位上都體驗工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認識。

4.增加會計電算化課程

實習(xí)論文范文第2篇

(一)一般資料。2011年5月至2013年5月在我院脊柱外科的護生62人，年齡17-24歲，平均年齡(19．83±1．79)歲，學(xué)歷為中專26人，大專21人，本科15人，按入科時間單雙月份為對照組和實驗組，單月入科30人為對照組，雙月入科32人為實驗組，帶教老師均為年資≥10年、經(jīng)驗豐富的護師以上職稱的護士，隨機分為兩組各3人。兩組護生年齡、學(xué)歷、實習(xí)時間、帶教老師年資等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0．05)，具有可比性。

(二)方法。師資準備需要在實習(xí)前明確所采用教學(xué)法的方法及特點，實驗組帶教老師進行目標教學(xué)培訓(xùn)，對照組帶教老師則采用傳統(tǒng)的跟班帶教。對照組護生入科后首先進行統(tǒng)一的入科教育，然后分配帶教老師開始由帶教老師主導(dǎo)教學(xué)。實驗組在入科教育時包括脊柱外科護理實習(xí)目標的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標包括:知識認知目標，包括脊柱外科常見疾病相關(guān)基礎(chǔ)知識和護理原則，每周以2、3種常見疾病為基礎(chǔ);操作技能目標，包括脊柱外科專業(yè)儀器運用和常見護理操作，逐漸增加護生動手機會;臨床思維目標，以常見疾病為依托，掌握患者由入院、術(shù)前、術(shù)后至出院的各類臨床醫(yī)囑、觀察、評估和處置，熟練掌握3、4種常見疾病臨床護理思維，基本掌握其他常見疾病臨床護理思維。每周設(shè)置包含以上三項內(nèi)容的周目標。然后分組進行臨床帶教實踐，每周的護理實踐安排按目標計劃規(guī)定進行，以完成周目標為中心，帶教老師在以引導(dǎo)為主的方法傳授脊柱外科常見疾病臨床表現(xiàn)、診斷原則、專科儀器設(shè)備使用和維護、常用藥品給藥及不良反應(yīng)觀察等，每日小總結(jié)，每周進行周目標評價，未達到目標設(shè)定者將進行教學(xué)改進。出科前護生需經(jīng)科室考核。

(三)教學(xué)效果評價。教學(xué)效果由科室考核及護生滿意度進行評價，考核分為理論考核為筆試、技能考核為操作、臨床思維考核為病案分析(包括分析能力、判斷能力、邏輯性、解決問題能力，各占25%)。發(fā)放教學(xué)評價問卷，護生評價對教學(xué)方法和鍛煉臨床思維的滿意度。

(四)統(tǒng)計學(xué)處理。應(yīng)用SPSS16．0進行分析，計量資料采用均數(shù)±標準差表示，采用獨立樣本t檢驗，計數(shù)資料采用2檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

對照組和實驗組科室考核成績比較。兩組理論考核和操作考核成績比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0．05)，兩組臨床思維能力的分析能力、判斷能力、邏輯性、解決問題能力各維度評分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0．05)。

