藥品營銷畢業論文
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藥品營銷畢業論文范文第1篇
Abstract： The production equipment of drugs production enterprise updates soon， but professional textbooks do not have the content related to advanced technical level. Therefore， in order to enrich the professional knowledge and broaden the students' research thinking， our college implemented the student internship teaching. This paper made useful exploration and practice to the new mode of production and internship in pharmaceutical technology specialty of higher vocational college to increase students' practice knowledge in practice， improve the ability of applying knowledge， and cultivate skilled pharmaceutical personnel with high-quality.
關鍵詞： 實習；校企合作；畢業設計
Key words： exercitation；collaboration between college and corporation；graduation project
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0225-02
0 引言
頂崗實習有利于全面發展高職高專學生的綜合能力，有利于學生順利地實現就業，有利于培養學生的學習興趣，提高學習的有效性[1]。為了達到“做中學、學中做”的頂崗實習目的，蘇州衛生職業技術學院大力推行工學結合、校企合作的培養模式[2]，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，在畢業設計（論文）環節逐步摸索出與工廠企業聯合指導畢業設計的新思路，在每一個實習基地配備指導老師，再聘請廠方一名技術人員共同參與。我有幸擔任了2009級和2010級藥物制劑技術專業學生畢業實習的指導老師，下面就結合自己的實踐，關于如何指導好頂崗實習畢業設計（論文）各個環節談一點自己的體會。
1 指導內容
1.1 選擇合適的實習單位 我校藥物制劑技術專業生產實習時間安排在第四學期末至第六學期末，為期一年。學生實習前，學校會聘請具有實踐教學條件（包括指導人員資格及設備條件等）的藥物制劑相關工作崗位，具備一定指導能力的制藥企業到學校參加實習招聘雙向選擇會，為學生和實習單位提供一個相互了解的平臺，使學生明確自己的實習方向和畢業設計的主題內容。
作為學生的指導老師，他（她）已深入了解和學習實習單位的一些產品、設備、工藝、營銷等方面的具體內容，在實習招聘會現場可指導學生根據自己的性格、職業規劃等方面選擇專業對口、實踐性強、內容豐富的實習崗位，為撰寫畢業設計尋找良好的實踐環境。
1.2 確立畢業課題的中心內容 學生進入實習單位后，由廠方指導老師和校方指導老師共同承擔帶教工作。校方指導老師主要負責學生頂崗實習期間學校、企業和學生三方的溝通、協調和服務工作，加強實習學生的思想政治教育、遵紀守法教育和安全教育，做好學生頂崗實習的考核和綜合評定工作。而校外指導教師主要負責學生頂崗實習指導和管理工作，工作現場的技術指導及學生專業培訓的工作。
經過三個月的實習，在老師的指導下，學生結合自己的工作崗位確定畢業設計的中心內容，并且可以采取多種形式，如：專題論文、創新設計、調查報告以及創業方案等。利用畢業設計有限的時間培養學生獨立開展科學研究的能力，使學生了解進行一項科研需經過的立題、準備試驗、具體試驗以及到試驗總結的整個過程，不但培養了學生獨立思考問題以及解決問題的能力，經過全過程以及各個環節的實踐，有效的解決了某個實際問題。因此，對于課題來講，最重要的就是如何通過生產時間選擇合適的課題。
進口根據實際工作內容選擇課題，最好能夠利用實驗室條件解決實際生產中的某個問題以縮短學生與實際工作中的差距，從而達到學以致用的目的。因此，指導教師應當十分了解所從事行業發展的現狀和前景，才能提出適合學生短時間內能夠完成并取得成果的課題。
1.3 畢業實習與畢業設計相輔相承 畢業實習作為畢業設計的一個重要環節，學生帶著畢業論文的課題，通過畢業實習，能夠使他們對與實際生產相關的問題、儀器以及設備等有一個感性認識。通過收集資料，使得學生在畢業論文的試驗過程中少走彎路打下堅實的基礎。同時，也是使學生的實驗方案和實驗結果與實際生產更為接近的有效手段。
1.4 灌輸嚴謹的科學實驗態度 從事藥品生產工作必須有很高的法律觀念和道德素質。在對實驗數據、實驗結果方面的處理要真實，這就需要有較高的道德修養，這是指導老師要向學生反復強調的[3-4]，一定要執行。教師要嚴厲說明實驗不真實的后果，避免重大事故的發生。
2 校企聯合指導的意義
2.1 豐富教學資源 雖然我校的校內實踐基地近幾年來不斷完善，興建了近千平米的藥劑實訓車間、模擬藥房、模擬藥店、中藥標本館等，實習項目日益齊全，但不可能營造真實的藥品生產、工作環境，學生的適應能力得不到培養和鍛煉，學生不可能獲得藥品生產工藝流程、工藝參數、設備運行與維修等方面的實踐鍛煉，不能切實體會藥品營銷過程中與人溝通技巧的重要性，不利于培養學生的職業能力和人文素質。同時建立一個技術先進的校內實訓基地需要投入大量資金，這是大部分學校所無法承擔的。只有走校企合作的道路，通過校外建立實習基地，才能提高學生的實際工作能力，并降低學校的辦學成本。
2.2 校企互贏 隨著醫藥改革的不斷深入，醫藥企業之間的競爭越來越激烈。盡管學生到企業實習會給企業在生產安全、質量控制、經營管理上帶來諸多問題，但是，我們的學生在校期間接受的是藥品生產模擬化的教學，學生進入實習單位后接受短時間的培訓就能勝任工作，真正實現頂崗實習，實習期為一年，能為企業節省一個正式工的勞動報酬，降低企業生產成本；另外，學生在完成畢業課題期間，主動為實習單位進行科技服務，幫助企業解決生產技術難題，如優化生產工藝，修正技術參數等等。
2.3 增長校內專業老師的專業內涵 藥品生產企業的藥品生產設備更新換代非常快，大多具有當今世界先進技術水平，這是專業教科書中所欠缺的。校內專業教師到工廠對學生的畢業設計進行指導、實踐和學習，豐富了他們的專業知識、開闊了專業眼界，更新了教學內容，拓寬了科研思路。
實踐證明，在學生頂崗實習階段，學校和企業聯合指導學生進行畢業設計是提高藥物制劑技術專業學生培養質量的有效措施，是改革傳統畢業實習模式的一種有益嘗試。為了培養更多更好適應市場需要的高素質技能型人才，我校將沿著這個改革方向繼續努力。
參考文獻：
[1]顧薇薇.高職院校頂崗實習指導老師管理工作的探索與實踐[J].職校論壇，2011（23）：651，655.
