擴展培訓總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇擴展培訓總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

擴展培訓總結范文第1篇

【關鍵詞】翻轉課堂；小學教師；培訓工作

一、積極做好對小學教師培訓工作的目標設計與優化

1）擴展小學教師的教學方法與教W手段，豐富課堂呈現的方式。

小學教師的培訓工作主要就是針對小學教師的教學方法以及教學手段的擴展，尤其是提高教師對教學課堂的把握與延伸能力，豐富課堂教學的形式，提高學生在課堂學習過程中的興趣與參與積極性。

2）優化小學教師的現代教學理念，提高對個性化教學的認識

培訓工作主要還需要不斷完善教師的現代教學理念，尤其是應該積極提高教師對個性化教學以及差異化教學理念的認識，促進教師在教學過程中更多的關注學生的個性化學習需求與差異化學習素質。

3）做好教師的基本技能培訓，尤其是提高教師的多媒體教學的操作意識以及教學技巧

還應該積極做好對教師的多媒體教學的操作意識以及課堂教學的組織技巧的培訓，尤其是應該強化教師在教學過程中的多媒體使用意識，積極做好現代小學教學工作的教學擴展以及教學演示。

4）關注教師的心理健康狀態，促進教師職業發展與個人發展協調進行

教師培訓工作還應該積極關注教師的心理健康狀態，尤其是應該幫助教師積極進行自我心理疏導，降低教師的心理負載，進而提高教師早教學過程中的參與性與積極性，強化教學質量。

二、翻轉課堂的教學理念關鍵點與教學流程邏輯

1）堅持以學生為中心，積極開展預習教學與問題教學。

翻轉課堂教學是以學生為中心，尤其是關注學生在學習過程中的主導性與主動性， 通過安排預習或是教學任務，提高學生對知識的熟悉程度，通過學生的教學問題反饋，提高在課堂教學過程中的目標性與針對性，滿足學生在教學過程中的個性化學習需求。

2）堅持差異化、個性化、靈活化的教學方法，提高對學生個體教學質量的關注

翻轉課堂教學檢查差異化、個性化、靈活化的教學方法選擇， 尤其是關注每一個學生的學習困難以及思維難度，幫助每一個學生完成對自我學習任務以及思維培訓的延伸，提高學生在學習過程中的有效性。

3）堅持老師的角色定位，積極做好教師和學生之間的互動與交流

翻轉課堂還要求教師積極做好自身的角色定位，應該堅持教師在教學過程中輔導角色定位設計，通過與學生之間的溝通與互動，針對性的制定差異化的教學活動安排以及教學輔導計劃，滿足學生的差異化學習實際，進而提高課堂教學的綜合質量。

4）強化多媒體教學職能，提高在教學過程中的多媒體使用技巧

翻轉課堂教學還著重強化了多媒體教學手段的作用，老師還應該積極利用好現代多媒體教學手段，促進學生在教學過程中的直觀性、形象化的教學感知，進而提高學生對教學知識點的深度認知與理解，提高學生在學習過程中的接受能力。

三、積極利用好翻轉課堂思維，提高培訓工作過程中的導向性與邏輯性

1）積極做好教師教學科目的深度認知，提高對學科教學培訓的針對性與有效性，

在進行小學教師培訓時，首先就應該積極做好對教學科目的深度認知與分析， 應該了解學生的學習難點與重點，教學的側重點與關鍵點，才能從教學實際出發，提高小學教師培訓工作的有效性與目的性。

2）利用教師的自學能力，促進教學培訓工作從教師自學培訓內容開始。

在進行教學培訓工作時，應該積極利用好教師的自學能力，。將培訓內容與任務先交給教師進行自學，提高教師對培訓內容的認識與理解，尤其是可以幫助教師分析自身與培訓要求之間的差異性與差距性，進而強化在隨后的培訓過程中的學習目的性。