三、討論

實習(xí)論文范文第3篇

首先，要加強與實習(xí)生的溝通。態(tài)度決定一切。實習(xí)生畢業(yè)在即，下一步的去向是他們最為關(guān)注的問題，因此，在他們眼中，教育實習(xí)只是畢業(yè)之前需要完成的學(xué)校指定的任務(wù)之一，而且，無論實習(xí)最后的成績怎樣，對他們求職，都沒有決定性的影響。這種看法，已經(jīng)成為一種普遍的認知，在這種情況下，他們自然對教育實習(xí)表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，得過且過。與此同時，指導(dǎo)老師作為高校教師中的一員，自身要面對教學(xué)和科研的雙重壓力，再加上指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)，工作時間不斷被擠壓，焦慮和疲憊與日俱增。所以，在精力有限的情況下，不少老師也只能依照學(xué)校的安排，按部就班地落實教育實習(xí)的各項工作，忽視了與實習(xí)生的溝通，不能及時了解他們的立場和想法，于是就出現(xiàn)了實習(xí)生態(tài)度上的懈怠。所以，加強指導(dǎo)老師與實習(xí)生的溝通，是很有必要的。因為只有了解了他們的想法，才能對癥下藥，有效地轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度。比如，有的同學(xué)以找工作為借口，不認真?zhèn)湔n或?qū)υ囍v環(huán)節(jié)游戲視之，指導(dǎo)老師就應(yīng)該及時地“指點迷津”———實習(xí)本身，便是對他們的接人待物、語言表達等能力的綜合考察，實習(xí)的錘煉，對接下來的求職面試，是一個很好的準備，可以說有百利而無一害；有的同學(xué)則以考研為借口，把本應(yīng)用來準備試講的時間和熱情都用到了去圖書館看書上，無論是前期準備還是后期見習(xí)，都不甚了了，抱著一種無所謂的態(tài)度，指導(dǎo)老師也應(yīng)該及時糾正這種片面的觀點，告訴他們，從研究教材到教學(xué)設(shè)計再到最后的教學(xué)實踐，實習(xí)這個過程，遠比坐在圖書館機械地看書更為重要，因為它是對大學(xué)所學(xué)各種專業(yè)知識的綜合運用，是對自主學(xué)習(xí)能力的全面提升，不僅能夠為考研提供更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，為研究生面試提供更強大更坦然的心理素質(zhì)，更重要的是，它能夠為研究生階段的自主學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。其次，要加強實習(xí)生之間的溝通。分配給指導(dǎo)老師的實習(xí)小組多來自不同的班級或?qū)嬍遥蓡T之間并不十分熟悉，無論是備課、討論還是見習(xí)，他們往往以寢室為單位，三五成群，彼此之間缺乏交流，這樣也就錯過了互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的機會，沒有能夠在小組內(nèi)營造出良性競爭的氛圍，從而反過來進一步刺激他們實習(xí)的熱情。指導(dǎo)老師應(yīng)該有意識地加強實習(xí)小組成員的交流，比如組織他們集體備課或討論說課，使他們互相觀摩，互相激勵，從而取長補短、共同進步。

二、幫助實習(xí)生完成角色的轉(zhuǎn)變和心態(tài)的調(diào)整。

對師范生來說，教育實習(xí)意味著一個重要的轉(zhuǎn)變，即從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換到老師的角色。這是一個漫長過程從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變的順利與否，會在很大程度上決定實習(xí)的效果，也會在一定程度上影響到實習(xí)生以后的職業(yè)選擇，所以，指導(dǎo)老師應(yīng)對此保持密切關(guān)注，隨時發(fā)現(xiàn)問題并對實習(xí)生進行心理疏導(dǎo)。實習(xí)生保持學(xué)生身份多年，突然之間，從坐在講臺下聽課變成站在講臺上授課，從被動到主動，并不是每一個實習(xí)生都能夠順利完成心理的調(diào)試，這期間最容易出現(xiàn)的問題是怯場以及由此帶來的一系列副作用，如越來越嚴重的不自信、在講臺上的拘泥緊張、不敢與學(xué)生進行目光交流或互動、表達語無倫次等，這些狀況一旦出現(xiàn)，如果指導(dǎo)老師不及時進行干預(yù)，任其發(fā)展，就會陷入惡性循環(huán)，嚴重打擊實習(xí)生的自信和參與的熱情，甚至留下心理的陰影，使其在擇業(yè)的時候刻意回避教師這一本行。所以，一旦出現(xiàn)這方面的問題，指導(dǎo)老師應(yīng)該主動介入，首先，要鞏固學(xué)生的自信，幫助他們克服內(nèi)心的恐懼，使其相信自己大學(xué)四年的積累足以支撐身份轉(zhuǎn)變所需的各種知識，所以，站在講臺上的時候，無須慌張，也不用自亂陣腳；其次，鼓勵他們學(xué)著對困難做充分的準備，實習(xí)過程中，遇到問題，要勇敢面對，積極主動地尋求解決的辦法，而不是一受打擊就放棄逃避，比如，授課過程中，假如學(xué)生反應(yīng)比較冷淡，互動難以展開，這個時候最應(yīng)該做的事情，不是抱怨，而是冷靜下來，從授課的內(nèi)容安排與形式技巧兩個方面去分析原因，或者改變教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，或者嘗試不同的授課方式，以解決問題，而隨著問題的解決，實習(xí)生的熱情、能力和自信都會得到極大的提升，實習(xí)便進入了良性的循環(huán)，容易達到應(yīng)有的目的和效果。