[2]王琳.如何完善高職院校“工學結合”之路[J].價值工程，2013，32（5）：264-265.
藥品營銷畢業論文范文第2篇
目前存在的主要問題我院機械類專業含機電、機械、數控、模具、汽車等相關專業。目前，畢業設計中存在的主要問題有以下幾種：
1.關注點不一樣，學校和學生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業論文（設計）進行抽檢評優，所以學校很緊張，萬一結果不好，影響學校的聲譽。但現狀是，機械類專業絕大多數學生從第5學期中后期開始進行頂崗實習，而且大部分從事的是機床操作和產品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術含量，與“設計”無緣。少部分學生在產品銷售崗位實習，還有部分在售后服務崗位實習，與“設計”關系都不大，學生看不到畢業設計對他們將來的工作有多大作用，他們更關注的是就業。因此，沒有太大的動力去認真地搞畢業設計。由于學校對老師有要求，老師本意當然想認真地指導學生，可是學生在頂崗實習階段，不能與老師經常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網絡溝通，學生上網不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導效果大打折扣。
2.畢業設計所需信息和資料難以搜集，影響進度畢業設計階段，學生都在企業頂崗實習，企業沒有專門的提供給學生的圖書館、機房、網絡、實驗室等畢業設計所必須的基本條件。學生對相關專業資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網上資料相關題目。例如，機械類專業學生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數控編程、各種零件的模具設計、各種普通機床經濟型數控化改造、電梯和機械手、水位、各種生產線等的PLC控制、機床夾具設計、機械設備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設計內容，有的是教材上的實例。學生撰寫論文時參考教材或網絡公開資料過多，沒有什么數據支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質量及學生水平的提高。
3.學生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經較少了。即使是這些學生，錄取的分數也很低。而且，江蘇省錄取的總人數已經超過了報考學生總數，基本上只要想上學，都能上。所以招進來的學生的知識基礎較差，學習興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業設計和頂崗實習時間重疊，絕大部分學生是自己通過人才市場選擇的實習企業，崗位要求學生和正式用工一樣的工作時間和強度，學生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業設計。另一方面，在學校的前兩年，也沒有好好學習專業知識，造成很多學生不知道畢業設計要做什么，怎么做。老師給學生的課題，學生做不了，學生自己定的題目，又很不恰當。勉強寫出的論文不規范，文字欠通順，表述設計意圖和設計方案邏輯性不強，質量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養綜合能力和科研水平的目的。
4.指導老師方面的原因由于學生多而專業教師少，教師的指導工作量過大，一般平均每位專業教師要承擔十多個學生的畢業設計指導，學生遠在四處各地，老師無法對學生進行細致、系統和及時的指導和檢查。而且本身又有繁重的教學工作，老師的精力跟不上。另外，各個學校重點關注的是招生就業，使得老師可能不太重視畢業設計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學校畢業的，沒有實踐環節，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環節，對新技術不太了解。老師自己實踐水平不高，給學生的選題，為回避實踐環節，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機仿真題目。這些都使畢業設計指導工作難度增大，難以保證質量。
二、對策分析
1.提前啟動畢業設計工作在人才培養方案中，將各主要專業課程向前兩學年轉移，減少第三學年的計劃課程。第五學期初開始畢業設計，包括落實任務、查閱資料，掌握畢業設計的基本程序、要求，完成畢業論文的總體框架設計。學生在校完成畢業論文總體框架后，到企業、實習基地邊實習邊做畢業設計，更有針對性，學生不再感到茫然。
2.充分利用畢業頂崗實習到用人單位進行半年以上頂崗實習，是高職院校落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學結合”，突出高職教育特色，改革人才培養模式的重要舉措。這幾年，我院機械類學生的頂崗實習已提前至第5學期的下半學期，由于企業對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學生自己都能較容易找到相關實習崗位。學生帶著各自初擬的畢業設計課題，分散到不同地方、不同部門進行畢業實習，這種分散實習的方式不會影響企業的生產秩序，比較容易被企業接受；還有部分學生，在第3或者第4學期已經選擇了進入與學校簽有合作培養協議的“訂單班”學習，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學生完成基本專業知識學習后直接進入這些單位頂崗實習。畢業設計的內容與實際所從事的崗位聯系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內容和方法的調整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯系實際，提高學生的解決實際問題能力，提高畢業設計的質量。
3.校企共同指導學校自己聘請公司的技術人員做企業兼職指導教師，實現校企共同指導畢業設計。校內指導教師主要負責畢業設計規范化指導，負責過程管理，制定畢業設計流程，對畢業設計的各個環節進行監督檢查，對后期的畢業論文的撰寫進行指導和審核。保持與企業指導教師、畢業生的聯系與溝通。企業的指導教師負責具體的技術、內容指導，提供企業相關資料以及學生與實習企業合作環境的協調。學校應支付企業導師一定報酬，同時，企業導師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習管理平臺，要求學生頂崗實習期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學習一個工作中需要的新知識點，詳細記錄，并報告指導教師，指導老師進行點評、指導，隨時關注學生動態，及時解決學生在實習過程中遇到的問題。另外，學生還要完成手寫的實習報告，也按周填寫，學生的企業指導老師，對學生一周的工作進行評價、總結.
