通信工程論文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇通信工程論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
通信工程論文范文第1篇
劇本式教學模式就是為了解決這個問題而進行的嘗試。劇本式教學屬于模擬教學法，隸屬于現在國際流行的行為導向教學模式范疇。對培養學生的專業能力、學習能力和社會能力這三個關鍵能力有很大的幫助。在實際應用中對學生快速的掌握技能有非常大的幫助。那什么是行為導向法呢？首先，行為導向的特點是以學生行為的積極改變作為教學的最終目標，通過各種自主型的教學樣式和共同解決問題的教學樣式塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。總的來說，應用不同的教學方式，讓學生主動的去學習，而不是被動的接受知識。
二、劇本式的課程改革方案
2.1教學內容
這門課程是從系統總體的角度去介紹整個通信工程專業，由淺入深的介紹當前主流的各種電信技術的基本原理和應用，拓展學生的專業知識面。課程的教學設計基于CDIO的思想，以項目設計為導向、以能力培養為目標，采用專題項目制教學法，充分調動學生學習的主動性，提高學生積極思維的能力。課程教學內容包括專業概論課和四個專業方向專題，共5個部分。
2.2教學過程
除專業概論課外，每個專業方向專題分四部分：第一部分：教師授課。教師從一個本專題典型項目著手，由淺入深的展開專題介紹，讓學生對本專題的主要原理、技術和應用有初步認識。第二部分：專題任務設置。在學生對本專題有初步認識的基礎上，教師將一個或幾個專題項目以任務形式分解到各個小組，一個專題任務將由多個小組共同協調完成。第三部分：任務的構思（Conceive）和設計（Design）。學生通過閱讀教師提供的部分資料、課外的自主資料查詢、小組討論等方式，提交初步的設計方案。在此過程中教師可以適時加以引導糾正，最終以學生為主完成任務的初步構思和設計。第四部分：任務的實現（Implement）和運作（Operate）。通過組員間的分工協作、小組之間的協調合作，完成專題任務，展示任務成果，成果評定。
2.3教學形式
具體說“劇本式”的導論課程設置就是在現有的知識環節上，把以前各部分內容，如計算機通信網、移動通信、固化交換設置成相對應的幾個專題，教師在專題開始簡單介紹專題的基本內容，引導學生設計好的專題任務的劇本。讓學生模擬劇本中的一個角色，最終通過學生的各項表現來進行評價。劇本式實訓教學模式的關鍵在于把相關的專業知識融入劇本的設計。劇本要求設計出特定的環境，用生活中的實際體驗來貫穿這種環境，這樣學生能在掌握知識的同時不覺得單調枯燥，在此基礎上把相關知識糅合進去。這些劇本要讓每個學生擔任不同的分工和角色，在實踐的過程中除了加深對知識的了解還可以鍛煉團隊合作等綜合素質，然后對學生的表現進行綜合評定和講解，方便學生了解和掌握相關問題的解決思路和辦法。讓學生在編寫劇本的過程中去主動去了解掌握知識，在表演的過程中去消化知識，在了解自己所學專業的同時培養對專業的興趣，甚至找到自己以后發展的方向。下面對劇本式模式舉出一個簡單的例子，權且是拋磚引玉，歡迎大家提出寶貴意見。劇本名稱：GSM系統呼叫建立的基本過程宗旨：掌握移動通信系統的基本網絡結構環境：兩部手機A、B處于不同的小區，A呼叫B，演示呼叫過程中手機信號的流向。人員：學生。場景一：手機B空閑場景二：手機B通話中場景三：手機B已關機
2.4教學評定
通信工程論文范文第2篇
在通信學科中，多網融合技術要實現兩個方面的融合，一是內容融合，二是接入融合。內容融合是指各個網絡之間的信息可以有效的傳遞，接入融合則是指各個網絡采用一致的網絡通信協議。目前，應用最廣泛的路由層協議是IP協議，目前的網絡融合技術一般也是基于該協議進行的，通過在路由層之上設計合理高效的控制協議，實現不同網絡間傳輸時信息格式的轉換和兼容。在完成網絡融合的兩個目標時，一般是基于接入融合，通過軟件協議棧的設計實現內容融合，保證整體網絡系統高效、準確運行。