三、重視教學(xué)設(shè)計。

實習(xí)論文范文第4篇

1.角色分配將學(xué)生分兩大組：

①手工操作組：分派會計主管1名、總賬主管1名、成本核算1名、會計1名和出納兩名，即銀行和現(xiàn)金各1名。按照會計準則每人分工不同。

②會計電算化操作組：分派會計主管1名、記賬1名、復(fù)核1名、出納1名、制單1名，進行分工，設(shè)置權(quán)限，明確其職責(zé)。工作要求：按照企業(yè)需求建立現(xiàn)金日進賬、銀行存款日記賬、總分類賬，各個明細賬，將上期結(jié)余核對清楚，將準備工作安排就緒。

2.會計循環(huán)教師按照企業(yè)實際材料，讓學(xué)生親身感受工作流程，按照會計循環(huán)獨立操作。要求準確運用會計科目、借貸方向、金額等。為確保實習(xí)效果，要求整個模擬實習(xí)真實、具體，并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學(xué)生獨立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計流程。提高學(xué)生的實際動手能力，達到除熟練運用理論知識外，還能鍛煉實踐技能的目的。

3.會計電算化結(jié)合專業(yè)特征選擇會計電算化軟件，按照會計流程處理相應(yīng)的會計實際工作，并打印出憑證及報表。

4.總結(jié)會計流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會計便可據(jù)此編制會計報表，包括資產(chǎn)負債表和利潤表，然后將編好的會計報表，經(jīng)過裝訂后交給任課教師，進行驗收。此時，會計流程基本完成。這時，我們可以組織學(xué)生討論，總結(jié)經(jīng)驗。任課教師指導(dǎo)評價各組的“工作業(yè)績”，找出存在的主要問題，指出不足。對存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點強調(diào)，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。

二、分析會計流程實踐出現(xiàn)的問題

一是學(xué)生對會計科目運用不夠準確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯，造成賬面不平衡，沒法結(jié)賬，給月末會計結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細節(jié)。會計模擬實習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對此，在實習(xí)操作的過程中，學(xué)生看到只要與某一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。

三、改進會計實習(xí)模擬教學(xué)的辦法

1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練教師利用理論課多講實際例子，讓學(xué)生多熟悉會計科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實習(xí)時盡量貼近實際。

2.增加實踐學(xué)習(xí)資料教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會計稅務(wù)更新知識，增加實際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。

3.改進模擬教學(xué)方式教師將原有的模擬實習(xí)方式再擴大，多設(shè)置一些與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個崗位上都體驗工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認識。

實習(xí)論文范文第5篇

目前，在市場經(jīng)濟條件下，工科專業(yè)的實習(xí)面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習(xí)在整體教學(xué)工作中的重要性缺乏足夠的認識;(2)實習(xí)效果受經(jīng)費、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習(xí)的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習(xí)中學(xué)生難以深入實際，實習(xí)時間得不到充分利用;(5)實習(xí)教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習(xí)中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習(xí)目標的實現(xiàn)和實習(xí)質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實習(xí)模式進行改革，加強對實習(xí)科學(xué)化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學(xué)，提高實習(xí)質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習(xí)改革談一點粗淺的看法。

