活動規劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇活動規劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

活動規劃范文第1篇

按照上述模型和算法，我們得到五個測試項目重組為三個項目進行輪轉為最佳，因而提出了如下調整建議：需引進立定跳遠、肺活量測試儀器各1臺，一個班的學生需要分組，每組30人，這樣測試場所的人員容量只需30人。

關鍵詞：線性規劃；可選組合數；輪轉法；數學模型；MATLAB

中圖分類號： G523 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-82-2

1 問題描述與分析

首先，由于考慮到測試場所最多可容納150個學生，同一班的所有學生在同一時間內完成所有項目的測試所用時間最少的情況下，我們先將150個學生看成一個班級不考慮學生的學號，利用數學軟件（lingo）求出最短時間和滿足最短時間的條件。如果將150個人分為了兩個班級，通過計算最短時間可知，后者比前者多了5秒鐘的錄入學號時間。依此做法，每增加一個班級就會多出5秒鐘的錄入學號時間。即，多n個班級就會有n個錄入學號時間。在對問題的模型建立過程中，我們對附表中的班級采取合并的方法，即將一個班或幾個班看成一個整體，又考慮到學生的學號不同，我們對模型進行了修改，采取輪轉法求最短時間。我們還計算了耗時多的向耗時少的方向輪轉與耗時少的向耗時多的方向輪轉的區別。

其次，考慮到在測試時間段我們采取了對班級進行分組的方法，針對不同的儀器對每個學生測試所用的時間不同，并且有些項目有多臺設備的錄入學號問題。

2 模型建立與計算

模型一：

為簡化問題，我們做出如下假設：

①將同一批次測試的學生看作整體（即不考慮班級與班級之間的學號問題）；②將同一項目的測試看作整體（即不考慮有多臺儀器的錄制學號問題）；我們將同一批次測試的學生分成5組，同時進行5項測試。則所需時間如下：

PT1=10/3，PT2=20，PT3=15/2，PT4=20，PT5=210/10

mint=t1+t2+t3+t4+t5+5

x1+x2+x3+x4+x5=k

t1=max（10*x1/3，20*x2，15*x3/2，20*x4，210*x5/10）

t2=max（10*x2/3，20*x3，15*x4/2，20*x5，210*x1/10）

t3=max（10*x3/3，20*x4，15*x5/2，20*x1，210*x2/10）

t4=max（10*x4/3，20*x5，15*x1/2，20*x2，210*x3/10）

t5=max（10*x5/3，20*x1，15*x2/2，20*x3，210*x4/10）

假設k=150人，求得結果如下（運算程序見附件1）：

x1=31人，x2=29人，x3=30人，x4=30人，x5=30人，t=3155秒

模型二：我們考慮班級與班級之間的學號問題及多臺儀器的錄制學號問題。

①若考慮班級與班級的學號問題即每個班級的第一個學生與上一個班級的最后一個學生的學號不相連，所以就存在一個錄入時間5秒，用輪轉法得出5項測試有4項存在這個錄入時間（因為我們在這里把每一批次的學生看作一個整體，故不存在耗時多向耗時少輪轉與耗時少向耗時多的差異，只有一個學號不相連的5秒差）。按時間分我們得出耗時間最長的臺階測試不要加，其余4項均加一個5秒。因此下面的第一項至第五項測試分別為臺階試驗、立定跳遠、肺活量、握力、身高與體重。

我們將一批次的K個學生分成學號相連的5組

第一項測試：x1，x2，x3，x4，x5；第二項測試：x2，x3，x4，x5，x1因隊伍的學號加了一個錄入時間；第三項測試：x3，x4，x5，x1，x2因隊伍的學號加了一個錄入時間；第四項測試：x4，x5，x1，x2，x3因隊伍的學號加了一個錄入時間；第五項測試：x5，x1，x2，x3， x4因隊伍的學號加了一個錄入時間。

