物理教學(xué)實(shí)踐論文

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物理教學(xué)實(shí)踐論文范文第1篇

1.1實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題

（1）教師教學(xué)方法陳舊

盡管學(xué)校、系部、教研室包括任課教師在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面都一直在進(jìn)行改革創(chuàng)新，但就總體而言，單一化灌輸性教學(xué)方式仍然在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。師生間缺乏交流，實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)都采用多年以來形成的傳統(tǒng)方法。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，教師把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法與步驟、報(bào)告格式都寫得一清二楚，學(xué)生按照教學(xué)大綱完成規(guī)定內(nèi)容，掌握基本原理和方法，完全是機(jī)械性地操作，缺少主動(dòng)積極的思考，一旦離開了教師，學(xué)生就不知所措。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

一是機(jī)械性填鴨式教學(xué)方式使學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，完全不能理解實(shí)踐教學(xué)的重要意義和對未來工作的益處，學(xué)習(xí)興趣也無從談起。二是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)普遍時(shí)間較短、課時(shí)較少，學(xué)生尚未熟練掌握實(shí)際操作內(nèi)容，課程已經(jīng)結(jié)束，而學(xué)生在課堂之外又沒有其他渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然放棄。三是教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。學(xué)生清楚地知道實(shí)踐教學(xué)環(huán)境只是對現(xiàn)實(shí)的模擬，即使敷衍了事，也不會(huì)產(chǎn)生任何后果。因此，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真。由于種種原因?qū)е略趯?shí)驗(yàn)室教學(xué)中，教師和學(xué)生均感覺效果不甚理想。

1.2校企合作教學(xué)存在的問題

（1）開發(fā)真正有效果的實(shí)訓(xùn)基地困難重重

企業(yè)的開設(shè)根本目的是為了利潤，而學(xué)校的開設(shè)根本目的是為了教育。兩者追求的不同決定了在校企合作過程中必然存在分歧。企業(yè)需要的理想員工是不用培訓(xùn)即可直接上崗的熟練工人，而恰恰學(xué)生都是毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要花費(fèi)大量人力時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)的“職場菜鳥”。此種培訓(xùn)的成本企業(yè)既不愿自我消化，又無法從學(xué)校獲得補(bǔ)償。所以實(shí)踐中，企業(yè)往往不愿與學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的合作。同時(shí)，作為企業(yè)的員工，工作的基本目的是為了獲取勞動(dòng)報(bào)酬，企業(yè)也會(huì)最大限度地利用員工的勞動(dòng)來為本企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。如果企業(yè)的資深員工被學(xué)校聘用進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作，必然會(huì)在一定程度上影響在企業(yè)的正常工作，這也是企業(yè)所不愿接受的。

（2）普遍教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)

一方面，企業(yè)接受的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)目有限，企業(yè)不希望在實(shí)習(xí)過程中不斷更換實(shí)習(xí)學(xué)生。所以學(xué)校只能不斷擴(kuò)大合作企業(yè)的數(shù)量，來增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，適宜去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生范圍有限。大一大二學(xué)生基礎(chǔ)不牢，大四學(xué)生又面臨就業(yè)，只有大三學(xué)生較為適宜。因此，與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)只能使少數(shù)學(xué)生受惠，難以實(shí)現(xiàn)普遍教學(xué)。

2物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)--大學(xué)生校園快遞中心構(gòu)建

2.1建設(shè)構(gòu)想

根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，可以依托物流管理專業(yè)的學(xué)術(shù)性組織—物流協(xié)會(huì)，與物流企業(yè)合作，在校內(nèi)建立經(jīng)營性物流企業(yè)，以本校學(xué)生為經(jīng)營對象，以物流管理專業(yè)學(xué)生為員工，以物流協(xié)會(huì)骨干成員為企業(yè)管理者，真正進(jìn)行物流經(jīng)營運(yùn)作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與、全過程參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在物流實(shí)際運(yùn)作中學(xué)到真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為在校生提供更方便的物流服務(wù)，提高學(xué)生的生活水平。