4.豐富畢業設計課題來源
（1）指導教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學校科研環境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。
（2）依托技能競賽及各級各類創新創業大賽開展畢業設計的實踐活動。鼓勵學生積級申報江蘇省大學生實踐創新項目，參加大學生機械設計大賽、自動化生產線安裝與調試、汽車維修、汽車營銷、數控操作大賽、大學生創業大賽、職業規劃大賽等。畢業設計開始時間可以依據競賽時間進行調整，畢業設計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導教師兼任畢業設計指導教師，對學生在前期創新過程中的作品進行完善和理論升華。通過技能競賽學生熟練了技能，樹立了競爭意識、團隊意識，更嘗到了學習技能、精通技能的甜頭。
（3）學生自己確立的課題。題目主要來自畢業頂崗實習或者將要就業的單位，收集與實際工作相關的資料，在導師的指導下確定畢業設計題目。這說明學生下企業頂崗實習為畢業設計的選題提供了大量的專業實踐機會。對于部分搞不了設計的學生，要求他們將實習體會寫下來，形成實習報告。
（4）模具、數控、機械、機電專業跨專業整合，開展任務驅動、項目導向的畢業設計課題探索，使學生綜合能力與素質得到全面提升。
（5）參與教師的教學活動。學生參與教學課件的制作，如機械設計基礎、液壓與氣動技術、夾具設計、數控編程、模具設計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學專業知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎。
（6）不斷完善畢業設計課題類型，開設畢業設計指導課程。經過這幾年的實踐總結，我們大體上把機械類高職畢業設計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設指導畢業設計的相關課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設計。2）數控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數控編程，可以和機械設計類結合，以團隊的形式，完成機構的設計、機構零件的數控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設計。4）機械設計類。減速器、機器人、機械手、各種泵、控制裝備、農業機械、汽車、液壓系統及各種設備的設計。5）機床類。機床主傳動系統及進給系統設計、鉆床、銑床、組合機床設計，也可以利用學校的金工實習車間進行各類機床的拆裝、測繪訓練。6）機械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設。7）機電一體化類普通車床數控化改造及各種設備的PLC控制系統設計。8）機電設備或生產線故障分析與診斷。
（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內的多媒體教室、實訓室，也可以搬到校外學生頂崗實習的企業現場，邀請企業指導老師、技術人員、學生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團隊項目，可指定一人進行答辯。要保證各類形式如實習報告類、調查報告類、市場調研類、創業計劃類、售后報告分析類、設計類都可以參加答辯。
三、總結
根據上面分析，現在的畢業設計質量較難保證，而現有國情下高職畢業設計暫時無法替代。但是，畢業設計也應隨著形勢的發展進行較大程度的改革，否則，不能發揮起應有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：
（1）是否能強化課程綜合實訓和課程設計，淡化畢業設計。例如機械設計基礎課程結合CAD/CAM課程進行綜合實訓；液壓與氣動技術、機械制造基礎、PLC等進行課程設計；數控編程與操作理論課程結合實訓進行典型零件的數控編程與加工訓練。這樣的訓練更扎實，更有實效。
（2）畢業設計過程要增強學生對畢業設計的認識、讓學生明確其目的和意義。
（3）畢業設計是一個綜合訓練的環節。完整的畢業設計過程應該包括專業實習、文獻檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗數據獲取、理論計算、論文寫作與論文答辯等環節。這些環節能使學生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓練，對學生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。
藥品營銷畢業論文范文第3篇