一、理順關(guān)系，加強實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理

工科專業(yè)的實習(xí)應(yīng)該由主管教學(xué)的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實習(xí)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實習(xí)例會制度、實習(xí)管趣細則、實習(xí)檢查制度、實一習(xí)成績考核方法等，并積極推行目標管理和教學(xué)管理人員經(jīng)常性地深入實習(xí)現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實行崗位責(zé)任制和分工合作制度;在實習(xí)質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習(xí)全過程的管理‘特別是實習(xí)基地應(yīng)徹底擺正實習(xí)和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學(xué)放在首位，真正做到以教學(xué)為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達其互補、促進和提高的目的。

二、采取措施，搞好實習(xí)基地建設(shè)

切實搞好校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)，是保障實習(xí)的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校實習(xí)基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進行。

校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)可在一些實驗室的基礎(chǔ)上進行并日臻完善，目標是為學(xué)生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實際知識，進行實踐訓(xùn)練、培養(yǎng)動手能力的環(huán)境和條件。總的來說，校內(nèi)實習(xí)基地應(yīng)集實習(xí)、教學(xué)、電教、參觀于一體、創(chuàng)造一個多層的使用空間，使學(xué)生通過實物、電教片獲得感性認識，并在教師指導(dǎo)下，親自動手操作實習(xí)，把所學(xué)的理論和知識與實踐銜接起來，在有限的實習(xí)時間里掌握更多更新的知識，具有更強的實踐動手能力。如計算機專業(yè)即可在校計算機中心的基礎(chǔ)上建立實習(xí)基地，通過組裝、維修計算機來培養(yǎng)學(xué)生對硬件系統(tǒng)的綜合認識和動手能力，通過組織學(xué)生參加科研項目的部分軟件設(shè)計來提高學(xué)生的編程設(shè)計能力。這些不僅提高了學(xué)生的計算機理論知識和硬、軟件實際應(yīng)用能力，而且也給學(xué)校和個人帶來了一定的經(jīng)濟效益。

作為校內(nèi)實習(xí)基地的校實習(xí)工廠需重點建設(shè)和完善，使之成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一身的綜合實踐教學(xué)基地。實習(xí)工廠的宗旨應(yīng)以教學(xué)為主體、偏重于教與學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。

但校內(nèi)實習(xí)基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實習(xí)，因此在建設(shè)好校內(nèi)實習(xí)基地的前提下，必須建立校外實習(xí)基地。學(xué)校可通過定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠雙方的內(nèi)在優(yōu)勢調(diào)動起來，達到校外實習(xí)基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學(xué)機械系和中國第一拖拉機制造工程公司簽定了長期實習(xí)合同后，使得機械類專業(yè)的工藝生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束了“游擊”實習(xí)方式，從而為夾習(xí)的教學(xué)、指導(dǎo)和管理帶來了便利，為實習(xí)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

三、研究設(shè)計提高實習(xí)質(zhì)量的有效方法

實習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力，是實習(xí)的要求和目的。而實習(xí)教學(xué)的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實習(xí)質(zhì)量的根本保證。

1、制訂實習(xí)教學(xué)文件，明確實習(xí)目的

工科專業(yè)的實習(xí)應(yīng)制訂系列教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、實習(xí)計劃、實習(xí)教材、實習(xí)檢查考核方法及各種管理規(guī)章制度，使整個實習(xí)過程管理有章可循，實習(xí)目的明確，做到不同專業(yè)、不同實習(xí)時間的實習(xí)具有不同的針對性，使重點專業(yè)、重點知識得到重點實習(xí)。而給學(xué)生配備針對性強、符合實習(xí)特點、具有啟發(fā)性的實習(xí)教材尤為重要。它可以節(jié)省實習(xí)師生大量繁瑣的實習(xí)準備時間.把有限的實習(xí)時間應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程問題的能力上。從筆者指導(dǎo)金工實習(xí)和工藝實習(xí)積累的經(jīng)驗來看，配備了針對實習(xí)現(xiàn)場的實習(xí)教材后，對實習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了明顯的促進作用，