2.2建設(shè)步驟

（1）實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)種類確定

根據(jù)近年來網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，快遞已經(jīng)成為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，而大學(xué)生是使用快遞的主力軍。通過對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)89%的同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物，82%的同學(xué)每月收取快遞1次以上，46%的同學(xué)經(jīng)常使用快遞。如果針對快遞業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都能夠保持可持續(xù)發(fā)展的潛力。同時(shí)，快遞是勞動(dòng)密集型行業(yè)，需要大量的實(shí)際操作人員，其人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，也恰恰滿足了實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生輪訓(xùn)的要求。校內(nèi)師生希望校外快遞公司能夠提供暫存服務(wù)和代收代簽服務(wù)，但由于學(xué)校的特殊性，快遞公司難以滿足此種要求，客戶的需求也為建立校園快遞中心提供了有利條件。綜上所述，在校園內(nèi)建立大學(xué)生快遞中心，模擬快遞企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，成為了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的首要選擇。

（2）校企合作伙伴確定

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園周邊分布著順豐、宅急送、申通、匯通、中通、圓通、韻達(dá)等數(shù)十家快遞公司，日均處理快遞400件左右，并以每年30%的速度增長，其中申通快遞的市場占有率在50%以上。因此，2012年6月，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院物流管理專業(yè)與申通快遞大連分公司旅順營業(yè)部合作，共同組建遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大學(xué)生校園快遞中心，將校企合作實(shí)踐教學(xué)新模式引入校園。

（3）實(shí)踐教學(xué)形式確定

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)將專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)周期為一年。在第一學(xué)期，以物流協(xié)會(huì)的名義，組織對快遞業(yè)務(wù)實(shí)際操作有興趣的同學(xué)，進(jìn)行常態(tài)化的社團(tuán)活動(dòng)。在第二學(xué)期，開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課《快遞業(yè)務(wù)模擬》。課程采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，由教師講授快遞業(yè)務(wù)的理論知識(shí)，著重講解快遞業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作流程。同時(shí)，采用分組輪訓(xùn)的形式，安排學(xué)生到校園快遞中心內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，保證每名參與同學(xué)每星期至少有一次參與快遞業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容確定

大學(xué)生校園快遞中心的業(yè)務(wù)流程與快遞企業(yè)營銷服務(wù)部完全相同，提供的是校園內(nèi)“最后一公里”的快遞服務(wù)。主要包括2類實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：一是快遞郵件的派發(fā)，從快遞的卸車與清點(diǎn)開始，包括快遞的短信通知與標(biāo)記，快遞的上架與排列，快遞的派發(fā)與登記，到付郵件運(yùn)費(fèi)和貨款的收取，快遞的信息處理以及問題件的處理等工作。二是快遞郵件的收寄，包括快遞禁寄品和限寄品的了解，快遞公司的選擇，快遞費(fèi)用的計(jì)算，快遞單據(jù)的填寫，快遞郵件的包裝，快遞費(fèi)用的收取，快遞郵件裝車與快遞信息錄入。在此過程中，快遞企業(yè)派遣資深員工擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，定期進(jìn)入校園快遞中心指導(dǎo)工作。本校物流管理專業(yè)指派專任教師，負(fù)責(zé)該中心的日常管理。參與學(xué)生進(jìn)行分組，負(fù)責(zé)該中心的具體業(yè)務(wù)操作。

2.3實(shí)施效果

自2012年6月校園快遞中心建立以來，已對物流管理專業(yè)2011級，2012級，2013級同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，參與同學(xué)超過150名，此種新型實(shí)踐教學(xué)模式的學(xué)生覆蓋率達(dá)到33.7%，基本達(dá)到了預(yù)期效果。通過本實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生3者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成“三元共育”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)模式，更好地為學(xué)生提供了教育；企業(yè)獲得了業(yè)務(wù)利潤，又減少了運(yùn)營成本；學(xué)生增強(qiáng)了動(dòng)手能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3結(jié)語