3）積極做好教師之間在培訓過程中的研討交流，促進培訓工作有灌輸式向討論式轉變。

應該充分利用好教師之間的在培訓過程中的研討與交流，尤其是可以將培訓過程轉變成為學術交流活動，讓老師自己講解培訓內容， 提高對培訓內容的認知思維廣度與深度，提高教師在培訓過程中的參與性。

4）積極做好對培訓工作的培訓內容的總結與優化，提高教師在培訓過程中的目的性

應該積極做好對教師培訓工作的重點與關鍵點的綜合與細化，尤其是應該讓小學教師自己進行培訓內容的分析與總結，進而提高在小學教師培訓過程中的培訓有效性與目的性，同時可以有效的強化教師對培訓內容的掌握與運用。

5）積極做好教學方法以及現代教育手段的培訓，提高教師教學的現代化

應該積極做好教師的現代教育理念與教學方法的培訓，尤其是應該積極提高教師對翻轉課堂教學、 問題導向教學法、微課教學法、思維導圖教學法等現代教育方法的掌握，有效擴展現代課堂教學的形式，提高學生的課堂參與積極性與興趣性。

四、結束語

教師培訓工作是現代教育實施過程中的重要環節，應該積極利用好翻轉課堂教學思維，提高在培訓工作中的教師的主導性與參與性，將教學實踐與教學培訓、教學技能與教學理念、教學目標與教學需求結合起來，發揮教師在培訓工作中的主人翁意識，提高教師培訓的目標性與指向性，才能真正做好小學教師培訓工作，也才能促進現代小學教學事業協調發展。

【參考文獻】

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012年04期

擴展培訓總結范文第2篇

作為公共、公益文化的踐行和服務單位，文化館根據其職能要求，開展一系列免費培訓活動，是對社會的回報，也是自身工作的具體展示。因此，做好免費培訓工作，在明確自身責任和職能的同時，還必須有的放矢地開展好這項工作。以筆者之見，主要有以下幾個方面工作應當引起重視。

一、不斷改善培訓環境，提高自身服務技能。

免費培訓環境包含軟件、硬件兩個方面。硬件方面有的場地、設施、設備已過于陳舊老化，各種安全保障系統也急待改造。因此，為適應培訓工作要求，在硬件上需要更新和改造的應當及時更新和改造好，為培訓工作提供安全保障。免費培訓工作還需營造培訓宣傳氛圍（特別是培訓場所），配備齊全各種教材等，這些軟性工作是否到位，同樣直接關系到培訓效果好差。

提高自身服務技能，主要是參培的教職人員要有與時俱進的展示，不能總是停留在老的方式方法上。沒有創新的文化藝術培訓，就沒有藝術上的提高。所以從事培訓工作的同志，平時更應注重學術研究和藝術探討，不斷提升自身技能，適應時展需求。

二、制訂規范的培訓計劃，明確培訓要達到的目標。

公益性的文化藝術培訓，很大程度上是一種引導作用，它代表了一個時期一個時代的文化藝術發展趨勢，所以培訓工作計劃應當是十分重要的。這一計劃除了常規的組織領導結構、培訓時間、內容等等，還必須突出培訓的目的和目標。沒有目標的免費培訓，就會出現走過場結果。就目前的免費培訓情況來看，就是一種數量上求到位，效果上不明顯，質量上待提升的培訓。如何改進一局面，必須有一個嚴謹的培訓計劃來作保障，有了嚴謹的培訓計劃，才能促使培訓工作者，有其責任感和目標性，培訓才能事如所愿。

三、保持培訓工作的連續性和廣泛性。

連續性是培訓出效果的保證，廣泛性則是公益性免培方向。在文化文藝免培工作中，很多知識都從入門學起，而且培訓的時間又因被培訓對象是學生，或是在職人員，培訓工作多數利用節假期、周末來進行。這里所指的連續性是指對某某課目從入門初學到達到一定目標的連續性，以被免出現“猴子吃包米”現象，影響培訓的實際效果。