②一項測試有多臺儀器的項目均需增加一個錄入時間5秒。

得出如下（運算程序見附件2）：

由個班級組合成一個人數為k的批次

mint=t1+t2+t3+t4+t5+n*5

x1+x2+x3+x4+x5=k

t1=max（10*x1/3+5+5，20*x2+5，15*x3/2+5+5，20*x4+5，210*x5/10+5）

t2=max（10*x2/3+5+5，20*x3+5，15*x4/2+5+5，20*x5+5，210*x1/10+5）

t3=max（10*x3/3+5+5，20*x4+5，15*x5/2+5+5，20*x1+5，210*x2/10+5）

t4=max（10*x4/3+5+5，20*x5+5，15*x1/2+5+5，20*x2+5，210*x3/10+5）

t5=max（10*x5/3+5+5，20*x1+5，15*x2/2+5+5，20*x3+5，210*x4/10+5）

假設k=150，n=1，得：x1=31人，x2=29人，x3=30人，x4=30人，x5=30人，t=3180秒

由以上結果我們得出規律并編排出表1：①用輪轉法時，要將同一批次的學生均衡的分配。②學生測試用時最多的盡量充分利用。

因為40+75=115

所以我們將時間最短的兩個項目看作整體，得出表2：

由以上分析得，一批次的學生為40人最佳，其次是50人。但學校要求同一班的所有學生在同一時間段內完成所有的項目。因而我們只有向40、50拼湊，次可選組合人數80，90，100，120，故可選組合數為40、50、80、90、100、120。又因為人數越多學生的等待時間越長，所以數字盡量小且數字只能比可選人數小而不能比可選人數大。

我們將附表得如下分組：①40人的組有3個。②50人的組有8個。③79人的組有2個。（可以當作4個40人的組）。④80人的組有9個。（可以當作18個40的組）。⑤89人的組有1個。（可以當作1個40人的組和1個50人的組）。⑥90人的組有1個。（可以當作1個40人的組和1個50人的組）。⑦99人的組有1個。（可以當作2個50人的組）。⑧120人的組有2個。（可以當作6個40人的組）。

即我們把附表中的班級當作36個40人的組和12個50人的組。

k=40m+50n≤150

4m11+5n11≤15000/225 4m12+5n12≤1170/225

4m21+5n21≤15000/225 4m22+5n22≤1170/225

m11+m12+m21+m22=36 n11+n12+n21+n22=12

按照優先填滿原則，求得：

答案一：m11=14n11=2m12=8n12=4 答案二： m11=9n11=6m12=13n12=0

我們可以參照上面其中一個答案編排出學生測試時間安排表，結果所有56個班級所需要的時段為4個，如表3所示：

這個表格雖然不是時間編排最緊湊的（即可以把第二天下午測試的批次分配到其余三個時段），經過我們的分析得出：第二天下午不能完全分配到其余三個時段，因而最少時段仍為4個時段，且學生的等待時間均相等。故我們在這不再做調整。

第I批次的學生在測試場地的時間各項測試的總時間

批次為40人的學生的總等待時間：T1=（40*21+5+5*5-275）*40=23800秒；批次為50人的學生的總等待時間：T2=（50*21+5+14*5-275）*50=43550秒；批次為79人的學生的總等待時間：T3=（80*21+5+4*5-275）*79=112970秒；批次為80人的學生的總等待時間：T4=（80*21+5+18*5-275）*80=120000秒；批次為89人的學生的總等待時間：T5=（90*21+5+2*5-275）*89=145070秒；批次為90人的學生的總等待時間：T6=（90*21+5+2*5-275）*90=146700秒；批次為99人的學生的總等待時間：T7=（100*21+5+3*5-275）*99=182655秒；批次為120人的學生的總等待時間：T8=（120*21+5+8*5-275）*120=274800秒。

按上述編排方法可以得到最佳方案，即測試所需段數最少為4段，學生等待的總時間為1049545秒。

參 考 文 獻

[1] 謝金星，薛毅.優化建模與LINDO/LINGO軟件[M].北京：清華大學出版社，2005.

[2] 傅家良.運籌學方法與模型[M].復旦大學出版社，2005.