物理教學(xué)實(shí)踐論文范文第2篇

中職學(xué)校畢竟不同于普通學(xué)校，二者在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的等方面都存在著差異，為了更好的培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，首先要對中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾方面的內(nèi)容：

1.1中職物理教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到物理的重要性物理這門學(xué)科涵蓋的內(nèi)容非常的多，是學(xué)生了解自然科學(xué)知識(shí)，理解事物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科，而且在中職學(xué)校中很多其他的學(xué)科其實(shí)都是物理學(xué)科的分支，或者是需要應(yīng)用物理這門學(xué)科的知識(shí)的，可見，物理對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后的全面發(fā)展是非常必要的。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中很多老師和學(xué)生都沒有充分認(rèn)識(shí)到物理這門學(xué)科的重要性，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好自己本專業(yè)的專業(yè)課就可以了，對于物理這樣基礎(chǔ)性的公共課采取了忽略的態(tài)度，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)機(jī)電、光電等與物理相關(guān)的學(xué)科的學(xué)生才需要學(xué)習(xí)。這樣對物理錯(cuò)誤的認(rèn)知態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生對物理課堂提不起興趣，積極性比較差，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

1.2中職學(xué)校的教學(xué)安排不合理中職學(xué)校的教學(xué)安排不合理主要表現(xiàn)在兩方面：其一，課時(shí)安排不足。大部分的中職學(xué)校為了追求對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，給學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)安排了很多課時(shí)，但是對于物理這樣的公共課程安排的課時(shí)卻非常少，但是又要求教師完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)而沒有時(shí)間深入的講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握比較淺顯，對于物理這門學(xué)科的重要性自然也沒有足夠的認(rèn)識(shí)。其二，硬件設(shè)施不完善。物理是一門在是實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進(jìn)而解決問題的學(xué)科，但是很多學(xué)校在硬件設(shè)施的配備上還存在著很大的問題，沒有給予足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入到這方面的建設(shè)中，這就導(dǎo)致了老師只能依托課本來開展教學(xué)，學(xué)生既沒有動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又沒有對物理學(xué)科的興趣，最終產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

1.3中職物理課堂教學(xué)單調(diào)枯燥實(shí)踐證明，輕松和諧的課堂氛圍更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，在中職物理教學(xué)過程中，很多老師由于缺乏對物理這門學(xué)科的重要性的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)校給予的課時(shí)安排比較少，所以其課堂教學(xué)采取的形式非常的單調(diào)枯燥，就是照本宣科的對課本上知識(shí)的點(diǎn)的講解，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都比較落后，學(xué)生只能被動(dòng)的聽老師講解，這中填鴨式的教學(xué)方法長期進(jìn)行會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，且中職學(xué)校的學(xué)生自身素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力都存在著不足，這些都影響了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

2中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施

基于對中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中還存在一系列亟需解決的問題，這些問題嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對目前教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.1深入理解物理概念提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力需要建立在學(xué)生深入理解物理概念的基礎(chǔ)之上，在中職物理概念教學(xué)中，大多數(shù)的物理概念的提出都是建立在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)之上的，而在實(shí)驗(yàn)探究物理概念的過程中加入對比教學(xué)法，既能非常鮮明的說明問題，引出相關(guān)的物理概念，又能讓物理實(shí)驗(yàn)具備一定的科學(xué)性和說服力。比如，在提出比熱這一物理概念時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)——比較在同等條件下，關(guān)于水和煤油的吸熱能力的不同。在實(shí)驗(yàn)過程中需要注意應(yīng)用對比教學(xué)法的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要讓其他無關(guān)因素保持相同，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中就是水和煤油的質(zhì)量還有最開始的溫度要保持一致，試驗(yàn)中只是物質(zhì)的種類不同。最后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且分析實(shí)驗(yàn)想象，最終得出比熱的概念。對比教學(xué)法在這一過程中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生深入理解物理概念。

