小學生畢業總結

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小學生畢業總結范文第1篇

四年來，感覺自己各方面都有很大的改變。

學習成績雖然一直沒達到拿獎學金的程度，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。看到周圍的同學們拼命的學習，我打消了到大學來徹底放松自己的初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。大學一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我與身邊許多同學，建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，同時，也懂得了團隊合作的重要性。

不斷的追求人格的升華，注重自己的品行。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解到，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直擔任院學生會宣傳部長，對自己既是壓力又是動力。一定程度上鍛煉了自己的組織，策劃和領導等方面的能力。參入黨申請書范文加了一些社會活動實踐，做過志愿者、推銷員等，大一寒假期間在家樂福做過導購和理貨員，看了家樂福的運轉，內部控制等方面的流程，懂得了做事就要一絲不茍，時刻為你的服務對象著想。大二暑假期間參加了重慶家富富橋足療連鎖一個分店開張的策劃籌備工作，大三暑假在廣東東莞聚泰貿易有限公司兼職兩個月，在同事的帶領下推銷自己的產品，與客戶談判交流，簽定合同等。通過一系列的社會實踐活動，提高了自己的為人處世的能力，同時也為以后做事打下了基礎。

由于我身體一直偏瘦，為了增強自己的體質，從大二開始三年以來，一直堅持每天早上六點半起床搞早鍛煉。不僅使自己的體質能力得以提高，也養成了良好的生活習慣，最重要的是對早鍛煉的持之以恒，培養了自己堅強的意志力，為以后迎接更大的挑戰做好了準備。

當然人無完人，我除了具有塌實，熱情，誠信，做事有始有終，肯拼肯闖等優點以外，也有一些缺點。諸如不善于表現自己，不善于接受別人的教導和建議等等。我會在以后的學習工作中不斷克服這些缺點，不斷的完善自己。

小學生畢業總結范文第2篇

《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。《3-6歲兒童學習與發展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接”。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，我鎮特制定幼小銜接活動方案。

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間

活動時間：2021年5月—7月

三、活動目標

1.初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務意識。

2.有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

3.家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。

四、具體實施步驟

第一階段：準備與啟動階段（2021年5月）

1.成立幼小銜接工作小組，明確責任，分工到人。

組長：陳鴻洲

副組長：趙建勤 李永濤

組員：馮濤 王科 高倩

2.加強教師“幼小銜接”的理論學習通過培訓等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

3.發放《幼小銜接倡議書》，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

第二階段：實施與調整階段（2021年5月—6月）

為幼小銜接活動能有效開展，我鎮結合《指南》、《綱要》精神，將開展一系列的活動，具體活動如下：

活動一：專家專題講座

邀請專家來園開展有關幼兒小銜接的專題講座，在家長會上讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。

活動二：家長咨詢活動

針對我鎮園所處城鄉結合的特殊地理位置，為了讓家長更清楚入小學的要求，能為幼兒提前做好入小學的準備工作，特邀請小學校長來園針對入學問題，開展現場咨詢活動。

活動三：背著書包上學堂

結合幼兒園《離園倒計時》、《走近小學》等主題活動，請幼兒學提前做“小學生”，每天背書包來園，同時培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具；培養幼兒學習習慣：在日常活動中培養幼兒正確的讀書、握筆姿勢；培養幼兒獨立的意識：通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

活動四：參觀小學活動

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，使幼兒對小學產生向往，激發他們上小學的愿望。

活動五：調整作息時間

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間，同時適當縮短幼兒的午睡時間，從原來的2個半小時調整至2個小時。

活動六：幼小教師相互觀摩交流活動

邀請小學低段教師來園聽大班老師的教學活動，大班老師去聽一年級的活動，使雙方教育有效了解，實現幼兒園教育與小學教育的無縫鏈接，使幼兒園生活與小學生活的完美過渡。

活動七：畢業匯報演出活動

通過畢業匯報演出，幼兒表達即將與幼兒園老師和同伴告別的不舍，體驗畢業離園時的惜別之情，同時萌生幼兒對小學生活的向往。

第三階段：總結與分析階段（2016年7月）

結合本學期幼小銜接系列活動進行總結分析，對好的部分在下一學年進行保留，對效果不盡人意的部分進行調整，讓幼小銜接活動成為可持續、可發展的活動內容，對幼兒、家長真正起到積極作用。