2多網融合的經濟效益分析
對于工程項目來說，人們往往關注的是引入某一項技術能為該工程帶來什么樣的經濟價值。同樣的，對于一個通信工程，我們需要去評估多網融合技術對于工程帶來的利潤。通過長期的理論研究和工程項目實踐統計分析得知，在通信項目當中引入多網融合思想能夠有效地節省30%左右的成本。這街巷一方面源自于銅都網融合，的高效性和避免了，不同網絡之間不兼容帶來的信息經濟損失。另一方面源自于減少了通信基礎設施以及其所需場地的成本開支。
3多網融合技術的工程意義
3.1多網融合技術能夠有效的提升了系統功能
通過多網融合技術，在通信系統建設中有效的保證了管理的統一性和有效性，形成了集成管理效應，基本實現了在某一事件產生之后，相關網絡能夠及時對該事件做出反應，并以聯動的形式相互配合，采取一致措施。此外，對于原先的通信系統來說，很多同一功能的網絡內部也不是集中管理的，例如安防系統，在傳統的工程項目中，很多采用了以樓為單位建立安防網絡，且這些網絡之間相對獨立，不易于實現同意管理。而多網融合技術能夠把將這些具有同一功能、但相對獨立的網絡融合起來形成一個集中式的管理方式，有效地提高了管理效率和管理質量。同時這種方式通過減少基礎設施的配置以及減少用地能夠有效的將低成本開支。對于基于多網融合的智能管理系統，不需要在一個階段全部建成，可以在建設過程中靈活地進行拓展，這就允許將管理系統分成多個階段進行建設，還可以靈活的進行及時調整和重新部署，極大地減輕了開發商的成本壓力。
3.2多網融合技術能夠極大的提升了工程價值
在傳統的通信網絡建設中，網絡一旦建成集功能和價值也就固定下來了。這種特點一方面提高了對項目建設涉及環節的要求，另一方面，也很容易造成通信網絡無法實現最優化。而通信網絡給予數字化的多網融合則允許網絡在建成之后，仍然可以再進行重新部署和進一步的升級，且在需要的情況下，可以再建造新的網絡并入到原有網絡當中，提供更多的，符合時代需要的新的功能，實現功能的拓展和價值的提升。
4多網融合的安全性分析
通信工程論文范文第3篇
1.1對實踐教學的重視程度不夠。
傳統教育理念的影響，教育工作者認為實踐教學是通訊理論教學的一種補充，實踐教學只是作為一種候補依附于理論教學而存在；學校的學術氛圍較為濃烈，實踐教學在很大程度上只停留在理念和宣傳上，實際落實情況并不理想，在提高學生的動手能力和分析問題能力方面，沒有發揮其應有的作用；教師職稱評價體制是促進教學的一種良好的激勵機制，現有的教師評價體制沒有將實踐教學與教師職稱直接掛鉤，這就阻礙了教師對實踐教學的方法創新。
1.2實踐教學硬件條件不足。
學校由于自身發展狀況不同，各個學校之間的實踐教學硬件設施存在較大的差異。資金條件較好的學校，可以安排學生實驗課程、參加企業的實踐學習、企業項目的研發學習等；而資金較差的學校僅能安排單一的實驗課程，這就嚴重影響了學生的學習效果。實踐教學硬件設施的差異性，造成了學校培養的學生所具備的學習能力和適應能力也是不同的，實踐教學條件好的學校，其培養的學生在工作期間的適應能力更快，為學生的就業可提高學校的社會影響力起到積極的推動作用。反之，則影響了學校的社會效應。學校應加強通信專業的實踐教學，讓實踐教學與通信技術、智能控制技術、生物信息技術以及材料信息技術緊密結合，保障通信專業教學的先進性和實用性。
1.3實踐教學創新性不夠。
通信工程專業的實踐教學多以炎癥性、演示性課程為主，缺乏足夠的創新性，無法激發學生的學習興趣，也滿足不了電子技術企業對專業人才的要求。實踐教學與社會時代需要嚴重脫節，不僅影響學生的就業情況，還將影響學校的未來發展以及該專業的發展速度。提高實踐教學的創新性，從教學內容、教學形式、教學理念上進行突破和創新，以此建立適應現代化社會發展需求的實踐教學體系。
1.4師資力量薄弱。