2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例由于初中生的思維特點(diǎn)還存在著對具體事務(wù)的刺激比較敏感的階段，所以對于類似浮力等非常抽象的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法仍然是一個(gè)非常好的辦法，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)具體化，為學(xué)生還原浮力的本質(zhì)。另外，在實(shí)際生活中，學(xué)生都能或多或少的接觸到浮力，但是由于之前沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過有感浮力知識(shí)，很可能在認(rèn)知上存在偏差，存在思維定勢，而這些思維定勢很可能會(huì)影響到學(xué)生對浮力的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要老師用實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生驗(yàn)證這些知識(shí)，以便于客服學(xué)生思維的局限性和思維定勢。比如，在學(xué)生的潛意識(shí)里都認(rèn)為下沉的物體是不受浮力的，否則不可能下沉。但實(shí)際上，下沉的物體不僅是受浮力的，而且其所受的浮力還能夠可靠的計(jì)量出來。于是，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——用彈簧測力計(jì)測下沉物體所受的浮力.

2.3加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，習(xí)題訓(xùn)練并不是指題海戰(zhàn)術(shù)，而是對應(yīng)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都能給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的典型習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，意在讓學(xué)生明白如何利用所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際應(yīng)用中的問題。比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“力學(xué)”的知識(shí)以后，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置有關(guān)力的分析的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，在做題中再進(jìn)行歸納總結(jié)，更好的理解牛頓第二定律，并且逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3結(jié)束語

物理教學(xué)實(shí)踐論文范文第3篇

（一）財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的首要條件。從制定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容看，有些院校目標(biāo)定位較高，以課程整體建設(shè)和長遠(yuǎn)的發(fā)展為宗旨。如山東財(cái)經(jīng)大學(xué)《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位為“以培養(yǎng)‘實(shí)踐型’、‘應(yīng)用型’人才為總體目標(biāo)，以建設(shè)‘雙師型’的教師隊(duì)伍為根本，以理論與實(shí)踐的雙向循環(huán)為教學(xué)模式，以改革教學(xué)方法及教學(xué)手段為突破口，以校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，以‘產(chǎn)學(xué)研’相結(jié)合為有效途徑，以建立多功能的網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室為努力方向，不斷滿足社會(huì)對財(cái)務(wù)管理人才的需求。”此類教學(xué)目標(biāo)不僅對學(xué)生培養(yǎng)提出了要求，也對教師和教學(xué)制定了方向，較為全面。有些院校定位較具體，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的《成本會(huì)計(jì)》課程，將其實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位為“幫助學(xué)生更好地掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法，利用計(jì)算機(jī)，完成有關(guān)成本會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)信息處理工作”。

（二）財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方式的分析

1.財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方式的總體分析。

財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式有多種，通過對三門課程資料的整理歸類，可以把實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和其他4類。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是利用財(cái)務(wù)軟件按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行EXCLE訓(xùn)練、財(cái)務(wù)模型的驗(yàn)證或綜合模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一般有電算化實(shí)驗(yàn)和手工實(shí)驗(yàn)兩種方式，各院校基本都具備電算化條件，因此電算化實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是具有自主性、創(chuàng)新性、仿真模擬度較高的校內(nèi)實(shí)踐，包括課程設(shè)計(jì)和沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)則是在學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生到實(shí)際工作部門進(jìn)行實(shí)地考察或參與實(shí)際工作，目的是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手進(jìn)一步掌握財(cái)務(wù)工作的具體操作程序和方法。其他包括有關(guān)財(cái)務(wù)內(nèi)容的課余活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、證券競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和專題講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)。四種教學(xué)方式中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)的使用頻率較高，很多院校使用了多種教學(xué)方式，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的《成本會(huì)計(jì)》課程運(yùn)用了所有4種形式來開展實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的分析。