湯峪鎮教委

2021-4-25

附件一：

幼小銜接活動方案實施具體安排表

時間

活動主題

活動內容

負責人

2—3月

1.初步完成幼小銜接方案草案。

成立幼小銜接工作領導小組，明確分工，制定活動方案

2.組織大班教師學習理解幼兒銜接的教育理念。

共同探討幼兒在進入小學前，教師應做哪些工作，并使幼兒平穩過渡。

3.向家長發放《幼小銜接倡議書》

向小學教師了解，孩子剛進入小學時的狀況（包括行為、習慣、學習、生活等方面存在的問題）。向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性

4. 家長學校活動（一）——幼小銜接專題家長會

邀請專家來園做“幼小銜接”知識講座

5月

1.背著書包上學堂活動

初步養成良好的學習習慣及培養獨立意識

2. 家長學校活動（二）家長咨詢活動

邀請小學校長入園解答家長困惑

3.幼小教師相互觀摩交流活動

大班及小學一年級教師相互聽課

4.畢業匯報演出排練

以班級為單位進行節目排練。

6月

1.拍畢業照

以班級為單位拍攝畢業照。

2.參觀小學

參觀小學

小學生畢業總結范文第3篇

關鍵詞： 小學畢業班 數學復習教學 有效性

每個小學生都會經歷小學升初中的必經之路，在小學階段，教師要了解每位小學生的學習情況，讓學生的學習方法得以完善，以便順利地升入初中進行學業上的深造。對于小學畢業班的數學復習，要讓學生將小學六年以來所學過的數學知識得以再整理、全面疏通，將縱向的數學知識點和橫向的數學知識點相互關聯，構成一張數學知識網牢牢地印在腦海里。因此，在最后的小學數學復習階段，數學復習課堂的主要任務是幫助學生梳理知識點，對數學知識進行查漏補缺，培養學生運用良好的方法進行數學復習。本文從如何提高小學數學復習課堂教學有效性角度出發，對數學復習課教學的策略進行探討。

一、小學畢業班數學復習教學的現狀

小學畢業班數學復習課的教學成效將直接影響小學生在數學考試中的考試成績。筆者發現，雖然數學復習課的教學方法在全體教師的努力下不斷更新，但課堂教學中仍然存在以下問題。

1.知識零散，方法單一。

在小學數學復習課堂上，老師一般采用做試卷、講解試卷、做練習題、講解練習題的方法，讓學生通過不斷訓練復習知識點。這種方法能夠使學生對知識點進行反復鞏固并且加深印象。然而，同一個知識點很可能重復出現在多張練習試卷上。這樣一來，導致復習課堂上出現知識零散，無法串聯，復習沒有整體性。試題法往往使得學生沉入題海之中而無法自拔，已經掌握的知識點可能做過好幾遍，未掌握的知識點又發現不了。由此導致花了大量的時間，但由于復習方法的單一性，收獲甚微。

2.無法恰到好處地把握講解時間。

在四十五分鐘的課堂上，由于教學任務繁重而導致教學知識點不能及時完成，復習課的時間遭到壓縮，導致復習沒有效果或者效果不顯著。再者，老師在復習課堂上無法恰到好處地控制好講解時間與自主復習時間的比例。課堂講解時間需要精心控制，講解時間大概占一堂課的四分之一即可，重在引導。小學數學內容繁多，而復習課又不同于平時的教學課程有章節性，教師必須按照學習的規律認真備課，循序漸進。

二、提高數學復習有效性的策略

在復習過程中一部分學生很認真，但是成績提高效果不顯著，究其原因，應歸結于學習方法。做事情需要將方法，好的學習方法能讓學生的學習效果事半功倍，提高復習效率。不得當的學習方法不僅浪費學生和老師的時間，而且學習成績提高緩慢，付出與收獲不成正比。

1.查漏補缺，總結提高。

在對畢業班數學復習課堂教學中，學生通過綜合模擬題測試，不斷進行數學“復習反饋”，從而檢查數學教師的教學效果。在此過程中及時改正小學生的錯誤，有效避免學習中各種問題累計起來，每個知識點當堂課弄懂，學會應用。在復習過程中，每做一道題，都要及時對本題的錯誤情況和出錯率、出錯原因進行比較詳細的記錄、了解和分析，對于學生復習過程中出現的問題數學教師應該及時進行講解，及時糾正學生的錯誤觀點，引導學生用正確的觀點分析和思考問題，再出相應的練習題進行對易錯知識點的鞏固。