學校教師對于專業理論知識、基礎性內容、前沿內容掌握較好，但在技術應用方面缺乏足夠的經驗，這就導致教師在進行實踐教學時，多以演示實驗和講解實驗為主，無法培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。通信工程專業實踐教學水平落后一部分是由于學校等外部因素決定，還有一部分是教師自身原因。若教師不加強自身能力的培養，將無法滿足社會發展對于專業人才的需求，學生在學校的學習僅限于理論學習，缺乏實踐經驗，這不僅有損于學校的發展，同樣也不利于教師自身的發展。
2加強通信工程專業實踐教學
2.1提升實踐教學的地位。
提升實踐教學的地位，就是要在學校、教師、學生之間加強實踐教學重要性及必要性的宣傳，制定合理的人才培養方案。在制定培養方案時，充分發揮評價機制的導向作用，對于一些重要的實驗課，應采取單列的教學模式，防止教師及學生在課程學習過程中，只注重理論學習，忽視實踐能力的培養；對于一些考察課程，可以采取課程實驗、創新實驗以及實訓項目等多種形式進行教學。將實踐教學內容劃分為實驗課程和實訓課程兩部分后，可針對教學內容的重要性進行分類教學，既可以達到教學目標，還能節約教學資源，減少成本支出。
2.2加強實踐教學的層次性和遞進性。
通信工程專業是一門較為綜合的應用型課程，需要采用實踐教學的內容較多，但若所有課程均采取實踐教學模式，雖然可以提升學生的實踐能力及創造力，但其產生的成本卻遠遠超過了學校的承受范圍。將教學內容進行層次劃分、采用遞進的模式進行教學，很有必要。學校可根據學校的實際情況及教學內容，將實踐內容劃分為驗證性實驗、開放性實驗和綜合性實驗，根據不同內容，提出不同的教學要求，從而全方位、多層次的提升學生的動手能力、創新能力、分析問題和解決問題能力。
2.3采用雙師型教學模式，提高實踐教學水平。
雙師型教學模式是指校內專職教師和企業工程師共同擔任實踐教學課程，校內教室可負責專業課程的基礎理論部分及核心部分，企業工程師負責專業方向課及實訓課程。校內專職教師擅長知識性、理論性內容講解，但對企業一線的技術動態掌握不準，采用雙師型教學模式，不僅有利于學校實踐教學水平的提高，還能加強校企聯合辦學，解決學校通信工程專業師資力量薄弱的環節。
2.4加大實訓基地建設規模，推進校企合作辦學。
多數學校的實訓基地建立在校外企業內，但企業的目的是盈利，若學校實訓基地難以給企業帶來利益，將很難被接納。當前學生學習實踐經驗不夠，到企業進行實習時，不僅不能給企業帶來經濟效益，還可能對人員安全、設備管理、生產活動帶來諸多不便，嚴重影響了校企聯合辦學。學校可加大校內實訓基地建設力度，通過提高內部的建設，促進校外實訓基地的建設。
3結語
通信工程論文范文第4篇
1.1進度控制的重要性項目的進行是一個動態的過程。因此進度控制隨著項目的進展而不斷進行。項目管理人員需要在項目各階段制定各種層次的進度計劃，需要不斷監控項目進度并根據實際情況及時進行調整。它對于工程項目按期完成,資源供應是否合理、降低工程成本有著重要意義。
1.2進度管理存在問題通信工程作為一個綜合性的項目來說，本身的涉及的面就非常的廣，而且影響因素主要有人、料、機、技術、環境、資金、交通等等，這些不確定的因素，都是影響施工進度的其中之一的要素。具體問題表現在，來源于設計單位的因素：不能按設計合同的約定及時提供施工所需的圖紙，各專業之間缺乏協調配合，圖紙的“缺、漏、碰、錯”現象嚴重，導致設計變更大量增加。造成施工中出現邊施工、邊修改的局面，施工方的因素：項目經理部配置的管理人員不能滿足施工需要，管理水平低、經驗不足，致使工程組織混亂不能按預定進度計劃完成：施工進度計劃不合理、采用施工方案不得當。施工工序安排不合理，不能解決工序之間在時間上的先后和搭接問題；不能根據施工現場情況及時調配勞動力和施工機具。材料供應不及時，材料的數量、型號及技術參數錯誤，供貨質量不合格。聯調測試缺乏相適應項目溝通機制。工作分解不系統、不完善；