文化館作為公共、公益文化的踐行和服務單位，確保被培訓對象的廣泛性是一種培訓方向。有的文化館，將免費培訓對象擴大到外來務工人員及子女，就是一個很好的做法。據此還可以將培訓對象從學生、在職員工擴展到失業人員、老年人員，免費培訓涉及人員越廣，黨和政府的文化文藝政策宣傳越能廣泛地深入人心，達到讓全社會體會和共享文化、文藝成果的目的。

四、組織對免費培訓項目進行階段性驗收、總結和才藝展示。

免費培訓工作既成為文化館的一項重要工作內容，就應當進行階段性驗收和總結。一方面是對自身工作到位情況的自我驗收，另一方面則是了解和掌握被培訓對象達到技能程度。這樣更有利于促進這一項工作的深入開展，更有利于提升雙方的熱情和積極性。特別是對學生和老年人進行培訓工作總結和才藝展示，更是如此。通過總結和才藝展示，會發現取得成績、存在不足，同時也會推出一些文藝骨干，有利于大家互學、互補，促進提高培訓效率，促進培訓出成果。總結驗收和才藝展示，既可以有階段性進行，有目的性進行，還可以結合一些重大活動或各類藝考工作進行。目的都是一個，讓被培訓人員學有興趣，學有所成。

五、建立完整的培訓檔案，做好各種后續工作。

完整的培訓檔案，要從培訓初始注重收集、整理。從培訓檔期、類別、計劃、參訓人員情況登記到成績、成果收錄；從培訓經驗總結到培訓項目展示等等，都應當有檔可查。同時，還應當注意檔案保存持續性和完整性，有條件的情況下應當有專人從事這項工作。這項工作不單純是對所做工作經歷的積累和經驗、成果的保留，更重要的是為今后工作借鑒、發展留下寶貴的資料，有利于促進文化文藝事業的承傳和發揚光大。此類檔案在保持其完整性的前提下，有必要注重精、簡有序，分類明顯，典型優先，重點突擊。作為免培工作的后續工作，建檔是一項份內工作，更是一種責任心較強的工作，所以必須持一種責任心和責任感去做這項工作。也只有這樣，才能做好這項工作。

六、注重人才培養，不斷推陳出新，充實文藝人才隊伍。

擴展培訓總結范文第3篇

陳小婭副部長指出,加強農村教師隊伍建設,首先要加強省級統籌,研究和完善義務教育階段“以縣為主”的管理體制。目前,義務教育學校布局調整、城鎮化擴展、流動人口遷移和變化等新情況,都對農村教師資源配置、管理制度等提出了新的要求,各地要加強農村教師管理制度層面的探索。

其次,要高度重視創新教師補充機制。2006年起,國家開始實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”(以下簡稱“特崗計劃”),這項計劃是農村教師補充機制的創新。目前,“特崗計劃”為全國900多個縣一萬多所農村中小學補充了12萬多名教師,并在實踐檢驗中得到了家長、學生和教師的認可。各地要結合實際,研究解決農村教師結構性矛盾,著力補充農村緊缺學科教師。提升教育質量,需要提高教師專業化水平。目前,農村教師專業化程度普遍偏低,年齡結構老化,農村教師長期得不到高質量的培訓,難以適應課程改革的要求。提高農村教師專業化水平,要加大培訓力度,實施國家級中小學教師培訓計劃(以下簡稱“國培計劃”),發揮“國培計劃”的示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用;各地也要采取切實措施,大規模開展教師培訓,創新培訓模式,提高培訓質量,加大對農村教師培訓的支持力度。

提高農村教師專業化水平,還需要完善教師資格制度,提高教師入門標準,嚴把教師職業入口關;要研究教師、校長的交流問題,引導和鼓勵優秀人才到農村學校任教,走活城鄉教育一盤棋。

擴展培訓總結范文第4篇

農村學校要參與校本課程開發，擁有豐富的地方歷史文化資源，這是開發和實施校本課程的強大后盾和不竭源泉。要從地方歷史文化校本課程的意義和價值、主要內容、教師的校本培訓、思路方法以及設課和評價等方面去開發和實施。