活動規劃范文第2篇

越來越多的幼兒園開始思考這樣一個問題：即怎樣使我教師的案頭工作變得最簡潔而有效，隨著二期課改的深入實施。從而真正實現教師教養工作重心的轉移，使我教師有更多的時間和精力去觀察分析了解我孩子，讓新課程真正能夠追隨孩子的發展。

今天，在教研室徐老師的指導下，我在這里對“月（周）活動安排”和“主題活動計劃表”這兩張表格做一下解說。

關于“月（周）活動安排”的解說

一、月保教工作提示

1、將學期目標化解成可操作的月保教工作提示，用直白的文字表達，讓教師很清楚很明白本月工作重點是什么

2、工作提示中的目標可實現的范圍包含四大版塊的內容，但可以有所側重有詳有略。

3、可以將家長工作重點提示包含于其中

4、在月保教工作出臺的同時，一定要與該階段的主題活動要求匹配出來，盡量將四大版塊的要求與主題活動要求整合起來。特別是學習活動的內容。

5、根據自己班級孩子的實際情況，呈現有個性化的班級工作。

二、四大版塊活動可能的安排

1、填寫可能預設的各類活動的安排

2、生活、運動兩欄可以填寫內容也可以填寫要求也可以填寫措施

3、學習這一欄主要是填寫內容：第一格最上面寫清主題名稱，下面寫清主題活動背景下可能預設的活動。對于不能融入主題的活動，也可以以學科內容呈現出來

4、游戲活動無法預設，就寫了可能的觀察要點，也包括區域活動的指導要點

5、這里的四條橫著的虛線暗示著四周的內容，但可以有所調整，滿足不同層次班級、幼兒的需要

三、生成與調整

1、空著。用來記錄這個月里孩子們喜歡的來自于孩子的進行過的話題

2、記錄提前的延遲的不能完成的、增加刪減的活動，對為什么刪減、增加延遲做一下說明。

四、環境與材料

1、包括教室的大環境布置、角色游戲、區域活動環境布置

2、寫給班級老師自己看的是在提示自己要做些什么，提倡個性化的寫。

3、對于新創設的環境新投放的材料或替換更改的可做明確提示

五、好處

1、少了周計劃，不用再月、周、日分解，避免重復教師省力不愁了

2、便于根據孩子的學習興趣進行調整，敏感地發現主題與孩子興趣之間的關系

3、更具有主題活動的性質，便于孩子的生成

4、教育教學的整合如運動中的冬爺爺游戲與學習中的冬天來了等內容整合

5、周內容預設不過多過細，4個虛格和彈性化的設計更關注教師不同的理解與需要，教師自己可以有張有弛

主題活動表的設計與記錄

一、大內容與要求：涵蓋了主題總要求和幼兒必須的基本經驗，若主題來自于新教材，只要與本班實際特點相近，就可將新教材上的內容與要求填寫。

二、主題線索與活動安排：每一個主題產生之后年級組教師共同尋找可能的線索脈絡，再在相應的線索下尋找適合孩子的與主題有關的活動。原來學科教學中有優勢的教師更要盡量將原有的學科教學內容與主題活動整合的最佳聯結點。教師可以根據自身的優勢選擇以誰為主協同開展此活動。