本科畢業實習是學生在完成教學計劃規定的全部課程后必須進行的綜合實踐教學環節，是對學生的理論基儲專業知識及應用能力的全面考查。目的在于檢測四年學習效果，將理論與實踐相結合，使學生在畢業后初步具備與社會及工作的對接能力。為了加強藥學院XX屆本科畢業生畢業實習的組織和實施工作，保證教學質量和人才培養規格，特制定畢業實習環節基本方案。
一、畢業實習對象
XX屆全院本科畢業班學生。
二、畢業實習時間
XX-XX學年第一學期(階段性)和第二學期。
三、畢業實習進程安排
周次時間內容及要求
XX-XX學年第一學期9-11周XX.10.25-XX.11.141、做好實習動員，制訂安排計劃，明確實習時間，確定校內指導教師。
12-14周XX.11.15-XX.11.301落實學生實習單位，以班級為單位上交《畢業實習登記表》
XX-XX學年第一學期及第二學期第一學期15-20周第二學期
1-12周XX.12.6-XX.5.151、學生在實習單位實習，認真填寫周記，教師進行過程指導。
2、指導教師每周與學生聯系至少1次，教師進行指導。
3、二級學院組織教師對實習點檢查，教師現場指導。
13周XX.5.10-XX.5.161、學生返校，上交實習鑒定表、畢業實踐報告。
14周XX.5.10.-XX.5.201、畢業實踐成績評定、二級學院實習工作總結。
四、畢業實習環節的組織
1.重視集中實踐環節的質量，成立集中實踐環節領導小組。
組長：
副組長：
實習秘書：
指導老師：
2. 實習場所
自主實習生由其本人選定實習場所，原則上必須是醫藥、化工、生物、保健品、化妝品等相關生產、研發、營銷單位，填寫審批表，報藥學院批準;由藥學院統一安排的實習單位有合肥圣鷹藥業、安徽國正藥業、合肥先鋒藥業、阜陽金太陽藥業、合肥國森藥業、溫州康之源藥業等，學生確立實習單位前可向輔導員了解實習單位概況，并就實習單位確定事宜與家長溝通。
3.指導教師資格
根據學生及實習單位情況，組織實習小組，一個實習單位指定1-2實，由藥學院和企業分別確定1名實習指導老師，實行雙導師制，指導各組學生指定畢業實習。集中實踐環節的指導教師應由較高思想理論水平、較好專業知識能力和較強寫作能力并符合下列條件之一者擔任：
(1)具有藥學專業或相近專業中級以上專業技術職稱，或者取得藥學相關專業碩士以上學位的高校教師。
(2)具有藥學專業或相近專業本科以上學歷或從事本專業教學、研究工作滿3年的教師。
(3)沒有達到以上條件，但是從事藥學專業工作五年以上，對制劑原理和工藝路線具有豐富經驗的一線工人也可作為指導教師。
4.指導教師職責
(1)熟悉藥學專業知識與技能，藥學專業見習、質詢等教學環節的專業技能，藥學理論及行業動態，熟悉藥品管理辦法及實際操作規程與方法。
(2)做好實習準備工作。用2學時時間指導學生準備好實習必須的各種文件、資料、器材;向學生講明見習、實習的目的、任務、要求、注意的問題、各種報告撰寫方法及其要求等事項。
(3)指導學生實習全過程。在實習開始后，及時指導、解答、處理疑難問題，做好學生與學校、實習基地及實習導師的聯系、溝通與協調工作，并做好集中性指導與檢查。指導老師每周與學生聯系不少于1次，合肥市內每月到實習單位實地指導1次。
(4)在實習結束后，及時要求和檢查學生撰寫的實踐環節報告;審查學生報告的真實性、科學性;評定學生報告成績。寫出評語并提出評分意見。
(5)指導學生做好畢業生時間環節總結撰寫工作。畢業總結撰寫集中指導課一次，不少于3學時。對學生撰寫的畢業總結初稿進行審閱并提出修改意見;寫出評語、評定畢業總結成績建議。如發現作業(總結)有抄襲問題應責成重寫。指導教師對每位學生的個別指導次數不能少于3次。為了真實客觀反映教師指導過程，提倡用電子形式如email，XX的方式進行指導，請指導老師保留實習周記、實習鑒定表、實習報告等指導和批改記錄，保存好指導內容、指導時間備查。
5.指導老師安排：按照學院相關規定，藥學院XX屆本科畢業生人數82人，共分成14組，需安排14位校內指導老師。指導老師及指導學生名單參照畢業論文(設計)。校內指導教師根據輔導員和自身了解確立實習小組長，原則上一個實習單位要確立1-2名。
6、指導老師工作量確認：依據學校規定，本科畢業論文指導每位學生平均8學時計工作量。
五、實習企業的責任與義務
1.實報到實習生進行生產和管理制度培訓，明確遵守的規定及違反勞動紀律的后果。
2.企業要根據生產實際情況，安排學生進行頂崗實習和輪崗實習，輪崗實習有困難的應安排三到五習生進入企業后，企業要確定實習管理負責人，負責實習生的學習、生活管理;企業應對新天的崗位觀摩，有專業指導老師解說。
3.企業要為實習生配備相應的指導老師，主要負責對實習生進行專業指導、思想教育和實習成績評定三項工作。導師對實習生應嚴格要求，對表現不合格，嚴重違反生產紀律造成惡劣影響的，應與校方溝通，并有權判定實習生實習不合格，學生將不能正常畢業。
4.企業應該關心和愛護學生，對學生的安全和健康負有主要和直接責任，有中毒、致殘等高危崗位要給予一定的勞動保護，并告知學生。
藥品營銷畢業論文范文第4篇