1.3進度控制管理的優化研究所謂進度管理優化也就是時間優化，是指在具備人、財、物等資源的條件下，尋求最短的工程周期。其目的是使一項工程早日竣工，能較快地發揮投資效果。為了達到這個目的，則必需“向關鍵線路要時間”。所以，要想縮短工程周期，保證按任務規定的時間完成該項工程，則必需在關鍵線路上采取以下一些技術組織措施。（1）利用時差，從非關鍵工序上抽調部分人力和物力，集中到關鍵工序上使用。這樣，即可縮短關鍵線路的持續時間。（2）采取組織措施，在容許的條件下，對關鍵線路上的各個工序盡量組織為平行和交叉作業。（3）采取技術措施，改進工藝設備和提高技術水平以縮短工期。采用以上方法后，勢必使原關鍵線路轉化為非關鍵線路，而出現新的關鍵線路。這時還可按此方法對新的關鍵線路進行調整，直至將關鍵線路上的各作業時間之和等于規定的工期數為止。
2溝通管理優化研究
2.1溝通管理的目的就是為了解決具體的管理問題而開展的有目的的信息傳遞和反饋的過程。正是由于溝通，才有了組織活動的正常維系,是實現組織整合與協調發展最重要的劑。由于第四代移動通信業務支撐系統項目的建設實際上包括多個子項目，為了保證整體項目的交付時間，多個項目管理團隊的管理人員之間存在大量的溝通協調工作。只有優化溝通管理機制，才能確保工程項目有效的推進。
2.2溝通管理優化方案a.一般傳統的溝通方式主要是信函、電子郵件、電話和傳真，部分公司建有電視電話會議系統。它們的主要功能是通過電子平成，即節約了資源，又提高了效率，并保證了文件的安全。b.在本項目中，正式的公文、公函，一般通過工單系統進行流轉，包括公文的編寫、審批、會簽和簽發，全部在電子系統完成，能在短時間內做到全公司傳閱，并且還可以填寫批示，保證每個人都看到了，通過這種及時的反饋方式，大大提高了公司整體溝通效率。c.統一通信軟件上的集成，建立以企業通訊錄為核心，集成IP電話、多媒體會議、通訊助理與協同辦公等多種業務的全能企業通訊平臺，整合個人通訊控制、個人通訊錄、呼叫記錄、呈現業務等多種業務功能，提供語音、視頻、IM通信能力，同時在終端用戶中集成呈現業務、統一消息、E-mail和文件傳送功能，實現工作協同，無論身處何處，只要有通信網絡，就能進行會議。d.通過使用統一通信軟件，可以實時進行多個成員的信息下發和反饋，可以隨時召開會議，可以在緊急情況下，保障一天24小時的信息暢通，使第四代移動通信業務支撐系統項目的溝通方式大大增加，溝通效率提高，尤其適合跨國跨省市的公司，完全顛覆了員工辦公必須在一個辦公室的概念，實現了溝通的實時性和有效性，充分保障了項目的溝通管理。
3風險管理優化研究
項目風險管理是指對項目風險從識別到分析乃至采取應對措施等一系列過程，由于風險管理覆蓋了工程建設領域的各個方面，通過對風險進行持續地識別、分析和應對，使積極因素所產生的影響最大化和使消極因素產生的影響最小化。風險管理在各種項目管理中具有非常重要的地位
3.1風險管理存在問題a.業務支撐系統項目的實施中存在很多風險，風險發生的后果可能導致項目進度拖期，成本超支，質量或安全事故，人員士氣低落或流失，客戶不滿意或投訴、項目取消等。b.從管理上分析，由于風險控制機制不足，風險識別不準確，不及時，導致風險發生卻沒有應對預案，直接帶來經濟和時間的損失。c.從溝通上分析，由于前期的項目需求不斷變更，項目范圍無法確定，也會導致進度延遲風險，多系統聯合調測也會帶來大量溝通風險，另外還有各種各樣不確定的風險，也應納入項目風險管理體系，提前準備預案，及時應對風險發生。
3.2風險管理優化方案
（1）統一對風險管理的思想認識，風險總是客觀存在的，項目經理進行風險管理工作的目的是最大限度地降低IT項目建設的不確定性，風險管理活動不可能取得一勞永逸的成果，風險管理貫穿在整個項目生命周期里。項目團隊內部應該建立人人關心風險的氛圍。
（2）風險管理機制的總體設計原則a.全面考慮投資風險和工程建設風險，特別在IT項目已經納入企業戰略規劃的背景下，投資風險管理顯得尤其重要。b.風險管理應該與項目管理實現無縫融合。風險管理和項目管理的目標本質上是一致的，只不過項目管理從應該怎樣才能成功為出發點，而風險管理以應該怎樣才不會失敗為出發點。c.盡早識別風險，并保持風險管理在整個項目生命期內的連續性。通過使用信息系統，促進風險管理的電子化，提高管理和溝通的效率。