根據(jù)對采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的課程的分析，我們可以將實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容細(xì)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研發(fā)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要針對Excel在財(cái)務(wù)成本管理應(yīng)用中的基本操作而設(shè)計(jì)；單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)則是對財(cái)務(wù)成本管理課程中主要知識(shí)模塊進(jìn)行訓(xùn)練；綜合實(shí)驗(yàn)將財(cái)務(wù)成本管理與會(huì)計(jì)學(xué)各板塊的知識(shí)融為一體進(jìn)行分析研究，多以案例的形式體現(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的能力；研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。《財(cái)務(wù)管理》課程中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用較多，研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)少。《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》課程多為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

3.財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的分析。

根據(jù)調(diào)查，財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式主要是課程設(shè)計(jì)和沙盤模擬兩種。課程設(shè)計(jì)主要是完成大型案例分析、上市公司的財(cái)務(wù)狀況分析或理財(cái)能力分析，案例由教師統(tǒng)一安排或?qū)W生自行搜集，按照既定的指導(dǎo)方案和實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分析，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的自主性。沙盤模擬實(shí)訓(xùn)包括手工沙盤模擬和基于ERP企業(yè)管理軟件的電子沙盤模擬，這種仿真實(shí)訓(xùn)利用ERP企業(yè)管理軟件或沙盤實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的控制和管理。

4.財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)教學(xué)方式的分析。

根據(jù)實(shí)習(xí)中學(xué)生對真實(shí)工作環(huán)境的參與程度，財(cái)務(wù)成本管理課程的實(shí)習(xí)可以分為兩大類，一類是通過參觀了解實(shí)際工作過程，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，另一類是學(xué)生直接參與到實(shí)際工作中去，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作實(shí)習(xí)。在被調(diào)查的課程中，有19門課程有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。但前一種實(shí)習(xí)方式居多，只有5門課程安排學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，并且主要針對應(yīng)屆畢業(yè)生。

（三）財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)安排的分析

一門課程學(xué)時(shí)的安排可以反映出課程的側(cè)重點(diǎn)。67門課程中有23門課程披露了其實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)安排，通過對23門課程的研究，我們發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)安排存在下列問題：1.有些院校的學(xué)時(shí)安排過少，只有4學(xué)時(shí)，這必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)。2.不同院校同一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)時(shí)安排差別較大，有些院校學(xué)時(shí)安排過少，使學(xué)生無法獲得深入細(xì)致的訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)浮于表面形式，達(dá)不到實(shí)踐效果。3.有些院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)擠占了理論教學(xué)時(shí)間，這種情況必然會(huì)造成理論課無法講完，或本該深入的問題變得淺層，本該重點(diǎn)的問題壓縮時(shí)間等問題。

（四）財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)條件的分析

對于財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)條件，我們從是否有實(shí)驗(yàn)室、是否有實(shí)習(xí)基地、是否有配套的實(shí)踐教材以及是否有相應(yīng)的指導(dǎo)教師這四方面來進(jìn)行分析。

1.實(shí)驗(yàn)室條件分析。

實(shí)驗(yàn)室配備相較其他教學(xué)條件稍好，超過了一半的課程配備了實(shí)驗(yàn)室，并且很多沒開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的院校逐步重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模有所不同，規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)室一般均含手工實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室具備相應(yīng)的金蝶、用友等財(cái)務(wù)軟件。但也有院校的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模應(yīng)根據(jù)專業(yè)人數(shù)課程內(nèi)容來定，并非規(guī)模越大越好。

2.實(shí)習(xí)基地條件分析。

調(diào)查顯示，有32門課程有相關(guān)的校外實(shí)習(xí)基地，占所有精品課程的47.76%。實(shí)習(xí)基地為企業(yè)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、證券公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位。不同院校實(shí)習(xí)基地情況不同，像知名院校或者財(cái)務(wù)根基較深社會(huì)認(rèn)可度較高的專業(yè)則實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較多，實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模較大，可供選擇性也較大。但總體看來校外實(shí)習(xí)很不理想，缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