2.收集錯題，反敗為勝。

教師在課堂教學過程中要正確對待錯誤，采取妥善的方法，讓學生今后不再出同樣的錯誤。“失敗是成功之母”，不能怕學生出錯就采取簡單、武斷的態度，用個“錯”字阻礙學生進一步探究的腳步。讓學生把日常做錯的題目收集成冊，用醒目的顏色標注自己錯誤的地方，寫明錯誤的原因和正確的答案，平時有空就翻開看看，大大降低再犯同樣錯誤的幾率，日積月累有很大的提高。

3.成果展評，樹立標桿。

“榜樣的力量是無窮的”，在復習中教師可以采用成果展評的辦法，在學生中間樹立榜樣，讓他們互相學習。學生自己做標桿可以激發同齡人爭強好勝的心理，教師再適當加以點撥或引導，可以起到意想不到的作用。比如把某個學生清晰的解題思路在專門的板報上展示出來，對這位學生是種鼓舞，對其他學生是種激勵。

4.適量調整，適度提升。

在復習過程中，我們不要死啃課本。將課本的知識教活，做到學為用服務，將知識與學生的實際生活聯系起來，這樣學生會感覺到學習數學的作用很大，知識可以應用到日常生活中，從而積極主動地學習數學。比如在將“計算路程”這一知識點復習完之后，老師可以給學生布置這樣一道題目：“請同學們開動腦筋，試著計算一下從你家到學習的這段路程是多少？”這樣的教學方法能夠啟迪學生，培養數學思維，把平常學到的數學知識用于相關的生活中。同時，在復習課上，還要注重教學內容趣味性的凸顯。比如在復十四時計時法這一知識點的時候，我們將學生帶到公車汽車站牌前，讓學生將二十四時計時法與其他計時法進行比較，觀察它們不同的地方，有效加深小學生對數學概念的理解。用這樣的教學方式引入知識，使得課堂變得生動活潑，讓學生感受到數學知識到處都有用，并利用所學的數學知識解釋生活中的事物。

總之，小學生在數學復習過程中，有計劃、有技巧、有方法方向地復習能夠使得學生從各個角度進行反反復復的練習，由簡單到復雜，一步一個臺階，各個層次互相結合，這樣學生掌握的數學知識將系統化、全面化，從而提高小學生分析問題和解決問題的綜合能力，在最終的考試中取得良好的成績。

參考文獻：

[1]新課程下初中畢業班數學復習的幾點思考——教學效率與有效學習有機結合葉金山[J].中國校外教育，2009（5）.

小學生畢業總結范文第4篇

臨近畢業的六年級二班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業生。為小學生活畫一個圓滿的句號。

二、班級概況：

六年級二班現有學生50人。男生26人，女生24人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛生、兩操等方面在六年的習慣培養中已見成效。自我管理方面表現突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。

三、班級管理目標：

1、進一步創建“惜時、專心、苦讀、善思”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結、守紀”的班級風氣。為母校爭光。

2、加強思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，以優異的畢業成績進入初中。

3、鼓勵學生大膽創新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。

4、繼續爭做優秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。

5、做好每天的行為規范評比工作。有評有比有總結有記錄。爭做每周的行為規范標兵。做合格的實驗小學畢業生。

四、具體管理措施：

1、繼續加強“六愛”教育。培養責任感、義務感。

2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。

3、遵守學校的校規校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。

4、繼續開展班級星級小組評比。爭當優秀小隊。每周進行評比總結。

5、繼續完善落實班級日常行為規范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續發揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結工作切實到位。

6、兩操、衛生、紀律是班級工作的常規。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質量。

7、堅持每周的評比班會。發揮家校聯系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。

8、嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監督檢查工作。

9、繼續強化閱讀教學，形成班級的閱讀特色。

五、各月活動安排：

二月：

1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。

2、穩定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規。

3、做好新學期值周工作。

4、班級展示欄展示寒假生活內容。

三月：

1、組織好年級學生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實踐活動。

2、辦一期班級板報“我們校園”