（3）選擇先進的風險管理工具在本項目實施中，一般采用Excel辦公軟件編制風險管理列表，只要保持列表及時更新，即可對這類項目的風險進行有效的管理類。同時也使用了HP公司的MercuryTestDirector風險管理應用軟件，該類軟件的主要功能是對識別出來的風險進行跟蹤和管理，包括：將項目風險依優先級進行排列；標識項目風險的狀態，例如新風險、處理中、已處理、已關閉等；標注風險應對的責任人；支持對應急預案的電子流管理。項目管理者可以根據項目的實際需要來選擇合適的風險管理工具。
4結束語
通信工程論文范文第5篇
最主要特色是校企聯合制定教學計劃。單片機課程的教學目標是使學生較完整地掌握單片機系統的硬件設計和軟件設計。將工程實際需要與原有教學計劃結合起來制定校企結合模式下的教學計劃。即將工程實際與該課程的理論知識和生產實踐有效地結合起來，在教學過程中重點培養學生的實踐動手能力，解決實踐工程問題的主動思考的能力。并通過實踐，使學生掌握的知識能更好地與企業的要求接軌。根據不同的企業需求，上述教學目標也必須進行適當的調整，同時由系部教研室和企業共同協商，制定可行的教學大綱和教學計劃改革方案。根據以單片機系統研發和滿足行業企業的需求為前提，提出的通信工程專業“單片機原理與應用”課程校企共建教學模式是，以學生能力培養和工程素養為主線，以企業真實項目的實現全過程為教育教學背景，以與行業企業共建教學環境為條件，教、工、學相結合的共享型資源建設為手段，在原有傳統教學模式基礎上，共調整出的12個課時（以往“單片機原理與應用”課程總教學時數為40課時）。利用調整出的12個課時，結合該領的最新技術和應用、發展現狀和前景，安排了智能控制儀、智能變送控制器、多功能馬歇爾穩定度試驗儀三個企業實踐項目，三個企業實踐項目各安排4個課時。《單片機原理及應用》課程的分配安排由原來課內講課32課時+校內實驗8課時，整合后變成課內講課24課時+校內實驗4課時+企業實踐12課時。相應的學分比重由原來的2.5分調整為3分。理論課教材選用李建忠主編的《單片機原理與應用》第二版。該教材為高等職業教育規劃教材，論述清楚、實例豐富、通俗易懂。實訓教材選用我系教師自行編寫的單片機實訓教程，該教程兼顧單片機實訓室設備條件和企業要求，針對性強，便于學生實際操作。
1.師資力量改革
除了增強我校單片機原理與應用原有理論課和實驗課授課教師外，從合作企業中的優秀技術人才中，經挑選了4名實踐教學工程師，作為工程實踐教學授課教師，大大加強了師資力量。校內教師承擔單片機原理與應用課程中24課時的校內教學任務。另外一部分師資是由來自企業專業技師、工程師作為實踐教學的校外授課與指導老師，并承擔企業實踐教學的12學時教學。學生分為5人一組，跟隨老師頂崗實習，學習各種工程設計與系統調試技能。
2.課程教學內容整合
在改革教學模式的同時，圍繞通信工程專業與計算機相關課程教學模塊中典型單片機應用題目，凝練教學大綱，調整教學內容。首先對于“單片機原理與應用”、“微機原理與接口技術”和“DSP應用系統設計”三門課程教學內容中重復出現的許多知識點進行適當的刪除，將“單片機原理與應用”“、微機原理與接口技術”和“DSP應用系統設計”三門課程作為一個整體教學模塊來編寫各個課程的教學大綱，目的是去除各門課程之間冗余的教學內容，達到將各門課程內容的調整融合。例如，二進制數的概念和基本運算在“微機原理與接口技術”課程中有比較深入的研究和應用。因此，精簡或刪除了“單片機原理與應用”和“DSP應用系統設計”課程中二進制數的概念和基本運算教學內容，重點研究二進制數運算的應用及相關程序設計。又比如“微機原理與接口技術”課程中講解的CPU中各種寄存器工作原理及應用的教學內容，在“單片機原理與應用”和“DSP應用系統設計”課程中會重新出現，那么就可以簡化在“單片機原理與應用”和“DSP應用系統設計”課程教學中有關寄存器工作原理的教學內容，重點講授在單片機或DSP系統中寄存器的特點及應用，尤其是其在不同項目中的靈活運用，從而從本質上了解和掌握通信工程專業計算機類課程教學內容。利用調整出的12個課時，結合該領的最新技術和應用，發展現狀和前景，安排了智能控制儀、智能變送控制器、多功能馬歇爾穩定度試驗儀三個企業實踐項目，三個企業實踐項目各安排4個課時。去除各門課程之間冗余的教學內容，也為了解計算機領域的最新技術應用、發展現狀和前景提供了教學空間和時間，為增加與之相關的單片機工程實踐項目實踐內容提供了教學空間和時間，提高了學生對“單片機原理與應用”“、微機原理與接口技術”和“DSP應用系統設計”三門課程相關理論的理解，促進了其對上述三門課程在本專業工程實踐需求的理解程度。教和學雙方面將計算機類課程構建成為一個有機的整體，又各有分工和特色。