3.配套教材條件分析。

財(cái)務(wù)成本管理實(shí)踐環(huán)節(jié)配套教材是指能夠引導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)并提出教學(xué)要求和實(shí)踐步驟的實(shí)踐大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書或者整套的實(shí)踐教材。完善的實(shí)踐教學(xué)大綱或指導(dǎo)書應(yīng)包括授課對象、課程性質(zhì)和地位、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐要求、考核辦法及主要參考書。67門課程中，有35門課程有配套的實(shí)踐教材，占52.24%。做得較好的學(xué)校如湖南商學(xué)院課程組編寫了《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)》和《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》，分別應(yīng)用于單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并對教材進(jìn)行了兩次修訂。而有較多課程的實(shí)踐大綱、指導(dǎo)書不夠完善，只簡單說明了實(shí)踐內(nèi)容和要求。沒有詳細(xì)的實(shí)踐指導(dǎo)，就無法使學(xué)生明確實(shí)踐目的和注重的要點(diǎn)，使得學(xué)生的實(shí)踐很盲目，無法達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果。

4.指導(dǎo)教師條件分析。

67門課程中有27門課程說明有實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，占40.30%，所占比重較小，且多為兼職，學(xué)歷普遍低于理論教學(xué)的教師。

（五）財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)考核制度的分析

考核制度的完善與否將大大影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。67門課程中有24門課程披露了自己實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核制度。經(jīng)分析，財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核制度存在下列問題：

1.考核制度傳統(tǒng)單一。

大多數(shù)院校通過出勤考核或報(bào)告考核，或二者相結(jié)合的考核方式。至于學(xué)生的操作過程則沒有具體的衡量措施。考核辦法單一、不全面，學(xué)生只在乎實(shí)習(xí)報(bào)告等考核環(huán)節(jié)，注重結(jié)果忽視過程，則實(shí)踐效果大打折扣，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)踐目標(biāo)。

2.無具體考評標(biāo)準(zhǔn)。

此類有具體考評標(biāo)準(zhǔn)的課程極少，大部分課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少科學(xué)合理詳細(xì)的考核測評指標(biāo)體系，不利于準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐效果。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)分值占課程總分比重少。

由于大多數(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插在理論課程中，因此有些院校將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為課程一部分進(jìn)行考核評價(jià)，實(shí)踐環(huán)節(jié)占課程總分的比重較少，難以引起學(xué)生的重視。考核制度是實(shí)踐環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成的保證，沒有考核制度的把關(guān)，盡管實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很完整，但無論從教師還是學(xué)生都不會(huì)足夠重視。健全的考核制度是專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)取得效果的保證，無論任何學(xué)科課程的開設(shè)應(yīng)制定合理完備的實(shí)踐考核制度。

二、改進(jìn)財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐教學(xué)的對策建議

（一）整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成獨(dú)立的實(shí)踐課程

《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》三門課程在理論知識(shí)中存在內(nèi)容的交叉重復(fù)，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)也有此現(xiàn)象。如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的《財(cái)務(wù)管理》課程和《管理會(huì)計(jì)》課程同時(shí)存在全面預(yù)算實(shí)驗(yàn)和長期投資決策實(shí)驗(yàn)。甚至于有些院校的課程中含有會(huì)計(jì)手工模擬做賬、電算化做賬等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。內(nèi)容的交叉重復(fù)，使得課程特色不突出，實(shí)踐環(huán)節(jié)不能體現(xiàn)課程特點(diǎn)，還浪費(fèi)了資源。已有很多學(xué)者提出對《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》三門課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)建《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容體系的框架，解決教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)問題。隨著理論課程的整合，實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)保留各自獨(dú)有的內(nèi)容，融合三門學(xué)科相通的部分，整合成一個(gè)實(shí)踐課程。且實(shí)踐課程應(yīng)獨(dú)立于理論教學(xué)，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)教材等完整、系統(tǒng)的教學(xué)資料，保證課時(shí)，并建立專門的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核制度。科學(xué)完善的實(shí)踐課程配合日常的理論教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，還鍛煉了綜合應(yīng)用能力。