一直以來，高職高專院校藥學專業實施的是教學基地培養模式，這種傳統實習模式由學校統一安排、實習內容、地點和時間，實習時長為6到10個月，實習結束的時間區間為每年的4月份到5月份。隨著大學畢業生就業問題的日益凸顯，就業單位對學生的對口專業技能和職業綜合素質要求也越來越高，這種與就業過程脫節的實習模式的問題也越來越明顯。因此，構建新型的、貫通學生實習、就業全過程、且能強化實習就業接軌路徑的實習模式和工作機制不僅非常必要，而且迫在眉睫。
一、傳統實習模式的問題分析
一是加大了高校實習工作的阻力。由于實習與就業工作的脫節，在學校分配畢業實習單位環節，崗位供需的不匹配造成了部分學生的對實習的消極心態。在實習環節，當學生畢業實習與找工作的時間發生沖突時，沒有落實工作的學生因忙于找工作必然而將畢業實習擺在從屬地位，而已經找到工作的學生，也認為畢業實習對就業威脅不大，投入精力明顯不足，因急于就業而出現中途離開實習單位的情況也時有發生，從而增加了實習管理難度。
二是延緩了學生的就業時間，增大了就業難度。學生就業是高校當前的熱點、難點工作。由于實習分配的單向性，實習崗位與就業期待崗位種類不匹配的現象不可避免。學生在實習期間所學內容與就業需求崗位的不一致，實際上降低了學生的專業就業技能，這必然增大學生的就業難度。傳統實習制度規定，學生必須在完成教學實習之后，才能夠順利畢業。由于藥學專業實習崗位的休息時間極少，學生在實習過程中求職的時間極其有限。實習結束的時間（4月份到5月份），已經比實際上找工作的黃金時間（年前的12月份到3月份）晚了4個月。求職時間的滯后壓縮了就業崗位的可選擇空間，必然導致就業質量的下降以及就業率和對口就業率的下滑。
三是降低了學校的人才培養質量。近年來，價值觀的多元化、我國高等教育的激烈競爭和高校學生人數的激增等大的教育環境，引發了學生的學習心態和學習目的的轉變。對于高職高專學生來說，就業、專升本、實習、畢業論文等重要的實踐教學環節加重了學生就業的焦慮心理負擔。實習、學習效果明顯降低，畢業生的質量也隨之降低。市場的人才需求的信息結構（種類、數量、知識型構）不斷變化。在傳統實習模式下，由于市場與學校供需信息嚴重不對稱，學校在人才培養過程中，不能將有效的市場需求信息反饋并應用到人才培養過程中，勢必降低人才培養的質量。
對高職高專藥學專業來說，藥品生產、藥品營銷和藥品使用三個方向的學生，往往因為實習基地對藥品生產和營銷的需求量過大，而學校統一分配的實習生中到醫院工作的占大多數。以2012年度為例，藥學專業畢業生在醫院工作的占總數的28.36%，在藥品生產和營銷企業工作的占81.64%。[1]這種嚴重錯位的實習方向分配結構，很能體現出傳統實習模式的弊端。
綜上，傳統的實習模式已經嚴重影響了學生的就業效果，阻礙了高校的教育教學改革。
二、實習-就業一體化的可行性論證
一是國家政策對一體化模式提供了大力支持。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：要大力推行“校企合作，加強實訓、實習基地建設”，“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”[2]。2011年5月，《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出：各高校要根據經濟社會發展和產業結構調整的需要。認真做好相關專業人才需求預測，合理調整專業設置.推進人才培養模式改革，強化實踐教學和實習實訓，提高人才培養質量。2012年1月，人力資源社會保障部、發改委、教育部等7部委聯合制定的《促進就業規劃2012～2015年）》指出：要加強就業服務和援助計劃，加強對高校畢業生的就業服務與就業指導，做好高校畢業生就業見習、職業培訓。可見，實施實習-就業一體化的實習模式順應了藥學專業的教育發展規律。
二是一體化模式對改革高職高專藥學專業人才培養模式意義重大。高職高專院校的人才培養模式是要培養“高素質、應用性、技能型人才”[3]，要著力“提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”[4]。實習-就業一體化模式深入探索以就業為導向、在人才培養過程、內容和實習就業崗位深度對接的、校院（企）聯合的路徑，對于加強學校與行業合作、共同開發人力資源、改革高職高專藥學專業新的人才培養模式勢必起到關鍵的導向性作用。并將使“校院（企）合作、工學結合”的人才培養模式達到深度融合，實現“大學生”向“職業人”的平穩過渡，反向影響教學模式和教學內容，進一步明確高職高專院校的教育目標。
實習與就業的一體化還將加快學生的角色轉換，使學校的職業指導更有針對性，不斷提高學生職業能力、創新能力和就業競爭力，實現學校與行業互利發展、學生就業質量明顯提升、學校育人目標得以實現、行業得到適用人才的“共贏”局面，對于提高學生就業質量、提升學校辦學質量和社會信譽度均具有重要意義。
三、高職高專藥學專業實習-就業一體化模式的構建