二、課程改革考核方式的改變
主要的考核方式還是采用閉卷考試方式，成績的比例有所調整，平時成績由原來占30%變成調整后的45%，相應的卷面成績由原來的70%變成55%。平時成績中作業占20%和平時考勤占20%不變，實驗由原來占50%變成調整后的校內實驗占20%，企業實踐占40%。卷面考試和校內實驗考試與改革之前一樣，學生通過進入企業親自動手完成三個單片機項目，企業實踐的考核在學生完成這三個項目的學習之后，通過抽簽來考核其中的一個項目作為企業實踐的成績，最后按比例算入總成績。《單片機原理及應用》實驗課程的總評成績根據試驗完成情況、實驗報告、出勤等三個方面綜合評定考核。按總成績滿分100分進行考核，分為課前準備、實驗過程、實驗報告、實踐考核四個實驗考核部分，
三“、校企結合”實踐實施方式
采取任務驅動的教學方式開展教、學、練、做一體化的理論講授和技能訓練。這種教學理念對《單片機原理及應用》的教學有一定的促進作用，但是驅動任務是由教師提供給學生的，沒有回答任務的本來根源從何而來的問題，所以，只在一定程度上解決知識傳授和技能培養的問題。校企結合的教學模式下，學生可以在進入企業任務實施的過程中將所學知識運用到實踐中，發現并提出問題，逐步學會自己提出解決問題的方法和路線，也就是自己提出任務驅動。顯然，較之一般化的任務驅動教學模式，校企結合教學模式可以更進一步，任務由自己發現、提出，由自己運用解決問題。學生可以更深刻體會所學知識點與具體實踐之間的特殊關系，由實踐促進知識點的深入理解，使得自身對知識的理解和掌握獲得升華。當然，在這個過程中離不開作為實踐導師現場工程技術人員的指導，從而達到舉一反三、靈活運用知識的最終目的。研究設計的“校企結合”實踐實施方式包括項目描述、項目預設計和項目實施三個主要步驟。
1.項目描述
每個實踐項目開始時，首先由指導教師介紹項目內容，組織學生多方位、角度討論項目內容。通過討論使學生清楚了解實踐目的，學生知道該做什么，逐步知道為什么做。
2.項目預設計
根據項目設計的任務要求，先確定設計的硬件電路方案，在老師的指導下讀懂硬件電路圖，進行分組，每組負責項目中的不同模塊。要求教師們必須引導學生對每個步驟進行思考和實踐，這樣可以較大地調動學生學習單片機的興趣，培養學生硬件電路設計能力，形成電路設計和程序設計思想。
3.項目實施
學生分組進行項目實施，教師負責統籌管理規劃模塊做成構架，并分析探討及模塊工作流程，提出最佳工作流程及方案。給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變為學生自己發現問題、自己解決問題、自己得出結論的教學方式。在確定硬件的基礎上，要進行軟件的總體設計，包括軟件主流程的設計以及各子程序的設計，同時，要寫出詳細的操作說明，如時間的調整方法、顯示窗口的時間切換等，以配合軟件的設計。培養學生程序設計能力。然后進入硬件的調試及編程工作，設計組內的同學可根據任務分工，有調試硬件各功能，如鍵盤子程序、顯示子程序等，有進行整體程序的編制的，各模塊的編制過程中要注意資源的銜接。培養學生單片機產品綜合設計開發能力。最后進機調試，各組之間聯機調試的原則也要采用分步走的原則，各個模塊要逐步套入，通過一個再增加一項功能，從而達到設計的總體要求。最后寫出設計報告。實驗報告中，應該包括實驗名稱、實驗的目的、完成實驗所需的設備、實驗的思路、電路圖、程序、實驗中遇到問題的解決過程、實驗結束后的思考等多個內容。培養學生溝通與表達能力，形成計算機技術應用工程所必需的基本職業素養。
四、課程改革實施成效