關鍵詞：

地方歷史文化；校本課程；開發；實施

開發和實施地方歷史文化校本課程是有效途徑。那么，如何開發和實施地方歷史文化校本課程呢？筆者認為應從以下幾方面著手。

一、要明確農村學校開發和實施地方歷史文化校本課程的意義和價值

我們開發地方歷史文化的校本課程，要以當地的歷史文化為依據，從滄桑歲月、地理人文、民俗文化、文學藝術、歷史名人等方面來開發和實施，挖掘當地的歷史文化，以作為校本教材。一是為了滿足農村學生的學習需求，解決農村學生課程結構中存在的問題，樹立新的課程資源意識和開發意識。地方歷史文化校本課程的開發，有助于開發與利用地方歷史文化課程資源，使教師提高課程資源開發與利用的能力。二是為了針對學校實際，充分發展興趣和特長，讓個性化教育目標得以實現。在課程開發中，既要突出新課程改革理念，又要體現濃厚的“家園味“”家鄉氣“”家園情”，使教師樹立起家園文化和生活中處處有課程資源的觀念，以便創造性地應用地方歷史文化課程資源進行教學的新課程觀，從而不斷使課堂教學充滿新意，讓課堂教學生機盎然。三是促進學校辦學理念深化、擴展。實施地方歷史文化校本課程開發，實質上就是對學校辦學理念的一次提升，一次縱向深入和橫向擴展，可以明確學校獨特的辦學方向，形成全校師生共同開發校本課程的新課程觀。從開發到利用，讓師生參與進去，擴大視野、增強能力、激發興趣、減負增效。四是為小學生的閱讀提供豐富的精神食糧，有助于小學生知悉家鄉的過去，了解家鄉的現在，展望家鄉的美好未來；有助于小學生緬懷生于斯長于斯的先民，感慨繼承家鄉的今人，為他們在這片熱土上用自己的雙手創造燦爛的歷史文化與繁榮的經濟而自豪，從而激發起小學生熱愛家鄉、建設家鄉、報效祖國的豪情壯志。

二、要明確農村開發和實施地方歷史文化校本課程的主要內容

地方歷史文化資源，就是指我們出生、成長地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等，應從以下幾方面來開發。（1）滄桑歲月，介紹本地的發展及名稱的來歷，人口、古跡、古道、戰事等內容。（2）地理人文，介紹當地自然環境和人文勝景。（3）民俗文化，以地方傳統節目，社會禮儀、飲食、民俗為主要內容。（4）文學藝術，介紹地方戲劇、木雕、剪紙、荷包、刺繡、歌謠、諺語。（5）歷史名人，介紹當地有史以來，在軍事、政治、文學、學術方面有貢獻的仁人志士。

三、要明確開發和實施地方歷史文化校本課程必須以加強教師校本培訓和提高教師綜合素質為基礎

校本培訓是在校本課程小組的總體規劃和指導下，開發人員確定后，以學校為主要陣地，分工負責采集編撰。在開發地方歷史文化校本課程是提高辦學水平和本校所有教師綜合素質的一種行之有效的形式。它以教師的自主學習、自主研究、自主發展為主要特征，以培養和提高本校教師完成校本課程的編撰、不斷完善校本課程內容和形式的能力為目的。校本培訓是教師繼續教育的具體體現，是提高教師業務素質最便捷的方法。周密的安排，嚴格的規劃可保持校本培訓工作有效延續，并結出豐碩成果。扎實的基本功，豐厚的自身底氣，是教師開發校本課程的重要前提；不斷吸收營養，催生自己，是教師開展校本課程必備因素；搜集整理，實踐檢驗，完善修定是校本課程的必然過程。只有具備這些要素，才能實現校本課程、地方課程與國家課程比翼齊飛的格局。

四、要明確農村開發和實施地方歷史文化校本課程的思路方法

1.文獻法。利用多種媒體檢索、查閱大量資料文獻，摘編“地方歷史文化校本課程”理論和現代教學理論并組織教師學習研討，形成對“地方歷史文化校本課程”的本質、特點、內容、形式以及現代教學理論中一些重要觀點的正確認識，讓開發和實施的過程成為全校教師理論學習和理論提高的過程。