所謂實習就業一體化，就是畢業生在畢業前半年或更長時間內，離開學校到用人單位定崗實習就業。它具有兩個顯著的特征：一是從實習就業主體來說，是雙重身份一體化，即實習者既是工作者，又是未畢業的大學生；二是從實習就業的內容來說，是雙重任務的集中化，即實習是畢業生必須完成的一門實踐課程，是大學生教學內容的一部分，且與專業課同等重要，同時實習的內容又是工作的內容，其好壞又與用人單位的工作業績、工資獎勵緊密相連。[5]在行業技術人員的帶領下承擔實際崗位工作，按行業員工進行管理，使學生在提高專業實踐能力的同時在職業道德、企業文化、社會工作能力、人際關系等重要的非技術能力方面獲得大幅度提升。[6]
在制定實習-就業一體化模式的具體實施方案過程中，應該注意下列關鍵問題：
1.認真進行市場調研，完善實習就業基地群建設 邀請行業專家，通過問卷調查、座談、訪談等形式，了解行業崗位職業要求和人員需求。結合近年來的就業數據，與醫院、企業共同構建實習就業一體化的運行機制，對學生的實習就業意向進行細致調研。選擇具有一定規模、技術實力強、管理規范、與學校合作良好的醫院或企業作為實習就業一體化模式探索的基地。每年年初，根據上年就業率數據，按照藥品生產、經營、使用三個專業方向，對現有實習就業崗位的數量與結構進行核準。建立實習就業基地人才培養水平評估機制，淘汰水平較低的實習就業基地，通過校企合作平臺和市場調研機制，遴選新基地。盡量選取二級甲等及以上醫院；對企業規模、資質、信用、崗位需求等方面進行嚴格審查篩選，要求入選企業為學生提供崗前培訓、職業測試、生活補貼等，切實提高實習就業質量； 按照“產學研密切合作，校企良性互動”的原則[7]，積極搭建學校與企業互動平臺，使企業單位在參與人才培養的過程中，選擇和培養符合自己需要的畢業生。不斷擴展實習就業基地的市場范圍，優化結構，不斷強化其人才培養的能力，提升學生對崗位適應能力。
2.完善學校與實習就業基地合作的制度規定 要建立長期穩定的合作關系，必須有一套完善成熟的制度規定。簽訂校企（院）合作協議，明確學校和實習就業基地在人才培養、科學研究和社會服務方面的職責。學生實習前要充分調研，把實習教學管理與提高學生操作技能和安置就業相結合。打破實習單項分配的既有思維，實施學校與學生對崗位的“雙向選擇”。 實習崗位充分征求學生意見，要與學生個性、個人意愿相結合。實習單位提前來校對學生進行面試，根據企業需求選擇合適學生，使雙方的意愿都得到充分考慮。 制定相關規章制度，與實習單位和學生簽訂“實習就業安全協議書”。安排指導老師跟進管理，掌握學生思想動態及完成實習任務情況，發現問題及時反饋相互溝通，為完成本年度實習安排及完善下年度實習計劃提供依據。制定指導教師聘任和管理辦法，明確指導教師在各環節的責任權利，并在薪酬分配上予以適當傾斜。實習帶教老師由行業技術人員或部門主管擔任，實行“雙師”指導，適時監控，確保實習效果。
3.加強學生職業生涯規劃和就業指導教育 實施職業教育的全過程化。對一年級學生開設就業指導課程，對二年級課程開設職業生涯規劃指導講座和課程，帶教老師對三年級同學開展模擬招聘大賽和簡歷制作和面試技巧指導。[8]除專業知識、職業能力教育外，加強對學生進行實習過程管理、就業觀念指導。積極利用企業潛在的教育資源，定期聘請知名企業的負責人為大學生提供就業指導和咨詢服務，引導大學生樹立正確擇業觀、事業觀，盡快適應社會，成功就業、創業。對學生的職業道德、理想信念、受挫能力和誠信教育進行強化教育，以解決企業技術含量高、發展前景好、但工作環境艱苦、培養周期長崗位的人才需求。
4.探索訂單式人才培養模式 學校與企業協商，在學生具備成熟的就業觀和擇業觀，并對自身特點和專業方向熟悉的基礎上，對素質、就業、規模意愿均符合企業發展需要的學生實施訂單培養。雙方互相提出人才培養要求，按照企業（醫院）的用人標準修訂專門的人才培養方案，與學生簽署定向協議。企業向學生提供財力和物力支持，學生在完成相關課程的學習任務后，到協議單位進行實習，畢業后再到該企業就業或服務一定時間。企業（學校）在學校開設選修課或講座等形式，結合自身文化和經營理念，提前完成實習、就業相關的理論知識培訓，學生實習時再進行實踐操作技能培訓，縮短企業人才培訓周期，加快角色轉換，提高適應能力。
藥品營銷畢業論文范文第5篇
關鍵詞：人才培養 食品專業 教學改革 地方本科院校
食品工業是人類的生命工業。目前國內各地方院校基本都設置了食品相關專業，為我國食品工業培養了大批人才。
進入21世紀，食品工業更是得到了空前發展。目前，全世界食品工業正以每年約27000億美元的銷售額居各行業之首，在世界經濟中占據著舉足輕重的地位。我國食品工業自改革開放以來，歷經坎坷，也有了很大的發展，現已躍升為國民經濟的第一大產業，連續8年在國民經濟中居于首位，年產值已突破10000億元大關，而且在今后相當長的時間內仍將持續增長。如何適應市場經濟的快速發展，更好地滿足食品工業全球化發展和地方食品工業與經濟的需要，成為地方院校人才培養和專業改革的重要課題。
事實上，近年來國際國內食品工業的發展也在經歷著快速轉變，以“食品科學與工程”專業為代表的傳統食品專業的發展普及，“食品質量與安全”專業新領域的探索與創新，標志著大家都在積極探索食品專業學科與教育體系的改革與創新。
1.我國食品工業的現狀與發展趨勢