3、主題中隊會“尋找雷鋒的足跡”

4、開展班級小課題研究活動。

四月：

1、辦一期班級板報。

2、召開主題中隊會“我愛我的班集體“。

3、組織學生開展一次社會綜合實踐活動。

4、班級演講賽——“難忘母校”

五月：

1、提前做好畢業考試各項工作。

2、組織班級朗讀優秀作文比賽，評優表彰。

3、做好畢業班畢業的各項工作

4、寫好學生畢業評語。

六月：

1、迎接小學階段最后一個“六一”節。

2、參加畢業考試。

3、認真填寫各項表格。

4、力爭圓滿完成畢業班的各項工作。

小學生畢業總結范文第5篇

設置“綜合性學習”板塊，尤其是高年級段大綜合性學習的編排，起到了改變語文課程學習環境。轉換學習方式，整合學習資源，構建課內外、校內外融合的語文教學體系，提高學生語文知識綜合運用和聽說讀寫綜合能力發展的作用，是人教版小學語文教材編排的一大特色，是小學語文課程、教材改革的一個亮點。

大綜合性學習單元，不再以閱讀教學為中心組織教材，而是圍繞學生實施綜合性學習提供活動建議和閱讀材料。進行語文綜合性學習教學，應有針對性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學課。在這里，教材選文是教學的重要組成部分，但不是教學的中心：學習選文只是圍繞學習主題開展學習活動的～個部分。從屬于綜合性學習的需要和安排。教師應指導學生圍繞學習主題運用活動建議和閱讀材料。設計、實踐學習活動方案。可以根據學習活動開展的實際需要調換教材編排的順序，可以延伸、放大學習過程(時間和空間)，可以與閱讀內容、表達手法相關的閱讀教學單元建立聯系。

二、對學生實施大綜合性學習能力的基本估計

從三年級開始至五年級下學期，經過十次綜合性學習(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學生已累積比較豐富的經驗。教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴。活動方案的設計、實施，都應由學生自主、合作地進行，教師參與其中，主要負責指導學生合理地設定本次綜合性學習的目標。選擇學習內容及活動形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。

三、對教材的研讀分析和實施設想

(一)《走進信息世界》(第十冊)

1　教材所處位置及學習目標，《走進信息世界》是繼五年級上學期《邀游漢字王國》之后，又一次圍繞一個主題、課內外結合、學生自主程度較高的大綜合性學習。本次綜合性學習的學習目標是：了解現代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養成留心信息的好習慣。逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息。善于和別人交流信息，學習利用信息撰寫研究報告的技能。

2　重視“單元導讀”的解讀。帶領學生走進信息世界，需要認真閱讀、理解“單元導讀”，幫助學生弄明白這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標。“單元導讀”的學習應該讓學生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開始關于信息的研究”的急切心態。一句話，要充分發揮“單元導讀”的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。

3　用活“活動建議”，①根據需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料，必須充分利用。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料，特別是對于無圖書館可去、無網絡可上的農村小學生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，展開研究學習時，可以引導學生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據第三條建議作活動準備時，可以引導學生再次閱讀這些材料，提取現代傳媒對人們生活影響的信息，作為辯論發言的素材。當然，有條件的地方，還可引導學生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。②一次調查結果兩次運用。用活“活動建議”第二條，調查前，引導學生設計好調查記錄表，培養學生事前做好準備工作的良好習慣；調查中，引導學生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養學生的觀察能力：調查后，指導學生填寫調查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析，發現傳播信息和獲取信息的規律，以及信息對不同群體的影響。還要注意指導學生分類保存資料，做到一次調查結果兩次運用。為第二階段利用信息、撰寫研究報告作準備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準備。用活“活動建議”第三條，一要根據當地實際靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準備。教師應和學生一起擬定討論或辯論的題目，指導學生多渠道收集正、反兩個方面的資料。辯論由學生自己組織，讓學生充分發表各自的意見，陳述自己的觀點，教師要引導他們辯證地看問題，防止“走極端”。辯論勝負并不重要，重要的是通過辯論提高學生收集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。④拓展活動內容，多角度體會”影響”。教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發揮學生的主動性，讓他們針對當地、本校或本班的實際，設計感興趣的活動。比如城市的學生可以搞“天下事我關心”新聞摘要活動，感受現代信息的影響：開展“購物方式的變遷”調查活動，了解網絡購物給人們帶來的方便等。農村的學生可以開展“與致富專業戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。