2.調查法。通過走村串戶，探源頭訪名山，尋老人問事跡，進鎮府查資料，梳理出相關資料，為制定各自的目標奠定基礎。在調查研究的基礎上，征求學生、家長、教師以及社會各界的意見和建議，不斷完善、修正開發方案，力求形成簡捷、有效的課程結構體系。

3.經驗總結法。在調查研究的基礎上，總結和提煉出目前農村學校課程結構存在的主要問題、學生的需求，深入挖掘其內涵，明確校本課程開發的方向和重點。對在實踐中搜集的材料進行全面完整地歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

4.行動研究法。主要用于地方歷史文化校本課程開發與實施典型經驗的總結提煉和驗證推廣方面，研究與開發校本課程活動緊密結合，在總結的基礎上進行驗證，在驗證的同時予以推廣，在推廣的過程中進一步完善，使“地方歷史文化校本課程”得到科學總結和初步展示。

5.個案敘事研究法。試圖透過多元化校本課程開發與實施的個案分析，反思得失，總結成功的經驗與理性認識，為開發和實施研究提供有效的幫助，以推動校本課程深入研究，取得實質性成果。

五、要明確農村開發和實施地方歷史文化校本課程的設課和評價

校本課程的開設和實施要根據校本課程的性質。校本課程可以采取分散設課的方式，也可以采取集中設課的方式。分散設課，可以與國家課程和地方課程交叉排課；集中設課，可以集中在某一天的某一節所有班級全部開設校本課程。相比較而言，集中設課比較方便校本課程的管理與評估。關于校本課程的評價。第一，對校本課程的開發要不斷進行調度和交流，使開發的校本課程盡可能規范和完善，對開發的校本課程要進行評價，對開發的精品課程要進行獎勵，同時要建立長遠的校本課程開發補充和完善機制。第二，對校本課程的開設和實施要進行評價，過程性評價和成果性評價可以分別進行，同時對典型經驗做法要及時推廣，好的作品成果可以進行展覽。第三，對學生的評價，既要對校本課程學習情況及時進行評價，又要將校本課程的評價作為學生學業評定的一部分，納入對學生的綜合評價。

六、結語

由于所處地理位置不同，校本課程內容也有所差異，正是這差異給了學校自由創造的空間。農村學校要不拘一格，以新穎別致、千姿百態的形式出現。

參考文獻：

［1］錢梅娟，朱莉萍《.在小學生中開展經典古詩文誦讀的方法與策略》開題報告[J].安徽基礎教育研究,2015(1).

擴展培訓總結范文第5篇

一、研究的目的：

1)探索具有東風小學特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。

二、指導思想：

以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在“xx”課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。

三、研究的主要內容：

1、在學科教學中，深化“三學一訓練”教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌��墓ぷ魎悸罰�芯啃緯裳��哦泳�瘛⒑獻髂芰Φ耐揪丁⒎椒ā?

3、在實踐活動中，精選、開發培養學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。

四、研究對象：東風小學全體學生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。

原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領導小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮、段景明

2、加強校科研室建設

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。

教科室要充分發揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓隊伍

1)、學習主體教育理論及有關2 1世紀教育四個支柱的論述，特別是關于合作方面的論述，轉變觀念。

2)、自我總結“xx”期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長

合作生活研究組： 王桂芝

合作活動研究組： 德育：范玉霞

藝術：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學科：劉學德

學校聘請有關專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學期要進行有主題的研究活動l0次以上。

5、定期進行階段性總結、交流研討。堅持每學期一小結，每學年一總結。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結，分學習、生活、活動三個組進行研討，總結推廣典型案例，進

行個案研究。

6、組織教師個人教育思想專題研討活動。

7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。

(包括案例、論文、小結等)營造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

第一階段：2019、2棗2019、12 學習理論，總結：“xx”經驗教訓，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。