三、補充要求

1、若總要求已有充分的體現，不用再填寫補充要求（如送樹葉寶寶回家第一點第二點可以不寫）

2、部分活動具有特殊作用，實現了原來的學科與主題的整合，或偏重了某一學科，可以作出提示（如送樹葉寶寶回家的第三點就突出了數的分類要求）

3、針對本班孩子特點提出的要求可以在此反映。（如冬天里的節日中的補充要求都是根據自己幼兒園自己班級孩子的實際情況提出的）

四、流程及問題

1、概括反映活動的重點和難點，寫出幾個關鍵性的環節

2、提出幾個解決重點和難點的關鍵性的問題，教師思路必須清晰

3、避免預設過死，省略教案撰寫，目標牢記心中，重難點掌握

五、生成與調整

1、捕捉孩子在活動中生成的有價值的問題，或者孩子還想了解的問題，或者特別想了解的、感興趣的問題等

2、對每次活動的情況及時分析，對教師自己預設的特別是即時生成的應對行為教育策略做簡單注解

3、再對活動的調整有個理性的思考

六：主題活動反饋表

1、主題活動總線索清楚呈現，對于班級自選的活動，生成的活動，可以簡單提示

2、主題活動反饋

（1）主題的由來

（2）主題活動中教師的行為幼兒的活動

（3）開展主題后孩子的發展或新的問題

（4）對于該主題開展之后的反思與調整

注意點：

1、計劃記錄應簡潔清晰，使內容突出重點，將問題表述清楚

2、預設部分不應過多過滿，不要制約孩子的發展，表格有彈性。

活動規劃范文第3篇

本班有學生人，其中男生人，女生人，其中有人為外地民工子弟。大半學生有良好的學習習慣，課上能專心聽講，保質保量地完成各項作業，但也有為數不少的學生習慣差，紀律不好。還有待于有的放矢地進行說服教育工作，切實轉變后進生的思想，并落實到家校配合中去。使我們的班集體真正成為一個積極向上、班-正、學風好的班集體。

二、班隊組織：

中隊長：副中隊長：

學習委員：紀律委員：

文娛委員：衛生委員：

勞動委員：

三、工作目標：

1、培養學生的集體觀念，力爭90%以上的學生愿意為班集體建設的目標達成而努力。

2、健全組織機構，希望95%以上的班干部能夠以身作則，提高管理能力，取得大家的滿意。

3、提高學生守紀自覺性，力爭80%以上的學生能在任何課堂中自覺守紀。20%學生守紀自覺性有所提高。

4、努力在班級管理中形成一定的特色。

四、組織措施：

1、精心做好班級管理工作，平時多與學生接觸，及時了解學生的思想動態，有的放矢進行思想教育。

2、充分發揮小助手的作用，養成自覺管理自己的良好班風。

五、活動安排：

周次

內容

主持人

目的要求

2

班級假期情況總結

班主任

表揚假期好學生，使學生學有榜樣。

3

媽媽，我們愛您

學生

激發學生熱愛母親之情。

4

大雁齊飛

落實班級常規競賽制度要求、活動動員。

5

我們愛老人

學生

激發學生熱愛老人之情

6

我們愛祖國

學生

激發學生熱愛祖國之情。

7

快樂的課間十分鐘

學生

讓學生養成良好的課間活動習慣。

8

說說我們的隊干部

班主任

促進班干部隊伍建設。

9

我們愛勞動

學生

使學生養成熱愛勞動、認真值日的好習慣。

10

期中小結

學生

通過活動總結，宏揚班級正氣。

11

五一放假

12

我心中的科學家

學生

進一步激發學生熱愛科學之情。

13

科技知識競賽

學會

了解一些科學知識。

14

評選科技之星

學生

表彰愛科學、用科學積極分子。

15

我們愛清潔

學生

使學生養成良好的衛生習慣。

16

制定復習計劃

班主任

迎接期末大考。

17

小小故事會

學生

熱愛學習、善于學習。

18

小小書法家

學生

學生優秀作業展覽

19

評選班級各項積極分子

班主任新晨

樹立良好班風。

20

學期總結

活動規劃范文第4篇

關鍵詞：居住區 兒童活動場地 規劃設計

引言：隨著廣州市居住規劃的日益成熟，各大樓盤都努力營造了宜人尺度的規劃空間，并設置了兒童活動區。但筆者走訪了多個居住小區，發現多數兒童活動場地面積狹小，活動內容還停留在單一的砂池+滑梯、蹺蹺板之類的器材，少數樓盤甚至把成人健身器材與兒童器材混建，兒童缺乏安全獨立的活動場所。可見規劃設計中對兒童這個特定人群的活動場地設計，還沒得到廣泛的重視。本文希望從兒童的生理、心理特點出發，探討如何為孩子營造出安全、合適、快樂的戶外活動空間。

1. 對兒童生理心理分析

根據兒童心理學的大量研究證明，不同年齡階段的兒童收身體發育影響，表現出較大的差異性。瑞士著名兒童心理學家皮亞杰把童年時期劃分為三階段：感知運動階段（0~2歲）、直覺運算階段（2~6歲）、具體運算階段(6~12歲)。[1]

居住區常在人口以老人和學齡前兒童為主。學齡兒童使用戶外活動場地多數集中在寒暑假，可見集中活動場地設計要重點考慮學齡前兒童的日常使用要求。本文因限于篇幅，重點探討低齡嬰幼兒（0-6歲）的活動場地規劃設計。