4　學習寫“研究報告”的五個步驟。“利用信息，寫簡單的研究報告”，綜合性強、難度大，是對學生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動建議”旨導學生分五個步驟進行。①研讀例文，打開思路。引導學生閱讀兩篇研究報告，讓學生認識到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。進而形成這樣的認識：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發現問題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進行。從而打消學生的顧慮，打開思路，暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計劃。小學生好奇心強，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導，讓學生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的；選題設計的內容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現實問題。如“從玩具的變遷看小學生的消費觀”“環保與衛生習慣的內在關系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。③搜集信息，分類整理。計劃確定之后，要引導學生運用第一板塊學習的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節消費、交通工具幾個方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，形成自己的觀點。經過小

組討論達成共識，為撰寫研究報告作準備。⑤研究寫法，形成報告。再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結出研究報告的不同寫法。必須讓學生清楚：研究結論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎的：撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進行修改、完善。

5　展示交流，總結反思。綜合性學習成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學習中進行的各種調查結果、活動紀實、研究報告：可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發現。搞好活動的評價反思是必不可少的一個環節。在活動結束時以“慶功會”的形式，引導學生正確評價自己和他人在活動中的進步，共享成功的喜悅。同時進行反思，為今后開展綜合性學習提供借鑒。活動結束后將全部資料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關部門。

(二)《難忘小學生活》(第十二冊)

六年級下學期，小學生面臨畢業，心態是復雜的。這六年，學生會經歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對老師、同學的教育幫助也會有一些不理解、不領情。人教版教材把綜合性學習“難忘小學生活”安排在六下，讓學生在回憶美好小學生活的過程中。充分運用多種語文形式表達情感，學會感恩，繼續培養合作精神和組織、策劃能力，提高語文素養，同時把一份珍貴的師生情、同學情以及對母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨具。

1　提前進入，做好鋪墊。針對畢業班實際情況，我們不能等學完前五個單元才進入綜合性學習。應該一開學就帶領學生進入“難忘的小學生活”的回憶之中。這一環節的前移，可以使學生在開學伊始就進入依依惜別的情感狀態，有效地抑制厭惡學習、討厭老師的不良情緒滋生，引領學生在提升語文綜合能力的同時，順利度過小學階段的最后一個學期。

2　周密計劃，保障實施。本次綜合性學習可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學生活，寫難忘的人和事：尋找班級“成長足跡”，制作班級紀念冊：寫臨別贈言：為母校做點事：籌劃一臺畢業聯歡會等)實施。但是學習周期長，容易出現松懈、走過場現象。這就需要對學習時間周密計劃，對內容、形式精心策劃。譬如“同學情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻母校”“依依惜別”系列主題的什么內容在課外進行，什么活動在課內實施，個人、小組完成任務的時間，何時進行主題轉換等，做出計劃書。在教室醒目處設立“提示牌”，提醒大家按計劃開展活動。

3　聯系選文，有機結合。認真研讀六下選編的五組課文。我們發現每一組都可以與本次綜合性學習有機結合。第一組課文，在學習作者借“學下棋”“種桃花心木”表達人生感悟的方法時。可引導學生體會老師批評教育自己的良苦用心，增進對老師的理解。制作班級紀念冊，要做到圖文并茂，編寫精煉獨到的文字說明。第二組是說明文，它們對不同事物特點體現的準確說明、生動描述的方法，為學生提供了很好的參考。學生回憶小學經歷，收集、閱讀了相關資料，激起了表達情感的欲望。但用語言把自己的真情實感表達出來，部分學生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導學生寫好“成長故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀念冊”，更能彰顯個性。

4　臨別贈言，表情達意。互題贈言已成為小學生畢業前夕重要的交際活動，用好這項活動不僅可以增進師生、生生情誼，而且可以培養學生駕馭語言文字的能力。以往由于缺乏指導，學生的贈言往往內容空泛。語言乏味，甚至低級庸俗。在學生題寫贈言的過程中，教師及時示范引導。開展最佳贈言評選，激勵學生用心去寫，使寫臨別贈言成為學生表達深情厚意、展示個性和展示才情的平臺，可提高這一活動的價值。