爬天都峰教案

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爬天都峰教案范文第1篇

關鍵詞：信息技術 多媒體 教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）09-0173-01

信息技術不斷發展更新，現在已經進入移動互聯網時代。多媒體教學手段多樣化。我的語文教學也由多媒體課件教學演變到網絡教室課堂教學，再到目前我校最新最方便最符合實際的電子白板教學。一路走來，信息技術伴隨我不斷成長，我的教學藝術水平有了很大的提高。

一、多媒體課件輔助教學

幾年前我們學校的老師上課是在沒有聯網的單獨一臺電腦的多媒體教室里，通過學校的光盤素材及衛星接受的教育資源查找語文課文里相關的資料，然后在多媒體教室里通過投影儀和音響展示給學生，讓學生有身臨其境的感覺。因此，多媒體教學就能突破學生的視覺限制，拉近學生與文本的距離。我在教學《爬天都峰》一課時，專門制作了多媒體課件，在多媒體教室里教學了這篇課文。教學第二自然段，我展示了天都峰的幾張美麗、險峻的圖片。學生一下子感受到了天都峰的險峻、峭拔，讓人望而生畏。再讓學生抓住關鍵詞，讀中感悟，從而體會到了小姑娘和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅定信心戰勝困難的過程，也就輕松地突破教學難點。

這種教學模式教師準備課件需要花費很多的精力。作為認知主體的學生在整個教學過程中還是比較被動，沒有人機交互，學生的自主學習能力、創新能力還待提高。我校34個教學班，多學科多班級只有一個多媒體教室，一個學期在多媒體教室上課的次數屈指可數。

二、網絡教室課堂教學

隨著我們學校遠程教育設備的更新，學校投資建成了網絡教室。學校校園網的開通，又給我們提供了方便快捷、豐富的教學資源。一開始，我們一線教師對網絡課比較陌生，覺得難度很大。2012年，我們學校的項目教師培訓了我們FRONTPAGE，我學會了制作專題網站，制作了《富饒的西沙群島》學習網站，掛在學校服務器上。在網絡教室教學中， 學生在教師的輔助下，進入學校校園網，訪問《富饒的西沙群島》學習網站，就能自主學習了。《富饒的是西沙群島》這篇課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。我就設計了“海水、海底、海灘、海島”四個學習板塊，每個學習板塊都輸入了課文相應的段落，關鍵詞用彩色標注。插入了豐富的圖片，讓學生通過觀察圖片，對西沙群島的物產有直觀的認識，每個板塊右邊設計了學習目標，讓學生根據學習目標一步一步地學習下去，學生動情誦讀、圈點摘抄，品詞品句、想像說句，整個課堂充滿語文味。從而落實了高效課堂理念。在橫欄上我添加了“珊瑚、魚、鳥、海龜”四個視頻，給學生一個視覺美餐。文字的感染、自己的美讀、圖片的觀賞，使他們身臨其境，深深地體會到西沙群島的美麗和富饒。為了讓學生更多地領略祖國的風光，我還設計了拓展閱讀和相關網站鏈接，學生的學習就不會局限于書本知識了。讓學生學會在網絡中去自主獲取知識，拓寬學生的學習渠道。

但是我校多班級多學科網絡教室只有一個，又不能耽誤計算機教師上信息技術科，所以在網絡教室上課也有局限性。

三、電子白板教學

“白板教學”，與傳統黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠實時記錄、保存教與學的全過程，教師隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現；與“電腦+投影儀”相比，電子白板允許教師根據學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現積極的互動，是在學生的觀看中教師進行操作的。“我點你看”和“你看著我點”是兩種完全不同的方式，課堂互動度很高，有助于提高學生的學習興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內容更適合多樣化教學和創造性教學的需要。去年暑假，“班班通”工程在我校安家落戶，實現了電子白板教學，使用了優課數字化教學應用系統。系統里有與課本同步的豐富的教學資源：課件、教學設計、圖片、課文范讀音頻或視頻……上課前，打開電子書，翻到要教學的那一頁，從公共資源里把自己需要的資源拖到電子書上，根據自己的教學設計合理利用這些資源。這樣大大節省了我們備課時間。在課堂上，利用優課教學激發了學生的學習激情，充分調動學生的積極性和參與性，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。在課后，教師可以將教學過程和課件保存在優課系統里，在下一次上同樣的課時可以借鑒提高。

這三種教學模式，根據課堂教學的需要而隨需采用。在多媒體教室上課這種目前只在學校上觀摩課時的時候才會采用，電子白板教學目前成為課堂教學模式的主流，網絡教室課堂教學適合經典課文的教學，學生可以自主查閱資料，拓寬學生視野，實現人機交互，培養學生的自主學習能力。如今這三種教學模式我用起來都得心應手，我的成長路上有信息技術相伴而變得多姿多彩。

參考文獻