（二）構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)形式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)上述分析，大多數(shù)院校財(cái)務(wù)成本管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)形式較單一。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，應(yīng)包括強(qiáng)化知識(shí)的操作性訓(xùn)練、鍛煉綜合能力的綜合訓(xùn)練、實(shí)際工作環(huán)境下的真實(shí)作業(yè)。因此，各院校應(yīng)構(gòu)建包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的全面的教學(xué)體系，各實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練目標(biāo)明確、難度遞進(jìn)、并能很好地相互銜接。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要盡可能地覆蓋理論教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，注重提高學(xué)生的綜合能力以及研究創(chuàng)新能力。工作實(shí)習(xí)必然參與到企業(yè)的實(shí)際工作中去，就需要院校要有良好的校企合作伙伴，與高校共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，建立長久、穩(wěn)定的實(shí)踐基地，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）改善實(shí)踐條件，為實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量提供保障

實(shí)踐教材的編寫是完善教學(xué)體系的保障，需要符合課程及院校自身實(shí)際情況。可以借鑒其他院校課程的實(shí)踐教材，但不能盲目套用，各院校應(yīng)盡可能開發(fā)符合自身辦學(xué)定位的原創(chuàng)性實(shí)踐教材，教材體系要完整，最重要的是要能及時(shí)更新。院校應(yīng)通過多種途徑打造穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。例如，現(xiàn)在許多企業(yè)都通過招募實(shí)習(xí)生來選拔人才，學(xué)校可以爭取與之建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系，使之能接納整班學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，成為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校可通過組織教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、組織有關(guān)教師為企業(yè)提供管理咨詢、培訓(xùn)講座等服務(wù)、校企聯(lián)合辦學(xué)等方式與企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的聯(lián)系，使學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，使企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地。除此之外，各高校也可借助國家政策積極創(chuàng)建校外實(shí)踐基地。如2012年10月教育部高等教育司下發(fā)的《關(guān)于做好地方所屬高校“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知》就為校企合作創(chuàng)造了平臺(tái)，實(shí)行政府搭臺(tái)校企唱戲的方式，鼓勵(lì)高校創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地。而校外資源較匱乏院校就可以將國家政策作為契機(jī)，積極聯(lián)合企事業(yè)單位，為高校學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（四）注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)對教師的素質(zhì)和水平的要求更高，實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師不僅需要具備相應(yīng)理論知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。院校要加強(qiáng)對現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，積極為其提供各種參加培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、考察、交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高。積極聘請既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的兼職指導(dǎo)教師。

（五）構(gòu)建完善健全的考評機(jī)制

物理教學(xué)實(shí)踐論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，商務(wù)英語，教學(xué)模式，實(shí)踐，探索

 

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院作為全國較為有名的獨(dú)立學(xué)院，本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立實(shí)用而高效的教學(xué)模式的原則，開設(shè)了體現(xiàn)“涉外”特色的商務(wù)英語課程。現(xiàn)將我院在商務(wù)英語教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，希望與各位同仁共同探討適合獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)模式。

1. 中英文雙語教學(xué)