2、實習(xí)應(yīng)樹立系統(tǒng)總體的概念

傳統(tǒng)的實習(xí)方式是根據(jù)教學(xué)基本要求，分散在各個工種的實習(xí)中貫徹的，其結(jié)果使實習(xí)缺乏整體感、系統(tǒng)性，實習(xí)的全過程不明確，形不成總體概念，給學(xué)生一種“只見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實習(xí)中注重學(xué)生樹立系統(tǒng)總體的概念，才能達到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學(xué)實習(xí)，在認真貫徹教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，其機械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):

實習(xí)前把這個閉環(huán)循環(huán)介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確各實習(xí)工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實習(xí)的總體概念和金工實要求的進一步明確。同時在實習(xí)過程中，有意識地引導(dǎo)、貫穿基本素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步樹立技術(shù)經(jīng)濟、市場競爭、質(zhì)量等觀點，從而就把單一化的知識內(nèi)容、方法、技能組成了相對完整的實習(xí)教學(xué)體系，為最終達到培養(yǎng)學(xué)生既具有實踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實習(xí)目的奠定了基礎(chǔ)。

3、加強實習(xí)過程管理、強化教學(xué)手段

工科專業(yè)的實習(xí)在總體概念樹立的基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴格實習(xí)過程的管理、它是提高實習(xí)質(zhì)量的核心。實習(xí)前在強調(diào)安全、紀律的基礎(chǔ)上，明確實體安排和總體要求;實習(xí)中嚴格要求、認真做好教學(xué)過程中教師、師傅、學(xué)生三者緊密結(jié)合的教學(xué)模式，時刻掌握實習(xí)過程，充分了解學(xué)生的實習(xí)情況，強化學(xué)生的思維活動，鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)過程中的實際問題，并通過電教參觀等方式，彌補實習(xí)基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時空的局限而將一些內(nèi)在、微觀、抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。實習(xí)后抓住理論考核的楔機促進知識質(zhì)的飛躍，并堅持統(tǒng)一標準，公正地評定實習(xí)各個環(huán)節(jié)，使成績真正地反映實習(xí)質(zhì)量。

從我校的金工實習(xí)、工藝實習(xí)等專業(yè)實習(xí)來看，要顯著提高實習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生體會收獲大，則必須做到:實習(xí)前廣泛動員，準備充分，精心組織，配備針對性的實習(xí)教材;實習(xí)中細訂大、周密計劃、分段檢查、嚴格考核;實習(xí)后認真總結(jié)。.‘

四、加強實習(xí)師資隊伍的建設(shè)

擔(dān)負工科專業(yè)的實習(xí)教師一般應(yīng)具備較寬的知識面、較深厚的理論基礎(chǔ)知識和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具備較強的實踐能力、管理能力和應(yīng)變能力。簡而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強實習(xí)教師隊伍的建設(shè)首先應(yīng)是選派對工作認真負責(zé)，能為人師表，指導(dǎo)實習(xí)工作經(jīng)驗豐富的教師組成相對穩(wěn)定的隊伍，并根據(jù)需要不斷充實高學(xué)位的科研能力較強的青年教師及引進實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員來優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，其次通過有計劃地組織教師到實習(xí)基地的生產(chǎn)一線參加技術(shù)實踐，通過技術(shù)實踐教學(xué)和科研活動，著重提高教師的實踐能力、管理能力。總之，實習(xí)師資隊伍建設(shè)是·實習(xí)的基礎(chǔ)，是提高實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實習(xí)質(zhì)量的根本。

五、科學(xué)地建立實習(xí)質(zhì)量評價指標體系