2. 0-2歲兒童活動空間的設計

（1） 0-2歲兒童場地設計

0-2歲兒童活動能力有限，其活動場所宜布置在臨近住宅的組團園林內，并與高齡兒童活動場所區分開設置。場地內應有陽光直射，且位于背風位置。在植物遮陽處設置大人桌椅，并設置嬰兒大小便處和換尿布處。

（2） 0-2歲兒童場地活動設施

此階段兒童正處于爬行和學步階段。

a.在平緩位置設置環形爬行道，鋪面平整干凈，設置紅、黃等鮮艷顏色，刺激兒童的視覺發育。爬行道可設置緩坡或開放式路障。（圖1）

b.針對學步階段幼兒，可設置環形500~600高欄桿或扶手；周圍地面不宜采用粗糙、堅硬地面。（圖2）

c.設置適合此年齡組并低于2米高的開放滑梯。（圖3）（圖4）

3. 2-6歲兒童活動空間的設計

此年齡階段兒童活動能力加強，開始逐步學會模仿、探討、思考。其大腦發育由具象思維發展到邏輯思維，是人生非常重要的一個時期。瑞士著名兒童心理學家皮亞杰研究得出：“兒童的認識能力是有限的，游戲是促進兒童認知的主要形式和手段，能促進兒童心理發展和感覺、思維、語言、直覺、記憶等能力，培養運動技能，同時也是兒童最初認識社會和了解周圍生活的途徑。”

Moore等人總結良好的游戲場特性有五項設計指標：近便性、安全的挑戰、變化多端且明晰、進階挑戰和彈性。[2]而仙田滿則指出，一個令人滿意的游戲空間及設備室“游戲循環系統”,其特征是（1）必須是一個循環的游戲，有明晰的動線；（2）游戲過程必須安全且有豐富的變化，允許兒童體驗各種各樣的挑戰；（3）游戲過程需有象征型的高點；（4）游戲過程須提供能讓兒童感到“眩昏”的地方；（5）游戲過程中須提供不同大小的團體可聚集的空間；（6）游戲過程絕非單一路徑，而有其他路徑；（7）游戲過程是整體性，但不是封板的，有多個出入口。[3]

據上理論，可總結出根據這個年齡段的孩子游戲空間原則為：安全、近便、整體、可循環、多樣、不固定、挑戰性。

根據兒童游戲心理和活動特征，可劃分為體力型游戲、群體游戲、智力型游戲三種。相應可以把活動場地劃分為：

（1）體力鍛煉場所

a．綜合游樂設施：傳統體力型游戲注重鍛煉兒童的體力和身體協調能力。如設置各種固定運動器具如滑梯、蹺蹺板、秋千、平衡木等，多數為固定主題或單一游戲內容。（圖5）

然而學齡前兒童正處于想象力、創造力高速發展時期，不需要特定主題。建議在傳統器材基礎上增加難度，如增設攀爬網繩與爬行隧道連接、設置多個方向多種途徑連接高低落差、設置滑梯凹凸面提供逆行爬上滑梯、滑梯底部預留兒童玩抓迷藏的高度及變化路徑等，實現游戲的多樣性。（圖6）

b．在遠離車行道處，設置緩跑徑（單車徑）。圍繞兒童活動區或分區間設置環道，賦予一定坡度，高低起伏，增加騎行難度和樂趣。既使各個游戲區環環連接，也是各個游戲區的緩沖帶，避免互相干擾，符合整體、可循環性原則。

c.游泳區：兒童游泳池宜鄰近成人泳池設置，水深不宜大于1米，在兒童泳池設置滑梯、噴水池等游樂設施。（圖10）

（2）群體活動場所

a.設置平整廣場：提供兒童玩模仿游戲、玩滾軸滑冰、跳繩、集會等互動的場所，并在場所內設置簡單舞臺（采取防墜落措施）。預留放映露天電影、主題舞會的設備，周邊設置合適兒童尺度的座椅。（圖7）（圖8）