全英教學(xué)和雙語教學(xué)，這兩種模式都可以用于商務(wù)英語課程的講授，但是有一定區(qū)別。根據(jù)廣東外語外貿(mào)大學(xué)朱文忠副教授的定義，“全英教學(xué)是指所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用英語進(jìn)行教學(xué)教育教學(xué)論文，包括講授、板書、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論、作業(yè)、案例分析、考試、答疑等，但對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題、重點(diǎn)術(shù)語、重要理論概念等，可以輔之以漢語翻譯或解釋。”在實(shí)際教學(xué)中，全英教學(xué)對于教師和學(xué)生英語水平的要求都非常高，即使教師能夠堅(jiān)持在講授、板書、討論等環(huán)節(jié)使用英語授課，除少數(shù)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生外，大部分學(xué)生無法聽懂授課內(nèi)容，只是較為被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)效果不甚理想。雙語教學(xué)采用英語和漢語結(jié)合的形式，使用英語講解課文，在分析難的專業(yè)術(shù)語和補(bǔ)充背景知識(shí)的時(shí)候采用漢語補(bǔ)充說明，這種簡單、實(shí)用的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在提高英語水平的同時(shí)，豐富商務(wù)方面的知識(shí)，取得了很好的效果。

2. 靈活設(shè)置課程

目前我院開設(shè)的商務(wù)英語課程有商務(wù)英語入門、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語談判、商務(wù)英語翻譯、公關(guān)英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等。總的開課原則是，入門、聽說、寫作、閱讀等基礎(chǔ)課程，在低年級階段開設(shè)教育教學(xué)論文，目的是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們聽說讀寫的基本能力，為日后的進(jìn)階課程做準(zhǔn)備。談判、翻譯、公關(guān)英語和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)在高年級階段開設(shè)，目的是進(jìn)一步豐富學(xué)生的商務(wù)知識(shí)，開拓創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們在商務(wù)環(huán)境下運(yùn)用英語的能力。在實(shí)際授課中，采用小班上課，40人左右的班級規(guī)模是比較合適的，達(dá)到了開課成本和教學(xué)效果上的平衡。在課時(shí)安排方面，每周可以安排4個(gè)課時(shí)，一是能夠加深印象；二是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)其他的商務(wù)英語課程。

3. 選用合適的教材

在獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)中，教材質(zhì)量的高低在很大程度上決定了學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的好壞。從教學(xué)實(shí)踐看，國外原版教材雖然權(quán)威性、實(shí)效性占優(yōu)，語言也更地道，但是難度偏大，關(guān)注的也大多是外國情況教育教學(xué)論文，涉及到中國具體實(shí)際的內(nèi)容很少或幾乎沒有，不適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用。中英文對照版本教材提供了課文對應(yīng)的中文翻譯，有助于更好的理解長句和段落結(jié)構(gòu)，但是其難度過低，英語占的比例偏少，更適合非英語專業(yè)學(xué)生選用。以英文為主帶有中文注釋的混編教材難度適中，既保留了原汁原味的英語，又對一些較難的術(shù)語進(jìn)行適當(dāng)注釋，適當(dāng)降低了難度，受到學(xué)生的廣泛青睞。目前我院主要采用外研社拓展系列商務(wù)英語教材，包括《商務(wù)英語入門》、《商務(wù)英語寫作》、《商務(wù)英語閱讀》、《商務(wù)英語談判》和《商務(wù)英語翻譯》，難度適中，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的商務(wù)知識(shí)，又能讓他們熟悉商務(wù)方面的各種英語表達(dá)，提高商務(wù)英語水平。

4. 優(yōu)化軟硬件設(shè)施

優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)不僅可以改進(jìn)商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，也能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我院在安排教師的過程中充分考慮專業(yè)因素教育教學(xué)論文，選拔能夠熟練使用漢語和英語兩種語言，并且有一定實(shí)際商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的教師參與教學(xué)。為了加強(qiáng)商務(wù)英語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，每年定期招聘專業(yè)過硬、英語突出的復(fù)合型教師，同時(shí)選派本院優(yōu)秀教師繼續(xù)深造，以適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)的要求。未來我院計(jì)劃投資建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過模擬真實(shí)的辦公和貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的角色，熟悉各種業(yè)務(wù)流程，從而真正將所學(xué)理論用于實(shí)踐。相信通過提高軟件和硬件方面的實(shí)力，一定能夠打造獨(dú)具特色的商務(wù)英語精品課程。

[參考文獻(xiàn)]

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