食品工業是我國國民經濟的重要產業之一。改革開放以后，中國食品工業獲得了有目共睹的光輝業績。2005年中國食品工業突破2萬億元的總產值，連續8年位居工業部門之首。 食品工業增長連續10年在10%以上，食品工業進入高速成長期。但是，我國食品工業仍然有廣闊的發展空間，目前許多發達國家農產品加工業產值是農業產值的二倍以上，而中國還不到80%；許多發達國家農產品加工程度在90%以上，而中國還不到30%。這就對食品工業提出了相應的更高的要求。
進入21世紀，消費者隨著生活水平的不斷提高，大量的來自全球、全方位的信息的不斷獲得，人們更關注如何吃得更科學、更安全、更營養、更健康。今后10年，將是我國居民食物結構全面改善和營養水平不斷提高的關鍵時期。在這關鍵時期，中國食品工業必須挖掘潛力，加快自身發展，滿足市場需求，服務人類社會。“民以食為天”，“食以安為先”。食物的質量安全始終是全國乃至全世界共同關注的重大問題。而最終保證食品工業健康持續發展，解決食品安全問題都要依靠科技創新，依靠大量高素質復合型食品專業人才的培養。
2.食品專業畢業生就業現狀
目前食品專業的畢業生主要到相關部門從事食品生產經營、商品檢驗、衛生防疫、食品貿易工作。或者到與食品質量控制和管理有關的質檢、檢疫部門，藥品、食品、飲料、發酵調味品等生產企業，農產品貯藏保鮮企業，及其他相關的教學、科研、管理部門工作。從國內院校的食品專業畢業生就業來看，由于難以找到一個權威的就業統計來源，僅從筆者近年接觸過的本科院校食品相關專業的本科畢業生就業分布情況來看，進入食品生產企業的畢業生不到二分之一，一部分畢業生選擇了繼續深造，一部分進入與食品專業相關的事業單位或科研機構，還有少部分就業的單位或機構與食品專業沒有太大關系。尤其近年來，隨著地方本科院校食品專業的紛紛開設，食品專業畢業生就業分布情況也呈現多樣化趨勢。因此，無論是從保證學生的學習質量、保證就業率，提高畢業生的就業質量，還是適應國內外行業發展和地方經濟發展需求，都必須作出及時改革和發展。
3 傳統的食品專業課程體系設置與人才培養模式
食品科學與工程專業是根據教育部1998年頒布的普通高等學校本科專業目錄，為拓寬專業口徑，在原來食品工程、農產品貯藏與加工、食品分析與檢驗等專業基礎上合并而成，幾乎包括了食品工業的各領域。近幾年隨著食品工業市場的發展，各地又紛紛設置了“食品質量與安全”等相關專業。目前，國內多數地方院校食品專業的課程體系大同小異，基本上按照“基礎、專業基礎、專業課、實踐環節”四大模塊設置。
3.1基礎教育課程
基礎教育課程主要包括大學英語、高等數學、法律基礎、思想政治課、大學物理、計算機基礎、普通化學、有機化學、分析化學、物理化學、生物化學等。
3.2專業基礎課程
專業基礎課程包括食品工程原理、食品加工與保藏原理、食品化學、食品微生物學、食品分析與檢測、食品營養與衛生學等。
3.3專業課程
由于學科基礎差異和地方培養需求的差異，這部分課程設置差異較大。通常在傳統食品工藝學的基礎上，以專業課程組或課程方向形式出現，如食品工藝類、食品工程類、葡萄酒類等。每個課程組或專業方向又設有數門主干課，使學生在具有一定的專業知識上進一步獲取專業知識能力。
3.4實踐環節
為了保證學生具有一定的工程知識和動手能力、獨立思維能力、創新能力，該專業普遍設立實踐性教學環節，使學生在這些方面得到鍛煉。通常分為實驗課環節和課程設計環節，以培養學生運用所學理論知識處理實際問題的能力。實踐環節還包括最后的畢業設計（論文），使學生獲取信息的能力、運用理論知識綜合分析問題和解決問題的能力得到綜合訓練和考察。但是各地方院校由于實驗室建設規模和資金投入的不平衡，在實踐教學環節上也有較大差異，尤其是專業課的實驗和設計。
傳統的食品專業課程體系雖然在不斷完善，但是面對新的形勢和市場需求，相對死板的課程設置模式很難培養出市場需求的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的復合型人才。
4.對食品專業人才培養模式的幾點思考
4.1優化課程設置，突出地方特色，拓寬培養人才的知識體系
為了增強人才培養的適應性，進行課程體系和教學內容的改革是教學改革的重點和難點，是轉變教育思想、教育觀念和培養高素質創新人才的實際內容，也是提高教學質量和辦學水平，努力辦出特色的根本保證。地方院校要認真研究和實施面向21世紀教學內容和課程體系改革研究計劃，實現文理滲透、理工農結合，拓寬基礎教學內涵，根據社會、經濟和科技發展對人才培養的要求，制定專業教學計劃。制訂教學計劃時注重知識、能力、素質協調發展和共同提高的原則，體現培養目標的基本要求，正確處理理論與實際、必修課與選修課、通修課與專業、課堂教學與實踐環節的關系，確定所選教材、教學內容、教學進度、學時分配和教學方法，如在專業課程中逐步增加用中、英雙語講授的章節。在課程設置中，將過去專業縱深型課程體系改為橫向復合型的課程體系，開辟邊緣性、交叉性學科的綜合性特色。課程設置要突出地方特色，為地方經濟服務，增設任選課，拓寬知識面，使之更好地適應社會和地方經濟需求。如增設“現代生物技術”、“功能食品”、“綠色食品”、“食品工業企業管理與市場營銷”等專業課程，開設“摻偽食品的鑒別”、“農副產品保藏”等適用性選修課和“旅游休閑食品”、“地方食品資源與原料”等結合地區特點的課程，形成特色。同時擴大專業選修課的比例，增強學生綜合素質，拓寬知識面。