.草坡區：干凈并有一定坡度(大于5%)、長度草坡，可為兒童提供嬉戲、攀爬、翻滾場所。

c.種植、飼養區：附近提供澆水、種植、飼養工具，讓兒童參與種植養護動植物，利于愛心和責任感的培養。（圖9）

d.砂池：愛玩砂是兒童的天性，可配合各種玩具，激發兒童的創造性和想象力。砂的粒徑不宜太小，以免入眼，可在周邊設置水池，用于塑造各種砂的形狀。

e.戲水區：結合園林景觀設置深度小于300mm的蜿蜒小溪或戲水池，通過養殖小魚、小蝌蚪、烏龜給孩子提供接觸大自然的機會。

a.兒童迷宮：可通過種植300~1000mm高的綠籬，營造迂回曲折的迷宮空間，設置多個出入口和交匯處，利于鍛煉兒童的方向感和空間感。（圖11）

b.不以固定結構、固定環境設置的游戲場所，提供可躲藏小空間，可開啟關閉的小屋。或提

供廢棄輪胎、泡沫積木、秋千、鋼管、輕質磚石、廢棄家具等可以根據個人想象，構建出多種游戲器材，更富有挑戰性。（圖12）

4. 實踐探討

筆者參與廣州市某居住區規劃的園林設計，其中兒童活動區結合二層架空層設置，約4600平方米。整個二層平臺劃分為迷宮區、泳池區、種植區、運動區、休息區、砂池、游樂設施區等，并以木棧道把各區連接成有機整體。臨近游樂區，設置座椅供成人照看兒童，并結合景觀設置便利的洗手間。(圖12)

功能分區設計從實用性出發，既考慮良好天氣下室外空間的實用，也充分考慮酷暑、寒冷、雨天等不宜室外活動天氣時，兒童活動空間的使用需求，設置室內兒童活動區，包括運動區、閱覽區和休息區。

細部設計上，迷宮區可采用約0.9米高的綠籬分割，設置多個出口。綠籬上局部預留0.5x0.5的洞口，方便兒童鉆到不同區域，提高游戲的趣味性和多樣性。長頸鹿通道臨近迷宮區設置，既便于兩個游戲區的連續，又自然形成迷宮區的圍合界面，體現溫暖和庇護感。通道架空設置，高低起伏，產生豐富的內外空間。材料上采用絢麗的馬賽克飾面，提供非凡的想象空間。

活動規劃范文第5篇

近日，xx市規劃局富陽規劃分局舉辦了“8.29全國測繪法宣傳日”系列活動，面向全區各界群眾宣傳新修訂的《中華人民共和國測繪法》，普及測繪與地理信息知識，提升全區尊法守法意識。

今年的宣傳日活動，結合了新修訂的《中華人民共和國測繪法》的頒布實施，擬定以“認真學習宣傳貫徹新《中華人民共和國測繪法》”為主題，制定詳細活動方案，分步有序開展。于8月23日開展了富陽區測繪與地理信息行業《測繪法》學習解讀活動，學習新頒布的《中華人民共和國測繪法》條文，并對新舊條文進行對照解讀，同時傳達省、市最新的測繪與地理信息工作文件精神，提高從業人員意識，提升行業水平。會后，在富陽規劃分局、富陽區各測繪公司門口懸掛了本年度的測繪法宣傳橫幅、張貼測繪法宣傳主題畫報，為本年度的宣傳工作拉開序幕營造氛圍。8月29日當天，組織了宣傳隊伍在富陽區玉長城廣場進行現場布點宣傳，在現場進行測繪法律法規咨詢服務，布置測繪與地理信息相關科普展板進行展示，向各界參觀群眾發放宣傳物品；同日，還通過區宣傳平臺，面向全區手機用戶推送“定位查詢指明最優之路，國情監測護衛大好河山，測繪服務便捷您的生活。8月29日是測繪法宣傳日，感謝您對測繪地理信息事業的關注和支持！”的宣傳短信。

本年度測繪法宣傳活動主題集中、形式簡單、覆蓋廣泛，基本完成了年度宣傳計劃任務，希望通過持之以恒的開展宣傳活動，有效地普及測繪與地理信息知識，提升民眾尊法守法意識。