4.2發揮學生學習主動性，構建以學生為中心的新型教學模式
與傳統教育不同，創造教育旨在提高和激發學生的創造潛力，因材施教，培養學生進行創造活動的個性品質，使之具有強烈的創新意識和能力，以求培養出思想敏捷，具有較高創造力的人才。構建以學生為中心的既能充分發揮教師主動作用，又能充分體現學生主體作用的新型教學模式，改革教學方法和教學手段，以提高教學質量，這是保證地方院校人才培養效果的關鍵。首先要注重課堂教學的引導，發揮學生能動性，活躍課堂氣氛熱烈，改變學生被動接受知識的習慣，以和諧、民主、平等的師生關系為基礎，以教師個性化教學風格為前提，以培養學生的質疑、批判精神和獨立思考、分析、解決問題的能力為核心，積極實踐討論式、探究式、案例式、調查式等生動活潑的教學辦法。作業方面減少問答式，增加讀書報告等形式，給予學生更多的自學空間，增強學生的思維能力。加強創造教學，突出創新能力，培養學生獨立獲取知識、終身學習的能力和綜合素質。進行啟發式教學，提高學生對信息的接收、處理和整合能力。用啟發式教學代替傳統的填鴨式教學，講授少而精，舉一反三，幫助學生形成主動探索和求知的學習方式，培養能想問題、會思考的人才。
提高教學質量不僅需要改革教學方法，同樣也需要改革教學手段。在知識經濟和信息時代，傳統落后的教學手段已經完全不能適應知識和信息迅速增長的現實要求，只有與現代化的手段相結合，特別是根據教學內容大力推進計算機輔助教學，利用多種媒體，加大課堂教學的信息量，使學生掌握的信息更加全面、準確、生動和客觀，使課堂教學煥發出新的生命力。培養學生追求科學、追求真理的精神，促進教學質量不斷提高。通過多媒體教學、講座、討論、社會調查、寫讀書報告和課程論文等形式，讓學生有更多機會進行獨立思考，調動學生學習積極性，提高學生學習效率。
4.3發揮地方優勢，加強實踐教學，提高學生分析與解決問題能力
食品專業是以實驗為基礎的學科，抓好實驗室建設，對基礎教學具有重要意義。地方院校應該集中專項資金，用于實驗室儀器設備的購置，實驗室統一管理，資源共享，改善實驗條件，加強實踐性教學環節建設。同時制定新的課程標準，增強實驗課程學時，加大實踐力度，一方面保證基礎實驗的開設效果，另一方面加強創新性實驗的指導和引導，增強學生研究能力，培養學生的創新意識和創新能力。一是可以增加設計型、研究型的實驗的數量，二是充分利用資源，開放實驗室，強化動手能力，提高和激發學生的創造潛力，鼓勵學生大膽提出自己的設想并付諸實施。全面推進素質教育，突出“專業+特色”的培養模式改革，強化能力與素質培養，增強人才的適應性，培養學生具有團結協作的精神和勇于競爭的品質，使之更好地適應社會的需求。同時利用地方優勢，聯合地方食品企業，為學生提供更多參觀實習的機會和崗位，鼓勵學生進行科研活動，積極組織各種科研小組，讓學生增加實踐內容，加大實踐力度，參與教師科研項目研究和開發，讓學生有更多的實際動手機會。以實踐中遇到的問題為中心，鼓勵學生從生產實際尋找課題和解決的方法，增加工廠實習時間，在教師指導下解決部分生產難題，提高教學質量，培養學生探索精神和創造力，同時突出地方院校為區域經濟服務的主題，為地區經濟發展作出貢獻。通過生產實踐培養學生分析問題、解決問題的能力，自我學習的能力和適應社會的能力，為學生終身學習、不斷適應社會要求奠定基礎。同時加強畢業論文、畢業設計等教學環節，提高學生應用專業畢業設計能力和畢業論文的寫作能力，培養厚基礎、寬口徑、強能力的復合型人才。
4. 4立足當地實際，突出地方特色，加強教材建設
教材建設要適應專業改革、教學計劃改革及課程改革的需要。主要課程選用獲省、部級以上獎勵和公認的水平較高的教材，推廣使用面向21世紀的高起點、高水平教材，保證教材質量，鼓勵選用外文原版教材。從教學規律出發，提倡專業大口徑，加強能力素質訓練，提高適應能力，進行通才教育。這對于適應目前市場經濟沖擊下的畢業生就業模式來說，是十分重要的。但是，食品產品類型眾多，千變萬化，各地經濟發展也不平衡，地理分布、學校自身條件、歷史背景，決定了各院校專業、課程設置有強烈地方色彩，那種全國統一模式、統一大綱、材己不適應市場經濟發展的要求。地方本科院校在選用優質統編教材的基礎上，要根據自身條件，因地制宜，結合地方特點，編寫具有地方特色的理論和實驗教材，真正順應市場經濟發展對人才的需求。
結語
我國高等教育正面臨知識經濟和新科技革命的挑戰，科技的迅猛發展及其交叉和綜合化趨勢，科技與人文文化相互滲透和融合的趨勢，對高校食品專業學科的人才培養產生了深刻的影響并提出了新的要求。作為地方本科院校，只有適應新的形勢發展，在尊重完整的學科知識體系的前提下，依托國際國內食品工業發展的大背景，結合地方特色和社會需求，主動探索，積極創新人才培養模式，才能在激烈的人才培養競爭中把握先機，提高學生的綜合素質，保證其自身的健康、持續、和諧發展。
參考文獻：
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